DESAIN ALUR AKTIVITAS PEMBELAJARAN TERPADU

Sekolah : SDIT Permata Bunda I

Kelas/Semester : I/Satu
Tema/Subtema : 5/ 3
Pokok Bahasan : Pengalamanku
Pembelajaran ke : 3
Alokasi Waktu : 2x30 Jam
Nama Guru ; Tyas Kharimah Tindani, M.Pd.

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menemukan dan menjelaskan ungkapan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian
pemberian pujian, ajakan, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan
Bahasa yang santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
4.8 Mempraktekkan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menyebutkan ugkapan pemberian pujian
permintaan maaf, tolong, dan pemberian secara lisan
pujian, ajakan, dan petunjuk kepada orang
lain dengan menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan
tulisan

C. Tujuan Pembelajaran
Learning Outcomes
Attitude Peserta didik mampu menunjukkan sikap percaya diri saat pembelajaran
Knowledge 1. Dengan kegiatan membaca kisah Suku Badui, peserta didik mampu
menjelaskan ungkapan pemberian pujian dengan tepat
2. Dengan kegiatan memilih kalimat pujian, peserta didik mampu menemukan
ungkapan pemberian pujian dengan tepat
Skill Dengan kegiatan memberi pujian kepada teman, peserta didik mampu
menyebutkan ugkapan pemberian pujian secara lisan dengan tepat
D. Pendekatan Pembelajaran TERPADU
Tahapan
Deskripsi Kegiatan Tools
Kegiatan
Opener Persiapan
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Guru menyapa Peserta didik dengan menanyakan
kabar.
- Guru bertanya : Apa kabar peserta didik hebat?
- Peserta didik menjawab : Alhamdulillah, Bahagia,
hati senang, otak menyerap lebih banyak!
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
(individualisasi)
4. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum belajar
5. Peserta didik menyimak penyampaian guru tentang
tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
Tujuan pembelajarannya adalah menemukan dan
menjelaskan ungkapan pujian

Motivasi:
6. Menyemangati anak-anak untuk bersemangat
mengikuti pembelajaran hari ini. (Tepuk Semangat)

Telaah 1. Peserta didik membentuk kelompok, setiap kelompok Buku tema 5

diminta membaca secara estafet kisah Suku Badui
(BKS halaman 19)
2. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok
yang dapat menyimak dan membacakan kisah tersebut
dengan baik.
3. Setiap kelompok diminta memberikan tanggapan atas
kisah tersebut. Bahwa banyak sekali nikmat yang
Allah berikan kepada Suku Badui salah satunya
adalah kenikmatan dapat menutup aurat dengan baik.
Salah satu cara brsyukur adalah dengan memberikan
pujian kepada-Nya (Internalisasi)
4. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok
yang dapat memberikan tanggapan.

Eksplorasi 5. Guru menanyakan kepada siswa “apakah kalimat

pujian hanya bisa kita berikan kepada Allah?”
6. Peserta didik memebrrikan jawaban beragam. Guru
menjelaskan bahwa kita juga bisa memberikan pujian
kepada orang lain, misalnya teman atau keluarga.
7. Guru kembali menanyakan “kapan kita dapat
memberikan pujian kepada teman?”
8. Peserta didik memebrrikan jawaban beragam. Guru
menjelaskan bahwa kita dapat memberikan pujian
 kapan saja khususnya ketika teman kita sedang
melakukan kebaikan. Pujian yang kita berikan akan
memberikan semangat lebih kepada teman kita untuk
terus melakukan kebaikan tersebut.
9. Setiap kelompok diminta memberikan contoh
ungkapan pujian kepada kelompok lain.
Energizer 10. Peserta didik bermain diajak bermain permaianan
“Guru berkata”
11. Peseta didik mengikuti instruksi pendidik jika ada kata
“ Guru berkata”
Peseta didik mengikuti tidak mengikuti instruksi
pendidik jika tidak ada kata “guru berkata”
Rumuskan 12. Guru mengeluarkan beberapa gulungan kertas, Gulungan kertas,
masing-masing berisi kalimat pujian dan kalimat kertas HVS, lem
bukan pujian.
13. Setiap kelompok berdiskusi memilih dan
menempelkan kalimat pujian pada kertas yang sudah
disediakan.
Presentasikan 14. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas.
15. Guru beserta kelompok yang menyimak memberikan
apresiasi berupa kalimat pujian kepada setiap
kelompok yang sudah mempresentasikan hasil
diskusinya dengan percaya diri
Aplikasikan 16. Peserta didik melengkapi percakapan menggunakan Buku Tema 5
kalimat pujian (BKS halaman 21) dan menarik garis
pada ungkapan pujian yang tepat (BKS halaman 22)

Kaitkan dan 17. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat

Simpulkan kembali apa saja yang telah dipelajari hari ini
18. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
bahwa Pujian adalah kalimat baik yang kita ucapkan
kepada orang lain.
Duniawi 19. Peserta didik dan guru menggali makna pembelajaran
hari ini bahwa
Pujian adalah kalimat baik yang kita ucapkan kepada
orang lain. Pujian membuat orang yang mendegarnya
merasa senang. Maka memuji orang adalah perbuatan
yang baik jika dilakukan dengan tidak berlebihan
Ukhrowi 20. Peserta didik dapat mengambil hikmah dari ayat pada
surat al-Fatiha
“segala puji bagi Allah, Tuhan semesta Alam”

kita dapat mengungkapkan rasa syukur kita kepada

Allah dengan mengungkapan kalmat-kalimat pujian.
Kita dapat melakukannya dengan banyak mengingat
Allah dan berdzikir.
Closure 21. Peserta didik diminta memilih nomer yang telah
disipakan oleh guru sesuai dengan jumlah peserta
didik di kelas.
22. Ketika nomer dipilih secara acak oleh guru, maka
peserta didik segera diminta untuk menjawab
 bertanyaan guru.
23. Dilakukan untuk beberapa peserta didik.
24. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta
didik berdoa salam

E. Penilaian TERPADU
Ranah AaL AfL AoL
Ranah AfL (Selama AaL (Selama pembelajaran AoL (Setelah proses
pembelajaran: Guru dan dan melibatkan sesama pembelajaran)
peserta didik) peserta didik) penilaian
teman sejawat
Attitude/ Jurnal guru: PD dan PT
Sikap Rubrik observasi ceklis Rubrik refleksi ceklis:
Penerapan sikao percaya Penilaian diri dan penilaian
diri teman tentang percaya diri
Knowledge/ Lisan:
Pengetahuan Menemukan ungkapan
pujian

Skill/ Unjuk praktik;

Keterampilan Menyebutkan ungkapan
pujian kepada teman

1. Penerapan Introflex
Individualisasi 1. Guru mengecek kehadiran peserta didik
2. Guru menyapa dan menanyakan kabar peserta didik.
3. Guru mengamati keaktifan peserta didik saat kegiatan pembelajaran
4. Guru melakukan berkeliling melakukan pendekatan kepada peserta didik dan
membantunya saat kesulitan
5. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berani berkenalan
dengan percaya diri dan semangat di depan kelas.
Interaksi 1. Peserta didik diusahakan aktif dalam pembelajaran, dan menanggapi
pertanyaan peserta didik.
2. Guru aktif menyapa tiap peserta didik

Observasi 1. Guru bertanya kepada untuk mengecek pemahaman peserta didik

2. Guru memantau keaktifan peserta didik saat pembelajaran berlangsung
3. Guru mengecek ketuntasan peserta didik dalam mengerjakan soal

Refleksi 1. Hikmah pembelajaran hari ini adalah jadilah hamba Allah yang taat dan
bermanfaat bagi sesama
2. Guru meminta setiap peserta didik diminta menyampaikan satu kata yang
menggambarkan perasaannya atas pembelajaran hari ini.

Mengetahui Bandar lampung, Februari 2023

Kepala SDIT Permata Bunda I Guru Kelas 1

 Yesi Indriyani, S. Pd

NPP 19800824200707001 Tyas Kharimah Tindani, M. Pd

Lampiran: Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap/Attitude
a. Lembar observasi

No Nama peserta didik Kriteria

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Rubrik observasi

Penilaian
Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
percaya diri mampu percaya mampu percaya cukup mampu belum mampu
memberikan pujian diri memberikan diri memberikan percaya diri memberikan
 kepada teman ungkapan pujian ungkapan pujian memberikan ungkapan pujian
dengan benar dan dengan benar ungkapan pujian dengan percaya
bersuara jelas namun suara dengan kurang diri
kurang jelas tepat dan suara
kurang jelas

2. Penilaian Pengetahuan/Knowledge
Lembar penilaian pengetahuan

Penilaian
No Nama Peserta didik
SB B C K
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Rubrik penilaian pengetahuan

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Indikator
(90-100) (80) (70) (< 70)

Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik masih
mampu menjawab mampu menjawab mampu menjawab perlu bimbingan
menjawab pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan untuk menjawab
pertanyaan sangat baik (11-10 baik (8-9 soal cukup baik(6-7 soal
 soal benar) benar) benar) pertanyaan

3. Penilaian Keterampilan/Skill
Lembar penilaian keterampilan

Penilaian
No Nama Peserta didik Sangat
Baik Cukup Kurang
Baik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Rubrik penilaian keterampilan.

89<A≤100 79<B≤89 70≤C≤79 D < 70

Indikator
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Menyebutkan Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik perlu
ugkapan menyebutkan menyebutkan mampu bimbingan
pemberian pujian ugkapan pemberian ugkapan menyebutkan menyebutkan
secara lisan pujian kepada 3 pemberian pujian ugkapan ugkapan pemberian
orang teman secara secara lisan pemberian pujian pujian secara lisan
lisan dengan sangat kepada 2 orang secara lisan kepada
baik teman dengan 1 orang teman
baik dengan baik
Masyaallah bajumu hari ini rapih sekali

Tolong ambilkan buku itu

Maafkan aku ya kak

Masyaallah gambarmu bagus sekali

Masyaallah kamu semangat sekali belajar

Masyaallah kamu rajin sekali mengerjakan

tugas