Pedoman PLP

PEDOMAN
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Halu Oleo
KEMENTERIAN PENDIDIKAN. KEBUDAYAAN.RISET DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS HALU OLEO
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Alamat: Kainpus 1 Jijau Bumi Tridharma Anduonohu 93232 Kendari
Telepon / Fax (0401) 3190607 Laman : hUp://jkin.uho.ac.id/
KEPUTUSAN
DEKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Nomor : tO $ ISUN29.5/SK/PP/2022
Tentang
DOKUMEN PEDOMAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN(PLP)
FAKULTAS KEG URLAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Dengan senantiasa mengaharap Rahmat dan Ridha Allah Subhanahu Wata'ala, Tuhan Yang
Maha Kuasa, setelah:
Menimbang: 1. Bahwa dalam rangka kelancaran pelaksanaan Program

Pcngcnalan Lapangan Persekolahan (PLP) pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo,
maka perlu ditetapkan Dokumen Pedoman Pelaksanaan
Pengenalan Lapangan Persekolahan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan(FKIP)Universitas Halu Oleo.
2. Pedoman ini merupakan acuan yang harus diikuti dalam
Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
pada jurusan/program studi lingkup FKIP UHO.
Mengingat: 1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.
2. Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen.
3. Undang-undang nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi.
4. Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Radan
Standar Nasional Pendidikan.
5. Peraturan Pemerintah nomor 66 tahun 2010 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah nomor 17 tahun 2010
tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.
6. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional nomor 232/U/2000
tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan
Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.
tentang Gelar dan Lulusan Perguruan Tinggi.
tentang Kurikulum Inti Perguruan Tinggi.
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 43
tahun 2012 tentang Statuta Universitas Halu Oleo.
10. Keputusan Rektor Universitas Halu Oleo nomor
748/UN29/KP/2016 tentang Pengangkatan Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN. KEBUDAYAAN,RISET DAN TEKNOLOGI
Alamal: Kampus Hijau Bumi Tridharma Anduonohu 93232 Kendari
Telepon/ Fax (0401) 3190607 Laman : httr)://l'kip.iiho.ac.id/
Memperhatikan: Peraturan Rektor Universitas Halu Oleo nomor 1 tahun

2019 tentang Peraturan Akademik di lingkungan
Universitas Halu Oleo.
Hasil rapat Senat Pengesahan Dokumen Pedoman
Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
Fakultas Kcguruan dan Ilmu Pcndidikan Universitas Halu
Oleo pada tanggal 3 Oktober 2022.
MEMUTUSKAN
Menetapkan: Memberlakukan Pedoman Pelaksanaan Pengenalan

Lapangan Persekolahan (PLP) Tahun 2022 dalam
lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Hal-hal yang belum diatur daiam dokumen Pedoman
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) ini, akan diatur
dalam kctentuan tersendiri.
Surat Keputusan ini berlaku sejak tanggal di tetapkan,
dengan ketentuan apabila terdapat kekeliruan di dalamnya
akan dilakukan perbaikan sebagimana mestinya.
Ditetapkan di : Kendari
Padri^ggal: 21 Oktober 2022
in, M.Hum
198902 1001
BUKU PANDUAN
PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP)
Buku ini ditujukan kepada mahasiswa peserta PLP

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo Kendari
sebagai pedoman dalam pelaksanaan PLP
LABORATORIUM PEMBELAJARAN
UNIVERSITAS HALUOLEO
2022
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan atas rahmat dan hidayahNya atas

terselesaikannya Buku Panduan Pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan
Persekolahan tahun 2022. Panduan ini dimaksudkan agar mahasiswa Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo (FKIP UHO) memiliki
kompetensi dan kesiapan sebagai calon pendidik, maka perlu diberikan program
pemagangan di sekolah dengan nama Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).
Permenristekdikti Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan
Guru, perlu diimplementasikan dalam tataran operasional. FKIP UHO
memiliki sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) telah
merekonstruksi Kurikulum pada tahun 2018. Salah satu perubahannya adalah
dengan berubahnya nama matakuliah PPL menjadi PLP bagi program studi
kependidikan pada Jurusan/program studi Sarjana Kependidikan, sedangkan
PPL diperuntukkan bagi Peserta PPG.
Panduan ini disusun berdasarkan panduan Program Pengenalan
Lapangan Persekolahan yang dikeluarkan oleh Direktorat Pembelajaran,
Direktur Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Kemenristek Dikti tahun
2017. Panduan program ini diperuntukkan bagi mahasiswa jurusan/program
studi kependidikan untuk program Sarjana kependidikan di lingkungan
Laboratorium Pembelajaran menyusun panduan ini dengan harapan
agar dapat dijadikan pedoman dosen pembina mata kuliah, guru pamong,
mahasiswa serta semua pihak yang terkait agar dapat melaksanakan tugas
dengan baik. Panduan ini diharapkan juga menjadi pedoman dalam
mengimplementasikan standar pendidikan guru khususnya tentang
penyelenggaraan PLP.
Ucapan terimakasih disampaikan kepada tim penyusun, tim ahli dan
perwakilan jurusan/program studi atas kerja keras dan dedikasi yang tinggi
serta semua pihak yang telah memberikan masukan yang berharga, terkait
dengan program PLP di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Halu Oleo.
Kepala Laboratorium
Pembelajaran,
Dr. Sitti Kasmiati, M.Si.
ii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................. iii
PENDAHULUAN .......................................................................................... 1
Latar Belakang................................................................................................. 1
Capaian Pembelajaran Lulusan ………………………………………………... 5
BAB I PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN .......................... 2

A. Pengertian .................................................................................................. 2
B. Landasan ................................................................................................... 2
C. Tujuan .................................................................................................... 2
D. Ruang Lingkup .......................................................................................... 3
E. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar................................................... 3
F. Persyaratan ................................................................................................ 3
1. Mahasiswa ........................................................................................ 3
2. Dosen Pembimbing ............................................................................ 4
3. Sekolah Mitra ..................................................................................... 4
4. Guru Pembimbing .............................................................................. 4
G. Sasaran PLP .............................................................................................. 4
BAB II PETUNJUK TEKNIS ....................................................................... 5

A. Tahapan .................................................................................................... 5
B. Tempat, Waktu dan Pelaksanaan ................................................................ 5
1. Tempat .............................................................................................. 5
2. Waktu ............................................................................................... 5
3. Pelaksanaan........................................................................................ 5
C. Peserta .................................................................................................... 5
D. Tata Tertib dan Sanksi Peserta ................................................................... 6
1. Tata Tertib ......................................................................................... 6
2. Sanksi ............................................................................................... 6
E. Pelaksanaan ............................................................................................... 6
BAB III PERSIAPAN...... .............................................................................. 8

A. Pendaftaran ................................................................................................ 8
B. Penentuan Lokasi ....................................................................................... 8
C. Pengorganisasisan ...................................................................................... 8
D. Pembekalan................................................................................................ 8
E. Program PLP.............................................................................................. 9
BAB IV PELAKSANAAN ............................................................................. 11

A. Penerjunan PLP.......................................................................................... 11
Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

FKIP Universitas Halu Oleo 5
B. Pelaksanaan Program ................................................................................. 11
C. Pelaporan Kegiatan PLP............................................................................. 11
BAB V PEDOMAN PEMBIMBINGAN ....................................................... 13

A. Pembimbing ............................................................................................... 13
B. Tugas dan Wewenang Dosen Pengampuh Matakuliah (DPM) .................... 13
C. Pelaksanaan Pembimbingan ....................................................................... 13
BAB VI PENILAIAN .................................................................................... 14

A. Sifat Penilaian ............................................................................................ 14
B. Komponen yang Dinilai dan Penskoran ...................................................... 14
C. Penilaian ................................................................................................... 15
D. Sistem Penilaian......................................................................................... 15
E. Kriteria Penilaian ...................................................................................... 15
PENUTUP.... .................................................................................................. 16
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 17
LAMPIRAN ................................................................................................... 18

PENDAHULUAN
Latar Belakang
Pendidikan guru menjadi ujung tombak dalam meningkatkan kualitas

bangsa, sehingga proses pendidikan guru perlu dilakukan secara terprogram,
sistematis dan sistematik. Dengan asumsi bahwa melalui kinerja guru-guru yang
berkualitas akan mampu melaksanakan proses belajar mengajar yang bermutu
yang pada akhirnya dapat menghasilkan lulusan yang handal sebagai generasi
penerus bangsa. Pendidikan guru harus mampu membekali para lulusannya
untuk memiliki kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional guru
bukan hanya pada tataran teoritis tetapi harus menjangkau pada aplikasi riil di
lapangan.
Sesuai Amanah Undang-Undang RI No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen, bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, clart pendidikan menengah. Peraturan Pemerintah Notnor 74 tahun 2008
tentang Guru menyatakan bahwa kewajiban guru mencakup kegiatan pokok
yaitu merencanakan pembelajaran, Melaksanakan pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, membimbing dan pelatih peserta didik, serta melaksanakan tugas
tambahan yang melekat pada pelaksanaan tugas pokok. Salah satu program yang
dapat memperkuat kompetensi tersebut adalah Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP), PLP kependidikan memiliki peranan penting dalam
pembentukan kompetensi guru.
PLP bagi para mahasiswa S1 kependididikan polanya harus disesuaikan dan

difokuskan pada pemantapan penguasaan kompetensi akademik dan
mengembangkan identitas profesi. Asumsinya, bahwa penguasaan kompetensi
akademik kependidikan tidak cukup hanya melalui perkuliahan tatap muka di
dalam kelas saja, tetapi harus harus terintegrasi dengan sekolah. Sehingga
mahasiswa dapat melakukan kegiatan praktek pembelajaran secara nyata
ditambah dengan kegiatan kependidikan lainnya. Mahasiswa juga dituntut untuk
mengamati, mengkaji dan mengkomunikasikan aspek-aspek pembelajaran secara
nyata di lapangan (sekolah). Oleh karena itu, PLP S1 Kependidilan masih perlu
dilaksanakan secara terpogram, sistematis dan sistemik guna memberikan
pangalaman praktis sebagai dasar pengembangan kompetensi lebih lanjut.
Oleh sebab itu Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu
Oleo merumuskan profil lulusan yang dihasilkan adalah tenaga kependidikan
yang profesional, humanistik, memiliki semangat dialogis, dan menghargai serta
mengembangkan kebebasan dan kejujuran akademik dalam proses pendidikan.
Untuk memenuhi tuntutan diatas, Kurikulum FKIP menempatkan Mata Kuliah
Pengenalan Lapangan Persekolahan sebagai mata kuliah yang mampu
memberikan pengalaman yang lengkap dan bermakna kepada mahasiswa
program studi.

CAPAIAN PEMBELAJARAN PLP
Capaian pembelajaran mata kuliah PLP mengacu pada Kerangka Kualifikasi

nasional Indonesia (KKNI) Program Sarjana yang mencakup aspek sikap,
pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus. Berdasarkan 4
(empat) aspek tersebut, selanjutnya dijabarkan dalam 14 capaian pembelajaran
mata kuliah (CPMK).
A. SIKAP
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius (S 1).
B. PENGETAHUAN
1. Mampu menganalisis karakteristik umum peserta didik, lingkungan belajar,
dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah mitra secara mandiri dan
bertanggung jawab (P 1)
2. Mampu menganalisis konsep perangkat pembelajaran inovatif sesuai dengan
standar kompetensi yang akan dicapai dengan mengadaptasi karakteristik
peserta didik, lingkungan belajar serta tahapan belajar yang sesuai dengan
karakteristik bidang ilmu dan teknologi (P 2)
3. Mampu menganalisis konsep manajemen sekolah di sekolah mitra, termasuk
praktik-praktik pembiasan dan kebiasan positif di sekolah (P 3)
C. KETERAMPILAN UMUM
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (KU 1)
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU 2)
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah

dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk laporan tugas akhir (KU 3)
4. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
(KU 5).
5. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan lembaga
sekolah mitra, baik dengan sejawat maupun dengan peserta didik (KU 6)
D. KETERAMPILAN KHUSUS
1. Terampil mengidentifikasi karakteristik peserta didik, lingkungan belajar, dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah secara mandiri dan bertanggung jawab
(KK 1)
2. Mampu mengevaluasi secara kritis karakteristik peserta didik, lingkungan
belajar, dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah, secara kolaboratif dengan
teman sejawat, guru sekolah, kepala sekolah, dan dosen pembimbing (KK 2)
3. Terampil menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan
standar kompetensi yang akan dicapai dengan mengadaptasi karakteristik
peserta didik, lingkungan belajar serta tahapan belajar yang sesuai dengan
karakteristik bidang ilmu dan teknologi yang dilakukan secara kolaboratif
dengan teman sejawat, guru pamong, dan dosen pembimbing (KK 3)
4. Terampil melaksanakan praktik pembelajaran secara terbimbing sesuai dengan
RPP yang disusun secara bertanggung jawab dengan mengedepankan nilai
etika profesi guru (KK 4)
5. Terampil melakukan penilaian hasil belajar (pengetahuan, sikap, dan
keterampilan) peserta didik sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian (KK 5)

BAB II PETUNJUK TEKNIS
A. Tahapan Pelaksanaan PLP

1. Pembekalan
Tahapan ini dilaksanakan untuk menyiapkan mahasiswa sebelum
melaksanakan PLP di sekolah mitra, oleh Koordinator PLP, Dosen
Pendamping Lapangan (DPL), dan Guru Pamong.
2. Pelaksanaan
a. DPL berkoordinasi dengan sekolah mitra.
b. Pelaksanaan PLP.
3. Monitoring dan Evaluasi
Dalam pelaksanaan PLP, akan dilakukan monitoring dan evaluasi oleh
Pimpinan Fakultas, UJM, dan Lab Pembelajaran.
4. Pelaporan hasil
Pelaporan hasil pelaksanaan PLP di sekolah mitra dibuat secara kelompok
sebanyak lima rangkap (hardfile dan softfile) yang diserahkan kepada
DPL, Guru Pamong, Jurusan, dan Lab. Pembelajaran.
B. Tempat, Waktu Pelaksanaan

1. Tempat
PLP dilaksanakan di sekolah mitra yang memiliki standar kualifikasi
minimal terakreditasi B.
2. Waktu
PLP dilaksanakan pada semester genap setiap tahun akademik, dengan
rincian kegiatan sebagai berikut:
- Tahap I, pembimbingan di kampus oleh dosen pengampuh mata
kuliah.
- Tahap II, pembekalan DPL dan mahasiswa.
- Tahap III, pelaksanaan PLP.
- Tahap IV, penyusunan laporan hasil observasi PLP.
- Tahap V, pelaksanaan Peer Teaching di Kampus.

- Tahap VI, pengumpulan laporan (soft file laporan dan video
presentasi).
C. Persyaratan Peserta
1. Memprogramkan mata kuliah PLP pada siakad beta.
2. Telah lulus mata kuliah dasar-dasar kependidikan.
3. Telah lulus mata kuliah minimal 90 SKS.
D. Tata Tertib dan Sanksi Peserta

1. Tata Tertib
Dalam pelaksanaan PLP, mahasiswa harus mematuhi dan melaksanakan
tata tertib berikut ini.
a. Seluruh mahasiswa wajib mengikuti pembekalan PLP.
b. Mahasiswa PLP hadir di sekolah selama pelaksanaan PLP.
c. Mahasiswa PLP hadir di sekolah tempat PLP maksimal 10 menit
sebelum jam pembelajaran pertama dan meninggalkan sekolah setelah
selesai jam terakhir atau dengan seizin kepala sekolah dan sesuai
kebijakan sekolah.
d. Mahasiswa PLP wajib mengisi daftar kehadiran di sekolah.
e. Mahasiswa mengenakan pakaian yang sopan dan rapi dengan ketentuan
sebagai berikut.
1) Mahasiswa Laki-Laki
a) Memakai jas almamater dan memakai baju berkerah
b) Memakai celana dengan bahan formal bukan jeans
c) Memakai sepatu.
2) Mahasiswi Perempuan
a) Memakai jas almamater
b) Memakai rok yang sopan
c) Memakai sepatu.
f. Mahasiswa wajib menciptakan suasana pergaulan yang akademis di
sekolah tempat PLP, baik dengan rekan-rekan sesama mahasiswa
maupun dengan siswa, para pimpinan, maupun guru.

g. Mahasiswa wajib menaati tata tertib sekolah di tempat PLP.
h. Mahasiswa wajib menjaga nama baik sekolah tempat PLP dan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo.
i. Mahasiswa wajib membuat laporan pelaksanaan PLP dan bahan
presentasi sesuai format laporan.
2. Sanksi
Mahasiswa yang melanggar tata tertib, akan dikenakan sanksi ringan,
sedang dan, berat.
E. Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan PLP sebagai berikut:
1. Panitia ditetapkan dengan SK Dekan FKIP Universitas Halu Oleo.
2. Pengelola PLP mengoordinasikan pelaksanaan orientasi dan pembekalan
peserta PLP.
3. Pengelola PLP mengoordinasikan penyerahan peserta PLP ke sekolah
mitra.
4. Peserta PLP melakukan observasi lingkungan sekolah dan lingkungan
pembelajaran yang meliputi.
Untuk lingkungan sekolah adalah:
a. struktur organisasi dan tata kerja sekolah,
b. peraturan dan tata tertib sekolah,
c. kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah (misalnya: upacara
bendera, rapat briefing),
d. kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuluer, dan
e. praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.
Adapun untuk lingkungan pembelajaran meliputi:

a. analisis kurikulum
b. penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, media, LKS, bahan ajar,
instrumen penilaian);

c. pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam
strategi pembelajaran dan media pembelajaran;
d. pengelolaan kelas;
e. pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
f. pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran;
5. DPL mengevaluasi dan memberikan penilaian kinerja peserta PLP

6. Pengelola PLP melaksanakan monitoring dan evaluasi PLP.
7. Pengelola PLP mengoordinasikan penarikan peserta PLP dari sekolah
mitra.
8. Mahasiswa menyusun laporan hasil observasi dibimbing oleh DPL.
9. Mahasiswa mempresentasikan laporan hasil observasi, yang telah ditanda
tangani oleh DPL.
10. Penilaian meliputi penilaian laporan dan Peer Teaching.
11. DPL memberi nilai dan mengunggah nilai pada Siakad Beta.

BAB III
PERSIAPAN
A. Pendaftaran
Mahasiswa yang telah memenuhi persyaratan mengikuti PLP, melakukan:
1. Persyaratan Pendaftaran
Mahasiswa peserta PLP harus memenuhi persyaratan sebagai berikut:
a. terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Halu Oleo pada tahun
akademik yang berjalan;
b. telah lulus mata kuliah minimal 90 sks pada semester sebelumnya;
c. telah memprogramkan dan atau telah meluluskan mata kuliah
kependidikan dan pembelajaran;
d. memprogram Mata Kuliah Pengenalan Lapangan Persekolah dalam
Kartu Rencana Studi (KRS) semester berjalan melalui siakad beta;
2. Prosedur Pendaftaran
a. Mahasiswa yang telah memenuhi persyaratan PLP di atas dapat
melakukan pendaftaran secara daring di (alamat link dibuat oleh
Lab. Pembelajaran) sesuai jadwal yang telah ditentukan.
b. Mahasiswa yang telah terdaftar diverifikasi oleh jurusan/program
studi.
B. Penetapan Lokasi PLP

Lokasi PLP ditetapkan oleh Kepala Laboratorium Pembelajaran FKIP
berdasarkan MoU antara FKIP UHO dengan Instansi Terkait.
C. Pengorganisasian
Peserta PLP diorganisasikan berdasarkan hasil pendataan mahasiswa yang
memprogramkan mata kuliah PLP di semester berjalan.

D. Pembekalan
Pelaksanaan pembekalan PLP dilaksanakan oleh Fakultas oleh Unit
Laboratorium Pembelajaran kemudian dilanjutkan oleh program studi/jurusan
untuk mempersiapkan mahasiswa sebelum pelaksanaan PLP.
E. Program PLP
Program PLP terdiri dari lima bagian, yaitu mendeskripsikan:
1. Lingkungan Sekolah
Observasi lingkungan sekolah terdiri dari tiga (3) unsur, yaitu sebagai
berikut.
a. Kultur Sekolah
1) Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam)
2) Upacara Bendera
3) Penggunaan Seragam Sekolah
4) Anjuran menjaga kebersihan
5) Anjuran menjaga ketenangan
6) Anjuran memanfaatkan waktu
7) Terciptanya suasana yang tenang dan nyaman untuk belajar
8) Suasana di sekolah menyenangkan
b. Kondisi Sekolah
1) Kondisi Bangunan
2) Halaman Sekolah
3) Kondisi Halaman Sekolah
4) Pagar Sekolah
5) Kondisi Kamar Kecil
6) Kantin Sekolah
c. Ruang Kelas, Kantor, dan Sumber Belajar
1) Ruang kelas
2) Papan Tulis
3) Meja dan Kursi Siswa
4) Kantor Kepala Sekolah
5) Ruang Guru

6) Tata usaha Sekolah
7) Bimbingan Konseling
8) Perpustakaan
9) Unit kesehatan Sekolah
10) Laboratorium
11) Akses Internet
12) Area Parkir
2. Perangkat Pembelajaran/ Perangkat Layanan
a. Penyusunan Rencana Pekan Efektif
b. Penyusunan Program Tahunan
c. Penyusunan Program Semester
d. Penyusunan Silabus
e. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/ RPP
f. Penyusunan instrumen penilaian
3. Administrasi Sekolah
a. Struktur Organiasasi dan Tata Kelola Sekolah
b. Administrasi Kesiswaan
c. Administrasi Prasarana dan Sarana
d. Administrasi Kurikulum
4. Proses Pembelajaran di Kelas
a. Persiapan Pembelajaran
b. Membuka Pelajaran
c. Penyampaian Materi Pelajaran
d. Penggunaan Strategi Pembelajaran
e. Pemanfaatan Media Pembelajaran
f. Aktivitas Belajar Siswa
g. Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran
5. Kegiatan Kependidikan Lainnya
a. Kegiatan ekstrakurikuler, utamanya yang berkaitan dengan kompetensi
(akademik dan profesionalisme) guru.
b. Kegiatan rapat sekolah

BAB IV
PELAKSANAAN
A. Pengantaran PLP
1. Upacara pelepasan oleh Dekan
2. Pemberangkatan mahasiswa PLP ke Sekolah Mitra oleh masing-masing
Dosen Pembimbing
3. Penyerahan dan penerimaan mahasiswa oleh masing-masing sekolah mitra
B. Pelaksanaan Program
1. Peserta PLP melakukan observasi dan mempelajari:
a) Lingkungan sekolah meliputi:
1) Struktur organisasi dan tata kerja sekolah,
2) Peraturan dan tata tertib sekolah,
3) Kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah (misalnya:
upacara setiap hari Senin, upacara hari besar nasional, perayaan
hari besar keagamaan, perayaan ulang tahun sekolah, pisah sambut
kepala sekolah, dan pelepasan masa purna bakti),
4) Kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuler, dan
5) Praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah
(misalnya: piket kelas, piket lapangan, kultum, dan sumbangan
duka warga sekolah)
b) Lingkungan pembelajaran meliputi:
1) Analisis kurikulum (misalnya dokumen pemetaan SKL, KI dan KD
atau CP untuk kurikulum Merdeka Belajar, dokumen Silabus dan
RPP, KKM/KKB, Analisis Kalender Akademik Sekolah, Program
Tahunan dan Program Semester, Jurnal Agenda harian Guru,
Daftar Hadir Peserta Didik, Jadwal Mengajar Guru, dan Buku
Pegangan Guru)
2) Penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, media, LKPD, bahan
ajar, instrumen penilaian);

3) Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam
strategi pembelajaran dan media pembelajaran;
4) Pengelolaan kelas;
5) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6) Pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran;
C. Laporan Kegiatan PLP

1. Laporan PLP dilakukan secara individu
2. Sistematika Penulisan Laporan PLP
Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Prakata
Daftar Isi
Abstrak
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Analisis Masalah
C. Solusi Pemecahan Masalah
D. Tujuan Pelaksanaan PLP
E. Manfaat LPL
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Observasi
B. Perencanaan Kegiatan PLP
C. Pelaksanan Kegiatan
D. Analisis Hasil
BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Saran
Daftar Pustaka
Lampiran-Lampiran
1. Lampiran hasil observasi
2. Dokumentasi
3. Warna Cover di Sesuaikan Warna Jurusan
3. Kententuan Laporan
a. Lapoan PLP disusun oleh peserta PLP di bawah bimbingan Guru
Pamong dan DPM. Laporan PLP diketik pada kertas HVS ukuran A4
menggunakan huruf Times New Roman ukuran 12, spasi 1,5 spasi
dengan margin batas kiri dan atas 4 cm, batas kanan dan bawah 3 cm.
b. Penyerahan laporan dalam bentuk hard copy dan soft copy. Laporan
hard copy dijilid dalam bentuk buku sampul warna biru dengan lembar
persetujuan yang ditandatangani oleh Guru Pamong, DPL dan Kepala
Sekolah pada lembar pengesahan. Soft Copy laporan berbentuk CD,
dilengkapi dengan lembar persetujuan dan pengesahan yang telah
discan.
c. Laporan PLP dicopy sebanyak 2 (dua) ekslempar, 1 ekslempar
diberikan kepada sekolah dan 1 ekslempar lagi dibuat arsip mahasiswa.
CD laporan dicopy sebanyak 5 (lima) buah dengan rincian; 1 CD
untuk mahasiswa, 1 CD untuk UPLP, 1 CD untuk DPL, 1 CD untuk
akademik FKIP, dan 1 CD untuk prodi.
d. Laporan PLP diserahkan pada saat ujian.
4. Presentasi Hasil Pelaksanaan PLP
a. Presentasi dilaksanakan pada saat ujian PLP secara individu.
b. Waktu Presentasi 20 Menit. (10 menit presentasi, 5 menit pemberian
tanggapan, dan 5 menit pemberian jawaban)
c. Format file presentasi adalah PPt yang mencakup hasil pelaksanaan
PLP.

BAB V
PEDOMAN PEMBIMBINGAN
A. Pembimbing
Pembimbing PLP adalah:
1. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
DPL bertugas membimbing mahasiswa peserta PLP selama proses
pelaksanaan PLP.
2. Guru Pamong
Guru Pamong bertugas membimbing mahasiswa peserta dalam
pelaksanaan PLP di sekolah.
B. Tugas dan Wewenang Dosen Pengampuh Matakuliah (DPM)

1. Memberi pembekalan kepada mahasiswa PLP
2. Membimbing mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan PLP
3. Memantau daftar kehadiran mahasiswa pada pelaksanaan PLP
4. Membimbing pembuatan laporan PLP
5. Memberikan penilaian terhadap kinerja setiap mahasiswa setelah
pelaksanaan PLP
C. Pelaksanaan Bimbingan
Yang harus dilaksanakan oleh DPL di lapangan
1. Setiap dosen DPL membimbing paling banyak 8 mahasiswa
2. Dosen pembimbing PLP melakukan pembimbingan secara intensif, baik
melalui kegiatan tatap muka maupun melalui media komunikasi lainnya
3. Dosen pembimbing PLP melakukan pembimbingan paling sedikit 3 (tiga)
kali bimbingan di sekolah mitra
4. Proses pembimbingan oleh dosen pembimbing PLP meliputi: (a) refleksi
hasil kegiatan yang dilakukan mahasiswa; (b) identifikasi permasalahan
dan hambatan yang dihadapi mahasiswa; serta (c) identifikasi alternatif
solusi permasalahan yang dihadapi mahasiswa

5. Guru pamong melakukan pembimbingan melekat secara intensif selama
mahasiswa melakukan PLP di sekolah mitra, meliputi: penyusunan
perangkat pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian dan
evaluasi, kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, dan pelaksanaan
pekerjaan administrasi guru

BAB VI
PENILAIAN
A. Sifat Penilaian
Penilaian bersifat menyeluruh dan terus-menerus mulai awal sampai akhir
kegiatan Pengalaman Lapangan Persekolahan termasuk ujian lisan. Penilaian
bersifat:
1. menyeluruh, mencakup seluruh aspek pengetahuan, sikap, keterampilan
dan kerjasama serta pola tingkah laku yang diperlakukan oleh praktikan;
2. Penilaian mata Kuliah PLP menyesuaikan metode pembelajaran case
method
B. Komponen Penilaian
1. Kehadiran
2. Dokumen Rancangan Kegiatan PLP (RK-PLP)
3. Dokumen Laporan Kegiatan PLP (LK-PLP)
4. Ujian Persentase awal dan akhir
C. Pelaksanaan Penilaian
1. Rancangan Kegiatan PLP meliputi lingkungan sekolah yang terdiri atas
kultur sekolah, kondisi sekolah, Ruang Kelas, Kantor, dan Sumber Belajar
2. Laporan Kegiatan
Penilaian laporan PLP meliputi deskripsi kelengkapan data yang disajikan,
metode pemecahan case tugas guru baik akademik maupun administrasi ,
eksplorasi solusi-solusi pemecahan case, ketajaman analisis dan tata
bahasa.
3. Ujian Presentase dilaksanakan secara online maupun luring.
a. Penilaian Ujian Persentase awal meliputi Kemampuan
mempresentasikan rona awal informasi lingkungan sekolah ( kultur
sekolah, kondisi sekolah, Ruang Kelas, Kantor, Sumber Belajar),
kelengkapan instrument OBSERVASI, simulasi Praktik BAIK
keterampilan dasar pembelajaran. (Tawaran Pembelajaran Inovatif :
PPK, TIK, 4C, Case/Project, HOTS).
b. Penilaian Ujian Persentase akhir meliputi Kemampuan
mempresentasikan kegiatan pengumpulan data dokumen dan observasi
: Perangkat Pembelajaran, Administrasi Sekolah, Proses Pembelajaran
di Kelas, Kegiatan Kependidikan Lainnya, analisis alternatif SOLUSI
pemecahan masing-masing case
4. Penilaian dilakukan dengan menggunakan format penilaian tersendiri.
5. Penilaian dilakukan oleh Dosen Pengampuh Mata Kuliah
6. Batas lulus (passing grade) PLP paling rendah B
C. Penilai
Penilai PLP adalah Dosen Pengampuh Matakuliah
.
D. Sistem Penilaian
Komponen dan bobot penilaian PLP adalah sebagai berikut.
No Penilaian Siakad Persentase

a. Kehadiran
b. Hasil Dokumen Rancangan 20%/30%
Kegiatan PLP
c. Hasil Dokumen Laporan 30%
Kegiatan PLP
d Ujian lisan/seminar 40%/30%
e. Aktifitas Partisipasi 20%
No Penilaian Siakad Persentase

a. Aktifitas Partisipasi 20%
b. Hasil Project 35%
Hasil Dokumen Rancangan
Kegiatan PLP
Hasil Dokumen Laporan
Kegiatan PLP
c Tugas 25%
d. Ujian lisan/seminar
UTS 10%
UAS 10%
Kuis 0%
E. Kriteria Penilaian
Skor Nilai Huruf Nilai Bobot
81-100 A 4
61-80 B 3

41-60 C 2
21-40 D 1
0-20 E 0

BAB VII
PENUTUP
Pengenalan Lapangan Persekolahan adalah salah satu upaya untuk

menciptakan calon guru yang professional melalui Pengelola PLP Universitas
Halu Oleo Kendari. Mata kuliah ini wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa FKIP
UHO Melalui kegiatan ini mahasiswa diharapkan mampu melakukan pengamatan
proses pembelajaran di sekolah/lembaga pendidikan, latihan mengembangkan
perangkat pembelajaran, dan belajar mengajar terbimbing, serta disertai tindakan
reflektif di bawah bimbingan dan pengawasan dosen pembimbing dan guru
pembimbing secara berjenjang.

DAFTAR PUSTAKA
Akhmad Faizin. 2006. Sistem Pembinaan Profesi Pendidik melalui LS. (Online).
(http://smaialazhar4-bks.sch.id/kilas_pendidikan_detail.php?id=1, diakses
tanggal 8 Februari 2016).
Asep Sap’at. 2007. Membumikan LS di SMA Pertama Mansamat, Kepulauan

Banggai.(Online).(http://www.lpidd.net/web/download/Membumikan%20le
sson%20study%20di%20SMA%20Pertama%20Mansamat.pdf, diakses 7
Oktober 2012).
Depdiknas. 2007. Bacaan Rujukan untuk LS. Jakarta: Depdiknas.
E.C. Wragg. 1997. Ketrampilan Mengajar di Sekolah dassar. Grasindo : Jakarta
Em Zul Fajri dan Ratu Aprilia Senja. tt. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Jakarta:
ifa Publiser.
Joice, Bruce. (1996). Models of Teching. Boston: Allyn and Bacon
Kusuma, (2007), Pendidikan Karakter:Strategi Mendidik Anak di Zaman Global,

Grasindo : Jakarta
Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan

Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Subijanto. 2006. Studi Kemampuan Guru Fisika di Sekolah Lanjutan Tingkat

Pertama (Online). (http://www.depdiknas.go.id, diakses 28 Januari 2018).
Sumar Hendayana, dkk. 2007. LS, Suatu Strategi untuk Meningkatkan

Keprofesionalan Pendidik. Bandung: UPI Press.
Suwarna.2006. Pengajaran Mikro. Yogyakarta:Tiara Wacana
Suratsih. 2008. LS. Makalah disampaikan pada worshop LS bagi guru dan kepala
sekolah Kabupaten Sleman. Sleman: Dinas Pendidikan Kabupaten Sleman.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Wardani. 2007. Program Pengalaman Lapangan PLP. Jakarta Universitas Terbuka.
Anwar, Y., Rustaman, N. Y., & Widodo, A. (2013). Kemampuan Subject Spesific
Pedagogy Calon Guru Biologi Peserta Program Pendidikan Profesional

LAMPIRAN - LAMPIRAN

Lampiran Identitas Mahasiswa
Lampiran Sampul Portofolio Program PLP
LAPORAN OBSERVASI
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DI................................
Diajukan sebagai syarat untuk memenuhi salah satu tugas Mata kuliah
Pengalaman Lapangan (PPL)
Oleh:
NAMA
NIM
JURUSAN........................................
KENDARI
2022

Lampiran Lembar Pengesahan
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

Sekolah Tempat PPL
TAHUN AKADEMIK ...............
Oleh:
Nama Praktikan
NIMXXXXX
Laporan ini telah disetujui dan disahkan oleh:
Kepala Sekolah SMAN............., Guru Pembimbing PPL
Nama Nama
NIP.............................. NIP............................
Mengetahui,
Ketua Jurusan ............., Dosen Pengampuh Mata Kuliah
Nama Nama
NIP.............................. NIP............................

Lampiran Agenda Harian
Agenda kegiatan harian dikerjakan secara individu dan dilampirkan pada laporan
akhir. Instrument ini diisi setiap hari dan diparaf oleh guru pamong.
AGENDA KEGIATAN HARIAN PENGENALAN LAPANGAN

PERSEKOLAHAN
Nama Mahasiswa : Program Studi :

NIM : Dosen Pengampuh :
Paraf Guru
No Tanggal Agenda Kegiatan Hasil yang Dicapai
Pembimbing
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11

Lampiran lingkungan Sekolah
LEMBAR PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH

(diisi oleh Mahasiswa)
Nama Mahasiswa : ....................................................................

NIM : .....................................................................
Prodi : .....................................................................
Sekolah : .....................................................................
Tanggal Kegiatan : ..............................................................................
Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan
PLP, padaTopik Kultur Sekolah
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan
yang terjadi di sekolah tempat PLP, yang dapat membangun sikap
(karakter) baik warga sekolah
3. Mohon memberi tanda centang ( ) pada kolom di bawah Ya atau
Tidak (Jika Yatermasuk Baik atau Kurang)
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian
mendeskripsikanya dengan lebih baik.
Keterlaksaan
No Aspek Pengamatan Ya Tdk Deskripsi
Bk Kr
1 Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam)
2 Pengkondisian awal belajar
3 Upacara bendera
4 Penggunaan seragam sekolah
5 Anjuran menjaga kebersihan
6 Anjuran Menjaga ketenangan
7 Anjuran memanfaatkan waktu
8 Tercipta suasana yang tenang dan
nyaman untuk belajar
9 Suasana di sekolah menyenangkan
Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang
Kelompok: ...................... Nama Mahasiswa

1. .................................
2. .................................

LEMBAR PENGAMATAN STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KERJA
Nama Mahasiswa : ....................................................................

NIM : .....................................................................
Prodi : .....................................................................
Sekolah : .....................................................................
Petunjuk:
Keterlaksaan
No Struktur Organisasi dan Tata Keterangan
Kerja Ya
Tdk
Bk Kr
1 Ada bagan struktur organisasi
sekolah
2 Ada deskripsi tugas untuk masing –
masing komponen organisasi
Uraian/Deskripsi SOTK Sekolah

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

1. .................................
2. .................................

LEMBAR PENGAMATAN VISI MISI SEKOLAH
Nama Mahasiswa : ....................................................................

NIM : .....................................................................
Prodi : .....................................................................
Sekolah : .....................................................................
Petunjuk:
Keterlaksaan
No Visi dan Misi Sekolah Ya Keterangan
Tdk
Bk Kr
1 Ada visi dan misi sekolah
2 Ada pemaparan visi dan misi sekolah
di beberapa tempat

Uraian/Deskripsi Visi dan Misi Sekolah
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
...................................................................................................................

1. .................................
2. .................................

LEMBAR PENGAMATAN KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
Nama Mahasiswa : ....................................................................

NIM : .....................................................................
Prodi : .....................................................................
Sekolah : .....................................................................
Petunjuk:
Keterlaksaan
No Kegiatan Kokurikuler dan Keterangan
Ekstrakurikuler Ya
Tdk
Bk Kr
1 Ada kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler
2 Ada jadwal pelaksanaan
kokurikuler dan ekstrakurikuler
3 Ada pembinaan kokurikuler dan
ekstrakurikuler
4 Setiap guru menjadi pembina
5 Setiap siswa wajib mengikuti
Keterangan: Tdk = tidak ; Bk = baik ; Kr = kurang

Uraian/Deskripsi Visi dan Misi Sekolah
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------

1. .................................
2. .................................

LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN CEREMONIAL-FORMAL
Nama Mahasiswa : ....................................................................

NIM : .....................................................................
Prodi : .....................................................................
Sekolah : .....................................................................
Petunjuk:
Keterlaksaan
No Aspek Kegiatan Ceremonial Ya Keterangan
Tdk
Bk Kr
1 Upacara Sekolah
2 Apel Pagi
3 Peringatan hari-hari nasional

Uraian/Deskripsi Kegiatan Ceremonial
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
...................................................................................................................

1. .................................
2. .................................

LEMBAR PENGAMATAN PEMBIASAAN ATAU KEBIASAN POSITIF DI
SEKOLAH
Nama Mahasiswa : ....................................................................

NIM : .....................................................................
Prodi : .....................................................................
Sekolah : .....................................................................
Petunjuk:
Keterlaksaan
No Aspek Pengamatan Ya Keterangan
Tdk
Bk Kr
1 Membuang sampah pada tempatnya
2 Jumat bersih
3 Menyanyikan lagu kebangsaan dan
daerah sebelum dan sesudah
pembelajaran

Uraian/Deskripsi Kegiatan Pembiasan Positif
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
...................................................................................................................

1. .................................
2. .................................
Lampiran Pengamatan Lingkungan Pembelajaran

LEMBAR PENGAMATAN LINGKUNGAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : ....................................................................

NIM : .....................................................................
Prodi : .....................................................................
Sekolah : .....................................................................
Petunjuk:
Keterlaksaan
Tdk
Bk Kr
1 Analisis Kurikulum
2 Penyusunan perangkat pembelajaran
a. RPP
b. Media Pembelajaran
c. Strategi yang digunakan dalam
pembelajaran
d. LKS
e. Bahan ajar
f. instrumen penilaian
3 Pelaksanaan penilaian dan Evaluasi
pembelajaran
4 Pengelolaan kelas
5 Pemanfaatan Teknologi dalam
pembelajaran

Uraian/Deskripsi Kegiatan Pembiasan Positif
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
1. .................................

LEMBAR PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI KELAS
Nama Mahasiswa : ....................................................................

NIM : .....................................................................
Prodi : .....................................................................
Sekolah : .....................................................................
Petunjuk:
Informasi yang perlu diketahui adalah kegiatan peserta didik selama proses
pembelajaran, bukan mengobservasi guru. Kegiatan dilakukan dengan
melakukan wawancara atau meminta informasi kepada pihak sekolah
berdasarkan kesepakatan dengan sekolah.
Keterlaksaan
Tdk
Bk Kr
I PRAPEMBELAJARAN (Persiapan
Pembelajaran)
1. Bagaimana kesiapan peserta didik
sebelum pelajaran dimulai?
2 Apa yang dilakukan peserta didik ketika
guru masuk kelas?
II KEGIATAN PENDAHULUAN
PEMBELAJARAN (10 menit awal)
3. Bagaimana peserta didik mengawali
belajar di kelas?
4. Apakah peserta didik menjawab
pertanyaan -pertanyaan yang
disampaikan guru di awal pelajaran?
5. Berapa banyak peserta didik yang
mengacungkan jari dalam menjawab
pertanyaan?
6. Apakah jawaban peserta didik sesuai
dengan pertanyaan guru? Bagaimana
jawaban peserta didik?
Apakah siswa memahami arahan dari
guru dalam menjawab pertanyaan?
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (40 - 80
menit)
7. Sumber belajar apakah yang digunakan
peserta didik dalam belajar? (Buku,
internet, video, alat -alat, dll)
8. Apakah siswa melakukan percobaan
dalam proses pembelajaran? Jika ada,
percobaan apa yang dilakukan siswa

selama pelajaran?
9. Apakah dengan penggunaan media
peserta didik memahami pelajaran?
10 Apakah ada pembagian kelompok dalam
proses pembelajaran? Jika ada, berapa
kelompok yang dibentuk oleh siswa dalam
pembelajaran?
11 Apakah yang dilakukan peserta didik
dalam kerja kelompok?
12 Apakah peserta didik mengajukan
pertanyaan dalam belajar?
13 Apakah pertanyaan peserta didik sesuai
dengan materi pelajaran yang sedang
dibahas?
14 Pertanyaan apa saja yang diajukan peserta
didik dalam membahas suatu materi
pelajaran?
15 Apakah peserta didik memahami jawaban
guru dari pertanyaan yang diajukan?
16 Apakah dalam proses pembelajaran ada
presentasi dari peserta didik? Jika ada,
bagaimana peserta didik melakukan
presentasi?
17 Apakah semua peserta didik melakukan
presentasi? Bagaimana presentasi yang ada
di kelas?
18 Bagaimanakah respon peserta didik lain
terhadap presentasi individu/kelompok
lainnya?
19 Apakah peserta didik mampu
memberikan/menghasilkakesimpulan/prod
uk dari pembelajaran?
IV KEGIATAN PENUTUP (10 menit sebelum
pelajaran berakhir)
20 Apakah peserta didik diberi tugas
menyelesaikan soal berupa tes yang
dikerjakan secara mandiri?
21 Apakah peserta didik diberi tugas
merangkum?
22 Apakah peserta didik bekerja secara
mandiri, jujur, dan bertanggung jawab?
23 Apakah peserta didik diberi PR di bagian
akhir pembelajaran? Apakah PR-nya?
24 Apakah peserta didik berdoa sebelum
mengakhiri pelajaran?

25 Bagaimana peserta didik mengakhiri
pelajaran?
26 Apakah peserta didik merapikan kembali
ruang kelas, atau lab setelah pelajaran
selesai? Apakah ada yang dilakukan selain
itu?

Uraian/Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
...................................................................................................................

1. .................................
2. .................................

Lampiran
Instrumen Khusus Program Studi Bimbingan dan Konseling
INSTRUMEN KEGIATAN PLP

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
TAHUN 20

Lampiran 1
SILABUS
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/ Semester :
Kompetensi Inti :
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran waktu
_2022Guru Kelas,
(Nama)
(NIM)
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah :
Kelas / Semester :
Mata pelajaran :
Pertemuan ke- :
Alokasi Waktu :
I. Kompetensi Inti
II. Kompetensi Dasar
III. Indikator
IV. Tujuan Pembelajaran
V. Materi Pembelajaran
VI. Metode Pembelajaran
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
VIII. Sumber/Bahan/Alat/Media pembelajaran
IX. Penilaian
Kendari, _2022
Guru Kelas,
(Nama)
(NPM)
Lampiran 5
No. Kompetensi Bahan Indikator Bentuk No.

Materi
Urut Dasar/ Kelas/ Soal Tes Soal
Indikator smt.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
SOAL EVALUASI
Soal evaluasi berisi soal-soal untuk melakukan penilaian kognitif dalam rangka mencapai
tujuan pembejaran yang diharapkan. Pertanyaan disusun sesuai dengan kisi-kisi evaluasi
pembelajaran, dengan bentuk pertanyaan dapat berupa pilihan ganda, jawaban singkat,
maupun essay. Komponendari soal evaluasi terdiri dari : identitas, petunjuk soal, dan butir
soal evaluasi
KUNCI JAWABAN
Kunci jawaban berisi jawaban atas soal

evaluasi
Lampiran 9 Rencana Program Kegiatan
Blangko rencana program kegiatan PLP di bawah ini dikumpulkan bersamaan dengan hasil observasi.
Lampiran Format Penilaian
FORMAT PENILAIAN (N1)

KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
(diisi oleh Dosen Pengampuh Mata Kuliah)
Petunjuk
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati pada kolom sesuai penilaian.
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Skor Skor
No Indikator/Aspek
Maksimum Riil
1. Kewibawaan (gezag) sebagai guru 10
2. Kejujuran 10
3. Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib) 10
Keteladanan bagi peserta didik dan teman sejawat 10
4.
dalam perilaku dan penampilan
5. Kepercayaan diri 10
6. Kesantunan dalam berkomunikasi 10
7. Sikap supel/ramah dalam pergaulan 10
Kemampuan bekerjasama dengan anak didik, 10
8.
teman sejawat, tenaga kependidikan dan Guru
Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai 10
9.
Keadaan
10 Kerapian dalam penampilan 10
TOTAL SKOR 100
Dosen Pembimbing Mata Kuliah
...................................................
TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN, SISTIM
EVALUASI, DAN PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN
Petunjuk
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Skor Skor
No Indikator/Aspek
Maksimum Riil
Kesesuaian rumusan indikator pencapaian dengan 15
1
kompetensi dasar
Kesesuaian materi pembelajaran dengan indikator 15
2
dan kompetensi dasar yang akan dicapai
3 Ketepatan pemilihan metode pembelajaran 15
4 Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran 15
Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator 10
5
yang ditetapkan
Kesesuaian instrumen penilaian dengan teknik 10
6
penilaian
7 Ketepatan pemilihan IT 10
8 Penggunaan IT 10
TOTAL SKOR 100
...................................................
KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU MENGEMBANGKAN
RPP
Petunjuk
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Skor Skor
No Indikator/Aspek
Maksimum Riil
1 Ketekunan 10
2 Kegigihan/kesungguhan 10
3 Kelancaran 10
4 Penguasaan Konsep RPP 10
Kemampuan mengoperasionalkan pedoman 10
5
penyusunan RPP
TOTAL SKOR 50
...................................................
LATIHAN MENGAJAR
Petunjuk
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Skor Skor
No Indikator/Aspek
Maksimum Riil
1 Membuka pelajaran 10
2 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
Menunjukkan kemampuan dalam melaksanakan 10
langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan
3 pendekatan scientific (Mengamati, Menanya,
Mengumpulkan data/informasi, Mengasosiasi, dan
Mengkomunikasikan)
Menunjukkan kemampuan memilih media yang 10
4
sesuai dengan karakteristik pembelajaran
Menunjukkan kemampuan menggunakan media 10
5
secara efektif dan efisien
6 Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran 10
Menunjukkan kemampuan 10
7
mengelola/memfasilitasi kelas
Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, 10
8
baik, dan benar
9 Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai 10
Menutup pembelajaran dengan membuat 10
10
rangkuman
TOTAL SKOR 100
...................................................
(Untuk Dosen Pembimbing PLP)
LAPORAN DAN UJIAN
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Skor Skor
No Indikator/Aspek
Maksimum Riil
1 Pembuatan laporan PLP 30
2 Kemampuan membuat jurnal reflektif 35
3 Pelaksanaan Ujian 35
TOTAL SKOR 100
...................................................
Lampiran Penilaian Program BK
Kegiatan 1
LEMBAR PENILAIAN PROGRAM BK
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Petunjuk Penilaian :
Berilah tanda ceklis sesuai aspek penilaian untuk setiap tahapan pengembangan
program BK
Keterangan Skor :
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
Mengumpulkan kebutuhan berdasarkan keadaan
1
siswa dan lingkungan sekitar siswa.
2 Mengidentifikasi hasil pengumpulan data siswa
3 Menganalisis hasil identifikasi kebutuhan
Menyusun program BK lengkap dengan RPL
4
(Rencana Pelaksanaan Layanan)
Total Skor
Totalskor
Nilai Akhir : x100
16
...................................................
KEGIATAN 2
LEMBAR PENILAIAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Berilah tanda ceklis sesuai aspek penilaian untuk setiap tahapan layanan
bimbingan klasikal
Keterangan Skor :
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
Penyusunan RPL/ Satlan (kesesuaian antara
1 materi dan tujuan layanan serta tahapan layanan
bimbingan)
Manajemen Kelas (intonasi suara, volume suara,
2
pemberian umpan balik kepada siswa)
Pelaksanaan (manajemen waktu, ketercapaian
3 tujuan atau indikator layanan tahap awal inti dan
akhir)
Penampilan Fisik (kerapian dan kepantasan
4 pakaian, tatanan rambut/ kerudung, kepantasan
riasan make-up guru BK)
Total Skor
Totalskor
Nilai Akhir : x100
16
...................................................
Lampiran RPL
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL/BIMBINGAN KELOMPOK
*(format dapat menyesuaikan dengan format RPL sekolah )
Nama Kegiatan :
Bidang Bimbingan :
Tujuan Layanan :
Sasaran Layanan :
Uraian Kegiatan dan Materi :
1. Tahap Awal
2. Tahap Perallihan/Transisi
3. Tahap Inti
4. Tahap Pengakhiran
Metode :
Tempat/Waktu Penyelenggara :
Penyelenggara Layanan :
Alat dan Perlengkapan yang digunakan :
Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut Layanan
1. Penilaian Jangka Pendek :
2. Tindak Lanjut :
Keterkaitan Layanan dengan Layanan Pendukung:
Kendari, 20
Dosen Pengampuh Mata Kuliah Mahasiswa
( ) ( )
KEGIATAN 3
LEMBAR PENILAIAN STUDI KASUS
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Berilah tanda ceklis sesuai aspek penilaian untuk setiap tahapan studi kasus
Keterangan Skor :
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
1 Kemampuan mengidentifikasi kasus
2 Kesesuaian dalam pemilihan treatment
3 Tahapan dalam studi kasus
4 Pelaporan pelaksanaan studi kasus
Total Skor
Totalskor
Nilai Akhir : x100
16
Kendari, 20
...................................................
KEGIATAN 4
LEMBAR PENILAIAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Berilah tanda ceklis sesuai aspek penilaian untuk setiap tahapan layanan
bimbingan bimbingan kelompok
Keterangan Skor :
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
1 Tahap pembentukan kelompok
2 Tahap peralihan
3 Tahap pelaksanaan kegiatan
4 Tahap pengakhiran
Total Skor
Totalskor
Nilai Akhir : x100
16
Kendari, 2022
...................................................
Kegiatan 5
LEMBAR PENILAIAN KONSELING KELOMPOK
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Berilah tanda ceklis sesuai aspek penilaian untuk setiap tahapan pelaksanaan
konseling kelompok
Keterangan Skor :
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
Tahap Pembentukan/ Pembukaan (mengucapkan
salam, berdoa, perkenalan, good raport, menjelaskan
1
tujuan konseling, menjelaskan tahapan pelaksanaan
konseling)
Tahap Peralihan (menanyakan kesiapan anggota
2
kelompok untuk ke tahap selanjutnya)
Tahap Kegiatan (memberi kesempatan masing-
masing anggota mengemukakan permasalahan,
menentukan permasalahan utama yang menjadi
3
prioritas, membahas masalah yang menjadi prioritas
hingga tuntas, melakukan kegiatan selingan seperti
ice breakingatau yang lain)
Tahap pengakhiran (menjelaskan kepada anggota
bahwa kegiatan konseling akan diakhiri, mengulas
kembali hasil pembahasan selama tahap kegiatan,
4
mengarahkan anggota untuk menetapkan
kesimpulan, memberikan ucapan terimakasih,
berdoa dan mengucapkan salam)
Laporan pelaksanaan layanan praktik konseling
5
kelompok
Total Skor
Totalskor
Nilai Akhir : x100
16
Kendari, 202
...................................................
KEGIATAN 6
LEMBAR PENILAIAN KONSELING INDIVIDUAL
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Program Studi : ...............................................
Berilah tanda ceklis sesuai aspek penilaian untuk setiap tahapan pelaksanaan
konseling individual
Keterangan Skor :
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
1 Attending
2 Empati
3 Eksplorasi masalah
4 Konfrontasi
5 Bertanya
6 Merangkum masalah
7 Penyelesaian masalah
Laporan pelaksanaan layanan praktik konseling
8
individual
Total Skor
Totalskor
Nilai Akhir : x100
16
Kendari, 202
.................................................
..
KEGIATAN 7
LEMBAR PENILAIAN PENGEMBANGAN MEDIA BIMBINGAN DAN KONSELING
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Nama Media : ...............................................
Sekolah Praktik :................................................
Berilah tanda ceklis sesuai aspek penilaian untuk kemampuan mengembangkan
media bimbingan dan konseling secara online.
Keterangan Skor :
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
1 Kesesuaian media dengan tujuan layanan
Kesesuaian media dengan tahap perkembangan
2
peserta didik
3 Kefektifan dan efisiensi media layanan
4 Keoriginalitas ide
Total Skor
Totalskor
Nilai Akhir : x100
16
Kendari, 202
.................................................
..
LEMBAR PENILAIAN
KOMPETENSI PROFESIONAL
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Sekolah Praktik :................................................
No Aspek Penilaian Skor

1Penyusunan program BK selama PLP II
2Bimbingan Klasikal
3Studi Kasus
4Bimbingan Kelompok
5Konseling Kelompok
6Konseling Individual
7Media BK
Total Skor
Totalskor
Skor Komptensi Profesional : x100
7
Kendari, 202
.................................................
..
LEMBAR PENILAIAN
KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Sekolah Praktik :................................................
Skor Skor
No Indikator/Aspek
Maksimum Riil
1 Kewibawaan 10
2 Kejujuran 10
3 Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib) 10
4 Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib) 10
5 Kepercayaan diri 10
6 Kesantunan dalam berkomunikasi 10
7 Sikap supel/ramah dalam pergaulan 10
Kemampuan bekerjasama dengan anak didik, 10
8
teman sejawat, tenaga kependidikan dan Guru
Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai 10
9
Keadaan
10 Kerapian dalam penampilan 10
Total Komptensi Pribadi Sosial 100
Kendari, 202
.................................................
..
PENILAIAN AKHIR MAHASISWA PLP
Nama Mahasiswa :................................................

NIM : ...............................................
Nama Program Studi :................................................
Skor Skor
No Indikator/Aspek
Maksimum Riil
1 Komptensi Profesional 100
2 Komptensi Pribadi Sosial 100
3 Penilaian Laporan dan Ujian PLP II 100
Total Skor
Totalskorril
Nilai Akhir Mahasiswa PLP II : 
3
Kendari, 202
.................................................
..
CATATAN

Pedoman PLP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman PLP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menimbang: 1. Bahwa dalam rangka kelancaran pelaksanaan Program

Mengingat: 1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Memperhatikan: Peraturan Rektor Universitas Halu Oleo nomor 1 tahun

Menetapkan: Memberlakukan Pedoman Pelaksanaan Pengenalan

Buku ini ditujukan kepada mahasiswa peserta PLP

Puji syukur kami panjatkan atas rahmat dan hidayahNya atas

Dr. Sitti Kasmiati, M.Si.

BAB I PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN .......................... 2

BAB II PETUNJUK TEKNIS ....................................................................... 5

BAB III PERSIAPAN...... .............................................................................. 8

BAB IV PELAKSANAAN ............................................................................. 11

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

BAB V PEDOMAN PEMBIMBINGAN ....................................................... 13

BAB VI PENILAIAN .................................................................................... 14

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Pendidikan guru menjadi ujung tombak dalam meningkatkan kualitas

Sesuai Amanah Undang-Undang RI No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan

PLP bagi para mahasiswa S1 kependididikan polanya harus disesuaikan dan

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Capaian pembelajaran mata kuliah PLP mengacu pada Kerangka Kualifikasi

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

A. Tahapan Pelaksanaan PLP

B. Tempat, Waktu Pelaksanaan

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

D. Tata Tertib dan Sanksi Peserta

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Adapun untuk lingkungan pembelajaran meliputi:

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

5. DPL mengevaluasi dan memberikan penilaian kinerja peserta PLP

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

B. Penetapan Lokasi PLP

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

C. Laporan Kegiatan PLP

BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN

BAB III PENUTUP

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

B. Tugas dan Wewenang Dosen Pengampuh Matakuliah (DPM)

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

No Penilaian Siakad Persentase

No Penilaian Siakad Persentase

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Pengenalan Lapangan Persekolahan adalah salah satu upaya untuk

Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Asep Sap’at. 2007. Membumikan LS di SMA Pertama Mansamat, Kepulauan

Depdiknas. 2007. Bacaan Rujukan untuk LS. Jakarta: Depdiknas.

E.C. Wragg. 1997. Ketrampilan Mengajar di Sekolah dassar. Grasindo : Jakarta

Joice, Bruce. (1996). Models of Teching. Boston: Allyn and Bacon

Kusuma, (2007), Pendidikan Karakter:Strategi Mendidik Anak di Zaman Global,

Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan

Subijanto. 2006. Studi Kemampuan Guru Fisika di Sekolah Lanjutan Tingkat

Sumar Hendayana, dkk. 2007. LS, Suatu Strategi untuk Meningkatkan

Suwarna.2006. Pengajaran Mikro. Yogyakarta:Tiara Wacana

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.