i

PENERAPAN COLOURING TERAPI UNTUK STIMULASI TUGAS

PERKEMBANGAN REMAJA DALAM PEMBENTUKAN KONSEP DIRI

PROPOSAL KARYA TULIS ILMIAH

Diajukan Untuk Menyusun Proposal Karya Tulis Ilmiah

Program Studi D3 Keperawatan

Disusun Oleh:
Melinda Eka Risma Dewi
20.0601.0020

PPROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG
2023

Universitas Muhammadiyah Magelang

 HALAMAN PERSETUJUAN

Proposal Karya Tulis Ilmiah

PENERAPAN COLOURING TERAPI UNTUK STIMULASI TUGAS

PERKEMBANGAN REMAJA DALAM PEMBENTUKAN KONSEP DIRI

Telah disetujui untuk diujikan di hadapan Tim Penguji Proposal KTI

Program Studi D3 Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Magelang

Magelang,

Pembimbing I

Ns.Sambodo Sriadi Pinilih, M. Kep.,SpKepJ

NIK:047606006

Pembimbing II

Ns. Muhammad Khoirul Amin,M. Kep.,SpKepJ

NIK:108006043
ii
Universitas Muhammadiyah Magelang
 iii

Universitas Muhammadiyah Magelang

 HALAMAN PENGESAHAN

Proposal Karya Tulis Ilmiah

PENERAPAN COLOURING TERAPI UNTUK STIMULASI TUGAS
PERKEMBANGAN REMAJA DALAM PEMBENTUKAN KONSEP DIRI

Disusun Oleh:
Melinda Eka Risma Dewi
20.0601.0020
Telah dipertahankan di depan Penguji pada tanggal ............................

Susunan Penguji:
Penguji I:
Nama : Ns. Retna Tri Astuti, M. Kep (.................................)

NIK : 047806007

Penguji II:
Nama : Ns.Sambodo Sriadi Pinilih, M. Kep.,SpKepJ (.................................)
NIK : 047606006

Penguji III:
Nama : Ns. Muhammad Khoirul Amin,M. Kep.,SpKepJ (.................................)
NIK : 108006043

Magelang,......................
Program Studi D3 Keperawatan
Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Magelang
Dekan,

Dr. Heni Setyowati ER, S.Kp., M.Kes

NIK: 937008062
iv
Universitas Muhammadiyah Magelang
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-
Nya sehingga penulis bisa menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah Penerapan
Colouring Terapi Untuk Stimulus Tugas Perkembangan remaja Dalam
Pembentukan Kosenp Diri Tujuan penyusunan Karya Tulis Ilmilah ini untuk
memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan Program Studi D3 Keperawatan di
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Magelang. Dalam
penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini penulis juga mengalami berbagai kendala.
Berkat adanya dukungan dari beberapa pihak, baik secara langsung maupun
tidak langsung maka Karya Tulis Ilmiah dapat terselesaikan. Untuk itu , pada
kesempatan kali ini penulis bermaksud mengucapkan terima kasi kepada :
1. Dr. Heni Setyowati ER, S.Kp., M.Kes selaku Dekan Fakultas Ilmu
Kesehatan Universitas Muhammadiyah Magelang
2. Ns. Margono, M. Kep selaku Ketua Program Studi D3 Keperawatan
Universitas Muhammadiyah Magelang
3. Ns.Sambodo Sriadi Pinilih, M. Kep.,SpKepJ selaku Pembimbing I Karya
Tulis Ilmiah
4. Ns. Muhammad Khoirul Amin,M. Kep.,SpKepJ selaku Pembimbing II
Karya Tulis Ilmiah
5. Semua Staf Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah
Magelang
6. Bapak, Ibu, dan Keluarga Besar yang senantiasa memberikan doa, restu
dan semangat serta dukungan kepada penulis baik secara moral, material,
dan spiritual sehingga penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah
dengan tepat waktu
7. Teman-teman seperjuangan dan kakak tingkat yang tidak bosan
memberikan arahan sehingga tugas ini dapat selesai. Dan telah banyak
membantu dan memberikan dukungan kritik dan saran, yang senantiasa
menemani dan mendukung selama 3 tahun ini. Dan semua pihak yang

v
Universitas Muhammadiyah Magelang
 vi

telah membantu dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah yang tidak dapat
penulis sebutkan satu-persatu.

Semoga amalan Bapak/Ibu/Saudara/I yang telah di berikan kepada penulis

memperoleh imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis
mengharapkan Kritik dan saran yang bersifat membangun demi
sempurnanya Karya Tulis Ilmiah ini. Akhirnya hanya kepada Allah SWT
semata penulis memohon perlindungan-Nya. Penulis berharapa Proposal
Karya Tulis Ilmiah ini dapat bermanfaat bagi semua.

Magelang, 11 Januari 2023

Penulis

Universitas Muhammadiyah Magelang

 DAFTAR ISI
KARYA TULIS ILMIAH.........................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN................................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................iii
KATA PENGANTAR............................................................................................iv
DAFTAR ISI...........................................................................................................vi
DAFTAR TABEL................................................................................................viii
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................ix
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................x
BAB 1 PENDAHULUAN.......................................................................................1
1.1 Latar Belakang..................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah.............................................................................................4
1.3 Tujuan Proposal Karya Tulis Ilmiah.................................................................4
1.4 Manfaat Proposal Karya Tulis Ilmiah...............................................................4
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................6
2.1 Konsep Remaja.................................................................................................6
2.2 Harga Diri Rendah Situasional.........................................................................8
2.3 Konsep Asuhan Keperawatan ........................................................................11
2.4 Pengertian Colouring Therapy…………………………………………….....................................13

2.5 Pathway………………………………………………………………………………………………………………….17

BAB 3 DESAIN STUDI KASUS..........................................................................25

3.1 Jenis Studi Kasus............................................................................................25
3.2 Subyek Studi Kasus........................................................................................25
3.3 Fokus Studi.....................................................................................................25
3.4 Definisi Operasional Fokus Studi...................................................................25
3.5 Instrumen Studi Kasus....................................................................................27
3.6 Metode Pengumpulan Data.............................................................................27
3.7 Lokasi dan Waktu Studi Kasus.......................................................................30
3.8 Analisis Data dan Penyajian Data...................................................................30
3.9 Etika Studi Kasus............................................................................................31
BAB 4 HASIL STUDI KASUS DAN PEMBAHASAN......................................32
4.1 Hasil Studi Kasus............................................................................................32
4.2 Pembahasan.....................................................................................................49
4.3 Keterbatasan....................................................................................................57
BAB 5 PENUTUP.................................................................................................59
5.1 Kesimpulan......................................................................................................59
5.2 Saran.................................................................................................................60
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................61
LAMPIRAN...........................................................................................................64

vii
Universitas Muhammadiyah Magelang
 viii

Universitas Muhammadiyah Magelang

 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Klasifikasi ...............................................................................................7

Tabel 3.1 Kegiatan Studi Kasus.............................................................................29

ix
Universitas Muhammadiyah Magelang
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 ..............................................................................................................9
Gambar 2.2...............................................................................................................9
Gambar 2.3.............................................................................................................22
Gambar 2.4 ............................................................................................................23
Gambar 2.5 ............................................................................................................24

x
Universitas Muhammadiyah Magelang
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.............................................................................................................65
Lampiran 2.............................................................................................................67
Lampiran 3 ............................................................................................................67
Lampiran 4 ............................................................................................................99
Lampiran 5 ..........................................................................................................100
Lampiran 6 ..........................................................................................................101
Lampiran 7 ..........................................................................................................103
Lampiran 8 .........................................................................................................104

xi
Universitas Muhammadiyah Magelang
 BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Remaja merupakan masa transisi dari masa kanak-kanak menuju dewasa. Pada
masa remaja terjadi perubahan fisik, permasalahan sosial, dan permasalahan
psikologis. Pada masa ini sangat beresiko terhadap Kesehatan jiwa. Salah satu
permasalahan psikologis pada diri remaja adalah harga diri rendah (Anisa
Febristi, 2019). Pembentukan harga diri pada diri remaja di mulai dari peran
orang tua, lingkungan dan diri remaja itu sendiri.

Karakteristik remaja meliputi pertumbuhan fisik yang pesat, kesadaran diri

yang tinggi, dan selalu tertarik mencoba hal-hal baru. Remaja bukanlah masa
berakhirnya terbentuknya kepribadian akan tetapi merupakan salah satu tahap
utama dalam pembentukan kepribadian seseorang. Masa remaja banyak
meluangkan waktu dengan teman sebaya. Disamping itu remaja mulai banyak
menerima informasi dari media massa yang sudah mulai dikenal dan dekat
dengan mereka. Banyak informasi yang diterima sehingga mebuat remaja
melakukan pemrosesan informasi secara mendalam.

Menurut WHO batas usia remaja yaitu 10-20 tahun dengan pembagian remaja
awal 10-14 tahun dan remaja akhir 15-20 tahun. Masa remaja menimbulkan
perubahan-perubahan fisik yang membentuk konsep dirinya dan mulai menilai
kebermaknaan dirinya dalam kehidupan. Hal ini perlu di perhatikan seiiring
dengan pertumbuhan penduduk didunia yang terus bertambah. Peningkatan
penduduk didunia diikuti dengan peningkatan jumlah remaja . menurut WHO
(2017) remaja di dunia berjumlah 8% dari populasi dunia (1,2 juta jiwa
berusia 10-19 tahun). Badan Pusat Statistik (2018) mencatat bahwa jumlah
remaja dengan gradasi umur 15-20 tahun di Indonesia berjumlah 22.233.393
jiwa.

1
Universitas Muhammadiyah Magelang
 2

Yang perlu diperhatikan dalam peningkatan remaja adalah permasalahan

psikolog. Remaja dengan permasalah psikologis cenderung mengubah diri
menjadi inferior, pasif, apatis, menarik diri, mudah putus asa, penuh dengan
ketakutan dan kecemasan sehingga remaja akan suli menjalin hubungan
dengan orang lain. Masalah yang sering muncul di kalangan remaja saat ini
meliputi:
1. Masalah Penampilan
Kebanyakan remaja mulai memperhatikan penampilannya, pada periode
ini remaja mulai tertarik dengan lawan jenis. Namun perubahan hormone
membuat remaja berjerawat, bau badan, dan mengalami berbagai
perubahan lainnya pada tubuh. Sehingga membuat remaja merasa rendah
diri.
2. Gangguan Makan
Karena merasa tidak percaya diri dengan berat badannya., remaja bisa
mengalami gangguan makan, seperti bulimia atau anoreksia. Mereka
merasa takut berat badannya bertambah sehingga membiarkan dirinya
kelaparan. Gangguan ini bisa menyebabkan mereka kekurangan nutrisi dan
memicu terjadinya berbagai masalah
3. Masalah Akademis
Masalah akademis termasuk salah satu masalah remaja klasik. Tidak
sedikit anak remaja yang merasa ksulitan untuk mengikuti pelajaran,
sering mendapat nilai jelek, prestasi menurun, tidak betah disekolah,
hingga melakukan bolos sekolah.
4. Depresi
Bukan hanya fisik, gangguan mental juga dapat terjadi pada remaja.
Deprsi adalah salah satu masalah generasi muda yangbtidak boleh
diabaikan.
Depresi remaja utamanya bersumber dari rasa tertekan yang menuntut
mereka untuk mendapat nilai bagus, masalah dalam keluarga atau

Universitas Muhammadiyah Magelang

 3

ketidakbahagiaan dengan kehidupan yang dimiliki, hal ini dapat

menyebabkan depresi.
5. Masalah Dengan Orang Terdekat
Karena perasaan yang ebih sensitife dan labil, remaja juga mengalami
masalah dengan orang terdekat. Sehingga dapat memicu perasaan sedih
dan depresi.
6. Bullying atau perundungan
Bullying adalah permasalahan remaja yang marak terjadi. Tidak sedikit
anak remaja yang mendapat ejekan , intimidasi, ancaman, hingga
kekerasan dari para perilaku bullying, terutama di sekolah. Para perilaku
bullying dapan mengolok-olok, menyebarkan kebohongan, dan
mengucilkan anak, bahkan menghasut orang lain untuk menjahui mereka.

sehingga penulis tertarik mengangkat gangguan konsep diri: Harga Diri

Rendah menjadi masalah keperawatan utama dalam pembuatan Karya Tulis
Ilmiah. Hal ini sangat penting karena untuk meningkatkan harga diri pada diri
seorang remaja sehingga remaja dapat mempunyai kepercayaan terhadap
kemampuan yang dimiliki dalam belajar, mencapai sesuatu, berkontribusi
pada dunia serta melakukan sesuatu secara mandiri. Berbagai
tindakan/intervensi yang dapat dilakukan dalam pencegahan terhadap masalah
konsep diri remaja, salah satunya adalah penerapan colouring terapi untuk
stimulasi tugas perkembangan remaja dalam pembentukan konsep diri.
penerapan colouring terapi sangat penting untuk mengurangi rasa cemas,
takut, stress bahkan depresi, sehingga remaja dapat rileks sehingga remaja
dapat rileks menjalani kehidupan tanpa diliputi perasaan cemas yang
berlebihan.

Universitas Muhammadiyah Magelang

 4

1.2 Rumusan Masalah

Remaja merupakan masa transisi dari masa kanak-kanak menuju dewasa. Pada
masa remaja terjadi perubahan fisik, permasalahan sosial, dan permasalahan
psikologis.. Karakteristik remaja meliputi pertumbuhan fisik yang pesat,
kesadaran diri yang tinggi, dan selalu tertarik mencoba hal-hal baru. Remaja
bukanlah masa berakhirnya terbentuknya kepribadian akan tetapi merupakan
salah satu tahap utama dalam pembentukan kepribadian seseorang.

Masalah remaja yang sering muncul dikalangan remaja saat ini adalah
masalah penampilan, gangguan makan, masalah akademis, depresi, masalah
dengan orang terdekat, dan bullying atau perundungan. Sehingga memicu
perasaan cemas, takut, stress, dan tidak percaya diri terhadap kemampuan
yang dimiliki.

Oleh karena itu berbagai tindakan/intervensi yang dapat dilakukan dalam

pencegahan terhadap masalah konsep diri remaja, salah satunya adalah
penerapan colouring terapi untuk stimulasi tugas perkembangan remaja dalam
pembentukan konsep diri. penerapan colouring terapi sangat penting untuk
mengurangi rasa cemas, takut, stress bahkan depresi, sehingga remaja dapat
rileks sehingga remaja dapat rileks menjalani kehidupan tanpa diliputi
perasaan cemas yang berlebihan.

1.3 Tujuan Karya Tulis Ilmiah

1.3.1 Tujuan Umum
Karya tulis ilmiah ini bertujuan agar Penulis mampu mengidentifikasi
peningkatan harga diri setelah diterapkan colorouring terapi untuk stimulasi tugas
perkembangan remaja dalam pembentukan konsep dir

Universitas Muhammadiyah Magelang

 5

1.3.2 Tujuan Khusus

Tujuan khusus dari Karya Tulis Ilmiah ini supaya penulis mampu:

1.3.2.1 Mengidentifikasi karakterisitik remaja

1.3.2.2 menggambarkan pengaruh manajemen harga diri remaja dari sebelum

hingga sesudah tindakan keperawatan

1.4 Manfaat Karya Tulis Ilmiah

1.4.1 Bagi Institusi Pendidikan
Bagi institusi Pendidikan sebagai sumber bacaan atau referensi untuk
meningkatkan kualitas Pendidikan keperawatan khususnya pada klien serta
menambah wawasan pada pembaca.

1.4.2 Bagi Profesi Keperawatan

Bagi profesi keperawatan diharapkan karya tulis ilmiah ini menjadi inovasi dalam
memberikan asuhan keperawatan bagi klien.

1.4.3 Bagi Responden

Bagi masyarakat Karya Tulis Ilmiah ini dapat menambah sumber informasi
tentang penerapan colouring terapi untuk pembentukan konsep diri remaja

1.4.4 Bagi Penulis

Bagi penulis agar paham dan terampil dalam mengaplikasikan berbagai
pendekatan inovasi intervensi keperawatan

Universitas Muhammadiyah Magelang

 BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Konsep Dasar Remaja

2.1.1 Definisi Remaja
Remaja merupakan masa transisi dari masa kanak-kanak menuju dewasa. Pada
masa remaja terjadi perubahan fisik, permasalahan sosial, dan permasalahan
psikologis. Pada masa ini sangat beresiko terhadap Kesehatan jiwa. Salah satu
permasalahan psikologis pada diri remaja adalah harga diri rendah (Anisa
Febristi, 2019). Pembentukan harga diri pada diri remaja di mulai dari peran
orang tua, lingkungan dan diri remaja itu sendiri. Sehingga dapat di jabarkan
bahwa remaja merupakan suatu masa dimana suatu individu berkembangan
dari saat pertama kali menunjukkan tanda-tanda seksual sekundernya sampai
saat ia mencapai kematangan sosial. Individu yang mengalami
perkembangang psikologis dan pola identifikasi pola kanak-kanak menjadi
dewasa. Serta individu yang mengalami ketergantungan menjadin keadaan
yang relative lebih mandiri (sarwono, 2018).

Karakteristik remaja meliputi pertumbuhan fisik yang pesat, kesadaran diri

yang tinggi, dan selalu tertarik mencoba hal-hal baru. Remaja bukanlah masa
berakhirnya terbentuknya kepribadian akan tetapi merupakan salah satu tahap
utama dalam pembentukan kepribadian seseorang. Masa remaja banyak
meluangkan waktu dengan teman sebaya. Disamping itu remaja mulai banyak
menerima informasi dari media massa yang sudah mulai dikenal dan dekat
dengan mereka. Banyak informasi yang diterima sehingga mebuat remaja
melakukan pemrosesan informasi secara mendalam. . Masalah yang sering
muncul di kalangan remaja saat ini meliputi:
1. Masalah Penampilan
Kebanyakan remaja mulai memperhatikan penampilannya, pada periode
ini remaja mulai tertarik dengan lawan jenis. Namun perubahan hormone

6
Universitas Muhammadiyah Magelang
 7

membuat remaja berjerawat, bau badan, dan mengalami berbagai

perubahan lainnya pada tubuh. Sehingga membuat remaja merasa rendah
diri.
2. Gangguan Makan
Karena merasa tidak percaya diri dengan berat badannya., remaja bisa
mengalami gangguan makan, seperti bulimia atau anoreksia. Mereka
merasa takut berat badannya bertambah sehingga membiarkan dirinya
kelaparan. Gangguan ini bisa menyebabkan mereka kekurangan nutrisi dan
memicu terjadinya berbagai masalah
3. Masalah Akademis
Masalah akademis termasuk salah satu masalah remaja klasik. Tidak
sedikit anak remaja yang merasa ksulitan untuk mengikuti pelajaran,
sering mendapat nilai jelek, prestasi menurun, tidak betah disekolah,
hingga melakukan bolos sekolah.
4. Depresi
Bukan hanya fisik, gangguan mental juga dapat terjadi pada remaja.
Deprsi adalah salah satu masalah generasi muda yangbtidak boleh
diabaikan.
Depresi remaja utamanya bersumber dari rasa tertekan yang menuntut
mereka untuk mendapat nilai bagus, masalah dalam keluarga atau
ketidakbahagiaan dengan kehidupan yang dimiliki, hal ini dapat
menyebabkan depresi.
5. Masalah Dengan Orang Terdekat
Karena perasaan yang ebih sensitife dan labil, remaja juga mengalami
masalah dengan orang terdekat. Sehingga dapat memicu perasaan sedih
dan depresi.
6. Bullying atau perundungan
Bullying adalah permasalahan remaja yang marak terjadi. Tidak sedikit
anak remaja yang mendapat ejekan , intimidasi, ancaman, hingga

Universitas Muhammadiyah Magelang

 8

kekerasan dari para perilaku bullying, terutama di sekolah. Para perilaku

bullying dapan mengolok-olok, menyebarkan kebohongan, dan
mengucilkan anak, bahkan menghasut orang lain untuk menjahui mereka.

Kesehatan jiwa pada remaja tergantung pada apa yang dilaluinya, remaja akan
mencari jati dirinya tidak hanya di lingkungan keluarga, sekolah, namun juga di
lingkungan masyarakat. Dalam mencari identitas remaja akan menggambarkan
konsep diri. Konsep diri merupakan ciri khas bagi seorang individu yang
menumbuhkan percaya terhadap kehidupan dan kebiasaan sesuai kultur dan
budaya. Harga diri pada remaja adalah salah satu hal yang penting dalam
perkembangan remaja. Harga diri merupakan penilaian terhadap diri sendiri atau
penilaian orang terhadap diri seseorang. Harga diri tidak dapat dipindahakan dari
individu satu ke individu yang lain. Pembentukan harga diri remaja dimulai dari
kehidupan lingkungan sekitar. Kebiasaan ikut-ikutan serta kebiasaan ingin
menjadi seperti temannya bahkan orang akan mempengaruhi harga diri individu.
Tidak hanya lingkungan sekitar orang tua pun menjadi salah satu factor yang
mempengaruhi harga diri seorang remaja.

2.2 Harga Diri Rendah Situasional

2.2.1 Definisi Harga Diri Rendah Situasional

Harga diri rendah adalah perasaan tidak berharga, tidak berarti dan rendah
diri yang berkepanjangan akibat evaluasi negatif terhadap diri sendiri dan
kemampuan diri (yosep, 2017). Harga diri rendah adalah suatu kondisi
dimana individu menilai dirinya atau kemampuan dirinya negatif atau
suatu perasaan menganggap dirinya sebagai seorang yang tidak berharga
dan tidak dapat bertanggungjawab atas kehidupannya sendiri ( nurhalimah,
2016). Harga diri rendah situasional adalah evaluasi atau perasaan

Universitas Muhammadiyah Magelang

 9

negative terhadap diri sendiri atau kemampuan klien sebagai respon

terhadap situasi saat ini. (PPNI,2016)

2.2.2 Tanda dan Gejala

Ungkapan negatif tentang diri sendiri merupakan salah satu tanda dan
gejala harga diri rendah. Selain itu tanda dan gejala harga diri rendah
didapatkan dari data subjektif dan objektif.

2.2.2.1 Tanda dan Gejala Mayor

1. Tanda (Objektif)
a. Berbicara pelan dan lirih
b. Menolak berinteraksi dengan orang lain
c. Berjalan menunduk
d. Poster tubuh menunduk
2. Gejala ( Subjektif)
a. Menilai diri negative (mis. Tidak berguna, tidak tertolong)
b. Merasa malu/bersalah
c. Melebih-lebihkan penilaian negative tentang diri sendiri
d. Menolak penilaian positif tentang diri sendiri

2.2.2.2 Tanda dan Gejala Minor

1. Tanda ( Objektif)
a. Kontak mata kurang
b. Lesu dan tidak bergairah
c. Pasif
d. Tidak mampu membuat kepeutusan
2. Gejala (Subjektif)
a. Sulit berkonsentrasi

2.2.3 Penatalaksana

Universitas Muhammadiyah Magelang

 10

2.2.3.1 Terapi kognitif adalah metode yang digunakan untuk mengatasi

masalah mental yang penatalaksanaannya dengan melatih klien
untuk mengubah cara klien dalam menafsirkan atau memandang
segala sesuatu dengan cara untuk berpikir positif.
2.2.3.2 CBT (Cognitif Behaviour therapy ) adalah suatu terapi yang
bertujuan untuk mengajak klien menentang kognitif/pikiran,
perilaku dan emosi yang salah dengan cara menampilkan bukti-
bukti yang bertentangan dengan keyakinan mereka mengenai
masalah yang dihadapi (Sasmita et al,. 2010).
2.2.3.3 Penghentian Pikiran merupakan suatu terapi individu dengan cara
mempengaruhi perasaan dan perilaku individu untuk
menghentikan pemikiran serta perasaan negatifnya.
2.2.3.4 Terapi Kelompok: Logoterapi, terapi supportif Logotherapy
merupakan terapi yang berfokus pada penemuan makna hidup
sehingga individu mempunyai kekuatan yang positif untuk
bertahan hidup (Widianti et al., 2017).
2.2.3.5 Terapi Keluarga: Terapi sistim keluarga, psikoedukasi
Psikoedukasi keluarga mampu menurunkan beban keluarga dan
mampu meningkatkan kemampuan keluarga dalam merawat klien
dengan gangguan jiwa. Keluarga dibekali dengan pengetahuan
cara merawat melalui tindakan keperawatan pada keluarga.
2.2.3.6 Terapi Komunitas: Assertif community therapy Latihan asertif
adalah suatu kemampuan untuk mengkomunikasikan apa yang
diinginkan, dirasakan dan dipikirkan pada orang lain namun tetap
menjaga dan menghargai hak-hak serta perasaan orang lain.

Universitas Muhammadiyah Magelang

 11

2.3 Asuhan Keperawatan

2.3.1 Pengkajian
Standar asuhan keperawatan atau standart praktik keperawatan mengacu
pada standart praktik profesional dan standar kinerja profesional. Standart
praktik profesional di Indonesia telah dijabarkan oleh PPNI (2009),
Standart praktik professional mengacu pada rangkaian proses keperawatan
jiwa meliputi 5 tahap yaitu : 1) Pengkajian, 2) Perumusan Diagnosis, 3)
Perencanaan, 4) Pelaksanaan (Implementasi), dan 5) Evaluasi (PPNI 2009
dalam Muhith 2015).

Pengkajian merupakan tahap awal dalam proses keperawatan dan

merupakan proses yang sistematis untuk megevaluasi dan mengidetifikasi
status kesehatan pasien (Muhith, 2015). Pengkajian meliputi pengumpulan
data objektif dan subjektif. Data objektif adalah data yang didapatkan
melalui observasi atau pemeriksaan secara langsung oleh perawat
sedangkan data subjektif adalah data yang disampaikan secara lisan oleh
pasien atau keluarga sebagai hasil wawancara perawat.

2.3.2 Diagnosa Keperawatan

Diagnosa keperawatan dirumuskan berdasarkan tanda dan gejala harga diri
rendah yang ditemukan. Diagnose yang dapat muncul adalah gangguan
konsep diri: Harga Diri Rendah (PPNI,2016)

2.3.3 Intervensi
Tindakan keperawatan untuk pasien harga diri rendah menurut (PPNI,
2018). Promosi harga diri Definisi: meningkatkan penilaian
perasaan/persepsi terhadap diri sendiri atau kemampuan diri.

Tindakan:

Universitas Muhammadiyah Magelang

 12

1. Observasi
a. Identifikasi budaya, agama , ras, jenis kelamin, dan usia terhadap
diri sendiri
b. Monitor verbalitasi yang merendahkan diri sendiri
c. Monitor tingkat harga diri setiap waktu, sesuai kebutuhan
2. Terapeutik
a. Motivasi terlibat dalam verbalisasi positif untuk diri sendiri
b. Motivasi menerima tantangan baru atau hal baru
c. Diskusikan kepercayaan terhadap penilaian diri
d. Diskusikan pengalaman yang meningkatkan harga diri
e. Diskusikan persepsi negatif diri
f. Diskusikan alasan mengkritik diri atau rasa bersalah
g. Diskusikan penetapan tujuan realistis untuk mencapai harga diri
yang lebih tinggi
h. Diskusikan bersama keluarga untuk menetapkan harapan dan
batasan yang jelas
i. Berikan umpan balik positif atas peningkatan mencapai tujuan
j. Fasilitasi lingkungan dan aktivitas yang meningkatkan harga diri
3. Edukasi
a. Jelaskan kepada keluarga pentingnya dukungan dalam
perkembangan konsep positif dari pasien
b. Anjurkan mengidentifikasi kekuatan yang dimiliki.
c. Anjurkan mempertahankan kontak mata saat berkomunikasi
dengan orang lain.
d. Anjurkan membuka diri untuk kritik negatif.
e. Anjurkan mengevaluasi perilaku.
f. Ajarkan cara mengatasi bullying.
g. Latih peningkatan tanggung jawab untuk diri sendiri.
h. Latih pernyataan/kemampuan positif diri.

Universitas Muhammadiyah Magelang

 13

i. Latih cara berfikir dan berperilaku positif.

j. Latih meningkatkan kepercayaan pada kemampuan dalam menangani
situasi

2.4 Pengertian Colouring Therapy

Terapi warna adalah teknik mengobati penyakit melalui penerapan warna,
agar tubuh tetap sehat dan memperbaiki ketidakseimbangan di dalam tubuh
sebelum hal itu menimbulkan masalah fisik atau mental (Hariani, 2013).
Dari penjelasan diatas terdapat beberapa warna yang dapat dimanfaatkan
untuk pengobatan dan menunjang proses penyembuhan, karena dalam hal
ini warna dapat memberikan suasana tenang, damai dan nyaman dalam
beristirahat, diantaranya yaitu:

a. Warna hijau menimbulkan efek fisik menenangkan sistem saraf.

Efek psikologis warna hijau merupakan warna keseimbangan, sangat
bermanfaat untuk kondisi-kondisi emosional.
b. Warna biru menimbulkan efek fisik memperkuat kondisi tubuh dan
fikiran. Efek psikologis pada warna biru dapat memulihkan stress
dan menciptakan kondisi yang tenang.

2.4.1 Manfaat
Manfaat terapi warna menurut (Hariani, 2013) yaitu terapi warna dapat
bermanfaat untuk mempermudah belajar, menyembuhkan penyakit, dan
meningkatkan gairah kerja untuk meningkatkan produksi. Energi warna
dapat menjadi katalisator bagi proses penyembuhan dan menyokong kerja
tubuh yang sehat dan normal. Terapi warna juga dapat diterapkan untuk
mengatasi persoalan apapun, baik masalah fisik, mental emosional atau

Universitas Muhammadiyah Magelang

 14

spiritual, atau masalah-masalah khusus yang biasa diatasi dengan terapi

relaksasi.

Menurut saya nyeri merupakan perasaan tidak nyaman dan tidak

menyenangkan yang umumnya disebabkan oleh rangsangan yang kuat dari
dalam tubuh dan juga pengalaman emosional yang berhubungan dengan
keadaan yang dialami oleh individu. Terdapat beberapa macam nyeri
diantaranya nyeri akut dan nyeri kronis, nyeri ini dapat diukur dengan
menggunakan skala nyeri dalam tingkatan nyeri yang diukur dari skala 1-
10. Skala 1-3 (nyeri ringan), 4-6 (nyeri sedang), 7-9 (nyeri berat
terkontrol), 10 (nyeri berat tidak terkontrol).

2.4.2 Indikasi
Terapi warna merupakan terapi menggunakan cahaya atau warna untuk
memberikan stimulasi fisiologis dan psikologis manusia. Terapi warna
dapat dianalogikan seperti Ketika berada di sebuah ruangan yang berwarna
hitam kelam maka tubuh dan pikiran terasa tidak nyaman sehingga enggan
untuk berlama-lama di ruangan tersebut. Artinya kombinasi warna tertentu
dapat mempengaruhi kondisi fisiologis dan psikologis. Berikut merupakan
bebeapa fungsi warna:

a. merah
warna merah menambah tenaga , meng hangatkan
b. pink
memberikan efek tenang
c. kuning
warna gembira, cerah, dan meningkatkan kegembiraan
d. hijau

Universitas Muhammadiyah Magelang

 15

mempunyai daya tari yang kuat dengan lingkungan, membantu kita

berempati dengan sesame dan dengan alam.
e. Orange
Warnya yang ceria
f. Ungu
Menimbulkan efek yang dalam pada jiwa dan telah di gunakan
dalam psikiatri untuk membantu menenangkan pasien yang
menderita sejumlah gangguan mental dan gangguan panik.
g. Biru
Warna yang dingin dan menenangkan
h. Putih
Warna yang betul-betul suci.

2.4.3 Efektifitas Terapi warna

Terapi warna yang dilakukan dapat membantu remaja rileks dan meredakan
stress, meningkatkan suasana hati. Pada titik tertentu pasti oernah
merasakan terapi warna. Contohnya, saat melihat taman yang di dominasi
warnah hijau, suasana hati menjadi lebih baik dan tenang.

2.4.4 Metode

2.4.4.1 Alat dan Bahan

a. Kursi dan meja
b. Buku mewarnai
c. Pensil warna

2.4.4.2 Prosedur
a. Pra interaksi
1. Kesiapan diri sebelum terapi
2. Identifikasi pilihan warna yang akan digunakan untuk terapi (Hijau
dan Biru)

Universitas Muhammadiyah Magelang

 16

3. Identifikasi sumber daya (tenaga, ruang, peralatan, dan lainlain yang

diperlukan selama terapi
4. Tentukan sasaran: individu/keluarga/kelompok/dan lain-lain
b. Tahap Orientasi
1. Memberi salam
2. Memperkenalkan diri
3. Bina hubungan saling percaya
4. Menjelaskan tujuan, prosedur tindakan, persetujuan, memberikan
kesempatan klien bertanya sebelum dilakukan terapi
5. Ciptakan lingkungan yang nyaman dan tanpa gangguan
c. Tahap Kerja
1. Bantu klien untuk memilih posisi yang nyaman
2. Siapkan buku mewarnai dan pensil warna
3. Menginstruksikan klien untuk mulai mewarnai sesuai gambar yang
diinginkan sampai selesai
4. Kemudian menginstruksikan klien untuk mengupload ke media sosial
d. Tahap Terminasi
1. Evaluasi perasaan klien setelah dilakukan terapi
2. Evaluasi hasil kegiatan/kenyamanan klien
3. Simpulkan hasil kegiatan
4. Berikan umpan balik positif
5. Kontrak pertemuan selanjutnya
6. Bereskan alat-alat

Universitas Muhammadiyah Magelang

 17

2.5 Pathway

Universitas Muhammadiyah Magelang

 18

BAB 3
METODE STUDI KASUS

3.1 Jenis Studi Kasus

3.2 Subyek Studi Kasus

3.3 Fokus Studi

3.4 Definisi Operasional Fokus Studi

Definisi operasional adalah pernyataan yang jelas, tepat, dan tidak ambigu
berdasarkan variabel dan karakteristik yang menyediakan pemahaman yang sama
terhadap keseluruhan data sebelum dikumpulkan atau sebelum materi
dikembangkan (Pertiwi, 2018). Batasan istilah atau definisi operasional pada
penelitian ini adalah sebagai berikut :
3.4.1 Tekanan Darah
Tekanan darah adalah......
3.4.2 Hipertensi
Hipertensi adalah.........
3.4.3 Terapi refleksi kaki
Terapi pijat refleksi adalah......

3.5 Instrumen Studi Kasus

Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang digunakan
untuk melakukan pengumpulan data yaitu :

Universitas Muhammadiyah Magelang

 19

3.5.1 Format Pengkajian 13 Domain Nanda

3.5.2 Format observasi
3.5.3 Lembar persetujuan tindakan
3.5.4 Stetoskop, Sphygmomanometer, dan Thermometer untuk pemeriksan fisik
3.5.5 Kamera, digunakan untuk mendokumentasikan kegiatan penelitian.

3.6 Metode Pengumpulan Data

Menurut Komariyah (2017) metode pengumpulan data adalah :
3.6.1 Wawancara
3.6.2 Observasi dan Pemeriksaan Fisik
3.6.3 Studi Dokumentasi
Dokumentasi merupakan pengumpulan dokumen dan data-data yang diperlukan di
dalam permasalahan penelitian kemudian dikaji secara intens sehingga dapat
mendukung dan menambah kepercayaan dan pembuktian suatu kejadian. Pada
penelitian ini prosedur pengumpulan data dimulai dari pra penelitian dengan
melakukan studi pendahuluan. Untuk langkah-langkah pengumpulan datanya
adalah sebagai berikut:..........

3.6.4 Kegiatan Studi Kasus

TABEL 3.1 Kegiatan Studi Kasus
N KUNJUNGAN
O KEGIATAN ke- ke- ke- ke- ke- ke
1 2 3 4 5 -6
1
2
3
4
5

Universitas Muhammadiyah Magelang

 20

3.7 Lokasi dan Waktu Studi Kasus

Studi kasus ini adalah studi kasus individu yang dilakukan di.....

3.8 Analisis Data dan Penyajian Data

Analisa data diambil dengan.......Urutan dalam analisis adalah sebagai berikut :
3.8.1 Pengumpulan data
3.8.2 Mereduksi data
3.8.3 Kesimpulan

3.9 Etika Studi Kasus

Dicantumkan etika yang mendasari penyusunan studi kasus yang terdiri dari :
3.9.1 Informed consent.
3.9.2 Anonimty
3.9.3 Confidentiality
Dan lain........

Dan menampilkan proses untuk etical clearence dan pengurusan etical

clerance dilakukan setelah UJIAN PROPOSAL

Universitas Muhammadiyah Magelang

 65

DAFTAR PUSTAKA

Anggraini, A. A., Putri, V. S., & Nuranti, Z. (2020). Pengaruh Pendidikan

Kesehatan dan Pemberian Daun Seledri pada Pasien Dengan Hipertensi di
Wilayah RT 10 Kelurahan Murni. 2(1), 30–38.

dan seterusnya......menggunakan Style APA Edisi 6

Universitas Muhammadiyah Magelang