RPP B, Sunda Kelas 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
N emester Tema
a Materi Pokok Waktu
m
a
M
a
d
r
a
s
a
h
M
a
t
a
P
e
l
a
j
a
r
a
n
K
e
l
a
s
/
S
: V/I
: Kaulinan Barudak
: MI SUKAMUKTI
: Teks deskripsi
: Bahasa Sunda
: 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model cooperative script peserta didik dapat:
1. Memahami teks deskripsi tentang kaulinan barudak yang menggunakan benda sekitar.
2. Memeragakan kaulinan barudak yang menggunakan benda sekitar.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami teks deskripsi 3.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama kaulinan
tentang kaulinan yang ada pada gambar.
barudak yang 3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks deskripsi
menggunakan benda tentang kaulinan dengan benar.
sekitar. 3.1.3 Peserta didik dapat melengkapi kalimat tentang
kaulinan dengan kata benda yang benar.
3.1.4 Peserta didik dapat membuat kalimat aktif dengan
menggunakan kata yang berhubungan dengan ka-
ulinan.
3.1.5 Peserta didik dapat menceritakan satu macam kaulin-
an dengan benar.
4.1 Memeragakan kaulinan 4.1.1 Peserta didik dapat memeragakan kaulinan barudak
barudak yang menggu- yang menggunakan benda di sekitar.
nakan benda sekitar.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Teks deskripsi tentang kaulinan barudak.
2. Konsep: harti kecap, pedaran kaulinan barudak, kalimah aktif.
3. Prosedur: cara memeragakan salah satu macam kaulinan barudak.
D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Model : Cooperative Script
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, bermain peran, penugasan, latihan.
E. Media
Media : Gambar, LCD, egrang (jajangkungan), bilah bambu, bat, kain penutup mata, dan lain-
lain alat bermain.
F. Sumber
- Buku paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 5. Bandung :
Geger Sunten.
- Internet.
- Dari kaulinan yang menyebar di kampung-kampung atau tempat-tempat pemukiman
lainnya.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:
- Merapikan kelas.
- Memeriksa kebersihan peserta didik.
- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam dan
berdo’a.
- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran
yang akan mereka pelajari.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Kegiatan Literasi
- Peserta didik mengamati tayangan video tentang
kaulinan pada LCD atau televisi.
- Peserta didik membaca teks deskripsi tentang kaulinan
barudak.
Karakter: gotong royong, toleransi, kerja keras.
Penugasan Critical Thinking
- Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang belum
difahaminya dari hasil pengamatan video.
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang ka-
ulinan baruda yang ditayangkan di video atau dari hasil
identifikasi peserta didik di masyarakat.
- Peserta didik menanyakan kosakata yang belum difa-
haminya dari teks deskripsi yang dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada pada buku
paket berdasarkan teks yang dibacanya.
Collaborative (Berfikir Kritis)
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari teman
dalam satu kelompok minimal dua orang.
- Peserta didik diberi naskah untuk melakukan salah satu
kaulinan berdasarkan naskah tersebut.
- Peserta didik menuliskan kosakata dan arti kata yang
ada pada teks deskripsi tentang kaulinan barudak.
Berpasangan/ Berkelompok Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok berhadap-hadapan
untuk melakukan permainan, misalnya bubuyungan.
- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi

wasitnya.
Bertukar Peran Collaborative
Peserta didik yang telah melakukan permainan dengan
kelompoknya maka diganti oleh kelompok yang lainnya.
Sementara yang telah melakukan permainan bertukar peran
jadi tim penilai.
Generalisasi Comunicative
Peserta didik menyampaikan nilai pendidikan dari sebuah
permainan yang telah dilakukannya. Misalnya kaulinan
mengajarkan untuk bekerja sama/gotong royong dengan
sesamanya, supaya tidak mudah dikalahkan harus bekerja
keras.
Creative
Peserta didik menyajikan permainan secara berkelompok.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
minggu depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Peserta didik membaca naskah kaulinan pada buku paket.
(Karakter: gotong royong, toleransi, kerja keras)
difahaminya dari naskah yang dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
kaulinan barudak.
- Peserta didik menanyakan kosakata yang belum
difahaminya dari teks deskripsi yang dibacanya.
Collaborative (Berfikir Kritis)
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari teman
dalam satu kelompok minimal dua orang.
- Peserta didik diberi naskah untuk melakukan salah satu
kaulinan berdasarkan naskah tersebut.
- Peserta didik menuliskan kosakata dan arti kata yang
ada pada teks deskripsi tentang kaulinan barudak.
- Peserta didik secara berkelompok saling memegang pun-
dak temannya, lalu melakukan permainan oray-orayan.
- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi

wasitnya.
jadi tim penilai.
Generalisasi Comunicative
Peserta didik menyampaikan nilai pendidikan dari sebuah
permainan yang telah dilakukannya. Nilai kaulinan, contoh-
nya: kerjasama (gotong royong), sportivitas (jujur), menjaga
kesehatan fisik, melatih kecerdasan berfikir, dsb.
Creative
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya
pelajaran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
Peserta didik mengamati gambar pada buku paket.
difahaminya dari gambar yang diamatinya.
- Peserta didik memasangkan gambar dengan nama
kaulinan.
- Peserta didik mencari nama kaulinan yang lainnya baik
dari Sunda maupun dari luar Sunda.
Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas untuk
memasangkan gambar dengan nama kaulinan.
- Peserta didik mendapat tugas mempraktekkan salah satu
kaulinan dari gambar.
Peserta didik berpasangan/berkelompok mempraktekkan
kaulinan.

jadi tim penilai.
Generalisasi Communicative
Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok dari
gambar gambar yang indah diamatinya.
Creative
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Peserta didik mengamati gambar pada buku paket.
difahaminya dari gambar yang diamatinya.
- Peserta didik memasangkan gambar dengan nama ka-
ulinan.
- Peserta didik mencari nama kaulinan yang lainnya baik
dari Sunda maupun dari luar Sunda.
Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas
memasangkan gambar dengan nama kaulinan.
- Peserta didik mendapat tugas untuk menceritakan gam-
bar kaulinan.
- Peserta didik dalam kelompoknya diberi tugas untuk
menuliskan cara melakukan salah satu permainan.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
tentang permainan pada gambar.
- Peserta didik dari kelompoknya masing-masing ada
perwakilan untuk menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas.
Bertukar Peran Communicative
Peserta didik yang yang telah menyampaikan hasil diskusinya,
diganti oleh yang lainnya.
Generalisasi Creative
Peserta didik menuliskan cara bermain salah satu kaulinan
barudak.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Gotong Royong Toleransi Kerja Keras

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan
Instrument Soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, c, atawa d di hareupeun jawaban anu dianggap
bener!
1. Titénan gambar di handap!
Gambar kaulinan di luhur sok maké kalang jeung talawéngkar minangka kojona. Éta
kaulinan ngaranna . . . .
a. Sondah
b. Gatrik
c. Boy-boyan
d. Hahayaman
2. Baca dina jero haté sempalan téks déskripsi di handap!
....
Keretas téh tuluy digulung-gulung nepi ka buleud. Geus kitu dibungkus ku kérésék.
Digulung-gulung deui. Kitu wé tuluy, patimpah-timpah nepi ka ngajendul sagedé
peureup. Geus kitu kakara dibeungkeut ku karét geulang ngarah pageuh.
....
Eusi ték déskripsi di luhur nyaéta . . . .
a. Keretas digulung sagedé peureup ngarah bisa dialungkeun.
b. Keretas digulung sagedé peureup sangkan teu babacak.
c. Keretas digulung nepi ka buleud sagedé peureup, pikeun nyieun bal.
d. Keretas digulung sagedé peureup sangkan teu gedé teuing.
3. Zidan jeung Sandi mah resep kana ulin........anu alatna sok maké talawéngkar jeung
bal sagedé peureup anu dijieunna tina keretas.
a. Sasalimpetan
b. Oray-orayan
c. Bubuyungan
d. Sasalimpetan
4. Kalimah di handap nu kaasup kalimah aktip, nyaéta ….
a. Bal keur boy-boyan dijieunna tina keretas anu digulung-gulung.
b. Karét geulang keur diuntun ku Ririn, keur ulin sapintrong.
c. Wina jeung Sinta keur congkak dina teras Téh Mimin.
d. Saméméh der ulin sondah, taneuh keur kalang sok diguratan heula.
5. Barudak keur ulin, saméméh der, maranehna hompipah heula, anu kaparengan
dampal leungeunna nangkarak atawa nangkuban mencil sorangan, manéhna
panonna ditutupan, tuluy ngitung nepi ka dua puluh lima. Nu séjénna lalumpatan
néangan panyumputan.
Bacaan di luhur ngagambarkeun barudak keur ulin ….
a. Bubuyungan
b. Ucing sumput
c. Sasalimpetan
d. Oray-orayan
Kunci jawaban
1. a
2. c
3. c
4. c
5. b
c. Peneilaian Keterampilan
Rubrik
Memeragakan kaulinan barudak dengan menggunakan benda di sekitar .
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Penampilan Kompak, Kompak, cekatan, Kompak Belum kompak,
cekatan, kerja tetapi belum tetapi kurang kurang cekatan,
keras untuk menunjukan cekatan, dan belum
menang. kerja keras untuk dan belum menunjukan
menang. menunjukan kerja keras untuk
kerja keras menang.
untuk
menang.
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu-ragu Memerlukan Belum

Diri ragu-ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan diri
Nilai
Nilai
No. Nama siswa Keterangan
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui Sukamukti,…………….2022
Kepala Madrasah Guru Kelas 5
RIKI WAHYUDI, S.Pd.I ARI FITRIANI, S.Pd

NPK. 9810840031005 NPK. -
Nama : MI SUKAMUKTI
Madrasah Mata : Bahasa Sunda
Pelajaran : V/I
Kelas/Semester : Peristiwa dalam Kehidupan
Tema : Teks Narasi
Materi Pokok : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Waktu
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks narasi tentang peristiwa dalam kehidupan (pengalaman yang menye-
nangkan, menyedihkan, berkesan).
2. Membuat ringkasan dari teks narasi tentang peristiwa dalam kehidupan (pengalaman
yang menyenangkan, menyedihkan, berkesan).

3.2 Memahami teks narasi tentang 3.2.1 Peserta didik menyebutkan pelaku dalam
peristiwa dalam kehidupan (pe- teks narasi tentang peristiwa dalam
ngalaman yang menyenangkan, kehidupan
menyedihkan, berkesan). 3.2.2 Peserta didik menjelaskan arti kata tentang
peristiwa dalam kehidupan
3.2.3 Peserta didik mencari pokok pikiran dalam
paragraf.
3.2.4 Peserta didik melengkapi kalimat rumpang
dengan kata yang tepat.
3.2.5 Peserta didik menyampaikan pengalaman
yang menyenangkan dari suatu peristiwa.
4.2 Membuat ringkasan dari teks 4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan ringkasan teks
narasi tentang peristiwa dalam narasi tentang peristiwa dalam kehidupan.
kehidupan (pengalaman yang
menyenangkan, menyedihkan,
berkesan).
1. Fakta: Teks narasi.
2. Konsep: Harti kecap, nyusun paragraf, méré tanggapan.
3. Prosedur: Cara ngaringkes teks narasi.
- Model : Discovery learning
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Gambar, LCD.
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
- Buku cerita (novel/carpon).
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Stimulation Kegiatan Literasi
(Pemberian Rangsangan) - Salah seorang peserta didik membaca teks narasi dengan
suara nyaring.
- Peserta didik mendengarkan temannya membaca teks
narasi.
(Karakter: rasa syukur, cinta tanah air, toleransi)
Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks yang
didengarnya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru mau-
pun dari temannya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks narasi yang
dibacanya.
Data Collection Collaborative
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan berbagai
peristiwa dalam kehidupan baik yang menyenangkan,
menyedihkan maupun yang mengesankan.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata
tentang peristiwa dalam kehidupan dari teks narasi.
- Peserta didik menuliskan arti kata dari buku teks.
Verification (Pembuktian) Collaborative
tentang peristiwa dalam kehidupan.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan
kata pada kalimat.
Generalitation (Penarikan Communicative
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali berbagai peristiwa yang
pernah diaaminya di depan kelas secara bergiliran.
Creative
Peserta didik menyusun dan menyajikan ringkasan teks narasi
dalam bentu tulisan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik melihat tayangan video tentang peristiwa
dalam kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik membahas tayangan video yang telah di-
lihatnya.
Problem Statement (Iden- Critical Thinking (Berfikir Kritis)
tifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang paragraf.
- Peserta didik membaca paragraf yang kalimatnya belum
padu.
- Peserta didik menanyakan tentang paragraf yang baik.
Data collection Collaborative
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca paragraf
yang masih acak lalu disusun agar menjadi paragraf
yang padu.
- Peserta didik menuliskan beberapa kalimat untuk disusun
menjadi paragraf yang padu.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi.
- Mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru tentang
menyusun paragraf.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang ciri
paragraf yang padu.
Simpulan) - Peserta didik menjelaskan ciri paragraf yang padu.
- Peserta didik menyampaikan kembali paragraf yang
benar dari paragraf yang belum padu
Creative
Peserta didik menyajikan paragraf yang telah disusun tentang
peristiwa dalam kehidupan sehari-hari secara berkelompok.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik diajak mengamati gambar tentang peristiwa
dalam kehidupan sehari-hari (misalnya jalan macet).
Problem Satement Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang peristiwa
dalam gambar.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru/temannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menulis paragraf dari
buku teks.
- Peserta didik membahas dan menilai peristiwa yang ada
pada paragraf.
- Peserta didik secara berkelompok membahas paragraf
yang telah ditulis tiap kelompok.
- Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang diberikan
guru tentang paragraf rumpang.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang ciri
paragraf yang baik.
Simpulan) - Peserta didik menjelaskan ciri paragraf yang baik.
- Peserta didik menyampaikan kembali paragraf yang
benar dari paragraf yang lengkap.
Creative
Peserta didik membuat paragraf tentang peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari secara berkelompok.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Rasa Syukur Toleransi Cinta Tanah Air

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, atawa c di hareupeun jawaban anu dianggap
bener!
1. Baca téks narasi di handap!
….
Barang mimiti mah ngarumas pisan saré di jongko téh. Éta tuda gandéng.Tapi lila-
lila mah bisa ogé peureum. Jongko anu ditungguan ku kuring mah bukana ngan
beurang wungkul. Jadi peutingna mah nyalsé. Biasana mah Mang Mahmud téh
datangna sok Jumaah peuting bari sakalian ngawal barang. Isukna ogé sanggeus
bérés nagihan mah, sok mulang deui ka lembur.
Saha nu jadi palaku dina wacana di luhur téh?
a. Kuring jeung nu boga jongko
b. Mang Mahmud jeung nu boga jongko
c. Kuring jeung Mang Mahmud
d. Kuring, Mang Mahmud, jeung nu boga jongko
2. Dina wacana di luhur ditétélakeun yén kuring ngarasa ngarumas saré di jongko téh.
Naon anu dimaksud jongko dina éta kalimah?
a. Tempat nginep nu nyaraba.
b. Tempat ngajualan barang di pasar.
c. Tempat ngamparkeun dagangan di sisi jalan.
d. Tempat rapat para padagang.
3. Baca dina jero haté paragraf di handap, tuluy téangan poko pikiranana!
Lamun urang nyaba ka Kota Bandung, méh di sapaparat jalan geus pinuh ku
padagang kaki lima. Teu anéh lamun jalma-jalma ogé jadi balawiri minuhan sisi-sisi
jalan. Ieu hal anu ngabalukarkeun patalimarga jadi pasedek-sedek.
Naon poko pikiran paragraf di luhur téh?
a. Di Kota Bandung geus loba pisan padagang kaki lima.
b. Padagang kaki lima ngaheurinan jalan.
c. Jalan macét balukar loba padagang kaki lima.
d. Padagang kaki lima anu ngabalukarkeun jalma pabaliut.
4. Leuweung-leuwung kiwari geus bulistir. Tatangkalan … ku manusa anu teu boga
rumasa.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta ….
a. Ditugaran
b. Dibongkaran
c. Dituaran
d. Dipunggelan
5. Kalimah ieu di handap cara nepikeun pangalaman anu pikabungaheun.
a. Hayu urang piara leuweung sangkan mangpaatna manjang!
b. Iraha urang rék ngayakeun penghijauan di leuweung?
c. Cing, atuh ulah naluaran kai di leuweung bisi jadi mamala!
d. Alhamdulillah sanaos halodo panjang, cai mah masih seueur.
Kunci Jawaban:
1. c
2. b
3. a
4. c
5. d
c. Penilaian Keterampilan
Rubrik
Membuat ringkasan dari teks narasi tentang peristiwa dalam kehidupan.

Bahasa dan Isi benar, baha- Isi benar, baha- Isi benar, baha- Isi kurang benar,
ejaan sa runut, ejaan sa runut, ejaan sa kurag runut, bahasa kurag
benar kurang benar ejaan kurang runut, ejaan kurang
benar benar
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

NPK. 9810840031005 NPK. -
Nama Madrasah : MI SUKAMUKTI

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : V/I
Tema : Hidup Rukun
Materi Pokok : Teks Guguritan
Waktu : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
1. Memahami isi teks guguritan tentang hidup rukun.
2. Menembangkan dan menceritakn guguritan tentang hidup rukun.

3.3 Memahami isi teks guguritan 3.3.1 Peserta didik dapat menghitung jumlah guru
tentang hidup rukun. wilangan dan guru lagu pada setiap pada
(bait) guguritan tentang hidup rukun.
3.3.2 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata
yang ada pada guguritan.
3.3.3 Peserta didik dapat menceritakan isi
guguritan tentang hidup rukun.
3.3.4 Peserta didik dapat melengkapi kalimat
sederhana dengan kata yang tepat.
3.3.5 Peserta didik dapat menyampaikan pendapat
tentang isi guguritan.
4.3 Menembangkan dan mencerita- 4.3.1 Peserta didik dapat menembangkan guguritan
kan guguritan tentang hidup ru- dengan benar.
kun.
1. Fakta: Téks Guguritan
2. Konsep: Harti Kecap, Nyusun Pupuh, Méré Tanggapan
3. Prosedur: Cara nembangkeun pupuh kinanti/sinom.
- Model : Discovery Learning
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Buku guguritan.
- Internet.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks pupuh tentang hidup rukun.
Ku ayana sélér bangsa,
éta téh sunnah Illahi,
kersana Alloh Ta’ala,
nyipta bangsa rupi-rupi,
baréda warna kulit,
tur henteu sami pamulu,
rupa-rupa basana,
Keur urang mah Sunda sidik,
Anu mawi basa Sunda téh piara.
- Peserta didik ikut melantunkan lagu tersebut.
(Karakter: gotong royong, bersahabat, santun)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks
guguritan tentang hidup rukun.
pun dari temannya.
- Menjawab pertanyaan dari teks guguritan yang
dibacanya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan teks guguritan.
- Peserta didik secara berkelompok membahas tentang
teks guguritan dengan memperhatikan pola
penulisannya.
- Peserta didik secara berkelompok menganalisis guru wi-
langan dan guru lagu pada tiap pada.
- Peserta didik membahas tentang isi teks guguritan
beserta
kosa kata yang ada ada teks.
Simpulan) Peserta didik membacakan hasil analisisnya di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyusun dan menyajikan ringkasan teks
gugurita dengan bahasa yang santun.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelaja-
ran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mendengarkan lantunan lagu guguritan
dari CD atau HP atau guru secara langsung.
- Peserta didik memperhatikan teks guguritan.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pola
penulisan guguritan.
Jml Guru Guru

Kinanti
padalisan Wilangan lagu
1. Lémbang anu tos kacatur 8 u

2. Kacatur hawana tiis 8 i
3. Disumpingan wisatawan 8 a
4. Ngabandaleut tingalabring 8 i
5. Jalan-jalan sukan-sukan 8 a
6. Suka bungah suka ati 8 i
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas tentang
pola penulisan guguritan sinom/kinanti.
- Peserta didik menuliskan harti kecap dari buku teks.
- Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang diberikan
guru tentang menyusun penentuan guru wilangan dan
guru lagu dengan memasangkan kata yang ada pada
buku paket.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang isi
guguritan hidup rukun.
- Peserta didik membahas arti kata dengan dibimbing guru.
Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
Creative
Peserta didik melantunkan guguritan secara bergiliran di
depan kelas.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mendengarkan lantunan lagu guguritan
dari CD atau HP atau guru secara langsung.
- Peserta didik memperhatikan teks guguritan.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pola
penullisan guguritan.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teman/gurunya.
Data Collection Creative
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan teks guguritan.
- Peserta didik secara berkelompok menuliskan guru lagu
dan guru wilangan pada guguritan.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menyusun
guguritan yang ditulis secara acak.
- Peserta didik berlatih melantunkan teks guguritan.
Generalitation Communicative
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
Creative
Peserta didik menyajikan teks guguritan yang telah disusun
berdasarkan guru wilangan dan guru lagunya.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelaja-
ran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati kumpulan huruf acak.
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
nama-nama tempat.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang istilah
geografis dari penjelasan guru.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teman/gurunya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan istilah geografi dari buku teks/
kamus.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kata/istilah
tempat dari huruf acak tadi lalu diberi garis.
Verification Collaborative
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
tentang istilah geografi.
- Mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru tentang
huruf yang membentuk sebuah kata/istilah geografis.
- Peserta didik membahas arti istilah tadi dengan
teman-temannya dalam satu kelompok.
Generalitation Communicative
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan istilah geografis dari huruf acak.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Gotong Royong Bersahabat Santun

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
bener!
1. Baca dina jero haté sempalan guguritan di handap!

Hirup Rukun
Karya: HR Suryalaga
....
Ku ayana sélér bangsa,
éta téh sunnah Illahi,
kersana Alloh Ta’ala,
nyipta bangsa rupi-rupi,
baréda warna kulit,
tur henteu sami pamulu,
rupa-rupa basana,
keur urang mah Sunda sidik,
anu mawi basa Sunda téh piara.
....
(Dicutat tina Buku Mida Dami, Kelas 5 kaca 31)
Guru wilangan jeung guru lagu guguritan di luhur nyaéta . . . .
a. 8-a, 8-i, 8-a, 8-i, 7-i, 8-u, 7-a, 8-i, 12-a
b. 8-i, 8-i, 8-a, 8-i, 7-i, 8-u, 7-a, 8-i, 12-a
c. 8-a, 7-i, 8-a, 8-i, 7-i, 8-u, 7-a, 8-i, 12-a
d. 8-a, 8-i, 7-a, 8-i, 7-i, 8-u, 7-a, 8-i, 12-a
2. Dina guguritan di luhur aya kecap pamulu.

Naon hartina pamulu téh?
a. Tangtungan
b. Rupa
c. Dedegan
d. Awak
3. Naon eusina guguritan di luhur?
a. Basa Sunda aya di unggal sélér bangsa di Indonesia.
b. Basa Sunda béda pamuluna jeung basa-basa séjénna.
c. Basa Sunda anu rupa-rupa téh kudu dipiara jeung diagul-agul.
d. Basa Sunda kersana Alloh Subhanahu Wata’ala kudu dipiara.
4. Urang mah kaasup......bangsa Sunda, kudu nyarita ku basa Sunda.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Sélér
b. Turunan
c. Daérah
d. Wewengkon
5. Nurutkeun pamanggih hidep kudu kumaha sangkan basa Sunda tetep nanjeur?
a. Basa Sunda kudu dipiara tur dimekarkeun.
b. Basa Sunda kudu dikana-bukukeun.
c. Basa Sunda kudu dijadikeun kenang-kenangan.
d. Basa Sunda kudu ditanyakeun ka nu ahli.
kunci jawaban
1. a
2. b
3. d
4. a
5. a
Rubrik:
Melantunkan dan menceritakan guguritan Hirup Rukun.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu Bimbingan
Melantunkan Vokal, wirahma, Vokal, Vokal,
Vokal baik,
wiraga, dan wirahma, wirahma baik,
wirahma kurang
wirasa baik. wiraga, baik, wiraga kurang
baik, wiraga
wirasa kurang baik, wirasa
kurang baik,
baik. kurang baik.
wirasa kurang
baik.
Percaya Diri Kelancaran Kelancaran Kelancaran Kelancaran
berbahasa, berbahasa, berbahasa, berbahasa kurang,
penguasaan penguasaan penguasaan penguasaan
materi, intonasi materi, intonasi materi kurang, materi kurang,
baik. kurang baik. intonasi kurang intonasi kurang
baik. baik.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

NPK. 9810840031005 NPK. -

Kelas/Semester : V/I
Tema : Sehat itu Penting
Materi Pokok : Teks Percakapan
1. Memahami isi percakapan tentang sehat itu penting.
2. Menceritakan isi teks percakapan tentang sehat itu penting dan memeragakannya.

3.4 Memahami isi 3.4.1 Peserta didik mengidentifikasi pelaku dalam per-
percakapan tentang sehat cakapan.
itu penting. 3.4.2 Peserta didik menjelaskan isi teks percakaan.
3.4.3 Peserta didik melengkapi kalimat dalam percakapan
dengan benar.
3.4.4 Peserta didik mencari persamaan kata dari istilah
kesehatan.
3.4.5 Menjelaskan nama benda pada gambar yang ber-
hubungan dengan kesehatan beserta kegunaannya.
3.4.6 Peserta didik memberikan alasan dengan kalimat
sederhana tentang pentingnya kesehatan.
3.4.7 Peserta didik mencari antonim kata tentang
kesehatan.
3.4.8 Peserta didik membuat kalimat langsung degan
menggunakan tanda baca kutip (“).
3.4.9 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang
benar pada kalimat yang rumpang.
3.4.10 Peserta didik memberikan satu contoh cara menjaga
kesehatan pakaian.
4.4 Menceritakan isi teks per- 4.4.1 Peserta didik dapat menceritakan isi teks percakapan.
cakapan tentang sehat 4.4.2 Memeragakan teks percakapan dengan intonasi dan
itu penting dan meme- ekpresi yang benar.
ragakannya.
1. Fakta: Teks percakapan tentang Sehat itu Penting.
Konsep: - Teks Percakapan
- Istilah Kesehatan
- Sinonim dan Antonim
- Harti Kecap
- Tanda Kutip
- Sajian contoh percakapan pada media audio visual.
- Kalimat langsung dan kalimat tidak langsung.
2. Prosedur: Cara memeragakan percakapan.
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Gambar, LCD, CD, Taperecorder.
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah/koran.
- Kamus umum basa Sunda.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang sehat itu
penting.
- Peserta didik membaca teks percakapan tentang sehat itu
penting.
(Karakter: rasa syukur, disiplin, kesungguhan, ketelitian)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang gambar
yang diamatinya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru
maupun dari temannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik bersama temannya menuliskan cara
menjaga kesehatan baik kesehatan badan, pakaian,
maupun tempat tinggal.
- Peserta didik menuliskan arti kata tentang kesehatan dari
buku paket.
- Peserta didik menuliskan arti kata dari buku teks
tentang sehat itu penting.
- Peserta didik berlatih membuat teks percakapan
sederhana.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali teks percakapan tentang
sehat itu penting.
Creative
Peserta didik menyusun teks percakapan sederhana tentang
sehat itu penting.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menyimak guru membacakan teks tentang sehat
itu penting.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kata yang
belum mereka fahami.
Data Collection Creative
(Pengumpulan Data) - Peserta didik mencari lagu pupuh tentang sehat itu
penting, misalnya pupuh asmaranda.
ASMARANDANA
Éling-éling murangkalih,
kudu apik jeung berséka,
ulah odoh ka panganggo,
mun kotor geuwat seuseuhan,
soéh geuwat kaputan,
ka nu buruk masing butuh,
ka nu anyar masing lebar.
- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks pupuh.

tentang pupuh asmarandana yang telah ditulis di atas.
- Peserta didik berlatih menyampaikan pendapat.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali teks percakapan tentang
sehat itu penting.
Creative
Peserta didik Menyajikan kalimat yang isinya mengemukakan
pendapat tentang pentingnya menjaga kesehatan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar pada buku paket yang
berkaitan dengan pentingnya kesehatan.
Misalnya gambar anak yang sedang bermain sepak bola.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kata yang
belum mereka fahami.
pun dari temannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik mencari gambar untuk
dipasang- kan dengan kata yang benar.
- Peserta didik memban-
dingkan perilaku yang
mencerminkan menjaga
kesehatan dan bukan.
tentang sehat itu penting.
- Peserta didik mencoba mengisi soal latihan tentang
perilaku menjaga kesehatan.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat tentang sehat itu
penting.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan kembali hasil pengamatan.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru
menyimpulkan pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar seri pada buku paket.
yang belum mereka fahami.
pun dari temannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas materi
pembelajaran dari gambar seri.
- Peserta didik dengan kelompoknya masing-masing
berlatih membuat kalimat sederhana berdasarkan
gambar seri.
Verification (Pembuktian) Creative
- Peserta didik berlatih menyusun gambar seri.
- Peserta didik berlatih menyajikan kalimat sederhana dari
urutan gambar.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan secara tulis dan lisan
tentang sehat itu penting sesuai gambar seri.
- Creative.
- Peserta didik memeragakan percakapan tentang sehat itu
penting di depan kelas dengan benar.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik
lisan maupun tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru
menyimpulkan pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Rasa Syukur Disiplin Kesungguhan

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
bener!
1. Mamah : “Dit, acuk tilas sakola tong ditambrukeun di mana

waé!” Didit : “Naha, Mah?”
Mamah : “Bilih janten sayang reungit.”
Didit : “Nu kumaha sayang reungit téh, Mah?”
Mamah : “Muhun, acuk Didit dianggo nyayang reungit.”
Didit : “Iy, jiji atuh, Mah!”
Saha anu keur paguneman dina téks di luhur?
a. Didit jeung reungit
b. Mamah jeung reungit
c. Mamah jeung Didit
d. Reungit jeung sayang
2. Naon eusina paguneman di luhur?
a. Neundeun baju tong di mana waé bisi jadi sayang reungit.
b. Lamun jadi sayang reungit baju Didit tong dipaké deui.
c. Baju anu nalambru téh ngabalukarkeun tempat kalotor.
d. Lantaran horéam meresan, baju téh lung di mana waé.
3. Mida : “Ku naon Dami, acukna …?”
Dami : “Kacéprétan tina mobil.”
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan pagunman di luhur nyaéta . . . .
a. Kotor
b. Rikes
c. Kusut
d. Soéh
4. Bubuhan budak berséka, Néng Fitri mah awakna séhat.
Kecap berséka sarua hartina jeung ….
a. Daék diajar
b. Daék digawé
c. Daék beberesih
d. Daék tatanya
5.
Gambar di luhur ngaranna … paranti …

a. Sikat gigi paranti nyemir sapatu.
b. Sikat témbok paranti meresihan teras.
c. Sikat gigi paranti meresihan huntu.
d. Sikat rambut paranti ngawarnaan buuk.
6. Kalimah di handap ngébréhkeun alesan pentingna kaséhatan pikeun kahirupan.
a. Séhat téh penting sangkan pagawéan teu loba teuing.
b. Séhat téh penting sangkan urang teu males digawé.
c. Séhat téh penting sangkan awak jagjag, digawé jadi sumanget.
d. Séhat téh penting sangkan loba nu mantuan digawé.
7. Lamun hayang cageur urang kudu daék ngajaga kasehatan.
Sabalikna tina cageur nyaéta ….
a. Nyareri
b. Lungsé
c. Lalieur
d. Gering
8. Saur Bu Guru, barudak hayu urang beberesih di kelas.
Tanda baca anu bener pikeun kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Saur Bu Guru, Barudak hayu urang beberesih di kelas?”
b. Saur Bu Guru, “Barudak hayu urang beberesih di kelas!”
c. Saur Bu Guru, “Barudak hayu urang beberesih di kelas?”
d. “Saur Bu Guru, “Barudak hayu urang beberesih di kelas?
9.
Méméh indit sakola, Irwan sok … heula.

a. Ngopi
b. Sasarap
c. Ngabaso
d. Ngawadang
10. Méméh dipaké baju téh alusna mah kudu … heula ngarah rapih.
a. Diseuseuh
b. Ditilepan
c. Diistrika
d. Digantungkeun
Kunci Jawaban
1. c
2. a
3. a
4. c
5. c
6. c
7. d
8. b
9. b
10. c
Rubrik:
Menceritakan kembali isi teks percakapan tentang sehat itu penting.
Bahasa Lancar, runut, Lancar, Lancar, tidak Tidak lancar,
ejaan benar. runut, ejaan runut, ejaan tidak runut,
salah. salah. ejaan salah.
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu. ragu-ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan diri.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

NPK. 9810840031005 NPK. -

Kelas/Semester : V/II
Tema : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Materi Pokok : Teks Kawih
Melalui pendekatan saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks kawih tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.
2. Melantunkan dan menceritakan isi teks kawih tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.

3.5 Memahami teks kawih ten- 3.5.1 Menyebutkan kosakata alam teks kawih tentang
tang bangga sebagai bangsa bangga sebagai bangsa Indonesia.
Indonesia. 3.5.2 Menjelaskan isi teks kawih dengan kalimat
sederhana.
3.5.3 Mencari purwakanti suara dalam teks kawih.
3.5.4 Menggunakan istilah geografi pada kalimat.
3.5.5 Menganalisis proses kata berimbuhan (kecap
rundayan) dari kata dasarnya.
4.5 Melantunkan dan menceri- 4.5.1 Melantunkan kawih dengan benar menurut nada
takan isi teks kawih tentang dan wirahma.
bangga sebagai bangsa In- 4.5.2 Menceritakan teks kawih dengan benar.
donesia.
1. Fakta : Teks Kawih.
2. Konsep : - Sajak
- Rarangkén Tukang –an/-na
3. Prosedur : Cara melantunkan teks kawih.
- Model : Inquiry Learning
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Masalah Comunnicative
Guru menyampaikan masalah yang harus diselesaikan pada
pembelajaran tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru melantunkan kawih Indonésia.
CINTA NUSA
Indonésia gemah ripah loh jinawi,
alam éndah héjo lémbok sugih mukti,
subur tutuwuhan beunghar pepelakan,
daun héjo ngémploh karaharjan lemah cai.
Kakayon tumuwuh pajangkung-jangkung,
petétan ngawujud sirung pagulung-gulung,
piraku rék réla, piraku rék téga,
alam nu ngémploh héjo,
pinarengan ngarangrangan teu kariksa.
Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Peserta didik bertanya tentang teks kawih Cinta Nusa karya
Mang Koko yang disimaknya.
(Karakter: semangat kebangsaan, cinta tanah air, cinta damai)

Pengumpulan Data dan Collaborative
Perivikasi - Peserta didik mencari kosakata sesua isi teks kawih yang
didengar dan dibacanya.
- Peserta didik menuliskan teks kawih Cinta Nusa.
Mengolah Informasi Collaborative
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks.
- Peserta didik bersama teman sekelompoknya membahas
isi teks kawih Cinta Nusa.
- Peserta didik secara bergiliran berlatih melantunkan teks
kawih di depan kelas.
Pengorganisasian dan Collaborative
Formulasi Ekplanasi Peserta didik bersama guru merumuskan cara menunjukkan
(Merumuskan Hasil) sikap bangga sebagai bangsa Indonesia.
Generalisasi Comunnicative
Peserta didik menceritakan isi tekas kawih dengan bahasa
yang santun.
Creative
Peserta didik melantunkan teks kawih Cinta Nusa di depan
kelas.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Masalah Comunnicative
- Guru menyampaikan masalah bangga menjadi bangsa
Indonesia
- Peserta didik membaca teks tentang bangga sebagai
bangsa Indonesia.
(Karakter: cinta tanah air, cinta damai, semangat
kebangsaan)
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teks yang
telah dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari bacaan.
Verifikasi - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kosakata
dari teks yang dibacanya.
- Peserta didik mencari arti kata dari kamus/literatur lain.
- Peserta didik bersama teman sekelompoknya mencari
kosakata dari teks yang dibacanya.
- Peserta didik bersama teman kelompoknya menuliskan
kosakata dengan artinya.
Creative
Peserta didik membuat kalimat dari kata yang telah
ditulisnya.
Formulasi Ekplanasi Peserta didik bersama-sama dengan guru merumuskan cara
( Merumuskan Hasil) menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia berda-
sarkan teks yang telah dibacanya.
Peserta didik menceritakan isi teks dengan bahasa sendiri.
(Karakter: berani, tanggung jawab, santun, mandiri)
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang bangga
sebagai bangsa Indonesia.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Masalah Comunicative
Guru menyampaikan masalah bangga menjadi bangsa
Indonesia melalui sajak.
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru membaca sajk.
(Karakter: cinta tanah air, cinta damai, semangat kebangsaan)

- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang sajak yang
disimaknya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks sajak yang
disimaknya.
Verifikasi - Peserta didik secara berkelompok menulis teks sajak.
- Peserta didik mencari informasi tentang isi sajak.
Peserta didik berlatih mengubah teks sajak menjadi bentuk
prosa.
Formulasi Ekplanasi Peserta didik bersama-sama dengan guru merumuskan cara
(Merumuskan Hasil) menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia dari
teks sajak yang sudah diubah menjadi bentuk prosa.
Peserta didik menceritakan isi teks dengan bahasa sendiri.
Creative
Peserta didik menyajikan parafrase sajak dengan bahasa yang
santun.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Masalah Communicative
Guru menyampaikan masalah yang akan dibahasnya, yaitu
mengenai kata berimbuhan -an dan -na.
Kegiatan Literasi
Peserta didik melantunkan teks kawih Lemah Cai Kuring.
(Karakter: cinta tanah air, cinta damai, semangat kebangsaan)
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kawih
yang sudah dilantunkannya
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari temannya.
Verifikasi Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata yang
menggunakan rarangkén tukang –an jeung -na, dalam istilah
geografi. Contoh:
1. datar + -an = dataran
2. tegal + -an = tegalan
3. gunung + -na = gunungna
4. lamping + -na = lampingna
- Peserta didik membahas istilah rarangkén tukang –an jeung
-na.
- Peserta didik bersama teman kelompoknya berlatih
membuat kalimat dengan menerapkan rarangkén tukang
–an jeung -na.
Contoh:
Kurang
Cik kurangan atuh jajan téh, hambur duit!
Datang
Iraha datangna barudak téh, Lin?
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik bersama-sama dengan guru mengelom-
(Merumuskan Hasil) pokkan kata yang berakhiran –an dan –na pada jenis kata
dan kalimat yang berbeda.
- Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata
berimbuhan
–an dan –na.
Generalisasi Communicative
Peserta didik menyampaikan kembali hasil latihannya dengan
bahasa sendiri.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat dari kata yang telah
ditulisnya lalu dibacakan .
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Semangat
Cinta Tanah Air Cinta Damai
No. Nama Siswa Kebangsaan
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
bener!
1. Baca téks kawih di handap kalawan taliti!
CINTA NUSA
Indonésia gemah ripah loh jinawi,
alam éndah héjo lémbok sugih mukti,
subur tutuwuhan beunghar pepelakan,
daun héjo ngémploh, karaharjan lemah cai.
Pikeun ngagambarkeun kasuburan tutuwuhan di Indonésia, dina rumpaka kawih di
luhur digambarkeun ku kecap ….
a. Sugih mukti
b. Lemah cai
c. Héjo ngémploh
d. Indonésia
2. Eusi rumpaka kawih di luhur nyaéta . . . .
a. Indonésia tanahna subur ma’mur
b. Indonésia tanahna loba nu nyicingan.
c. Indonésia tanahna beuki ngaheureutan.
d. Indonésia tanahna keur dipelakan.
3. Téangan ku hidep ungkara basa anu murwakanti tin rumpaka kawih di luhur!
a. Subur raharja
b. Sugih ngémploh
c. Gemah ripah
d. Lemah cai
4. Unggal poé peré barudak sok arulin ka........Cileunca.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Balong
b. Situ
c. Kulah
d. Émpang
5. Lamun aya waktu mah hég.....jalan téh, ulah diantep barala kitu!
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaeta . . . .
a. Dibersihkeun
b. Ngaberesihan
c. Beresihkeun
d. Beresihan
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
3. c
4. b
5. d
Rubrik
Melantunkan dan menceritakan teks kawih tentang bangga sebagai bangsa Indonesia.
Perlu
Bimbingan
Melantunkan Vokal, wirahma, Vokal, wirahma, Vokal, Vokal,
wiraga, dan dan wiraga baik, wirahma baik, wirahma,
wirasa baik. wirasa kurang wiraga dan wiraga, dan
baik. wirasa kurang wirasa kurang
baik. baik.
Menceritakan Bahasa lancar, Bahasa lancar, Bahasa lancar, Bahasa kurang
kalimat runut, kalimat runut, kalimat lancar, kalimat
suara lantang. suara kurang kurang runut, kurang runut,
lantang. suara kurang suara kurang
lantang. lantang.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

NPK. 9810840031005 NPK. -

Tema : Menjaga Kelestarian Lingkungan
Materi Pokok : Teks Sajak
1. Memahami sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan.
2. Membacakan teks sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang benar.

3.6 Memahami sajak tentang 3.6.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi pilhan kata
menjaga kelestarian ling- dalam teks sajak yang mengandung purwakanti
kungan. sora.
3.6.2 Peserta didik dapat menyampaikan isi teks sajak
tentang menjaga kelestarian lingkungan dengan
kalimat sederhana.
3.6.3 Peserta didik dapat menjelaskan rasa dalam teks
sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan
dengan benar.
3.6.4 Peserta didik dapat mengubah teks sajak ke
dalam bentuk prosa dengan bahasa yang runut.
3.6.5 Peserta didik dapat melengkapi teks sajak tentang
menjaga kelestarian lingkungan.
3.6.6 Peserta didik dapat menerapkan kata dalam ka-
limat dengan tepat.
3.6.7 Peserta didik dapat menyebutkan nama benda
dari gambar beserta kegunaannya.
4.6 Membacakan teks sajak te- 4.6.1 Peserta didik dapat membacakan teks sajak
tang menjaga kelestarian dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
lingkungan dengan lafal, in-
tonasi, dan ekspresi yang
benar.
1. Fakta : Teks Sajak
2. Konsep : - Arti Kata
- Kosakata
- Parafrase Sajak
3. Prosedur : Mengubah bentuk sajak ke dalam bentuk prosa dan sebaliknya.
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks sajak pada buku teks tentang
kelestarian lingkungan.
LEUWEUNG KURING
Karangan: Atik Nurhayati
Baheula mah leuweung téh geueuman

Réa pantangan bisi kumaonam
Réa kapegung bisi kasarung
Réa jeung réa deui nu matak inggis ku bisi
Ayeuna mah kabuyutan geus jadi

pangulinan Cinyusu na dapuran awi jadi
sayang beurit
…..
sajak .
(Karakter: rasa syukur, disiplin, peduli lingkungan)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi sajak
atau diksi dalam sajak.
pun dari temannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan teks sajak secara utuh.
- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks sajak.
tentang karangan sajak yang sudah dibacanya.
- Peserta didik berlatih mengubah teks sajak ke dalam
prosa dengan penambahan kata sambung atau kecap
panganteb.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali isi sajak dengan
dibimbing oleh guru.
Creative
Peserta didik menyajikan tuliasan tentang bentuk sajak ke
dalam prosa.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati video tentang lingkungan yang sehat
dan lingkungan yang kotor.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi
tayangan yang baru saja dilihatnya.
(Pengumpulan Data)
SITU PATÉNGGANG
Karya: Rizky Pangestu
Dinten Minggu kalangkung

Abdi diajak piknik ku mamah
Ka Situ Paténggang
Pun adi ogé ngiring
Mios ti Cicaléngka tabuh tujuh

Dina beus saruka bungah
Seueur ogé nu ngiring
Réréncangan damel mamah
….
- Peserta didik menuliskan teks sajak secara utuh.

- Peserta didik secara berkelompok menuliskan teks sajak
ke dalam karangan prosa dengan penambahan kata
sambung atau kecap panganteb.
tentang karangan bentuk puisi dan bentuk bebas.
- Peserta didik berlatih menyajikan bentuk prosa dari
bentuk sajak.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali isi sajak dengan
dibimbing oleh guru.
Creative
Peserta didik menyajikan bentuk bentuk karangan sajak ke
dalam prosa.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca karangan wangun lancaran (prosa).
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi bacaan.
Data Collection - Peserta didik menuliskan karangan prosa satu paragraf-
(Pengumpulan Data) satu paragraf.
- Peserta didik menuliskan kosa kata dari karangan prosa
per paragraf.
- Peserta didik secara berkelompok mencoba mengubah
bentuk karangan prosa ke dalam bentuk sajak satu
paragraf jadi satu bait.
- Untuk menuliskan bentuk sajak dari prosa dengan
mengurangi kata sambung dan kecap panganteb.
Simpulan) Peserta didik membacakan sajak hasil perubahan dari prosa di
depan kelas secara bergiliran.
Creative
Peserta didik menyajikan bentuk karangan sajak dari bentuk
prosa.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemukan ke-4

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang lingkungan.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi gambar.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kosakata.
- Peserta didik menuliskan arti kata dari buku paket atau
Kamus Umum Basa Sunda berdasarkan kosakata.
- Peserta didik memperhatikan gambar suatu benda lalu
disebutkan nama dan keterangannya.
Misalnya:
Bebegig = jejelemaan pikeun nyingsieunan

manuk di sawah.
Koja = kantong nu dijeujeut kawas jaring, sarta

beunang disoréndang.

- Peserta didik secara berkelompok mencoba berlatih
membuat kalimat dengan menggunakan kata yang telah
dibahas.
Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang telah disusunnya di
depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang
kelestarian lingkungan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Peduli Lingkun-
Rada Syukur Disiplin
No. Nama Siswa gan
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
bener!
1. Baca sempalan sajak di handap kalawan taliti!
LEUWEUNG KURING
Karya Atik Nurhayati
....
Malah geuning kiwari mah nu geledegan téh lain leuweung
Tapi haté jelema nu teu méré ka alam engké
Sagala diruksak
Sagala digalaksak
Pamali geus teu mustari
Iwal mun alam geus mudalkeun kaceuceubna
Niban ka dirina
Ungkara anu murwakanti dina sempalan sajak di luhur nyaeta ….
a. Geuning kiwari mah
b. Tapi haté jelema
c. Pamali geus teu mustari
d. Iwal mun alam
2. Naon eusina sajak di luhur téh?
a. Jalma kiwari geus teu ngaraksa leuweung.
b. Jalma kiwari resep mudalkeun kaceuceubna.
c. Alam geus heurin ku jalma-jalma.
d. Alam sok digalaksak ku sato galak.
3. Sanggeus maca sajak di luhur, naon anu karasa ku hidep?
a. Gumbira
b. Sedih
c. Ambek
d. Kaduhung
4. Tanah subur . . . .
Ukur panineungan
Kiwari tinggal waasna
Ungkara di luhur bisa dilengkepan ku kecap…

Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan rumpaka sajak di luhur nyaeta ….
a. Loh jinawi
b. Ngemploh
c. Ma’mur
d. Raharja
5. Tanah kuring tanah Sunda
Liuh ku tutuwuhan beunghar ku pepelakan
Tanah éndah
….
Kalimah anu merenah pikeun ngalengkepan sajak di luhur nyaéta ….
a. Taya hahalang pikeun mulang.
b. Tempat kuring bumetah.
c. Moal mudur ku sasiku.
d. Kuring mah tetep mikanyaah.
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
3. b
4. c
5. c
Rubrik:
Membacakan teks sajak
Perlu
Bimbingan
Membacakan Lafal, intonasi, Lafal, Lafal baik, Lafal, intonasi
ekspresi baik. intonasi intonasi dan dan ekspresi
baik, ekspresi kurang baik.
ekspresi kurang baik.
kurang
baik.
Diri ragu-ragu. ragu-ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan
diri.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

NPK. 9810840031005 NPK. -

Tema : Makanan Sehat dan Bergizi
Materi Pokok : Teks Narasi
Melalui pendekatan saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks eksposisi sederhana tentang makanan sehat dan bergizi (makanan
tradisional Sunda).
2. Menyajikan teks eksposisi sederhana tentang makanan sehat dan bergizi (makanan
tradisional Sunda) baik secara lisan maupun tulis.

3.7 Memahami teks eksposisi 3.7.1 Peserta didik menjelaskan arti kata dari teks eks-
sederhana tentang makanan posisi tentang makanan sehat dan bergizi.
sehat dan bergizi (makanan 3.7.2 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata
tradisional Sunda). yang tepat.
3.7.3 Peserta didik menyampaikan pesan orang lain
dalam kalimat dengan benar.
3.7.4 Peserta didik menunjukkan kalimat yang
termasuk pada kalimat berita/wawaran.
3.7.5 Peserta didik menunjukkan kalimat wawaran.
3.7.6 Peserta didik menyusun kata menjadi kalimat
yang benar.
3.7.7 Peserta didik menjelaskan persamaan kata tentang
makanan sehat dan bergizi.
4.7 Menyajikan teks eksposisi 4.7.1 Peserta didik dapat menyajikan teks eksposisi
sederhana tentang makanan tentang makanan sehat dan bergizi terutama
sehat dan bergizi (makanan makanan khas Sunda.
tradisional Sunda) baik se-
cara lisan maupun tulis.
1. Fakta : Teks Eksposisi
2. Konsep : - Rupa-rupa ngaran kadaharan.
- Rupa-rupa ngaran lauk.
- Nerangkeun hiji perkara.
- Kalimah wawaran.
- Nyusun kecap jadi kalimah anu ngaguluyur.
- Sinonim.
- Kabeungharan kecap.
- Harti Kecap.
3. Prosedur : Menyajikan teks eksposisi.
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Gambar, LCD, makanan khas Sunda.
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik menga-
mati gambar pada bu-
ku teks, atau tayang-
an LCD, atau pada
penampang tentang
gambar makanan ber-
gizi.
- Peserta didik membaca teks eksposisi tentang makanan

bergizi. .
(Karakter: cinta tanah air, tanggung jawab, mandiri)
yang diamatinya.
- Menjawab pertanyaan dari teks eksposisi yang dibacanya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan berbagai jenis makanan
berdasarkan gambar.
tentang makanan yang bergizi.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali tentang makanan sehat
bergizi.
Creative
eksposisi tentang makanan sehat dan bergizi.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca teks eksposisi tentang makanan yang
sehat dan bergizi.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teks yang
dibacanya.
pun dari temannya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks eksposisi
yang dibacanya.
Data collection Collaborative
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan berbagai jenis makanan.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosa kata
- Peserta didik menuliskan kalimat yang menerangkan
sesuatu dari sebuah peristiwa.
tentang makanan yang baergizi.
- Peserta didik berlatih membuat kalimat yang
menerangkan suatu keadaan.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali tentang makanan sehat
bergizi.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat yang menerangkan suatu
peristiwa.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks eksposisi tentang makanan
yang sehat dan bergizi.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teks yang
dibacanya.
pun dari temannya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks eksposisi
yang dibacanya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan contoh kalimat berita
(wawaran).
- Peserta didik secara berkelompok menuliskan kalimat
acak.
- Peserta didik menuliskan arti kata.
- Peserta didik berlatih menyusun kata menjadi sebuah
kalimat.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menyusun
kalimat berita (wawaran).
- Peserta didik menerapkan kata pada kalimat sederhana.
Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat berita di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyusun dan menyajikan kalimat berita.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik menyimak guru bercerita tentang cara
membuat suatu makanan yang sehat.
Problem Statement Critical Tinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang membuat
suatu macam makanan bergizi.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan arti kata dari buku teks.
- Peserta didik secara berkelompok membahas materi
tentang makanan yang sehat dan bergizi.
- Peserta didik melengkapi kalaimat dengan kata yang
benar.
Generalitation (Penarikan Comunikatif
Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat tentang makan brgizi.
Creative
Peserta didik menyusun kalimat sederhana dari kata yang
diacak.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Cinta Tanah Air Tanggung Jawab Mandiri

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
bener!
1.
Gambar di luhur kaasup sayuran, lamun didahar ku urang bisa nyéhatkeun kana
awak. Ngaran éta sayuran nyaéta ….
a. Kangkung jeung hui
b. Bayem jeung sampeu
c. Bayem jeung jahé
d. Kangkung jeung wortel
2. Baca téks éksposisi di handap, tuluy jawab pananyana!
Unggal jalma perlu dahar. Cing, naon sababna urang kudu dahar? Sangkan urang
boga tanaga pikeun hirup. Jalma nu kurang dahar sok langlayeuseun. Awakna
laleuleus kurang tanaga jeung kuru.
(dicutat tina Mida Dami kelas 5 kaca 74)
Dina téks di luhur aya kalimah awakna laleuleus kurang tanaga jeung kuru.
Anu dimaksud kuru dina éta kalimah nyaéta ….
a. Begang
b. Létoy
c. Leuleus
d. Cibuy
3. Sangkan awak … waringkas urang kudu dahar anu ngandung gizi.
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaeta . . . .
a. Cénghar
b. Seger
c. Rancingeus
d. Jagjag
4. Wening nétélakeun ka Inka yén saur Bu Guru méméh ka sakola urang kudu sasarap
heula. Kumaha pipokeun Wening pikeun nepikeun éta pangwawadi ti Ibu Guru
téh?
a. In, saur Bu Guru sateu acan ka sakola urang kedah sasarap heula.
b. In, pami badé ka sakola sok sasarap heula, tara?
c. In, kadé nya pami badé ka sakola urang kedah sasarap heula.
d. In, tadi sateuacan ka sakola abdi mah sasarap heula.
5. Ieu di handap kaasup kana kalimah wawaran nyaéta . . . .
a. Saméméh dipotongan hadéna kangkung téh kumbah heula geura!
b. Saha anu bakal ngilu ka pasar meuli sayuran?
c. Kangkung téh kaasup sayuran anu murah tur luhur ajénna.
d. Sok geura siksik heula kangkungna!
6. Wulan – mamahna – masak – mantuan - mah – sok.
Susun kecap-kecap di luhur jadi kalimah anu ngaguluyur!
a. Wulan mah sok mamahna mantuan masak.
b. Mamahna Wulan mah sok mantuan masak
c. Wulan mah sok mantuan mamahna masak.
d. Mamahna mah sok mantuan Wulan masak.
7. Dahar téh teu mirasa lamun teu aya lalab jeung sambel téh.
Kecap mirasa sarua hartina jeung . . .
a. Ni’mat
b. Rewog
c. Napsu
d. Sumanget
Kunci Jawaban:
1. d
2. a
3. d
4. a
5. c
6. c
7. a
Rubrik
Menceritakan kembali isi teks eksposisi.
Bahasa Lancar, runut, Lancar, Lancar, tidak Tidak lancar,
ejaan benar runut, ejaan runut, ejaan tidak runut, ejaan
salah salah salah
Diri ragu-ragu ragu-ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan diri
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

NPK. 9810840031005 NPK. -

Tema : Peristiwa Alam
Materi Pokok : Teks Carpon
1. Memahami teks carpon tentang suatu peristiwa alam (bencana/musibah).
2. Menceritakan kembali isi teks carpon tentang suatu peristiwa alam (bencana/musibah)
dengan kata-kata sendiri.

3.7 Memahami teks carpon 3.8.1 Peserta didik dapat menyebutkan peristiwa yang
tentang suatu peristiwa terjadi sesuai teks.
alam (bencana/musibah). 3.8.2 Peserta didik dapat menjelaskan terjadinya suatu
peristiwa dalam satu kalimat sederhana sesuai teks.
3.8.3 Peserta didik dapat menjelaskan proses pembentuk-
kan kata dari kata dasar menjadi kata berimbuhan
pi-eun.
3.8.4 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata sesuai
kalimat.
3.8.5 Peserta didik dapat menceritakan kejadian sesuai
gambar.
4.7 Menceritakan kembali isi 4.7.1 Peserta didik dapat menceritakan kembali isi teks
teks carpon tentang suatu carpon tentang suatu peristiwa alam (bencana/
peristiwa alam (bencana/ musibah) dengan kata-kata sendiri.
musibah) dengan kata-
kata sendiri.
1. Fakta : Teks Carpon Tentang Peristiwa Alam
2. Konsep : - Harti Kecap
- Rarangken Barung pi-eun
- Kosakata.
3. Prosedur : Menceritakan gambar.
- Model : discovery Learning
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
- Buku Kumpulan Carpon.
Pertemuan ke-1

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik membaca teks carpon tentang peristiwa
alam.
carpon peristiwa alam.
(Karakter: rasa syukur, tanggung jawab, toleransi)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan.
pun dari temannya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks narasi yang
dibacanya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan berbagai peristiwa dalam
kehidupan baik yang menyenangkan, menyedihkan,
maupun yang mengesankan.
tentang peristiwa dalam kehidupan dari teks narasi.
Simpulan) Peserta didik menceritakan berbagai peristiwa alam yang
pernah dialaminya di depan kelas secara bergiliran.
Creative
carpon dalam bentu tulisan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik melihat tayangan video tentang peristiwa
alam yang terjadi misalnya banjir, tsunami atau angin
puting beliung.
- Peserta didik mencata peristiwa dalam tayangan (jenis
pristiwa, hari, tanggal, tempat, pelaku).
(Identifikasi Masalah) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang sebab terjadinya
peristiwa alam dikaitkan dengan perilaku manusia.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mencatat imbuhan
pika- eun, pi-eun.
- Peserta didik mencari kata dasar untuk dijadikan kata
berimbuhan pika-eun, pi-eun.
tentang kecap rundayan rarangkén barung pika-eun, pi-eun.
- Mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru meleng-
kapi kalimat dengan kata yang sudah diberi imbuhan
pika-eun, pi-eun.
Pika - eun
Resep + pika-eun = pikaresepeun
Pikinik ka sisi basisir mah mani pikaresepeun.
Pi – eun
Baju + pi-eun=pibajueun
Ieu mah pibajueun téh alus pisan.
Simpulan) - Peserta didik menyampaikan contoh kata yang telah
mendapat imbuhan (rarangkén) kata berimbuhan pika-
eun dan pi-eun.
- Peserta didik menyampaikan kembali kalimat yang telah
disusunnya secara bergiliran
(Karakter: rasa syukur, tanggung jawab)
Creative
Peserta didik membuat paragraf tentang peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari secara berkelompok.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar pada buku teks.
- Peserta didik membaca teks carpon dari gambar yang
ada pada buku paket.
(Identifikasi Masalah) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang sebab terjadinya
peristiwa alam dikaitkan dengan perilaku manusia.
(Pengumpulan Data) Peserta didik secara berkelompok mencatat pengalaman yang
pernah dialami tentang peristiwa alam yang terjadi di rumah,
di Madrasah, di jalan, atau di kampung halaman.
tentang cara membuat carita pondok.
- Peserta didik mencoba menyusun carpon dalam 2-3
paragraf.
Simpulan) Peserta didik menyampaikan kembali carpon yang
disusunnya kepada teman dan guru di depan kelas secara
bergiliran.
Creative
Peserta didik menyajikan carpon hasil karangan sendiri
berdasarkan gambar berseri pada buku paket.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4

- Merapikan kelas.
berdo’a.
- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca teks carpon pada buku teks/majalah.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi carpon
yang dibacanya.
- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang arti kata
dari carpon yang dibacanya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mencatat kosakata dan
arti kata dari carpon yang dibacanya.
- Peserta didik menuliskan unsur-unsur yang ada pada
carpon (pelaku, latar, sudut pandang, tema, amanat).
tentang unsur-unsur carpon.
- Peserta didik mencoba menyusun kalimat dari kata yang
telah dibahas artinya.
Simpulan) Peserta didik menyampaikan kembali carpon yang
disusunnya kepada teman dan guru di depan kelas secara
bergiliran.
Creative
Peserta didik meringkas carpon yang dibacanya dari majalah/
koran/buku paket.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Rasa Syukur Toleransi Tanggung Jawab

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrument Soal
bener!
1. Baca téks éksposisi di handap, tuluy jawab pananyana!
Palebah tikungan, katénjo aya budak meuntas. Manéhna teu luak-lieuk heula.
Mangkaning ti hareup aya béca keur mengpeng tarik pisan, kawantu jalanna
mudun. Untung baé kaburu kagiwarkeun. Budak mah salamet ngan bécana
ngagaléong ka sisi. Bécana tijumpalik. Anu tumpakna tikusruk.
(Dicutat tina Mida Dami kelas 5 kaca: 97)
Kajadian naon dina téks di luhur téh?
a. Béca tijumpalik.
b. Panumpang tikusruk.
c. Budak katabrak béca
d. Jalan mudun.
2. Naon anu nyababkeun kajadian di luhur téh?
a. Budak lulumpatan di jalan.
b. Jalanna mudun béca mengpeng.
c. Budak meuntas teu luak-lieuk.
d. Béca muatanana loba teuing.
3. Baheula mah lembur kuring téh tiiseun jeung (sieun), tatangkalan ngaroyom
caranéom. Kecap anu di jero kurung kuduna ….
a. Pisieuneun
b. Sieunan
c. Kasieunan
d. Pikasieuneun
4. Tukang béca teu buru-buru hudang, taksiran ngarasa lieur jeung kabur pangacian.
Kecap kabur pangacian hartina ….
a. Reuwas anu bari geumpeur
b. Reuwas bari ambek
c. Reuwas bari sedih
d. Reuwas bari nyeri
5. Tengetan gambar di handap tuluy caritakeun kajadianana!
a. Barudak sakola keur narangkél dina mobil.

b. Barudak sakola keur ngadorong mobil mogok.
c. Barudak sakola keur maregat mobil.
d. Barudak sakola rék mareuntas.
Kunci Jawaban:
1. a
2. c
3. d
4. a
5. b
Rubrik
Menceritakan kembali isi teks carpon.
Bahasa Lancar, runut, Lancar, Lancar, tidak Tidak lancar, tidak
ejaan benar runut, ejaan runut, ejaan runut, ejaan salah
salah salah
Diri ragu-ragu ragu-ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan diri
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

NPK. 9810840031005 NPK. -

RPP B, Sunda Kelas 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B, Sunda Kelas 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Bertukar Peran Collaborative

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Gotong Royong Toleransi Kerja Keras

1. Titénan gambar di handap!

Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu-ragu Memerlukan Belum

RIKI WAHYUDI, S.Pd.I ARI FITRIANI, S.Pd

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rasa Syukur Toleransi Cinta Tanah Air

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

RIKI WAHYUDI, S.Pd.I ARI FITRIANI, S.Pd

Nama Madrasah : MI SUKAMUKTI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Jml Guru Guru

1. Lémbang anu tos kacatur 8 u

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Gotong Royong Bersahabat Santun

1. Baca dina jero haté sempalan guguritan di handap!

2. Dina guguritan di luhur aya kecap pamulu.

RIKI WAHYUDI, S.Pd.I ARI FITRIANI, S.Pd

Nama Madrasah : MI SUKAMUKTI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks pupuh.

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rasa Syukur Disiplin Kesungguhan

1. Mamah : “Dit, acuk tilas sakola tong ditambrukeun di mana

Gambar di luhur ngaranna … paranti …

Méméh indit sakola, Irwan sok … heula.

RIKI WAHYUDI, S.Pd.I ARI FITRIANI, S.Pd

Nama Madrasah : MI SUKAMUKTI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

(Karakter: semangat kebangsaan, cinta tanah air, cinta damai)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Baca téks kawih di handap kalawan taliti!

RIKI WAHYUDI, S.Pd.I ARI FITRIANI, S.Pd

Nama Madrasah : MI SUKAMUKTI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)