Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1: Memeragakan Kaulinan Barudak Yang Menggunakan Benda Di Sekitar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
Nama Sekolah : MI Leuwipeusing

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : V (Lima / I (Ganjil)
Tema : Kaulinan Barudak
Materi Pokok : Teks deskripsi
Waktu : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model cooperative script peserta didik dapat:
1. Memahami teks deskripsi tentang kaulinan barudak yang menggunakan benda sekitar.
2. Memeragakan kaulinan barudak yang menggunakan benda sekitar.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami teks deskripsi tentang 3.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama
kaulinan barudak yang kaulinan yang ada pada gambar.
menggunakan benda sekitar. 3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks
deskripsi tentang kaulinan dengan benar.
3.1.3 Peserta didik dapat melengkapi kalimat
tentang kaulinan dengan kata benda yang
benar.
3.1.4 Peserta didik dapat membuat kalimat aktif
dengan menggunakan kata yang
berhubungan dengan kaulinan.
3.1.5 Peserta didik dapat menceritakan satu macam
kaulinan dengan benar.
4.1 Memeragakan kaulinan barudak yang 4.1.1 Peserta didik dapat memeragakan kaulinan
menggunakan benda sekitar. barudak yang menggunakan benda di sekitar.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Teks deskripsi tentang kaulinan barudak.
2. Konsep: harti kecap, pedaran kaulinan barudak, kalimah aktif.
3. Prosedur: cara memeragakan salah satu macam kaulinan barudak.
D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Model : Cooperative Script
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, bermain peran, penugasan, latihan.
E. Media
Media : Gambar, LCD, egrang (jajangkungan), bilah bambu, bat, kain penutup mata, dan
lain- lain alat bermain.
F. Sumber
- Buku paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 5.
Bandung : Geger Sunten.
- Internet.
- Dari kaulinan yang menyebar di kampung-kampung atau tempat-tempat
pemukiman lainnya.
G. Langkah-langkah
Pembelajaran Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:
- Merapikan kelas.
- Memeriksa kebersihan peserta didik.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam dan berdo’a.
- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran yang akan
mereka pelajari.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Kegiatan Literasi
- Peserta didik mengamati tayangan video tentang kaulinan pada LCD
atau televisi.
- Peserta didik membaca teks deskripsi tentang kaulinan barudak.
Karakter: gotong royong, toleransi, kerja keras.
Penugasan Critical Thinking
- Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang belum difahaminya dari
hasil pengamatan video.
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang kaulinan baruda
yang ditayangkan di video atau dari hasil identifikasi peserta didik
di masyarakat.
- Peserta didik menanyakan kosakata yang belum difahaminya dari
teks deskripsi yang dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada pada buku paket
berdasarkan teks yang dibacanya.
Collaborative (Berfikir Kritis)
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari teman dalam satu
kelompok minimal dua orang.
- Peserta didik diberi naskah untuk melakukan salah satu kaulinan
berdasarkan naskah tersebut.
- Peserta didik menuliskan kosakata dan arti kata yang ada pada teks
deskripsi tentang kaulinan barudak.
Berpasangan/ Collaborative
Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok berhadap-hadapan untuk
melakukan permainan, misalnya bubuyungan.
- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi wasitnya.

Bertukar Peran Collaborative
Peserta didik yang telah melakukan permainan dengan kelompoknya
maka diganti oleh kelompok yang lainnya. Sementara yang telah
melakukan permainan bertukar peran jadi tim penilai.
Generalisasi Comunicative
Peserta didik menyampaikan nilai pendidikan dari sebuah permainan
yang telah dilakukannya. Misalnya kaulinan mengajarkan untuk bekerja
sama/gotong royong dengan sesamanya, supaya tidak mudah dikalahkan
harus bekerja keras.
Creative
Peserta didik menyajikan permainan secara berkelompok.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan maupun
tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu
depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran yang akan
mereka pelajari.
Pemberian Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Acuan
Sintak Kegiatan
Orientasi Kegiatan Literasi
Materi Peserta didik membaca naskah kaulinan pada buku paket.
(Karakter: gotong royong, toleransi, kerja keras)
- Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang belum difahaminya dari
naskah yang dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang kaulinan barudak.
- Peserta didik menanyakan kosakata yang belum difahaminya dari
teks deskripsi yang dibacanya.
Collaborative (Berfikir Kritis)
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari teman dalam satu
kelompok minimal dua orang.
- Peserta didik diberi naskah untuk melakukan salah satu kaulinan
berdasarkan naskah tersebut.
- Peserta didik menuliskan kosakata dan arti kata yang ada pada teks
deskripsi tentang kaulinan barudak.
Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok saling memegang pun- dak temannya,
lalu melakukan permainan oray-orayan.
- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi wasitnya.

Bertukar Collaborative
Peran Peserta didik yang telah melakukan permainan dengan kelompoknya maka
diganti oleh kelompok yang lainnya. Sementara yang telah melakukan
permainan bertukar peran jadi tim penilai.
Generalisasi Comunicative
Peserta didik menyampaikan nilai pendidikan dari sebuah permainan yang
telah dilakukannya. Nilai kaulinan, contoh- nya: kerjasama (gotong royong),
sportivitas (jujur), menjaga kesehatan fisik, melatih kecerdasan berfikir, dsb.
Creative

tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan pembelajaran.

- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu depan.
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang

akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran
yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
Peserta didik mengamati gambar pada buku paket.
- Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang belum difahaminya
dari gambar yang diamatinya.
- Peserta didik memasangkan gambar dengan nama kaulinan.
- Peserta didik mencari nama kaulinan yang lainnya baik dari
Sunda maupun dari luar Sunda.
Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas untuk
memasangkan gambar dengan nama kaulinan.
- Peserta didik mendapat tugas mempraktekkan salah satu
kaulinan dari gambar.
Berkelompok Peserta didik berpasangan/berkelompok mempraktekkan kaulinan.
Bertukar Peran Collaborative

Peserta didik yang telah melakukan permainan dengan kelompoknya
maka diganti oleh kelompok yang lainnya. Sementara yang telah
melakukan permainan bertukar peran jadi tim penilai.
Generalisasi Communicative
Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok dari gambar
gambar yang indah diamatinya.
Creative
tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu
depan.
Pertemuan ke-4

- Merapikan kelas.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam dan
berdo’a.
- Mengabsen.
akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran yang
akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
Peserta didik mengamati gambar pada buku paket.
- Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang belum
difahaminya dari gambar yang diamatinya.
- Peserta didik memasangkan gambar dengan nama ka-
ulinan.
- Peserta didik mencari nama kaulinan yang lainnya baik dari
Sunda maupun dari luar Sunda.
Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas
memasangkan gambar dengan nama kaulinan.
- Peserta didik mendapat tugas untuk menceritakan gambar
kaulinan.
- Peserta didik dalam kelompoknya diberi tugas untuk
menuliskan cara melakukan salah satu permainan.
Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi tentang
permainan pada gambar.
- Peserta didik dari kelompoknya masing-masing ada
perwakilan untuk menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
Bertukar Peran Communicative

Peserta didik yang yang telah menyampaikan hasil diskusinya,
diganti oleh yang lainnya.
Generalisasi Creative
Peserta didik menuliskan cara bermain salah satu kaulinan
barudak.
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
pembelajaran.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
minggu depan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Gotong Royong Toleransi Kerja Keras

No. Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan
Instrument Soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, c, atawa d di hareupeun jawaban anu
dianggap bener!
1. Titénan gambar di handap!
Gambar kaulinan di luhur sok maké kalang jeung talawéngkar minangka kojona.
Éta kaulinan ngaranna . . . .
a. Sondah
b. Gatrik
c. Boy-boyan
d. Hahayaman
2. Baca dina jero haté sempalan téks déskripsi di handap!
Keretas téh tuluy digulung-gulung nepi ka buleud. Geus kitu dibungkus ku
kérésék. Digulung-gulung deui. Kitu wé tuluy, patimpah-timpah nepi ka
ngajendul sagedé peureup. Geus kitu kakara dibeungkeut ku karét geulang
ngarah pageuh.
Eusi ték déskripsi di luhur nyaéta . . . .
a. Keretas digulung sagedé peureup ngarah bisa dialungkeun.
b. Keretas digulung sagedé peureup sangkan teu babacak.
c. Keretas digulung nepi ka buleud sagedé peureup, pikeun nyieun bal.
d. Keretas digulung sagedé peureup sangkan teu gedé teuing.
3. Zidan jeung Sandi mah resep kana ulin ... anu alatna sok maké talawéngkar jeung
bal sagedé peureup anu dijieunna tina keretas.
a. Sasalimpetan
b. Oray-orayan
c. Bubuyungan
d. Sasalimpetan
4. Kalimah di handap nu kaasup kalimah aktip, nyaéta ….
a. Bal keur boy-boyan dijieunna tina keretas anu digulung-gulung.
b. Karét geulang keur diuntun ku Ririn, keur ulin sapintrong.
c. Wina jeung Sinta keur congkak dina teras Téh Mimin.
d. Saméméh der ulin sondah, taneuh keur kalang sok diguratan heula.
5. Barudak keur ulin, saméméh der, maranehna hompipah heula, anu kaparengan
dampal leungeunna nangkarak atawa nangkuban mencil sorangan, manéhna
panonna ditutupan, tuluy ngitung nepi ka dua puluh lima. Nu séjénna lalumpatan
néangan panyumputan.
Bacaan di luhur ngagambarkeun barudak keur ulin ….
a. Bubuyungan
b. Ucing sumput
c. Sasalimpetan
d. Oray-orayan
Kunci jawaban
1. a
2. c
3. c
4. c
5. b
Peneilaian Keterampilan
c.
Rubrik
Memeragakan kaulinan barudak dengan menggunakan benda di sekitar .
No. Kriteria Baik Baik Cukup Perlu
Sekali Bimbingan
Penampilan Kompak, Kompak, Kompak tetapi Belum kompak,
cekatan, cekatan, tetapi kurang cekatan, kurang cekatan,
kerja keras belum dan belum dan belum
untuk menunjukan menunjukan menunjukan
menang. kerja keras untuk kerja keras kerja keras
menang. untuk untuk menang.
menang.
Kepercayaan Tidak Terlihat ragu-ragu Memerlukan Belum
Diri terlihat bantuan guru menunjukkan
ragu-ragu kepercayaan
diri
Nilai
Nilai (A, B, C, D)
No. Nama siswa Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Mengetahui Leuwipeusin, Januari 2023

Kepala MI Leuwipeusing Guru Kelas
Herman Fathurohman,S.Ag.M.Pd.I Kartina,S.Pd.I

NIP.1975110120071003 NIP.196805212005012001
(RPP) 2

Tema : Peristiwa dalam Kehidupan
Materi Pokok : Teks Narasi
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks narasi tentang peristiwa dalam kehidupan (pengalaman yang
menyenangkan, menyedihkan, berkesan).
2. Membuat ringkasan dari teks narasi tentang peristiwa dalam kehidupan
(pengalaman yang menyenangkan, menyedihkan, berkesan).

3.2 Memahami teks narasi tentang 3.2.1 Peserta didik menyebutkan pelaku dalam
peristiwa dalam kehidupan (pe- teks narasi tentang peristiwa dalam
ngalaman yang kehidupan
menyenangkan, menyedihkan, 3.2.2 Peserta didik menjelaskan arti kata
berkesan). tentang peristiwa dalam kehidupan
3.2.3 Peserta didik mencari pokok pikiran
dalam paragraf.
3.2.4 Peserta didik melengkapi kalimat rumpang
dengan kata yang tepat.
3.2.5 Peserta didik menyampaikan
pengalaman
yang menyenangkan dari suatu peristiwa.
4.2 Membuat ringkasan dari teks 4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan ringkasan
narasi tentang peristiwa dalam teks narasi tentang peristiwa dalam
kehidupan (pengalaman yang kehidupan.
menyenangkan, menyedihkan,
berkesan).
1. Fakta: Teks narasi.
2. Konsep: Harti kecap, nyusun paragraf, méré tanggapan.
3. Prosedur: Cara ngaringkes teks narasi.
- Model : Discovery learning
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Gambar, LCD.
F. Sumber
- Koran/Majalah.
- Buku cerita (novel/carpon).
G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi
salam dan berdo’a.
- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya
pelajaran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
Stimulation Kegiatan Literasi
(Pemberian Rangsangan) - Salah seorang peserta didik membaca teks narasi
dengan suara nyaring.
- Peserta didik mendengarkan temannya membaca
teks narasi.
(Karakter: rasa syukur, cinta tanah air, toleransi)
Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks
yang didengarnya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru
maupun dari temannya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks narasi
yang
dibacanya.
Data Collection Collaborative
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan
berbagai peristiwa dalam kehidupan baik yang
menyenangkan, menyedihkan maupun yang
mengesankan.
- Peserta didik secara berkelompok mencari
kosakata tentang peristiwa dalam kehidupan dari
teks narasi.
- Peserta didik menuliskan arti kata dari buku teks.
Verification (Pembuktian) Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok melakukan
diskusi tentang peristiwa dalam kehidupan.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih
menerapkan
kata pada kalimat.
Generalitation (Penarikan Communicative
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali berbagai
peristiwa yang pernah diaaminya di depan kelas secara
bergiliran.
Creative
Peserta didik menyusun dan menyajikan ringkasan teks
narasi dalam bentu tulisan.
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik
lisan maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru
menyimpulkan pembelajaran.
- Guru menyampaikan materi yang akan
disampaikan minggu depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik melihat tayangan video tentang
peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik membahas tayangan video yang
telah dilihatnya.
Problem Statement (Iden- Critical Thinking (Berfikir Kritis)
tifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
paragraf.
- Peserta didik membaca paragraf yang kalimatnya
belum padu.
- Peserta didik menanyakan tentang paragraf yang
baik.
Data collection Collaborative
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca
paragraf yang masih acak lalu disusun agar menjadi
paragraf yang padu.
- Peserta didik menuliskan beberapa kalimat untuk
disusun
menjadi paragraf yang padu.
diskusi.
- Mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru
tentang menyusun paragraf.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
ciri paragraf yang padu.
Simpulan) - Peserta didik menjelaskan ciri paragraf yang padu.
- Peserta didik menyampaikan kembali paragraf
yang benar dari paragraf yang belum padu
Creative
Peserta didik menyajikan paragraf yang telah disusun
tentang peristiwa dalam kehidupan sehari-hari secara
berkelompok.
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang
pentingnya pelajaran yang akan mereka
pelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik diajak mengamati gambar tentang
peristiwa dalam kehidupan sehari-hari (misalnya jalan
macet).
Problem Satement Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
peristiwa dalam gambar.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari
guru/temannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menulis
paragraf dari buku teks.
- Peserta didik membahas dan menilai peristiwa
yang ada pada paragraf.
- Peserta didik secara berkelompok membahas
paragraf yang telah ditulis tiap kelompok.
- Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang
diberikan guru tentang paragraf rumpang.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
ciri paragraf yang baik.
Simpulan) - Peserta didik menjelaskan ciri paragraf yang baik.
- Peserta didik menyampaikan kembali paragraf
yang benar dari paragraf yang lengkap.
Creative
Peserta didik membuat paragraf tentang peristiwa
dalam kehidupan sehari-hari secara berkelompok.
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal
baik lisan maupun tulisan.

a. Penilaian Sikap
Rasa Syukur Toleransi Cinta Tanah Air

No. Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan Instrument soal

Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, atawa c di hareupeun jawaban anu
dianggap bener!
1. Baca téks narasi di handap!
….
Barang mimiti mah ngarumas pisan saré di jongko téh. Éta tuda gandéng.Tapi
lila-lila mah bisa ogé peureum. Jongko anu ditungguan ku kuring mah bukana
ngan beurang wungkul. Jadi peutingna mah nyalsé. Biasana mah Mang Mahmud
téh datangna sok Jumaah peuting bari sakalian ngawal barang. Isukna ogé
sanggeus bérés nagihan mah, sok mulang deui ka lembur.
Saha nu jadi palaku dina wacana di luhur téh?
a. Kuring jeung nu boga jongko
b. Mang Mahmud jeung nu boga jongko
c. Kuring jeung Mang Mahmud
d. Kuring, Mang Mahmud, jeung nu boga jongko
2. Dina wacana di luhur ditétélakeun yén kuring ngarasa ngarumas saré di jongko
téh. Naon anu dimaksud jongko dina éta kalimah?
a. Tempat nginep nu nyaraba.
b. Tempat ngajualan barang di pasar.
c. Tempat ngamparkeun dagangan di sisi jalan.
d. Tempat rapat para padagang.
3. Baca dina jero haté paragraf di handap, tuluy téangan poko pikiranana!
Lamun urang nyaba ka Kota Bandung, méh di sapaparat jalan geus pinuh ku
padagang kaki lima. Teu anéh lamun jalma-jalma ogé jadi balawiri minuhan sisi-
sisi jalan. Ieu hal anu ngabalukarkeun patalimarga jadi pasedek-sedek.
Naon poko pikiran paragraf di luhur téh?
a. Di Kota Bandung geus loba pisan padagang kaki lima.
b. Padagang kaki lima ngaheurinan jalan.
c. Jalan macét balukar loba padagang kaki lima.
d. Padagang kaki lima anu ngabalukarkeun jalma pabaliut.
4. Leuweung-leuwung kiwari geus bulistir. Tatangkalan … ku manusa anu teu
boga rumasa.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta ….
a. Ditugaran
b. Dibongkaran
c. Dituaran
d. Dipunggelan
5. Kalimah ieu di handap cara nepikeun pangalaman anu pikabungaheun.
a. Hayu urang piara leuweung sangkan mangpaatna manjang!
b. Iraha urang rék ngayakeun penghijauan di leuweung?
c. Cing, atuh ulah naluaran kai di leuweung bisi jadi mamala!
d. Alhamdulillah sanaos halodo panjang, cai mah masih seueur.
Kunci Jawaban:
1. c
2. b
3. a
4. c
5. d
c. Penilaian
Keterampilan Rubrik
Membuat ringkasan dari teks narasi tentang peristiwa dalam kehidupan.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Bahasa dan Isi benar, baha- Isi benar, baha- Isi benar, baha- Isi kurang benar,
ejaan sa runut, ejaan sa runut, ejaan sa kurag runut, bahasa kurag
benar kurang benar ejaan kurang runut, ejaan kurang
benar benar
Nilai
Nilai (A,
No. Nama siswa B, C, D) Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Mengetahui Leuwipeusing, Januari 2023

Kepala MI Leuwipeusing Guru Kelas 5

NIP.1975110120071003 NIP.196805212005012001
(RPP) 3

Tema : Hidup Rukun
Materi Pokok : Teks Guguritan
1. Memahami isi teks guguritan tentang hidup rukun.
2. Menembangkan dan menceritakn guguritan tentang hidup rukun.

3.3 Memahami isi teks guguritan 3.3.1 Peserta didik dapat menghitung jumlah guru
tentang hidup rukun. wilangan dan guru lagu pada setiap pada (bait)
guguritan tentang hidup rukun.
3.3.2 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata yang ada
pada guguritan.
3.3.3 Peserta didik dapat menceritakan isi guguritan
tentang hidup rukun.
3.3.4 Peserta didik dapat melengkapi kalimat seder-
hana dengan kata yang tepat.
3.3.5 Peserta didik dapat menyampaikan pendapat
tentang isi guguritan.
4.3 Menembangkan dan mencerita 4.3.1 Peserta didik dapat menembangkan guguritan
kan guguritan tentang hidup ru- dengan benar.
kun.
1. Fakta: Téks Guguritan
2. Konsep: Harti Kecap, Nyusun Pupuh, Méré Tanggapan
3. Prosedur: Cara nembangkeun pupuh kinanti/sinom.
- Model : Discovery Learning
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
- Buku guguritan.
- Internet.
- Koran/Majalah.

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks pupuh tentang hidup rukun.
Ku ayana sélér bangsa, éta
téh sunnah Illahi, kersana
Alloh Ta’ala, nyipta
bangsa rupi-rupi, baréda
warna kulit,
tur henteu sami pamulu,
rupa-rupa basana,
Keur urang mah Sunda sidik, Anu
mawi basa Sunda téh piara.
- Peserta didik ikut melantunkan lagu tersebut.
(Karakter: gotong royong, bersahabat, santun)
(Identifikasi - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks guguritan
Masalah) tentang hidup rukun.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun
dari temannya.
- Menjawab pertanyaan dari teks guguritan yang dibacanya.
(Pengumpulan - Peserta didik menuliskan teks guguritan.
Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas tentang teks
guguritan dengan memperhatikan pola penulisannya.
Verification Collaborative
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok menganalisis guru wi-
langan dan guru lagu pada tiap pada.
- Peserta didik membahas tentang isi teks guguritan beserta
kosa kata yang ada ada teks.
Generalitation Communicative
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan hasil analisisnya di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyusun dan menyajikan ringkasan teks
gugurita dengan bahasa yang santun.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam
dan berdo’a.
- Mengabsen.
pelajaran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mendengarkan lantunan lagu guguritan
dari CD atau HP atau guru secara langsung.
- Peserta didik memperhatikan teks guguritan.
pola penulisan guguritan.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas tentang
pola penulisan guguritan sinom/kinanti.
- Peserta didik menuliskan harti kecap dari buku teks.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi.
- Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang
diberikan guru tentang menyusun penentuan guru
wilangan dan guru lagu dengan memasangkan kata
yang ada pada buku paket.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang isi
guguritan hidup rukun.
- Peserta didik membahas arti kata dengan dibimbing
guru.
Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
Creative
Peserta didik melantunkan guguritan secara bergiliran di
depan kelas.
pembelajaran.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mendengarkan lantunan lagu
guguritan dari CD atau HP atau guru secara
langsung.
- Peserta didik memperhatikan teks guguritan.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang pola penullisan guguritan.
teman/gurunya.
Data Collection Creative
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan teks guguritan.
- Peserta didik secara berkelompok menuliskan
guru lagu dan guru wilangan pada guguritan.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih
menyusun guguritan yang ditulis secara acak.
- Peserta didik berlatih melantunkan teks
guguritan.
Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas
Creative
Peserta didik menyajikan teks guguritan yang telah
disusun berdasarkan guru wilangan dan guru lagunya.
Pertemuan ke-4

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
pelajaran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati kumpulan huruf acak.
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang nama-nama tempat.
Problem Statement (Identifikasi Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
istilah geografis dari penjelasan guru.
teman/gurunya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan istilah geografi dari
buku teks/ kamus.
- Peserta didik secara berkelompok mencari
kata/istilah tempat dari huruf acak tadi lalu diberi
garis.
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok melakukan
diskusi tentang istilah geografi.
- Mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru
tentang huruf yang membentuk sebuah
kata/istilah geografis.
- Peserta didik membahas arti istilah tadi
dengan teman-temannya dalam satu
kelompok.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan istilah geografis dari huruf
acak.

a. Penilaian Sikap
Gotong Royong Bersahabat Santun

No. Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan Instrument Soal
dianggap bener!
1. Baca dina jero haté sempalan guguritan di

handap! Hirup Rukun
Karya: HR Suryalaga
....
Ku ayana sélér
bangsa, éta téh
sunnah Illahi,
kersana Alloh
Ta’ala, nyipta
bangsa rupi-rupi,
baréda warna kulit,
tur henteu sami
pamulu, rupa-rupa
basana,
keur urang mah Sunda
sidik, anu mawi basa
Sunda téh piara.
....
(Dicutat tina Buku Mida Dami, Kelas 5 kaca 31)
Guru wilangan jeung guru lagu guguritan di luhur nyaéta . . . .
a. 8-a, 8-i, 8-a, 8-i, 7-i, 8-u, 7-a, 8-i, 12-a
b. 8-i, 8-i, 8-a, 8-i, 7-i, 8-u, 7-a, 8-i, 12-a
c. 8-a, 7-i, 8-a, 8-i, 7-i, 8-u, 7-a, 8-i, 12-a
d. 8-a, 8-i, 7-a, 8-i, 7-i, 8-u, 7-a, 8-i, 12-a
2. Dina guguritan di luhur aya kecap
pamulu. Naon hartina pamulu téh?
a. Tangtungan b. Rupa c. Dedegan d. Awak
3. Naon eusina guguritan di luhur?
a. Basa Sunda aya di unggal sélér bangsa di Indonesia.
b. Basa Sunda béda pamuluna jeung basa-basa séjénna.
c. Basa Sunda anu rupa-rupa téh kudu dipiara jeung diagul-agul.
d. Basa Sunda kersana Alloh Subhanahu Wata’ala kudu dipiara.
4. Urang mah kaasup ....bangsa Sunda, kudu nyarita ku basa Sunda.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Sélér b. Turunan c. Daérah d. Wewengkon
5. Nurutkeun pamanggih hidep kudu kumaha sangkan basa Sunda tetep nanjeur?
a. Basa Sunda kudu dipiara tur dimekarkeun.
b. Basa Sunda kudu dikana-bukukeun.
c. Basa Sunda kudu dijadikeun kenang-kenangan.
d. Basa Sunda kudu ditanyakeun ka nu ahli.
kunci jawaban
1. A 2. B 3. D 4. A 5. A
Penilaian
c.
Keterampilan Rubrik :
Melantunkan dan menceritakan guguritan Hirup Rukun.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Melantunkan Vokal, wirahma, Vokal, Vokal, Vokal baik,
wiraga, dan wirahma, wirahma baik, wirahma kurang
wirasa baik. wiraga, baik, wiraga kurang baik, wiraga
wirasa kurang baik, wirasa kurang baik,
baik. kurang baik. wirasa kurang
baik.
Percaya Diri Kelancaran Kelancaran Kelancaran Kelancaran
berbahasa, berbahasa, berbahasa, berbahasa kurang,
penguasaan penguasaan penguasaan penguasaan
materi, intonasi materi, intonasi materi kurang, materi kurang,
baik. kurang baik. intonasi kurang intonasi kurang
baik. baik.
Nilai
Nilai (A,
No. Nama siswa B, C, D) Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

Herman Fathurohman,S.Ag.M.Pd.I Kartina, S.Pd.I

NIP.1975110120071003 NIP.196805212005012001
(RPP) 4

Tema : Sehat itu Penting
Materi Pokok : Teks Percakapan
1. Memahami isi percakapan tentang sehat itu penting.
2. Menceritakan isi teks percakapan tentang sehat itu penting dan memeragakannya.

3.4 Memahami isi 3.4.1 Peserta didik mengidentifikasi pelaku dalam per-
percakapan tentang cakapan.
sehat itu penting. 3.4.2 Peserta didik menjelaskan isi teks percakaan.
3.4.3 Peserta didik melengkapi kalimat dalam
percakapan dengan benar.
3.4.4 Peserta didik mencari persamaan kata dari istilah
kesehatan.
3.4.5 Menjelaskan nama benda pada gambar yang ber-
hubungan dengan kesehatan beserta
kegunaannya.
3.4.6 Peserta didik memberikan alasan dengan kalimat
sederhana tentang pentingnya kesehatan.
3.4.7 Peserta didik mencari antonim kata tentang
kesehatan.
3.4.8 Peserta didik membuat kalimat langsung degan
menggunakan tanda baca kutip (“).
3.4.9 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata
yang benar pada kalimat yang rumpang.
3.4.10 Peserta didik memberikan satu contoh cara
menjaga kesehatan pakaian.
4.4 Menceritakan isi teks per- 4.4.1 Peserta didik dapat menceritakan isi teks
cakapan tentang sehat percakapan.
itu penting dan meme- 4.4.2 Memeragakan teks percakapan dengan intonasi
ragakannya. dan ekpresi yang benar.
1. Fakta: Teks percakapan tentang Sehat itu
Penting. Konsep: - Teks Percakapan
- Istilah Kesehatan
- Sinonim dan Antonim
- Harti Kecap
- Tanda Kutip
- Sajian contoh percakapan pada media audio visual.
- Kalimat langsung dan kalimat tidak langsung.
2. Prosedur: Cara memeragakan percakapan.
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Gambar, LCD, CD, Taperecorder.
F. Sumber
- Koran/Majalah/koran.
- Kamus umum basa Sunda.

- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang sehat itu
penting.
- Peserta didik membaca teks percakapan tentang
sehat itu penting.
(Karakter: rasa syukur, disiplin, kesungguhan,
ketelitian)
gambar yang diamatinya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari
guru
maupun dari temannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik bersama temannya menuliskan cara
menjaga kesehatan baik kesehatan badan, pakaian,
maupun tempat tinggal.
- Peserta didik menuliskan arti kata tentang
kesehatan dari buku paket.
- Peserta didik menuliskan arti kata dari buku teks
diskusi tentang sehat itu penting.
- Peserta didik berlatih membuat teks
percakapan sederhana.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali teks percakapan
tentang sehat itu penting.
Creative
Peserta didik menyusun teks percakapan sederhana
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menyimak guru membacakan teks tentang sehat
itu penting.
(Karakter: rasa syukur, disiplin, kesungguhan, ketelitian)
(Identifikasi - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kata yang
Masalah) belum mereka fahami.
Data Collection Creative
(Pengumpulan - Peserta didik mencari lagu pupuh tentang sehat itu
Data) penting, misalnya pupuh asmaranda.
ASMARANDANA
Éling-éling murangkalih,
kudu apik jeung berséka,
ulah odoh ka panganggo,
mun kotor geuwat seuseuhan,
soéh geuwat kaputan,
ka nu buruk masing butuh,
ka nu anyar masing lebar.
- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks pupuh.

- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
tentang pupuh asmarandana yang telah ditulis di atas.
- Peserta didik berlatih menyampaikan pendapat.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali teks percakapan tentang
sehat itu penting.
Creative
Peserta didik Menyajikan kalimat yang isinya mengemukakan
pendapat tentang pentingnya menjaga kesehatan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar pada buku paket yang
berkaitan dengan pentingnya kesehatan.
Misalnya gambar anak yang sedang bermain sepak bola.
(Karakter: rasa syukur, disiplin, kesungguhan, ketelitian)
(Identifikasi - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kata yang
Masalah) belum mereka fahami.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun
dari temannya.
(Pengumpulan - Peserta didik mencari gambar untuk dipasang- kan
Data) dengan kata yang benar.
- Peserta didik memban-
dingkan perilaku yang
mencerminkan menjaga
kesehatan dan bukan.
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
- Peserta didik mencoba mengisi soal latihan tentang
perilaku menjaga kesehatan.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat tentang sehat itu penting.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan kembali hasil pengamatan.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar seri pada buku
paket. (Karakter: rasa syukur, disiplin,
kesungguhan, ketelitian)
gambar yang belum mereka fahami.
guru maupun dari temannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas
materi pembelajaran dari gambar seri.
- Peserta didik dengan kelompoknya masing-
masing berlatih membuat kalimat sederhana
berdasarkan gambar seri.
Verification (Pembuktian) Creative
- Peserta didik berlatih menyusun gambar seri.
- Peserta didik berlatih menyajikan kalimat
sederhana dari urutan gambar.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan secara tulis dan lisan
tentang sehat itu penting sesuai gambar seri.
- Creative.
- Peserta didik memeragakan percakapan tentang
sehat itu penting di depan kelas dengan benar.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru

a. Penilaian Sikap
Rasa Syukur Disiplin Kesungguhan
No. Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1

dianggap bener!
1. Mamah : “Dit, acuk tilas sakola tong ditambrukeun di mana

waé!” Didit : “Naha, Mah?”
Mamah : “Bilih janten sayang reungit.”
Didit : “Nu kumaha sayang reungit téh, Mah?”
Mamah : “Muhun, acuk Didit dianggo nyayang
reungit.” Didit : “Iy, jiji atuh, Mah!”
Saha anu keur paguneman dina téks di luhur?
a. Didit jeung reungit
b. Mamah jeung reungit
c. Mamah jeung Didit
d. Reungit jeung sayang
2. Naon eusina paguneman di luhur?
a. Neundeun baju tong di mana waé bisi jadi sayang reungit.
b. Lamun jadi sayang reungit baju Didit tong dipaké deui.
c. Baju anu nalambru téh ngabalukarkeun tempat kalotor.
d. Lantaran horéam meresan, baju téh lung di mana waé.
3. Mida : “Ku naon Dami, acukna
…?” Dami : “Kacéprétan tina
mobil.”
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan pagunman di luhur nyaéta . . . .
a. Kotor
b. Rikes
c. Kusut
d. Soéh
4. Bubuhan budak berséka, Néng Fitri mah awakna
séhat. Kecap berséka sarua hartina jeung ….
a. Daék diajar
b. Daék digawé
c. Daék beberesih
d. Daék tatanya
5.
Gambar di luhur ngaranna … paranti …

a. Sikat gigi paranti nyemir sapatu.
b. Sikat témbok paranti meresihan teras.
c. Sikat gigi paranti meresihan huntu.
d. Sikat rambut paranti ngawarnaan buuk.
6. Kalimah di handap ngébréhkeun alesan pentingna kaséhatan pikeun kahirupan.
a. Séhat téh penting sangkan pagawéan teu loba teuing.
b. Séhat téh penting sangkan urang teu males digawé.
c. Séhat téh penting sangkan awak jagjag, digawé jadi sumanget.
d. Séhat téh penting sangkan loba nu mantuan digawé.
7. Lamun hayang cageur urang kudu daék ngajaga
kasehatan. Sabalikna tina cageur nyaéta ….
a. Nyareri
b. Lungsé
c. Lalieur
d. Gering
8. Saur Bu Guru, barudak hayu urang beberesih di kelas.
Tanda baca anu bener pikeun kalimah di luhur nyaéta .
a. Saur Bu Guru, Barudak hayu urang beberesih di kelas?”
b. Saur Bu Guru, “Barudak hayu urang beberesih di kelas!”
c. Saur Bu Guru, “Barudak hayu urang beberesih di kelas?”
d. “Saur Bu Guru, “Barudak hayu urang beberesih di kelas?
9.
Méméh indit sakola, Irwan sok … heula.

a. Ngopi
b. Sasarap
c. Ngabaso
d. Ngawadang
10. Méméh dipaké baju téh alusna mah kudu … heula ngarah rapih.
a. Diseuseuh
b. Ditilepan
c. Diistrika
d. Digantungkeun
Kunci Jawaban
1. c
2. a
3. a
4. c
5. c
6. c
7. d
8. b
9. b
10. c
c.
Penilaian
Keterampilan Rubrik:
Menceritakan kembali isi teks percakapan tentang sehat itu penting.
No. Kriteria Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Sekali
Bahasa Lancar, Lancar, Lancar, tidak Tidak lancar,
runut, runut, ejaan runut, ejaan tidak runut,
ejaan salah. salah. ejaan salah.
benar.
Kepercayaan Tidak Terlihat Memerlukan Belum
Diri terlihat ragu-ragu. bantuan guru. menunjukkan
ragu- kepercayaan diri.
ragu.
Nilai
Nilai (A, B,
No. Nama siswa C, D) Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................


NIP.1975110120071003 NIP.196805212005012001
(RPP) 5

Kelas/Semester : V (Lima / II (Genap)
Tema : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Materi Pokok : Teks Kawih
Melalui pendekatan saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks kawih tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.
2. Melantunkan dan menceritakan isi teks kawih tentang bangga sebagai bangsa
Indonesia.
3.
3.5 Memahami teks kawih tentang bangga 3.5.1 Menyebutkan kosakata alam teks
sebagai bangsa Indonesia. kawih tentang bangga sebagai bangsa
Indonesia.
3.5.2 Menjelaskan isi teks kawih dengan
kalimat sederhana.
3.5.3 Mencari purwakanti suara dalam teks
kawih.
3.5.4 Menggunakan istilah geografi pada
kalimat.
3.5.5 Menganalisis proses kata berimbuhan
(kecap rundayan) dari kata dasarnya.
4.5 Melantunkan dan menceritakan isi teks 4.5.1 Melantunkan kawih dengan benar
kawih tentang bangga sebagai bangsa menurut nada dan wirahma.
In- donesia. 4.5.2 Menceritakan teks kawih dengan benar.
1. Fakta : Teks Kawih.
2. Konsep : - Sajak
- Rarangkén Tukang –an/-na
3. Prosedur : Cara melantunkan teks kawih.
- Model : Inquiry Learning
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
- Koran/Majalah.

- Merapikan kelas.
dan berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Masalah Comunnicative
Guru menyampaikan masalah yang harus diselesaikan
pada pembelajaran tentang bangga sebagai bangsa
Indonesia.
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru melantunkan kawih
Indonésia.
CINTA NUSA
Indonésia gemah ripah loh
jinawi, alam éndah héjo
lémbok sugih mukti, subur
tutuwuhan beunghar
pepelakan,
daun héjo ngémploh karaharjan lemah cai.
Kakayon tumuwuh pajangkung-
jangkung, petétan ngawujud sirung
pagulung-gulung, piraku rék réla,
piraku rék téga,
alam nu ngémploh héjo,
pinarengan ngarangrangan teu kariksa.
Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Peserta didik bertanya tentang teks kawih Cinta Nusa
karya Mang Koko yang disimaknya.
(Karakter: semangat kebangsaan, cinta tanah air, cinta

damai)
Pengumpulan Data dan Collaborative
Perivikasi - Peserta didik mencari kosakata sesua isi teks kawih
yang didengar dan dibacanya.
- Peserta didik menuliskan teks kawih Cinta Nusa.
Mengolah Informasi Collaborative
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks.
- Peserta didik bersama teman sekelompoknya
membahas isi teks kawih Cinta Nusa.
- Peserta didik secara bergiliran berlatih
melantunkan teks kawih di depan kelas.
Pengorganisasian dan Collaborative
Formulasi Ekplanasi Peserta didik bersama guru merumuskan cara
(Merumuskan Hasil) menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia.
Generalisasi Comunnicative
Peserta didik menceritakan isi tekas kawih dengan
bahasa yang santun.
Creative
Peserta didik melantunkan teks kawih Cinta Nusa di
depan kelas.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Masalah Comunnicative
- Guru menyampaikan masalah bangga menjadi
bangsa Indonesia
- Peserta didik membaca teks tentang bangga
sebagai bangsa Indonesia.
(Karakter: cinta tanah air, cinta damai,
semangat kebangsaan)
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teks
yang telah dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari bacaan.
guru maupun dari temannya.
Verifikasi - Peserta didik secara berkelompok menuliskan
kosakata dari teks yang dibacanya.
- Peserta didik mencari arti kata dari kamus/literatur
lain.
- Peserta didik bersama teman sekelompoknya
mencari kosakata dari teks yang dibacanya.
- Peserta didik bersama teman kelompoknya
menuliskan kosakata dengan artinya.
Creative
Peserta didik membuat kalimat dari kata yang telah
ditulisnya.
Formulasi Ekplanasi Peserta didik bersama-sama dengan guru merumuskan
( Merumuskan Hasil) cara menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa
Indonesia berdasarkan teks yang telah dibacanya.
Peserta didik menceritakan isi teks dengan bahasa
sendiri.
(Karakter: berani, tanggung jawab, santun, mandiri)
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang
bangga sebagai bangsa Indonesia.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Masalah Comunicative
Guru menyampaikan masalah bangga menjadi
bangsa Indonesia melalui sajak.
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru membaca sajk.
(Karakter: cinta tanah air, cinta damai, semangat
kebangsaan)

- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
sajak yang disimaknya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks
sajak yang disimaknya.
guru maupun dari temannya.
Pengumpulan Data dan Verifikasi Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok menulis teks
sajak.
- Peserta didik mencari informasi tentang isi
sajak.
Peserta didik berlatih mengubah teks sajak
menjadi bentuk prosa.
Pengorganisasian dan Formulasi Collaborative
Ekplanasi (Merumuskan Hasil) Peserta didik bersama-sama dengan guru
merumuskan cara menunjukkan sikap bangga
sebagai bangsa Indonesia dari teks sajak yang sudah
diubah menjadi bentuk prosa.
Peserta didik menceritakan isi teks dengan bahasa
sendiri.
Creative
Peserta didik menyajikan parafrase sajak dengan
bahasa yang santun.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Orientasi Masalah Communicative
Guru menyampaikan masalah yang akan dibahasnya, yaitu
mengenai kata berimbuhan -an dan -na.
Kegiatan Literasi
Peserta didik melantunkan teks kawih Lemah Cai Kuring.
(Karakter: cinta tanah air, cinta damai, semangat kebangsaan)
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kawih
yang sudah dilantunkannya
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari temannya.
Verifikasi Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata yang
menggunakan rarangkén tukang –an jeung -na, dalam istilah
geografi. Contoh:
1. datar + -an = dataran
2. tegal + -an = tegalan
3. gunung + -na = gunungna
4. lamping + -na = lampingna
- Peserta didik membahas istilah rarangkén tukang –an
jeung
-na.
- Peserta didik bersama teman kelompoknya berlatih
membuat kalimat dengan menerapkan rarangkén tukang
–an jeung -na.
Contoh:
Kurang
Cik kurangan atuh jajan téh, hambur duit!
Datang
Iraha datangna barudak téh, Lin?
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik bersama-sama dengan guru mengelom-
(Merumuskan Hasil) pokkan kata yang berakhiran –an dan –na pada jenis kata
dan kalimat yang berbeda.
- Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata berimbuhan
–an dan –na.
Generalisasi Communicative
Peserta didik menyampaikan kembali hasil latihannya dengan
bahasa sendiri.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat dari kata yang telah
ditulisnya lalu dibacakan .
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Cinta Tanah Air Cinta Damai Semangat

No. Nama Siswa Kebangsaan
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1

dianggap bener!
1. Baca téks kawih di handap kalawan

taliti! CINTA NUSA
Indonésia gemah ripah loh
jinawi, alam éndah héjo lémbok
sugih mukti, subur tutuwuhan
beunghar pepelakan,
daun héjo ngémploh, karaharjan lemah cai.
Pikeun ngagambarkeun kasuburan tutuwuhan di Indonésia, dina rumpaka kawih
di luhur digambarkeun ku kecap ….
a. Sugih mukti
b. Lemah cai
c. Héjo ngémploh
d. Indonésia
2. Eusi rumpaka kawih di luhur nyaéta . . . .
a. Indonésia tanahna subur ma’mur
b. Indonésia tanahna loba nu nyicingan.
c. Indonésia tanahna beuki ngaheureutan.
d. Indonésia tanahna keur dipelakan.
3. Téangan ku hidep ungkara basa anu murwakanti tin rumpaka kawih di luhur!
a. Subur raharja
b. Sugih ngémploh
c. Gemah ripah
d. Lemah cai
4. Unggal poé peré barudak sok arulin ka .... Cileunca.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Balong
b. Situ
c. Kulah
d. Émpang
5. Lamun aya waktu mah hég .. jalan téh, ulah diantep barala kitu!
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaeta . . . .
a. Dibersihkeun
b. Ngaberesihan
c. Beresihkeun
d. Beresihan
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
3. c
4. b
5. d
c.Penilaian
Keterampilan Rubrik
Melantunkan dan menceritakan teks kawih tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Melantunkan Vokal, Vokal, Vokal, Vokal,
wirahma, wirahma, dan wirahma baik, wirahma,
wiraga, dan wiraga baik, wiraga dan wiraga, dan
wirasa baik. wirasa kurang wirasa kurang wirasa kurang
baik. baik. baik.
Menceritakan Bahasa Bahasa lancar, Bahasa Bahasa kurang
lancar, kalimat kalimat runut, lancar, lancar, kalimat
runut, suara suara kurang kalimat kurang runut,
lantang. lantang. kurang runut, suara kurang
suara kurang lantang.
lantang.
Nilai
No. Nama siswa Nilai (A, B, C, D) Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

Kepala MI Leuwipeusing Guru Kelas

NIP.1975110120071003 NIP.196805212005012001
(RPP) 6

Kelas/Semester : V (Lima / II (Genap)
Tema : Menjaga Kelestarian Lingkungan
Materi Pokok : Teks Sajak
1. Memahami sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan.
2. Membacakan teks sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang benar.

3.6 Memahami sajak tentang 3.6.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi pilhan kata
menjaga kelestarian dalam teks sajak yang mengandung purwakanti
lingkungan. sora.
3.6.2 Peserta didik dapat menyampaikan isi teks sajak
tentang menjaga kelestarian lingkungan dengan
kalimat sederhana.
3.6.3 Peserta didik dapat menjelaskan rasa dalam teks
sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan
dengan benar.
3.6.4 Peserta didik dapat mengubah teks sajak ke dalam
bentuk prosa dengan bahasa yang runut.
3.6.5 Peserta didik dapat melengkapi teks sajak tentang
menjaga kelestarian lingkungan.
3.6.6 Peserta didik dapat menerapkan kata dalam ka-
limat dengan tepat.
3.6.7 Peserta didik dapat menyebutkan nama benda
dari gambar beserta kegunaannya.
4.6 Membacakan teks sajak te- 4.6.1 Peserta didik dapat membacakan teks sajak
tang menjaga kelestarian dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
lingkungan dengan lafal, in-
tonasi, dan ekspresi yang be-
nar.
1. Fakta : Teks Sajak
2. Konsep : - Arti Kata
- Kosakata
- Parafrase Sajak
3. Prosedur : Mengubah bentuk sajak ke dalam bentuk prosa dan sebaliknya.
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
- Koran/Majalah.

- Merapikan kelas.
dan berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks sajak pada buku teks
tentang kelestarian lingkungan.
LEUWEUNG KURING
Karangan: Atik Nurhayati
Baheula mah leuweung téh

geueuman Réa pantangan bisi
kumaonam
Réa kapegung bisi kasarung
Réa jeung réa deui nu matak inggis ku bisi
Ayeuna mah kabuyutan geus jadi

pangulinan Cinyusu na dapuran awi
jadi sayang beurit
…..
- Peserta didik mendengarkan temannya membaca teks
sajak .
(Karakter: rasa syukur, disiplin, peduli lingkungan)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi
sajak atau diksi dalam sajak.
maupun dari temannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan teks sajak secara utuh.
- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks sajak.
tentang karangan sajak yang sudah dibacanya.
- Peserta didik berlatih mengubah teks sajak ke dalam
prosa dengan penambahan kata sambung atau kecap
panganteb.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali isi sajak dengan
dibimbing oleh guru.
Creative
Peserta didik menyajikan tuliasan tentang bentuk sajak ke
dalam prosa.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati video tentang lingkungan yang sehat
dan lingkungan yang kotor.
(Identifikasi - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi tayangan
Masalah) yang baru saja dilihatnya.
(Pengumpulan SITU PATÉNGGANG
Data)
Karya: Rizky Pangestu
Dinten Minggu kalangkung

Abdi diajak piknik ku mamah
Ka Situ Paténggang
Pun adi ogé ngiring
Mios ti Cicaléngka tabuh tujuh

Dina beus saruka bungah
Seueur ogé nu ngiring
Réréncangan damel mamah
….
- Peserta didik menuliskan teks sajak secara utuh.
- Peserta didik secara berkelompok menuliskan teks sajak ke
dalam karangan prosa dengan penambahan kata sambung
atau kecap panganteb.
tentang karangan bentuk puisi dan bentuk bebas.
- Peserta didik berlatih menyajikan bentuk prosa dari
bentuk sajak.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali isi sajak dengan dibimbing
oleh guru.
Creative
Peserta didik menyajikan bentuk bentuk karangan sajak ke
dalam prosa.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca karangan wangun lancaran (prosa).
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi bacaan.
Data Collection - Peserta didik menuliskan karangan prosa satu paragraf-
(Pengumpulan Data) satu paragraf.
- Peserta didik menuliskan kosa kata dari karangan prosa
per paragraf.
- Peserta didik secara berkelompok mencoba mengubah
bentuk karangan prosa ke dalam bentuk sajak satu paragraf
jadi satu bait.
- Untuk menuliskan bentuk sajak dari prosa dengan
mengurangi kata sambung dan kecap panganteb.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan sajak hasil perubahan dari prosa di
depan kelas secara bergiliran.
Creative
Peserta didik menyajikan bentuk karangan sajak dari bentuk
prosa.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemukan ke-4

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang lingkungan.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi gambar.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kosakata.
- Peserta didik menuliskan arti kata dari buku paket atau
Kamus Umum Basa Sunda berdasarkan kosakata.
- Peserta didik memperhatikan gambar suatu benda lalu
disebutkan nama dan keterangannya.
Misalnya:
Bebegig = jejelemaan pikeun

nyingsieunan manuk di sawah.
Koja = kantong nu dijeujeut kawas jaring,

sarta beunang disoréndang.

- Peserta didik secara berkelompok mencoba berlatih membuat
kalimat dengan menggunakan kata yang telah dibahas.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang telah disusunnya di
depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang kelestarian
lingkungan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Rada Syukur Disiplin Peduli Lingkun- gan

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1

dianggap bener!
1. Baca sempalan sajak di handap kalawan taliti!
LEUWEUNG KURING
Karya Atik Nurhayati
....
Malah geuning kiwari mah nu geledegan téh lain
leuweung Tapi haté jelema nu teu méré ka alam
engké
Sagala diruksak
Sagala digalaksak
Pamali geus teu
mustari
Iwal mun alam geus mudalkeun
kaceuceubna Niban ka dirina
Ungkara anu murwakanti dina sempalan sajak di luhur nyaeta ….
a. Geuning kiwari mah
b. Tapi haté jelema
c. Pamali geus teu mustari
d. Iwal mun alam
2. Naon eusina sajak di luhur téh?
a. Jalma kiwari geus teu ngaraksa leuweung.
b. Jalma kiwari resep mudalkeun kaceuceubna.
c. Alam geus heurin ku jalma-jalma.
d. Alam sok digalaksak ku sato galak.
3. Sanggeus maca sajak di luhur, naon anu karasa ku hidep?
a. Gumbira
b. Sedih
c. Ambek
d. Kaduhung
4. Tanah subur . . . .
Ukur panineungan
Kiwari tinggal
waasna
Ungkara di luhur bisa dilengkepan ku kecap…

Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan rumpaka sajak di luhur nyaeta ….
a. Loh jinawi
b. Ngemploh
c. Ma’mur
d. Raharja
5. Tanah kuring tanah Sunda
Liuh ku tutuwuhan beunghar ku
pepelakan Tanah éndah
….
Kalimah anu merenah pikeun ngalengkepan sajak di luhur nyaéta ….
a. Taya hahalang pikeun mulang.
b. Tempat kuring bumetah.
c. Moal mudur ku sasiku.
d. Kuring mah tetep mikanyaah.
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
3. b
4. c
5. c
c. Penilaian
Keterampilan Rubrik:
Membacakan teks sajak
Perlu
No. Kriteria Baik Baik Cukup
Bimbingan
Sekali
Membacakan Lafal, Lafal, Lafal baik, Lafal, intonasi
intonasi, intonasi intonasi dan dan ekspresi
ekspresi baik, ekspresi kurang kurang baik.
baik. ekspresi baik.
kurang baik.
Kepercayaan Tidak Terlihat ragu- Memerlukan Belum

Diri terlihat ragu. bantuan guru. menunjukkan
ragu- kepercayaan diri.
ragu.
Nilai
Nilai (A, B, C, D)
No. Nama siswa Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

NIP.1975110120071003 NIP.196805212005012001

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1: Memeragakan Kaulinan Barudak Yang Menggunakan Benda Di Sekitar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1: Memeragakan Kaulinan Barudak Yang Menggunakan Benda Di Sekitar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MI Leuwipeusing

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi wasitnya.

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi wasitnya.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang

Bertukar Peran Collaborative

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Bertukar Peran Communicative

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Gotong Royong Toleransi Kerja Keras

1. Titénan gambar di handap!

Mengetahui Leuwipeusin, Januari 2023

Herman Fathurohman,S.Ag.M.Pd.I Kartina,S.Pd.I

Nama Sekolah : MI Leuwipeusing

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rasa Syukur Toleransi Cinta Tanah Air

b. Penilaian Pengetahuan Instrument soal

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Mengetahui Leuwipeusing, Januari 2023

Herman Fathurohman,S.Ag.M.Pd.I Kartina,S.Pd.I

Nama Sekolah : MI Leuwipeusing

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Data Collection Collaborative

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Gotong Royong Bersahabat Santun

1. Baca dina jero haté sempalan guguritan di

Mengetahui Leuwipeusing, Januari 2023

Herman Fathurohman,S.Ag.M.Pd.I Kartina, S.Pd.I

Nama Sekolah : MI Leuwipeusing

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks pupuh.

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

b. Penilaian Pengetahuan Instrument Soal

1. Mamah : “Dit, acuk tilas sakola tong ditambrukeun di mana

Gambar di luhur ngaranna … paranti …

Méméh indit sakola, Irwan sok … heula.

Mengetahui Leuwipeusing, Januari 2023

Herman Fathurohman,S.Ag.M.Pd.I Kartina,S.Pd.I

Nama Sekolah : MI Leuwipeusing