RPP Kelas 6 Tema 1 ST 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, peserta didik mampu menemukan ide pokok dan informasi
penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, peserta didik mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya
sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang
dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, peserta didik mampu menyebutkan kehidupan
sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.
5. Setelah mendengarkan penjelasan guru, peserta didik mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua
negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa, dilanjutkan dengan menyanyikan sebuah lagu Disesuaikan
Pendahuluan wajib nasional
2. Guru melakukan apersepsi
3. Guru dan peserta didik mempersiapkan perlengkapan pengajaran
Kegiatan 1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pelajaran.
Inti 2. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tanaman jagung.
3. Peserta didik mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada bunga dan membaca
proses perkembangbiakan generatif serta manfaat dari perkembangbiakan generatif.
4. Peserta didik mengamati bagian–bagian bunga sempurna dan mencari informasi dari
berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan generatif tumbuhan.
5. Peserta didik mencari bunga di lingkungan rumah dan mengamati bagian-bagiannya.
Peserta didik kemudian menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
6. Peserta didik membandingkan hasil gambarnya dengan gambar didalam buku siswa untuk
mencari persamaan dan perbedaannya kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan
generatif dan menyerahkannya kepada guru.
7. Setelah peserta didik membaca teks tentang bunga yang hidup di negara ASEAN, guru dan
peserta didik membahasnya sebentar. Kemudian peserta didik membaca fakta tentang
ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
8. Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya negara ASEAN.
9. Guru meminta peserta didik memilih dua negara ASEAN yang mereka minati untuk
ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang negara ASEAN, semua
peserta didik harus menulis informasi tentang kedua negara tersebut secara lengkap.
Mereka akan mencari informasi secara bertahap.
10. Pada pertemuan ini peserta didik hanya membandingkan kehidupan sosial budaya dari dua
negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentang bunga di dalam diagram Venn
(nama bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
penyampain guru selama pembelajaran berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi
covid-19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan instruksi dari guru.
A. PENILAIAN (ASESMEN)
- Penilaian sikap dilaksanakan berdasarkan keaktifan berkomunikasi siswa
- Penilaian pengetahuan diambil berdasarkan kegiatan tanya jawab guru dengan siswa
- Penilaian keterampilan diambil dari hasil tugas akhir siswa

Muatan Terpadu : PPKn, SBdp
Pembelajaran ke :2
1. Setelah membaca cerita, peserta didik mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah Menyimak cerita, peserta didik mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, peserta didik mampu menyebutkan berbagai patung dan cara
pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, peserta didik mampu membuat model patung.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca teks selanjutnya. Guru kemudian
Inti mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman peserta didik.
Secara individu, peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di buku teks
Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan mencocokkannya dengan
nilai-nilai yang diminta.
Peserta didik secara individu harus menemukan contoh pengamalan sila kesatu dan kedua
dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
Guru menyampaikan bahwa hasil karya seni rupa dari gerabah dibuat dalam berbagai
bentuk. Salah satunya adalah patung Nusantara dari tanah liat. Patung-patung tersebut
sangat diminati, baik oleh wisatawan lokal maupun mancanegara.
Peserta didik mengamati kerajinan patung tanah liat Nusantara dari Kasongan, Yogyakarta.
Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta didik.
Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah liat, peserta didik membuat patung
dari tanah liat yang disesuaikan dengan budaya daerah mereka masing-masing.
Sebelum membuat patung, peserta didik ditugaskan memperhatikan beberapa hal.Untuk
membuat patung Nusantara, peserta didik dapat menggunakan tanah liat yang ditemukan
di sekitar tempat tinggal mereka. Jika di sekitar peserta didik tidak terdapat tanah liat,
peserta didik bisa membuat sendiri adonan dari tepung dengan langkah-langkah sebagai
berikut.
Peserta didik mencoba membuat bentuk model dengan menggunakan bahan. Kegiatan ini
adalah untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berlatih agar terbiasa
dengan bahan dan dengan kelenturan tangan.
covid-19.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Satuan Pendidikan : SDN CImahi Mandiri 3

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, peserta didik mampu mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.
2. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, peserta didik mampu menemukan ide pokok dengan
bantuan diagram.
3. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, peserta didik mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya
sendiri secara rinci.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa, dilanjutkan dengan menyanyikan sebuah Disesuaikan
Pendahuluan lagu wajib nasional
Kegiatan 1. Guru menunjukkan gambar buah atau sayuran (yang berkembang biak secara vegetatif :
Inti bawang, pisang, wortel, atau lainnya). Guru dapat meminta peserta didik untuk menulis
pertanyaan terkait tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait perkembangbiakannya.
2. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa mereka akan belajar tentang
perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif.
3. Peserta didik memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan gambar yang ada pada
buku pelajaran.
4. Peserta didik dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta mereka untuk
membaca buku di perpustakaan atau teks yang telah disiapkan tentang
perkembangbiakan secara vegetatif (apabila tersedia).
5. Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah, peserta didik mengisi tabel pada
buku dan menulis manfaat perkembangbiakan secara vegetatif.
6. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menulis ide pokoknya
dengan mengisi diagram.
7. Peserta didik menulis ide pokok pada diagram yang tersedia.
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari penyampain guru selama pembelajaran berlangsung.
covid-19.

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 4
1. Setelah membaca contoh beberapa kesimpulan, peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri kesimpulan yang baik dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu merumuskan komponen kesimpulan yang baik dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar situasi, peserta didik mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila ketiga dari sila
Pancasila dalam kehidupansehari-hari dengan benar.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru melalui video pembelajaran menunjukkan tumbuhan dalam pot dan mengajak
Inti peserta didik untuk memberikan pendapatnya tentang manfaat-manfaat tumbuhan.
2. Mengingat manfaatnya yang banyak, peserta didik diajak untuk menjaga tumbuhan di
sekitar.
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang ada di buku pelajaran tentang manfaat tumbuhan
dalam kehidupan, yaitu sebagai sumber oksigen.
4. Peserta didik membaca instruksi yang ada di buku teks dan membaca teks bacaan.
5. Guru mengajak peserta didik membaca paragraf I dalam hati dan membaca kesimpulan
yang ada di buku. Guru mengajak peserta didik menemukan ciri-ciri kesimpulan yang
baik. Seorang peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya dan guru memberikan
penguatan.
6. Guru melanjutkan kegiatan untuk paragraf kedua dengan kegiatan yang sama.
7. Setiap peserta didik diminta untuk membuat ciri-ciri kesimpulan yang baik.
8. Guru memberikan penguatan tentang apa yang dimaksud dengan kesimpulan yang baik.
9. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan menjawab
pertanyaan.
10. Peserta didik secara individu harus menemukan contoh pengamalan sila ketiga dalam
kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
11.
covid-19.

Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 5
1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, peserta didik mampu menyebutkan kehidupan sosial
budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar.
2. Setelah manyimak video pembelajaran, peserta didik mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua
negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, peserta didik mampu menemukan cara membuat patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan, peserta didik mampu mencoba membuat patung dengan
lebih terampil.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memperlihatkan peta ASEAN melalui video dan mendiskusikan wilayahnya.
Inti 2. Di awal pembelajaran, guru meminta peserta didik untuk melanjutkan pekerjaan mereka
terkait negara ASEAN. Peserta didik membuka kembali catatan yang ada pada diagram
Venn-nya.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk membaca informasi terlebih dahulu tentang
kondisi geografis negara ASEAN. Kemudian guru menawarkan peserta didik untuk
mencari informasi lebih dari guru atau bahan bacaan lain apabila tersedia.
4. Peserta didik diingatkan untuk mengambil bahan patung dan melanjutkan membuat
model patung sederhana dengan bahan yang ada agar terbiasa dan keterampilan mereka
semakin bertambah baik.
5. Apabila di pembelajaran dua peserta didik sudah dapat membuat patung dengan baik,
maka peserta didik dapat mencoba membuat patung dengan bentuk lainnya.
6. Guru mengingatkan peserta didik bahwa membuat patung dibutuhkan kelenturan
tangan yang baik dan kesabaran serta kedisiplinan.
7. Setelah selesai dengan kegiatan, peserta didik diingatkan untuk menjaga kebersihan
dan mengembalikan pekerjaannya pada tempat semula.
covid-19.

Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 6
1. Setelah membaca teks laporan, peserta didik mampu mengumpulkan ide pokok dengan benar.
2. Setelah membaca teks , peserta didik mampu membuat kesimpulan dari suatu teks menggunakan kosakata baku.
3. Setelah bertanya jawab dengan guru, peserta didik mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila ketiga Pancasila
terkait menjaga tumbuhan dengan tepat.
4. Setelah bertanya jawab, peserta didik mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila terkait
menjaga tumbuhan dengan rinci.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca teks yang ada pada buku pelajaran.
Inti Peserta didik membaca teks dalam hati. Guru memberikan waktu sekitar 2 menit.
2. Peserta didik kemudian mengisi tabel untuk membantu pemahaman peserta didik.
3. Secara individu peserta didik mengumpulkan kesimpulan yang ada dan menuliskan
kesimpulan secara utuh. Peserta didik diingatkan untuk menulis kesimpulan dengan
menggunakan kosakata baku.
4. Guru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan mengajak peserta didik untuk
menceritakan tentang pengalaman mereka merawat tanaman.
5. Dua atau tiga peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pengalamannya.
Peserta didik lain dipersilakan untuk memberi komentar.
6. Guru kemudian mengajak peserta didik untuk mengerjakan tugas sesuai instruksi yang
ada di buku.
7. Setiap peserta didik kemudian menulis rencana penerapan sila Persatuan Indonesia
terkait dengan menjaga tumbuhan. Tulisan mereka harus memuat paling sedikit dua
contoh kegiatan, rencana pelaksanaan kerjasama, siapa saja yang dilibatkan, dan tempat
serta waktu pelaksanaan.
8. Peserta didik menyampaikan hasilnya kepada guru.
covid-19.

RPP Kelas 6 Tema 1 ST 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 6 Tema 1 ST 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN CImahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Anda mungkin juga menyukai