JURNAL REFLEKSI

PRINSIP PEMAHAMAN DAN ASESMEN YANG EFEKTIF II DI SD

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Seminar Pendidikan Profesi Guru

Dosen Pengampu: Dr. Aprilia Tina L, M.Pd.

Disusun Oleh:

Retno Amalia Wijayanti

22121299941

Kelas : PGSD A

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2023
Nama Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II di SD
Matakuliah
Review Mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II ini
pengalaman merupakan mata kuliah inti dalam struktur mata kuliah bagi mahasiswa
belajar. Pendidikan Profesi Guru. Mata kuliah ini adalah kelanjutan dari mata
kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I. Mata kuliah ini
memiliki komponen praktek lebih banyak daripada di semester 1,
dengan fokus yang sama yaitu pendalaman pengetahuan dan
keterampilan tentang prinsip pembelajaran dan asesmen bagi peserta
didik Sekolah Dasar.
Pengalaman belajar yang telah saya pelajari dari mata kuliah Prinsip
Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II yaitu saya mendapatkan materi
pembelajaran, yang diantaranya :
Siklus 1
Topik 1: Menyusun Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen yang
Efektif II dengan Pendekatan Teaching at the Right Level di Sekolah
Dasar
Pada Topik 1 mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II
di SD sebagai kelanjutan dari PPA 1 yang membahas tentang konsep dan
langkah-langkah penyusunan perencanaan pembelajaran. Pada Topik ini
terdapat beberapa sub topik diantaranya:
1. Mulai dari Diri, di Sub Topik ini terdapat perintah sebagai berikut:
a. Untuk merefleksikan Penyusunan Teaching at The Right Level
didalam tabel 8.
b. Mengisi LK1 yaitu untuk menganalisis modul ajar dengan
pendekatan TaRL yang pernah dibuat pada semester 1.
c. Menyusun tabel 3 dimana terdapat perintah untuk melakukan
refleksi hal yang perlu ditingkatkan dalam penyusunan
perencanaan pembelajaran
2. Selanjutnya, pada alur kegiatan Eksplorasi Konsep dipaparkan
tentang pembelajaran paradigma baru. Pada Sub Topik ini mahasiswa
dituntut untuk mengerjakan:
 a. Tugas I. Menyusun perangkat pembelajaran (pilih salah satu,
formatif atau sumatif) dikembangkan pada materi dan
Kompetensi Dasar yang akan diterapkan pada PPL II.
b. Tugas II. Mencari Contoh Bahan Ajar yang ideal dan melakukan
analisis bahan ajar menggunakan rubrik analisis bahan ajar
c. Tugas III. Mencari Contoh Media Pembelajaran yang Ideal dan
melakukan analisis menyusun media pembelajaran sesuai dengan
rubrik penilaian.
d. Tugas IV. Mencari Contoh Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
yang Ideal dan melakukan analisis LKPD menggunakan rubrik.
e. Tugas V. Mencari Contoh Evaluasi/Asesmen Pembelajaran Yang
Ideal dan melakukan Analisis dengan menggunakan rubrik.
Topik 2: Melaksanakan Pembelajaran dengan Menerapkan Prinsip
Pengajaran dan Asesmen yang Efektif, serta Mampu Menciptakan
Lingkungan Kelas yang Aman, Nyaman dan Berpihak pada Peserta
Didik.
Pada topik ini, mahasiswa membahas produk perencanaan pembelajaran
dan perangkat pembelajaran untuk diberi tanggapan/masukan agar dapat
menyusun perencanaan dan perangkat pembelajaran yang lebih baik lagi.
Prinsip pengembangan yang harus dijadikan dasar dalam merancang
perangkat pembelajaran berasal dari silabus yang dikembangkan dan
dikemas dari segi pembagian materi dan alokasi waktu yang lebih jelas dan
terperinci untuk mempermudah guru dalam pelaksanaannya.
Topik 3: Mengevaluasi Pembelajaran dan Asesmen yang Telah
Dilaksanakan di Sekolah Dasar
Pada topik 3 saya mempelajari tentang kegiatan alur MERDEKA
“Demonstrasi Kontekstual” yaitu kegiatan mencermati perangkat
pembelajaran sesuai dengan pendekatan Teaching at The Right Level.
Teaching at right level (TaRL) merupakan pendekatan belajar yang tidak
mengacu pada tingkat kelas, melainkan mengacu pada tingkat kemampuan
peserta didik.
Salah satu aspek yang harus ada dalam mengimplementasikan pendekatan
belajar tersebut ialah kita harus memahami tentang evaluasi atau asesmen
pembelajaran. Sehingga kita dapat menyuguhkan kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hal tersebut bertujuan supaya
peserta didik dapat menguasai materi ajar yang disampaikan oleh guru,
proses pembelajaran yang berjalan efektif dan efisien, serta kita dapat
mengetahui tujuan pembelajaran sudah tercapai atau belum.
Topik 4: Mengevaluasi Pembelajaran dan Asesmen yang Telah
Dilaksanakan di Sekolah Dasar
Pada topik 4, saya belajar untuk merefleksikan penyusunan, pelaksanaan
perangkat pembelajaran TaRL, dan memberikan alternative perbaikan
perencanaan pembelajaran. Penyusunan perangkat pembelajaran perlu
memperhatikan komponen-komponen perangkat pembelajaran, khususnya
perangkat pembelajaran yang menggunakan pendekatan Teaching at The
Right Level.
Penyusunan perangkat pembelajaran harus disusun secara matang dan
sistematis yang disesuaikan dengan kebutuhan, karakteristik, dan tingkat
kemampuan peserta didik. Langkah alternatif perlu disiapkan untuk
mengatasi kendala yang mungkin akan terjadi ketika pelaksanaan
pembelajaran berlangsung. Capaian pembelajaran yang digunakan
disesuaikan dengan tingkat kemampuan peserta didik.
Topik 5: Mengevaluasi Pembelajaran dan Asesmen yang Telah
Dilaksanakan di Sekolah Dasar
Pada topik 5, saya belajar untuk merefleksikan rencana tindak lanjut,
membuat laporan, dan membuat koneksi antar materi terhadap topik yang
sudah dibahas. Pengalaman belajar yang didapatkan pada topik 5 yaitu
adanya pemahaman yang lebih mendalam untuk mengetahui kebutuhan
peserta didik, pembelajaran yang fleksibel (guru memiliki kebebasan
untuk melakukan pembelajaran yang sesuai dengan kapasitas/kemampuan
peserta didik). TaRL memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi
guru dan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Topik 6: Mengevaluasi Pembelajaran dan Asesmen yang Telah
Dilaksanakan di Sekolah Dasar
Pengalaman belajar yang didapatkan pada topik 6 adalah mengolah
penilaian hasil belajar sesuai dengan assemen yang telah disusun pada
topik sebelumnya, baik penilaian sikap, pengetahuan, maupun
keterampilan.
Laporan hasil belajar merupakan laporan keseluruhan dari proses dan akhir
pembelajaran. Laporan hasil belajar merupakan hasil analisis pendidik
terhadap perkembangan belajar peserta didik. Pada akhir kegiatan,
mahasiswa juga dapat mengembangkan perangkat pembelajaran dengan
pendekatan Teaching at The Right Level.
Siklus 2
Topik 1: Menyusun Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen yang
efektif II Culturally Responsive Teaching di Sekolah Dasar
Memasuki Siklus 2 di Topik 1 ini membahas menganai pendekatan
Culturally Responsive Teaching yang merupakan cabang dari pendidikan
multikultural, dapat diartikan bahwa pendekatan Culturally Responsive
Teaching merupakan suatu cara bagaimana menerapkan pendidikan
multikultural di dalam kelas. Di dalam Topik 1 ini terdiri beberapa tugas
yang harus dikerjakan oleh setiap mahasiswa baik individu maupun
kelompok, Topik 1 terdiri dari:
1. Mulai diri,
Mahasiswa dituntut untuk merefleksikan kembali pendekatan
Teaching At The Level di mata kuliah PPA 1, dan melanjutkan materi
dengan memahami pendekatan Culturally Responsive Teaching.
Selanjutnya mahasiswa untuk mengerjakan:
a. LK.10. Pra Asesmen Penyusunan Perencanaan Pembelajaran
dengan Culturally Responsive Teaching.
b. LK.11: Refleksi Penyusunan Perencanaan Pembelajaran
Culturally Responsive Teaching.
c. LK.12. Instrumen Analisis Perencanaan Pembelajaran Culturally
Responsive Teaching.
d. LK.13: Menemukan kekuatan dan hal-hal yang perlu
ditingkatkan dari perencanaan pembelajaran yang sudah Anda
susun dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching.
2. Eksplorasi Konsep
Memahami pendekatan Culturally Responsive Teaching diperlukan
pemahaman multikultural, sebelum memahami lebih jauh tentang
pengertian, konsep-konsep, dan langkah-langkah pendekatan
Culturally Responsive Teaching mahasiswa dituntut untuk
merefleksikan pendekatan Teaching At The Level di kolom komentar.
Setelah merefleksikan TaRL Mahasiswa untuk mengerjakan LK yang
terdiri dari:
a. Menganalisis Penyusunan Bahan Ajar dengan pendekatan CRT.
b. Menganalisis menyusun Media Pembelajaran.
c. Menganalisis LKPD
d. Menganalisis Evaluasi Pembelajaran
Topik 2: Melaksanakan Pembelajaran dengan Menerapkan Prinsip
Pengajaran dan Asesmen yang Efektif, serta Mampu Menciptakan
Lingkungan Kelas yang Aman, Nyaman dan Berpihak pada Peserta
Didik di Sekolah Dasar
Pada topik ini mahasiswa dimnta untuk mampu menciptakan lingkungan
kelas yang aman, nyaman dan berpihak pada peserta didik di SD, sehingga
di topik ini terdapat sub topik diantaranya yaitu:
1. Pendahuluan
Pada pendahuluan terdapat tuntunan untuk melaksanakan proses
pebelajaran dengan memperhatikan kebutuhan peserta didik, dengan
melakukan pembelajaran dengan pendekatan Culturally Responsive
Teaching yaitu pendekatan pembelajaran yang menekankan pada
keterkaitan antara pendidikan dan dimensi social budaya peserta
didik.
2. Ruang Kolaborasi
Pada tahap ini, Mahasiswa diminta untuk melakukan kerjasama
dengan teman sejawat dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas 14
dan 15.
Topik 3
Pada topik 3 ini sangat penting dipelajari karena mahasiswa untuk
mempelajari cara untuk mengevaluasi dan asesmen yang telah
 dilaksanakan di sekolah. Setelah mahasiswa dituntut untuk mempelajari
cara meyusun perangkat pembelajaran, di topik ini mahasiswa untuk
mengevaluasi perangkat pembelajaran yang telah dibuat. Pada demonstrasi
kontekstual terdapat LK atau tugas mahasiswa yang harus di kerjakan,
diantaranya sebagai berikut:
a. LK. 16 Pengamatan perencanaan pembelajaran dengan pendekatan
Culturally Responsive Teaching.
b. Mencermati jenis penilaian asesmen dan bentuk instrument
selanjutnya untuk mengerjakan Tugas 16 Menyusun evaluasi
pembelajaran
c. Selanjutnya sebagai wujud pelaksanaan evaluasi pembelajaran
kepada peserta didik dilakukan menyusun penilian di sekolah dasar
dengan mengukur ranah kognitif, afektif dan psikomotor peserta didik
sehingga untuk mengerjakan LK 17 Aspek penilaian ranah kognitifm
sikap dan keterampilan.
d. Untuk mengukur pembelajaran yang telah dilakukan, maka
mahasiswa untuk mengisi rubrik Instrumen penilaian simulasi
pembelajaran di LK 18
b. 5) Terakhir mahasiwa untuk merefleksikan video praktik
pembelejaran yang telah di diskusikan oleh kelompok dengan mengisi
LK 19 instrumen penilaian video simulasi pembelajaran.
Refleksi 1. Mengapa topik-topik tersebut penting dipelajari?
pengalaman Menurut saya topik-topik ini penting dipelajari karena dengan
belajar yang mempelajari topik tersebut saya sebagai calon guru mendapat bekal
dipilih untuk menyusun perangkat pembelajaran dengan pendekatan
pendekatan Teaching at The Right Level maupun pendekatan
Culturally Responsive Teaching. Hal tersebut berguna ketika nanti
terjun di sekolah kita sebagai calon pendidik sudah mengetahui unsur-
unsur dalam menyusun asesmen dan perangkat pembelajaran yang
sesuai.
2. Bagaimana saya mempelajari topik-topik yang ada pada mata
kuliah tersebut?
Saya mempelajari setiap topik pada mata kuliah Prinsip Pengajaran
 dan Asesmen yang Efektif II di SD berdasarkan pada RPS dan modul
ajar yang sudah disediakan di LMS. Saya memahami setiap materi
yang ada pada siklus 1 dan siklus 2. Masing-masing siklus terdapat
beberapa topik yang terdapat perintah untuk mengerjakan tugas dan
LK yang tersedia.
3. Apakah strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari
topik-topik tersebut penting bagi saya? Mengapa?
Strategi yang diimplementasikan pada setiap topik yang ada dalam
mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II di SD
penting karena dapat memberikan bekal yang sangat bermanfaat bagi
saya sebagai calon guru professional. Hal ini dikarenakan pada setiap
topik mempunyai pemahaman yang bermakna dan eksplorasi konsep
yang cukup lengkap, kemudian pemahaman bermakna ini akan lebih
bermakna apabila diimplementasikan kepada peserta didik secara
maksimal.
Analisis Tugas pada mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif 2 di
artefak SD yang dijadikan salah satu artefak pembelajaran yaitu perangkat modul
pembelajaran ajar dengan mengintegrasikan pendekatan pendekatan Teaching at The
Right Level. Modul ajar merupakan bentuk perangkat ajar yang digunakan
guru untuk melaksanakan pembelajaran dalam upaya mencapai Capaian
Pembelajaran dan profil pelajar Pancasila.

Berikut link artefak:

https://sites.google.com/student.uny.ac.id/ppgprajabpgsduny/ppae-2
Pembelajaran Pembelajaran bermakna yang saya peroleh dari mata kuliah pembelajaran
bermakna Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II di SD ini adalah:
(good Saya memahami tentang penyusunan perangkat pembelajaran dengan
practices) menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level. Saya belajar
menyusun perangkat pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkatan
atau kemampuan peserta didik dengan cara berdiskusi dengan kelompok
dan mendapat masukan dari kelompok yang lain.
Saya memahami dalam menyusun perencanaan pembelajaran dengan
pendekatan Culturally Responsive Teaching. Secara langsung kita
ditunjukkan kenyataan bahwa peserta didik memiliki kelebihan dan
kekurangan masing-masing. Hal ini menarik, karena di lapangan hal
tersebut menguji kita sebagai calon pendidik nantinya, apakah dengan
karakter tersebut kita tetap bisa mengimplementasikan culturally
responsive teaching di sekolah.
Evaluasi dan asemen merupakan bagian yang sangat penting dalam proses
pembelajaran di kelas. Asesmen tidak hanya dilakukan pada peserta didik
melainkan evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru juga penting,
tujuannya yaitu meningkatkan kualitas belajar dan pengajaran di kelas.