RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Fisika Pertemuan Ke- : 1
Materi : Teori Kinetik Gas Alokasi Waktu : 45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Persamaan keadaan gas
ideal dan Hukum Boyle-Gay Lussac.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Persamaan keadaan gas ideal dan Hukum Boyle-Gay Lussac
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Persamaan keadaan gas ideal dan
masalah
Hukum Boyle-Gay Lussac
 Mengamati dengan seksama materi : Persamaan keadaan gas ideal dan Hukum Boyle-
Gay Lussac, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Persamaan keadaan gas ideal dan
Hukum Boyle-Gay Lussac
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Persamaan keadaan gas ideal dan
Hukum Boyle-Gay Lussac
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Persamaan keadaan gas ideal dan Hukum Boyle-
Gay Lussac.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Persamaan keadaan gas
ideal dan Hukum Boyle-Gay Lussac.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Persamaan keadaan gas ideal dan
kesimpulan Hukum Boyle-Gay Lussacberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Persamaan
keadaan gas ideal dan Hukum Boyle-Gay Lussac.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Persamaan
keadaan gas ideal dan Hukum Boyle-Gay Lussacdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Persamaan keadaan gas ideal dan Hukum
Boyle-Gay Lussacdan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, ................., ..............., 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Fisika Pertemuan Ke- : 2
Materi : Teori Kinetik Gas Alokasi Waktu : 45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Teori kinetik gas ideal dan
Tinjauan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Teori kinetik gas ideal dan Tinjauan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Teori kinetik gas ideal dan
masalah
Tinjauan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas
 Mengamati dengan seksama materi : Teori kinetik gas ideal dan Tinjauan impuls-
tumbukan untuk teori kinetik gas, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Teori kinetik gas ideal dan Tinjauan
impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Teori kinetik gas ideal dan
Tinjauan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Teori kinetik gas ideal dan Tinjauan impuls-
tumbukan untuk teori kinetik gas.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Teori kinetik gas ideal dan
Tinjauan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Teori kinetik gas ideal dan Tinjauan
kesimpulan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gasberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Teori kinetik
gas ideal dan Tinjauan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Teori kinetik
gas ideal dan Tinjauan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gasdan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Teori kinetik gas ideal dan Tinjauan impuls-
tumbukan untuk teori kinetik gasdan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, ................., ..............., 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Fisika Pertemuan Ke- : 3
Materi : Teori Kinetik Gas Alokasi Waktu : 45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Energi kinetik rata-rata gas
dan kecepatan efektif gas.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Energi kinetik rata-rata gas dan kecepatan efektif gas
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Energi kinetik rata-rata gas dan
masalah
kecepatan efektif gas
 Mengamati dengan seksama materi : Energi kinetik rata-rata gas dan kecepatan efektif
gas, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Energi kinetik rata-rata gas dan
kecepatan efektif gas
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Energi kinetik rata-rata gas dan
kecepatan efektif gas
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Energi kinetik rata-rata gas dan kecepatan efektif
gas.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Energi kinetik rata-rata
gas dan kecepatan efektif gas.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Energi kinetik rata-rata gas dan
kesimpulan kecepatan efektif gasberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Energi
kinetik rata-rata gas dan kecepatan efektif gas.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Energi
kinetik rata-rata gas dan kecepatan efektif gasdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Energi kinetik rata-rata gas dan kecepatan
efektif gasdan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, ................., ..............., 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Fisika Pertemuan Ke- : 4
Materi : Teori Kinetik Gas Alokasi Waktu : 45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Teori ekipartisi energi dan
Energi dalam.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Teori ekipartisi energi dan Energi dalam
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Teori ekipartisi energi dan Energi
masalah
dalam
 Mengamati dengan seksama materi : Teori ekipartisi energi dan Energi dalam, dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Teori ekipartisi energi dan Energi dalam
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Teori ekipartisi energi dan Energi
dalam
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Teori ekipartisi energi dan Energi dalam.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Teori ekipartisi energi dan
Energi dalam.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Teori ekipartisi energi dan Energi
kesimpulan dalamberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Teori
ekipartisi energi dan Energi dalam.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Teori
ekipartisi energi dan Energi dalamdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Teori ekipartisi energi dan Energi dalamdan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
…………………………… ……………………………
NIP. NIP.