1. Dokumen ringkas dan netral yang berfokus pada isu tertentu a.

Kebijakan prosedural
yang membuutuhkan perhatian pengambil kebijakan, yang b. Kebijakan substantif
memaparkan alasan/rasional pemilihan alternatif kebijakan c. Kebijakan distributif
tertentu yang ada pada tataran perdebatan kebijakan disebut... d. Kebijakan material dan simbolis

a. Policy brief Kunci Jawaban : B

b. Policy memo
c. Policy paper
d. Makalah kebijakan 9.Kebijakan Bantuan Operasional Sekolah (BOS), merupakan salah
e. Artikel kebijakan satu contoh kebijakan

Kunci Jawaban : A a. Kebijakan prosedural

b. Kebijakan substantif
c. Kebijakan distributif
2. Dokumen tertulis hasil penelitian yang berfokus pada isu d. Kebijakan material dan simbolis
kebijakan spesifik/tertentu yang menyajikan rekomendasi yang
jelas kepada pembuat kebijakan disebut...
Kunci Jawaban : C

a. Policy brief
b. Policy memo 10. Saat ini kondisi berbagai jenis kebijakan masih perlu
c. Policy paper ditingkatkan untuk dapat dikatakan sebagai kebijakan yang
d. Makalah kebijakan berkualitas yang memiliki karakter di bawah ini, kecuali...
e. Artikel kebijakan
a. Forward looking
Kunci Jawaban : C b. Joined up
c. Communication
d. Action
3. Perbedaannya dengan policy brief adalah policy paper itu...

Kunci Jawaban : D
a. Lebih bersifat akademik
b. Sangat dibutuhkan oleh kalangan ilmiah yang sangat mementingkan
soal logika 11. Menurut Moore secara umum aktor yang terlibat dalam
c. Lebih komprehensif bahasannya perumusan kebijakan publik yaitu, kecuali...
d. Berfokus pada isu spesifik tertentu dan berorientasi pada pemecahan
masalah
a. Aktor publik
e. Sangat dibutuhkan oleh kalangan ilmiah yang sangat mementingkan
b. Aktor privat
argumentasi akademik
c. Aktor masyarakat
d. Aktor
Kunci Jawaban : D
Kunci Jawaban : D
4. Dunn (2004) menyebutkan 3 (tiga) elemen kebijakan yaitu...
12. Terjadinya perbaikan atau perubahan dari suatu masalah
a. Pelaku/aktor kebijakan publik yang diatur oleh pemerintah, merupakan...
b. Lingkungan kebijakan
c. Kebijakan publik
a. Outcome dari advokasi kebijakan
d. A, B, C benar
b. Impact dari advokasi kebijakan
e. Semua salah
c. Proses dari advokasi kebijakan
d. Input dari advokasi kebijakan
Kunci Jawaban : D
Kunci Jawaban : A
5. Berikut adalah aspek pembeda antara policy brief, policy memo
dan policy study adalah...
13. Anda melibat cara kerja dalam kelompok anda kurang efektif
dan efisien, yang anda lakukan...
a. Kelompok sasaran
b. Konteks isu
a. Melaporkan kepada atasan dan meminta arahan mereka
c. Metodologi
b. Mengajak seluruh anggota tim untuk mengevaluasi hasil kerja
d. Panjangnya
kelompok
e. Semua benar
c. Menawarkan metode baru yang lebih efektif kepada anggota
d. Berbicara pada salah satu anggota tim tentang penilaian anda
Kunci Jawaban : E e. Melaporkan kepada atasan

6. Dunn (2004) menjelaskan proses kebijakan publik sebagai Jawaban: C

berikut, kecuali...
14. Menurut anda cara yang paling efektif untuk menggerakkan
a. Penetapan agenda kebijakan program-program yang sesuai dengan keinginan anda adalah...
b. Formulasi kebijakan
c. Adopsi kebijakan
a. Menjanjikan imbalan
d. Implementasi kebijakan
b. Memberikan sanksi
e. Eliminasi kebijakan
c. Memberikan contoh
d. Menjadi panutan
Kunci Jawaban : E e. Memimpin dengan keras
7. Jabatan fungsional analis kebijakan adalah jabatan
fungsional tertentu yang mempunyai ruang lingkup tugas, Jawaban: B
tanggung jawab, dan wewenang untuk melaksanakan kajian dan
analisis kebijakan dalam lingkungan instansi pusat dan
daerah, ini adalah bunyi Permenpan RB Nomor… 15. Pemimpin yang mengambil keputusan tanpa melibatkan
bawahan disebut...
a. Nomor 45 Tahun 2018
b. Nomor 45 Tahun 2013 a. Adil
c. Nomor 43 Tahun 2018 b. Otoriter
d. Nomor 42 Tahun 2018 c. Bebas
d. Demokratis
e. Personal
Kunci Jawaban : B

8. Kebijakan yang menyatakan apa yang akan dilakukan
pemerintah atas masalah tertentu, misalnya kebijakan pengurangan
angka kemiskinan melalui kebijakan beras miskin, disebut...
Jawaban: B
16.Ibu Esti mempunyai kemampuan dalam merencananakan
bentuk kemasan tiap produk. Hal tersebut mengakibatkan tampilan
produk yang dihasilkan sangat menarik sehingga meningkatkan
omzet penjualan. Berdasarkan uraian tersebut, Ibu Esti adalah
orang yang tepat dalam melakukan kegiatan manajemen di
bidang...
a. Perkantoran
b. Produksi
c. Personalia
d. Keuangan
e. Pemasaran
Jawaban: B
Saya mampu menuntaskan tugas sebelum batas waktu yang
ditetapkan. Saya memiliki waktu senggang pada jam kerja.
Biasanya waktu tersebut digunakan untuk...
a. Membaca buku-buku yang dapat mendukung pekerjaan saya
b. Menawarkan bantuan kepada rekan kerja
c. Meneliti kembali hasil pekerjaan saya
d. Bersosialisasi dengan rekan-rekan sekantor
e. Bersosialisasi dengan rekan-rekan dari tim berbeda
17. Anda mendapat klien yang sangat kritis terhadap hasil kerja
anda, menghadapi klien tersebut...
a. Bersedia memenuhi semua permintaan sehingga dapat memuaskan
klien
b. Bernegosiasi dengan klien bahwa tidak semua permintaannya dapat
dipenuhi
c. Melaporkan sikap klien tersebut kepada atasan
d. Meminta atasan untuk menambah pegawai yang dapat membantu
klien tersebut
e. Meminta atasan untuk menambah pegawai khusus
Jawaban: B
18. Anda adalah karyawan yang memiliki kompetensi dibidang
pemasaran, dan dipercaya untuk memimpin tim yang kurang
produktif. Usia mereka jauh lebih tua dari pada anda. Bagaimana
strategi anda?
a. Memaksa anggota tim untuk mengikuti kehendak anda
b. Mengevaluasi kinerja tim dan mendorongnya untuk berubah
c. Mengambil alih tanggung jawab tim sebagai tanggung jawab pribadi
d. Menggunakan cara baru sesuai kemampuan anda
e. Mendiskusikan apa hambatannya selama ini dan mencari solusi
bersama serta mengevaluasi secara rutin
Jawaban: E
19. Vendor atau pihak ketiga melaporkan bahwa proyek yang
sedang dikerjakan tidak mencapai target tepat waktu. Tindakan
yang saya lakukan adalah...
a. Meminta bukti untuk dilaporkan kepada atasan
b. Meminta vendor untuk menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
c. Meminta bukti yang lengkap untuk di diskusikan dan mencarikan
solusi
d. Meminta bukti yang lengkap untuk dilaporkan kepada atasan bahwa
vendor kurang baik
e. Meminta alasan kepada vendor mengapa pekerjaan tidak selesai tepat
waktu
Jawaban: D
20.Saya tergolong orang yang kreatif, karena saya...
a. Mampu menyelesaikan berbagai tugas sulit dalam waktu yang singkat
b. Senang menghasilkan karya-karya intelektual yang bermanfaat
c. Memiliki cara pandang yang unik dan kontroversial
d. Mempunyai ide-ide baru yang belum pernah dilakukan sebelumnya
e. Senang menghasilkan karya-karya baru
Jawaban : B
21. Prosedur kerja yang baik menurut anda adalah...
a. Meskipun berbelit-belit selalu mengikuti proedur yang telah
ditetapkan
b. Sesuai dengan perintah dan arahan atasan
c. Menerapkan prosedur baru agar tidak ketinggalan zaman
d. Menerapkan prosedur baru yang lebih maju
e. Melakukan inovasi secara berkelanjutan agar prosedur kerja semakin
efektif dan efisien
Jawaban: E
Soal Sosio Kultural Tes PPPK 2023:
22. Setiap ASN wajib memiliki kompetensi sesuai dengan Standar
Kompetensi Jabatan (SKJ) yang ditetapkan untuk jabatannya. Misalnya,
SKJ untuk Pelaksana dan Jabatan Fungsional Pemula yaitu level
1.Berikut merupakan pernyataan deskripsi level 1 
a. Mampu bertindak sesuai nilai, norma, etika organisasi dalam kapasitas
pribadi
b. Melaksanakan peraturan, kode etik organisasi dalam lingkungan kerja
sehari hari, pada tataran individu/pnbadi
c. Berkata sesuai dengan fakta
d. Bertingkah laku sesuai dengan perkataan
Jawaban : a. Mampu bertindak sesuai nilai, norma, etika
organisasi dalam kapasitas pribadi
23. Tindakan seorang pegawai yang menginformasikan data yang
bersifat rahasia kepada pihak yang tidak berkepentingan. Pernyataan
tersebut merupakan contoh perilaku yang bertentangan dengan ..
a. Melaksanakan peraturan, kode etik organisasi dalam lingkungan kerja
sehari-hari, pada tataran individu/pribadi
b. Tidak menjanjikan/momberikan sesuatu yang bertentangan dengan
aturan organisasi
c. Memberikan informasi yang dapat dipercaya sesuai dengan etika
organisasi
d. Bertingkah laku sesuai dengan perkataan; berkata sesuai dengan fakta
Jawaban : b. Tidak menjanjikan/momberikan sesuatu yang bertentangan
dengan aturan organisasi
24. Pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan indikator perilaku
level 1 ialah...
a. Bertingkah laku sesuai dengan perkataan; berkata sesuai dengan fakta
b.Melaksanakan peraturan, kode etik organisasi dalam lingkungan kerja
sehari-hari, pada tataran individu/pribadi
c. Memberikan informasi yang dapat dipercaya sesuai dengan etika
organisasi
d.  Tidak menjanjikan/memberikan sesuatu yang bertentangan dengan
aturan organisasi
Jawaban : c. Memberikan informasi yang dapat dipercaya sesuai dengan
etika organisasi
25Berinteraksi dengan rekan kerja dan atasan di kantor dengan patut dan
tidak melanggar norma agama dan nilai-nilai luhur yang dianut
masyarakat. Pernyataan tersebut adalah contoh perilaku yang selaras
dengan…
a. Melaksanakan peraturan, kode etik organisasi dalam lingkungan kerja
sehari hari pada tataran individu/pribadi
b. Bertingkah laku sesuai dengan perkataan, berkata sesuai dengan fakta
c. Tidak menjanjikan/memberikan sesuatu yang bertentangan dengan
aturan organisasi
d.  Semua jawaban Salah
Jawaban : a. Melaksanakan peraturan, kode etik organisasi dalam
lingkungan kerja sehari hari pada tataran individu/pribadi
26. Demi kelancaran acara esok hari, divisi saya diminta kerja lembur,
padahal saya sudah berjanji untuk mengantar ibu saya ke dokter. Yang
seharusnya saya lakukan adalah... 
a. Pulang lebih cepat dengan pura-pura sakit
b. Mencoba menghubungi ibu saya dan mengatakan saya akan sedikit
terlambat
c. Lembur sampai pekerjaan selesai
d. Meminta izin kepada atasan untuk Mengantar ibu saya sebentar lalu
kembali kerja
Jawaban : d. Meminta izin kepada atasan untuk Mengantar ibu saya Kumpulan Soal Kompetensi Manajerial:
sebentar lalu kembali kerja

32. Jabatan direktur utama dalam perusahanaan termasuk dalam

27. Di kantor Anda, Anda menemukan beberapa inventaris kantor yang tingkatan ...
rusak dan hanya anda yang mengetahuinya. Bagaimana sikap Anda? 

A. Semua level manajemen

a. Saya diam saja, karena saya bisa dituduh sebagai pelaku kalau B. Dewan komisaris
melapor C. Manajemen menengah
D. Manajemen puncak
E. Manajemen tingkat bawah
b. Saya akan memberitahu rekan saya

Jawbana D
c. Saya selidiki siapa yang melakukan pengrusakan itu

33.Keahlian untuk berkomunikasi, bekerjasama dan memotivasi orang

d. Melapor ke bagian perlengkapan agar ditindaklanjut lain disebut ...
A. Comunication
B. Konseptual
Jawaban : d. Melapor ke bagian perlengkapan agar ditindaklanjut
C. Teknis
D. Simpati
28. Kemampuan dalam mempromosikan sikap toleransi, keterbukaan, E. Interpersonal
peka terhadap perbedaan individu/kelompok masyarakat; mampu
menjadi perpanjangan tanganpemerintah dalam mempersatukan
Jawaban E
masyarakat dan membangun hubungan sosial psikologis dengan
masyarakat di tengah kemajemukan Indonesia merupakan definisi dari ...
34.Saya mampu menuntaskan tugas sebelum batas waktu yang
ditetapkan. Saya memiliki waktu senggang pada jam kerja. Biasanya
a. Kompetensi Sosial Kultural
waktu tersebut digunakan untuk :
A. Membaca buku- buku yang dapat mendukung pekerjaan saya
b. Kompetensi Manajerial B. Menawarkan bantuan kepada rekan kerja
C. Meneliti kembali hasil pekerjaan saya
D. Bersosialisasi dengan rekan- rekan sekantor
c. Kompetensi Teknis E. Bersosialisasi dengan rekan- rekan dari tim berbeda

d. Kompetensi Perekat Bangsa Jawaban A

Jawaban : d. Kompetensi Perekat Bangsa 35.Menentukan sumber dana yang diperlukan, mengalokasikan sumber
keuangan yang ada pada segala aktivitas perusahaan atau penyusunan
anggaran pengeluaran, dan melakukan pengawasan terhadap penggunaan
29. Indikator perilaku Kompetensi Perekat Bangsa yang dipersyaratkan dan pemanfaatan keuangan, merupakan langkah yang ditempuh oleh
untuk ASNJabatan Fungsional Guru Madya meliputi....  manajemen ..
A. Personalia
B. Produksi
1) Menginisiasi dan merepresentasikan pemenntah di lingkungan kerja
C. Keuangan
dan masyarakat.
D. Pemasaran
2) Mendayagunakan perbedaan untuk mencapai kelancaran pencapaian
E. Administrasi
tujuan organisasi.
3) Membuat program mengakomodasi perbedaan.
4) Melakukan pemetaan sosial di masyarakat, identifikasi potensi Jawaban C
kesalahpahaman karena keragaman budaya 

36.Anda adalah karyawan yang memiliki kompetensi dibidang

a. 1 dan 2 pemasaran, dan dipercaya untuk memimpin tim yang kurang produktif.
Usia mereka jauh lebih tua dari pada anda . Bagaimana strategi anda ?
A. Memaksa anggota tim untuk mengikuti kehendak anda
b. 2 dan 4
B. Mengevaluasi kinerja tim dan mendorongnya untuk berubah
C. Mengambil alih tanggungjawab tim sebagai tanggungjawab
c. 1.2,dan 3 D. Menggunakan cara baru sesuai kemampuan anda
E. Mendiskusikan apa hambatannya selama ini dan mencari solusi
bersama serta mengevaluasi secara rutin
d. 1,2,3 dan 4

Jawaban E
Jawaban : c. 1.2,dan 3

37.. Salah satu tugas dari Manajemen puncak adalah ... A. Bertanggung
30. Kompetensi Perekat Bangsa merupakan kompetensi dalam kelompok jawab pada lower management.

a. Kompetensi teknis B. Menetapkan kebijakan operasional

C. Melakukan semua pekerjaan tingkat operasional.
D. Mengawasi pada pekerja.
b. Kompetensi Manajerial E. Bertanggung jawab pada Middle Management.

c. Kompetensi Sosial Kultural Jawaban B

d. Kompetensi tambahan selain ketiga kelompok di atas

Berikut ini beberapa contoh soal PPPK kompetensi teknis yang bisa
Jawaban:c. Kompetensi Sosial Kultural kamu pelajari:

31. Konsisten berperilaku selaras dengan nilai, norma dan/atau etika
organisasi, dan jujur dalam hubungan dengan manajemen, rekan kerja,
bawahan langsung, dan pemangku kepentingan, menciptakan budaya
etika tinggi, bertanggung-jawab atas tindakan atau keputusan beserta
risiko yang menyertainya, merupakan definisi integritas menurut...
38. Teori yang menyatakan bahwa peserta didik selama kegiatan belajar
lebih ditekankan untuk aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta
memberi makna tentang hal-hal yang dipelajari dan yang paling penting
terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri merupakan
aliran dari teori?

a.  Nilai-nilai Kementorian Keuangan a. Konstruktivis

b. Behavioristik
b.  Peraturan Menpan RB nomor 38 tahun 2017 c. Humanistic
d. Sibernetik
e. Kognitivistik
c. Kamus kompetensi berdasarkan PMK Nomor 219 tahun 2017
Kunci jawaban: A
d.  Peraturan Menpan RB nomor 48 tahun 2017
Pembahasan:
Jawaban :b.  Peraturan Menpan RB nomor 38 tahun 2017
Teori belajar konstruktivistik memahami belajar sebagai proses
pembentukan (konstruksi) pengetahuan oleh peserta didik itu sendiri.
Pengetahuan ada di dalam diri seseorang yang sedang mengetahui
(Schunk, 1986). Dengan kata lain, karena pembentukan pengetahuan
adalah peserta didik itu sendiri, peserta didik harus aktif selama kegiatan
pembelajaran, aktif berpikir, menyusun konsep, dan memberi makna
tentang hal-hal yang sedang dipelajari, tetapi yang paling menentukan
terwujudnya gejala belajar adalah niat belajar peserta didik itu sendiri.  d.      Kecerdasan linguistik-verbal
Sementara peranan guru dalam belajar konstruktivistik adalah membantu
agar proses pengkonstruksian pengetahuan oleh peserta didik berjalan
lancar. Guru tidak mentransfer pengetahuan yang telah dimilikinya,
melainkan membantu peserta didik untuk membentuk pengetahuannya
sendiri dan dituntut untuk lebih memahami jalan pikiran atau cara
pandang peserta didik dalam belajar.
39. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu
sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa
yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai,
hal ini merupakan prinsip belajar dari?
a. Konseptualisasi
b.  Conditioning
c. Trial and error
d. Stimulus respon
e. Shaping
Kunci jawaban: C
Pembahasan:
Metode coba-coba merujuk kepada upaya atau metode untuk mencapai
sebuah tujuan melalui berbagai macam cara. Upaya ini yang dilakukan
tersebut dilakukan beberapa kali hingga akhirnya mendapatkan cara
yang paling sesuai. Kesalahan atau kekeliruan dicatat untuk dievaluasi
dan sebagai bahan pembelajaran
40.Peserta didik diminta untuk membuat dugaaan pada populasi hewan
langka yang semakin sedikit hal ini termasuk kegiatan untuk
mengembangkan kecerdasan?
a. Visual spasial
b.  Verbal linguistic
c.   Naturalis
d.  Logis matematis
e. Kinestetis
Kunci jawaban: D  sikap moral anak pun akan mulai berkembang bersamaan dengan
Pembahasan:
Macam-macam kecerdasan:
a.       Kecerdasan visual-spasial
Gemar bermain puzzle dan pandai menggambar adalah beberapa tanda
dari kecerdasan visual-spasial. Anak yang memiliki jenis kecerdasan
majemuk ini memiliki kemampuan visualisasi yang sangat baik. Anak
akan terlihat mudah untuk mengingat gambar, arah di peta, video, dan
sebagainya. Anak juga lebih mudah untuk melihat suatu pola daripada
teman-teman sebayanya. 
b.      Kecerdasan interpersonal
Apakah anak Anda selalu berhasil membina hubungan baik dengan
orang sekitarnya dan pintar dalam berbicara dengan teman-temannya?
Bisa jadi anak Anda memiliki kecerdasan interpersonal. Jenis kecerdasan
majemuk yang satu ini ditandai dengan kemampuan anak untuk mengerti
dan berinteraksi dengan orang-orang di sekitarnya. Pintar berbicara dan
mampu menjaga hubungan baik adalah salah satu ciri khas dari jenis
kecerdasan anak ini.
c.        Kecerdasan naturalis
Tidak semua anak senang menjelajahi dan menelusuri alam terbuka serta
spesies-spesies di sekitarnya, jika Anak Anda senang melakukan hal
tersebut, mungkin anak Anda memiliki kecerdasan naturalis. Jenis
kecerdasan naturalis merupakan jenis kecerdasan yang cukup unik. Anak
yang memiliki jenis kecerdasan ini senang mengeksplorasi
lingkungannya, beraktivitas di alam bebas, dan mudah dalam
mengumpulkan serta mengkategorikan informasi.Di masa depan, anak
dengan jenis kecerdasan naturalis berpotensi untuk menjadi seorang ahli
biologi yang handal!
Menulis dan berbicara adalah dua hal yang digunakan untuk
mengekspresikan diri. Dibutuhkan suatu kemampuan khusus untuk
mampu merangkai kata-kata dalam bentuk lisan maupun tertulis.Anak
dengan kecerdasan linguistik-verbal memiliki kemampuan tersebut.
Anak dapat menjelaskan suatu hal dengan baik serta mampu
memberikan pidato yang menarik hati. Kata-kata dan bahasa adalah
senjata terkuat dari anak.
e. Kecerdasan kinestetik 
Anak yang atletis dan pandai menari adalah indikasi dari jenis
kecerdasan kinestetik. Anak yang mempunyai kecerdasan kinestetik
memiliki kemampuan fisik dan koordinasi yang baik. Olahragawan dan
penari bukanlah satu-satunya profesi yang dapat dilakukan. Menjadi
pemahat dan aktor juga adalah jenis pekerjaan yang nantinya bisa
digeluti oleh anak
f. Kecerdasan intrapersonal
Apakah anak Anda senang menganalisis ide-ide, diri sendiri, maupun
hubungannya dengan orang lain? Hal tersebut merupakan salah satu ciri
khas dari jenis kecerdasan intrapersonal.Berbeda dengan kecerdasan
interpersonal, jenis kecerdasan anak berupa kecerdasan intrapersonal
meliputi kemampuan untuk introspeksi dan refleksi diri. Anak
menyadari apa yang terjadi dengan dirinya dan senang menganalisis
berbagai ide dan teori. Anak dengan kecerdasan intrapersonal memiliki
bakat untuk menjadi peneliti, filsuf, penulis, dan sebagainya.
g. Kecerdasan logika-matematika
Dari 9 jenis kecerdasan majemuk, kecerdasan logika-matematika anak
mungkin adalah yang paling mudah terlihat. Pintar berhitung dan
matematika adalah ciri khas dari jenis kecerdasan anak ini.Namun, tidak
hanya pandai berhitung, anak dengan kecerdasan logika-matematika
umumnya tidak hanya senang berpikir mengenai konsep abstrak berupa
angka, tetapi juga mengenai pola atau hubungan tertentu.Kecerdasan
logika-matematika juga membantu anak untuk memiliki kemampuan
memecahkan masalah yang kompleks dengan baik.
h. Kecerdasan musikal
Kecerdasan musikal adalah salah satu jenis kecerdasan anak lainnya
yang mudah untuk diamati. Bermain alat musik dan pandai bernyanyi
merupakan tanda yang menonjol dari adanya jenis kecerdasan musikal
pada anak.
i. Kecerdasan moral
Kecerdasan moral adalah bagaimana anak mulai dapat membedakan
mana yang benar dan yang salah menggunakan sumber yang sudah
dikumpulkan melalui emosi dan intelektual anak.Melalui kecerdasan ini,
pengalaman yang pernah ia rasakan setiap harinya.
4‍ 1Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang
visual, auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini
masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga
gaya belajar tersebut, guru perlu?
a. Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.
b. Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.
c. Menggunakan program audio dan modul.
d. Menggunakan media audio, video, dan percobaan.
e. Menggunakan modul dan powerpoint.
Kunci jawaban: D
Pembahasan: 
Gaya belajar dapat dikelompokkan menjadi tiga yaitu visual, auditif, dan
kinestetik. Hal ini juga diungkapkan oleh Connell (dalam Yaumi: 2013:
125) yaitu visual learners, auditory learners, dan kinesthetic learners.
Pertama, peserta didik visual yaitu peserta didik yang belajarnya akan
mudah dan baik jika melalui visual/penglihatan. Atau dengan perkataan
lain modalitas penglihatan menjadi modal utama bagi peserta didik yang
memiliki gaya belajar ini. 
Peserta didik kelompok ini memiliki kesulitan jika pembelajaran
dilakukan melalui presentasi verbal tanpa disertai gambar-gambar atau
simbol visual. Peserta didik bergaya belajar visual memiliki kekuatan
visual, sehingga seorang pendidik ketika melakukan proses pembelajaran
perlu menggunakan strategi pembelajaran dan media yang dapat
mempermudah proses belajar mereka. 
Misalnya guru ketika melakukan proses pembelajaran dapat
menggunakan media visual seperti: gambar, poster, diagram, handout,
powerpoint, peta konsep, bagan, peta, film, video, multimedia, dan
televisi. Di samping itu peserta didik dapat diajak untuk melakukan
observasi/mengunjungi ke tempat-tempat seperti: museum dan tempat-
tempat peninggalan sejarah.
Kedua, peserta didik auditori, yaitu mereka yang mempelajari sesuatu
akan mudah dan sukses melalui pendengaran. Alat dria pendengaran
merupakan modal utama bagi peserta didik bergaya belajar ini. Peserta
didik yang bergaya belajar auditori akan menyukai penyajian materi
pembelajarannya melalui ceramah dan diskusi. Mereka juga memiliki
kekuatan mendengar sangat baik, senang mendengar dan kemampuan
lisan sangat hebat, senang bercerita, mampu mengingat dengan baik
materi yang didiskusikan, mengenal banyak lagu dan bahkan dapat
menirukannya secara cepat dan lengkap. 
Namun demikian peserta didik yang bertipe belajar auditori mudah
kehilangan konsentrasi ketika ada suara suara ribut di sekitarnya, tidak
suka pada tugas membaca, dan mereka tidak suka pada jumlah kelompok
yang anggotanya terlalu besar. Oleh karena itu pendidik dalam
melakukan proses pembelajaran selain melakukan presentasi/ceramah
juga dapat: 1) menggunakan media rekaman seperti kaset audio/CD
audio pembelajaran, 2) peserta didik diajak untuk berpartisipasi dalam
diskusi, 3) upayakan suasana belajar jauh dari kebisingan atau keributan,
dan 4) dapat menggunakan musik untuk mengajarkan suatu topik/materi
pelajaran tertentu.
Ketiga, peserta didik dengan gaya belajar kinestetik, adalah peserta didik
yang melakukan aktivitas belajarnya secara fisik dengan cara bergerak,
menyentuh/meraba, dan melakukan. Peserta didik tipe belajar melalui
anggota tubuhnya atau menggunakan fisik lebih banyak dari pada
melihat dan mendengarkan, seperti senang bergerak/berpindah ketika
belajar, menggoyang goyangkan kaki, tangan, kepala, gemar/suka
menulis dan mengerjakan sesuatu dengan tangannya, banyak
menggunakan bahasa non verbal/bahasa tubuh, suka menyentuh sesuatu
yang dijumpainya. Sebaliknya peserta didik yang bergaya belajar
kinestetik sulit berdiam diri dalam waktu lama, sulit mempelajari sesuatu
yang abstrak, seperti rumus- rumus, dan kurang mampu menulis dengan
rapi. Oleh karena itu jika pendidik menghadapi peserta didik bergaya
belajar kinestetik maka dalam proses pembelajarannya 1) dapat
menggunakan objek nyata untuk belajar konsep baru, dan 2) mengajak
peserta didik untuk belajar mengeksplorasi lingkungan.
‍
42. Kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan,
mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah
data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik kesimpulan,
sesuai dengan model pembelajaran?
a.       problem based learning
b.      inquiry learning
c.       discovery learning
d.      integrated learning
e.      project based learning  Menurut Wallas (Ali, 2014:51) keberhasilan orang-orang kreatif dalam
Kunci jawaban: C
Pembahasan:
Langkah kerja (sintak) model Discovery Learning dalam pembelajaran
penyingkapan/penemuan adalah sebagai berikut:
1) Pemberian rangsangan (stimulation);
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement);
3) Pengumpulan data (data collection);
4) Pengolahan data (data processing);.
5) Pembuktian (verification); dan
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization).
‍
43. Contoh penerapan teori behaviorisme yang dilakukan oleh guru saat
ini dalam media digital dalam praktik pembelajaran adalah?
a. Internet dan Powerpoint
b. Internet dan media Zoom
c. Powerpoint dan Microsoft Word
d. Google dan Youtube
e. Powerpoint dan multimedia
Kunci jawaban: E
Pembahasan:
Pada zaman modern ini, aplikasi teori behavioristik berkembang pada
pembelajaran dengan Powerpoint dan multimedia. Pembelajaran dengan
Powerpoint, cenderung terjadi satu arah. Materi yang disampaikan dalam
bentuk powerpoint disusun secara rinci dan bagian-bagian kecil. 
Sementara itu pada pembelajaran dengan multimedia, peserta didik
diharapkan memiliki pemahaman yang sama dengan pengembang,
materi disusun dengan perencanaan yang rinci dan ketat dengan urutan
yang jelas, latihan yang diberikan pun cenderung memiliki satu jawaban
benar. 
Feedback pada pembelajaran dengan multimedia cenderung diberikan
sebagai penguatan dalam setiap soal, hal ini serupa dengan program
pembelajaran yang pernah dikembangkan Skinner (Collin, 2012).
Skinner mengembangkan model pembelajaran yang disebut “teaching
machine” yang memberikan feedback kepada peserta didik bila
memberikan jawaban benar dalam setiap tahapan dari pertanyaan tes,
bukan sekadar feedback pada akhir test.
‍
44Guru mempelajari latar belakang masalah, seluk beluk dan
permasalahan peserta didiknya. ketika kemudian guru memberikan
informasi atau pengetahuan yang memadai peserta didiknya, maka hal
ini merupakan tahapan kreativitas dalam?
a. Iluminasi
b. Verifikasi
c. Inkubasi
d. Persiapan meletakkan dasar
e. Produksi
Kunci jawaban: D 
Pembahasan:
mencapai ide, gagasan, pemecahan, cara kerja, dan karya baru biasanya
melewati beberapa tahapan seperti berikut ini:
(1) Persiapan meletakan dasar: mempelajari latar belakang masalah,
seluk beluk dan problematikanya. Pada tahapan ini diperlukan minat dan
antusiasme untuk memperoleh pengetahuan dan informasi sebagai
persiapan untuk kreativitas. Guru perlu memberikan informasi atau
pengetahuan yang memadai kepada peserta didik sebagai dasar
pengembangan kreativitasnya.
(2) Inkubasi: mengambil waktu untuk meninggalkan masalah, istirahat,
santai. Mencari kegiatan yang melepaskan diri dari kesibukan pikiran
mengenai masalah yang sedang dihadapi. Pada tahap ini proses
pemecahan masalah diendapkan dalam alam pra sadar.
(3) Iluminasi: tahap ini disebut sebagai tahap pemahaman, suatu tahap
mendapatkan ide, gagasan, pemecahan, penyelesaian, cara kerja, dan
jawaban baru.
(4) Verifikasi/produksi: menghadapi dan memecahkan masalah-masalah
praktis, sehubungan dengan perwujudan ide, gagasan, pemecahan,
penyelesaian, cara kerja, dan jawaban baru. Pada tahap ini dilakukan
langkah-langkah untuk mewujudkan ide dan gagasan kreatif menjadi
karya kreatif dan inovatif.
‍
44. Belajar merupakan usaha pemberian makna oleh peserta didik Caranya adalah dengan membangun skema dari pengetahuan awal yang
kepada pengalamannya melalui asimilasi dan akomodasi yang menuju telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan
pada pembentukan struktur kognitifnya, memungkinkan mengarah diajarkan.
kepada tujuan tersebut. Merupakan teori belajar?

Setelah terpenuhi, maka guru perlu mempersiapkan sebuah situasi nyata

a. Konstruktivisme yang dapat menstimulasi proses berpikir tingkat tinggi dengan
menciptakan dilema, kebingungan, tantangan, dan ambiguitas dari
permasalahan yang direncanakan akan dihadapi peserta didik (King,
b. Humanisme Goodson & Rohani, 2006).

c. Behaviorisme ‍

d. Sibernetik 47.Ada banyak model pembelajaran yang dapat digunakan dalam

mengimplementasikan pendekatan saintifik, satu di antaranya adalah
model pembelajaran kooperatif (cooperative learning). Pembelajaran
e.  Kognitivisme
kooperatif adalah....

Kunci jawaban: A
a. Strategi pembelajaran yang mengintegrasikan metode, bahan ajar dan
media pembelajaran secara sistematis
Pembahasan:
b. Strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis di mana siswa
Konstruktivisme (Karwono 2012:90) adalah salah satu filsafat bekerjasama dalam kelompok-kelompok kecil
pengetahuan yang menekankan bahwa pengetahuan adalah bentukan
(konstruksi) si-belajar sendiri. Pengetahuan bukan tiruan dari realitas,
c. Strategi pembelajaran yang menyajikan situasi permasalahan kepada
bukan juga gambaran dari dunia kenyataan yang ada. Belajar menurut
siswa dan dapat berfungsi sebagai batu loncatan dalam penyelidikan
konstruktivisme adalah suatu proses mengasimilasikan dan mengaitkan
pengalaman atau pelajaran yang dipelajari dengan pengertian yang sudah
dimilikinya, sehingga pengetahuannya dapat dikembangkan.  d. Strategi pembelajaran individual yang terstruktur secara sistematis
dimana siswa bekerja masing-masing
Proses belajar menurut teori konstruktivistik pada bagian ini akan
dibahas proses belajar dari pandangan konstruktivistik, dan dari aspek- e. Strategi pembelajaran yang melibatkan perilaku koreksi diri
aspek si-belajar, peranan guru, sarana belajar, dan evaluasi belajar.
Proses belajar konstruktivistik, secara konseptual, proses belajar jika
dipandang dari pendekatan kognitif, bukan sebagai perolehan informasi Kunci jawaban: B
yang berlangsung satu arah dari luar ke dalam diri siswa, melainkan
sebagai pemberian makna oleh siswa kepada pengalamannya melalui
proses asimilasi dan akomodasi yang bermuara pada pemutakhiran Pembahasan:
struktur kognitifnya. 
Model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang
Kegiatan belajar lebih dipandang dari segi prosesnya daripada segi mengutamakan eksistensi kelompok. Setiap siswa dalam kelompok
perolehan pengetahuan dari fakta-fakta yang terlepas-lepas. Proses memiliki tingkat kemampuan yang berbeda (tinggi, sedang dan rendah)
tersebut berupa “…..constructing and restructuring of knowledge and dan jika mungkin anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku yang
skills (schemata) within the individual in a complex network of berbeda dan memperhatikan kesetaraan gender. Model pembelajaran
increasing conceptual consistency…..”.  kooperatif mengutamakan kolaborasi dalam memecahkan masalah untuk
menerapkan pengetahuan dan keterampilan untuk mencapai tujuan
pembelajaran
Pemberian makna terhadap obyek dan pengalaman oleh individu tersebut
tidak dilakukan secara sendiri-sendiri oleh siswa, melainkan melalui
interaksi dalam jaringan sosial yang unik, yang terbentuk baik dalam
budaya kelas maupun di luar kelas. 

Oleh sebab itu pengelolaan pembelajaran harus diutamakan pada

pengelolaan siswa dalam memproses gagasannya, bukan semata-mata
pada pengelolaan siswa dan lingkungan belajarnya bahkan pada unjuk
kerja atau prestasi belajarnya yang dikaitkan dengan sistem penghargaan
dari luar seperti nilai, ijazah, dan sebagainya. dan sebagainya.

45. Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan

berpikir tingkat tinggi, maka strategi yang dilakukan guru adalah?

a. Mengidentifikasi peserta didik baik yang sudah siap maupun yang

belum siap untuk mengikuti pembelajaran dengan proses berpikir tingkat
tinggi

b. Tetap melakukan kegiatan pembelajaran dengan keterampilan berpikir

tingkat tinggi dengan meminta peserta didik untuk fokus

c. Membentuk kelompok peserta didik dengan kemampuan yang

heterogen dalam proses pembelajaran

d. Mengubah perencanaan pembelajaran yang disesuaikan dengan

kemampuan dan keterampilan peserta didik yang heterogen

e. Membangun terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses

berpikir tingkat rendah menuju berpikir tingkat tinggi

Kunci jawaban: E

Pembahasan:

Hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan kemampuan

berpikir tingkat tinggi terletak pada konten/materi pembelajaran dan
konteks peserta didik.

Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir

tingkat tinggi, maka perlu dibangun terlebih dahulu jembatan
penghubung antara proses berpikir tingkat rendah menuju berpikir
tingkat tinggi.