TO-01P3K|06|03|XXI

TES BAKAT SKOLASTIK 9. Kunci :E 20. Kunci :D

Penyelesaian : Pembahasan :
1. Kunci :C Silogisme Tak satupun cermin yang tidak terbuat dari
Pembahasan : kaca. Tak satupun yang terbuat dari kaca yang
Tidak ada burung yang tidak bisa terbang tidak mudah pecah diubah
artinya P1: Semua cermin terbuat dari kaca
Semua burung bisa terbang. P2 : Semua yang terbuat dari kaca mudah
Burung unta tidak punya sayap pecah.
Burung unta bisa terbang Jadi, semua cermin mudah pecah atau
Tidak dapat disimpulkan Sebagian yang mudah pecah adalah cermin
2. Kunci :D (konversi)
Pembahasan : 10. Kunci :C
Semua perahu terbuat dari kayu. Penyelesaian : 21. Kunci :D
Semua yang terbuat dari kayu disukai oleh Semua pegawai harus disiplin Pembahasan :
rayap. Konversi : Sebagian yang disiplin adalah Urutan yang mungkin
Semua yang disukai rayap mudah rusak pegawai  Bus – Pick up – Ambulans – Tronton –
Semua perahu mudah rusak atau Truk – Sedan
Sebagian yang mudah rusak adalah perahu 11. Kunci :A  Bus – Ambulans – Pick up – Tronton –
Penyelesaian : Truk – Sedan
3. Kunci :B Q : Semua + sementara = sementara
Pembahasan : Semua atlet aktif bergerak 22. Kunci :E
Tidak ada petinju profesional yang tidak berlatih Sementara atlet berbadan tegap Pembahasan :
keras Artinya Sementara atlet aktif bergerak dan berbadan
semua petinju profesional berlatih keras tegap
Semua orang yang berlatih keras akan
mendaptakan hasil yang memuaskan 12. Kunci :D
 Semua petinju profesional akan Penyelesaian :
mendapatkan hasil yang memuaskan Q : Semua + semua = Semua/ sebagian
Habieb adalah seorang petinju profesional Setiap siswa berprestasi pasti terkenal di
jadi : Habieb mendapatkan hasil yang sekolahnya
memuaskan Setiap siswa yang aktif dalam pembelajaran
pasti berprestasi 23. Kunci :B
4. Kunci :E Semua siswa yang aktif dalam pembelajaran Pembahasan :
Pembahasan : pasti terkenal di sekolahnya Syarat 4  Ghani harus berbeda tim dengan
Semua guru pandai mengajar. Sebagian siswa yang terkenal di sekolahnya Mirza
Semua guru sayang pada anak didiknya aktif dalam pembelajaran
 Semua guru pandai mengajar dan sayang 24. Kunci :E
pada anak didiknya 13. Kunci :E Pembahasan :
Hamzah adalah seseorang yang pandai Pembahasan : Jika N – J maka susunan
mengajar dan sayang pada anak didiknya Tidak dapat disimpulkan (kedua term middle Q – NP – LM – JK
 Tidak dapat disimpulkan yang sama adalah khusus). Q – NP – J K – LM
Q – LM – NP – JK
5. Kunci :E 14. Kunci :B
Pembahasan : Pembahasan : 25. Kunci :C
PQ Andrian bukan siswa Adzkia (silogisme). Pembahasan :
~P Hanya Cintiya yang tidak berpengaruh dengan
Tidak dapat disimpulkan 15. Kunci :E libur nasional pada hari Selasa dan Rabu
Pembahasan :
6. Kunci :E Dirga mungkin berbadan besar (tidak dapat 26. Kunci :B
Pembahasan : disimpulkan menggunakan silogisme). Pembahasan :
PQ = PQ Ayah Bunda
~Q v R senilai dengan Q  R 16. Kunci :A Kakek Cinta
PR Pembahasan : Furqon EVI
RS Sebagian yang pandai bermain gitar adalah DEWI Nenek
PS anak jalanan (silogisme, lalu dikonversi)
S
27. Kunci :B
Tidak dapat disimpulkan 17. Kunci :D Penyelesaian :
Pembahasan : Posisi duduk yang tepat
7. Kunci :B Tubuh Siska rentan sakit (modus ponens). Dind Tiar Jord Mon Sara Emely
Penyelesaian : a a y a h n
Silogisme 18. Kunci :E
1 2 3 4 5 6
Pembahasan :
Tidak dapat disimpulkan (bukan termasuk
28. Kunci :D
modus ponens atau tolens).
Penyelesaian :
Kelompok grup yang mungkin
Modus Tollens 19. Kunci :E Grup 1 : D, F, A, B
Pembahasan : Grup 2 : C, E, G, H
Semua burung merpati berbulu putih. Pernyataan yang salah adalah A satu grup
Sebagian burung merpati memiliki jambul dengan E. karena tidak sesuai dengan
Semua burung merpati yang tidak memiliki pernyataan Jika A di grup 1 maka E di grup 2
8. Kunci :D jambul berbulu putih. (disisip)
Penyelesaian :
Ekuivalensi

1
TO-01P3K|06|03|XXI

29. Kunci :C 36. Kunci :A

Penyelesaian : Pembahasan :
Terdapat 4 orang anak ; Rika, Mimi, Ara, dan Skema jalan yang terbentuk adalah sebagai
Puput berikut.
Ara > Mimi
Rika > Puput
Ara > Puput
Pernyataan yang tidak mungkin benar adalah
Rika paling pendek. Karena Puput tidak lebih
tinggi dari Rika.

30. Kunci :D
Penyelesaian :
Bola Jenny > Bola Bryan Apabila Brian tinggal di Komplek Bahagia dan
Bola Rado = 3 Bola Jenny ingin berkunjung ke Komplek Damai, maka jalan
Bola Meldi = Bola Rado + 2 = 3 Bola Jenny + 2 yang tidak mungkin dilalui adalah Jl. Adinda.
Anak yang memiliki jumlah bola paling banyak
adalah Meldi 37. Kunci :D
Pembahasan :
31. Kunci :D Skema jalan yang terbentuk adalah sebagai
Penyelesaian : berikut.
E>B>A
A>F
C>F
C>D>F
A>C
Kesimpulan : E > B > A > C > D > F
Harga buku termurah kedua adalah D

32. Kunci :A
Penyelesaian :
Tujuh orang artis K, L, M, N, O, P, Q Apabila saat ini Brian berada di Komplek Damai
1 2 3 4 5 6 7 dan ingin berkunjung ke Komplek Asri, maka
jalan yang dapat dilalui adalah Jl. Ayahanda –
P L K M N/Q O N/Q
Jl. Kakanda.

33. Kunci :C 38. Kunci :B

Pembahasan : Pembahasan :
Susunan grup yang mungkin terbentuk adalah Skema jalan yang terbentuk adalah sebagai
sebagai berikut. berikut.
Indonesia Indonesia Thailand Thailand
India India Sri Lanka Sri Lanka
Jepang Jepang Korsel Korsel
Arab Saudi Arab Bahrain Bahrain
Uzbekistan Saudi Uzbekistan Tajikistan
Tajikistan
Susunan salah satu grup yang mungkin
terbentuk adalah Indonesia – India – Jepang –
Arab Saudi - Uzbekistan.

34. Kunci :B Apabila Jl. Ibunda diblokir, maka maka komplek

Pembahasan : yang terisolir adalah Komplek Bahagia.
Susunan grup yang mungkin terbentuk adalah
sebagai berikut. 39. Kunci :D
Indonesia Indonesia Thailand Thailand
India India Sri Lanka Sri Lanka
Pembahasan :
Jepang Jepang Korsel Korsel Susunan dari tertinggi ke rendah yang mungkin
Arab Saudi Arab Saudi Bahrain Bahrain adalah …
Uzbekistan Tajikistan Uzbekistan Tajikistan F–E–A–C–B–D
F–A–E–C–B–D
Apabila Arab Saudi berada satu grup dengan E–F–A–C–B–D
Tajikistan maka pernyataan yang benar adalah
Uzbekistan satu grup dengan Thailand 40. Kunci :C
Pembahasan :
35. Kunci :D OKI MELISA
Pembahasan :
Susunan grup yang mungkin terbentuk adalah ALI CHANDRA
sebagai berikut. NURUL PUTRI
Indonesia Indonesia Thailand Thailand BANI DANU
India India Sri Lanka Sri Lanka
Jepang Jepang Korsel Korsel
Arab Saudi Arab Bahrain Bahrain
Uzbekistan Saudi Uzbekistan Tajikistan
Tajikistan
Apabila Indonesia satu grup dengan Uzbekistan,
maka pernyataan yang salah adalah Arab Saudi
tidak satu grup dengan Tajikistan

2
TO-01P3K|06|03|XXI

MANAJERIAL 49. Kunci :B diminta untuk mendemonstrasikan tugas

Pembahasan : belajar tertentu dengan maksud agar peerta
41. Kunci :E Project based learning atau PjBL didik mengaplikasikan pengetahuan dan
Pembahasan : merupakan strategi pembelajaran yang keterampilan yang dimilikinya. Instrumen
C6 Mencipta kata kerja operasional membuat dikembangkan berdasarkan penerapan yang dapat digunakan untuk merekam
termasuk dalam tingkatan kognitif C6. proyek dengan melibatkan siswa menyelidiki hasil belajar pada penilaian kinerja ini
masalah dunia nyata antara lain:
42. Kunci :B daftar cek (check list), catatan anekdot/narasi,
Pembahasan : 50. Kunci :A skala penilaian (rating scale).
Unsur-unsur dalam merumuskan tujuan Pembahasan :
pembelajaran hendaknya memenuhi kaidah Pembelajaran di kelas yang mengembangkan 54. Kunci :A
ABCD yaitu; Audiece, Behaviour, Codision, kecerdasan naturalis adalah; Pembahasan :
dan Degree. 1. Jalan–jalan di alam terbuka Soal pilihan ganda yang di buat harus sesuai
Cara ini untuk menguatkan materi yang dengan indicator pembelajaran yang telah di
43. Kunci :D akan dipelajari untuk semua mata tetapkan saat proses pembelajaran
Pembahasan : pelajaran, misalnya untuk melukiskan berlangsung.
Tujuan pembelajaran yang meminta siswa perjuangan pahlawan, mempelajari
dapat mendefinisikan hewan unggas, pertumbuhan dan cuaca. 55. Kunci :E
mengelompokan dan membedakan jenis- 2. Melihat keluar jendela Pembahasan :
jenis unggas termasuk jenis materi berupa Untuk mengurangi kebosanan peserta Menyususn laporan akhir penelitian bukan
konsep. didik di kelas, metode ini dapat dilakukan merupakan bagian dari proses penilaian.
oleh guru dengan observasi diluar kelas,
44. Kunci :E melakukan pengamatan, dan mencatatat 56. Kunci :B
Pembahasan : hasilnya. Pembahasan :
Kontektual (Contextual Teaching and 3. Ekostudi Pendekatan pembelajaran, strategi
Learning) adalah konsep belajar yang Strategi ni mengintegrasikan kepedulian pembelajaran, metode pembelajaran, dan teknik
mengaitkan antara materi yang diajarkan-nya peserta didik pada kelangsungan bumi pembelajaran merupakan pengetahuan yang
dengan situasi dunia nyata siswa dan untuk semua mata pelajaran, misal; tidak terdapat pada penguasaan teori belajar dan
mendorong siswa membuat hubungan antara menginjak rumput, tidak membuang prinsip-prinsip pembelajaran.
pengetahuan yang dimilikinya dengan sampah sembarangan.
penerapannya dalam kehidupan mereka 57. Kunci :A
sehari-hari. 51. Kunci :A Pembahasan :
Pembahasan : Teori belajar Behavioristik dikenal juga dengan
45. Kunci :A Penilaian Kinerja teori belajar SR yaitu stimulus respon.
Pembahasan : Penilaian kinerja sering disebut sebagai
Bagan seperti halnya media grafis yang lain, penilaian unjuk kerja (performance 58. Kunci :E
fungsinya yang pokok adalah menyajikan ide- assessment). Bentuk penilaian ini digunakan Pembahasan :
ide atau konsep yang sulit disampaikan untuk mengukur status kemampuan belajar Kontruktivisme adalah proses pembelajaran,
secara tertulis atau secara. peserta didik berdasarkan hasil kerja dari para siswa dihadapkan dengan situasi di mana
Syarat bagan yang baik, adalah: suatu tugas. Pada penilaian kinerja peserta ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat
didik diminta untuk mendemonstrasikan dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and
 Dapat dimengerti anak
tugas belajar tertentu dengan maksud agar error), mencari dan menemukan keteraturan
 Sederhana dan lugas, tidak rumit dan peserta didik mengaplikasikan pengetahuan (pola), menggeneralisasi atau menyusun
berbelit-belit dan keterampilan yang dimilikinya. Instrumen rumus beserta bentuk umum, membuktikan
 Diganti pada waktu-waktu tertentu agar yang dapat digunakan untuk merekam hasil benar tidaknya dugaannya itu.
tetap termasa juga tidak kehilangan daya belajar pada penilaian kinerja ini antara lain:
tarik. daftar cek (check list), catatan 59. Kunci :B
Contoh: bagan organisasi, bagan alur siklus anekdot/narasi, skala penilaian (rating scale). Pembahasan :
air Tujuan pembelajaran merupakan salah satu
52. Kunci :C perangkat yang terdapat dalam rancangan
46. Kunci :B Pembahasan : program pembelajaran (RPP).
Pembahasan : Penilaian Proyek
Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang Penilaian proyek (project assessment) adalah 60. Kunci :A
dilakukan untuk menentukan hasil dan bentuk penilaian yang diwujudkan dalam Pembahasan :
kemajuan belajar siswa. bentuk pemberian tugas kepada peserta Perbedaan silabus dan rpp yaitu Silabus
didik secara berkelompok. Penilaian ini berisi kompetensi dasar sedangkan rpp
47. Kunci :A difokuskan pada penilaian terhadap tugas mengarahkan kegiatan belajar untuk
Pembahasan : belajar yang harus diselesaikan oleh peserta mencapai kompetensi dasar
Langkah-langkah dalam memilih materi didik dalam periode/waktu tertentu. Penilaian
pelajaran proyek dapat juga dikatakan sebagai 61. Kunci :C
 Mengidentifikasi aspek-aspek yang penilaian berbentuk penugasan yang Pembahasan :
terdapat dalam kompetensi inti, bertujuan untuk mengukur kemampuan Problem Solving (Sudah Jelas)
kompetensi dasar, dan indikator peserta didik menghasilkan karya tertentu
 Mengidentifikasi jenis-jenis materi yang dilakukan secara berkelompok. 62. Kunci :D
pelajaran Dengan menggunakan penilaian proyek Pembahasan :
 Memilih materi pembelajaran yang pendidik dapat memperoleh informasi Mengingat kembali materi yang telah dipelajari
sesuai atau relevan dengan KD dan berkaitan dengan kemampuan peserta didik pada pertemuan sebelumnya kemudian
indicator pencapaian dalam hal pengetahuan, pemahaman, menggunakan informasi tersebut pada materi
 Memilih sumber materi pelajaran aplikasi, sintesis informasi atau data, sampai baru merupakan kegiatan yang mengaitkan
dengan pemaknaan atau penyimpulan. materi.
48. Kunci :E
53. Kunci :A 63. Kunci :E
Pembahasan :
Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, Pembahasan : Pembahasan :
tujuan pembelajaran, materi ajar, media, Penilaian kinerja sering disebut sebagai Berikan kesempatan memperoleh
penilaian unjuk kerja (performance pengalaman yang menyenangkan atau
sumber belajar, langkah pembelajaran, dan
penilaian hasil belajar assessment). Bentuk penilaian ini digunakan memperoleh sukses dalam belajar
untuk mengukur status kemampuan belajar meskipun prestasinya minimal
peserta didik berdasarkan hasil kerja dari suatu
tugas. Pada penilaian kinerja peserta didik

3
TO-01P3K|06|03|XXI

64. Kunci :B
Pembahasan :
Rumusan masalah harus di diskusikan bersama
kelompok yang telah dibentuk.

65. Kunci :D
Pembahasan :
Salah satu factor yang menyebapkan motivasi
dan prestasi belajar rendah adalah
pembelajaran kurang menghargai perbedaan
individu siswa.

66. Kunci :B
Pembahasan :
Penilaian Kinerja (Sudah Jelas)

67. Kunci :C
Pembahasan :
Rancangan pembelajaran yang siswanya belum
tuntas atau remedi adalah sasaran pelaksanaan
remedi tersebut yaitu Peningkatan kecerdasan
siswa.

68. Kunci :D
Pembahasan :
Prinsip pembelajaran remedy adalah rancangan
pembelajaran nya harus berbeda dengan
rancangan yang telah di jalankan,

69. Kunci :D
Pembahasan :
Penilaian portofolio dapat dilakukan dengan
mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa
dalam suatu album sebagai bukti belajar.

70. Kunci :A
Pembahasan :
Remedi yang dilakukan dengan melakukan
pendalaman materi terkait materi yang masih
belum tuntas.

4
TO-01P3K|06|03|XXI

SOSIO-KULTURAL
71. Kunci :D
Aspek kemampuan orientasi kepada orang lain.

72. Kunci :B
Aspek karakter semangat berprestasi.

73. Kunci :E
Aspek karakter kemampuan beradaptasi

74. Kunci :C
Aspek karakter semangat berprestasi.

75. Kunci :A
Aspek karakter kemampuan mengendalikan diri.

76. Kunci :D
Aspek karakter integritas

77. Kunci :C
Aspek karakter orientasi kepada orang lain

78. Kunci :B
Aspek karakter integritas.

79. Kunci :A
Aspek karakter bekerjsama dalam kelompok.

80. Kunci :B
Aspek karakter semangat berprestasi

81. Kunci :C
Aspek karakter kemampuan belajar
berkelanjutan.

82. Kunci :D
Aspek karakter semangat berprestasi

83. Kunci :D
Aspek karakter orientasi kepada pelayanan.

84. Kunci :E
Aspek karakter integritas.

85. Kunci :B
Aspek karakter semangat berprestasi.

86. Kunci :E
Aspek karakter integritas.

87. Kunci :A
Aspek karakter bekerjasama dalam kelompok.

88. Kunci :B
Aspek karakter integritas.

89. Kunci :B
Aspek karakter integritas.

90. Kunci :C
Aspek karakter semangat berprestasi.