RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 7 MENTENG

Kelas / Semester : IV (Empat) B / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan
berbeda.
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis
dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
Indikator:
3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca.

IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternative (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator:
3.5.5 Mengidentifikasi manfaat sumber energi alternative dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5.5 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
energi alternative dalam kehidupan sehrai-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
dalam bentuk tulisan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa
mampu mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan layang-
layang dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa
mampu membuat layang-layang dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat energi
alternatif dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan dalam bentuk
peta pikiran hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi
alternatif dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
5. Dengan mengolah informasi, siswa mampu mengidentifikasi tanaman
jarak sebagai sumber daya alam alternatif dan pemanfaatannya dengan
tepat.
6. Dengan mengolah informasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi
tanaman jarak sebagi sumber daya alam alternatif dan pemanfaatannya
dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
 Karakter siswa yang diharapkan :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Kreatif
F. MATERI PEMBELAJARAN

MATERI
BAHASA INDONESIA
Bagaimana Membuat parasut?
Bahan yang dibutuhkan:
1. Selembar plasti tipis berukuran 10 m x 10 c
2. Tali rafia 2 meter
3. Tiga potong kayu atau batu yang beratnya sama
4. Gunting
Cara membuat:
1. Guntinglah plasti berbentu persegi berukuran 50 cm x 50 cm.
2. Ikatlah setiap sudut plastik dengan tali.
3. Ikaktlahh potongan kayu/ battu paada tali perasut.
4. Lippaattlah lembar plastik (parasut) danj lemparkan keatas,amati yang
terjadi.
5. Guntinglah plastik berbentuk persegi berukuran 40 cm x 40 cm dan 60 cm x
60 cm.
6. Ulangi langkah 2 dan 3.
7. Secara bersama , lemparlah parasut keatas.apa yang terjadi? Perasut mana
yang lebih cepat sampai ke tanah?

IPA
Sumber energi alternatif merupakan sumber energi yang tidak kekal,artinya
energi tersebut daapat haabis dan untuk mendapatkannnya diperlukan waktu
yang sangat lama. Kkarenna minyaak bumi dan gas merupakan sumber daya
alam yang tidak daapat di perbarui.berikur macaam-macam energi alternatif:
Tenaga nuklir,energi biomasa,gas alam,panas bumi pembangkit listrik tenaga
air,tenaga angin,tenaga matahari.
IPS
Minyak Jarak Sebagai Sumber Energi Alternatif Minyak jarak
mulai dikenal sebagai sumber energi alternatif biodiesel.
Biodiesel dihasilkan dari minyak yang diperoleh dari biji
tanaman jarak yang banyak tumbuh di daerah tropis seperti di
Indonesia.
Minyak jarak dari biji tanaman pagar ini mempunyai potensi
untuk dikembangkan sebagai tanaman penghasil minyak
pengganti bahan bakar minyak bumi, karena memiliki
beberapa keunggulan. Salah satu keunggulan minyak
jarak adalah tanaman ini mudah dibudidayakan, sehingga
dapat menjamin ketersediaan bahan mentahnya. Proses
pengolahannya cukup sederhana sehingga mudah
dilakukan oleh

Minyak jarak juga dimanfaatkan untuk minyak rambut dan

minyak pijat. Kemasan minyak jarak dibuat lebih praktis
sehingga memudahkan penggunanya. Minyak jarak dapat
ditemui di pasarpasar modern atau di warung. Pemanfaatan
minyak jarak ini telah memberikan kesempatan yang baik
dalam bidang pekerjaan. Saat
penanaman pohon jarak sampai
panen, dibutuhkan tenaga. Begitu pula
saat tanaman diolah menjadi minyak
tentunya membutuhkan para ahli untuk
membuatnya.
Belum lagi kemasan yang menarik. Pasti dibutuhkan
tangantangan terampil untuk mengemasnya. Pemanfaatan
minyak jarak yang banyak selain berdampak positif tentunya
juga akan memberikan dampak yang kurang menguntungkan
bagi masyarakat.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
  Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
 Buluh bambu, kertas atau kantong plastik bekas, tali kasur, untuk
membuat layangan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  10 menit
Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selalu Berhemat Energi”.

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa diingatkan kembali tentang sumber 35 Menit
energi terbarukan dan tidak terbarukan. X 30 JP
Siswa membaca teks singkat untuk mengingat
 kembali materi tentang energi yang telah

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dipelajari.
 Siswa membaca teks petunjuk.

 Mengerjakan LKPD

 Siswa menuliskan jenis-jenis energi alternatif.

  Mengerjaan LKPD

 Siswa membaca senyap teks tentang tanaman

jarak yang dapat digunakan sebagi energi
alternatif.
 Siswa menuliskan pendapat mereka tentang
pemanfaatan tanaman jarak.
 Tulisan siswa harus memenuhi kriteria berikut:
- Manfaat,
- kegiatan ekonomi yang bisa
dilakukan
 Mengerjakan soal evaluasi
Bertanya jawab tentang materi yang
dipelajari,dan merangkum materi bersama-
sama.

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
 Palangka Raya, 6 September 2022

Praktikan

Tory Irmansyah

NIM.19.23.021536

Menyetujui Mengetahui

Guru Pamong

Dosen Pembimbing

HARIS MUNANDAR, S.Psi, M.Psi KRISTINA, S.Pd

NIDN.1110069301 NIP.19740421 200903 2 005

Kepala Sekolah SDN 7 Menteng Palangkaraya

Hj.SRI SUMARNI, S.Pd., M.Si

 NIP.19681128 19907 2 001

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia
Ketepatan layang-layang buatan siswa berdasarkan teks petunjuk tertulis
dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu
petunjuk menterjemahk menterjemahk menterjemahk menterjemahka
tertulis dan an teks an teks an teks n teks petunuk
visual. petunuk petunuk Visual petunuk Visual Visual membuat
Visual membuat membuat layang-layang
membuat layang-layang layang-layang hingga menjadi
layang-layang hingga hingga layang-layang
hingga menjadi menjadi dengan tepat.
menjadi layang-layang layang-layang
layang-layang dengan cukup dengan kurang
dengan tepat. tepat. tepat.

Kosa Kata Menggunaka Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku n kosa kata kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
baku dalam dalam dalam kosa kata
tulisan.  sebagian besar sebagian kecil baku dalam
tulisan. tulisan. tulisan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
efektif dalam dalam dalam kalimat efektif
semua sebagian besar sebagian dalam semua
bagian tulisan. kecil tulisan. tulisan.
tulisan. 
Sikap: Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
Mandiri diselesaikan besar diselesaikan menyeselesaik
dengan tugas dengan a n tugas meski
mandiri. diselesaika motivasi dan telah diberikan
n dengan bimbingan guru. motivasi dan
mandiri.  bimbingan.

Penilaian (Penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal IPA

Peta pikiran tentang energi alternatif siswa diperiksa menggunakanrubrik.

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Manfaat Menjelaskan Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1
energy 4 jenis energi jenis energi jenis energi jenis energi
alternative alkternatif dan alkternatif dan alkternatif dan alkternatif dan
dalam manfaatnya manfaatnya manfaatnya manfaatnya
kehidupan dalam dalam dalam dalam
sehari-hari. kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari sehari-hari sehari-hari
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.

Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menuajikan menuajikan menuajikan menuajikan
tentang laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
perubahan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
bentuk energi tentang tentang tentang tentang
perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk energi
alternatif dalam
alternatif alternatif alternatif
bentuk peta
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
peta pikiran peta pikiran peta pikiran pikiran dengan
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang tepat.
 tepat. tepat.

Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak

Ingin Tahu antusias dan antusias dan kurang antusias dan
mengajukan terkadang antusias dan perlu dimotivasi
banyak ide dan mengajukan ide tidak untuk
pertanyaan dan pertanyaan mengajuka mengajukan ide
selama selama n ide dan dan pertanyaan.
kegiatan. kegiatan. pertanyaan
selama
kegiatan. 

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
2. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
 4 3 2 1
Sumber Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan 1
daya alam 4 manfaat 3 2 manfaat tangan
dan tangan jarak manfaat manfaat jarak dengan
pemanfaatan dengan tepat. tangan jarak tangan jarak tepat.
nya dengan tepat. dengan tepat.

Penyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
identifikasi hasil hasil hasil hasil
sumber daya identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi
alam dan tentang tentang tentang tentang
pemanfaata tanaman jarak tanaman tanaman jarak tanaman jarak
n nya dalam dalam bentuk jarak dalam dalam bentuk dalam bentuk
bentuk bentuk tulisan tulisan tulisan dengan
tulisan
tulisan. dengan dengan sistematis.
dengan
cukup kurang
sistematis.
sistematis. sistematis. 

Sikap Peduli Cukup peduli Kurang peduli Belum

Peduli terhadap terhadap terhadap menunjukkan
keberadaan keberadaan keberadaan kepedulian
sumber daya sumber daya sumber daya terhadap
alam alam alam keberadaan
Indonesia Indonesia. Indonesia. sumber daya
secara  alam.
konsisten.
Sikap Bertangung Cukup ber- Kurang Belum
Tanggung jawab tangung jawab bertanggung bertangung
Jawab terhadap terhadap jawab terhadap jawab terhadap
tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas
secara secara secara secara konsisten.
konsisten.  konsisten. konsisten.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
5. Penilaian sikap (rasa ingin tahu,tekun dan teliti, cinta tanah air).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Terlihat Terlihat Berkembang Membudaya Ket.

Teliti √
 Bertanggung
Jawab √

Disiplin

2.Penilaian Pengetahuan
Skor maksimal 100

Skor yang diperolah Skor maksimal

Pemilaian :
x100

Panduan konversi nilai:

KonversiNilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB(SangatBaik)

66-80 B B(Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D D(Kurang)

Teknik : Tes Tertulis

Instrumen : Lembar latihan (terlampir)

3.Penilaian
Keterampilan
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
 teman yang berbicara, namun untuk untuk
sedang sesekali masih mendengarkan mendengark
berbicara. perlu diingatkan. teman yang an teman
sedang yang sedang
berbicara. berbicara,
√ namun tidak
mengindahka
n.
Komunikasi Merespon dan Merspon dengan Sering Membutuhka
nonverbal menerapkan tepat terhadap merespon n bantuan
(kontak mata, komunikasi komunikasi kurang tepat dalam
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang terhadap memahami
postur, ekspresi dengan tepat. ditunjukkan komunikasi bentuk
wajah, suara) teman. nonverbal komunikasi
√ yang nonverbal
ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara dan jarang
(menyampaikan pembicaraan menenangkan menerangkan berbicara
ide, pesanan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama
pikiran) teman. Selalu merespon sesuai namun proses
mendukung dengan topik. terkadang diskusi
dan memimpin merespon berlangsung.
lainnya saat kurang sesuai √
diskusi. dengan topik.