SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK

KELAS III SEMESTER 2
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran 2

Subject Specific Pedagogy ini disusun untuk

memenuhi tugas mata kuliah Microteacing
Dosen Pembimbing : Dr. Sunarti, M.Pd

Oleh:

Nama : Evi Anggraini Puspitasari

NPM : 18144600093

PROGRAM SARJANA PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
2021

1
 SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS III SEMESTER 2
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran 2

Pengantar

Menurut Piaget, anak Sekolah Dasar yang berusia 6 – 12 tahun berada pada tahapan
operasional konkrit. Pada tahapan ini, perilaku anak dapat mengatasi masalah konkrit.
Pembelajaran menggunakan media yang konkrit dan alat bantu visual yang dapat membantu
siswa dalam memahami materi pelajaran, membuat instruksi pembelajaran yang relatif
pendek, menstimulasi siswa agar mampu mempresentasikan atau menyajikan bacaan bacaan
yang sesuai dengan perkembangannya, dan dalam penyampaian materi pembelajaran
menggunakan contoh-contoh yang konkrit atau nyata disesuaikan dengan kehidupan siswa
agar mampu memahami materi secara mudah.
Belajar dimaknai sebagai proses interaksi diri dengan lingkungannya. Anak belajar
dari hal-hal yang konkret atau hal yang nyata. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran
terpadu yang menggunakan tema untuk mengkaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat
memberikan pengalaman bermakna kepada siswa. Melalui pembelajaran tematik inilah
diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, misalnya:
1. Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu;
2. Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi
dasar antarmata pelajaran dalam tema yang sama;
3. Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan
dalam konteks tema yang jelas;
4. Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk
mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari
mata pelajaran lain.
Pembelajaran tematik yang ada pada pembahasan ini adalah Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, dengan Tema 5 Cuaca, Subtema 1 Keadaan Cuaca,
Pembelajaran 2. Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan diharapkan siswa

2
dapat memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan
baik dan membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar. Pada
pembelajaran Bahasa Indonesia siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan cuaca
dengan tepat dan menceritakan kembali informasi yang didapat didepan kelas.
Pembelajaran kali ini menggunakan model pembelajaran examples non examples.
Metode pembelajarannya tanya jawab, pengamatan, ceramah, penugasan. Dan menggunakan
pendekatan scientific.

3
 PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS III SEMESTER 2
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran 2

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga,
dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar
Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar
PPKn 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam
keberagaman di lingkungan sekitar.

4
 Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi tentang perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang
konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.

C. Indikator
Muatan Pelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi
PPKn 1.4.1 Memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman
di lingkungan sekitar.
2.4.1 Bersikap peduli dengan tolong-menolong sebagai
wujud bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar.
3.4.1 Siswa dapat memberikan contoh sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar.
4.4.1 Siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar.
Bahasa Indonesia 3.3.1 Menemukan informasi berupa kata pada materi
perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia.
4.3.1 Siswa dapat menentukan pokok-pokok informasi
mengenai keadaan cuaca.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
2. Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat.
3. Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan
cuaca dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan
pokok-pokok informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.

5
E. Materi Pembelajaran
1. PPKn
Mengidentifikasi contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Bahasa Indonesia
Menyusun teks percakapan terkait dengan keadaan cuaca di lingkungan sekitar.
F. Sumber Belajar/Alat/Bahan
1. Sumber Belajar
a. Buku Guru Tematik Kelas 3 SD/MI Tema 5 Cuaca halaman 14-17
b. Buku Siswa Tematik Kelas 3 SD/MI Tema 5 Cuaca halaman 11-15
c. Buku referensi lainnya
d. Internet
2. Alat dan Bahan Belajar
Jaket, payung, topi, teh hangat sebagai contoh pada siswa peralatan yang dapat
digunakan pada saat cuaca tertentu
G. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Examples Non Examples
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, pengamatan, ceramah, penugasan
H. Pengalaman Pembelajaran
Dalam pembelajaran tematik siswa diberikan beberapa mata pelajaran dalam
satu pembelajaran. Mata pelajaran dalam pembelajaran ini yaitu pada Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Dalam pembelajaran ini siswa diharapkan mampu
memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan
baik dan dapat membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar dengan tepat. Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa diharapkan mampu
menemukan kata mengenai keadaan cuaca dengan tepat dan menceritkan kembali
pokok-pokok informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
Dengan diberikan pengalaman kedua mata pelajaran tersebut siswa dapat
mengembangkan sikap yang bertanggung jawab dan disiplin. Selain, itu siswa dapat
berinteraksi dengan guru dan teman serta menumbuhkan sikap menghargai orang lain.

6
 Dengan adanya sikap menghargai siswa dapat mengembangkan kemampuan dalam
bersosialisasi baik di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.

I. Langkah - Langkah Pembelajaran

1. Tahap Orientasi atau Pengenalan yaitu seorang guru memberikan pengenalan
terhadap materi yang akan disampaikan oleh siswa. Guru mengajak siswa
bertanya jawab dengan tujuan untuk menumbuhkan komunikasi dalam kelas.
Selain itu, guru juga melakukan pengkondisian kelas agar pembelajaran dapat
berlangsung kondusif.
2. Tahap mengkaji topik bahasan termasuk mengkaji apa yang perlu dilakukan
terutama dalam proses pembelajaran. Guru menjelaskan materi yang akan
dipelajari dan diamati siswa. Siswa akan mempelajari materi keadaan cuaca pada
mata pelajaran PPKn dan Bahasa Indonesia.
3. Tahap Pemberian Instruksi/Petunjuk meliputi:
a. Guru memberi materi pelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar
b. Guru tanya jawab materi keadaan cuaca dengan siswa
c. Guru dan siswa malukan diskusi mengenai daerah asal antar teman
d. Guru meminta siswa untuk membaca bacaan yang ada dibuku teks
e. Guru meminta siswa berpasangan dengan temannya. Lalu, mereka melakukan
percakapan terkait keadaan cuaca yang dialami saat ini.
4. Tahap mendemonstrasikan, yaitu tahap dimana guru meminta
siswa
mempresentasikan hasil diskusi.
5. Tahap refleksi, yaitu tahap seorang guru berusaha mengetahui sejauh mana siswa
mampu mengikuti proses pembelajaran yang dilaksanakan, melalui kegiatan tanya
jawab, meminta tanggapan atau komentar siswa, mengajak siswa untuk terus
berlatih dan belajar, dan mengajak siswa untuk ikut serta dan berperan aktif dalam
proses pembelajaran. Pada akhir kegiatan guru bersama siswa membuat
kesimpulan dan memberikan nasihat kepada siswa sebagai bekal untuk kegiatan
pembelajaran berikutnya.
J. Evaluasi
Penilaian dalam pelajaran ini dilakukan sebagai berikut :

7
 1. Tertulis, Jenis penilaian ini diberikan secara kelompok dan individu kepada
para siswa. Penilaian kelompok dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan
penilaian individu dengan Lembar Penilaiaan (LP).
2. Kinerja, Penilaian kinerja ini dapat dilakukan dengan menggunakan lembar
kerja siswa yang dilakukan secara berkelompok. Penilaian jenis ini
dipergunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menyeselesaikan
suatu pekerjaan yang diberikan oleh guru.
3. Sikap, Penilaian sikap dilakukan selama proses kegiatan belajar mengajar
berlangsung dengan pengamatan yang dilakukan guru. Penilaian jenis ini
melihat perilaku siswa yang ditunjukkan siswa selama proses pembelajaran
berlangsung.
K. Tindak Lanjut
Pada tahap ini ada penghargaan kepada siswa yang aktif dan mampu
menjawab pertanyaan dari guru. Selain itu ada penghargaan bagi siswa yang mencapai
hasil pembelajaran sesuai dengan KKM yaitu 75. Bagi siswa yang belum mencapai
KKM maka diselenggarakan perbaikan. Bagi yang sudah mencapai KKM ada
pengayaan berupa bimbingan dan latihan soal. Dalam kegiatan pembelajaran
kelompok, tahap ini dimaksudkan untuk memberikan apresiasi berupa penghargaan
terhadap siswa yang terbaik, terhebat, aktif, kreatif, dan inovatif.
L. Lampiran
a. Silabus
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
c. Peta Konsep
d. Bahan Ajar
e. Instrumen Penilaian

f. Kisi – Kisi Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

g. Lembar Kerja Siswa
h. Kunci Jawaban LKS

i. Kisi – Kisi Penilaian

j. Lembar Penilaian
k. Kunci Jawaban Lembar Penilaian

8
l. Foto Media
m. Foto Reward

9
 LAMPIRAN I
SILABUS
Nama Sekolah : SD N
Sambikerep
Kelas/Semester : III/Genap
Tema : 5 Cuaca
Subtema : 1 Keadaan Cuaca
Pembelajaran :2
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

10
 Mata Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.4 Mensyukuri makna 1.4.1 Memberikan - Contoh sikap - Mengidentifikasikan Teknik penilaian 8 JP - Buku
bersatu dalam contoh sikap bersatu dalam contoh sikap sebagai a. Penilaian sikap : guru
keberagaman di bersatu dalam keberagaman contoh bentuk sikap Lembar - Buku

lingkungan sekitar keberagaman di di lingkungan bersatu dalam Observasi siswa

sebagai anugerah lingkungan sekitar. keberagaman dalam b. Penilaian - Internet
Tuhan Yang Maha sekitar. lingkungan sekitar. Pengetahuan : - Lingkun
Esa. - Menuliskan daftar Tes Tulis dan gan
2.4.1 Bersikap peduli sikap bersatu dalam
2.4 Menampilkan sikap Lisan sekitar
keberagaman di
kerja sama sebagai dengan lingkungan sekitar c. Penilaian
tolongmenolong yang dikaitkan
wujud bersatu Ketrampilan :
sebagai wujud dengan keadaan
dalam cuaca. Unjuk Kerja
bersatu dalam
keberagaman di
keberagaman di
lingkungan sekitar.
lingkungan
sekitar.
3.4.1 Siswa dapat
3.4 Memahami makna memberikan
bersatu dalam contoh
keberagaman di sikap

11
 Mata Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
lingkungan sekitar bersatu dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar.
4.4 Menyajikan 4.4.1 Siswa dapat
bentuk-bentuk membuat daftar
kebersatuan dalam
sikap bersatu
keberagaman di
lingkungan sekitar. dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar.
Bahasa 3.3 Menggali informasi 3.3.1 Menemukan - Mengidentifik - Menyusun teks Teknik penilaian 8 JP - Buku
Indonesia tentang perubahan informasi asi informasi percakapan terkait guru
a. Penilaian sikap :
cuaca dan berupa kata dengan keadaan
pengaruhnya pada materi keadaan cuaca cuaca dan Lembar - Buku
terhadap kehidupan perubahan dan pengaruhnya Observasi y siswa
manusia yang cuaca dan terhadap kehidupan
pengaruhnya b. Penilaian - Internet
disajikan dalam pengaruhnya manusia.
bentuk lisan, tulis, terhadap terhadap Pengetahuan : Lingkun
manusia. Tes Tulis dan gan

12
 - Menyebutkan Lisan sekitar

Mata Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber

Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
visual, dan/atau kehidupan dan membuat c. Penilaian
eksplorasi manusia. kesimpulan Ketrampilan :
mengenai
lingkungan. keadaan Unjuk Kerja
cuaca.

4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Siswa dapat

penggalian menentukan
pokok-pokok
informasi tentang informasi
konsep perubahan mengenai
keadaan cuaca.
cuaca dan
pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia dalam
bentuk tulis
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif.

13
Dosen 002
Pembi
Yogya
mbing,
karta,
21

D Maret
r 2021
.
Guru
S Kelas 3
u
n
a
r Evi
t Ang
i grai
, ni
Pus
M pita
. sari
P
d NPM
1814
NIS 4600
195402 093
282019
03 2

14
 LAMPIRAN II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sambikerep

Kelas / Semester : III /Genap
Tema : 5 Cuaca
Sub Tema : 1 Keadaan Cuaca
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa
Indonesia
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga,
dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Mata Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Pelajaran Kompetensi

15
 PPKn 1.4 Mensyukuri makna bersatu
dalam keberagaman di
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.
a. Menyajikan bentuk-bentuk
kebersatuan dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
Bahasa 3.3 Menggali informasi tentang
Indonesia perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Menyajikan hasil penggalian
informasi tentang konsep
perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam
bentuk tulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
1.4.1 Memberikan contoh sikap
bersatu dalam keberagaman
di lingkungan sekitar.
2.4.1 Bersikap peduli dengan
tolong-menolong sebagai
wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
3.4.1 Siswa dapat memberikan
contoh sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
4.4.1 Siswa dapat membuat daftar
sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
3.3.1 Menemukan informasi berupa
kata pada materi perubahan
cuaca dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia.
4.3.1 Siswa dapat menentukan
pokok-pokok informasi
mengenai keadaan cuaca.
16
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
2. Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat.
3. Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan
cuaca dengan tepat.

4. Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan

pokok-pokok informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. PPKn : mengidentifikasi contoh sikap bersatu dalam keberagamana di
kehidupan sehari-hari.
2. Bahasa Indonesia : menyusun teks percakapan terkait dengan keadaan cuaca.
E. Pendekatan dan Metode
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Examples Non Example
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, pengamatan, ceramah, penugasan
Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning
F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran
Jaket, payung, topi, teh hangat sebagai contoh pada siswa peralatan yang dapat
digunakan pada saat cuaca tertentu
G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tematik Kelas 3 SD/MI Tema 5 Cuaca halaman 14-17
2. Buku Siswa Tematik Kelas 3 SD/MI Tema 5 Cuaca halaman 11-15
3. Buku referensi lainnya
4. Internet

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waku

17
 Kegiatan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam. (orientasi) 3 Menit
Pendahuluan
 Selanjutnya do’a dipimpin oleh siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa yang sesuai dengan urutan nomor
absen. (Menunjukkan sikap religius dengan
mengimplementasikan nilai keimanan dalam kehidupan
sehari-hari)

Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.

Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu nasional.
(Menunjukkan sikap nasionalisme untuk menumbuhkan
rasa syukur dan kemerdekaan)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan

dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta

didik. (Apersepsi)

• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan

kegiatan belajar.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan

manfaat mempelajari materi hari ini.

18
Kegiatan Ayo Beraktivitas 10 Menit
Inti • Guru memulai pelajaran dengan menanyakan keadaan cuaca hari
ini. Jika cuaca terasa dingin setelah hujan turun semalam, guru
dapat mengingatkan siswa untuk menggunakan pakaian hangat.
(Faktual dan Konseptual)

• Guru bertanya jawab bersama siswa mengenai hal-hal lain yang

dapat menghangatkan tubuh saat cuaca terasa dingin.

• Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz.

Misalnya, permainan tebak kata atau kuda berbisik.

• Permainan tebak kata dilakukan dengan cara guru menyebutkan

kata kunci yang akan ditebak.

• Permainan kuda berbisik dilakukan dengan membisikkan kata

yang akan ditebak pada satu siswa. Lalu, siswa pertama
membisikkan kata tersebut pada siswa kedua, begitu seterusnya,
hingga siswa kelima (dalam satu kelompok) bisakah dengan
tepat menyebutkan kata secara benar.
Ayo Berdiskusi

• Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenal daerah asal

masing-masing. (Faktual dan Konseptual)

• Pilih satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi. Setiap siswa

menyampaikan dari daerah mana mereka berasal.
(Collaborative)

• Lengkapi daerah asal siswa pada tabel yang ada di buku kelas.
(Prosedural)

19
• Sebagai penguat, guru menambahkan tentang keragaman suku
yang ada di Indonesia. Berikan pengayaan bahwa keragaman
memperkaya bangsa kita. (Metakognitif)
Ayo Mengamati

• Siswa membaca bacaan yang ada di buku siswa. (Faktual dan

Konseptual)

• Lalu, guru memberikan pertanyaan lisan terkait kondisi cuaca.

(Kemandirian dalam mengembangkan wawasan melalui
kegiatan pengamatan)

20
Ayo Menulis

• Mintalah siswa berpasangan dengan temannya. Lalu, mereka

melakukan percakapan terkait keadaan cuaca yang dialami saat
ini. (Prosedural)

• Mintalah siswa menuliskan hasil percakapannya di lembar yang

telah disediakan di buku siswa. (Integritas dalam menerapkan
ilmu yang telah didapat)
Ayo Bercerita

• Lalu, setiap pasangan diberi kesempatan untuk mempraktikkan

percakapannya di depan kelas.

21
 • Penanaman sikap pada kegiatan ini adalah berani dan percaya
diri. Ketika siswa maju ke depan kelas dan mempergakan
percakapan, mereka melakukannya dengan berani dan penuh
percaya diri. (Integritas dalam menerapkan konsep ilmu yang
didapat)
Kegiatan bersama orangtua

• Orang tua dapat menceritakan asal usul keluarga pada siswa.

Daerah asal ayah atau ibu. Kebiasaan atau adat yang dipegang
dalam keluarga ataupun tradisi lain yang masih dipertahankan
hingga saat ini.
Kegiatan • Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang 2 Menit
Penutup sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.

• Guru membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.

• Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya.
• Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi

• Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama

dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas
(Religius)

• Kelas ditutup dengan mengucapkan salam

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Penilaian
Penilaian

22
PPKn Paper test Test tertulis
3.4.1 Siswa dapat memberikan contoh
sikap bersatu dalam keberagaman
di lingkungan sekitar. Portofolio Tugas
4.4.1 Siswa dapat membuat daftar
sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
Bahasa Indonesia Paper test Test tertulis
3.3.1 Menemukan informasi berupa
kata pada materi perubahan
cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia. Portofolio Tugas
4.3.1 Siswa dapat menentukan
pokokpokok informasi mengenai
keadaan cuaca.

a. Penilaian sikap (sikap siswa saat pembelajaran berlangsung)

b. Penilaian pengetahuan (tes tertulis)
c. Penilaian keterampilan (unjuk kerja)

23
2. Bentuk Instrumen Penilaian

Keterangan :
1 = kurang dan perlu bimbingan 3 = Baik
2 = cukup 4 = Amat Baik

24
 b. Penilaian Pengetahuan
1) Tes lisan tentang keadaan cuaca yang terjadi di lingkungan
siswa. 2) Tes lisan tentang daerah asal teman-teman di kelas.
c. Penilaian Keterampilan
1) Rubrik menceritakan hasil percakapan terkait keadaan cuaca
Menyajikan hasil penggalian informasi tentang
konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya
No Nama Siswa Nilai
terhadap kehidupan
1 2 3 4
1 Annisa Triardianti

2 Nyoman Vigianto

3 Rita Handayani

4 Yuni Astriani

5 Silvana Febriyanti

6 Rizma

7 Dimas Cosi Rinarto

8 Zulfa Hazizah

9 Nida Nur Ariani

25
 10 Lutvi Alawiyah
Keterangan :
No Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan (1)
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-70) (skor <60)
1 Menyajikan hasil penggalian Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum
informasi tentang konsep bercerita dengan bercerita dengan mampu mampu
perubahan cuaca dan informasi, intonasi informasi dan bercerita dengan bercerita.
pengaruhnya terhadap suara, dan ekspresi intonasi yang informasi yang tepat.
kehidupan yang tepat. tepat.
2) Menyajikan bentuk kebersatuan dalam keberagaman
Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam
keberagaman di lingkungan sekitar
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4
1 Annisa Triardianti

2 Nyoman Vigianto

3 Rita Handayani

4 Yuni Astriani

5 Silvana Febriyanti

6 Rizma

7 Dimas Cosi Rinarto

26
 8 Zulfa Hazizah

9 Nida Nur Ariani

10 Lutvi Alawiyah
Keterangan :
No Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan (1)
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-70) (skor <60)
1 Menyajikan bentuk-bentuk Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum
kebersatuan dalam menulis dengan menulis dengan mampu menulis melakukan
keberagaman di tepat daeral asal tepat daerah asal dengan tepat. kegiatan.
lingkungan sekitar teman-teman di teman-teman
kelas. dibantu oleh
guru.
Refleksi Guru a
h

Catatan Guru 2
1 .
.
I
M d
a e
s
a B
l a

27
 r y
u a

3) Momen k
a
r
Spesial :
t
a
Dosen ,

2
Pembim
1

bing, M
a
r
Dr. Sunarti, e
M.Pd
t
NIS
19540228201903 2
002 2
Y 0
o 2
g

28
1 E
v
i
G
u A
n
r
g
u g
r
a
K
i
e n
l i

a P
s u
s
p
3 i
t
a
s
a
r
i
N
P
M

29
1
8
1
4
4
6
0
0
0
9
3

30
 LAMPIRAN III
PETA KONSEP
KELAS III SEMESTER 2
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran 2

Jenis Cuaca dan

Kegiatan Yang
Dilakukan

Menulis Asal
Daerah Teman

Membaca Teks
Bacaan

Menulis Percakapan
Terkait Keadaan
Cuaca

LAMPIRAN IV
BAHAN AJAR

31
32
33
34
35
36
 LAMPIRAN V
INSTRUMEN PENILAIAN

1 : kurang dan perlu pendampingan 3 : baik

2 : cukup 4 : amat baik

37
b. Penilaian Pengetahuan
1) Tes lisan tentang keadaan cuaca yang terjadi di lingkungan siswa. 2) Tes
lisan tentang daerah asal teman-teman di kelas.
c. Penilaian Keterampilan
1) Rubrik menceritakan hasil percakapan terkait keadaan cuaca
Menyajikan hasil penggalian informasi tentang
konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya
No Nama Siswa Nilai
terhadap kehidupan
1 2 3 4
1 Annisa Triardianti

2 Nyoman Vigianto

3 Rita Handayani

4 Yuni Astriani

5 Silvana Febriyanti

6 Rizma

7 Dimas Cosi Rinarto

8 Zulfa Hazizah

9 Nida Nur Ariani

38
 10 Lutvi Alawiyah
Keterangan :
No Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-70) (1)
(skor <60)
1 Menyajikan hasil penggalian Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum
informasi tentang konsep bercerita dengan bercerita dengan mampu mampu
perubahan cuaca dan informasi, intonasi suara, informasi dan bercerita dengan bercerita.
pengaruhnya terhadap kehidupan dan ekspresi yang tepat. intonasi yang informasi yang
tepat. tepat.
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) = 75
2) Menyajikan bentuk kebersatuan dalam keberagaman
Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam
keberagaman di lingkungan sekitar
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4
1 Annisa Triardianti

2 Nyoman Vigianto

3 Rita Handayani

4 Yuni Astriani

5 Silvana Febriyanti

6 Rizma

39
 7 Dimas Cosi Rinarto

8 Zulfa Hazizah

9 Nida Nur Ariani

10 Lutvi Alawiyah
Keterangan :
No Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan (1)
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-70) (skor <60)
1 Menyajikan bentuk-bentuk Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum melakukan
kebersatuan dalam keberagaman menulis dengan menulis dengan mampu menulis kegiatan.
di lingkungan sekitar tepat daeral asal tepat daerah asal dengan tepat.
teman-teman di teman-teman
kelas. dibantu oleh
guru.
KKM (Kriteria Dr.
Ketuntasan Minimal) = Sunar
75 ti,
M.Pd
NIS
195402282
01903 2
002
Dosen Pembimbing, Y
o
g

40
ya E
ka v
i
rta
, A
n
21
g
M g
ar r
a
et i
20 n
i
21
G P
ur u
s
u
p
K i
el t
a
as s
3 a
r
i
N
P
M

41
1 0
8 0
1 0
4 9
4 3
6
LAMPIRAN VI
KISI-KISI LEMBAR KEGIATAN
SISWA (LKS)
KELAS III SEMESTER 2
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran 2

No Muatan Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Tes No. Soal

1 PPKn 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk - Contoh sikap 4.4.1 Siswa dapat membuat Tugas 1
kebersatuan dalam bersatu dalam daftar sikap bersatu
keberagaman di lingkungan keberagaman di dalam keberagaman
sekitar. lingkungan sekitar. dlingkungan sekitar.

42
2 Bahasa 4.3 Menyajikan hasil penggalian - Menyebutkan dan 4.3.1 Siswa dapat Tugas 2
Indonesia informasi tentang konsep membuat menentukan
kesimpulan pokokpokok informasi
perubahan cuaca dan mengenai mengenai keadaan
pengaruhnya terhadap kehidupan keadaan cuaca cuaca.
manusia dalam bentuk tulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.

43
 LAMPIRAN VII
LEMBAR KERJA SISWA
Kelompok :
Nama :
- ......................................
- ......................................
- ......................................
- ...................................... - ......................................
1. Isilah Tabel Di Bawah Ini. Isi Sesuai Daerah Asal Teman-Teman Di
Kelasmu.
No Nama Siswa Daerah Asal

2. Tulislah Percakapan Terkait Keadaan Cuaca Yang Kamu Alami Saat Ini

44
LAMPIRAN VIII

45
 KUNCI JAWABAN LKS

Nyoman : Hai Dimas, bagaimana kabarmu? Dua hari ini, hujan terus ya.
Dimas : Eh, Nyoman. Kabarku baik-baik saja. Iya, sudah dua hari ini, hujan
turun. Cuaca juga sangat dingin.

Nyoman : Berangkat sekolah jadi tidak nyaman ya. Harus pakai payung atau jas
hujan. Sepatu dan seragama kadang juga basah.

Dimas : Iya, aku juga begitu. Dimusim hujan sekarang ini, aku juga rajin
minum vitamin. Agar badan sehat dan tidak gampang sakit.

Nyoman : Wah, kalau begitu, aku juga akan rajin minum vitamin.
1. Isilah Tabel Di Bawah Ini. Isi Sesuai Daerah Asal Teman-Teman Di
Kelasmu.
No Nama Siswa Daerah Asal
1 Annisa Triardianti Kendal
2 Nyoman Vigianto Palembang
3 Rita Handayani Boyolali
4 Yuni Astriani Ciamis
5 Silvana Febriyanti Bangka Belitung
6 Rizma Bangka Belitung
7 Dimas Cosi Rinarto Sleman
8 Zulfa Hazizah Lampung
9 Nida Nur Ariani Jambi
10 Lutvi Alawiyah Jambi
2. Tulislah Percakapan Terkait Keadaan Cuaca Yang Kamu Alami Saat Ini
(Jawaban opsional sesuai dengan kreatifitas siswa)

46
 LAMPIRAN IX
KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN
KELAS III SEMESTER 2
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran 2

No Muatan Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Tes No. Soal

1 PPKn 3.4 Memahami makna bersatu - Contoh sikap Tertulis 1, 2, 3

dalam keberagaman di bersatu dalam 3.4.1 Siswa dapat Uraian
keberagaman di memberikan contoh
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar. sikap bersatu dalam
keberagaman di
lingkungan sekitar.

2 Bahasa 3.3 Menggali informasi - Mengidentifikasi 3.3.1 Menemukan Tertulis 4, 5, 6

Indonesia tentang perubahan cuaca informasi keadaan informasi berupa Uraian
dan pengaruhnya terhadap cuaca dan kata pada materi
kehidupan manusia yang pengaruhnya perubahan cuaca dan
disajikan dalam bentuk terhadap manusia. pengaruhnya
lisan, tulis, visual, dan/atau terhadap kehidupan
eksplorasi lingkungan. manusia.
40
 LAMPIRAN X
LEMBAR PENILAIAN

Nama :
Kelas :

Isilah titik-titik dibawah ini menggunakan kata tanya yang tepat !

1. Mengerjakan tugas sekolah dengan kerja kelompok merupakan contoh bersatu

dalam.......
2. Sebutkan cara menghargai keragaman.....
3. Bagaimana cara kita mengetahui darimana daerah kita berasal?
4. Jelaskan yang dimaksud dengan cuaca.......
5. Saat cuaca cerah, sebaiknya kita menggunakan pakaian yang......
6. Bila ada petir, termasuk keadaan cuaca.....
 41
LAMPIRAN XI
KUNCI LEMBAR PENILAIAN

Isilah titik-titik dibawah ini menggunakan kata tanya yang tepat !

1. Mengerjakan tugas sekolah dengan kerja kelompok merupakan contoh bersatu dalam
keberagaman
2. Sebutkan cara menghargai keragaman yaitu saling menghormati setiap perbedaan
3. Bagaimana cara kita mengetahui darimana daerah kita berasal? Dari asal-usul orang
tua kita.
4. Jelaskan yang dimaksud dengan cuaca ! cuaca adalah keadaan udara pada tempat dan
waktu tertentu.
5. Saat cuaca cerah, sebaiknya kita menggunakan pakaian yang tipis dan topi
6. Bila ada petir, termasuk keadaan cuaca hujan
42
 LAMPIRAN XII
MEDIA

PopUp Book Keadaan Cuaca

43
LAMPIRAN XIII
FOTO REWARD

Bintang Keaktifan
44