Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bahasa Inggris
Untuk SMK/MAK
Kelas XI - Semester 1
 Program Tahunan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMK Plus Taufiqiyah
Kelas/Semester : XI/1-2
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Ke
Waktu
1 1. Comparative Degree 1 JP
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan kata sifat sesuai dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan kata sifat
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

2. Direction 1 JP
3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi tentang petunjuk arah (direction) sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja
4.11 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi tentang petunjuk
arah (direction) dengan memerhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur

3. Daily Routine 1 JP
3.12 Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai
dengan konteks penggunaan di dunia kerja
4.12 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) dengan
memerhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks dunia kerja

4. Suggestion and Offering 1 JP

3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan should, can)
4.13 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

5. Asking for Opinion 1 JP

3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan I think, I suppose, in my
opinion)
4.14 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

6. Call My Friend 1 JP
3.15 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
 Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Ke
Waktu

terkait pesan sederhana lewat telephone (taking simple phone message)

sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja
4.15 Menuliskan kembali teks pesan sederhana lewat telephone terkait tempat
kerja dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
secara benar dan sesuai konteks dunia kerja

7. Formal Invitation 1 JP
3.16 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.16 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

8. Personal Letter 1 JP
3.17 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima
informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.17 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

9. Procedure Text 1 JP
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana,
sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Jumlah 9 JP

2 10. Analytical Exposition 1 JP

3. 19 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks
penggunaanya. (Perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
4. 19 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3. 22 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
exposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan isu actual, sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.22 Menyusun teks eksposisi analisis tulis, terkait isu actual, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara
benar sesuai konteks.

11. Conditional Sentence 1 JP

3. 20 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi sesuatu
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaanya.
4. 20 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang
akan datang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

12. Factual Report 2 JP

3. 21 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
 Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Ke
Waktu

melaksanakan fungsi sosial teks factual report dengan menyatakan dan

menanyakan tentang teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda,
gejala, dan peristiwa alam dan sosial, sederhana sesuai dengan konteks
penggunaanya.
4. 21 Menyusun teks ilmiah factual (factual report) lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, binatang, benda, gejala, dan peristiwa alam dan sosial, terkait
dengan mata pelajaran lain

13. Biography 2 JP
3. 23 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks
biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaanya.
4. 23 Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteks.

14. Cause-Effect Conjunction 2 JP

3. 24 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi tekait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks
penggunaanya. (Perhatikan unsur kebahasaan because of … due to … thanks
to …)
4. 24 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks.
Jumlah 8 JP

Malang,juli 2021
Mengetahui,
Kepala SMK PLUS TAUFIQIYAH Guru Mata Pelajaran

_SUN’AN,S.Pd NUR ANIS S.S.Pd

.

PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMK Plus Taufiqiyah
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2021./2022
 Bulan
Jml.
No Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Comparative Degree 1 x x
3.10 Menerapkan fungsi sosial, JP
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan
kata sifat sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya.
4.10 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan
kata sifat dengan
memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

2. Direction 1 x x
3.11 Menganalisis fungsi sosial, JP
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi tentang
petunjuk arah (direction) sesuai
dengan konteks penggunaannya
di dunia kerja
4.11 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi tentang
petunjuk arah (direction)
dengan memerhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
 Bulan
Jml.
No Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3. Daily Routine 1 x x
3.12 Menganalisis fungsi sosial, JP
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine
tasks) sesuai dengan konteks
penggunaan di dunia kerja
4.12 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis,
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine
tasks) dengan memerhatikan
fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks dunia kerja

4. Suggestion and Offering 1 x x

3.13 Menganalisis fungsi sosial, JP
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait saran dan
tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan should, can)
4.13 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Bulan
Jml.
No Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
5. Asking for Opinion 1 x x
3.14 Menganalisis fungsi sosial, JP
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan
pikiran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
4.14 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

Ulangan Tengah Semester Gasal

6. Call My Friend 1 x x
3.15 Menerapkan fungsi social, JP
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pesan sederhana lewat
telephone (taking simple
phone message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja
4.15 Menuliskan kembali teks
pesan sederhana lewat
telephone terkait tempat kerja
dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks dunia kerja

7. Formal Invitation 1 x x
3.16 Menganalisis fungsi sosial, JP
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk
undangan resmi dengan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.16 Menyusun teks khusus dalam
bentuk undangan resmi lisan
dan tulis, terkait kegiatan
 Bulan
Jml.
No Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
8. Personal Letter 1 x x x
3.17 Membedakan fungsi sosial, JP
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.17 Menyusun teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan

Penilaian Akhir Semester Gasal

sesuai konteks

9. Procedure Text 1 x
3.18 Menganalisis fungsi sosial, JP
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya
4.18 Menyusun teks prosedur,
lisandan tulis, dalam bentuk
manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

Ulangan Akhir Semester Gasal

Jumlah 9 JP

Keterangan:
= Kegiatan Tengah Semester
= Latihan Akhir Semester 1
= Ulangan Akhir Semester 1
= Libur Akhir Semester 1

Malang, 23 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMK PLUS TAUFIQIYAH Guru Mata Pelajaran

SUN’AN,S.Pd NUR ANIS SA’ADAH,S.Pd

 RINCIAN MINGGU EFEKTIF GASAL
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMK Plus Taufiqiyah
Kelas/Semester : XI/1 (GASAL)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

I. Jumlah minggu dalam semester 1.

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 2

2. Agustus 5 

3. September 4 

4. Oktober 5 

5. November 4 

6. Desember 4 

  Jumlah total 24

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1.

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan Tengah Semester 1

2. Penilaian Tengah Semester (PTS) 1 

3. Latihan Ulangan Semester 1 1 

4. Ulangan Semester 1 1 

5. Persiapan Penerimaan Rapor 1 

6. Libur Akhir Semester 1 (PSG) 10

  Jumlah total 15

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

= Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu – 15 minggu
= 9 minggu efektif

Malang,23 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMK PLUS TAUFIQIYAH Guru Mata Pelajaran

SUN’AN,S.Pd NUR ANIS S,S.Pd

Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMK Plus Taufiqiyah
Kelas/Semester : XI/1 (Gasal)
Tahun Ajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 18 JP( 2 x 45 Menit)
Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalamranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, menirumembiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalamranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

3.10Mene-rapkan • Fungsi sosial, Mengamati • Meng- Sikap 2 JP • Buku • Rasa

fungsi sosial, struktur teks • Melihat, men- identifikasi - Obser- Bahasa ingin tahu
struktur teks dan unsur dengar, dan fungsi sosial, vasi Inggris • Komuni-
dan unsur kebahasaan menyaksikan struktur teks - Penge- XII katif
kebahasaan teks interaksi guru ter-kait dan unsur tahuan • Buku • Kreatif
teks interaksi transaksional tin-dakan kebahasaan - Penuga- paket
transaksional lisan dan tulis memberi dan teks interaksi san (tugas • Buku
lisan dan tulis yang meminta transaksional ter- referensi
yang melibatkan informasi lisan dan tulis struktur/ lain
melibatkan tindakan terkait yang me- tugas
tindakan memberi dan perbandingan libatkan mandiri/
memberi dan meminta kata sifat tindakan tes
meminta informasi dalam bahasa memberi dan tertulis)
informasi terkait Inggris secara meminta - Keter-
terkait perbandingan benar sesuai informasi ampilan
perbandingan kata sifat kenyataan, terkait - Porto-folio
kata sifat sesuai untuk dapat perbandingan - Proyek
sesuai dengan dengan dikenal siswa kata sifat
bidang bidang secara lebih sesuai
keahlian dan keahlian dan dekat. dengan
konteks konteks • Guru bidang
penggunaanny penggunaann mengulangin keahlian dan
a. ya. ya berkali- konteks
4.10Menyusun kali, dan penggunaann
teks interaksi secara ya.
transaksional interaktif
lisan dan tulis mengajak
yang siswa untuk
melibatkan mengamati
tindakan secara jelas,
memberi dan kalimat demi
meminta kalimat, isi
informasi pesan dan
terkait unsur
perbandingan kebahasaan
kata sifat yang
dengan digunakan
memerhatikan dalam
fungsi sosial, meminta dan
struktur teks memberi
dan unsur informasi
kebahasaan terkait
yang benar tindakan
dan sesuai memberi dan
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

konteks meminta
informasi
terkait per-
bandingan
kata sifat.
• Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
memberi dan
meminta
informasi
terkait
perbandingan
kata sifat
dalam konteks
pembelajaran,
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur.
Mengasosiasi
• Memban-
dingkan
ungkapan
untuk
memberi dan
meminta
informasi
terkait
perbandingan
kata sifat yang
telah
dikumpulkan
dari berbagai
sumber
tersebut di
atas.
• Memban-
dingkan antara
ungkapan
untuk
memberi dan
meminta
informasi
terkait
perbandingan
kata sifat yang
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang
ada di sumber-
sumber lain,
atau dengan
yang
digunakan
dalam bahasa
lain.
• Memper-oleh
balikan
(feedback) dari
guru dan
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

teman tentang
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
yang
digunakan
Mengomuni-
kasikan
• Menggu-nakan
bahasa Inggris
untuk saling
memberi dan
meminta
informasi
terkait
perbandingan
kata sifat agar
saling
mengenal
secara lebih
dekat.

3.11Menganalisis • Teks interaksi Mengamati • Meng- Sikap 2 JP • Buku • Kreatif

fungsi sosial, transaksional • Melihat, identifikasi - Obser- Bahasa • Komuni-
struktur teks lisan dan tulis mendengar, fungsi sosial, vasi Inggris katif
dan unsur yang dan struktur teks Pengeta- XII
kebahasaan melibatkan menyaksikan dan unsur huan • Buku
teks interaksi tindakan guru terkait kebahasaan - Penuga- paket
transaksional memberi dan tindakan teks interaksi san (tugas • Buku
lisan dan tulis meminta memberi dan transaksional terstruktur/ referensi
yang informasi meminta lisan dan tulis tugas lain
melibatkan tentang informasi yang mandiri/
tindakan petunjuk arah terkait melibatkan tes
memberi dan (direction). perbandingan tindakan tertulis)
meminta • Fungsi sosial, kata sifat memberi dan Ketera-
informasi struktur teks, dalam bahasa meminta mpilan
tentang dan unsur Inggris secara informasi - Porto-folio
petunjuk arah kebahasaan benar sesuai tentang - Proyek
(direction) tentang teks kenyataan, petunjuk arah
sesuai dengan interaksi untuk dapat (direction)
konteks transaksional dikenal siswa sesuai
penggunaanny lisan dan tulis secara lebih dengan
a di dunia yang dekat. konteks
kerja. melibatkan • Guru penggunaann
4.11Menyusun tindakan mengulanginy ya di dunia
teks interaksi memberi dan a berkali-kali, kerja.
transaksional meminta dan secara • Menjelas-kan
lisan dan tulis, informasi interaktif tentang
pendek dan tentang mengajak informasi
sederhana, petunjuk arah siswa untuk terkait
yang (direction). mengamati petunjuk arah
melibatkan secara jelas, (direction)
tindakan kalimat demi sesuai dengan
memberi dan kalimat, isi konteks
meminta pesan dan penggunaanny
informasi unsur a di dunia
tentang kebahasaan kerja.
petunjuk arah yang • Membuat teks
(direction) digunakan tentang
dengan dalam petunjuk arah
memerhatikan meminta dan (direction)
fungsi social, memberi dengan
struktur teks informasi memerhatikan
dan unsur terkait fungsi sosial,
tindakan struktur teks
memberi dan dan unsur
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

meminta kebahasaan
informasi yang benar dan
terkait sesuai konteks
perbandingan di dunia kerja
kata sifat. • Menerap-kan
• Menirukan tindakan
guru memberi dan
mengatakan meminta
setiap informasi
kalimat tentang
Menanya petunjuk arah
• Dengan (direction)
bimbingan dan dengan
arahan guru, memerhatika
menanyakan n fungsi
dan sosial,
mempertanyak struktur teks
an antara lain dan unsur
tentang kebahasaan
perbedaan yang benar
antara dan sesuai
ungkapan konteks di
tindakan dunia kerja.
memberi dan
meminta
informasi
terkait
perbandingan
kata sifat
dalam bahasa
Inggris dan
dalam bahasa
Indonesia,
kemungkinan
meng-gunakan
ungkapan lain,
dan lain se-
bagainya.
Mencoba/
Mengumpul-
kan Informasi
• Mende-
ngarkan dan
menyaksikan
banyak contoh
interaksi
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
petunjuk arah
(direction)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a di dunia
kerja dalam
bahasa Inggris
dari film,
kaset, buku
teks, dan se-
bagainya.
• Mengikuti dan
menirukan
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

contoh-contoh
interaksi
memberi dan
meminta
informasi
tentang
petunjuk arah
(direction)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a di dunia
kerja dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, dan
sikap yang
benar.
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifika
si ciri-ciri
(fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan)
teks interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
petunjuk arah
(direction)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a di dunia
kerja.
• Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
petunjuk arah
(direction)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a di dunia
kerja dalam
konteks
pembelajaran,
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

yang
terstruktur.
Mengasosiasi
• Memban-
dingkan
ungkapan
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
petunjuk arah
(direction)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a di dunia
kerja yang
telah
dikumpulkan
dari berbagai
sumber
tersebut di
atas.
• Memban-
dingkan antara
ungkapan
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
petunjuk arah
(direction)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a di dunia
kerja yang
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang
ada di sumber-
sumber lain,
atau dengan
yang
digunakan
dalam bahasa
lain.
• Memper-oleh
balikan
(feedback) dari
guru dan
teman tentang
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
yang
digunakan.
Mengomuni-
kasikan
• Menggu-nakan
bahasa Inggris
untuk saling
tindakan
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

memberi dan
meminta
informasi
tentang
petunjuk arah
(direction)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a di dunia
kerja agar
saling
mengenal
secara lebih
dekat.
• Berupaya
berbicara
secara lancar
dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi yang
benar dan
menulis
dengan ejaan
dan tanda baca
yang benar,
serta tulisan
yang jelas dan
rapi.
• Membica-
rakan
permasalahan
yang dialami
dalam
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
petunjuk arah
(direction)
sesuai dengan
konteks
pengguna-
annya di dunia
kerja dalam
bahasa Inggris
dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar
sederhana
dalam bahasa
Indonesia.

3.12Menganalisis • Fungsi sosial Mengamati • Mengidenti- Sikap 2 JP • Buku • Kreatif

fungsi social, teks interaksi • Melihat, men- fikasi fungsi - Obser- Bahasa • Komuni-
struktur teks transaksional dengar, dan sosial, vasi Inggris katif
dan unsur terkait men- struktur teks Pengetahu- XII
kebahasaan kegiatan/tuga yaksikan teks dan unsur ke- an • Buku
teks interaksi s-tugas rutin interaksi bahasaan - Penug- paket
transaksional sederhana transaksional teks interaksi asan • Buku
yang (simple routine terkait transaksional (tugas referensi
melibatkan tasks) sesuai kegiatan/tuga terkait terstruktur/ lain
tindakan dengan s-tugas rutin kegiatan/tuga tugas
memberi dan konteks sederhana s-tugas rutin mandiri/
meminta penggunaan (simple seder-hana tes
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

informasi di dunia kerja. routine tasks) (simple routine tertulis)

terkait kegi- • Struktur teks sesuai tasks) sesuai Keterampil-
atan/tugas- teks interaksi dengan dengan an
tugas rutin transaksional konteks konteks - Porto-folio
sederhana terkait kegi- penggunaan penggunaan - Proyek
(simple routine atan/tugas- di dunia kerja di dunia
tasks) sesuai tugas rutin dalam kerja.
dengan sederhana bahasa • Menjelas-kan
konteks (simple routine Inggris fungsi sosial,
penggunaan di tasks) sesuai secara benar struktur teks
dunia kerja dengan sesuai dan unsur
4.12Menyusun konteks kenyataan, kebahasaan
teks interaksi penggunaan untuk dapat teks interaksi
transaksional di dunia kerja. dikenal siswa transaksional
lisan dan tulis, secara lebih terkait
pendek dan dekat. kegiatan/tuga
sederhana • Guru men- s-tugas rutin
yang gulanginya seder-hana
melibatkan berkali-kali (simple routine
tindakan dan secara tasks) sesuai
memberi dan interaktif dengan
meminta mengajak konteks
informasi siswa untuk penggunaan
terkait mengamati di dunia
kegiatan/tugas secara jelas, kerja.
-tugas rutin kalimat demi • Membuat teks
sederhana kalimat, isi interaksi
(simple routine pesan dan transaksional
tasks) dengan unsur ke- lisan dan tulis,
memerhatikan bahasaan pendek dan
fungsi sosial, yang sederhana
struktur teks digunakan terkait
dan unsur dalam kegiatan/tugas-
kebahasaan tindakan tugas rutin
yang benar memberi dan sederhana
dan sesuai meminta (simple routine
konteks dunia informasi tasks) dengan
kerja tentang memer-hatikan
kegiatan/tuga fungsi sosial,
s-tugas rutin struktur teks
sederhana dan unsur
(simple kebahasaan
routine tasks) yang benar dan
sesuai sesuai konteks
dengan dunia kerja.
konteks • Menerapkan
penggunaan teks interaksi
di dunia transaksional
kerja. lisan dan
• Menirukan tulis, pendek
guru dan
mengata-kan sederhana
setiap terkait
kalimat. kegiatan/tuga
Menanya s-tugas rutin
• Dengan sederhana
bimbingan dan (simple routine
arahan guru, tasks) dengan
menanyakan dan memerhatika
mempertanyaka n fungsi
n antara lain sosial,
tentang struktur teks
perbedaan antara dan unsur
ungkapan kebahasaan
tindakan yang benar
memberi dan dan sesuai
meminta konteks dunia
informasi kerja.
tentang
kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks) sesuai
dengan konteks
penggunaan di
dunia kerja
dalam bahasa
Inggris dan
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

dalam bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dan lain
sebagainya.
Mencoba/
Mengumpulkan
Informasi
• Mende
ngarkan dan
men-yaksikan
banyak contoh
interaksi
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks) sesuai
dengan konteks
peng-gunaan di
dunia kerja
dalam bahasa
Inggris dari film,
kaset, buku teks,
dan se-bagainya.
• Mengikuti dan
menirukan
contoh-contoh
interaksi
memberi dan
meminta
informasi
tentang
kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks) sesuai
dengan
konteks peng-
gunaan di
dunia kerja
dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, dan
sikap yang
benar.
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) teks
interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks) sesuai
dengan konteks
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

penggunaan di
dunia kerja.
• Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks) sesuai
dengan konteks
peng-gunaan di
dunia kerja
dalam konteks
pem-belajaran,
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang terstruktur
Mengasosiasi
• Memban-
dingkan
ungkapan
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks) sesuai
dengan
konteks
penggunaan di
dunia kerja
yang telah
dikumpulkan
dari berbagai
sumber
tersebut di
atas.
• Memba-
ndingkan antara
ungkapan untuk
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks) sesuai
dengan konteks
penggunaan di
dunia kerja yang
telah dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada
di sumber-
sumber lain, atau
dengan yang
digunakan dalam
bahasa lain.
• Mempe-roleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomuni-
kasikan
• Mengguna-kan
bahasa Inggris
untuk saling
tindakan memberi
dan meminta
informasi tentang
kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana (simple
routine tasks)
sesuai dengan
konteks
penggunaan di
dunia kerja agar
saling mengenal
secara lebih
dekat.
• Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan
yang jelas dan
rapi.
• Mem-bicarakan
permasalahan
yang dialami
dalam tindakan
memberi dan
meminta
informasi
tentang
kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks) sesuai
dengan konteks
peng-gunaan di
dunia kerja
dalam bahasa
Inggris dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar sederhana
dalam bahasa
Indonesia

3.13Menganalisi • Fungsi Mengamati • Meng- Sikap 2 JP • Buku • Jujur

s fungsi sosial teks • Melihat, identifikasi - Obser- Bahasa • Komuni-
sosial, interaksi men-dengar, fungsi vasi Inggris katif
struktur teks, transaksion dan sosial, Pengetahu- XII • Tole-
dan unsur al lisan dan menyaksikan struktur an • Buku ransi
kebahasaan tulis yang teks interaksi teks, dan - Penug- paket
teks melibatkan transaksional unsur asan • Buku
interaksi tindakan terkait saran kebahasaa (tugas referen
transaksiona memberi dan tawaran, n teks terstruktu si lain
l lisan dan dan sesuai interaksi r/tugas
tulis yang meminta dengan transaksion mandiri/
melibatkan informasi konteks al lisan dan tes
tindakan terkait saran penggunaan tulis yang tertulis)
memberi dan nya dalam me-libatkan Keterampil
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

dan meminta tawaran, bahasa tindakan -an

informasi sesuai Inggris memberi - Porto-
terkait saran dengan secara benar dan folio
dan tawaran, konteks sesuai meminta - Proyek
sesuai penggunaan kenyataan, informasi
dengan nya. untuk dapat terkait
konteks • Struktur teks dikenal siswa saran dan
penggunaan interaksi secara lebih tawaran,
nya. transaksion dekat. sesuai
(Perhatikan al lisan dan • Guru dengan
unsur tulis yang mengulangin konteks
kebahasaan melibatkan ya berkali- penggunaa
should, can) tindakan kali dan nnya.
4.13Menyusun memberi secara • Menerap-kan
teks dan interaktif teks interaksi
interaksi meminta mengajak transaksional
transaksiona informasi siswa untuk , lisan dan
l, lisan dan terkait saran mengamati tulis, pendek
tulis, pendek dan secara jelas, dan seder-
dan tawaran, kalimat demi hana, yang
sederhana, sesuai kalimat, isi melibatkan
yang dengan pesan dan tindakan
melibatkan konteks pe- unsur ke- memberi dan
tindakan nggunaanny bahasaan meminta
memberi a. yang informasi
dan meminta digunakan terkait saran
informasi • Unsur dalam dan tawaran,
terkait saran kebahasaan tindakan dengan
dan tawaran, teks interaksi memberi dan memerhatika
dengan trans-aksional meminta n fungsi
memerhatika lisan dan tulis informasi sosial,
n fungsi yang terkait saran struktur teks,
sosial, melibatkan dan tawaran, dan unsur
struktur teks, tindakan sesuai ke-bahasaan
dan unsur memberi dan dengan yang benar
kebahasaan meminta konteks dan sesuai
yang benar informasi penggunaan konteks.
dan sesuai terkait saran nya.
konteks dan tawaran, • Menirukan
sesuai dengan guru me-
konteks pe- ngatakan
nggunaannya setiap
kalimat.
Menanya
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
menanyakan
dan
mempertanyak
an antara lain
terkait saran
dan tawaran,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a dalam
bahasa Inggris
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

dan dalam
bahasa
Indonesia, ke-
mungkinan
meng-gunakan
ungkapan lain,
dan lain se-
bagainya.
Mencoba/
Mengumpul-
kan
Informasi
• Men-
dengarkan dan
menyak-sikan
banyak contoh
interaksi
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait saran
dan tawaran,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a dalam
bahasa Inggris
dari film,
kaset, buku
teks, dan se-
bagainya.
• Mengikuti dan
menirukan
contoh-contoh
interaksi
memberi dan
meminta
informasi
terkait saran
dan tawaran,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, dan
sikap yang
benar.
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifik
asi ciri-ciri
(fungsi sosial,
struktur teks,
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

dan unsur
kebahasaan)
teks interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait saran
dan tawaran,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a.
• Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait saran
dan tawaran,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a dalam
konteks
pembelajaran,
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur.
Mengasosiasi
• Mem-banding-
kan ungkapan
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait saran
dan tawaran,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a yang telah
dikumpulkan
dari berbagai
sumber
tersebut di
atas.
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

• Mem-banding-
kan antara
ungkapan
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait saran
dan tawaran,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a yang telah
dipelajari
tersebut di atas
dengan yang
ada di sumber-
sumber lain,
atau dengan
yang
digunakan
dalam bahasa
lain.
• Memperoleh
balikan
(feedback)
dari guru dan
teman tentang
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
yang
digunakan.
Mengomunikasi
kan
• Menggunakan
bahasa Inggris
untuk saling
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait saran
dan tawaran,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a agar saling
mengenal
secara lebih
dekat.
• Berupaya
berbicara
secara lancar
dengan
ucapan,
tekanan kata,
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

intonasi yang
benar dan
menulis
dengan ejaan
dan tanda baca
yang benar,
serta tulisan
yang jelas dan
rapi.
• Mem-
bicarakan
permasalahan
yang dialami
dalam
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait saran
dan tawaran,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a dalam
bahasa Inggris
dan
menuliskanny
a dalam jurnal
belajar
sederhana
dalam bahasa
Indonesia.

3.14Menganalisis • Fungsi sosial Mengamati • Mengiden- Sikap 2 JP • Buku • Jujur

fungsi sosial, teks interaksi • Melihat, men- tifikasi teks - Observasi Bahasa • Komuni-
struktur teks, transaksional dengar, dan interaksi Pengetahuan Inggris katif
dan unsur lisan dan tulis men-yaksikan transaksional - XII • Toleransi
kebahasaan yang teks interaksi lisan dan tulis • Buku • Tangg-
teks interaksi melibatkan transaksional yang Penugasa paket ung
transaksional tindakan lisan dan tulis melibatkan n (tugas • Buku Jawab
lisan dan tulis memberi dan yang tindakan terstruktur/ referensi
yang meminta melibatkan memberi dan tugas lain
melibatkan informasi tindakan meminta mandiri/te
tindakan terkait memberi dan informasi s tertulis)
memberi dan pendapat dan meminta terkait Keterampilan
meminta pikiran. informasi pendapat dan - Portofolio
informasi • Struktur teks terkait pikiran. - Proyek
terkait teks interaksi pendapat dan • Menjelaskan
pendapat dan transaksional pikiran sesuai teks interaksi
pikiran, sesuai lisan dan tulis dengan transaksional
dengan yang konteks lisan dan tulis
konteks melibatkan penggunaanny yang
penggunaanny tindakan a dalam melibatkan
a. (Perhatikan memberi dan bahasa Inggris tindakan
unsur meminta secara benar memberi dan
kebahasaan I informasi sesuai meminta
think, I terkait kenyataan, informasi
suppose, in my pendapat dan untuk dapat terkait
opinion) pikiran. dikenal siswa pendapat dan
4.14Menyusun • Unsur ke- secara lebih pikiran.
teks interaksi bahasaan dekat. • Membuat
transaksional, teks interaksi • Guru me- teks interaksi
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

lisan dan tulis, trans-aksional ngulangi-nya transaksional

pendek dan lisan dan tulis berkali-kali dan lisan dan tulis
sederhana, yang secara yang me-
yang melibatkan interaktif libatkan
melibatkan tindakan mengajak tindakan
tindakan memberi dan siswa untuk memberi dan
memberi dan meminta mengamati meminta
meminta informasi secara jelas, informasi
informasi terkait kalimat demi terkait
terkait pendapat dan kalimat, isi pendapat dan
pendapat dan pikiran. pesan dan pikiran.
pikiran, unsur ke- • Mene-rapkan
dengan mem- bahasaan yang teks interaksi
erhatikan digunakan transaksional
fungsi sosial, dalam teks lisan dan tulis
struktur teks, interaksi yang me-
dan unsur transaksional libatkan
kebahasaan lisan dan tulis tindakan
yang benar yang memberi dan
dan sesuai melibatkan me-minta
konteks tindakan informasi
memberi dan terkait
meminta pendapat dan
informasi pikiran dengan
terkait benar dan
pendapat dan percaya diri
pikiran sesuai
dengan
konteks
penggunaanny
a.
• Menirukan
guru
mengatakan
setiap kalimat.
Menanya
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
menanyakan
dan
mempertanyak
an antara lain
terkait
memberi dan
meminta
pendapat dan
pikiran dalam
bahasa Inggris
dan dalam
bahasa
Indonesia, ke-
mungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dan lain se-
bagainya.
Mencoba/
Mengumpul-
kan
Informasi
• Mende-ngarkan
dan
menyaksikan
banyak contoh
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

interaksi
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran sesuai
dengan konteks
penggunaannya
dalam bahasa
Inggris dari film,
kaset, buku teks,
dan se-bagainya.
• Mengikuti dan
menirukan
contoh-contoh
interaksi
memberi dan
meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran sesuai
dengan konteks
penggunaannya
dengan ucapan,
tekanan kata,
intonasi, dan
sikap yang
benar.
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasa-an)
teks interaksi
trans-aksional
lisan dan tulis
yang melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
• Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pendapat dan
pikiran sesuai
dengan
konteks
penggunaanny
a dalam
konteks
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

pembelajaran,
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur.
Mengasosiasi
• Membandi-
ngkan ungkapan
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran sesuai
dengan konteks
penggunaannya
yang telah
dikumpul-kan
dari berbagai
sumber tersebut
di atas.
• Memban-
dingkan antara
ungkapan untuk
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran sesuai
dengan konteks
penggunaannya
yang telah
dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada
di sumber-
sumber lain, atau
dengan yang
digunakan dalam
bahasa lain.
• Memper-oleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang fungsi
sosial dan unsur
ke-bahasaan
yang digunakan.
Mengomuni-
kasikan
• Menggun-akan
bahasa Inggris
untuk saling
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran sesuai
dengan konteks
penggunaannya
agar saling
mengenal secara
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

lebih dekat.
• Berupaya
berbicara
secara lancar
dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi yang
benar dan
menulis
dengan ejaan
dan tanda
baca yang
benar, serta
tulisan yang
jelas dan rapi.
• Mem-bicarakan
permasalahan
yang dialami
dalam tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran sesuai
dengan konteks
penggunaannya
dalam bahasa
Inggris dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar
sederhana dalam
bahasa Indonesia

3.15Menerapkan • Fungsi sosial Mengamati • Mengi- Pengetahu- 2 JP • Buku • Komuni-

fungsi social, teks interaksi • Melihat, men- dentifikasi an Bahasa katif
struktur teks transaksional dengar, dan fungsi sosial, - Penuga- Inggris • Jujur
dan unsur yang men- struktur teks san (tugas XII • Tole-ransi
kebahasaan melibatkan yaksikan teks dan unsur ter- • Buku
teks interaksi tindakan interaksi kebahasaan struktur/tu paket
transaksional memberi dan transaksional teks interaksi gas • Buku
yang meminta lisan dan tulis transaksional mandiri/ referensi
melibatkan informasi yang yang me- tes lain
tindakan terkait pesan melibatkan libatkan tertulis)
memberi dan sederhana tindakan tindakan Keterampil-
meminta lewat telepon. memberi dan memberi dan an
informasi • Struktur teks meminta meminta - Porto-folio
terkait pesan teks interaksi informasi informasi - Proyek
sederhana transaksional terkait pesan terkait pesan
lewat telephone yang sederhana sederhana
(taking simple melibatkan lewat telepon lewat telepon.
phone message) tindakan (taking simple • Menjelas-kan
sesuai dengan memberi dan phone fungsi sosial,
konteks meminta message) struktur teks
penggunaanny informasi sesuai dan unsur
a di dunia terkait pesan dengan kebahasaan
kerja sederhana konteks teks interaksi
4.15Menuliskan lewat telepon. penggunaan tran-
kembali teks nya dalam saksional
pesan bahasa yang me-
sederhana • Unsur ke- Inggris libatkan
lewat telephone bahasaan secara benar tindakan
terkait tempat teks interaksi sesuai memberi dan
kerja dengan transaksional kenyataan, meminta
memerhatikan yang untuk dapat informasi
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

fungsi sosial, melibatkan dikenal siswa terkait pesan

struktur teks tindakan secara lebih sederhana
dan unsur memberi dan dekat. lewat telepon.
kebahasaan meminta • Guru • Membuat teks
secara benar informasi mengulangin pesan
dan sesuai terkait pesan ya berkali- sederhana
konteks dunia sederhana kali dan lewat telepon
kerja lewat telepon. secara terkait tempat
interaktif kerja dengan
mengajak memerhatikan
siswa untuk fungsi sosial,
mengamati struktur teks
secara jelas, dan unsur
kalimat demi kebahasaan
kalimat, isi secara benar
pesan dan dan sesuai
unsur ke- konteks dunia
bahasaan kerja.
yang • Menera-pkan
digunakan teks pesan
dalam teks sederhana
interaksi lewat telepon
transaksional terkait tempat
lisan dan tulis kerja dengan
yang memerhatika
melibatkan n fungsi
tindakan sosial,
memberi dan struktur teks
meminta dan unsur
informasi kebahasaan
terkait pesan secara benar
sederhana dan sesuai
lewat telepon konteks dunia
(taking simple kerja.
phone
message)
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya.
• Menirukan
guru
mengatakan
setiap
kalimat.
Menanya
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
menanyakan
dan
mempertanyak
an antara lain
terkait pesan
sederhana
lewat telepon
(taking simple
phone
message)
dalam bahasa
Inggris dan
dalam bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

ungkapan lain,
dan lain
sebagainya.
Mencoba/
Mengumpul-
kan
Informasi
• Men-
dengarkan dan
menyaksikan
banyak contoh
interaksi
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait pesan
sederhana
lewat telepon
(taking simple
phone
message)
dengan
konteks
penggunaanny
a dalam
bahasa Inggris
dari film,
kaset, buku
teks, dan se-
bagainya.
• Mengikuti
dan
menirukan
contoh-
contoh
interaksi
memberi dan
meminta
informasi
terkait pesan
sederhana
lewat telepon
(taking simple
phone
message)
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, dan
sikap yang
benar.
Mencoba/
Mengumpulkan
Informasi
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifika
si ciri-ciri
(fungsi sosial,
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

struktur teks,
dan unsur
kebahasaan)
teks interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait pesan
sederhana
lewat telepon
(taking simple
phone
message)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a.
• Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait pesan
sederhana
lewat telepon
(taking simple
phone
message)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a dalam
konteks pem-
belajaran,
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur
Mengasosiasi
• Memban-
dingkan
ungkapan
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait pesan
sederhana
lewat telepon
(taking simple
phone
message)
sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
yang telah
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

dikumpulkan
dari berbagai
sumber
tersebut di
atas.
• Memban-
dingkan antara
ungkapan
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait pesan
sederhana
lewat telepon
(taking simple
phone
message)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a yang telah
dipelajari
tersebut di atas
dengan yang
ada di sumber-
sumber lain,
atau dengan
yang
digunakan
dalam bahasa
lain.
• Memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan
teman tentang
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
yang
digunakan.
Mengomuni-
kasikan
• Menggu-nakan
bahasa Inggris
untuk tindakan
saling
memberi dan
meminta
informasi
terkait pesan
sederhana
lewat telepon
(taking simple
phone
message)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a agar saling
mengenal
secara lebih
dekat.
• Berupaya
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

berbicara
secara lancar
dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi yang
benar dan
menulis
dengan ejaan
dan tanda baca
yang benar,
serta tulisan
yang jelas dan
rapi.
• Mem-
bicarakan
permasalahan
yang dialami
dalam
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait pesan
sederhana
lewat telepon
(taking simple
phone
message)
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a dalam
bahasa Inggris
dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar
sederhana
dalam bahasa
Indonesia.

3.16Menganalisis • Fungsi sosial Mengamati • Mengiden- Pengetahu- 12 JP • Buku • Komuni-

fungsi sosial, teks khusus • Melihat, men- tifikasi fungsi an Bahasa katif
struktur teks, dalam bentuk dengar, dan sosial, - Penu- Inggris • Jujur
dan unsur undangan menyaksikan struktur teks, gasan XII • Tole-ransi
kebahasaan resmi lisan teks khusus dan unsur ke- (tugas • Buku
beberapa teks dan tulis, dalam bentuk bahasaan terstruktur/ paket
khusus dalam terkait undangan beberapa tugas • Buku
bentuk kegiatan resmi lisan teks khusus mandiri/ referensi
undangan sekolah/ dan tulis, dalam bentuk tes lain
resmi dengan tempat kerja. terkait undangan tertulis)
memberi dan • Struktur teks kegiatan resmi dengan Keterampil-
meminta pada teks sekolah/temp memberi dan an
informasi khusus dalam at kerja meminta - Porto-folio
terkait bentuk dalam informasi - Proyek
kegiatan undangan bahasa terkait
sekolah/tempa resmi lisan Inggris kegiatan
t kerja sesuai dan tulis, secara benar sekolah/temp
dengan terkait sesuai at kerja
konteks kegiatan kenyataan, .• Men-jelaskan
penggu- sekolah/temp untuk dapat fungsi sosial,
naannya at kerja. dikenal siswa struktur teks,
4.16Menyusun • Unsur secara lebih dan unsur
teks khusus kebahasaan dekat. kebahasaan
dalam bentuk teks khusus • Guru beberapa
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

undangan dalam bentuk mengulangin teks khusus

resmi lisan undangan ya berkali- dalam bentuk
dan tulis, resmi lisan kali dan undangan
terkait dan tulis, secara resmi dengan
kegiatan terkait interaktif memberi dan
sekolah/tempa kegiatan mengajak meminta
t kerja, dengan sekolah/ siswa untuk informasi
memerhatikan tempat kerja. mengamati terkait
fungsi sosial, secara jelas, kegiatan
struktur teks, kalimat demi sekolah/temp
dan unsur kalimat, isi at kerja.
kebahasaan, pesan dan • Meranc-ang
secara benar unsur ke- teks khusus
dan sesuai bahasaan dalam bentuk
konteks yang undangan
digunakan resmi lisan dan
dalam teks tulis, terkait
khusus kegiatan
berbentuk sekolah/tempat
undangan kerja.
resmi lisan
dan tulis, • Membuat
terkait teks khusus
kegiatan dalam bentuk
sekolah/temp undangan
at kerja. resmi lisan
• Menirukan dan tulis,
guru me- terkait
ngatakan kegiatan
setiap sekolah/temp
kalimat. at kerja.
Menanya
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
menanyakan
dan
mempertanyak
an antara lain
terkait teks
khusus dalam
bentuk
undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja dalam
bahasa Inggris
dan dalam
bahasa
Indonesia, ke-
mungkinan
menggu-nakan
ungkapan lain,
dan lain
sebagai-nya.
Mencoba/
Mengumpul-
kan Informasi
• Men-
dengarkan
dan men-
yaksikan
banyak
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

contoh teks
khusus
berupa
undangan
resmi lisan
dan tulis,
terkait
kegiatan
sekolah/-
tempat kerja
dalam
bahasa
Inggris dari
film, kaset,
buku teks,
dan se-
bagainya.
• Mengikuti dan
menirukan
contoh-contoh
teks khusus
berupa
undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, dan
sikap yang
benar.
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifika
si ciri-ciri
(fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan)
teks khusus
berupa
undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja.
• Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk teks
khusus berupa
undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja dalam
konteks
pembelajaran,
simulasi, role-
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur.
Mengasosiasi
• Memban-
dingkan
ungkapan
untuk teks
khusus berupa
undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja sesuai
dengan konteks
penggunaannya
yang telah
dikumpulkan
dari berbagai
sumber tersebut
di atas.
• Memban-
dingkan
antara
ungkapan
teks khusus
berupa
undangan
resmi lisan
dan tulis,
terkait
kegiatan
sekolah/temp
at kerja
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya yang
telah
dipelajari
tersebut di
atas dengan
yang ada di
sumber-
sumber lain,
atau dengan
yang
digunakan
dalam
bahasa lain.
• Memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan
teman tentang
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
yang
digunakan.
Mengomunikasi
-kan
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

• Mengguna-kan
bahasa Inggris
untuk teks
khusus berupa
undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja sesuai
dengan
konteks
penggunaanny
a agar saling
mengenal
secara lebih
dekat.
• Berupaya
berbicara
secara lancar
dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi yang
benar dan
menulis
dengan ejaan
dan tanda baca
yang benar,
serta tulisan
yang jelas dan
rapi.
• Membica-
rakan per-
masalahan
yang dialami
dalam
menyusun
teks khusus
berupa
undangan
resmi lisan
dan tulis,
terkait
kegiatan
sekolah/temp
at kerja
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya dalam
bahasa
Inggris dan
menuliskann
ya dalam
jurnal belajar
sederhana
dalam
bahasa
Indonesia.

3.17Membeda-kan • Fungsi sosial Mengamati • Meng-identi- Pengetahu- 2 JP • Buku • Rasa

fungsi sosial, teks khusus • Melihat, men- fikasi fungsi an Bahasa ingin tahu
struktur teks, dalam bentuk dengar, dan sosial, - Penu- Inggris • Komuni-
dan unsur surat pribadi menyaksikan struktur teks, gasan XII katif
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

kebahasaan terkait teks khusus dan unsur ke- (tugas • Buku • Jujur
beberapa teks kegiatan diri dalam bentuk bahasaan terstruktur/ paket • Tole-ransi
khusus dalam sendiri dan surat pribadi beberapa tugas • Buku
bentuk surat orang terkait teks khusus mandiri/ referensi
pribadi dengan sekitarnya, kegiatan diri dalam bentuk tes lain
memberi dan baik lisan sendiri dan surat pribadi tertulis)
menerima maupun tulis. orang dengan Keterampil-
informasi • Struktur teks sekitarnya, memberi dan an
terkait khusus dalam baik lisan menerima - Porto-folio
kegiatan diri bentuk surat maupun tulis, informasi - Proyek
sendiri dan pribadi terkait dalam terkait
orang kegiatan diri bahasa kegiatan diri
sekitarnya, sendiri dan Inggris sendiri dan
sesuai dengan orang secara benar orang se-
konteks sekitarnya, sesuai kitarnya.
penggunaanny baik lisan kenyataan, • Menjelas-kan
a maupun tulis. untuk dapat fungsi sosial,
4.17Menyusun • Unsur dikenal siswa struktur teks,
teks khusus kebahasaan secara lebih dan unsur
dalam bentuk teks khusus dekat. kebahasaan
surat pribadi dalam bentuk • Guru beberapa
terkait surat pribadi mengulangin teks khusus
kegiatan diri terkait ya berkali- dalam bentuk
sendiri dan kegiatan diri kali dan surat pribadi
orang sendiri dan secara dengan
sekitarnya, orang interaktif memberi dan
lisan dan tulis, sekitarnya, mengajak menerima
dengan baik lisan siswa untuk informasi
memer- maupun tulis. mengamati terkait
hatikan fungsi secara jelas, kegiatan diri
sosial, struktur kalimat demi sendiri dan
teks, dan kalimat, isi orang se-
unsur pesan dan kitarnya.
kebahasaan, unsur ke- • Merancang
secara benar bahasaan teks khusus
dan sesuai yang dalam bentuk
konteks digunakan surat pribadi
dalam teks terkait
khusus kegiatan diri
dalam bentuk sendiri dan
surat pribadi orang
terkait sekitarnya,
kegiatan diri baik lisan
sendiri dan maupun tulis.
orang • Membuat teks
sekitarnya, khusus dalam
baik lisan bentuk surat
maupun tulis. pribadi terkait
• Menirukan kegiatan diri
guru sendiri dan
mengatakan orang
setiap sekitarnya,
kalimat. baik lisan
Menanya maupun tulis.
• Dengan
bimbingan
dan arahan
guru,
menanyakan
dan
mempertany
akan antara
lain terkait
teks khusus
dalam bentuk
surat pribadi
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya,
baik lisan
maupun tulis
dalam
bahasa
Inggris dan
dalam
bahasa
Indonesia,
kemung-
kinan meng-
gunakan
ungkapan
lain, dan lain
sebagainya.
Mencoba/
Mengumpul-
kan
Informasi
• Men-
dengarkan
dan men-
yaksikan
banyak
contoh
teks khusus
dalam bentuk
surat pribadi
terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya
dalam bahasa
Inggris dari
film, kaset,
buku teks, dan
sebagainya.
• Mengikuti dan
menirukan
contoh-contoh
teks khusus
dalam bentuk
surat pribadi
terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya
dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, dan
sikap yang
benar.
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifika
si ciri-ciri
(fungsi sosial,
struktur teks,
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

dan unsur
kebahasaan)
teks khusus
dalam bentuk
surat pribadi
terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya.
• Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk teks
khusus dalam
bentuk surat
pribadi terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya
dalam konteks
pembelajaran,
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur.
Mengasosiasi
• Memban-
dingkan
ungkapan
untuk teks
khusus
dalam bentuk
surat pribadi
terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya,
baik lisan
maupun tulis,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya yang
telah
dikumpulkan
dari berbagai
sumber
tersebut di
atas.
• Membandi-
ngkan antara
ungkapan teks
khusus dalam
bentuk surat
pribadi terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya,
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

baik lisan
maupun tulis,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a yang telah
dipelajari
tersebut di atas
dengan yang
ada di sumber-
sumber lain,
atau dengan
yang
digunakan
dalam bahasa
lain.
• Memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan
teman tentang
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
yang
digunakan.
Mengomuni-
kasikan
• Menggun-akan
bahasa Inggris
untuk teks
khusus dalam
bentuk surat
pribadi terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya,
baik lisan
maupun tulis,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a agar saling
mengenal
secara lebih
dekat.
• Berupaya
berbicara
secara lancar
dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi yang
benar dan
menulis
dengan ejaan
dan tanda baca
yang benar,
serta tulisan
yang jelas dan
rapi.
• Mem-
bicarakan
permasalaha
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

n yang
dialami
dalam
menyusun
teks khusus
dalam bentuk
surat pribadi
terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya,
baik lisan
maupun tulis
dalam
bahasa
Inggris dan
menuliskann
ya dalam
jurnal belajar
sederhana
dalam
bahasa
Indonesia.

3.18Menganalisis • Fungsi sosial Mengamati • Mengiden- Pengetahu- 2 JP • Buku • Rasa

fungsi sosial, teks prosedur, • Melihat, tifikasi fungsi an Bahasa ingin tahu
struktur teks, lisan dan tulis, mendengar, sosial, - Penuga- Inggris • Komuni-
dan unsur dalam bentuk dan men- struktur teks, san (tugas XII katif
kebahasaan manual terkait yaksikan teks dan unsur ke- terstruk- • Buku • Kreatif
beberapa teks penggunaan prosedur, bahasaan tur/tugas paket
prosedur lisan teknologi dan lisan dan beberapa mandiri/ • Buku
dan tulis kiat-kiat (tips). tulis, dalam teks prosedur tes referensi
dengan • Struktur teks bentuk lisan dan tulis tertulis) lain
memberi dan prosedur, manual terkait Keterampil
meminta lisan dan tulis, terkait peng- manual peng- -an
informasi dalam bentuk gunaan gunaan - Porto-folio
terkait manual manual terkait teknologi dan teknologi dan - Proyek
penggunaan penggunaan kiat-kiat (tips) kiat-kiat (tips)
teknologi dan teknologi dan dalam dg benar dan
kiat-kiat (tips), kiat-kiat (tips). bahasa percaya diri
pendek dan • Unsur Inggris • Menje-laskan
sederhana, kebahasaan secara benar fungsi sosial,
sesuai dengan teks prosedur, sesuai struktur teks,
bidang lisan dan tulis, kenyataan, dan unsur
keahlian dan dalam bentuk untuk dapat keba-hasaan
konteks manual terkait dikenal siswa beberapa
penggunaanny penggunaan secara lebih teks prosedur
a teknologi dan dekat. lisan dan tulis
4.18Menyusun kiat-kiat (tips). • Guru terkait
teks prosedur, mengulangin manual peng-
lisandan tulis, ya berkali- gunaan
dalam bentuk kali dan teknologi dan
manual terkait secara kiat-kiat
peng-gunaan interaktif (tips).
teknologi dan mengajak • Merancang
kiat-kiat (tips), siswa untuk teks
dengan mengamati prosedur,
memerhatikan secara jelas, lisan dan
fungsi sosial, kalimat demi tulis, dalam
struktur teks, kalimat, isi bentuk
dan unsur ke- pesan dan manual
bahasaan, unsur ke- terkait peng-
secara benar bahasaan gunaan
dan sesuai yang teknologi dan
konteks digunakan kiat-kiat
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

dalam teks (tips).

prosedur, • Menyusun
lisan dan teks
tulis, dalam prosedur,
bentuk lisan dan
manual tulis, dalam
terkait bentuk
penggunaan manual
teknologi dan terkait peng-
kiat-kiat gunaan
(tips). teknologi dan
• Menirukan kiat-kiat (tips)
guru menga- dengan benar
takan setiap dan antusias
kalimat.
. Menanya
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
menanyakan
dan
mempertanyak
an antara lain
terkait teks
prosedur, lisan
dan tulis,
dalam bentuk
manual terkait
peng-gunaan
teknologi dan
kiat-kiat (tips)
dalam bahasa
Inggris dan
dalam bahasa
Indonesia,
kemung-kinan
menggunakan
ungkapan lain,
dan lain
sebagainya.
Mencoba/
Mengumpul
kan Informasi
• Mende-
ngarkan dan
menyaksikan
banyak contoh
teks prosedur,
lisan dan tulis,
dalam bentuk
manual terkait
penggunaan
teknologi dan
kiat-kiat (tips)
dalam bahasa
Inggris dari film,
kaset, buku teks,
dan se-bagainya.
• Mengikuti dan
menirukan
contoh-contoh
teks prosedur,
lisan dan tulis,
dalam bentuk
manual terkait
penggunaan
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

teknologi dan
kiat-kiat (tips)
dengan ucapan,
tekanan kata,
intonasi, dan
sikap yang benar.
• Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
mengiden-
tifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan) teks
prosedur, lisan
dan tulis, dalam
bentuk manual
terkait peng-
gunaan
teknologi dan
kiat-kiat (tips).
• Secara
kolaboratif,
berusaha
menggunakan
bahasa Inggris
untuk teks
prosedur, lisan
dan tulis, dalam
bentuk manual
terkait
penggunaan
teknologi dan
kiat-kiat (tips)
dalam konteks
pem-belajaran,
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang terstruktur
Mengasosiasi
• Memban-
dingkan
ungkapan untuk
teks prosedur,
lisan dan tulis,
dalam bentuk
manual terkait
penggunaan
teknologi dan
kiat-kiat (tips)
sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya yang
telah
dikumpulkan
dari berbagai
sumber tersebut
di atas.
• Memban-
dingkan antara
teks prosedur,
lisan dan tulis,
dalam bentuk
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

manual terkait
peng-gunaan
teknologi dan
kiat-kiat (tips)
sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
. yang telah
dipelajari
tersebut di atas
dengan yang ada
di sumber-
sumber lain, atau
dengan yang
digunakan dalam
bahasa lain
• Mempe-roleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomuni-
kasikan
• Menggun-akan
bahasa Inggris
untuk teks
prosedur, lisan
dan tulis, dalam
bentuk manual
terkait
penggunaan
teknologi dan
kiat-kiat (tips)
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
agar saling
mengenal secara
lebih dekat.
• Berupaya
berbicara secara
lancar dengan
ucapan, tekanan
kata, intonasi
yang benar dan
menulis dengan
ejaan dan tanda
baca yang benar,
serta tulisan yang
jelas dan rapi.
• Mem-
bicarakan
permasalahan
yang dialami
dalam
menyusun teks
prosedur, lisan
dan tulis,
dalam bentuk
manual terkait
peng-gunaan
teknologi dan
 Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan pencapaian Sumber Nilai
Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran kompetensi Belajar Karakter
(IPK)

kiat-kiat (tips)
dalam bahasa
Inggris dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar
sederhana
dalam bahasa
Indonesia.

Mengetahui, Malang, 23 Juli 2021

Kepala SMK PLUS TAUFIQIYAH Guru Mata Pelajaran

SUN’AN,S.Pd NUR ANIS S,S.Pd