MELAKUKAN PRAKTEK IDENTIFIKASI – REFLEKSI – BENAHI

[GURU]

Ulfa Eddy Junaedi, S.Pd

SMP Negeri 18 Depok
 TUJUAN AKSI NYATA
Melalui proses identifikasi – refleksi – benahi, satuan Pendidikan dapat memperbaiki indikator
capaian yang kurang baik sehingga dapat membuat program sebagai solusi untuk setiap akar
permasalahan yang ada disatuan Pendidikan.
 LANGKAH-LANGKAH YANG
HARUS DIPERSIAPKAN
1. Menyiapkan dokumen rapor Pendidikan dan dokumen rekomendasi PBD yang diunduh dari platform rapor
Pendidikan
2. Menyiapkan dokumen kosong untuk menuliskan proses identifikasi – refleksi – benahi (IRB)
3. Membaca profil Pendidikan yang tertera dalam dokumen
4. Menganalisis secara pribadi terhadap capaian ditiap indikator mulai dari identifikasi – refleksi – benahi
 TAHAPAN IDENTIFIKASI
Tahapan identifikasi dilakukan untuk memilih dan menentukan masalah yang akan
diselesaikan dalam satu periode perencanaan. Tahapan identifikasi rapor Pendidikan di
Sekolah kami ada beberapa indikator yang capaiannya perlu ditingkatkan, antaranya :
Kemampuan kualitas pembelajaran dengan capaian kategori sedang ada beberapa indikator
yang perlu ditingkatkan yaitu metode pembelajaran dan manajemen kelas.
 TAHAPAN REFLEKSI
1. Akar permasalahan dari indikator kualitas pembelajaran yang capaiannya sedang mutu
dan relevansi pembelajaran melalui praktik metode pembelajaran yang mengaktivasi
kognitif peserta didik perlu ditingkatkan
2. Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta penerapan penghargaan dan
sanksi secara proporsional
 TAHAPAN BENAHI
1. Pemanfaatan platform merdeka mengajar dapat digunakan untuk meningkatkan kapasitas
guru dan kepala sekolah terkait kualitas pembelajaran.
2. Melakukan penguatan pembelajaran dengan metode pembelajaran dan manajemen kelas.
3. Satdik meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait praktik
pembelajaran interaktif sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4. Satdik mengembangkan dan mengimplementasikan praktik pembelajaran interaktif yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
 TAHAPAN BENAHI
1. Satdik memfasilitasi adanya kebijakan dan penganggaran untuk mendukung praktik
pembelajaran interaktif di sekolah.
2. Satdik meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait pengelolaan
kelas mendukung pembelajaran yang berpusat pada siswa
3. Satdik melalui GTK mengembangkan dan mengimplementasikan pengelolaan kelas yang
mendukung pembelajaran.
4. Satdik memfasilitasi adanya kebijakan penganggaran terkait penerapan manajemen yang
optimal di sekolah.
REKOMENDASI PERENCANAAN
BERBASIS DATA (PBD)
DOKUMENTASI
UMPAN BALIK

Menurut saya praktitk identifikasi – refleksi –

benahi yang ibu Ulfa lakukan sangat bagus
pada praktik pembenahan dicapaian indicator
yang kurang. Semoga dengan melakukan
pembenahan kualitas pembelajaran dapat Menurut saya, praktik yang ibu Ulfa
ditingkatkan. ( M. Rizky Alfiansyah, S.Pd) lakukan sangat bagus dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran.
(Anisa Cecilia, S.Pd)

Setelah saya membaca praktitk identifikasi – refleksi –

benahi yang ibu Ulfa kirim melalui WA menurut saya praktik
yang ibu Ulfa lakukan sangat bagus untuk meningkatkan
capaian indicator yang sedang terutama dalam pengelolaan
kelas. (Fazriyatul Azizah, S.Pd)
Setelah saya membaca identifikasi – refleksi – benahi yang
Saya menilai sangat bagus praktik yang dilakukan
ibu Ulfa kirim melalui WA, menurut saya praktik yang ibu
oleh ibu Ulfa, karena bisa meningkatkan kualitas
Ulfa lakukan cukup bagus bisa meningkatkan mutu kinerja
pembelajaran dan kompetensi guru terhadap
guru. (Caca, S.Pd)
strategi pembelajarandan manajemen kelas. (Aidha
Fadillah, S.Pd)