RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-1
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Pola Bilangan

- Pola bilangan dan Konfigurasi Obyek

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.1.1 Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
3.1.2 Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
4.1.1 Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan
masalah baru

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Pola bilangan dan
Konfigurasi Obyek;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Pola bilangan dan Konfigurasi Obyek (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Pola bilangan dan Konfigurasi Obyek
(HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Pola bilangan
dan Konfigurasi Obyek (Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Pola bilangan dan Konfigurasi Obyek, peserta didik diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004
RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 1
 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 2

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-2
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Pola Bilangan

- Konteks terkait pola bilangan dan pola bilangan dari sutau barisan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.1.3 Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
3.1.4 Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan mengidentifikasi pola bilangan dari suatu
barisan
4.1.1 Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan
masalah baru

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Konteks terkait pola
bilangan dan pola bilangan dari sutau barisan;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Konteks terkait pola bilangan dan pola bilangan dari sutau barisan
(Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Konteks terkait pola bilangan dan pola
bilangan dari sutau barisan (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Konteks terkait
pola bilangan dan pola bilangan dari sutau barisan (Collecting information and
Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Konteks terkait pola bilangan dan pola bilangan dari sutau
barisan, peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 3
 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 4

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-3
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Pola Bilangan

- Strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu
permasalahan pola bilangan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.1.5 Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
pola bilangan
4.1.2 Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Strategi dan aturan-
aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan pola bilangan;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu
permasalahan pola bilangan (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Strategi dan aturan-aturan yang sesuai
untuk memecahkan suatu permasalahan pola bilangan (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Strategi dan
aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan pola
bilangan (Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu
permasalahan pola bilangan, peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004
RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 5
 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-4
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Pola Bilangan

- Keterkaitan antar suku- suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada
konfigurasi objek

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.1.6 Menjelaskan keterkaitan antar suku- suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
4.1.2 Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Keterkaitan antar suku-
suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Keterkaitan antar suku- suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada
konfigurasi objek (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Keterkaitan antar suku- suku pola
bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Keterkaitan
antar suku- suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
(Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Keterkaitan antar suku- suku pola bilangan atau bentuk-bentuk
pada konfigurasi objek, peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 6

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-5
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Bidang Cartesius

- Konsep Bidang Cartesius dan pembagian kuadran

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.2.1 Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
3.2.2 Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
4.2.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Konsep Bidang Cartesius
dan pembagian kuadran;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Konsep Bidang Cartesius dan pembagian kuadran (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Konsep Bidang Cartesius dan pembagian
kuadran (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Konsep Bidang
Cartesius dan pembagian kuadran (Collecting information and Problem
solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Konsep Bidang Cartesius dan pembagian kuadran, peserta didik
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 7

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-6
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Bidang Cartesius

- Menggambar titik dan mengukur jarak dua titik pada bidang Cartesius

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.2.3 Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
3.2.4 Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
4.2.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Menggambar titik dan
mengukur jarak dua titik pada bidang Cartesius;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Menggambar titik dan mengukur jarak dua titik pada bidang Cartesius
(Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Menggambar titik dan mengukur jarak
dua titik pada bidang Cartesius (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Menggambar
titik dan mengukur jarak dua titik pada bidang Cartesius (Collecting
information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Menggambar titik dan mengukur jarak dua titik pada bidang
Cartesius, peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 8

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-7
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Bidang Cartesius

- Deskripsi mengukur jarak dua titik pada bidang Cartesius

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.2.3 Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
3.2.4 Menetukan jarak antar dua titik
4.2.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Deskripsi mengukur
jarak dua titik pada bidang Cartesius;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Deskripsi mengukur jarak dua titik pada bidang Cartesius (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Deskripsi mengukur jarak dua titik pada
bidang Cartesius (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Deskripsi
mengukur jarak dua titik pada bidang Cartesius (Collecting information and
Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Deskripsi mengukur jarak dua titik pada bidang Cartesius, peserta
didik diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 9

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-8
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Bidang Cartesius

- Luas daerah bidang Cartesius dan peta

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.2.3 Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
3.2.4 Menghitung luas suatu daerah pada peta
4.2.2 Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Luas daerah bidang
Cartesius dan peta;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Luas daerah bidang Cartesius dan peta (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Luas daerah bidang Cartesius dan peta
(HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Luas daerah
bidang Cartesius dan peta (Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Luas daerah bidang Cartesius dan peta, peserta didik diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 10

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-9
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Relasi dan fungsi

- Contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.3.1 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
4.3.1 Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Contoh kegiatan sehari-
hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
(Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Contoh kegiatan sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi dan fungsi (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Contoh kegiatan
sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi (Collecting information
and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi, peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 11

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-10
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Relasi dan fungsi

- Relasi yang terjadi diantara dua himpunan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.3.2 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Relasi yang terjadi
diantara dua himpunan;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Relasi yang terjadi diantara dua himpunan (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Relasi yang terjadi diantara dua
himpunan (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Relasi yang
terjadi diantara dua himpunan (Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Relasi yang terjadi diantara dua himpunan, peserta didik diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 12

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-11
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Relasi dan fungsi

- Macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.3.2 Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Macam-macam fungsi
berdasarkan ciri-cirinya;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Relasi yang terjadi diantara dua
himpunan (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Macam-macam
fungsi berdasarkan ciri-cirinya (Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya, peserta didik
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 13

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-12
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Persamaan garis lurus

- Cara membuat tabel dan menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu
y

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.4.1 Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
3.4.2 Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
4.3.1 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Cara membuat tabel dan
menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Cara membuat tabel dan menentukan titik potong terhadap sumbu x dan
sumbu y (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Cara membuat tabel dan menentukan
titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Cara membuat
tabel dan menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y (Collecting
information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Cara membuat tabel dan menentukan titik potong terhadap
sumbu x dan sumbu y, peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004
RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 14
 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-13
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Persamaan garis lurus

- Membuat pasangan beurutan dan menggambar persamaan garis lurus

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.4.3 Memahami cara membuat pasangan berurutan
3.4.4 Menggambar Persamaan Garis Lurus
4.3.1 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Membuat pasangan
beurutan dan menggambar persamaan garis lurus;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Membuat pasangan beurutan dan menggambar persamaan garis lurus
(Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Membuat pasangan beurutan dan
menggambar persamaan garis lurus (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Membuat
pasangan beurutan dan menggambar persamaan garis lurus (Collecting
information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Membuat pasangan beurutan dan menggambar persamaan garis
lurus, peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 15

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-14
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Persamaan garis lurus

- Gradien atau kemiringan garis lurus

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.4.5 Memahami definisi gradien atau kemiringan garis lurus
4.3.1 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Gradien atau kemiringan
garis lurus;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Gradien atau kemiringan garis lurus (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Gradien atau kemiringan garis lurus
(HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Gradien atau
kemiringan garis lurus (Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Gradien atau kemiringan garis lurus, peserta didik diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 16

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-15
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Persamaan garis lurus

- Kemiringan persamaan garis lurus

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.4.6 Memahami definisi kemiringan persamaan garis lurus
4.3.1 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Kemiringan persamaan
garis lurus;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Kemiringan persamaan garis lurus (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Kemiringan persamaan garis lurus
(HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Kemiringan
persamaan garis lurus (Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Kemiringan persamaan garis lurus, peserta didik diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 17

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-16
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Persamaan garis lurus

- Cara menggambar grafik melalui titik potong sumbu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.4.7 Menjelaskan cara menggambar grafik melalui titik potong sumbu
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Cara menggambar grafik
melalui titik-titik koordinat;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Cara menggambar grafik melalui titik-titik koordinat (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Cara menggambar grafik melalui titik-
titik koordinat (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Cara
menggambar grafik melalui titik-titik koordinat (Collecting information and
Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Cara menggambar grafik melalui titik-titik koordinat, peserta
didik diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 18

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-17
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Persamaan garis lurus

- Cara menggambar grafik melalui titik potong sumbu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.4.7 Menjelaskan cara menggambar grafik melalui titik potong sumbu
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Cara menggambar grafik
melalui titik potong sumbu;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Cara menggambar grafik melalui titik potong sumbu (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Cara menggambar grafik melalui titik
potong sumbu (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Cara
menggambar grafik melalui titik potong sumbu (Collecting information and
Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Cara menggambar grafik melalui titik potong sumbu, peserta didik
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 19

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-18
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Persamaan Linier dua variabel

- Definisi persamaan linear dua variabel

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.5.1 Mendefinisikan persamaan linear dua variabel
4.5.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan persamaan linear dua variabel, dan sistem persamaan
persamaan linear dua variabel

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Definisi persamaan linear
dua variabel;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Definisi persamaan linear dua variabel (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Definisi persamaan linear dua variabel
(HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Definisi
persamaan linear dua variabel (Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Definisi persamaan linear dua variabel, peserta didik diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 20

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-19
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Persamaan Linier dua variabel

- Model dan sistem persamaan linear dua variabel

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.5.2 Menjelaskan model dan sistem persamaan linear dua variabel
4.5.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan persamaan linear dua variabel, dan sistem persamaan
persamaan linear dua variabel

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Model dan sistem
persamaan linear dua variabel;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Model dan sistem persamaan linear dua variabel (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Model dan sistem persamaan linear dua
variabel (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Model dan sistem
persamaan linear dua variabel (Collecting information and Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Model dan sistem persamaan linear dua variabel, peserta didik
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 21

 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(Disesuaikan dengan surat edaran Kemdikbud No.14 tahun 2019)

Pertemuan Ke-20
Sekolah : SMPN 1 Pucanglaban Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 X @ JP

Materi : Persamaan Linier dua variabel

- Nilai variabel persamaan linear dua variabel

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.5.2 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari
4.5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear
dua variabel

B. MODEL, MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

MODEL MEDIA ALAT SUMBER BELAJAR
 Blended learning  Whatsapp, Google  HP, Laptop,  Buku Matematika
model flipped Classroom, Google Meet, Komputer, Kelas 8 Kemdikbud,
classroom Powerpoint alat tulis internet.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)
 Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan absensi di Google Classroom
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan;
KEGIATAN  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
INTI menuliskannya kembali materi yang diberikan melaui Google Classroom berupa file
pdf/ ppt/ tayangan video melalui link tautan bahan materi Nilai variabel persamaan
linear dua variabel;
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
materi Nilai variabel persamaan linear dua variabel (Literasi).
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik, terkait dengan materi Nilai variabel persamaan linear dua
variabel (HOTS).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan bertukar informasi mengenai materi Model dan sistem
Nilai variabel persamaan linear dua variabel (Collecting information and
Problem solving).
 Melalui Whattsapp group/ Google Classroom, peserta didik mempresentasikan hasil
kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi Nilai variabel persamaan linear dua variabel, peserta didik diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity).
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian sebagai nilai
ketrampilan.

Tulungagung, 12 Juli 2021

Kepala SMPN 1 Pucanglaban Guru Mata Pelajaran

Drs. SLAMET RIHADI, M.Pd LUKMAN HAKIM, S.Pd

NIP. 19670308 199003 1 007 NIP. 19670125 198902 1 004

RPP 1 Lembar PTMT Kelas 8_S1laban 22