RPP Kelas 6 Tema 1 ST 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Hewan Sahabatku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan teks laporan yang dibacakan, peserta didik mampu menemukan ide pokok dengan bantuan
diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan, peserta didik mampu mengembangkan ide pokok dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah membaca teks, peserta didik mampu mengklasifikasi hewan berdasarkan cara perkembangbiakannya secara
ovipar dan vivipar serta manfaatnya.
4. Setelah menyimak video pembelajaran, peserta didik mampu menyebut dan menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa, dilanjutkan dengan menyanyikan sebuah Disesuaikan
Pendahuluan lagu wajib nasional
2. Guru melakukan apersepsi
3. Guru dan peserta didik mempersiapkan perlengkapan pengajaran
Kegiatan 1. Guru memperlihatkan gambar salah satu jenis hewan yang sering dimanfaatkan
Inti sebagai bahan makanan, misalnya ikan.
2. Peserta didik diminta untuk membaca teks tentang hewan-hewan yang hidup di negara
ASEAN yang ada pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
3. Setiap peserta didik kemudian menulis hewan yang ada di sekitar mereka, mengisi
diagram Venn, dan mendiskusikan dengan teman kelompok.
4. Peserta didik menuliskan manfaat perkembangbiakan hewan secara vivipar dan ovipar
kemudian disampaikan kepada teman kelasnya. Guru membimbing diskusi secara
klasikal.
5. Guru memberikan penguatan tentang kehidupan ekonomi negara ASEAN.
6. Pada pertemuan sebelumnya, peserta didik memilih dua negara ASEAN dan
menuliskan kehidupan sosial budayanya.
7. Untuk melengkapi informasi dua negara tersebut, peserta didik diminta untuk
membandingkan negara-negara tersebut dari kehidupan ekonominya.
8. Pada kesempatan ini, guru menyampaikan informasi kepada peserta didik bahwa
mereka akan mendengarkan guru membaca teks laporan. Peserta didik harus
menyimaknya dan mengisi diagram berikut.
9. Sebelum membaca teks, guru mengingatkan peserta didik untuk menyimak dengan
saksama.
10. Peserta didik kemudian memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban
tersebut, setiap peserta didik kemudian mengembangkan isi diagram dengan
menggunakan kosakata baku.
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari penyampain guru selama pembelajaran berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa
pandemi covid-19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan instruksi dari guru.
A. PENILAIAN (ASESMEN)
- Penilaian sikap dilaksanakan berdasarkan keaktifan berkomunikasi siswa
- Penilaian pengetahuan diambil berdasarkan kegiatan tanya jawab guru dengan siswa
- Penilaian keterampilan diambil dari hasil tugas akhir siswa

Muatan Terpadu : PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 2
1. Setelah bertanya jawab, peserta didik mampu menemukan dan menerapkan tiga contoh pelaksanaan sila keempat
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah mengamati berbagai contoh patung nusantara, peserta didik mampu merencanakan desain patung dan
maknanya secara rinci.
3. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, peserta didik mampu membuat patung
dengan rinci.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bercurah pendapat
Inti tentang pengalaman berkunjung ke tempat yang tidak menyenangkan.
2. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca teks bacaan. Guru kemudian
mengajukan pertanyaan untuk mengecek pemahaman peserta didik.
3. Secara individu, peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di buku teks.
4. Guru mendiskusikan jawabannya secara klasikal.
5. Di akhir kegiatan, guru bersama peserta didik mendiskusikan kembali tentang
pengamalan nilai Pancasila.
6. Secara individu peserta didik harus menemukan contoh pengamalan sila keempat dalam
kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
7. Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian.
8. Peserta didik mengamati patung tanah liat.
9. Peserta didik menuliskan beberapa rencana model patung dan mendiskusikannya dengan
teman sebelah. Mereka mendiskusikan pilihan rancangan, makna, dan alasannya.
10. Peserta didik akhirnya harus memilih salah satu dari beberapa model patung dan mulai
membuatnya.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi
covid-19.
C. PENILAIAN (ASESMEN)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyampaikan cara
perkembangbiakan hewan secara ovipar, vivipar, dan ovovivipar serta manfaatnya melalui peta pikiran dengan benar.
2. Setelah mendengarkan teks tentang hewan, peserta didik mampu menemukan ide pokok dan menyajikan dalam
bentuk diagram.
3. Setelah menemukan ide pokok dari teks tentang hewan yang dibacakan, peserta didik mampu mengembangkannya
dengan menggunakan kalimat sendiri secara rinci.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memperlihatkan gambar tiga binatang dengan perkembangbiakan ovipar, vivipar,
Inti dan ovovivipar pada papan tulis.
2. Guru memberi informasi kepada peserta didik bahwa mereka akan belajar tentang
perkembangbiakan hewan lainnya, yaitu ovovivipar. Peserta didik diminta membaca lagi
perkembangbiakan ini pada buku teks di pembelajaran sebelumnya.
3. Peserta didik dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta mereka untuk
membaca teks yang telah disiapkan tentang perkembangbiakan hewan .
4. Setelah mengamati hewan di lingkungan sekolah dan mencari informasi pada sumber
lainnya, peserta didik mengisi peta pikiran pada buku dan menulis manfaat
perkembangbiakan secara ovipar, vivipar, dan ovovivipar.
5. Pada kesempatan ini guru menyampaikan informasi kepada peserta didik bahwa mereka
akan mendengarkan guru membaca teks laporan. Peserta didik harus menyimaknya dan
mengisi diagram berikut.
saksama. Guru memastikan bahwa semua peserta didik dapat mendengar suara guru
dengan jelas. Teks dibaca perlahan.
7. Peserta didik kemudian memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban
tersebut, setiap peserta didik kemudian mengembangkan isi diagram dengan
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi
covid-19.

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibaca, peserta didik mampu menemukan ide pokok dengan benar.
2. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menyusun kesimpulan dari teks yang dibacan berdasarkan ide pokok
yang ditemukan.
3. Setelah membaca teks bacaan, peserta didik mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila keempat Pancasila serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik memulai kegiatan dengan membaca teks bacaan dan menjawab
Inti pertanyaan.
2. Guru mendiskusikan jawaban peserta didik secara klasikal.
3. Secara individu peserta didik harus menemukan contoh pengamalan sila keempat
dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
4. Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian.
5. Di akhir kegiatan, guru bersama peserta didik mendiskusikan kembali tentang
pengamalan nilai Pancasila terkait sila keempat.
6. Pada kesempatan ini guru menyampaikan informasi kepada peserta didik bahwa
menyimaknya dan mengisi diagram berikut.
8. Peserta didik kemudian memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan ide
pokok yang ada, setiap peserta didik kemudian membuat kesimpulan dengan
9. Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada peserta didik.
pandemi covid-19.

Muatan Terpadu : IPS, SBDP
Pembelajaran ke : 5
1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, peserta didik mampu menyebutkan kehidupan
ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar.
2. Setelah mengamati, peserta didik mampu menulis laporan tentang perbedaan kehidupan ekonomi dari dua negara
terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, peserta didik mampu menemukan cara membuat patung dengan
tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat atau lilin malam atau adonan play dough, peserta didik mampu membuat
patung dengan lebih terampil.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memperlihatkan peta ASEAN dan kembali mendiskusikan wilayahnya.
Inti 2. Di awal pembelajaran, guru meminta peserta didik untuk melanjutkan pekerjaan
mereka terkait negara ASEAN. Peserta didik membuka kembali catatan yang ada pada
diagram Venn-nya.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk membaca informasi terlebih dahulu tentang
kondisi geografis negara ASEAN terkait kehidupan ekonominya.
4. Guru dapat menyarankan peserta didik untuk mencari informasi lebih melalui guru
atau bahan bacaan lain apabila tersedia di lingkungan rumah.
5. Guru kemudian mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang hasil pekerjaannya.
6. Peserta didik diingatkan untuk mengambil model patung dan melanjutkan
pengerjaannya.
7. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya selama proses pembelajaran
berlangsung secara daring.
8. Setelah selesai dengan kegiatan, peserta didik diingatkan untuk menjaga kebersihan
dan mengembalikan pekerjaannya pada tempat semula.
pandemi covid-19.

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 6
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibacakan, peserta didik mampu menemukan ide pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan berdasarkan ide pokok yang
ditemukan.
3. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menemukan dan menerapkan tiga contoh pelaksanaan sila kelima
Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca teks yang ada pada buku
Inti pelajaran. Peserta didik membaca teks dalam hati. Guru memberikan waktu sekitar 2
menit.
2. Pada kesempatan ini guru menyampaikan informasi kepada peserta didik bahwa
menyimaknya dan membuat kesimpulan.
4. Secara klasikal peserta didik mendiskusikan hasilnya. Guru meminta satu atau dua
peserta didik untuk membacakan kesimpulan dan membahasnya. Peserta didik diberi
kesempatan untuk memperbaiki pekerjaannya.
5. Secara individu peserta didik menuliskan kesimpulan secara utuh. Peserta didik
diingatkan untuk menulis kesimpulan dengan menggunakan kosakata baku.
6. Guru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan mengajak peserta didik untuk
membaca teks bacaan dan menjawab pertanyaannya.
7. Setiap peserta didik kemudian menulis terkait dengan rencana penerapan sila kelima
dalam kehidupan sehari-hari.
8. Peserta didik menyampaikan hasilnya kepada teman kelompok. Setelah itu mereka
menyampaikannya kepada guru.
pandemi covid-19.

RPP Kelas 6 Tema 1 ST 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 6 Tema 1 ST 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Satuan Pendidikan : SDN Cimahi Mandiri 3

Anda mungkin juga menyukai