MELAKUKAN PRAKTEK IDENTIFIKASI – REFLEKSI –

BENAHI [GURU]

Ulfa Eddy Junaedi,

S.Pd
SMP Negeri 18 Depok
 TUJUAN AKSI NYATA
Melalui proses identifikasi – refleksi – benahi, satuan Pendidikan dapat
memperbaiki indikator capaian yang kurang baik sehingga dapat membuat
program sebagai solusi untuk setiap akar permasalahan yang ada disatuan
Pendidikan.
 LANGKAH-LANGKAH YANG
HARUS DIPERSIAPKAN
1. Menyiapkan dokumen rapor Pendidikan dan dokumen rekomendasi PBD yang diunduh
dari platform rapor Pendidikan
2. Menyiapkan dokumen kosong untuk menuliskan proses identifikasi – refleksi – benahi (IRB)
3. Membaca profil Pendidikan yang tertera dalam dokumen
4. Menganalisis secara pribadi terhadap capaian ditiap indikator mulai dari identifikasi –
refleksi – benahi
 TAHAPAN IDENTIFIKASI
Tahapan identifikasi dilakukan untuk memilih dan menentukan masalah yang
akan diselesaikan dalam satu periode perencanaan. Tahapan identifikasi
rapor Pendidikan di Sekolah kami ada beberapa indikator yang capaiannya
perlu ditingkatkan, antaranya :
Kemampuan kualitas pembelajaran dengan capaian kategori sedang ada
beberapa indikator yang perlu ditingkatkan yaitu metode pembelajaran dan
manajemen kelas.
 TAHAPAN REFLEKSI
1. Akar permasalahan dari indikator kualitas pembelajaran yang
capaiannya sedang mutu dan relevansi pembelajaran melalui praktik
metode pembelajaran yang mengaktivasi kognitif peserta didik perlu
ditingkatkan
2. Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta penerapan
penghargaan dan sanksi secara proporsional
 TAHAPAN BENAHI
1. Pemanfaatan platform merdeka mengajar dapat digunakan untuk
meningkatkan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait kualitas
pembelajaran.
2. Melakukan penguatan pembelajaran dengan metode pembelajaran
dan manajemen kelas.
3. Satdik meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait
praktik pembelajaran interaktif sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4. Satdik mengembangkan dan mengimplementasikan praktik
pembelajaran interaktif yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
 TAHAPAN BENAHI
1. Satdik memfasilitasi adanya kebijakan dan penganggaran untuk
mendukung praktik pembelajaran interaktif di sekolah.
2. Satdik meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait
pengelolaan kelas mendukung pembelajaran yang berpusat pada siswa
3. Satdik melalui GTK mengembangkan dan mengimplementasikan
pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran.
4. Satdik memfasilitasi adanya kebijakan penganggaran terkait penerapan
manajemen yang optimal di sekolah.
REKOMENDASI PERENCANAAN
BERBASIS DATA (PBD)
DOKUMENTASI
Menurut saya praktitk identifikasi –
refleksi – benahi yang ibu Ulfa lakukan
sangat bagus pada praktik
pembenahan dicapaian indicator
yang kurang. Semoga dengan Menurut saya, praktik yang ibu Ulfa
melakukan pembenahan kualitas lakukan sangat bagus dalam
pembelajaran dapat ditingkatkan. ( M. meningkatkan kualitas
Rizky Alfiansyah, S.Pd) pembelajaran. (Anisa Cecilia,
S.Pd)

Setelah saya membaca praktitk identifikasi –

refleksi – benahi yang ibu Ulfa kirim melalui WA
menurut saya praktik yang ibu Ulfa lakukan sangat
bagus untuk meningkatkan capaian indicator
yang sedang terutama dalam pengelolaan kelas.
(Fazriyatul Azizah, S.Pd)
Setelah saya membaca identifikasi – refleksi –
Saya menilai sangat bagus praktik yang
benahi yang ibu Ulfa kirim melalui WA, menurut
dilakukan oleh ibu Ulfa, karena bisa
saya praktik yang ibu Ulfa lakukan cukup bagus
meningkatkan kualitas pembelajaran dan
bisa meningkatkan mutu kinerja guru. (Caca,
kompetensi guru terhadap strategi
S.Pd)
pembelajarandan manajemen kelas.
(Aidha Fadillah, S.Pd)