NAMA : Olivia Novitasari

NIM : 202210631013054

Kelas : PGSD - 09

Nama
Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang efektif II di SD
Matakuliah
Review Mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif 2 merupakan salah
pengalaman satu mata kuliah yang harus diambil pada semester 2. Materi dalam mata kuliah
belajar. ini mencakup dua siklus, masing-masing terdiri dari enam topik. Pada siklus
pertama, kami mempelajari materi tentang Teaching at The Right Level,
sedangkan pada siklus kedua, kami mempelajari Culturally Responsive Learning.
Mata kuliah ini bertujuan untuk menganalisis hasil observasi perangkat dan
praktik pembelajaran yang dapat menciptakan lingkungan kelas yang aman,
nyaman, dan berpihak pada peserta didik. Saya memperoleh banyak
pembelajaran mengenai analisis proses, instrumen asesmen, umpan balik dari
laporan peserta didik, dan refleksi hasil analisis yang digunakan untuk
merencanakan pembelajaran dan asesmen yang akan digunakan dalam
pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan II di SD.
Berikut siklus 1 dan siklus 2 pada LMS :
Siklus 1
1. Menyusun perencanaan pembelajaran dan asessmen yang efektif II dengan
pendekatan Teaching at The Right Level di Sekolah Dasar (SD)
2. Melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan prinsip pengajaran dan
asessmen yang efektif, serta mampu menciptakan lingkungan kelas yang
aman, nyaman dan berpihak pada peserta didik
3. Mengevaluasi pembelajaran dan asesmen yang telah dilaksanakan di Sekolah
Dasar (SD)
4. Mengevaluasi pembelajaran dan asesmen yang telah dilaksanakan di Sekolah
Dasar (SD)
5. Mengevaluasi pembelajaran dan asesmen yang telah dilaksanakan di Sekolah
Dasar (SD)
6. Mengavaluasi pembelajaran dan asesmen yang telah dilaksanakan d Sekolah
Dasar (SD)
Siklus II
1. Menyusun perencanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif II Culturally
Responsive Teaching di Sekolah Dasar (SD)
2. Melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan prinsip pengajaran dan
asesmen yang efektif, serta mampu menciptakan lingkungan kelas yang aman,
nyaman dan berpihak pada peserta didik di Sekolah Dasar (SD)
3. Mengevaluasi pembelajaran dan asesmen yang telah dilaksanakan di Sekolah
Dasar (SD)
4. Mengevaluasi pembelajaran dan asesmen yang telah dilaksanakan di Sekolah
Dasar (SD)
5. Mengevaluasi pembelajaran dan asesmen yang telah dilaksanakan di Sekolah
Dasar (SD)

Olivia Novitasari /202210631013054/ PGSD - 09

 6. Mengavaluasi pembelajaran dan asesmen yang telah dilaksanakan di Sekolah
Dasar (SD)
Topik yang saya pilih yaitu topik 1 pada siklus 1 mengenai materi “menyusun
perencanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif II dengan pendekatan
“Teaching At The Right Level di Sekolah Dasar (SD)”. Topik 1 merupakan topik
awal untuk membuka pengetahuan mengenai pendekatan Teaching At The Right
Level yang mempelajari lebih dalam mengenai merancang dan proses asesmen
yang digunakan dalam menerapkan pendekatan ini
Refleksi 1. Mengapa topik-topik tersebut penting di pelajari?
pengalaman Topik-topik Teaching at The Right Level sangat penting untuk dipelajari
belajar yang karena mereka membahas pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan
dipilih tingkat pemahaman dan kemampuan peserta didik. Dalam konteks
pendidikan, setiap siswa memiliki kebutuhan dan tingkat penguasaan yang
berbeda terhadap materi pembelajaran. Menggunakan pendekatan Teaching
at The Right Level membantu guru untuk mengidentifikasi tingkat
pemahaman siswa secara individual dan menyajikan materi pembelajaran
yang sesuai dengan tingkat tersebut. Dengan demikian, siswa dapat belajar
dengan lebih efektif dan efisien karena mereka akan terlibat dalam
pembelajaran yang relevan dan menantang sesuai dengan kemampuan
mereka. Pendekatan ini juga memastikan bahwa tidak ada siswa yang terlalu
tertinggal atau merasa bosan karena materi pembelajaran yang terlalu mudah
baginya. Dengan memahami dan mengimplementasikan Teaching at The
Right Level, guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang inklusif dan
memberikan kesempatan yang adil bagi semua siswa untuk berkembang
secara optimal.Bagaimana saya mempelajari topik-topik yang ada pada
mata kuliah tersebut?
Hal-hal yang sya lakukan untuk mempelajari topik pada mata kuliah prinsip
pengajaran dan asesmen yang efektif 2 adalah dengan mengikuti alur
MERDEKA yang terdiri dari kegiatan mulai dari diri dan eksplorasi konsep

Mulai dari diri berupa kegiatan untuk merefleksi RPP yang menggunakan
pendekatan Teaching At The Right Level. RPP yang telah dibuat direfleksi
menggunakan lembar refleksi yang telah disediakan di LMS

Eksplorasi Konsep tentang pembelajaran paradigma baru, asesmen

diagnostik, unsur-unsur tertentu daam pembuatan bahan ajar, media
pembelajaran, lembar kerja peserta didik, asesmen pembelajaran dan tahapan
pembuatan perangkat pembelajaran. Pada jenjang sekolah dasar (SD)
paradigma baru ini, memastikan bahwa praktik pembelajaran berpusat pada
peserta didik yang pembelajarannya merupakan satu siklus yang berawal dari
pemtaan standar kompetensi, perencanaan proses pembelajaran, dan
pelaksanaan asesmen untuk memperbaiki pembelajaran sehingga pesert didik
dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. Pembelajaran paradigma baru
memberikan keleluasaan bagi pendidik untuk merumuskan rancangan
pembelajaran dan asesmen sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta
didik Teaching At The Right Level. Sehingga untuk mempelajari eksplorasi
konsep terdapat kegiatan menganalisis beberapa hal seperti bahan ajar, media
pembelajaran, LKPD, hingga evaluasi sesuai dengan format yang disediakan
di LMS. Selain itu saya juga mencari berbagai sumber belajar yang bisa saya
dapatkan baik dalam bentuk artikel, buku, jurnal di Google Schoolar, ebook,

Olivia Novitasari /202210631013054/ PGSD - 09

 dan diskusi sebagai penunjang proses belajar mengenai pendekatan Teaching
At The Right Level.

2. Apakah strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik

tersebut penting bagi saya? Mengapa?
Strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik tersebut
penting karena hal tersebut memberikan pengetahuan dan solusi bagi saya.
Pada topik ini saya dapat berdiskusi dengan teman secara kelompok dalam
penyusunan perangkat pembelajaran. Saya saling berkolaborasi dalam
memberikan masukan terhadap perangkat pembelajaran yang telah disusun.
Setelah itu saya dapat melakukan penyesuaian perangkat pembelajarannya
sesuai masukan dari teman, sehingga penyusunan RPP akan lebih maksimal
dan dapat dilaksanakan secara efektif di kelas nanti. Dalam mempelajari topik
tersebut saya belajar bersama rekan mahasiswa dan dosen berdiskusi
mengenai bagaimana cara untuk menyusun rencana pembelajaran
menggunakan pendekatan Teaching At The Right Level. Setelah itu saya
dapat melakukan penyesuaian perangkat pembelajarannya sesuai masukan
dari teman. Sehingga penyusunan RPP akan lebih maksimal dan dapat
dilaksanakan secara efektif di kelas nanti.
Analisis https://drive.google.com/drive/folders/1KP_DP0xFucX-
artefak t_mu9oYnaA1LVEs5ILeC?usp=drive_link
pembelajaran

Pembelajaran Setelah mengikuti topik 1 tentang penyusunan perencanaan dan asesmen yang
bermakna efektif II dengan menggunakan pendekatan Teaching At The Right Level di
(good Sekolah Dasar, saya mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang
practices) bagaimana merancang perangkat perencanaan pembelajaran dengan pendekatan
tersebut. Dalam pembelajaran ini, saya menyadari betapa pentingnya merancang
dan menyusun modul ajar atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan
memperhatikan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Melalui pembelajaran
ini, saya juga dapat mengembangkan keterampilan dalam menyusun perangkat
pembelajaran berupa modul ajar yang menerapkan pendekatan Teaching At The
Right Level, dengan tujuan menciptakan pembelajaran yang efektif. Selain itu,
setelah melaksanakan penyusunan modul ajar, saya dapat memahami kesalahan-
kesalahan yang terjadi dan mengetahui apa yang perlu diperbaiki dalam
pembuatan modul ajar berikutnya agar sesuai dengan pendekatan Teaching At
The Right Level dan dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dalam mencapai
tujuan pembelajaran yang diinginkan.

Olivia Novitasari /202210631013054/ PGSD - 09

 Mata Kuliah Seminar Pendidikan Profesi Guru
Topik 4-a Jurnal Refleksi-Mata Kuliah Inti
Sub Topik Filosofi Pendidikan Indonesia
Nama Kelompok Ina Mutmainnah
NIM 202210631013129
Kelas PGSD 09

Nama Mata
Filosofi Pendidikan Indonesia
Kuliah

Olivia Novitasari /202210631013054/ PGSD - 09

 Review Pengalaman belajar mata kuliah Filosofi Pendidikan Indonesia pada
pengalaman semester 1 yang dipelajari yaitu:
Belajar Topik 1 : Perjalanan Pendidikan Indonesia
Topik 2 : Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara
Topik 3 : Identitas Manusia Indonesia
Topik 4 : Pancasila Sebagai Fondasi Pendidikan Indonesia
Topik 5 : Telaah Praktik Baik Pendidikan yang Memerdekakan
Pada Topik 5 : Telaah Praktik Baik Pendidikan yang Memerdekakan membahas
terkait dengan Pendidikan yang dilakukan dengan mementingkan kebebasan dan
mengutamakan Pendidikan yang memerdekakan peserta didik. Dimana pada topik
5 ini pada kegiatan eksplorasi konsep terdapat contoh video terkait dengan
penerapan pendidikan yang memerdekakan peserta didik. Dengan adanya video
tersebut memberikan gambaran kepada saya mengenai bentuk pendidikan yang
merdeka.
Refleksi 1. Topik 5 : Telaah Praktik Baik Pendidikan yang Memerdekakan merupakan
Pengalaman salah satu materi yang sangat penting untuk dipelajari terutama bagi seorang
Belajar Yang pendidik. Dengan adanya materi ini dapat memberikan contoh dalam
dipilih pengimplementasian pendidikan yang memerdekakan serta berorientasi pada
peserta didik. Dalam hal ini mendeskripsikan tentang bagaimana cara
mengimplementasikan kurikulum merdeka dalam upaya mewujudkan
pendidikan yang dapat berpihak pada peserta didik (student center) serta
mewujudkan pembelajaran yang memerdekakan peserta didik. Hal ini
dilakukan dengan mengacu pada pemikiran yang disampaikan oleh Ki Hadjar
Dewantara.
2. Pada mata kuliah Filosofi Pendidikan Indonesia ini saya mempelajari setiap
topik pada mata kuliah Filosofi Pendidikan Indonesia terutama pada Topik 5 :
Telaah Praktik Baik Pendidikan yang Memerdekakan dengan
- Mulai Dari Diri
Pada kegiatan ini saya menuliskan sebuah refleksi dengan menjawab
pertanyaan pemantik yang telah disajikan.
- Eksplorasi Konsep
Pada tahap ini disediakan video terkait dengan pendidikan yang
memerdekakan peserta didik yang diimplementasikan pada sekolah
sekolah khusus seperti Sanggar Anak Skar, Sekolah Kembang,
Sekolah Erudio, dan SDN 10 Bongan.
- Ruang Kolaborasi
Pada tahap ini kegiatan disajikan dalam bentuk diskusi, bekerja sama
dan berkolaborasi dengan mengeksplorasi pendidikan yang berpihak
dan memerdekakan peserta didik.
- Demonstrasi Kontekstual
Pada tahap ini disajikan sebuah video untuk memberikan pemahaman
tentang pendidikan yang berpihak pada peserta didik dan
memerdekakan peserta didik dalam pendidikan pada era abad 21.
- Elaborasi Pemahaman

Olivia Novitasari /202210631013054/ PGSD - 09

 Pada tahap ini saya berlatih untuk memberikan perspektif reflektif
kritis berdasarkan dengan pemahaman yang dimiliki terkait dengan
pendidikan yang berpusat kepada peserta didik dan memerdekakan
peserta didik abad 21 yang disajikan dalam bentuk ruang diskusi.
- Koneksi Antar Materi
Pada tahap ini saya membuat kesimpulan dan pesan kunci terkait
dengan kegiatan mengaitkan pemahaman pada Topik V dan Topik 1,
Topik II, Topik III, dan Topik IV yang secara keseluruhan memiliki
keterkaitan dengan topik-topik yang sebelumnya yaitu Pendidikan
yang berlandaskan Profil Pelajar Pancasila sebagai bentuk dari hasil
kegiatan pembelajaran yang memerdekakan peserta didik untuk
menciptakan merdeka belajar.
- Aksi Nyata
Pada tahap ini saya membuat projek perubahan (change project)
terkait dengan pendidikan yang berpihak pada peserta didik dan
memerdekakan peserta didik dalam pendidikan abad 21 dengan
sekolah mitra.
3. Strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik tersebut
adalah dengan saling berkolaborasi dengan teman sejawat mengenai
pentingnya pendidikan yang berpusat pada peserta didik dan memerdekakan.
Mengamati eksplorasi konsep yang disajikan serta membaca kajian teoritis
keterkaitan pendidikan yang merdeka dengan rumusan yang telah disampaikan
oleh Ki Hadjar Dewantara dan Pancasila. Selain itu, dengan
mendemonstrasikan hasil pemerolehan pengetahuan berupa pengvisualisasian
mengenai pendidikan yang merdeka dan berpihak pada peserta didik. Setelah
itu, merumuskan projek perubahan pada bagian aksi nyata untuk
mengimplementasikan pemahaman yang telah diperoleh dari kegiatan mata
kuliah ini.
Analisis Artefak pembelajaran pada topik 5 Telaah Praktik Baik Pendidikan yang
Artefak Memerdekakan yang mendukung hasil refleksi pengalaman belajar yaitu pada
pembelajaran bagian tahapan Mulai Dari Diri, Koneksi Antar Materi, Demonstrasi Kontekstual,
Aksi Nyata.
Link Artefak Pembelajaran :
https://drive.google.com/drive/folders/1CCLKcdpiwx1zzYLnXY8NtSDkSx4ZuEdN?usp=share_link

Demonstrasi Kontekstual :
Membuat media visual yang berupa video pendek terkait dengan hasil rumusan
tentang pendidikan yang berpihak pada peserta didik dan pembelajaran yang
memerdekakan.
https://drive.google.com/file/d/1a61x-
TzFwiTF2cEqx4FleskFaVIt4ArX/view?usp=sharing

Koneksi Antar Materi :

Olivia Novitasari /202210631013054/ PGSD - 09

 Membuat keterkaitan pemahaman pada Topik V dan Topik 1, Topik II, Topik III,
dan Topik IV yang telah dipelajari.
https://drive.google.com/file/d/1vovDH2MfAVsUcVKEu7HDqEBvqEMxDyfR/view?usp=drivesdk

Aksi Nyata :
Membuat sebuat projek perubahan (change project) tentang pendidikan yang
berpihak pada peserta didik dan pembelajaran yang memerdekakan. Projek
perubahan ini dapat berupa case based dan project based. Pada projek perubahan
ini saya menerapkan pembelajaran yang merdeka dan berpusat pada peserta didik
dengan metode pembelajaran case based dengan menggunakan teknologi sesuai
dengan era pendidikan abad 21 serta mengimplementasikan media pembelajaran
konkrit sehingga dapat membantu peserta didik dalam memahami materi.
Pembelajaran Berdasarkan topik 5 : Telaah Praktik Baik Pendidikan yang Memerdekakan untuk
bermakna mengimplementasikan pendidikan yang merdeka. Pendidikan yang berpusat pada
(good peserta didik dan memerdekakan merupakan salah satu bentuk esensi wujud dari
practices) merdeka belajar yang sesuai dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara. Dengan
mengaplikasikan teknologi dalam kegiatan pembelajaran dapat mendukung
adanya pengenalan kepada peserta didik terhadap perkembangan media
pembelajaran yang dapat menciptakan suatu pembelajaran yang bermakna dan
memberikan kesan pengalaman belajar yang menyenangkan. Dimana hal tersebut
mampu membawa perubahan pada iklim belajar yang menyenangkan dan lebih
bervariasi.

Olivia Novitasari /202210631013054/ PGSD - 09