RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : POLA BILANGAN
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 1)

KOMPETENSI DASAR
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi
objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pola bilangan melalui ppt dengan benar
2. Siswa dapat menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan melalui ppt
dengan benar
3. Siswa dapat menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan melaui ppt dengan
benar
4. Siswa dapat membedakan macam macam pola bilangan melalui ppt dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt), Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul, internet, dan
sumber belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
• Guru memperkenalkan diri dan membuat kesepakatan pembelajarn yang akan
dilakukan selama satu semester
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Pola Bilangan. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pola bilangan. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Pola bilangan .(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Pola bilangan , Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas tepat
waktu (disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli) dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang pola bilangan melalui tugas siswa yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah)

Mengetahui Depok, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari, S.Pd
Nip. 196510141988101001 Nip. -

Materi Pertemuan ke- 1

 LEMBAR KERJA 1

https://forms.gle/Jn2EA7itAh1jKaar5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : POLA BILANGAN
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 2)

KOMPETENSI DASAR
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengenal barisan aritmetika melalui video dengan benar
2. Siswa dapat menentukan suku ke-n pada barisan aritmetika melalui video dengan benar
3. Siswa dapat membedakan antara barisan dan deret aritmetika melalui video dengan benar
4. Siswa dapat menentukan Jumlah suku (Sn) barisan aritmetika melaui video dengan benar
5. Siswa dapat menentukan suku ke-n pada barisan geometri melalui video dengan benar
6. Siswa dapat menentukan Jumlah suku (Sn) barisan aritmetika melaui video dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt), Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul, internet, dan
sumber belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Barisan dan Deret. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Barisan dan Deret. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Barisan dan Deret .(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Barisan dan Deret , Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas tepat
waktu (disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli) dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang pola bilangan melalui tugas siswa yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah)
Mengetahui Depok, Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari, S.Pd

Nip.196510141988101001 Nip. -

Materi Pertemuan ke- 2

https://youtu.be/p-4_wvClmGA

https://youtu.be/-C8MImrNBvs

LEMBAR KERJA 2

https://forms.gle/3zie9zeSNcwzC6tK6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : KOORDINAT KARTESIUS
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 1)

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang
koordinat kartesius

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengenal koordinat kartesius melalui video dengan benar
 2. Siswa dapat menentukan posisi benda pada koordinat kartesius melalui video dengan
benar
3. Siswa dapat menentukan posisi titik terhadap sumbu-x melalui video dengan benar
4. Siswa dapat menentukan posisi titik terhadap sumbu-y melalui video dengan benar
5. Siswa dapat menentukan kedudukan titik terhadap titik asal O (0.0) melalui video
dengan benar
6. Siswa dapat menentukan kedudukan titik terhadap titik tertentu (a,b) melalui video
dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt), Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul, internet, dan
sumber belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainny
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Posisi titik pada koordinat kartesius.
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Posisi titik pada koordinat kartesius. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Posisi titik pada koordinat kartesius .(Collecting information and Problem
solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Posisi titik pada koordinat kartesius, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas tepat
waktu (disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli) dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang posisi titik pada koordinat kartesius melalui tugas siswa
yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah)

Mengetahui Depok, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari, S.Pd

Nip. 196510141988101001 Nip. -

Materi Pertemuan ke- 1

 LEMBAR KERJA 1
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
No KD IPK Butir Soal Jawaban Skor
1 3.2. 3.2.1. Gambarlah titik A (1, -2), B
MenjelaskanMenetukan posisi (-3,6), C (2, 8), dan D (-
kedudukan titik terhadap 1, -5) pada koordinat 4
titik dalam sumbu-x dan kartesius.
bidang sumbu-y. a. Tentukan jarak
koordinat setiap titik dengan
Kartesius sumbu-x
yang b. Tentukan jarak
dihubungkan setiap titik dengan
dengan sumbu y a. Jarak sumbu x ke titik : 3
masalah A berjarak 2 satuan ke bawah

kontekstual B berjarak 6 satuan ke atas

C berjarak 8 satuan ke atas
D berjarak 5 satuan ke bawah
b. Jarak sumbu y ke titik : 3
A berjarak 1 satuan ke kanan
B berjarak 3 satuan ke kiri
C berjarak 2 satuan ke kanan
D berjarak 1 satuan ke kiri [10]
2 3.2.2. Gambarkan titik yang
Menentukan posisi memiliki jarak 2 satuan
titik terhadap ke kanan dan 3 sataun
titik asal (0,0) ke atas dari titik asal
[10]
(0,0)

3 3.2.3. Diketahui koordinat Q (-3, - XR – XQ = 5 – (-3) = 8 3

YR – YQ = 1 – (-3) = 4 3
Menentukan posisi 3) dan R (5, 1).
titik terhadap Tentukan jarak kedua 4
Jadi jarak titik R ke titik Q adalah 8 satuan
titik tertentu titik ke kiri dan 4 satuan ke bawah.
[10]
(a,b)

Skor perolehan
Nilai= × 100
skor maksimum

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : KOORDINAT KARTESIUS
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 2)

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang
koordinat kartesius

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan kedudukan garis yang sejajar dengan sumbu-x melalui video
dengan benar
2. Siswa dapat menentukan kedudukan garis yang sejajar dengan sumbu-y melalui video
dengan benar
3. Siswa dapat menentukan kedudukan garis yang tegak lurus dengan sumbu-x melalui
video dengan benar
4. Siswa dapat menentukan kedudukan garis yang tegak lurus dengan sumbu-y melalui
video dengan benar
5. Siswa dapat menggambar dua garis yang sejajar melalui video dengan benar
6. Siswa dapat menggambar dua garis yang tegak lurus melalui video dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt), Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul, internet, dan
sumber belajar lain yang relevan
KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Posisi titik pada koordinat kartesius.
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Posisi titik pada koordinat kartesius. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Posisi titik pada koordinat kartesius .(Collecting information and Problem
solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Posisi titik pada koordinat kartesius, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas tepat
waktu (disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli) dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang posisi titik pada koordinat kartesius melalui tugas siswa
yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah)
 Mengetahui Depok, Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari, S.Pd

Nip. 196510141988101001 Nip. -

Materi Pertemuan ke-2

https://youtu.be/1kBgKPfkP8U

LEMBAR KERJA 2
1. 3.2.4. Gambarlah garis l
Menentukan posisi yang melalui titik P(-
garis yang 3,5) yang sejajar [10]
sejajar dengan sumbu x dan tegak
sumbu-x atau lurus dengan sumbu y.
tegak lurus
dengan
sumbu-y
2. 3.2.5. Gambarkan dua garis
Menentukan posisi yang sejajar sumbu y
garis yang dan tegak lurus
sejajar dengan
sumbu x di titik 1
sumbu-y atau
dan -1. [10]
tegak lurus
dengan
sumbu-x

3. 3.2.6. Gambarlah tiga garis yang

Menentukan posisi berpotongan sumbu x
[10]
garis dan sumbu y yang
memotong melalui titik Q (2,7)
sumbu-x atau
memotong
sumbu-y

Skorperolehan
Nilai= ×100
skormaksimum
 TUGAS PROYEK
Mata Pelajaran : Matematika
KD : 4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang
koordinat Kartesius
IPK : 4.2.1. Memecahkan masalah yang berkaitan kedudukan titik dalam bidang
koordinat kartesius
Judul Proyek : Gambarkan petamu

A Orientasi Masalah
.
Percobaan ini dilakukan untuk memperlihatkan lokasi daerah tempat tinggalmu.

B. Alat dan Bahan

1) Kertas milimeter blok
2) Penggaris
3) Pensil
4) Pena/Spidol Warna

C Petunjuk Pengerjaan
.
1) Carilah peta Kota Depok yang dilengkapi dengan tempat-tempat penting sepeti rumah
kalian, tempat ibadah, sekolah kalian, puskesmas, pusat perbelanjaan, dan lain lain.
2) Tentukan titik asal (0,0), sumbu-x dan sumbu-y
3) Gambarkan dalam bidang Kartesius
4) Tentukan koordinat yang menunjukkan lokasi-lokasi penting sebelumnya
5) Buatlah laporan hasil pekerjaanmu yang disertakan dengan foto kegiatan

Lembar Penilaian Tugas Proyek

Mata Pelajaran : Matematika
Nama Guru : Lestari, S.Pd
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Aspek Penilaian Proyek
Penarikan
Nama Uraian Keakuratan kesimpulan Nilai
No. Sistematika Jumlah
Siswa perencanaan sumber dan Akhir
laporan Skor
pengamatan informasi pemecahan
masalah
1        
2        
3        
Dst        

Skor maksimal = 4 x 4 = 16
Ketentuan Penilaian :
4 = apabilamelakukan aspek penilaian dengan sangat baik Nilai Akhir =
3 = apabila melakukan aspek penilaian dengan baik Skor perolehan
2 = apabila melakukan aspek penilaian kurang baik x 100
Skor maksimal
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek penilaian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
 Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : RELASI DAN FUNGSI
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 1)

KOMPETENSI DASAR
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram
dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan relasi dua himpunan melalui video dengan benar
2. Siswa dapat menyajikan relasi dengan diagram panah melalui video dengan
benar
3. Siswa dapat menyajikan relasi dengan himpunan pasangan berurutan melalui
video dengan benar
4. Siswa dapat menyajikan relasi dengan diagram cartesius melalui video dengan
benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt),
Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul,
internet, dan sumber belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Relasi. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Relasi. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Relasi .(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Relasi, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.

C,

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan
tugas tepat waktu (disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli)
dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang posisi garis pada koordinat kartesius melalui
tugas siswa yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu
masalah)
 Mengetahui Depok, Juli
2021
Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari,

S.Pd
Nip. 196510141988101001 Nip. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : RELASI DAN FUNGSI
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 2)

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram
dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membedakan fungsi dan bukan fungsi melalui video dengan benar
2. Siswa dapat menyebutkan domain melalui video dengan benar
3. Siswa dapat menyebutkan kodomain melalui video dengan benar
4. Siswa dapat menyebutkan range melalui video dengan benar
5. Siswa dapat menentukan banyaknya pemetaan suatu fungsi melalui video
dengan benar
6. Siswa dapat menjelaskan korespondensi melalui video dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt),
Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul,
internet, dan sumber belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Fungsi. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Fungsi. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Fungsi .(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Fungsi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.

C,
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan
tugas tepat waktu (disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli)
dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang pola bilangan melalui tugas siswa yang
dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu
masalah)

Mengetahui Depok, Juli

2021
Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari,

S.Pd
Nip. 196510141988101001 Nip. -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : RELASI DAN FUNGSI
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 3)

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram
dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan notasi fungsi melalui video dengan benar
2. Siswa dapat menghitung nilai fungsi melalui video dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt),
Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul,
internet, dan sumber belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Notasi dan Nilai Fungsi. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Notasi dan Nilai Fungsi. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Notasi dan Nilai Fungsi .(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Notasi dan Nilai Fungsi Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.

C,
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan
tugas tepat waktu (disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli)
dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang pola bilangan melalui tugas siswa yang
dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu
masalah)
Mengetahui Depok, Juli
2021
Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari,

S.Pd
Nip. 196510141988101001 Nip. -

Materi Pertemuan ke-1

https://youtu.be/YSx4GjhvxGM

Materi Pertemuan ke-2

https://youtu.be/VzPIODENTVQ
 https://youtu.be/UbWTZd5tBlE

Materi Pertemuan ke-3

https://youtu.be/Ktp5UxH6TrI

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan

No KD IPK Butir Soal Jawaban Skor
1 3.3. 3.3.1. Relasi dari A ke B pada Relasi yang terbentuk adalah B kelipatan [10]
MendeskripsiMenyebutkan diagram panah di bawah ini dari A
k an dan relasi dua adalah ...
menyatakan himpunan
 Persamaan
Garis Lurus
dengan
menggunakan
berbagai
representasi
(kata-kata,
tabel, grafik,
diagram, dan
persamaan)

2 3.3.2. Perhatikan himpunan Pasangan himpunan yang merupakan

[10]
Membedakan pasangan berurutan berikut ini fungsi adalah himpunan P dan Q.
fungsi dan dan tentukanlah yang
bukan fungsi merupakan fungsi.
P = {(1,2), (2,3), (3,4), (4,5),
(5,6)}
Q = {(4, 10), (6,2), (8,14)}
R = {(2,2), (2,4), (3,6), (3,9),
(4,4)}
S = {(1,2), (1,3), (1,4), (2,3),
(2,4)}

3 3.3.3. Diagram panah berikut yang Fungsi atau pemetaan adalah relasi
Menyebutkan merupakan pemetaan/fungsi dimana setiap anggota himpunan A
ciri-ciri adalah... berpasangan dengan satu anggota
[10]
fungsi himpunan B. Jadi, diagram panah yang
merupakan pemetaan adalah C
4 3.3.4. Diketahui A = {1, 2, 3, 4} dan
Menyajikan B = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}.
fungsi ke Buatlah diagram panah relasi
[10]
bentuk dari himpunan A ke himpunan
diagram B sebagai berikut
panah a. Sama dengan
b. Dua kurangnya dari
c. Setengah dari
5 3.3.5. Gambarkan koordinat fungsi
Menyajikan [10]
f(x) = x + 3, x∈ R, x < 9
fungsi ke
bentuk
diagram
Kartesius

6 3.3.6. Grafik fungsi yang menyatakan

Menyajikan f(x) = 3x – 2, x∈ R adalah ....
fungsi ke
bentuk grafik [10]

7 3.3.8. Diketahui rumus f adalah f (x) = 8 – 2x

Menentukan nilai f(x)=8 -2x. Jika f (k) = -10,
f (k) = -10
fungsi nilai k yang benar untuk 8 – 2k = -10 2
fungsi tersebut adalah -2k = -10 – 8 2
-2k = -18 2
 k = -18/-2 2
k=9 2
[10]
Skor Maksimum 70

Skorperolehan
Nilai= ×100
skormaksimum
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : PERSAMAAN GARIS LURUS
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 1)

KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi persamaan garis lurus melalui video dengan benar
2. Siswa dapat menggambar grafik persamaan garis lurus melalui video dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt), Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul, internet, dan sumber
belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Grafik persamaan garis lurus. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Grafik persamaan garis lurus. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Grafik persamaan garis lurus .(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Grafik persamaan garis lurus Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.
 C,
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas tepat waktu
(disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli) dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang pola bilangan melalui tugas siswa yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah)

Mengetahui Depok, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari, S.Pd

Nip. 196510141988101001 Nip. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
 Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : PERSAMAAN GARIS LURUS
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 2)

KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan kemiringan persamaan garis lurus melalui video dengan benar
2. Siswa dapat menentukan kemiringan garis dari dua titik yang diketahui melalui video dengan
benar
3. Siswa dapat menyusun persamaan garis dari satu titik dengan gradien yang sudah diketahui
melalui video dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt), Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul, internet, dan sumber
belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Fungsi. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Fungsi. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Fungsi .(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Fungsi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.
C,
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas tepat waktu
(disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli) dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang pola bilangan melalui tugas siswa yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah)

Mengetahui Depok, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari, S.Pd

Nip. 196510141988101001 Nip. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
 Materi Pokok : PERSAMAAN GARIS LURUS
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 3)

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan persamaan garis dari dua titik yang diketahui melalui video dengan
benar
2. Siswa dapat menentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis lain melalui video
dengan benar
3. Siswa dapat menentukan persamaan garis yang tegak lurus dengan garis lain melalui video
dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt), Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul, internet, dan sumber
belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Fungsi. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Fungsi. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Fungsi .(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Fungsi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.
C,
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas tepat waktu
(disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli) dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang pola bilangan melalui tugas siswa yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah)

Mengetahui Depok, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari, S.Pd

Nip. 196510141988101001 Nip. -

Materi Pertemuan ke-1

 https://youtu.be/PvBTVTxAJoI

Materi Pertemuan ke-2

https://youtu.be/PvBTVTxAJoI

https://youtu.be/_ROmTRSXlZE

Materi Pertemuan ke-3

https://youtu.be/jldn1VsLkAs

https://youtu.be/nkAT8pkdGTk

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan

No KD IPK Butir Soal Jawaban Skor
1 3.4. 3.4.1. Tentukan apakah c. bukan PLDV 2
persamaan di bawah ini
Menganalisis Menggambar d. PLDV 2
merupakan Persamaan
 fungsi linear garis lurus Linier Dua Variabel e. PLDV 2
(PLDV).
(sebagai melalui dua titik f. bukan PLDV 2
c. 6xy + 2y = 24
persamaan garis d. 3a – 6 = b g. bukan PLDV 2
e. p + 2q = 12
lurus) dan
f. 10a + 2 = -3
menginterpretasika g. x2 + 2x = 15 [10]
2 n grafiknya yang3.4.2. Penjumlahan dua buah Dua bilangan yang belum diketahui 2
dimisalkan dengan x dan y
dihubungkan Menentukan bilangan adalah 30,
dengan masalah titik potong sedangkan dua kali Penjumlahan dua buah bilangan
adalah 30 3
kontekstual sumbu bilangan pertama
 x + y = 30
dikurangi bilangan kedua
Dua kali bilangan pertama dikurangi
adalah 6. Tuliskan bentuk 3
bilangan kedua adalah 6
SPLDV dari pernyataan  2x – y = 6
tersebut.
Jadi, SPLDVnya adalah

{2x+x –y =30
2
y=6
[10]
3 3.4.3. Diketahui persamaan 1. Masukkan nilai x = 4 dan y = 6 ke
dalam persamaan
Menggambarka 2x+3y=26. Apakah (4,6)
2x + 3y = 26
n garis lurus dan (8,1) merupakan akar  2(4) + 3(6) = 26 1
melalui titik dari persamaan tersebut?  8 + 18 = 26 1
 26 = 26 1
potong sumbu (memenuhi) 1
2. Masukkan nilai x = 8 dan y = 1 ke
dalam persamaan
2x + 3y = 26
 2(8) + 3(1) = 26
1
 16 + 3 = 26
1
 19 = 26
1
(tidak memenuhi)
1

Jadi, (4,6) merupakan akar persamaan 2x

2
+ 3y = 26, sedangkan (8,1) bukan
merupakan akar persamaan
[10]
3.4.4. Diketahui SPLDV : a. Masukkan nilai x = 5 dan y = 1 ke
dalam SPLDV
Menentukan
gradien melalui
{2xx++ y=6
y=11
x+y=6
(5) + (1) = 6
dua titik a. Tunjukkan bahwa x =  6 = 6 (benar) 1
2x + y = 11
5 dan y = 1 2(5) + (1) = 11
merupakan  10 + 1 = 11
 11 = 11 (benar)
penyelesaian SPLDV
Kedua pernyataan bernilai benar 2
tersebut sehingga disimpulkan x=5 dan y=1
merupakan penyelesaian SPLDV 2
b. Tunjukkan bahwa x =
tersebut.
7 dan y = -1
merupakan b. Masukkan nilai x = 7 dan y = -1 ke
dalam SPLDV
penyelesaian SPLDV
x+y=6
 tersebut (7) + (-1) = 6 (benar) 1
2x + y = 11
2(7) + (-1) = 11
 14 - 1 = 11
 13 = 11 (salah) 2
Pernyataan kedua bernilai salah
sehingga x=7 dan y= -1 bukan 2
penyelesaian SPLDV tersebut. [10]
4 3.4.5. Tentukan penyelesaian x + 2y = 2  x = 2 – 2y 2
Menentukan SPLDV berikut
2x – 3y = -10
gradien dan nilai menggunakan metode 2(2 - 2y) – 3y = -10
c melalui subtitusi 4 – 4y – 3y = -10
4 – 7y = -10

lurusx
{
persamaan garis2 x−3 y =−10
x+ 2 y =2
-7y = -10 – 4
-7y = -14
−14
y= =2 3
−7

x = 2 – 2y
x = 2 – 2(2)
x=2–4
3
x = -6
Jadi penyelesaian SPLDV tersebut
adalah x= -6 dan y=2 2
[10]
5 3.4.6. Tentukan penyelesaian 15x – 6y = 9 x1 15x – 6y = 9
3x + 4y = 7 x5 15x + 20y = 35 _ 3
Menggambarka SPLDV berikut dengan
-26y = -26
n grafik dua metode eliminasi −26
y=
{ 3 x + 4 y=7
garis lurus15 x −6 y=9 −26
y=1 2
saling sejajar
15x – 6y = 9 x2 30x –12y = 18
3
3x + 4y = 7 x3 9x + 12y = 21 +
39x = 39
39
x=
39
x=1
Jadi penyelesainnya x = 1 dan y = 1
2
[10]

6 3.4.7. Tentukan penyelesaian x + y = 4 => misalkan y = 0

x+0=4
Menggambarka SPLDV berikut dengan 2
 x = 4 diperoleh titik (4,0)
n grafik dua metode grafik

{x+2 y=6
garis lurus x + y=4 x + y = 4 => misalkan x = 0
2
0+y=4
saling tegak  y = 4 diperoleh titik (0,4)
lurus
x + 2y = 6 => misalkan y = 0
 x + 2(0) = 6 2
 x = 6 diperoleh titik (6,0)

x + 2y = 6 => misalkan y = 0
  0 + 2y = 6 2
 2y = 6
6
 y= = 3 diperoleh titik (0,3)
2

Penyelesainnya adalah x=2 dan y=2 [10]

(berdasarkan titik potong)
Skor Maksimum 100

Skorperolehan
Nilai= ×100
skormaksimum

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

 (RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 1)

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi persamaan linear dua variabel melalui video dengan benar
2. Siswa dapat membedakan antara persamaan linear dua variable dengan yang bukan
persamaan linear dua variabel melalui video dengan benar
3. Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan linear dua variable dengan metode grafik
melalui video dengan benar
4. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear dua variable dengan metode subtitusi melalui
video dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt), Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul, internet, dan sumber
belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel .(Collecting information and
Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.
C,

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas tepat waktu
(disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli) dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang pola bilangan melalui tugas siswa yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah)

Mengetahui Depok, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari, S.Pd
Nip. 196510141988101001 Nip. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(RPP- PJJ)

Nama Sekolah : SMPN 18

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
Alokasi Waktu : 5 x 20 menit (Pertemuan 2)

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear dua variable dengan metode eliminasi melalui
video dengan benar
2. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear dua variable dengan metode gabungan melalui
video dengan benar
3. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear dua variable dari maslah kontekstual melalui
video dengan benar

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Google Classrom, Google form, Whatsap, slide presentasi (ppt), Youtube
Alat/bahan : Hp, Laptop, Tablet dll
Sumber belajar: Buku matematika kelas VIII Kemendikbud tahun 2016, modul, internet, dan sumber
 belajar lain yang relevan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom,
Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau
media daring lainnya) terkait materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel .(Collecting information and
Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media
daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran,dengan bersama-sama mengucapkan hamdalah
dan salam.
C,

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas tepat waktu
(disiplin), tanggung jawab, serta motivasi yang tinggi (peduli) dalam mengikuti PJJ

Pengetahuan
Menunjukkan pengetahuan tentang pola bilangan melalui tugas siswa yang dikirimkan

Keterampilan
Melalui tugas siswa (strategi/cara yang digunakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah)
Mengetahui Depok, Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Totong Herdiman S,Pd M.Pd Lestari, S.Pd

Nip. 196510141988101001 Nip. -

Materi Pertemuan ke-1

https://youtu.be/954FEN7d5HI

https://youtu.be/kA4VSbTW-NE

Materi Pertemuan ke-2

https://youtu.be/kA4VSbTW-NE

https://youtu.be/Sd6QQLYR4l4
 Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
No KD IPK Butir Soal Jawaban Skor
1 3.5. 3.5.1. Tentukan apakah h. bukan PLDV 2
persamaan di bawah ini
Menjelaskan Mengidentifikasi i. PLDV 2
merupakan Persamaan
sistem Persamaan Linier Dua Variabel j. PLDV 2
(PLDV).
persamaan Linear Dua k. bukan PLDV 2
h. 6xy + 2y = 24
linear dua Variabel i. 3a – 6 = b l. bukan PLDV 2
j. p + 2q = 12
variabel dan (PLDV).
k. 10a + 2 = -3
penyelesaian l. x2 + 2x = 15 [10]
2 yang 3.5.2. Penjumlahan dua buah Dua bilangan yang belum diketahui 2
dimisalkan dengan x dan y
dihubungkan Mengidentifikasi bilangan adalah 30,
dengan Sistem sedangkan dua kali Penjumlahan dua buah bilangan
adalah 30 3
masalah Persamaan bilangan pertama dikurangi
 x + y = 30
kontekstual Linear Dua bilangan kedua adalah 6.
Dua kali bilangan pertama dikurangi
Variabel Tuliskan bentuk SPLDV 3
bilangan kedua adalah 6
(SPLDV) dari pernyataan tersebut.  2x – y = 6

Jadi, SPLDVnya adalah

2
 {2x+x –y =30
y=6 [10]
3 3.5.3. Diketahui persamaan 3. Masukkan nilai x = 4 dan y = 6 ke
dalam persamaan
Menetukan akar 2x+3y=26. Apakah (4,6)
2x + 3y = 26
dan yang bukan dan (8,1) merupakan akar  2(4) + 3(6) = 26 1
akar PLDV dan dari persamaan tersebut?  8 + 18 = 26 1
 26 = 26 1
SPLDV (memenuhi) 1
4. Masukkan nilai x = 8 dan y = 1 ke
dalam persamaan
2x + 3y = 26
 2(8) + 3(1) = 26
1
 16 + 3 = 26
1
 19 = 26
1
(tidak memenuhi)
1

Jadi, (4,6) merupakan akar persamaan 2x

2
+ 3y = 26, sedangkan (8,1) bukan
merupakan akar persamaan
[10]
Diketahui SPLDV : c. Masukkan nilai x = 5 dan y = 1 ke
dalam SPLDV
{2xx++ y=6
y=11
x+y=6
(5) + (1) = 6
c. Tunjukkan bahwa x = 5  6 = 6 (benar) 1
2x + y = 11
dan y = 1 merupakan 2(5) + (1) = 11
penyelesaian SPLDV  10 + 1 = 11
 11 = 11 (benar)
tersebut 2
Kedua pernyataan bernilai benar sehingga
d. Tunjukkan bahwa x = 7 disimpulkan x=5 dan y=1 merupakan
penyelesaian SPLDV tersebut. 2
dan y = -1 merupakan
penyelesaian SPLDV d. Masukkan nilai x = 7 dan y = -1 ke
tersebut dalam SPLDV
x+y=6
(7) + (-1) = 6 (benar)
2x + y = 11 1
2(7) + (-1) = 11
 14 - 1 = 11
 13 = 11 (salah)
Pernyataan kedua bernilai salah sehingga
2
x=7 dan y= -1 bukan penyelesaian
SPLDV tersebut.
2
[10]
4 3.5.4. Tentukan penyelesaian x + 2y = 2  x = 2 – 2y 2
Menyelesaikan SPLDV berikut
2x – 3y = -10
SPLDV dengan menggunakan metode 2(2 - 2y) – 3y = -10
metode subtitusi subtitusi 4 – 4y – 3y = -10
4 – 7y = -10
yang
dihubungkan
{2 x−3 y =−10
x+ 2 y =2
-7y = -10 – 4
-7y = -14
−14
dengan masalah y= =2 3
−7
konstektual
 x = 2 – 2y
x = 2 – 2(2)
x=2–4 3
x = -6
Jadi penyelesaian SPLDV tersebut adalah 2
x= -6 dan y=2 [10]
5 3.5.5. Tentukan penyelesaian 15x – 6y = 9 x1 15x – 6y = 9
3x + 4y = 7 x5 15x + 20y = 35 _ 3
Menyelesaikan SPLDV berikut dengan
-26y = -26
SPLDV dengan metode eliminasi −26
y=
{153 xx+−64 y=7
metode y=9 −26
y=1 2
eliminasi yang
dihubungkan 15x – 6y = 9 x2 30x –12y = 18
3
dengan masalah 3x + 4y = 7 x3 9x + 12y = 21 +
39x = 39
konstektual 39
x=
39
x=1
Jadi penyelesainnya x = 1 dan y = 1
2
[10]
6 3.5.6. Tentukan penyelesaian x + y = 4 => misalkan y = 0
x+0=4
Menyelesaikan SPLDV berikut dengan 2
 x = 4 diperoleh titik (4,0)
SPLDV dengan metode grafik

{x+2 y=6
metode grafik x + y=4 x + y = 4 => misalkan x = 0
2
0+y=4
yang  y = 4 diperoleh titik (0,4)
dihubungkan
x + 2y = 6 => misalkan y = 0
dengan masalah 2
 x + 2(0) = 6
konstektual  x = 6 diperoleh titik (6,0)

x + 2y = 6 => misalkan y = 0
 0 + 2y = 6 2
2y = 6
6
 y= = 3 diperoleh titik (0,3)
2

Penyelesainnya adalah x=2 dan y=2 [10]

(berdasarkan titik potong)
Skor Maksimum 60

Skorperolehan
Nilai= ×100
skormaksimum