Identifikasi (Memilah Masalah)

Hal yang Belum Baik

Kode
Nama Indikator
Indikator

A.1 Kemampuan literasi

A.2 Kemampuan numerasi

A.3 Karakter

D.1 Kualitas pembelajaran

D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru

C.1 Proporsi GTK bersertifikat

C.3 Pengalaman pelatihan GTK

C.5 Nilai uji kompetensi guru

E.1 Partisipasi warga sekolah

E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran

Identifikasi (Memilah Masalah)

Hal yang Belum Baik

Status Indikator
Definisi Capaian (Prioritas 1/2)

Kurang dari 50% peserta didik telah mencapai kompetensi P1

minimum untuk literasi membaca.
Kurang dari 50% peserta didik telah mencapai kompetensi P1
minimum untuk numerasi.
Peserta didik telah menyadari pentingnya nilai-nilai karakter pelajar
pancasila yang berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri, kreatif
dan bernalar kritis serta berkebinekaan global, namun masih perlu P1
dukungan untuk menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Suasana pembelajaran yang kondusif, dukungan afektif dan P2

aktivasi kognitif belum diberikan oleh guru.
Kegiatan pengembangan kualitas pembelajaran yang dilakukan P2
belum terstruktur.
Satuan PendidikanGuru belum
dengan konsisten
proporsi gurumelakukan
bersertifikatrefleksi
pendidik
pembelajaran, mengeksplorasi referensi pengajaran baru, dan
cukup. P2
mencetuskan inovasi
Satuan Pendidikan baru merintis dalam keikutsertaan guru
sedang
dalam pelatihan. P2
Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG cukup. P2
Satuan pendidikan melibatkan orang tua dan peserta didik dalam
beberapa kegiatan di satuan pendidikan khususnya berupa
kegiatan akademik dan atau non-akademik. P2
Satuan pendidikan memiliki proporsi pembelanjaan dana BOS secara
daring yang rendah P2
Keterangan Prioritas:
Indikator yang termasuk 5 Prioritas
Prioritas 1 bagi janjang Pendidikan Dasar dan
Pendikan Menengah (A.1; A.2; A.3;
D.4; dan D.8)
Prioritas 2 Indikator lainnya yang tidak termasuk
5 Prioritas bagi jenjang DIKDASMEN
 LK Perencanaan B
Nama Satuan Pendidikan : SD MERDEKA
NPSN : 3514865
Nama Perencana : SITI MUNAWARAH
Jabatan : KEPALA SEKOLAH

Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah

A.1 Kemampuan literasi A.1.1

A.1.4

A.1.5
 Kemampuan numerasi

A.2.1

A.2.2

A2

A.2.3

A.2.4

A.2.5

A.2.6
 A.2.7

A.2.6

A.2.7

D1 Kualitas pembelajaran
D.2 Refleksi dan perbaikan
pembelajaran oleh guru
C.1 Proporsi GTK bersertifikat
C.3 Pengalaman pelatihan GTK
C.5 Nilai uji kompetensi guru
E.1 Partisipasi warga sekolah
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan
anggaran
 LK Perencanaan Berbasis Data
: SD MERDEKA
: 3514865
: SITI MUNAWARAH
: KEPALA SEKOLAH

Refleksi Akar Masalah Benahi

Kompetensi membaca teks informasi Benahi 1

Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi Benahi 2

teks (L2)

Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi Benahi 5

teks (L3)
Kompetensi pada domain Bilangan Benahi 1

Kompetensi pada domain Aljabar Benahi 2

Kompetensi pada domain Geometri Benahi 3

Kompetensi pada domain Data dan Benahi 4

Ketidakpastian

Kompetensi mengetahui (L1) Benahi 5

Kompetensi mengetahui (L2) Benahi 6

Kompetensi mengetahui (L3) Benahi 7

Kompetensi mengetahui (L2) Benahi 6

Kompetensi mengetahui (L3) Benahi7

sis Data

Satuan pendidikan dapat

secara mandiri
Benahi Rencana Kerja Tahunan
meningkatkan
●Pemanfaatan platform merdeka kapasitasnya untuk
mengajar untuk peningkatan Benahi 1.1
mengajar literasi secara
kapasitas guru dan kepala sekolah lebih efektif, diantaranya
terkait materi literasi (Benahi 1) menggunakan modul
yang dikembangkan
INOVASI dan
Satuan Pendidikan
●Pembentukan dan optimalisasi Kemendikbud
menguatkan fondasi
komunitas belajar untuk
literasi, termasuk minat
peningkatan kompetensi guru dan Benahi 1.4
baca dan kemampuan
kepala sekolah dengan berbagi
merespon bahan bacaan
pengetahuan dan diskusi terkait
yang melibatkan proses
literasi (Benahi 4)
berpikir tingkat tinggi.

Guru melakukan refleksi

pembelajaran untuk
mengidentifikasi
tantangan agar
mendapatkan masukan
●Refleksi pembelajaran oleh guru bagi perbaikan
dan kepala sekolah untuk pembelajaran
mengidentifikasi tantangan dalam Benahi 1.5 selanjutnya. Kompetensi
pembelajaran literasi dengan utama yang diharapkan
melibatkan pemangku kepentingan dalam proses refleksi
sekolah (Benahi 5) pembelajaran adalah
guru menunjukkan
kebiasaan refleksi untuk
pengembangan diri
secara mandiri
●Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan Benahi 2.1
kapasitas guru dan kepala sekolah
terkait materi numerasi (Benahi 1)

●Penguatan pembelajaran numerasi

dengan menggunakan modul numerasi Benahi 2.2
berbasis tema dan sumber lainnya di luar
platform merdeka mengajar (Benahi 2)

●Pembentukan dan optimalisasi

komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru dan Benahi 2.3
kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait
numerasi (Benahi 4)
Benahi 2.3
Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran numerasi dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah (Benahi 5)

●Penyusunan dan Penerapan

kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait Benahi 2.3
peningkatan numerasi sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah (Benahi 6)
●Penyusunan dan Penerapan
kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait Benahi 2.3
peningkatan numerasi sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah (Benahi 6)
●Penyusunan dan Penerapan
kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait Benahi 2.3
peningkatan numerasi sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah (Benahi 6)

●Penyusunan dan Penerapan

kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait Benahi 2.3
peningkatan numerasi sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah (Benahi 6)

●Penyusunan dan Penerapan

kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait Benahi 2.3
peningkatan numerasi sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah (Benahi 6)