INSTRUMEN VALIDASI KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

DINAS PENDIDIKAN KOTA SURABAYA

TAHUN PELAJAAN 2022-2023

Nama Sekolah : ………………………………………………………….

Alamat : ………………………………………………………….
Nama Kepala Sekolah : ………………………………………………………….
Petugas Validasi : ………………………………………………………….
Jabatan Petugas Validasi : ………………………………………………………….

Kondisi
No. Komponen Indikator Catatan
Ada Tidak
1. Halaman 1. Logo sekolah dan atau daerah
Judul 2. Judul Kurikulum
3. Tahun Pelajaran
4. NPSN
5. Alamat sekolah lengkap(email)
2 Lembar 1. Rumusan kalimat pengesahan
Pengesahan 2. Tanda tangan kepala sekolah dan stempel sekolah
3. Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel
komite sekolahh
4. Tempat untuk tanda tangan Kepala Dinas Pendidikan
Kota Surabaya (Qcode)
3 Kata 1. Ucapan syukur, terimakasih, harapan
Pengantar
4 Daftar isi 1. Kesesuaian dengan halaman
5 BAB I Pendahuluan
A Karakteristik Satuan Pendidikan
Mampu menggambarkan kondisi keunikan sekolah
dalam hal peserta didik, guru, tenaga kependidikan,
budaya, dan sosial sekolah .
a. Potensi Satuan Pendidikan
b. Karakteristik Masyarakat di sekitar sekolah
c. Kekhasan/Tradisi yang kuat di sekolah
d. Analisis Rapor Pendidikan

B Landasan Pengembangan Kurikulum

Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem

1.
Pendidikan Nasional

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor

2.
57 Tahun 2014,tentang Kurikulum 2013 SD/MI
 Kondisi
No. Komponen Indikator Catatan
Ada Tidak
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI
3. Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan Konseling
untuk Pendidikan Dasar dan Menengah

Permendikbud nomor 37 tahun 2018

tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan
4.
nomor 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013
pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah

Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022 tentang

Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak
5.
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah

Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022 tentang

6. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah

Permendikbudristek No. 16 Tahun 2022 tentang

Standar Proses Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
7.
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah

Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022 tentang

Standar Penilaian Pendidikan Pada Pendidikan Anak
8.
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah

Permendikbudristek No. 262 Tahun 2022 tentang

Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan,
9. Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 56 Tahun 2022
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam
Rangka Pemulihan Pembelajaran

Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan

Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
10.
009/H/Kr/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Sub
Elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum
Merdeka
 Kondisi
No. Komponen Indikator Catatan
Ada Tidak
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan
Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor
033/H/KR/2022 tentang Perubahan atas Keputusan
Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen
11.
pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang
Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.

Peraturan Gubernur Jawa Timur No. 19 Tahun 2014

12. Tentang Mata Pelajaran Bahasa Daerah sebagai
Mulok Wajib di Sekolah/Madrasah

Keputusan Wali Kota Surabaya

No.188.45/241/402.1.2/2002 tentang Mata Pelajaran
13.
Bahasa Inggris sebagai Muatan Lokal Wajib di
Sekolah

Peraturan Walikota Surabaya Nomor 52 Tahun 2022

14. tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan
Inklusif di Kota Surabaya

Instruksi Walikota Surabaya Nomor 3 Tahun 2022

15. tentang Penyelenggaraan Sekolah Adiwiyata di Kota
Surabaya

Prinsip Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan

C
Pendidikan
Mampu mengungkap Prinsip Penyusunan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan sebagaimana
ketentuan

Proses Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan

D
Pendidikan
Mampu mengungkap Proses Penyusunan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan sebagaimana
ketentuan

BAB II Visi , Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan

A Visi Satuan Pendidikan
Menggambarkan bagaimana peserta didik menjadi
subjek dalam tujuan jangka panjang satuan pendidikan
dan nilai-nilai yang dituju berdasarkan hasil analisis
karakteristik satuan pendidikan agar peserta didik
dapat mencapai Profil Pelajar Pancasila

Merupakan gambaran masa depan yang ingin dicapai

 Kondisi
No. Komponen Indikator Catatan
Ada Tidak
oleh satuan pendidikan.

Harus dapat memberikan panduan/arahan serta

motivasi.

Harus tampak realistis, kredibel dan atraktif.

Sebaiknya mudah dipahami, relatif singkat, ideal dan
berfokus pada mutu, serta memotivasi setiap
pemangku kepentingan

Mengacu tuntutan SKL

B Misi Satuan Pendidikan

Pernyataan misi menunjukkan secara jelas mengenai
apa yang hendak dicapai oleh satuan pendidikan

Rumusan misi selalu dalam bentuk kalimat yang

menunjukkan tindakan, bukan kalimat yang
menunjukkan keadaan sebagaimana pada rumusan
visi.

Antara indikator visi dengan rumusan misi harus ada

keterkaitan atau terdapat benang merahnya secara
jelas. Satu indikator visi dapat dirumuskan lebih dari
satu rumusan misi
Misi menggambarkan upaya bersama yang kepada
peserta didik.
Misi menggambarkan upaya bersama yang
berorientasi kepada peserta didik
C Tujuan Satuan Pendidikan
Tujuan harus serasi dan mendeskripsikan misi dan
nilai-nilai satuan pendidikan
Fokus pada hasil yang diinginkan pada peserta didik
Harus spesifik, terukur, dapat dicapai dalam jangka
waktu tertentu.untuk mengetahui pencapaian tujuan
pendidikan, satuan pendidikan dapat melakukan
evaluasi
Tujuan jangka panjang, menengah, dan pendek

BAB III Pengorganisasian Pembelajaran

A. Struktur Kurikulum
a. Penjelasan Struktur Kurikulum di Satuan
Pendidikan Pembelajaran Intrakurikuler
1. Struktur Kurikulum Kelas 1 dan 4
(Permendikbudristek 56 tahun 2022)
2. Struktur Kurikulum 2013 ( Kelas 2, 3, 5, dan 6)
3. Struktur Kurikulum 2013 ( Kelas 1, 2, 3, 4, 5,
dan 6)
 Kondisi
No. Komponen Indikator Catatan
Ada Tidak
b. Penjelasan Struktur Kurikulum di Satuan
Pendidikan-Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila

c. Penjelasan Struktur Mata Pelajaran kekhasan

Satuan Pendidikan

d. Penjelasan Struktur Ekstrakurikuler (jenis dan

alokasi waktu)

B. Pembelajaran
1. Memuat uraian pembelajaran Intrakurikuler
dan Muatan Lokal
2. Memuat uraian kegiatan Korkurikuler
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
3. Memuat uraian kegiatan Mata Pelajaran
kekhasan Satuan Pendidikan
4. Memuat uraian kegiatan Ekstrakurikuler
( pilihan atau wajib )
5. Program yang memuat kurikulum siswa
disabilitas (sekolah inklusi)
C. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran: Mata Pelajaran,
Tematik, Integrasi, dan Blok

1. Pendekatan mata pelajaran

Setiap pembelajaran dilakukan terpisah
antara satu mapel dan mapel lainnya.
Tatap muka dilakukan secara reguler setiap
minggu, dengan jumlah jam tatap muka
sesuai dengan yang ditetapkan oleh masing-
masing satuan pendidikan berdasarkan
ketentuan minimal dari pemerintah

2. Pendekatan Tematik
Pembelajaran disusun berdasarkan tema
yang menaungi kompetensi-kompetensi dari
berbagai mata pelajaran. Pendekatan
pembelajaran yang mengintegrasikan
berbagai kompetensi dari berbagai mata
pelajaran ke dalam berbagai tema.
3. Pendekatan secara terintegrasi
Konsep-konsep dan keterampilan tertentu
dari mata pelajaran diajarkan secara
kolaboratif (team teaching). Pendidik
berkolaborasi untuk merencanakan dan
melaksanakan asesmen dan pembelajaran
secara terpadu.
 Kondisi
No. Komponen Indikator Catatan
Ada Tidak
4. Pendekatan secara bergantian dalam blok
waktu terpisah. Pembelajaran dikelola dalam
bentuk blok-blok waktu dengan berbagai
macam pengelompokkan.

D. Pengaturan Beban Mengajar Sesuai SKPBM

Pengaturan Kalender Pendidikan

E. Menjelaskan kegiatan pembelajaran selama 1 tahun
pelajaran

BAB IV Perencanaan Pembelajaran

A. Ruang Lingkup Satuan Pendidikan

Penyusunan alur tujuan pembelajaran atau silabus.
Dalam ruang lingkup satuan pendidikan, perumusan
dan penyusunan alur dan tujuan pembelajaran atau
silabus mata pelajaran berfungsi mengarahkan satuan
pendidikan dalam merencanakan, mengimplementasi,
dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan
sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara
sistematis, konsisten, dan terukur

B. Ruang Lingkup Kelas

Penyusunan modul ajar atau rencana pelaksanaan
pembelajaran. Untuk dokumen rencana pelaksanaan
pembelajaran pada ruang lingkup kelas, satuan
pendidikan dapat menggunakan, memodifikasi, atau
mengadaptasi contoh modul ajar yang disediakan
Pemerintah, dan cukup melampirkan beberapa contoh
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)/modul ajar
atau bentuk rencana kegiatan yang mewakili inti dari
rangkaian pembelajaran pada bagian Lampiran.

BAB V Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional

A. Pendampingan Satuan Pendidikan

Prinsip evaluasi pembelajaran dan evaluasi kurikulum

B.
operasional satuan pendidikan

Pengembangan profesional
C.
Pendidik

BAB VI Penutup
 Kondisi
No. Komponen Indikator Catatan
Ada Tidak
Lampiran-lampiran
A. SK Komite Pembelajaran / Tim Pengembang
Kurikulum
B. Contoh ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)
C. Contoh Modul Ajar
D. Contoh Modul Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
E. Jadwal Pelajaran semester 1 (18 minggu)

Surabaya, Juli 2022

Petugas Valdiasi,

………………………………
NIP. ………………………………