RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Gamping

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pokok : Sistem koordinat
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran @40 menit ( 4 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti ( KI )
• KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
• KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
• KI3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang Bilangan bulat terkait fenomena
dan kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
• KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan
titik dalam bidang
koordinat kartesius yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
3.2.1 Menetukan posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-y
3.2.2 Menentukan posisi titik terhadap
titik asal (0,0 )
3.2.3 Menentukan posisi titik terhadap
titik tertentu (a,b)
3.2.4 Menentukan posisi garis yang
sejajar dengan sumbu-x dan garis
 yang sejajar dengan sumbu-y.
3.2.5 Menentukan posisi garis yang
berpotongan dengan sumbu-x,
garis yang berpotongan dengan
sumbu-y
3.2.6 Menentukan posisi garis yang
tegak lurus dengan sumbu-x,
garis yang tegak lurus dengan
sumbu-y
4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Memecahkan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan yang berkaitan kedudukan titik
kedudukan titik dalam dalam bidang koordinat kartesius.
bidang koordinat kartesius

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pemebajaran discovery dan model santifik siswa dapat :
1. Siswa dapat menetukan posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y
2. Siswa dapat menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0 )
3. Siswa dapat menentukan posisi titik terhadap titik titik tertentu (a,b)
4. Siswa dapat menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu-x dan
garis yang sejajar dengan sumbu-y.
5. Siswa dapat menentukan posisi garis yang berpotongan dengan sumbu-x,
garis yang berpotongan dengan sumbu-y.
6. Siswa dapat Menentukan posisi garis yang tegak lurus dengan sumbu-x,
garis yang tegak lurus dengan sumbu-y.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Faktual
Jika kalian melihat denah peta perumahan, kalian akan melihat
rumah sudah diatur sedemikian rupa tampak tertata rapi dan dengan
jalan yang tersambung satu dengan lainnya seperti garis vertikal
dan garis horizontal. Tentu semuanya itu mempunyai maksud dan
tujuan agar lahan yang ada dapat dimanfaatkan dengan seefisien
mungkin dan semua rumah dapat memiliki akses jalan yang cukup
memadai. Jika kalian cermati, peta perumahan tersebut menunjukkan
bahwa setiap rumah memiliki posisi yang berbeda-beda terhadap titik
tertentu yang biasanya disebut sistem koordinat. Agar kalian lebih
mengerti tentang sistem koordinat tersebut, ayo kita pelajari sistem
koordinat dengan baik.

b. Konseptual
1) Posisi titik terhadap sumbu X dan sumbu Y
Titik-titik pada bidang kartesius (bidang koordinat) memiliki
jarak terhadap sumbu X dam sumbu Y
 Y A(2,4)
4
3 B(4,3)
2
1 X
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
Dari gambar diatas, dapat ditulis posisi titik-titik, yaitu :
a) Titik A berjarak 4 satuan terhadap sumbu X dan berjarak 2
satuan terhadap sumbu Y
b) Titik B berjarak 3 satuan terhadap sumbu X dan berjarak $
satuan terhadap sumby Y
2) Posisi titik terhadap titik asal 0 (0,0)
Jika titik 0(0,0), dianggap sebagai titik asal. maka setiap titik
pada bidang koordinat, memiliki jarak terhadap titik asal.

Y A (4,5)
5
4
3
2
1 X
-4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
-5
 Dari gambar di atas, Titik A memiliki jarak 5 satuan terhadap
sumbu X dan berjarak 4 satuan terhadap sumbu Y.
3) Posisi titik terhadap titik tertentu (a,b)
Posisi suatu titik pada bidang koordinat dapat ditentukan dari
titik lain sebagai titik acuan, dengan membuat lagi sumbu X dan
sumbu Y yang baru yang berpotongan di titik acuan tersebut.
4) Posisi garis yang terhadap sumbu-x dan sumbu-y
a) Dua buah garis di katakan sejajar jika kedua garis tersebut
memiliki jarak yang sama.
b) Jika garis m sejajar dengan garis n, dan garis m tegak luru
terhadap sumbu-y maka garis n juga tegak lurus dengan sumbu-y
c) Garis berpotongan dengan sumbu-x dan sumbu-y jika suatu garis
tidak sejajar dengan sumbu koordinat, maka garis tersebut akan
berpotongan dengan sumbu-x maupun sumbu-y.
(a)

Y
5
4 M
3 N
2
1 X
-4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
-5
 (b)

Y
5
4
3
2
1 X
-4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
n2 -5 n1

c. Prosedural
• Langkah-langkah penentuan koordinat kartesius

E. Metode/ Model Pembelajaran

Model Discovery Learning ( Model Pembelajaran Penemuan ) dan metode
Saintifik approuch
1. Pertemuan 1 : Saintifik Approuch
2. Pertemuan 2 : Discovery Learning
3. Pertemuan 3 : Saintifik Approuch
4. Pertemuan 4 : Saintifik Approuch
5. Pertemuan 5 : Saintifik Approuch
6. Pertemuan 6 : Saintifik Approuch

F. Media/Alat, dan Sumber Pembelajaran

- Media/Alat
 laptop, spidol, penghapus, papan tulis, LKS, penggaris

- Sumber
Buku Teks Matematika kelas VIII Kemendikbud RI 2013 ( Di unduh dari
bukupaket.com )
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 ( 3 Jam pelajaran x 40 menit )
Model pembelajaran santifik Approuch

Alokasi
Kegiatan Langkah Kegiatan
waktu
1. Guru memberi salam dan mengajak
siswa berdoa.
2. Guru mengecheck kehadiran siswa.
3. Guru Mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang
diharapkan.
4. Guru menginformasikan cara belajar
Pendahulua
yang akan ditempuh siswa selama 10 Menit
n
proses pembelajaran.
5. Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok.
6. Menginformasikan manfaat belajar
sistem koordinat dengan apersepsi
cerita “Peta alamat rumah Bu Badiah
’’(hal 4 buku siswa)
Inti a. Mengamati 100 menit
1. Siswa mengamati Masalah 1.1
(Kegiatan 1.1 hal .5)
2. Siswa mengamati kembali titik-titik
pada bidang koordinat.
 3. Siswa untuk mengamati jarak titik-
titik A, B, C,D, E, F, G, dan H
terhadap sumbu-x dan sumbu-y dan
hubungannya dengan koordinat titik-
titik tsb.
4. Siswa untuk mencermati titik-titik
yang memiliki jarak yang sama
terhadap sumbu-x atau sumbu-y
tetapi memiliki koordinat yang
berbeda, karena titik-titik tersebut
berada pada kuadran yang berbeda.
b. Menanya
1. Siswa dimotivasi untuk mengajukan
pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan.
2. Siswa menuliskan pertanyaan kalian
di buku tulis.
3. Siswa mengidentifikasi sebanyak
mungkin permasalahan terkait
dengan koordinat kartesius.
c. Mengumpulkan Informasi
1. Siswa mencari informasi tentang
kuadran yang dibagi oleh sumbu x
dan sumbu y dan koordinat x dan y
dari sebuah titik .
2. Siswa mencari data jarak titik
terhadap sumbu x dan sumbu y,
mencari data titik-titik yang berjarak
sama dan titik-titik yang berjarak
tidak sama.
3. Siswa menganalisis masalah yang
 diberikan menggunakan informasi
yang telah diperoleh dari berbagai
sumber sehingga siswa dapat
menemukan konsep posisi titik
terhadap titik asal (0,0)
d. Menalar/menganalisis informasi
1. Siswa mendiskusikan gambar 1.4
Titik-titik pada bidang koordinat hal
8 dan tabel 1.3 (Koordinat titik-titik
pada bidang koordinat dan jarak
terhadap sumbu-x dan sumbu-y).
2. Siswa mencermati apa perbedaan
koordinat titik-titik yang berada di
sebelah kanan dan sebelah kiri
sumbu y dan mencermati pula apa
perbedaan titik-titik yang berada di
sebelah atas dan bawah sumbu-x.
3. Siswa mencermati koordinat titik-
titik yang memiliki jarak yang sama
dan tidak sama dengan sumbu-x dan
sumbu-y .
4. Siswa menyelesaikan 3 pertanyaan
yang ada setelah tabel 1.3 hal.9 .
5. Siswa untuk mengamati dan
memahami contoh 1.1 dan 1.2 dalam
menentukan kooordinat titik
terhadap sumbu-x dan sumbu y
e. Mengkomunikasikan
1. Siswa mendiskusikan dengan teman
kelompok kemudian menuliskan
hal-hal penting dari hasil diskusinya.
 2. Siswa mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
1. Melakukan refleksi, membuat
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik .
2. Siswa mengerjakan soal latihan 1.1 hal
Penutup 10 Menit
11.
3. Siswa disarankan membaca buku siswa
hal 10 tentang memahami Posisi Titik
terhadap Titik Asal (0, 0).

2. Pertemuan 2 ( 2 Jam Pelajaran x 40 Menit )

Model Pembelajaran Discovery Learning

Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru memberi salam dan mengajak
siswa berdoa.
2. Guru mengecheck kehadiran siswa.
3. Guru Mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang
diharapkan.
Pendahulua 4. Guru menyinggung materi yang telah
10 Menit
n dipelajari sebelumnya.
5. Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok.
6. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan ditempuh siswa selama
proses pembelajaran.

Inti a. Mengamati 60 Menit

1. Siswa mengamati Masalah 1.2
 (Kegiatan 1.2 hal .12 Denah
Perkemahan dalam bidang
koordinat)
2. Siswa mengamati semua tempat
terhadap titik tertentu (a,b) dan
fokuskan pada koordinat masing-
masing tempat.
3. Siswa mengamati semua tempat
terhadap tanah lapang dan kolam
dan fokuskan koordinat masing-
masing tempat terhadap tanah
lapang.
4. Minta siswa mencermati langkah
demi langkah Alternatif
penyelesaian untuk menentukan
koordinat beberapa tempat terhadap
pos utama.
5. Minta siswa untuk membandingkan
posisi titik terhadap titik pusat dan
terhadap titik tertentu dan
keterangan yang menunjukkan jarak
tempat tertentu terhadap titik pusat
dan tanah lapang serta kolam.
b. Menanya
1. Siswa merumuskan satu
permasalahan untuk dikaji sekaligus
merumuskan hipotesis (jawaban
sementara ) atas permasalahn
tersebut.
2. Minta siswa untuk membuat
pertanyaan berdasarkan kasus yang
 ada di buku siswa.
3. Siswa juga boleh membuat
pertanyaan lain, misalnya:
• Berapakah koordinat dari
perumahan terhadap tenda 2 yang
benar
• Mengapa tenda 1 dan tenda 3 tidak
memiliki koordinat x atau koordinat
x-nya nol
• Mengapa koordinat x tenda 3
terhadap tanah lapang bernilai
positif, padahal tenda 3 berada di
sebelah kiri sumbu-y
c. Mengumplkan Informasi
1. Secara kelompok, siswa
menggubakan konsep posisi titik
terhadap titik asal (0,0) untuk
menyelesaikan soal pada LKS.
2. Siswa mencari informasi bagaimana
kedudukan koordinat titik terhadap
titik tertentu mislanya titik (a, b)
dari kegiatan 1.2
3. Siswa mengumpulkan informasi
berbagai hal dari kegiatan 1.2
d. Menalar/menganalisis informasi
1. Siswa mendiskusikan bagaimana
menentukan posisi tempat tertentu
terhadap terhadap tenda 1, pos 1,
dan pasar, seperti pada Tabel 1.4
2. Mintalah siswa untuk menggambar
bidang koordinat Cartesius agar
 lebih mudah menentukan koordinat
beberapa tempat terhadap tempat
tertentu.
3. Berilah bimbingan bagi siswa yang
belum bisa menentukan koordinat
suatu titik tertentu terhadap titik
tertentu
e. Mengkomunikasikan
1. Siswa diminta untuk menukarkan
jawabannya dan mendiskusikan
dengan teman sebangku.
2. Agar lebih jelas, minta siswa untuk
mencermati langkah-langkah untuk
menggambar titik-titik pada bidang
koordinat dan beri penjelasan bagi
siswa yang mengalami kesulitan.
3. Siswa mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
1. Melakukan refleksi, membuat
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik
2. Siswa mengerjakan soal latihan 1.2
Penutup 10 Menit
nomor 1 dan 2
3. Siswa disarankan membaca buku siswa
tentang tentang memahami Posisi garis
sejajar terhadap sumbu x dan sumbu y

3. Pertemuan 3 ( 3 Jam pelajaran x 40 menit )

Model Pembelajaran Saintifik Approuch
Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi
 Waktu
1. Guru memberi salam dan mengajak
siswa berdoa.
2. Guru mengecheck kehadiran siswa.
3. Guru Mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang
diharapkan.
Pendahulua
4. Guru menyinggung materi yang telah 10 Menit
n
dipelajari sebelumnya.
5. Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok.
6. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan ditempuh siswa selama
proses pembelajaran.
Inti a. Mengamati 100 Menit
1. Siswa mengamati Kegiatan 1.3
hal .23. Fokuskan pengamatan
pada garis yang sejajar dengan
sumbu-x dan sumbu-y.
2. Minta siswa untuk menemukan apa
ciri-ciri dari garis yang sejajar
dengan sumbu- x dan sumbu-y.
b. Menanya
1. Siswa dapat membuat pertanyaan
dengan menggunakan kata-kata
yang ada di buku siswa.
2. Berilah pancingan pertanyaan dan
contoh pertanyaan yang membuat
siswa termotivasi untuk membuat
pertanyaan.
a. Apakah garis yang sejajar
 dengan sumbux pasti tegak lurus
sumbu-y?
b.Apakah mungkin membuat garis
yang melalui satu titik yang tidak
sejajar sumbux dan tidak sejajar
sumbu-y?
c. Mengumpulkan Informasi
1. Minta siswa untuk mencermati dan
memahami Contoh 1.5 dan Contoh
1.6 dengan baik.
2. Mintalah siswa untuk mencermati
kembali langkah demi langkah
yang ada pada penyelesaian
Contoh 1.7
3. Beri siswa soal yang sejenis, dan
minta siswa untuk membuat
prosedur dalam menyelesaikan soal
tersebut.
4. Minta siswa yang sudah
memahami informasi dan contoh
untuk menjelaskan kepada
temannya
d. Menalar/menganalisis informasi
Siswa diminta menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar 1.11 Titik-titik
pada bidang koordinat hal.28 point a
s/d h
e. Mengkomunikasikan
1. Siswa bertukar jawaban dan
diskusikan dengan teman
sebangkunya tentang menggambar
 beberapa garis.
2. Buatlah kesimpulan bersama
tentang garis sejajar sumbu-x dan
sumbu-y.
3. Siswa mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
1. Melakukan refleksi, membuat
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik
2. Siswa mengerjakan soal latihan 1.3 hal
Penutup 31. 10 Menit
3. Siswa disarankan membaca buku siswa
tentang Memahami posisi garis yang
tegak lurus terhadap sumbu X dan
sumbu Y.

4. Pertemuan 4 ( 3 Jam Pelajaran x 40 Menit )

Model Pembelajaran Saintifik Approuch

Alokasi
Kegiatan Langkah Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mengajak 10 Menit
n siswa berdoa.
2. Guru mengecheck kehadiran siswa.
3. Guru Mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang
diharapkan.
4. Guru menyinggung materi yang telah
dipelajari sebelumnya.
5. Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok.
 6. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan ditempuh siswa selama
proses pembelajaran.
Inti a. Mengamati 100 Menit
1. Siswa mengamati Kegiatan 1.3
hal .23. Fokuskan pengamatan pada
garis yang tegak lurus dengan
sumbu-x dan sumbu-y.
2. Minta siswa untuk menemukan apa
ciri-ciri dari garis yang tegak lurus
dengan sumbu- x dan sumbu-y.
3. Siswa mengamati Kegiatan 1.3
hal .23. Fokuskan pengamatan pada
garis yang berpotongan dengan
sumbu-x dan sumbu-y.
4. Minta siswa untuk menemukan apa
ciri-ciri dari garis yang sejajar, tegak
lurus dan berpotongan dengan
sumbu- x dan sumbu-y.
b. Menanya
1. Siswa dapat membuat pertanyaan
dengan menggunakan kata-kata
yang ada di buku siswa.
2. Berilah pancingan pertanyaan dan
contoh pertanyaan yang membuat
siswa termotivasi untuk membuat
pertanyaan.
a. Apakah garis yang sejajar dengan
sumbux pasti tegak lurus sumbu-y?
b. Apakah garis yang tegak lurus
dengan sumbu-x pasti sejajar
 sumbu-y?
c. Apakah mungkin membuat garis
yang melalui satu titik yang
tidaksejajar sumbux dan tidak sejajar
sumbu-y?
c. Mengumpulkan informasi
1. Minta siswa untuk mencermati dan
memahami Contoh 1.5 dan Contoh
1.6 dengan baik.
2. Mintalah siswa untuk mencermati
kembali langkah demi langkah yang
ada pada penyelesaian Contoh 1.7
3. Beri siswa soal yang sejenis, dan
minta siswa untuk membuat
prosedur dalam menyelesaikan soal
tersebut.
4. Minta siswa yang sudah memahami
informasi dan contoh untuk
menjelaskan kepada temannya.
d. Menalar/menganalisis informasi
Siswa diminta menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar 1.11 Titik-titik
pada bidang koordinat hal.28 point a
s/d h
e. Mengkomunikasikan
1. Siswa bertukar jawaban dan
diskusikan dengan teman
sebangkunya tentang menggambar
beberapa garis.
2. Siswa membuat kesimpulan bersama
tentang garis tegak lurus dan sumbu-
 x dan sumbu-y.
3. Siswa mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
1. Melakukan refleksi, membuat
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik
2. Siswa mengerjakan soal latihan 1.3 hal
Penutup 31. 10 Menit
3. Siswa disarankan membaca buku siswa
tentang Memahami posisi garis yang
berpotongan terhadap sumbu X dan
sumbu Y.

H. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Tekhnik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Jurnal Penilaian
c. Instrumen : ( lampiran 1 )
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tekhnik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Penilaian : Uraian
c. Instrumen : ( lampiran 2 )
3. Penilaian Keterampilan
a. Tekhnik Penilaian : Tes Uraian
b. Bentuk Penilaian : Proyek
c. Instrumen : (lampiran 3 )
Lampiran 1 ( Instrumen Penilaian sikap )
Jurnal
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrument jurnal pada setiap
pertemuan
b. Penilaian dilakukan berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap

Aspek Perilaku yang

Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Lampiran 2 ( Instrumen penilaian pengetahuan )

No Rumusan Soal + Peyelesaiannya Poin

1 Perhatikan Gambar berikut ini !
Y
A
5
B C
4
3
2
1 X
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
D
-4
-5

Dari gambar diatas tentukan jaraknya terhadap sumbu X dan sumbu

Y dan tentukan koordinat titik A, B, C dan D !
Langkah penyelesaian : 5
1) Titik A berjarak 5 satuan terhadap sumbu x dan berjarak 4 satuan
terhadap sumbu y, Jadi koordinat titik A yaitu ( 4,5 ) 5
2) Ttitik B berjarak 4 satuan terhadap sumbu X dan berjarak 5 satuan
terhadap sumbu Y, jadi kordinat titik B yaitu (-5,4) 5

3) Titik C berjarak 3 satuan terhadap sumbu X dan berjarak 3 satuan

5
terhadap sumbu Y, jadi koordinat titik C yaitu (3,3)
4) Titik D berjarak 5 satuan terhadap sumbu X dan berjarak 2 satuan
terhadap sumbu Y, jadi korrdinat titik C yaitu (-2,-5)

Total Skor No 1 : 20
2 Gambarlah titik A(3,0), B(-4,3), C(5,5), dan D(-2,-5)pada bidang
koordinat !
Langkah penyelesaian :
1) Gambarlah bidang koordinat 5
2) Gunakan titik O(0,0) sebagai titik acuan untuk menggambar titik
5
A, B, C dan D
3) Gambarlah titik A(3,0), B(-4,3), C(5,5), dan D(-2,-5) pada 10
bidang koordinat seperti gambar berikut.
Y
C(5,5)
5
B(-4,3) 4
3
2
A (3,0)
1 X
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
-4
D(-2,-5)
-5

Total Skor No 2 : 20

3 Jika diketahui titik H (4,5), I (-2,4), J(2,3), K(5,1), dan L(4,-2).

Tentukan koordniat titik H, J, K dan L terhadap titik I
Langkah Penyelesaian :
1) Gambarlah bidang koordinat 4 kuadrann
5
2) Gambarlah titik H(4,5), I(-2,4), J(2,3), K(5,1), dan L(4,-2) pada
bidang koordinat seperti berikut.
 10
Y H (4,5)

I(-4,3) 5
4 J(2,3)
3
2 K(5,1)
1 X
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3 L(4,-2)

-4
-5
3) 10

Gunakan titik I (-4,3) sebagai titik acuan dalam menentukan

koordinat titik H, J, K dan L. Dan buatlah sumbu X dan sumbu
Y dengan titik I (-4,3) sebagai titik O(0,0).Tentukan koordinat
titik H, J, K dan L dengan sumbu X dan sumbu Y yang
baru,seperti berikut.
Y1 Y H
5 x1
4 J
I
3
2 K

1 X
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3 L

-4 5
-5
 Koordinat titik H, J, K dan L terhadap titik I adalah
a. Koordinat titik H(7,1)
b. Koordinat titik J (5,2)
c. Koordinat titik K (8,4)
d. Koordinat titik L (7,7)
Total Skor No. 3 : 30

4 Diketahui titik A(4,2), B(4,-7), dan C(-4,2)

a. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan B, Bagamanakah
kadudukan garis tersebut terhadap sumbu-x dan sumbu-y
b. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan C, bagamana
kedudukan garis tersebut terhadap sumbu-x dan sumbu-y
c. Jika dibuat garis yang melalui titik B dan C, bagamanakah
kedudukan garis tersebut terhadap sumbu-x dan sumbu-y
Langkah Penyelesaian :
1) Gambarlah bidang koordinat
5
2) Gambarlah titik-titik pada bidang koordinat.
3) Buatlah garis melalui titik A dan B, melalui titik A dan C dan
melalui titik B dan C, seperti pada gambar berikut

10
 Y
7
6
5
4
C(-4,2)
3
2
A(4,2)
1 X
- - - - - - - 0 1 2 3 4 5 6 7
7 6 5 4 3 2 1
-
1
-
2
-
3
-
4
-
5 B(4,-7)
-
6
-
7 10

4) Dari gambar di atas tampak bahwa

a. Garis yang melalui titik A dan B tegak lurus terhadap sumbu
X dan sejajar terhadap sumbu Y
 b. Garis yang melalui titik A dan C sejajar terhadap sumbu X
dan tegak lurus terhadap sumbu Y.
c. Garis yang melalui titik B dan C tidak sejajar dan tidak tegak
lurus terhadap sumbu X dan sumbu Y

Total Skor No 4 : 30
Total Skor Keseluruhan : 100

Jumlah skor diperoleh

NILAI = x 100
Jumlah skor total

Lampiran 3 ( instrumen penilaian keterampilan )

Tugas Proyek 1:

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa.

2. Carilah peta kota yang dilengkapi dengan denah perumahan yang
diantaranya: rumah, tempat ibadah, sekolah, puskesmas, pos kamling, toko,
lapangan, rumah ketua RT dan lain-lain. Tentukan suatu objek titik asal (0,
0).
3. Buatlah 10 soal dan kuncinya tentang posisi suatu objek terhadap titik asal (0,
0) dan posisi objek tertentu (a, b) terhadap puskesmas, tempat ibadah, dan
sekolah.
4. Berikan soal kepada kelompok lain dan kalian juga akan menerima soal dari
kelompok lain juga.
5. Coba kerjakan soal yang berasal dari kelompok lain.
6. Jawaban dari kelompok kalian dan kunci jawaban dari kelompok awal (yang
membuat soal) dipajang berjajar di tempat tertentu.
7. Mintalah kelompok ketiga untuk memeriksa dan membandingkan dua
jawaban tersebut dan memberikan komentar tentang kedua jawaban tersebut.
8. Beritahukan kepada kelompok tentang presentasi projek.
 Rubrik Penilaian dan dan Penentuan Nilai:

Aspek yang dinilai Nilai konversi

Nama Skor yang
No Tahap Tahap Tahap ( 0-100 )
Siswa di capai
Persiapan Pelaksanaa Pelaporan
1
2
3
4
...

Sleman, 11 Agustus 2018

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Matematika Mahasiswa

Alfian Riski Prihastanto., S.Pd. Hanifah Oktinasari

NBM.1233227 NIM. 1600006145