LAPORAN

HASIL PELAKSANAAN DAN PENILAIAN

PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

Disusun Oleh:
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
NIP : 19880322 202012 1 006
UNIT KERJA : SMP NEGERI 2 CILAMAYA KULON

PEMERINTAH KABUPATEN KARAWANG

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
KABUPATEN KARAWANG
2022
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN
HASIL PELAKSANAAN DAN PENILAIAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
SMP NEGERI 2 CILAMAYA KULON
TAHUN 2022

Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.

NIP : 19880322 202012 1 006

Disusun guna memenuhi persyaratan memperoleh sertifikat

Program Induksi Guru Pemula.

Karawang, Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon Guru Pemula

Drs.GAYENG PRAMONO CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.

NIP. 19680614 199412 1 002 NIP. 19880322 202012 1 006

Mengetahui
Pengawas Pembina Pendidikan SMP
Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Karawang

JAMAL YUSUP, S.Pd.

NIP. 19640514 199003 1 005
KATA PENGANTAR

ii
 Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena berkat rahmat
dan hidayahnya penulis berhasil menyelesaikan laporan pelaksanaan dan penilaian
Program Induksi Guru Pemula (PIGP). Mengingat peran guru yang sangat
strategis dalam pembangunan pendidikan, maka seorang guru harus dipersiapkan
secara matang. Persiapan tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan
mulai dari saat belajar di perguruan tinggi sampai menjadi guru yang ditugaskan
di satuan pendidikan.
Pada saat awal seorang guru pemula mulai mengajar dan mengenal
lingkungan sekolah, mereka menghadapi beberapa hambatan antara lain:
pengenalan karakteristik peserta didik, budaya sekolah, beradaptasi, dan
berkomunikasi dengan warga sekolah. Pengenalan guru pemula terhadap situasi
sekolah akan menentukan karir dan profesionalitas seorang guru selanjutnya.
Salah satu program yang dapat membekali guru pemula dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsi guru pada awal mereka bertugas adalah Program Induksi
Guru Pemula (PIGP). Perkenankanlah penulis menyampaikan penghargaan yang
tinggi serta terima kasih yang tulus atas semua kontribusi dari semua pihak yang
telah membantu dalam membimbing, mendukung dan mengarahkan penulis
hingga terwujudnya laporan ini.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh sebab
itu, penulis mohon kritik, masukan dan saran, demi penyempurnaan laporan
penilaian dan pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) ini selanjutnya.
Akhir kata, semoga laporan ini bisa memberikan manfaat bagi pengembangan
pendidikan.
Karawang, Juni 2022

Penulis,

iii
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................
KATA PENGANTAR.................................................................................
DAFTAR ISI................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang........................................................................................
B. Tujuan.....................................................................................................
C. Profil Lulusan Peserta dalam Induksi......................................................
BAB II PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
A. Tahapan dalam Program Induksi Guru Pemula ………………………. 4

B. Jadwal Pelaksanaan Bimbingan ………………………………………. 5

C. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Pembimbing ………………………. 5
D. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas …… 9
BAB III EVALUASI DAN BIMBINGAN
A. Penilaian dan Kriteria Penilaian ............................................................
B. Penilaian Tahap 1 ..................................................................................
C. Penilaian Tahap 2 ..................................................................................
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................................
B. saran ......................................................................................................
Lampiran

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (UU
No 14 tahun 2005 pasal 1 ayat 1). Profesional adalah pekerjaan atau
kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber
penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau
kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta
memerlukan pendidikan profesi. (UU no 14 tahun 2005 pasal 1 ayat 4).
Kedudukan guru sebagai tenaga profesional berfungsi untuk:
(1) meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran,
dan (2) meningkatkan mutu pendidikan nasional. Kedudukan guru dan
dosen sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem
pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional,
yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara
yang demokratis dan bertanggung jawab (UU No 20 tahun 2003 pasal
3). Oleh karena itu, guru mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan
yang sangat strategis dalam pembangunan nasional di bidang
pendidikan.
Mengingat peran guru yang sangat strategis dalam
pembangunan pendidikan, maka seorang guru harus dipersiapkan
secara matang. Persiapan tersebut harus dilakukan secara
berkesinambungan mulai dari saat belajar di perguruan tinggi,
pendidikan profesi guru, di Lembaga Pendidikan dan Tenaga

1
 Kependidikan (LPTK) sampai menjadi guru yang ditugaskan di satuan
pendidikan. Pada saat awal seorang guru pemula mulai mengajar dan
mengenal lingkungan sekolah mereka menghadapi beberapa hambatan
antara lain: pengenalan karakteristik peserta didik, budaya sekolah,
beradaptasi dan berkomunikasi dengan warga sekolah. Padahal
pengenalan guru pemula terhadap situasi sekolah akan menentukan
karir dan profesionalitas seorang guru selanjutnya. Salah satu program
yang dapat membekali guru pemula dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsi guru pada awal mereka bertugas adalah program induksi.
Agar program induksi berjalan dengan baik maka disusun
Petunjuk Teknis Program Induksi Guru Pemula (PIGP).

B. Tujuan
Tujuan penyusunan Pedoman Program Induksi :
1. Menyamakan persepsi semua pihak yang terkait dalam pelaksanaan Program
Induksi bagi Guru Pemula.
2. Memberikan acuan pelaksanaan Program Induksi bagi Guru Pemula.

C. Profil Lulusan Peserta Program Induksi

Profil lulusan peserta program induksi adalah guru pemula
yang:
1. Telah beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah serta memiliki
kepercayaan diri yang tinggi dalam proses pembelajaran;
2. Memiliki kompetensi sesuai dengan standar kompetensi guru berdasarkan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 16 tahun 2007 yakni:
a. Kompetensi paedagogis, yang meliputi: (1) memahami latar belakang
peserta didik, (2) memahami teori belajar; (3) mengembangkan kurikulum;
(4) melaksanakan kegiatan pengembangan pendidikan; (5)
mengembangkan potensi peserta didik; (6) berkomunikasi dengan peserta
didik; (7) mengelola asesmen dan evaluasi.

2
b. Kompetensi Kepribadian, yang meliputi : (8) berperilaku sesuai dengan
norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia; (9) berkepribadian matang dan
stabil; (10) memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi
guru.
c. Kompetensi sosial, yang meliputi : (11) berperilaku inklusif dan tidak pilih
kasih; (12) berkomunikasi dengan guru, staf pegawai sekolah, orang tua,
dan masyarakat;
d. Kompetensi profesional, yang meliputi : (13) pengetahuan dan
pemahaman tentang struktur, isi, dan standard kompetensi mata pelajaran,
serta tahap-tahap pembelajaran; dan (14) mengembangkan profesionalisme
melalui refleksi diri.

3
 BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

A. Tahapan dalam Program Induksi Guru Pemula

Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
diharapkan
1 Persiapan dan - Mempersiapkan Guru Tersedianya seluruh Bulan ke-7
Perencanaan buku pedoman pemula dokumen yang Tahun 2021
- Mempersiapkan dibutuhkan
analisis kebutuhan
- Penugasan
pembimbing
2 Bimbingan - Memotivasi guru Guru Guru pemula Bulan ke-8
dan Penilaian pemula dalam pemula termotivasi dalam 2021 sd
Tahap 1 menghadapi menghadapi penilaian Bulan ke-1
penilaian kinerja kinerja guru pemula Tahun 2022
guru pemula
- Penilaian guru
pemula minimal
baik

Penilaian - Penilaian guru Guru pemula Bulan Ke 2-

Tahap 2 pemula minimal memperoleh nilai baik 5 Tahun

4
 baik 2022
3 Pelaporan - Penyusunan Guru Guru pemula Bulan ke-6
pelaporan pemula memperoleh sertifikat Tahun 2022
- Penilaian hasil PIGP
pelaporan
- Pengajuan sertifikat

B. Jadwal Pelaksanaan Bimbingan

Bulan
Waktu Kegiatan
Ke-…
1 19 Juli 2021 Awal PIGP
2 1 Agustus 2021 Bimbingan ke 1
3 1 September 2021 Bimbingan ke 2
4 11 Oktober 2021 Bimbingan ke 3
6 15 November 2021 Bimbingan ke 4
7 13 Desember 2021 Bimbingan ke 5
8 10 Januari 2021 Bimbingan ke 6
8 24 Januari 2022 PKG Bimbingan
9 7 Februari 2022 Bimbingan ke 7
10 7 Maret 2022 Bimbingan ke 8
11 6 April 2022 Bimbingan ke 9
12 30 Mei 2022 PKG oleh Kepala Sekolah
13 6-10 Juni 2022 Penyusunan laporan PIGP
14 13 Juni 2022 Waktu Pelaporan

C. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Pembimbing

1. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam
perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran,

5
 penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan
dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan
tahap 1, pembimbing mempersiapkan dokumen-dokumen yang
mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP. Dokumen-dokumen
yang digunakan pada tahap persiapan meliputi:
a. Silabus
b. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
c. Program Tahunan
d. Program Semester
e. Pelaksanaan proses pembelajaran
f. Penilaian hasil pembelajaran
g. Pengawasan proses pembelajaran

2. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam
perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran,
penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran, perbaikan, dan
pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan
terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1.
Pembimbingan tahap 1 pada dasarnya adalah pembimbingan
untuk mengembangkan kompetensi guru pemula. Pada pembimbingan
ini diperlukan penilaian pembimbingan untuk mengetahui sub
kompetensi yang sudah memenuhi standar dan yang belum.
Kompetensi yang belum standar ini perlu dibimbing terus menerus
hingga mencapai standar. Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada
bulan kedua sampai dengan bulan ketujuh oleh pembimbing yang telah
ditunjuk oleh kepala sekolah. Pembimbingan tahap 1 bertujuan untuk
membimbing guru pemula dalam proses pembelajaran secara bertahap
dengan memberikan motivasi, arahan dan umpan balik untuk

6
pengembangan kompetensi guru dalam melaksanakan tugas dan
menjalankan fungsinya dalam proses pembelajaran.
Pada bulan pertama, guru pemula bersama pembimbing
menyusun: (1) Rencana Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk
tahun pertama masa induksi, (2) Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan pada pertemuan minggu-
minggu pertama. Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula
meliputi proses pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang
terkait dengan tugasnya sebagai guru, seperti pembina ekstrakurikuler.
Pembimbingan pembelajaran meliputi penyusunan perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran;
membimbing dan melatih siswa; dan melaksanakan tugas tambahan
yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban
kerja guru. Proses pembimbingan ini bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.
Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara (1)
memberi motivasi dan arahan tentang penyusunan perencanaan
pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil
belajar siswa (2) memberi kesempatan kepada guru pemula untuk
melakukan observasi pembelajaran guru lain, (3) melakukan observasi
untuk mengembangkan kompetensi pedagogik dan professional dengan
menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait
dengan tugasnya sebagai guru, bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi kepribadian dan sosial. Pembimbingan ini dilakukan
dengan cara (1) melibatkan guru pemula dalam kegiatan - kegiatan di
sekolah, (2) memberi motivasi dan arahan dalam menyusun program
dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas
tambahan yang diemban guru pemula, (3) melakukan observasi untuk
mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial dengan
menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.

7
 Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka dilakukan
observasi pembelajaran oleh pembimbing sekuarang- kurangnya 1 kali
setiap bulan pada masa pelaksanaan program induksi dari bulan ke-2
sampai dengan bulan ke-8. Langkah observasi pembelajaran yang
dilakukan oleh pembimbing (pembimbingan tahap 1), adalah sebagai
berikut:
a. Pra Observasi
Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi
pembelajaran fokus observasi maksimal lima elemen kompetensi inti
dari setiap kompetensi inti pada setiap observasi pembelajaran. Fokus
observasi ditandai dalam Lembar Hasil Observasi Pembelajaran dan
Lembar Refleksi Pembelajaran sebelum dilaksanakannya observasi.
b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengamati
kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Refleksi
Pembelajaran sesuai dengan fokus elem kompetensi yang telah
disebuati.
c. Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah:
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan.
2) Pembimbing dan guru pemula membahas hasil pembimbingan pada setiap
tahap dan memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai
3) Guru pemula dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran. Pembimbing memberikan salinan Lembar Hasil Observasi
kepada guru pemula.
d. Penilaian
Di akhir masa program induksi, dilakukan penilaian kinerja guru
pemula. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana
penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada
setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi

8
 Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir program induksi
ditentukan berdasarkan kesepakatan antara pembimbing, kepala
sekolah dan pengawas dengan mengacu pada prinsip professional,
jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. Peserta Program
Induksi dinyatakan berhasil, jika semua elemen kompetensi pada
penilaian tahap ke dua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan
kategori Baik. Penilaian guru pemula merubuan penilaian kinerja
berdasarkan elemen kompetensi guru: kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi
profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui
observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling serta observasi
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat belas elemen kompetensi
yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru Pemula, meliputi:
a) Kompetensi pedagogik
a) Memahami latar belakang siswa
b) Memahami teori belajar
c) Pengembangan kurikulum
d) Aktivitas pengembangan pendidikan
e) Peningkatan potensi siswa
f) Komunikasi dengan siswa
g) Assessmen & evaluasi
b) Kompetensi kepribadian
a) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia
b) Kepribadian matang dan stabil
c) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi guru
c) Kompetensi sosial
a) Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih
b) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan masyarakat
d) Kompetensi profesional
a) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standard kompetensi
mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran

9
b) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri

e. Pelaporan
Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap 1 dilaksanakan
pada bulan ke-7 setelah pembimbingan tahap 1 selesai dilakukan,
dengan prosedur sebagai berikut:
a. Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang didiskusikan dengan kepala
sekolah.
b. Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru pemula dengan
mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan tugas lain yang relevan,
yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai kinerja dengan
kategori Baik.
c. Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.

D. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas

1. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam
perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran,
penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan
dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan
tahap 2, pembimbing mempersiapkan dokumen-dokumen yang
mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP Tahap 2. Dokumen-
dokumen yang digunakan pada tahap persiapan meliputi:
a) Silabus
b) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
c) Program Tahunan
d) Program Semester
e) Pelaksanaan proses pembelajaran
f) Penilaian hasil pembelajaran
g) Pengawasan proses pembelajaran

10
2. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam
perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran,
penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan
dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari
pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 2.
Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada bulan kesembilan
sampai bulan kesebelas oleh kepala sekolah dan pengawas dengan
tujuan melakukan penilaian kinerja guru pemula. Pembimbingan tahap
2 dilaksanakan pada bulan kesembilan sampai bulan kesebelas, berupa
observasi pembelajaran diikuti dengan ulasan dan masukan oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah, yang mengarah pada peningkatan
kompetensi dalam pembelajaran. Observasi pembelajaran yang
dilakukan pada pembimbingan tahap 2 dilaksanakan paling kurang 3
kali oleh kepala sekolah dan 2 kali oleh pengawas sekolah. Obeservasi
pembelajaran dalam pembimbingan tahap 2 yang dilakukan oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah disarankan untuk tidak dilakukan secara
bersamaan dengan mepertimbangkan agar tidak mengganggu proses
pembelajaran. Apabila kepala sekolah dan pengawas sekolah
menemukan adanya kelemahan dalam pelaksanaan proses
pembelajaran oleh guru pemula maka kepala sekolah dan pengawas
sekolah wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada
guru pemula. Langkah observasi pembelajaran yang dilakukan oleh
pembimbing (pembimbingan tahap 2), adalah sebagai berikut:
a) Pra Observasi
Kepala sekolah atau pengawas sekolah bersama guru pemula
menentukan dan menyebuat fokus observasi pembelajaran yang meliputi
paling banyak lima sub-kompetensi sebagaimana yang tertulis dalam
lembar hasil observasi pembelajaran yang diisi oleh sekolah atau

11
 pengawas sekolah dan lembar refleksi pembelajaran yang diisi oleh guru
pemula.
b) Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau pengawas
sekolah mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran secara obyektif dengen
memberikan nilai pada saat pelaksanaan observasi dilakukan.
c) Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah :
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan.
2) Kepala sekolah atau pengawas sekolah dan guru pemula mendiskusikan hasil
penilaian pada setiap tahap pembelajaran.
3) Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan masukan kepada guru
pemula setelah observasi selesai.
4) Guru pemula dan kepala sekolah atau pengawas sekolah menandatangani
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Kepala sekolah memberikan salinan
Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula.

d) Penilaian
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa
program induksi. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana
penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada
setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir program induksi
ditentukan berdasarkan kesepakatan antara pembimbing, kepala
sekolah dan pengawas sekolah dengan mengacu pada prinsip
profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. Peserta
PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen komptensi pada penilaian
tahap kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik.
Penilaian guru pemula merubuan kinerja berdasarkan elemen

12
 kompetensi guru : kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi
tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran serta observasi
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat belas elemen kompetensi
yang dinilai dalam penilaian kinerja guru pemula:
1) Kompetensi pedagogik
a) Memahami latar belakang siswa.
b) Memahami teori belajar.
c) Pengembangan kurikulum.
d) Aktivitas pengembangan pendidikan.
e) Peningkatan potensi siswa.
f) Komunikasi dengan siswa.
g) Asseemen dan evaluasi
2) Kompetensi kepribadian
a) Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia.
b) Kepribadian matang dan stabil.
c) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaab menjadi guru.
3) Kompetensi sosial
a) Berperilaku inklusif, objektif dan tidak pilih kasih.
b) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua dan masyarakat.
4) Kompetensi profesional
a) Pengetahuan dan pemahaman tentang sruktur, isi dan standar kompetensi mata
belajar isi dan tahap-tahap pengajaran.
b) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.

e) Pelaporan
Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan kedua belas
setelah penilaian tahap ke-2, dengan prosedur sebagai berikut:

13
1) Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala
sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas.
2) Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
berdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua dengan mempertimbangkan
penilaian tahap pertama, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki
Nilai Kinerja dengan Kategori Baik.
3) Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah.
4) Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah kepada Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten bagi guru pemula yang telah mencapai Nilai Kinerja
dengan nilai minimal berkategori Baik.

BAB III
EVALUASI DAN BIMBINGAN

14
A. Penilaian dan Kriteria Penilaian
Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar
Penilaian Kinerja bagi Guru. Skor hasil penilaian selanjutnya
dikonversi ke rentang 0-100, sebagai berikut.
Skor yang diperoleh
X 100=… … …( Skor Akhir )
Total Skor
Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai
sebagai berikut:
91 - 100 = Amat Baik
76 - 90 = Baik
61 - 75 = Cukup
51 - 60 = Sedang
< 50 = Kurang
Hasil penilaian dari Guru Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas
sekolah terlampir pada laporan ini.

B. Penilaian Tahap 1
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1
IDENTITAS

15
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang
Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Pusat observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7
A jika skor 4 B jika skor 3 C jika skor 2 D jika skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik √ Kegiatan pembelajaran
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi- √ Cecep Nurdiansyah, S.Pd.
prinsip pembelajaran yang mendidik sudah sesuai dengan konsep
1.3 Pengembangan kurikulum √ yang tertuang dalam
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik √ Rencana Pelaksanaan
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik Pembelajaran. Proses
1.6 Komunikasi dengan peserta didik √ pembelajaran yang
1.7 Penilaian dan evaluasi √ menyenangkan karena
mampu berkomunikasi
yang baik dengan peserta
didik. Namun masih perlu
ada penyesuaian dalam
pengembangan kurikulum,
dalam teknuk penilaian dan
evaluasi juga masih perlu
perbaikan
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma
agama, hokum, social, dan
kebudayaan nasional
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan
teladan
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru
3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, oreng, tua,
peseta didik, dan masyarakat
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep,
dan pola piker keilmuan
4.2 Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan reflektif
Rekomendasi : Secara keseluruhan proses pembelajaran yang dilakukan oleh CECEP
NURDIANSYAH, S.Pd. sudah baik. Proses pembelajaran yang menarik bagi peserta didik
karena mampu bekomunikasi dengan peserta didik sehingga terjadi pembelajaran yang aktif.

16
Namun dalm perihal pengembangan kurikulum dan penilaian masih cenderung
keseluruhan/klasikal, sehingga peserta didik tidak tahu di mana letak ketidakmampuannya
dalam pembelajaran atau pemahaman materi.
Karawang, Agustus 2021
Pembimbing Guru Pemula

Heri Suheri, S.Pd. Cecep Nurdiansyah, S.Pd.

NIP. 19711127 200003 1 005 NIP. 19880322 202012 1 006
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Drs.Gayeng Pramono
NIP. 19650825 199702 1 001

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

IDENTITAS
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang

17
Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Pusat observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7
A jika skor 4 B jika skor 3 C jika skor 2 D jika skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik √ Kegiatan pembelajaran
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi- √ CECEP NURDIANSYAH,
prinsip pembelajaran yang mendidik S.Pd. sudah sesuai dengan
1.3 Pengembangan kurikulum √ konsep yang tertuang dalam
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik √ Rencana Pelaksanaan
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik √ Pembelajaran. Proses
1.6 Komunikasi dengan peserta didik pembelajaran yang
1.7 Penilaian dan evaluasi √ menyenangkan karena
mampu berkomunikasi
yang baik dengan peserta
didik. Namun dalam teknik
penilaian dan evaluasi
masih perlu perbaikan.
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma
agama, hokum, social, dan
kebudayaan nasional
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan
teladan
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru
3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, oreng, tua,
peseta didik, dan masyarakat
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep,
dan pola piker keilmuan
4.2 Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan reflektif
Rekomendasi : Secara keseluruhan proses pembelajaranyang dilakukan oleh CECEP
NURDIANSYAH, S.Pd. sudah baik. Proses pembelajaran yang menarik bagi peserta didik
karena mampu bekomunikasi dengan peserta didik sehingga terjadi pembelajaran yang aktif.
Namun dalam penilaian masih cenderung keseluruhan/klasikal, sehingga peserta didik tidak
tahu dimana letak ketidak mampuannya dalam pembelajaran atau pemahaman materi.
Karawang, September 2021
Pembimbing Guru Pemula

18
 Heri Suheri, S.Pd. Cecep Nurdiansyah, S.Pd.
NIP. 19711127 200003 1 005 NIP. 19880322 202012 1 006
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Drs.Gayeng Pramono
NIP. 19650825 199702 1 001

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

IDENTITAS
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang
Jumlah jam/minggu : 27 Jam

19
Pusat observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7
A jika skor 4 B jika skor 3 C jika skor 2 D jika skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik √ Dalam proses pembelajaran
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi- √ CECEP NURDIANSYAH,
prinsip pembelajaran yang mendidik S.Pd. sudah mulai ada
1.3 Pengembangan kurikulum peningkatan dalam
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik √ menguasai karakter psesrta
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik √ didik.. Melakukan penilaian
1.6 Komunikasi dengan peserta didik √ secara runut sesuai dengan
1.7 Penilaian dan evaluasi √ tujuan pembelajarn. Namun
dalam pengembangan
potensi didik masih perlu
ada peningkatan dalam
mengeksplor dan merespon
pertanyaan peserta didik
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma
agama, hokum, social, dan
kebudayaan nasional
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan
teladan
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru
3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, oreng, tua,
peseta didik, dan masyarakat
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep,
dan pola piker keilmuan
4.2 Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan reflektif
Rekomendasi : Secara keseluruhan proses pembelajaran yang dilakukan oleh CECEP
NURDIANSYAH, S.Pd. sudah baik. Proses pembelajaran yang menarik bagi peserta didik
karena mampu bekomunikasi dengan peserta didik sehingga terjadi pembelajaran yang aktif.
Namun dalam pengembangan potensi peserta didik masih perlu peningkatan dalam
merespon pertanyaan dan ide-ide dari peserta didik, dan memanfaatkan bukti kinerja untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran berikutnya.
Karawang, Oktober 2021
Pembimbing Guru Pemula

20
 Heri Suheri, S.Pd. Cecep Nurdiansyah, S.Pd.
NIP. 19711127 200003 1 005 NIP. 19880322 202012 1 006
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Drs.Gayeng Pramono
NIP. 19650825 199702 1 001

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

IDENTITAS
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang
Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Pusat observasi : 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2

21
A jika skor 4 B jika skor 3 C jika skor 2 D jika skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik Pembelajaran CECEP
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi- NURDIANSYAH, S.Pd.
prinsip pembelajaran yang mendidik mengalami peningkatan
1.3 Pengembangan kurikulum baik dalam pengembangan
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik √ kurukulum maupun dalam
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik √ pengembangan potensi
1.6 Komunikasi dengan peserta didik √ peserta didik. Mampu
1.7 Penilaian dan evaluasi √ menyusun Rpp sesuai
silabus yang sesuai dengan
kurikulum, menentukan
materi sesuai dengan tujua
pembelajaran serta
menggunakan metode yang
sesuai agar
prosespembelajaran yang
dilaksanakan dapat
mengembangkan potensi
peserta didik.
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma √ Sudah baik
agama, hokum, social, dan
kebudayaan nasional
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan √ CECEP NURDIANSYAH,
teladan S.Pd. sudah menunjukan
pribadi yang dewasa dan
teladan, serta mampu
mengelola pembelajaran
yang melibatkan peserta
didik secara aktif
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru
3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, Guru harus memberikan
serta tidak diskriminatif perhatian kepada peserta
didik sesuai dengan
kebutuhan nya masin-
masing
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, oreng, tua,
peseta didik, dan masyarakat
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep, Perlu adanya peningkatan
dan pola piker keilmuan pemahaman tentang tahap-

22
 tahap pengajaran
4.2 Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan reflektif
Rekomendasi : Secara keseluruhan proses pembelajaran yang dilaksanakan sudah baik,
namun dalam proses pembelajaran perlu menberikan perhatian kepada peserta didik sesuai
dengan kebutuhannya masing-masing, dan perlu peningkatan dalam pemahaman tahap-
tahap pengajaran.
Karawang, November 2021
Pembimbing Guru Pemula

Heri Suheri, S.Pd. Cecep Nurdiansyah, S.Pd.

NIP. 19711127 200003 1 005 NIP. 19880322 202012 1 006
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Drs.Gayeng Pramono
NIP. 19650825 199702 1 001

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

IDENTITAS
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang
Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Pusat observasi : 2.2, 2.3, 3.1, 3.2
A jika skor 4 B jika skor 3 C jika skor 2 D jika skor 1

23
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik Pembelajaran CECEP
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi- NURDIANSYAH, S.Pd.
prinsip pembelajaran yang mendidik secara keseluruhan sudah
1.3 Pengembangan kurikulum baik. Mampu meguasai
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik karakteristik pesertan didik
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik dan menerapkan metode
1.6 Komunikasi dengan peserta didik belajar yang tepat dalam
1.7 Penilaian dan evaluasi pembelajaran. Namun
masih perlu peningkatan
dalam pengembangan
kurikulum dan pengelolaan
kelas.
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma CECEP NURDIANSYAH,
agama, hokum, social, dan S.Pd. memiliki etos kerja
kebudayaan nasional dan tanggung jawab yang
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan √ cukup tinggi.Namun masih
teladan kurang tepat dalam
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang √ penyelesaian tugas
tinggi, rasa bangga menjadi guru administrative.
3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, √ CECEP NURDIANSYAH,
serta tidak diskriminatif S.Pd. dapat berkomunikasi
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, √ dengan orang tua dalam
tenaga kependidikan, oreng, tua, menyampaikan kemajuan
peseta didik, dan masyarakat dan kesulita peserta didik
dalam pembelajaran, namun
masih kurang aktif dalam
kegiatan di masyarakat.
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep, CECEP NURDIANSYAH,
dan pola piker keilmuan S.Pd. mampu
4.2 Mengembangkan keprofesionalan mengembangkan
melalui tindakan reflektif keprofesionalan dalam
PKB, namun masih kurang
dalam mengaplikasikan
PKB kedalam peencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran.
Rekomendasi : Secara keseluruhan dalam proses pembelajaran baik, namun nmasih perlu
peningkatan dalam pengelolaan kelas
Karawang, Desember 2021
Pembimbing Guru Pemula

24
 Heri Suheri, S.Pd. Cecep Nurdiansyah, S.Pd.
NIP. 19711127 200003 1 005 NIP. 19880322 202012 1 006
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Drs.Gayeng Pramono
NIP. 19650825 199702 1 001

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

IDENTITAS
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang
Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Pusat observasi : 1.7, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2
A jika skor 4 B jika skor 3 C jika skor 2 D jika skor 1

25
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik Instrumen dan butir soal
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi- sudah sesuai dengan
prinsip pembelajaran yang mendidik indikator dan tujuan
1.3 Pengembangan kurikulum pembelajaran
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik
1.6 Komunikasi dengan peserta didik
1.7 Penilaian dan evaluasi √
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma
agama, hokum, social, dan
kebudayaan nasional
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan
teladan
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru
3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, √ Sudah menunjukan
serta tidak diskriminatif interaksi yang baik,
bersikap inklusif dan tidak
diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, √ Aktif dalam kegiatan di luar
tenaga kependidikan, oreng, tua, pembelajaran yang
peseta didik, dan masyarakat diselenggarakan sekolah
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep, √ Sudah baik
dan pola piker keilmuan
4.2 Mengembangkan keprofesionalan √ Sudah baik
melalui tindakan reflektif

Rekomendasi : Secara keseluruhan dalam proses pembelajaran baik dan sudah menunjukan
peningkatan yang memuaskan
Karawang, Januari 2022
Pembimbing Guru Pemula

Heri Suheri, S.Pd. Cecep Nurdiansyah, S.Pd.

NIP. 19711127 200003 1 005 NIP. 19880322 202012 1 006

26
 Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Drs.Gayeng Pramono
NIP. 19650825 199702 1 001

C. Penilaian Tahap 2
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Pada Penilaian Tahap 2
IDENTITAS
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang
Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Pusat observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2

27
A jika skor 4 B jika skor 3
Kompetensi
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi-
prinsip pembelajaran yang mendidik
1.3 Pengembangan kurikulum
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik
1.6 Komunikasi dengan peserta didik
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma
agama, hokum, social, dan
kebudayaan nasional
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan
teladan
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru
3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, oreng, tua,
peseta didik, dan masyarakat
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep,
dan pola piker keilmuan
4.2 Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan reflektif
Rekomendasi : Secara keseluruhan dalam proses pembelajaran sudah baik. CECEP
NURDIANSYAH, S.Pd. menyampaikan tujuan pembelajaran di awal pembelajaran sesuai
dengan materi yang akan disampaikan. Dia memiliki kepercayaan diri dan perilaku yang
C jika skor 2 D jika skor 1
A B C D Catatan pengamat/penilai
√ Pembelajaran yang
√ dilaksanakan CECEP
NURDIANSYAH, S.Pd.
√ sudah baik. Pembelajaran
√ sesuai dengan kaidah dan
√ teori pembeljaan yang
√ relevan. Aktifitas
√ pembelajaran berjalan aktif
dan menyenangkan. Namun
sebagian peserta didik
belum mendapat
kesempatan berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran.
√ CECEP NURDIANSYAH,
S.Pd. guru profesional yang
selalu menghargai dan
√ mempromosikan nilai-nilai
pancasila, serta memiliki
√ pandangan luas tentang
keberagaman bangsa.
√ CECEP NURDIANSYAH,
S.Pd. menunjukan perilaku
√ yang baik, dapat menjaga
hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat, daan
dapat berinteraksi tanpa
membatasi hanya pada
kelompok tertentu saja.
√ RPP dan materi yang dibuat
CECEP NURDIANSYAH,
√ S.Pd. sudah
mengintregasikan informasi
yang tepat dan mutakhir,
namun kurang membantu
peserta didik untuk
memahami konsep materi
pembelajaan
28
baik serta menunjukan kemampuan memahami materi yang akan disampaikan. Selama
pembelajaran, CECEP NURDIANSYAH, S.Pd. memperhatikan peserta didik secara adil,
yaitu dengan mendengarkan semua pertanyaan yang peserta didik sampaikan dengan
memberikan penjelasan yang mampu dipahami peserta didik.
Karawang, Maret 2022
Pembimbing Guru Pemula

Heri Suheri, S.Pd. Cecep Nurdiansyah, S.Pd.

NIP. 19711127 200003 1 005 NIP. 19880322 202012 1 006
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Drs.Gayeng Pramono
NIP. 19650825 199702 1 001

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Pada Penilaian Tahap 2

IDENTITAS
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang
Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Pusat observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2
A jika skor 4 B jika skor 3 C jika skor 2 D jika skor 1

29
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik √ Pembelajaran yang
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi- √ dilaksanakan CECEP
prinsip pembelajaran yang mendidik NURDIANSYAH, S.Pd.
1.3 Pengembangan kurikulum √ sudah berjalan baik.
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik √ Aktifitas pembelajaran
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik √ berjalan aktif dan
1.6 Komunikasi dengan peserta didik √ menyenangkan. Dalam
1.7 Penilaian dan evaluasi √ prosespembelajaran peserta
didik melaksanakan diskusi
kelompok dan peserta didik
belajar bersosialisasi serta
berkomunikasi dengan
teman. Peserta didik
mampu menunjukan rasa
percaya dirinya, dan itu
terbukti ketika peserta didik
menyampaikan hasil kerja
kelompok nya di depan
teman-temannya.
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma √ CECEP NURDIANSYAH,
agama, hokum, social, dan S.Pd. guru profesional yang
kebudayaan nasional selalu menghargai dan
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan √ mempromosikan nilai-nilai
teladan pancasila, serta memiliki
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang √ pandangan luas tentang
tinggi, rasa bangga menjadi guru keberagaman bangsa.
CECEP NURDIANSYAH,
S.Pd. juga mampu
menyelesaikan tugas
administratif dan non
pembelajaran dengan tepat
waktu dan sesuai dengan
standar yang ditetapkan.

3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, √ CECEP NURDIANSYAH,
serta tidak diskriminatif S.Pd. menunjukan perilaku
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, √ yang baik, dapat menjaga
tenaga kependidikan, oreng, tua, hubungan baik dan peduli
peseta didik, dan masyarakat dengan teman sejawat, daan
dapat berinteraksi tanpa
membatasi hanya pada
kelompok tertentu saja.

30
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep, √ CECEP NURDIANSYAH,
dan pola piker keilmuan S.Pd. memanfaatkan jurnal
4.2 Mengembangkan keprofesionalan √ belajar dan masukan dari
melalui tindakan reflektif kolega sebagai bukti kinerja
dan bahan perbaikan
selanjutnya
Rekomendasi : Pembelajaran sudah berjalan sesuai tahapan-tahapan yang sesuai dengan
RPP yang digunakan. Konsep pembelajaran disampaikan dengan baik, Dalam proses
pembelajaran dilaksanakan diskusi kelompok dan peserta didik pun belajar bersosialisasi
serta berkomunikasi dengan teman. Jumlah peserta didik yang mendapat nilai baik /
memuaskan meningkat. CECEP NURDIANSYAH, S.Pd. sudash mencerminkan guru
professional yang mampu berinteraksi yang baik dengan teman sejawat, orang tua peserta
didik dan peserta didik serta tidak diskriminatif.
Karawang, April 2022
Pembimbing Guru Pemula

Heri Suheri, S.Pd. Cecep Nurdiansyah, S.Pd.

NIP. 19711127 200003 1 005 NIP. 19880322 202012 1 006
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Drs.Gayeng Pramono
NIP. 19650825 199702 1 001

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Pada Penilaian Tahap 2

IDENTITAS
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang
Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Pusat observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2
A jika skor 4 B jika skor 3 C jika skor 2 D jika skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai

31
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi-
prinsip pembelajaran yang mendidik
1.3 Pengembangan kurikulum
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik
1.6 Komunikasi dengan peserta didik
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma
agama, hokum, social, dan
kebudayaan nasional
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan
teladan
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru
3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, oreng, tua,
peseta didik, dan masyarakat
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep,
dan pola piker keilmuan
4.2 Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan reflektif
√ Pelaksanaan proses
√ pembelajaran CECEP
NURDIANSYAH, S.Pd.
√ sudah berjalan baik. Masih
√ terdapat beberapa kendala
√ diantaranya komunikasi
√ dengan peserta didik yang
√ masih menggunakan bahasa
daerah. Aktifitas
pembelajaran sudah terarah
sesuai dengan teori
pembelajaran dan memberi
kesmpatan pada peserta
didik untuk berinteraksi seta
komunikasi dengan sesama
teman.
CECEP NURDIANSYAH,
√ S.Pd. guru profesional yang
selalu menghargai dan
√ mempromosikan nilai-nilai
pancasila, serta memiliki
√ pandangan luas tentang
keberagaman bangsa.
√ CECEP NURDIANSYAH,
S.Pd. sudah mencerminkan
√ guru professional yang
mampu berinteraksi dengan
baik dan tidak diskriminatif.
Omunikasi dengan orang
tua peserta didik sudah
dilakukan dengan baik,
menggunakan buku catatan
pribadi peserta didik yang
menginformasikan tentang
perkembangan peserta didik
di sekolah..
√ CECEP NURDIANSYAH,
S.Pd. memanfaatkan jurnal
√ belajar dan masukan dari
kolega sebagai bukti kinerja
dan bahan perbaikan
selanjutnya
32
 Rekomendasi : Secara keseluruhan proses pembelajaran ini merupakan contoh proses
pembelajaran yang berkualitas. CECEP NURDIANSYAH, S.Pd. mengembangkan
hubungan yang saling menghargai dengan peserta didik. Aktifitas pembelajaran sudah
terarah sesuai dengan teori pembelajaran. Dia juga memanfaatkan jurnal belajar dan
masukan dari kolega sebagai bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya.
Karawang, Mei 2022
Pembimbing Guru Pemula

Heri Suheri, S.Pd. Cecep Nurdiansyah, S.Pd.

NIP. 19711127 200003 1 005 NIP. 19880322 202012 1 006
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Drs.Gayeng Pramono
NIP. 19650825 199702 1 001

Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran

IDENTITAS
Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Karawang
Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Hasil Penilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2 Nilai
Akhir

33
 TUGAS UTAMA/INDIKATOR KS PS Rerata
KINERJA GURU Pembimbing (rerata) (rerata) KS dan
PS
1 2 3 4 5 6
1. PEDAGOGIK
1.1 Menguasai karakteristik peserta didik 3 3 3 3
1.2 Menguasai teori belajar dan prinsi- 2 3 3 3 3
prinsip pembelajaran yang mendidik
1.3 Pengembangan kurikulum 3 2 3 3 2
1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 2 2 3 3 3 2
1.5 Pengembangan potensi peserta ddik 4 4 3 4
1.6 Komunikasi dengan peserta didik 2 4 3 3 4
1.7 Penilaian dan evaluasi 2 3 4 3 3 3
2. KEPRIBADIAN
2.1 Bertindak sesuai dengan norma
agama, hokum, social, dan 4 4 4 4
kebudayaan nasional
2.2 Menunjukan prbadi yang dewasa dan
4 4 4 4
teladan
2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang
4 4 3 3
tinggi, rasa bangga menjadi guru
3. SOSIAL
3.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
3 4 4 4
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, oreng, tua, 3 3 4 2
peseta didik, dan masyarakat
4. PROFESIONAL
4.1 Penguasaan materi, struktur, konsep,
2 3 3 3 3
dan pola piker keilmuan
4.2 Mengembangkan keprofesionalan
2 3 3 3 3
melalui tindakan reflektif
JUMLAH 85

Rekomendasi : Berdasarkan Hasil penilaian Kinerja Guru Pemula pada pembimbingan tahap kedua,
dan mempertimbangkan Penilaian Kinerja Guru Pemula pada pembimbingan tahap kesatu, bahwa
CECEP NURDIANSYAH, S.Pd. memperoleh Nilai kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**,
Sedang**, Kurang**.

Karawang, 13 Juni 2022

Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon Pembimbing

Drs.Gayeng Pramono Heri Suheri, S.Pd.

34
 NIP. 19650825 199702 1 001 NIP. 19711127 200003 1 005
Mengetahui,
Pengawas Pembina Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Karawang

Jamal Yusup, S.Pd.

NIP. 19640514 199003 1 005

- Berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan
yang berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan
- Berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guu pemula yang baru mengikuti induksi
tahun pertama, atau berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru
pemula yang telah mengikuti perpanjangan program induksi.

PEMERINTAH KABUPATEN KARAWANG

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMP NEGERI 2 CILAMAYA KULON
Jl. Pulo Putri Desa Sukamulya Kecamatan Cilamaya Kulon – Karawang 41384

CATATAN DAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBING

PASCA OBSERVASI

35
 Berdasarkan Keputusan Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Nomor: 421.2/ 06/ 046-SMP/2021 tanggal 15 Juli 2021 tentang
pemberian tugas sebagai Guru Pembimbing kepada:
Nama : HERI SUHERI, S.Pd.
NIP : 19711127 200003 1 005
Jabatan : Wakil Kepala Sekolah
Unit Kerja : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon
Tugas : Pembimbing Guru Pemula
Guru Pemula : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.

Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tanggal

19 Juli 2021 sampai dengan 30 Juni 2022. Pembimbingan kepada Guru
Pemula yang bernama CECEP NURDIANSYAH, S.Pd. dilaksanakan
sesuai prosedur dimulai dari persiapan pembelajaran dan diakhiri
dengan penilaian pembelajaran. Selama proses pembimbingan ini Guru
Pemula yang bernama CECEP NURDIANSYAH, S.Pd. NIP.
19880322 202012 1 006 layak menjadi seorang pendidik yang siap
guna.
Kepada Guru Pemula tersebut diusulkan untuk mendapat
sertifikat Program Induksi Guru Pemula.
Karawang, 13 Juni 2022
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon Guru Pembimbing

Drs.GAYENG PRAMONO HERI SUHERI, S.Pd.

NIP. 19650825 199702 1 001 NIP. 19711127 200003 1 005

PEMERINTAH KABUPATEN KARAWANG

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMP NEGERI 2 CILAMAYA KULON
Jl. Pulo Putri Desa Sukamulya Kecamatan Cilamaya Kulon – Karawang 41384

CATATAN DAN REKOMENDASI

KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS

36
 PASCA OBSERVASI

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd..
NIP : 19880322 202012 1 006
Jabatan : Guru Pemula
Unit Kerja : SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

Penilaian kinerja guru pada tahap 1 dan penilaian kinerja guru

pada tahap 2, maka Guru Pemula tersebut memperoleh Nilai 85 dengan
kategori Baik.
Kepada Guru Pemula tersebut diusulkan untuk mendapat
sertifikat Program Induksi Guru Pemula.

Karawang, 13 Juni 2022

Mengetahui
Pengawas Pembina Pendidikan SMP Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

JAMAL YUSUP, S.Pd. Drs.GAYENG PRAMONO

NIP. 19640514 199003 1 005 NIP. 19650825 199702 1 001

37
 PEMERINTAH KABUPATEN KARAWANG
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMP NEGERI 2 CILAMAYA KULON
Jl. Pulo Putri Desa Sukamulya Kecamatan Cilamaya Kulon – Karawang
41384

Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP

Nama : CECEP NURDIANSYAH, S.Pd Kabupaten/Kota : Karawang

Guru Mapel : Penjasorkes Provinsi : Jawa Barat

Hasil Analisis
No Komponen Penentu Keberhasilan Ya Tidak

1 Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3) √

2 Nilai kinerja konversi 100 minimal Baik (76) √

Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula sebgaimana tercantum di
atas, maka Sdr. CECEP NURDIANSYAH, S.Pd. dinyatakan Berhasil dalam Program
Induksi Guru Pemula dan direkomendasikan untuk diterbitkan Sertifikat PIGP oleh
Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai kewenangannya.

Karawang, 13 Juni 2022

Mengetahui
Pengawas Pembina Pendidikan SMP Kepala SMP Negeri 2 Cilamaya Kulon

JAMAL YUSUP, S.Pd. Drs.GAYENG PRAMONO

NIP. 19640514 199003 1 005 NIP. 19650825 199702 1 001

BAB IV

38
 PENUTUP

A. Kesimpulan
Program Induksi perlu dievaluasi sebagai bahan masukan untuk
menentukan kebijakan serta perbaikan di masa depan dan juga sebagai bagian dari
proses penjaminan mutu. Evaluasi dilakukan melalui pemantauan langsung
maupun menggunakan instrumen yang sesuai. Evaluasi dilakukan oleh lembaga
terkait sebagai berikut:
1. Direktorat Jenderal melakukan evaluasi terhadap implementasi kebijakan
program induksi bagi guru pemula secara nasional.
2. Dinas Pendidikan Provinsi melaksanakan evaluasi pelaksanaan program
induksi bagi guru pemula dalam lingkup provinsi dan sekolah/madrasah yang
menjadi tanggungjawabnya.
3. Dinas Pendidikan Kabupaten melaksanakan evaluasi pelaksanaan program
induksi bagi guru pemula dalam lingkup kabupaten/kota dan
sekolah/madrasah yang menjadi tanggungjawabnya.
4. Penyelenggara pendidikan melakukan evaluasi pelaksanaan program induksi
bagi guru pemula pada sekolah yang diselenggarakan oleh masyarakat yang
menjadi tanggungjawabnya.
Prosedur evaluasi dalam rangka menjamin akuntabilitas
program induksi dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai
berikut: Penyusunan panduan evaluasi yang memuat: (1) latar
belakang, tujuan dan manfaat evaluasi; (2) sasaran, tempat dan waktu
evaluasi, (3) metode pelaksanaan evaluasi; (4) sistematika laporan hasil
evaluasi. Penyusunan instrumen evaluasi, berupa lembar obervasi dan
atau angket, pelaksanaan evaluasi di lapangan dan penyusunan laporan
hasil evaluasi.

B. Saran

39
 Dari hasil evaluasi pihak Direktorat Jenderal dan Dinas
Pendidikan terkait dapat melakukan perbaikan dengan merevisi
kebijakan dan atau memberikan bimbingan teknis bagi daerah atau
sekolah yang membutuhkannya.
1. Direktorat Jenderal memberikan bimbingan teknis terhadap implementasi
kebijakan program induksi bagi guru pemula secara nasional.
2. Dinas Pendidikan Provinsi memberikan bimbingan teknis terhadap
pelaksanaan program induksi bagi guru pemula dalam lingkup provinsi dan
sekolah yang menjadi tanggungjawabnya.
3. Dinas Pendidikan Kabupaten memberikan bimbingan teknis terhadap
pelaksanaan program induksi bagi guru pemula dalam lingkup kabupaten dan
sekolah yang menjadi tanggungjawabnya.
4. Penyelenggara pendidikan memberikan bimbingan teknis terhadap
pelaksanaan program induksi bagi guru pemula pada sekolah yang
diselenggarakan oleh masyarakat yang menjadi tanggungjawabnya.

Prosedur bimbingan teknis dalam rangka membantu daerah atau

sekolah agar dapat melaksanakan program induksi dengan baik
dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Penyusunan panduan bimbingan teknis yang memuat : (1) latar belakang,
tujuan dan manfaat bimbingan teknis; (2) sasaran, tempat dan waktu
bimbingan teknis, (3) strategi pelaksanaan bimbingan teknis; (4) sistematika
laporan hasil bimbingan teknis.
2. Penyusunan materi bimbingan teknis yang meliputi Penjelasan Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional tentang Program Induksi bagi Guru Pemula,
Penjelasan Petunjuk Teknis Program Induksi, Penggunaan Panduan Kerja,
Penilaian dan Penggunaan Instrumen Penilaian Kinerja.
3. Pelaksanaan bimbingan teknis di lapangan.
4. Penyusunan laporan hasil bimbingan teknis.

40
LAMPIRAN

41
 PEMERINTAH KABUPATEN KARAWANG
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA

SERTIFIKAT PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

Nomor : ……/......../2022

Sertifikat ini diberikan kepada:

CECEP NURDIANSYAH, S.Pd.

Yang telah menyelesaikan Program Induksi Guru Pemula di Sekolah Menengah

Pertama Negeri 2 Cilamaya Kulon Kabupaten Karawang Provinsi Jawa Barat,
dengan hasil penilaian kinerja Baik.

Cilamaya Kulon, Juni 2022

Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Karawang
Foto 3 x 4

Drs. H. ASEP JUNAEDI, M.Pd.

Pembina Utama / IV c
NIP 19640205 198803 1 010

42
Lampiran 1. Profil Sekolah
Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SMPN 2 CILAMAYA KULON
2 NPSN : 20237472
3 Jenjang Pendidikan : SMP
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : Jl. Pulo Putri
RT / RW : 7 / 3
Kode Pos : 41384
Kelurahan : Sukamulya
Kecamatan : Kec. Cilamaya Kulon
Kabupaten/Kota : Kab. Karawang
Provinsi : Prov. Jawa Barat
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : -6,2365 Lintang
107,5294 Bujur
3. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah : 1910
8 Tanggal SK Pendirian : 1910-01-01
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional : 421/Kep.251-Huk/2008
11 Tgl SK Izin Operasional : 2008-03-25
12 Kebutuhan Khusus Dilayani :
13 Nomor Rekening : 0086969017001
14 Nama Bank : BPD JABAR BANTEN...
15 Cabang KCP/Unit : BPD JABAR BANTEN CABANG CIKAMPEK...
16 Rekening Atas Nama : BOSSMPNIICILAMAYAKULON...
17 MBS : Tidak
18 Memungut Iuran : Tidak
19 Nominal/siswa : 0
20 Nama Wajib Pajak : SMPN 2 Cilamaya Kulon
21 NPWP : 002225001433000
3. Kontak Sekolah
20 Nomor Telepon : 085774618182
21 Nomor Fax : 0
22 Email : smpnegeri2cilamayakulon@gmail.com
23 Website : http://https://smpnegeri2cilamayakulon.blogspot.com/
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari
25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 6000
29 Akses Internet : Linknet
30 Akses Internet Alternatif : Linknet

43
5. Sanitasi
Sustainable Development Goals (SDG)
31 Sumber air : Pompa
32 Sumber air minum : Tidak Ada
33 Kecukupan air bersih : Cukup sepanjang waktu
Sekolah menyediakan jamban yang
dilengkapi dengan fasilitas
34 : Tidak
pendukung untuk digunakan oleh
siswa berkebutuhan khusus
35 Tipe jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)
Sekolah menyediakan pembalut
36 : Tidak ada
cadangan
Jumlah hari dalam seminggu siswa
37 mengikuti kegiatan cuci tangan : Tidak pernah
berkelompok
38 Jumlah tempat cuci tangan : 0
39 Jumlah tempat cuci tangan rusak : 0
Apakah sabun dan air mengalir
40 : Ya
pada tempat cuci tangan
Sekolah memiiki saluran
41 pembuangan air limbah dari : Ada saluran pembuangan air limbah ke tangki septik atau IPAL
jamban
Sekolah pernah menguras tangki
septik dalam 3 hingga 5 tahun
42 : Ya
terakhir dengan truk/motor sedot
tinja
Stratifikasi UKS :
Sekolah memiliki selokan untuk
43 : Ya
menghindari genangantempat
Sekolah menyediakan air
sampah di setiap ruang kelas
44 (Sesuai permendikbud tentang : Ya
standar sarpras)
Sekolah menyediakan tempat
45 sampah tertutup di setiap unit : Ya
jamban perempuan
Sekolah menyediakan cermin di
46 : Ya
setiap unit
Sekolah jambantempat
memiliki perempuan
pembuangan sampah sementara
47 : Ya
(TPS) yang tertutup
Sampah dari tempat pembuangan
48 sampah sementara diangkut secara : Ya
rutinperencanaan dan
Ada
penganggaran untuk kegiatan
49 pemeliharaan dan perawatan : Ya
sanitasi sekolah
Ada kegiatan rutin untuk
melibatkan siswa untuk
50 memelihara dan merawat fasilitas : Ya
sanitasi di sekolah

Ada kemitraan dengan pihak luar
51
untuk sanitasi sekolah
52 Jumlah jamban dapat digunakan
Jumlah jamban tidak dapat
53 digunakan
Sekolah memiliki kegiatan dan media komunikasi, informasi dan edukasi (KIE) tentang sanitasi sekolah
Variabel
53 Cuci tangan pakai sabun
54 Kebersihan dan kesehatan
55 Pemeliharaan dan perawatan toilet
56 Keamanan pangan
57 Ayo minum air
:
Ada, dengan pemerintah daerah
Ada, dengan perusahaan swasta
Ada, dengan puskesmas
✓ Ada, dengan lembaga non-pemerintah
: Jamban laki-laki Jamban perempuan Jamban bersama
0 0 0
: Jamban laki-laki Jamban perempuan Jamban bersama
0 0 0
Kegiatan dan Media Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE)
Guru Ruang Kelas Toilet Selasar Ruang UKS Kantin
✓ ✓ ✓ ✓
✓ ✓ ✓ ✓
✓ ✓ ✓ ✓
✓ ✓ ✓ ✓
✓ ✓ ✓ ✓

44
Lampiran 2. Struktur Organisasi Sekolah

45
46
47
Lampiran 3. Buku Kerja PJOK Kelas VII, VIII dan IX (Terlampir / Sudah
dijilid)

48
SMP NEGERI 2 LEMAHABANG

49
Lampiran 4. Dokumentasi Kegiatan Bimbingan Tahap 1 (Agustus 2021 – Januari
2022)
Pra Observasi Tahap 1

Obsevasi

50
Pasca Observasi

Penilaian

51
PKG Bimbingan

52
Lampiran 4. Dokumentasi Kegiatan Bimbingan Tahap 2 (Februari – Mei 2022)
Pra Observasi Tahap 2

Observasi

53
Pasca Observasi

Penilaian

54
Pelaporan Hasil Peniaian Kinerja Guru

55
56