PROGRAM KERJA 5 TAHUN

PERIODE TAHUN 2022 - 2027

TK DHARMA WANITA KALIPURO

Dsn. Sidomukti RT. 025 RW. 005 Ds. Kalipuro Kec. Pungging Kab. Mojokerto

1
 YAYASAN DHARMA WANITA KALIPURO
TK DHARMA WANITA KALIPURO
Dsn. Sidomukti RT. 005 RW. 025 Ds. Kalipuro Kec. Pungging Kab. Mojokerto 61384
NPSN: 20573841, NIS: 000120 No. Telp: 085303210145
Email : tkdharmawanitakalipuro@yahoo.co.id

LEMBAR PENGESAHAN
PROGRAM KERJA LIMA TAHUN TK DHARMA WANITA
KALIPURO
PERIODE TAHUN 2022 - 2027

Melalui proses pengesahan sosialisasi dan evaluasi serta validasi oleh Ketua Yayasan Dharma Wanita Kalipuro, maka dokumen program kerja Lima Tahun TK
Dharma Wanita Kalipuro dengan ini dinyatakan Sah dan berlaku mulai tanggal disahkan.

Disyahkan di : Pungging
Tanggal : 12 Juli 2022

Ketua Yayasan Dharma Wanita Kepala Sekolah

Kalipuro TK Dharma Wanita Kalipuro

FUJI ASUTITK CAHYANINGSIH LARASATI, S.Pd.

2
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, atas rahmat karuniaNya kami dapat menyusun Program kerja Lima Tahun Kerja di
TK Dharma Wanita Kalipuro ini berisi :
1. Tujuan
2. Kebijakan
3. Sasaran
4. Penilaian
5. Cara Alat dan Prosedur Penilaian
6. Pelaksanaan Penilain

Kritik dan saran yang membangun sangan kami harapkan guna perbaikan dan penyempurnaan program kerja TK Dharma Wanita Kalipuro.

Kalipuro, 12 Juli 2023

Kepala TK Dharma Wanita Kalipuro

CAHYANINGSIH LARASATI, S.Pd.

3
 DAFTAR ISI

1. Cover 1
2. Lembar Pengesahan 2
3. Kata Pengantar 3
4. Daftar Isi 4
5. BAB I Pendahuluan 5
a. Latar belakang 5
b. Dasar 5
c. Tujuan 5
6. BAB II Program Kerja Lima Tahun 6
7. BAB III Penilain 8
a. Pengertian 8
b. Tujuan Penilaian 8
c. Fungsi Penilaian 8
d. Ruang Lingkup Penilaian 8
e. Prinsip-Prinsip Penilaian 8
8. BAB IV Cara Alat Dan Prosedur Penilaian 10
a. Penilaian dengan menggunakan simbol 10
9. BAB V Pelaksanaan Penilaian 13
10. BAB VI Penutup 14

4
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar
Belakang

Pendidikan Taman Kanak-kanak memiliki peran yang sangat penting dan strategis dalam proses meletakan dasar pendidikan generasi yang siap bersaing
dalam dunia global dan tetap memiliki akhlak / budi pekerti serta berpegang teguh pada keyakinan agamanya.
Pendidikan TK sebagaimana dinyatakan dalam UU RI no 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional pasal 28 ayat 3 yaitu merupakan pendidikan
anak usia dini pada jalur formal yang bertujuan membantu anak didik mengembengkan berbagai potensi baik psikis maupun fisik yang meliputi nilai agama
dan moral, sosial emosional dan kemandirian bahasa, fisik motori dan seni untuk siap memasuki pendidikan selanjutnya.
Dalam pelaksanaan pendidikan di Taman Kanak-kanak perlu didukung oleh berbagai standar sesuai dengan rambu-rambu yang ditetapkan dalam peraturan
menteri Pendidikan Nasional nomor 58 tahun 2009, hal ini dimaksudkan agar dapat menjamin terpenuhinya hak, kebutuhan anak dan kesinambungan,
pelaksanaan pendidikan serta peningkatan mutu dan kualitas sumber daya manusia yang beriman, bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, cerdas, terampil,
profesional dan bertanggung jawab, mandiri, sehat jasmani, dan rohani.
Upaya Untuk mewujudkan hal tersebut sesuai dengan visi misi TK, maka perlu adanya program kerja TK yang terdiri dari Standar tingkat pencapaian
perkembangan, Standar pendidikan dan tenaga kependidikan, standar isi proses dan penilaian, standar sarana prasarana pengelolaan dan pembiayaan.

B. Dasar

1. Undang-undang Nomor 20 tentang Pendidikan Nasional

2. Peraturan menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 tentang Standar PAUD

3. Kepmendikmas Nomor 44 tentang Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah

4. SK Dirjen Dikdasmen Nomor 399/a/c.e2/Kep/Des/2004 tanggal 12 Agustus 2004 tentang Implementasi Kurikulum TK dan SD.

C. Tujuan

Program kerja ini disusun sebagai pedoman dan acuan bagi kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan program pendidikan di Taman Kanak-kanak, sehingga

5
peningkatan mutu pendidikan TK Dharma Wanita Kalipuro dapat terwujud.

6
 BAB II
PROGRAM KERJA
LIMA TAHUN PERIODE
TAHUN 2022-2027
NO TUJUAN KEBIJAKAN SASARAN DIKERJAKAN KETERANGAN
(Tahun)
1 Untuk meningkatkan keamanan sekolah Kepala sekolah Perbaikan pagar, 2022 Terealisasi tahun 2022
dan penataan lingkungan penataan taman
dan pengecatan.
2 Untuk melengkapi sarana APE luar dan Kepala Sekolah Pengecatan dan 2022 Terealisasi tahun 2022
perbaikan perosotan yang sudah ada perbaikan
3 Untuk melengkapi sarana APE luar dan Kepala sekolah Perbaikan dan 2022 Terealisasi tahun 2022
perbaikan ayunan dan pengecatan
4 Untuk melengkapi APE dalam Kepala sekolah Penambahan APE dalam 2022 Terealisasi tahun 2022
5 Untuk melengkapi sarana permainan Kepala sekolah Penambahan APE 2023
diluar/ APE dalam luar dan dalam untuk
sarana
bermain anak
6 Untuk memudahkan pengadministrasian di Kepala sekolah Membeli laptop dan 2023 Terealisasi tahun 2023
sekolah printer
7 Untuk melengkapi buku-buku bacaan dan Kepala sekolah Membeli buku cerita 2023 Terealisasi tahun 2023
buku-buku bergambar bagi anak agar bergambar bagu
gemar membaca buku anak usia dini
8 Untuk Melengkapi sarana kesehatan Kepala sekolah Melengkapi fasilitas 2024
ruang UKS
9 Untuk manambah wawasan Kepala sekolah Membeli buku-buku 2024
dan perbendaharaan ilmu ke sumber
PAUDan pembelajaran bagi
PAUD dan
stadybanding
10 Untuk melengkapi sarana APE luar dan Kepala sekolah Pembuatan bak pasir 2025
sarana permainan anak
11 Untuk melengkapi sarana APE dalam Kepala sekolah Membeli balok kayu 2025
sarana
permainan anak
12 Untuk melengkapi mebeler kantor Kepala sekolah Membeli kursi tamu 2026
7
13 Program sarjana bagi guru agar lebih Kepala sekolah Program sarjana 2026
menigkatkan keilmuan dan bagi semua guru
pengetahuan dibidang PAUD
14 Untuk melengkapi sarana APE luar dalam Kepala sekolah Penggantian dan 2027
sarana bermain anak perbaikan APE luar
15 Untuk pengembangan sekolah Kepala sekolah Pembelian lahan/ 2027
kapling

8
 BAB III
PENILAIAN

A. Pengertian
Penilaian adalah suatu usaha mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secaara sistematis, berkala, bekelanjutan, menyeluruh tentang perkembangan
yang telah dicapai oleh anak didik melalui pembelajaran.
B. Tujuan Penilaian
Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik selama mengikuti pembelajaran.
C. Fungsi Penilaian
Fungsi penilaian adalah sesbagai berikut :
1. Memberikan umpan balik kepada guru untuk menyempurnakan pembelajaran.
2. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk membimbing perkembangan anak didik baik fisik maupun psikis sehingga dapat berkembang secara optimal.
3. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk melakukan kegiatan bimbingan terahadap anak didik yang memerlukan perhatian khusus.
4. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk menempatkan anak dalam kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya.
5. Memberiakn informasi kepada orang tua tentang perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik sebagai bentuk pertanggung jawaban.
6. Sebagai informasi bagi orang tua untuk menyesuaikan pendidikan keluarga dengan proses pembelajaran TK.
7. Sebagai bahan masukan bagi berbagai pihak dalam rangka pembinaan selanjutnya trhadap anak didik.
D. Ruang Lingkup Penilaian
Penilaian mencakup dua bidang pengembangan, sebagai berikut :
1. Bidang pengembangan diri meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial-emosional dan kemandirian.
2. Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi kemampuan berbahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni.
E. Prinsip-prinsip Penilaian
1. Terencana
Penilaian dilakukan secara terencana sesuai dengan aspek perkembangan yang dinilai.
2. Sistematis
Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram.
3. Menyeluruh
Penilain mencakup semua aspek perkembangan anak baik moral dan nilai-nilai agama, sosial-emosional, kemandirian, berbahasa, kognitif, fisik/motorik, seni.
4. Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan anak didik.
5. Objektif
Penilaian dilaksanakan terhadap semua aspek perkembanagn sebagaimana adanya.
9
6. Mendidik
Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi dan mengembangkan anak didik secara optimal.
7. Kebermaknaan
Hasil penilaian harus mempunyai arti dan bermanfaat bagi guru, orang tua, anak didik dan pihak lain.

10
 BAB IV
CARA, ALAT DAN PROSEDUR
PENILAIAN

Penilaian dilaksanakan berdasarkan penilaian gambaran/informasi tentang perkembangan anak didik yang diperoleh dengan penilaian tertentu.
Di dalam pedoman ini disajikan tiga bentuk penilaian yang merupakan alternatif pilihan yang dapat digunakan guru untuk menilai perkembangan anak didik.
A. Penilaian Dengan Bentuk Simbol
1. Cara penilaian
Dalam melaksanakan penilaian dengan menggunakan simbol guru dapat memakai cara penilaian berupa:
a. Observasi
Observasi adalah cara pengumpulan data melalui pengamatan langsung terhadap sikap, perilaku dan berbagai kemampuan yang ditunjukan anak.
b. Catatan anekdot (anecdotal record)
Catatan anekdot adalah cara pengumpulan data melalui pengamatan langsung tentang sikap dan perilaku anak yang muncul secara tiba-tiba (peristiwa
yang terjadi secara insidental).
c. Percakapan
Percakapan adalah cara pengumpulan data melalui interaksi lisan untuk mendapatkan informasi tentang pengetahuan atau penalaran anak mengenai
sesuatu hal.
d. Penugasan
Penugasan adalah cara pengumpulan data berupa pemberian tugas yang harus dikerjakan anak didik dalam waktu tertentu baik secara
perorangan maupun kelompok.
e. Unjuk Kerja
Unjuk kerja adalah cara pengumpulan data yang menuntut abak didik untuk melakukan tugas dalam perbuatan yang dapat diamati, misalnya praktek
menyanyi, olah raga, memperagakan sesuatu.
Cara-cara penilaian diatas dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan terintegrasi dengan metode pembelajaran.
2. Alat Penilaian
Alat penilaian yang digunakan adalah :
a. SKH (Satuan Kegiatan Harian)
b. Format catatan anekdot (anecdotal record)
3. Prosedur Penilaian
11
 a. Guru melaksanakan penilaian dengan pada kemampuan (indikator) yang hendak dicapai dalam satu satuan kegiatan yang direncanakan dalam tahapan
waktu tertentu dengan memperhatikan prinsip penilaian yang telah ditentukan. Penilaan dilakukan seiring dengan kegiatan pembelajara. Guru tidak
secara khusus melaksanakan penilaian, tetapi ketiaka pembelajaran dan kegiatan bermain berlangsung, guru dapat sekaligus melaksanakan penilaian.
Dalam pelaksanaan penilaian sehari-hari, guru menilai kemampuan (indikator) semua anak yang hendak dicapai seperti yang telah diprogramkan
dalam satuan kegiatan harian (SKH).
b. Cara pencatatan hasil penilaian harian dilaksanakan sebagai berikut :
Penilaian dilakukan secara integratifdengan kegiatan pembelajaran. Artinya guru tidak secara khusus melaksanakan penilaian, tetapi menyatu
dengan aktifitas pembelajaran dan kegiatan bermain berlangsung.
Dalam penilaian sehari-hari, guru mengacu pada indikator standar yang pencapaian perkembangan yang merupakan penjabaran dari capaian
perkembangan dan potensi perkembangan peserta didik, yang akan dicapai seperti yang telah diprogramkan dalam rencana kegiatan harian (RKH).
- Catatan hasil penilaian harian perkembangan anak dicantumkan pada kolom penilaian direncana kegiatan harian (RKH)
- Anak yang belum berkembang (BB) perkembangan sesuai dengan indikator seperti yang diharapkan dalam RKH atau dalam pelaksanaan tugas
selalu dibantu guru, maka pada kolom penilaian ditulis nama anak dan diberi tanda ceklis
- Anak yang sudah mulai berkembang (MB) sesuai dengan indikator seperti yang diharapkan dalam RKH mendapat tanda ceklis.
- Anak yang sudah berkembang sesuai harapan (BSH) pada indikator dalam RKH mendapatkan tanda ceklis.
- Anak yang berkembang sangat baik (BSB) ngmelebihi indikator seperti yang diharapkan dalam RKH mendapatkan tanda ceklis
B. Penilaian dengan Menggunakan Portofolio
1. Cara penilaian
Dalam melaksanakan penilaian dengan portofolio guru dapat menggunakan cara penilaian berupa :
Observasi, catatan anekdot (anecdotal record), percakapan, penugasan, unju kerja, selain itu juga kumpulan hasil karya anak.
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung tetapi menggunakan format/ alat penilaian tersendiri. Guru mengisi format sesuai
dengan SKH yang diprogramkan.
2. Alat Penilaian
Alat penilaian portofolio dapat menggunakan format-format sebagai berikut :
a. Format observasi
b. Format catatan anekdot
c. Format percakapan
d. Format penugasan
e. Format unjuk kerja
3. Prosedur Penilaian

12
a. Guru melihat SKH yang dibuat dalam satu hari pembelajaran
b. Guru mengklasifikasi kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan
dikelas Contoh : unjuk kerja, penugasan, percakapan,dll
c. Guru menyiapkan format-format penilaian sesuai dengan kegiatan-kegiatan pembelajaran dalam SKH
d. Dalam mempersiapkan format penilaian guru menentukan waktu, kegiatan pembelajarandan aspek yang dinilai.
e. Guru menuliskan hasil penilaian ke dalam format-format penilaian.
f. Setiap hasil karya anak dideskripsikan oleh guru pada lembar hasil karyanya.
g. Guru mendokumentasikan, menganalisis dan menyimpulkan hasil penilaian berikut berbagai deskripsi hasil karya anak didik ke dalam format rangkuman
peniaian.
Setelah satu semester guru merangkum hasil penilaian perkembangan anak secara keseluruhan kemudian dinarasikan dan dituangkan ke dalam BLP
(BUKU Laporan Perkembangan Anak)

13
 BAB V
PELAKSANAAN PENILAIAN

A. Teknik Penilaian
Laporan Perkembangan Anak Didik Tk dilaporkan oleh kepala/guru TK secara lisan dan tertulis. Cara yang ditempuh dapat dilaksanakan dengan bertatap muka
serta dimungkinkan adanya hubungan dan informasi timbal balik antara pihak TK dan orang tua/wali Hal yang perlu diingat dalam pelaksanaan kegiatan ini
hendaknya menjaga kerahasiaan data atau informasinya, artinya bahwa data atau informasi tentang anak didik hanya diinformasikan dan dibicarakan dengan orang
tua/wali anak didik yang bersangkutan atau tenaga ahli dalam rangka bimbingan selanjutnya.
B. Pelaporan
Pelaporan merupakan kegiatan menyampaikan dan mengkomunikasikan hasil penian guru tentang perkembangan anak didik.
Berdasarkan hasil rangkuman perkembangan anak didik setiap penggalan waktu tertentu, penilaian dilaporkan dalam bentuk uraian (deskripsi) singkat dan
masing-masing program pengembangan di TK, yaitu :
1. Program pengembangan diri
2. Program pengembangan kemampuan dasar
Berdasarkan hasil penilaian guru tentang perkembangan anak selama satu semester maka pola pelaporan yang dituangkan kedalam buku perkembangan anak
didik TK mengikuti kriteria sebagai berikut:
1. Uraian perkembangan secara umum
2. Uraian perkembangan kemampuan anak yang menonjol atau lebih pada semua aspek perkembangan.
3. Uraian perkembangan kemampuan anak yang masih perlu ditingkatkan pada aspek perkembangan anak.

14
 BAB IV
PENUTUP

Program Kerja Lima tahun merupakan rencana penyusunan program dalam jangka waktu lama mengenai berbagai haal yang ingin di capai selama lima tahun ke
depan. Rencana tersebut bisa terealisasi ataupun tidak.

Program ini disusun untuk dijadikan acuan sekolah dalam merealisasikan setiap program kerja dari jangka panjan ke jangka pendek lalu dapat terealisasi dengan
baik ataupun tidak dapat terealisasi, maka program akan di dimasukan lagi ke daftar rencana program tahun berikutnya.
Semoga dengan disususnnya program ini dapat membantu semua pihak yang berkaitan dengan lembaga dalam memajukan visi dan misi sekolah dengan baik serta
mendapat dukungan dengan baik.

Kami menyadari masih banyak kekurangan dalam pelaksanaan penyusunan program ini, maka dari itu memohon untuk memberikan kritik dan sarang yang
membangun. Kami ucapkan terima kasih atas segala dukungannya dalam pembuatan program ini.

Kepala TK Dharma Wanita Kalipuro

CAHYANINGSH LARASATI, S.Pd.

15