Perangkat Pembelajaran Kelas XI - Wajib

at Pe
Perang mbelajaran Kelas XI/Bahasa Indonesia/Indri Anatya P.

k
Nama Guru : Indri Anatya Permatasari, M.Pd

NIP :197512232008012019
Ke las : XI MIPA
1
@SMA Negeri 56 Jakarta/Tahun Pelajaran 2020/2021
Perangkat Pembelajaran Kelas XI/Bahasa Indonesia/Indri Anatya
DAFTAR ISI
2
@SMA Negeri 56 Jakarta/Tahun Pelajaran
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................... 2

VISI DAN MISI SMA NEGERI 56 JAKARTA ........................................................................................
4
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2020/2021 ......................................................... 6
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF .................................................................................................... 8
RINCIAN ALOKASI WAKTU SEMESTER GANJIL ............................................................................ 10
RINCIAN ALOKASI WAKTU SEMESTER GENAP ............................................................................ 12
PROGRAM TAHUNAN ........................................................................................................................
14
PROGRAM SEMESTER GANJIL ......................................................................................................... 17
PROGRAM SEMESTER GENAP ......................................................................................................... 19
PENENTUAN KKM.............................................................................................................................. 21
ANALISIS KOMPETENSI DASAR ...................................................................................................... 24
PROGRAM REMEDIAL SEMESTER GANJIL .....................................................................................
26
PROGRAM REMEDIAL SEMESTER GENAP ..................................................................................... 28
SILABUS DALAM KONDISI KHUSUS................................................................................................ 30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.................................................................................. 36
3
VISI DAN MISI SMA NEGERI

56 JAKARTA
4
VISI DAN MISI SMA NEGERI 56 JAKARTA
VISI SMA NEGERI 56 JAKARTA
Lulusan yang Berkarakter, Cerdas, dan Berwawasan Global
MISI SMA NEGERI 56 JAKARTA
1. Meningkatkan pengamalan nilai-nilai agama yang dianut

2. Melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian yang bermutu dengan
memanfaatkan teknologi informasi (ICT)
3. Menciptakan sekolah ramah anak
4. Meningkatkan prestasi dalam bidang akademik dan nonakademik
5. Memberikan layanan dan memfasilitasi sarana dan prasarana warga sekolah
5
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN
2020/2021
6
f
I
i
f
!
, ...-
j i
i ~
i
t
- - . . i.
"'
...
"'';
~
" .r
~ !!
-if
! ."..!.' ....:,
."
. ...
s z .~
j
la
,1
•
-c
. IX - ... .
C
'
•
- I
~ s
1
N:S t
3
~CD
-< , -c=<s
E
~~
a. .. ll
0~ ~~
11
...lS:C
oS ~~
z
i"
!
. •.. f: si
s
~ x~
z:li ~! ~
~ <~
Ii
11.
,..:2 ~s
-cz i .:!
..
Cl)
.D 0 D
! I:
c ~~
-Q j
zc
Qo,
w ~m
a' -
I~-
Q.
«(C Clo ti!.-

z
Ci&! -
c Ai- -
l]
e
...:,§
i:I j• I~c .."
Cl
~f
-
t
-
,!"' ~..
I: !i
I
- !i
1
:
;
: - !
7
PERHITUNGAN MINGGU
EFEKTIF
8
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF
Nama Sekolah : SMA Negeri 56 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Tahun Pelajaran : 2020/2021
MINGGU
JUMLAH MINGGU
SEMESTER BULAN TIDAK
MINGGU EFEKTIF
EFEKTIF
JULI 5 2 3
AGUSTUS 4 0 4
1
SEPTEMBER 5 1 4
OKTOBER 4 0 4
NOVEMBER 4 0 4
DESEMBER 5 4 1
JUMLAH 27 7 20
JANUARI 4 0 4
FEBRUARI 4 1 3
2
MARET 5 1 4
APRIL 4 1 3
MEI 4 2 2
JUNI 5 3 2
JUMLAH 26 8 18
Mengetahui Jakarta, Juli 2020

Kepala SMA Negeri 56 Jakarta Guru Mata Pelajaran,
Romlah, S.Pd., M.M. Indri Anatya Permatasari, M.Pd.

NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
9
RINCIAN ALOKASI WAKTU

SEMESTER GANJIL
10
RINCIAN ALOKASI WAKTU SEMESTER GANJIL

Kelas : XI
A. Banyaknya Pekan dalam Semester Ganjil
No Bulan Jumlah Pekan Pekan Efektif
1 Juli 5 3
2 Agustus 4 4
3 September 5 4
4 Oktober 4 4
5 November 4 4
6 Desember 5 1
JUMLAH 27 20
B. Banyaknya Pekan Tidak Efektif dalam Kegiatan PBM Semester Ganjil
No. Jenis Kegiatan Jumlah Pekan
1 Libur semester Genap 2

2 Penilaian Tengah Semester Ganjil 1
3 Penilaian Akhir Semester 1
4 Remedial dan Pengolahan Nilai/Rapor 1
5 Libur Semester Ganjil 2
JUMLAH 7
C. Banyaknya pekan efektif = 27 - 7 = 20 Pekan

D. Banyaknya jam efektif = 20 x 4 = 80 Jam Pelajaran


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
11
RINCIAN ALOKASI WAKTU

SEMESTER GENAP
12
RINCIAN ALOKASI WAKTU SEMESTER GENAP

Kelas : XI
A. Banyaknya Pekan dalam Semester Genap
No Bulan Jumlah Pekan Pekan Efektif
1 Januari 4 4
2 Februari 4 3
3 Maret 5 4
4 April 4 3
5 Mei 4 2
6 Juni 5 2
JUMLAH 26 18
B. Banyaknya Pekan Tidak Efektif dalam Kegiatan PBM Semester Genap
No. Jenis Kegiatan Jumlah Pekan
1 Penilaian Tengah Semester Ganjil 1

2 Perkiraan Ujian Sekolah 1
3 Libur Awal Ramadhan 1
4 Libur Idul Fitri 2
5 PAT 1
6 Libur Semester Genap 2
JUMLAH 8
C. Banyaknya pekan efektif = 26 - 8 = 18 Pekan

D. Banyaknya jam efektif = 18 x 4 = 72 Jam Pelajaran

NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
13
PROGRAM TAHUNAN
14
PROGRAM TAHUNAN

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku: a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif , c.
produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar :
ALOKASI
SEMESTER KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN
WAKTU
Menganalisis struktur dan Teks Prosedur

3.1 kebahasaan teks prosedur. • Karakteristik Teks Prosedur 20
• Struktur Teks Prosedur
4.1 Mengembangkan teks • Kaidah Kebahasaan Teks
prosedur dengan Prosedur
memerhatikan hasil analisis
1 terhadap isi, struktur, dan

kebahasaan.
Menganalisis struktur dan Teks Eksplanasi

3.2 kebahasaan teks eksplanasi. • Karakteristik Teks Eksplanasi
Memproduksi teks eksplanasi • Struktur Teks Eksplanasi
• Kaidah Kebahasaan Teks 20
secara lisan atau tulis dengan
4.2 memerhatikan struktur dan Eksplanasi
kebahasaan.
15
Menganalisis isi, struktur, dan Teks Ceramah

3.3 kebahasaan dalam ceramah. • Karakteristik Teks Ceramah
• Struktur Teks Ceramah
4.3 Mengkonstruksi ceramah
tentang permasalahan aktual
• Kaidah Kebahasaan Teks 20
Ceramah
dengan memerhatikan aspek • Teknik Orasi Ceramah
kebahasaan
Menganalisis unsur-unsur Teks cerpen
pembangun cerita pendek • Karakteristik cerpen
3.4 dalam buku kumpulan cerita • Unsur intrinsik dan ekstrinsik
pendek. cerpen
• Nilai-nilai kehidupan dalam
Mengkonstruksi sebuah cerita cerpen 20
pendek dengan • Kebahasaan cerpen
memerhatikan unsur-unsur • Majas, peribahasa, dan ungkapan
4.4
pembangun cerpen. • Struktur teks cerpen
JUMLAH JAM PELAJARAN 80

Menganalisis sistematika dan Karya Ilmiah
3.5 kebahasaan karya ilmiah. • Karakteristik Karya Ilmiah
4.5 Mengonstruksi sebuah karya • Struktur Karya Ilmiah
• Kaidah Kebahasaan Karya Ilmiah 24
ilmiah dengan memerhatikan
isi, sistematika, dan • Penggunaan PUEBI
kebahasaan.
Menganalisis kebahasaan Resensi:
resensi setidaknya dua karya • Unsur-unsur resensi
3.6 • Struktur resensi;
yang berbeda.
• Kebahasaan resensi.
2
Mengkonstruksi sebuah 24
resensi dari buku kumpulan
4.6 cerita pendek atau novel yang
sudah dibaca.
Menganalisis isi dan Teks Drama

kebahasaan drama yang • Karakteristik teks drama
3.7 • Struktur teks drama
dibaca atau ditonton.
• Kebahasaan teks drama
4.7 Mendemonstrasikan sebuah 24
naskah drama dengan
memerhatikan isi dan
kebahasaan.
JUMLAH JAM PELAJARAN 72


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
16
PROGRAM SEMESTER
GANJIL
1
PROGRAM SEMESTER GANJIL

Kelas : XI
BULAN
No KOMPETENSI DASAR JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks
3.1
prosedur.
Mengembangkan teks prosedur dengan
memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur,
4.1 dan kebahasaan.
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks
Semester Ganjil
Remedial dan ngolahan Nilai

3.2 eksplanasi.
Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau
Pembagian Rapor
LIBUR SEMESTER
4.2 tulis dengan memerhatikan struktur dan
IR
kebahasaan.
Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam
3.3
ceramah.
PENILAIAN
Penilaian
Tengah
Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan
AKH
4.3 aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan
Pe
dan menggunakan struktur yang tepat.
3.4 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita

pendek dalam buku kumpulan cerita pendek.
Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan

4.4 memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
18
PROGRAM SEMESTER
GENAP
19
PROGRAM SEMESTER GENAP

Kelas : XI
BULAN
NO. KOMPETENSI DASAR JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya
3.5 ilmiah.
R
Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan
4.5 memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
ER
Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua
PENILAIAN AKHIR
Libur Ramadhan
PERIKIRAAN US
Libur Idul Fitri

3.6 karya yang berbeda.
TAHUN
PENILAIAN TENGAH
Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku

SEMEST
4.6 kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah

dibaca.
Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang
PENGOLAHA
PE
3.7 dibaca atau ditonton.
Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan

4.7 memerhatikan isi dan kebahasaan.


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
20
PENENTUAN KKM
21
PENENTUAN KKM

Kelas : XI
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Karakteristik Guru dan
Karakteristik Mata
NO. Peserta Didik Kondisi Satuan
KOMPETENSI DASAR Pelajaran Jumlah
KD Pendidikan
(Kompleksitas
(Intake) (Daya Dukung)
Materi/Kompetensi)
3.1 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks prosedur. 75 75 85 78
4.1 Mengembangkan teks prosedur

dengan memerhatikan hasil analisis
terhadap isi, struktur, dan kebahasaan. 75 70 85 77
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan

teks eksplanasi. 75 60 80 72
4.2 Memproduksi teks eksplanasi secara

lisan atau tulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan. 75 60 80 72
3.3 Menganalisis isi, struktur, dan

kebahasaan dalam ceramah. 75
68 85 76
4.3 Mengkonstruksi ceramah tentang

permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan 75 70 85 77
menggunakan struktur yang tepat.
Menganalisis unsur-unsur pembangun

cerita pendek dalam buku kumpulan
3.4 cerita pendek. 75 65 85 75
4.4 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek

dengan memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerpen. 75
65 85 75
3.5 Menganalisis sistematika dan

kebahasaan karya ilmiah. 75 60 90 75
4.5 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah

dengan memerhatikan isi, sistematika,
dan kebahasaan. 75 60 90 75
22
3.6 Menganalisis kebahasaan resensi

75 60 90 75
setidaknya dua karya yang berbeda.
4.6 Mengkonstruksi sebuah resensi dari
buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca. 60 88 74
Menganalisis isi dan kebahasaan 75
drama yang dibaca atau ditonton.
Menganalisis isi dan kebahasaan

3.7 drama yang dibaca atau ditonton. 75 60 90 75
Mendemonstrasikan sebuah naskah

drama dengan memerhatikan isi
4.7 75 60 90 75
dan kebahasaan.
JUMLAH 75 64 86 75
KKM BAHASA INDONESIA 75


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
23
ANALISIS KOMPETENSI
DASAR
24
ANALISIS KOMPETENSI DASAR

Kelas : XI
TINGKAT RUANG LINGKUP ALOKASI

NO. KOMPETENSI DASAR RANAH WAKTU
KD 1 2 3 4 5 6
3.1 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur. C5 √
4.1 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan 20 x 45
hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan. P1 √
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi. C4 √

4.2 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis 20 x 45
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan. P2 √
3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam

ceramah. C4 √
4.3 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual 20 x 45

dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan
P4 √
menggunakan struktur yang tepat.
3.4 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek

dalam buku kumpulan cerita pendek. C4 √
20 x 45
4.4 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan
memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen. P1 √
3.5 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah. C4 √

4.5 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan 24 x 45
memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. P2 √
Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya

3.6 yang berbeda. C5 √
24 x 45
4.6 Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan
cerita pendek atau novel yang sudah dibaca. P2 √
Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau
3.7 ditonton. C4 √
24 x 45
Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan
4.7
memerhatikan isi dan kebahasaan. P1 √
Jakarta, Juli 2020

Mengetahui

NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
25
PROGRAM REMEDIAL
SEMESTER GANJIL
26
PROGRAM REMEDIAL SEMESTER GANJIL

Kelas : XI
No. KOMPETENSI DASAR RENCANA PELAKSANAAN KKM
3.1 Menganalisis struktur dan ● Memberikan tambahan Setelah PH 1

kebahasaan teks prosedur. penjelasan atau contoh.
● Mengkaji ulang pembelajaran Minggu kedua
4.1 Mengembangkan teks prosedur yang belum tuntas. bulan Agustus 75
dengan memerhatikan hasil analisis ● Penugasan Mandiri
terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan.
3.2 Menganalisis struktur dan ● Memberikan tambahan Setelah PH 2
kebahasaan teks eksplanasi. penjelasan atau contoh.
● Mengkaji ulang pembelajaran
4.2 Memproduksi teks eksplanasi secara Minggu ketiga
yang belum tuntas. 75
lisan atau tulis dengan bulan September
● Penugasan Mandiri
memerhatikan struktur dan
kebahasaan.
3.3 Menganalisis isi, struktur, dan ● Memberikan tambahan Setelah PH 3
kebahasaan dalam ceramah. penjelasan atau contoh.
● Mengkaji ulang pembelajaran
Minggu kelima
yang belum tuntas.
4.3 Mengkonstruksi ceramah tentang ● Penugasan Mandiri bulan Oktober
permasalahan aktual dengan 75
memerhatikan aspek kebahasaan
dan menggunakan struktur yang
tepat.
3.4 Menganalisis unsur-unsur ● Memberikan tambahan Setelah PH 4

pembangun cerita pendek dalam penjelasan atau contoh.
buku kumpulan cerita pendek. ● Mengkaji ulang pembelajaran Minggu pertama
yang belum tuntas. bulan September
4.4 Mengkonstruksi sebuah cerita ● Penugasan Mandiri 75
pendek dengan memerhatikan
unsur-unsur pembangun cerpen.


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
27
PROGRAM REMEDIAL
SEMESTER GENAP
28
PROGRAM REMEDIAL SEMESTER GENAP

Kelas : XI
No. KOMPETENSI DASAR RENCANA PELAKSANAAN KKM
3.5 Menganalisis sistematika dan ● Memberikan tambahan Setelah PH 1

kebahasaan karya ilmiah. penjelasan atau contoh.
4.5 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah yang belum tuntas. Bulan Februari 75
dengan memerhatikan isi, sistematika, ● Penugasan Mandiri
dan kebahasaan.
3.6 Menganalisis kebahasaan resensi ● Memberikan tambahan Setelah PH 2

setidaknya dua karya yang berbeda. penjelasan atau contoh.
● Mengkaji ulang pembelajaran Minggu ketiga
4.6 Mengkonstruksi sebuah resensi dari yang belum tuntas. Bulan April 75
buku kumpulan cerita pendek atau ● Penugasan Mandiri
novel yang sudah dibaca.
3.7 Menganalisis isi dan kebahasaan

drama yang dibaca atau ditonton. ● Memberikan tambahan Setelah PH 3
penjelasan atau contoh.
4.7 Mendemonstrasikan sebuah naskah yang belum tuntas. Bulan Juni 75
drama dengan memerhatikan isi dan ● Penugasan Mandiri
kebahasaan.


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
29
SILABUS DALAM KONDISI

KHUSUS
30
31
32
33
34
35
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Nama Sekolah SMA Negeri 56 Jakarta

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Wajib)
Kelas/Semester XI / Ganjil
Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
4.1 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil
analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan.
Materi Pokok Struktur dan Kebahasaan Teks Prosedur
Alokasi Waktu 20 JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery

learning, peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur serta
terampil mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi,
struktur, dan kebahasaan dengan sikap kritis, kreatif, dan komunikatif selama proses
pembelajaran.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan 1
Kegiatan Awal
Melalui media E-learning/WA grup kelas,
1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menyampaikan kesepakatan kegiatan.di WAG untuk menggunakan aplikasi
4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami karakteristik teks prosedur
6. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan apa saja contoh teks prosedur
yang diketahui oleh mereka, mulai dari yang sederhana, yaitu
a. cara memasak mie instan
b. cara menghidupkan komputer
d. cara membuat nasi goreng
7. Peserta didik lainnya merespons contoh-contoh yang diberikan oleh teman-
temannya.
8. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu yang berjudul “Layang-Layang” Cipt.
Pak Kasur dan lagu “ Sayang Semuanya” Cipt. Pak Kasur
9. Guru memberikan pertanyaan apakah kedua lagu tersebut dapat dikatakan sebagai
contoh teks prosedur?
10. Peserta didik merespons pertanyaan guru.
11. Guru memberikan berbagai pertanyaan umpan balik, seperti:
a. Apakah kesamaan dari contoh prosedur dengan lagu yang dinyanyikan
3
b. Informasi apa saja yang dapat ditemukan dalam semua contoh prosedur (termasuk
lagu yang dinyanyikan)
c. Dapatkah menemukan ciri-ciri teks prosedur?
d. Apakah fungsi dari teks prosedur?
12. Peserta didik merespons pertanyaan guru tersebut.
Kegiatan Penutup
13. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari .
14. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan seperti berikut :
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apakah manfaat pembelajaran hari ini?
15. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
16. Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta didik untuk tetap
semangat dan mengikuti pembelajaran.
17. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
18. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
Kegiatan 2
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami informasi-informasi yang
disampaikan melalui teks prosedur.
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang kaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilakukan, misalnya:
a. Adakah yang ingat tentang pembelajaran sebelumnya?
b. Apakah ciri-ciri dari teks prosedur?
c. Apakah fungsi dari teks prosedur?
7. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu yang berjudul “Layang-Layang” Cipt.
Pak Kasur dan lagu “ Sayang Semuanya” Cipt. Pak Kasur
8. Guru menanyakan jenis-jenis teks prosedur
9. Peserta didik merespons pertanyaan guru dan memberikan alasannya.
10. Guru menyajikan berbagai macam tayangan teks prosedur dengan tujuannya.
11. Peserta didik mengamati tayangan tersebut.
12. Peserta menyebutkan macam-macam teks prosedur berdasarkan tayangan yang
diberikan.
Kegiatan Penutup
38

16. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari contoh atau bahan
bacaan teks prosedur yang diambil dari berbagai media.
Kegiatan 3
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik mempresentasikan temuan contoh teks prosedur yang diambil dari
berbagai media
6. Peserta didik menyebutkan macam-macam teks prosedur berdasarkan temuan
mereka, yaitu:
a. Tata cara menggunakan/ mengaplikasikan sesuatu
b. Tata cara melakukan sebuah kegiatan
c. Tips atau saran melakukan sesuatu
7. Peserta didik menyebutkan struktur teks prosedur berdasarkan contoh yang mereka
ambil.
8. Peserta didik dapat memahami bagian-bagian struktur teks prosedur.
9. Guru menyajikan tiga tayangan teks prosedur yang berbeda.
10. Peserta didik mencermati tayangan-tayangan teks prosedur
11. Peserta didik menyebutkan bagian-bagian struktur tayangan teks prosedur
Kegiatan Penutup
17. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Kegiatan 4
Kegiatan Awal
pembelajaran.
39

Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami struktur dan kebahasaan teks
prosedur
6. Peserta didik diberikan tayangan teks prosedur.
7. Peserta didik mengamati tayangan tersebut
8. Peserta didik diminta untuk memperhatikan kebahasaan teks prosedur
9. Peserta didik merespons kebahasaan yang ada pada teks prosedur
10. Peserta didik menyebutkan ciri-ciri kebahasaan yang ada pada teks prosedur
11. Peserta didik mengidentifikasi kebahasaan teks prosedur
12. Guru mengemukakan kembali struktur dan kebahasaan teks prosedur
13. Peserta didik mendata atau mencocokkan struktur dan kebahasaan yang mereka telah
simpulkan.
Kegiatan Penutup
16. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat teks prosedur berupa teks dan
akan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan 5
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi kembali untuk memahami karakteristik, struktur, dan
kebahasaan teks prosedur
6. Peserta didik secara bergiliran memperesentasikan tulisan teks prosedurnya.
7. Peserta didik lainnya merespons tulisan teman-temannya
8. Peserta didik merumuskan pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur.
9. Peserta didik merumuskan struktur dan kebahasaan teks prosedur
10. Guru meminta kepada peserta didik untuk mengubah teks prosedur hasil buatan
mereka ke dalam bentuk tayangan video.
40
Kegiatan Penutup
13. Guru memberikan penilaian kepada peserta didik.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Pengetahuan
Tes tulis bentuk uraian tentang menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
2. Keterampilan
a. Membuat infografis
b. Produk hasil melengkapi isi teks prosedur
3. Sikap
Observasi saat pembelajaran tentang sikap kritis, kerjasama, dan komunikatif.
4. Remedial
Dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.
5. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai >KKM diberikan pengetahuan tambahan dalam
cakupan KD atau menjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
4


Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
4.2 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan..
Materi Pokok Struktur dan Kebahasaan Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu 20 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran problem based

learning, peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi serta
terampil memproduksi teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
dengan sikap kritis, kreatif, dan komunikatif selama proses pembelajaran.
Kegiatan 1
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami karakteristik teks eksplanasi
6. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu yang berjudul “Pelangi” Cipt. A.T
Mahmud dan lagu“ Kalau Ada Gempa” Cipt. NN.
7. Guru meminta peserta didik untuk membandingkan dengan peristiwa yang sedang
berlangsung, yaitu pandemi covid-19, dengan memberikan pertanyaan, di antaranya:
a. Apakah kesamaan dan perbedaannya?
b. Informasi apa saja yang dapat ditemukan dalam lagu tersebut
c. Dapatkah menyebutkan urutan kejadian atas peristiwa yang terjadi saat ini?
d. Mengapa covid-19 ditetapkan dengan sebutan pandemi?
e. Bagaimana asal mula terjadinya covid-19
f. Bagaimana solusi pemerintah dalam mengatasi pandemi covid-19?
8. Peserta didik merespons pertanyaan guru tersebut.
Kegiatan Penutup
42

11. Guru menugaskan peserta didik untuk membuat infografis tentang sebab musabab
terjadinya pandemi covid-19 ini
Kegiatan 2
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami informasi-informasi yang
disampaikan melalui teks eksplanasi
6. Peserta didik mempresentasikan infografis yang dibuat
7. Peserta didik lainnya merespons hasil pekerjaan/infografis buatan temannya.
8. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang pembelajaran yang akan
dilakukan, misalnya:
a. Apakah ciri-ciri dari infografis tersebut?
b. Apakah fungsi dari infografis tersebut?
9. Guru menyajikan materi teks eksplanasi
10. Peserta didik mengaitkan materi dengan permasalahan yang sedang terjadi, yaitu
pandemi covid-19
11. Paserta didik menemukan karakteristik teks ekspanasi berdasarkan dari
permasalahan yang sedang terjadi.
12. Peserta didik menemukan fungsi dan tujuan dari teks eksplanasi berdasarkan dari
peristiwa yang terjadi
Kegiatan Penutup
16. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel yang
menginformasikan sebuah peristiwa yang luar biasa atau yang telah menjadi viral
43
Kegiatan 3
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik melaporkan artikel yang telah ditetapkan sebagai teks eksplanasi.
6. Peserta didik menjelaskan alasan pemilihannya.
7. Peserta didik menyebutkan struktur teks eksplanasi berdasarkan artikel yang mereka
ambil.
8. Peserta didik dapat memahami bagian-bagian struktur teks eksplanasi.
9. Guru menyajikan lima infografis buatan peserta didik
10. Peserta didik mencermati infografis tersebut
11. Peserta didik menemukan kekurangan infografis tersebut dalam penerapan struktur
eksplanasi
12. Guru memberikan tantangan kreatif untuk para peserta didik untuk memproduksi
teks eksplanasi dengan mengolah data dari teks eksplanasi yang diberikan atau
mencari data dari media website dengan memberi pertanyaan:
a. Fenomena sosial dan fenomena alam apa yang sedang marak dibicarakan di
Indonesia sekarang ini?
b. Mengapa peristiwa tersebut menyita perhatian masyarakat Indonesia?
c. Bagaimana proses kejadian pada masing – masing fenomena?
d. Jelaskan secara berurutan proses peristiwanya!
13. Peserta didik menyusun kerangka karangan untuk menulis teks eksplanasi
14. Peserta didik menulis teks eksplanasi berdasarkan kerangka karangan yang
disusunnya dengan memerhatikan struktur.
Kegiatan Penutup
Kegiatan 4
Kegiatan Awal
pembelajaran.
44
Kegiatan Inti
eksplanasi.
6. Peserta didik melaporkan tugas penulisan teks eksplanasi
7. Guru meminta peserta didik memperhatikan kebahasaan teks eksplanasi
8. Peserta didik merespons kebahasaan yang ada pada teks eksplanasi
9. Peserta didik menyebutkan ciri-ciri kebahasaan yang ada pada teks eksplanasi
10. Peserta didik mengidentifikasi kebahasaan teks prosedur
11. Guru mengemukakan kembali struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
12. Peserta didik mendata atau mencocokkan struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
dari yang telah disimpulkan.
Kegiatan Penutup
15. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat video yang bertemakan teks
eksplanasi
Kegiatan 5
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
kebahasaan teks eksplanasi
6. Peserta didik secara bergiliran menayangkan video hasil buatannya
7. Peserta didik lainnya merespons video teman-temannya
8. Peserta didik menerima masukkan teman-temannya atas respons yang diberikan
9. Guru mengulang kembali karakteristik, struktur dan kebahasaan teks eksplanasi.
10. Guru mengumumkan 10 tulisan terbaik teks eksplanasi yang dibuat
Kegiatan Penutup
45


1. Pengetahuan
Tes tulis bentuk uraian tentang menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
2. Keterampilan
a. menulis teks eksplanasi
b. membuat video teks eksplanasi
3. Sikap
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
46


Kompetensi Dasar 3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah
4.3 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual
dengan memerhatikan aspek kebahasaan.
Materi Pokok Struktur dan Kebahasaan Teks Ceramah
Alokasi Waktu 20 JP

learning, peserta didik dapat menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah
serta terampil mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dengan sikap kritis, kreatif, dan komunikatif selama
proses pembelajaran.
Kegiatan 1
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami karakteristik teks ceramah
6. Peserta didik menyaksikan tayangan yang disajikan oleh guru
7. Peserta didik menuliskan resume atas tayangan yang disaksikan
8. Peserta didik mengidentifikasi informasi permasalahan yang terdapat di dalam teks
ceramah
9. Peserta didik diberikan tugas untuk membuat perbedaan ceramah, pidato, sambutan,
dan khotbah dalam bentuk peta konsep
Kegiatan Penutup
4
Kegiatan 2
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan peta konsep perbedaan ceramah,
pidato, khotbah, dan sambutan
6. Peserta didik lainnya merespons presentasi teman-temannya
7. Peserta didik diminta berkelompok, satu kelompok sebanyak 4 orang
8. Setiap kelompok bertugas untuk membahas tayangan video yang disajikan guru
9. Setiap kelompok membahas tayangan video, yang berupa:
a. Pengantar
b. Pengenalan isu
c. Rangkaian argumen
d. Penegasan kembali
10. Laporan bahasan tayangan video dibuat dalam bentuk PPT
Kegiatan Penutup
Kegiatan 3
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik bersama kelompoknya melaporkan PPTnya.
48
6. Peserta didik merespons kelompok yang melaporkan hasil PPTnya.

7. Peserta didik bersama kelompok memperbaiki PPT berdasarkan masukkan dari
teman-temannya
8. Guru memberikan pertanyaan di antaranya, sebagai berikut:
a. Kalimat sapaan yang digunakan dalam tayangan video adalah
b. Permasalahan atau tema yang disampaikan dalam tayangan video adalah
c. Tujuan penyampaian dalam tayangan tersebut adalah …
d. Argumen-argumen apa saja yang disampaikan dalam tayangan tersebut
e. Bagaimana penyusunan penegasan dalam tayangan video
f. Termasuk jenis orasi apakah tayangan video tersebut
9. Peserta didik memahami struktur teks ceramah
10. Peserta didik mengonstruksi teks ceramah dengan memperhatikan strukturnya
Kegiatan Penutup
Kegiatan 4
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
ceramah.
6. Guru menyajikan 5 teks ceramah yang ditulis peserta didik
7. Guru meminta peserta didik memperhatikan strukturnya
8. Peserta didik merespons struktur teks ceramah.
9. Guru meminta peserta mengidentifikasi kebahasaan pada teks ceramah
10. Peserta didik menyebutkan ciri-ciri kebahasaan yang ada pada teks ceramah
11. Guru mengemukakan kembali struktur dan kebahasaan teks ceramah
12. Peserta didik memperhatikan teks ceramah miliknya tentang kebahasaan yang
digunakan
Kegiatan Penutup
49

15. Guru menugaskan peserta membuat video yang berisikan peserta didik sedang
berorasi.
Kegiatan 5
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
kebahasaan teks eksplanasi
6. Peserta didik secara bergiliran menayangkan video hasil buatannya
7. Peserta didik lainnya merespons video teman-temannya
9. Guru mengulang kembali karakteristik, struktur dan kebahasaan teks ceramah
10. Guru mengumumkan 10 tulisan terbaik teks ceramah yang dibuat
Kegiatan Penutup

1. Pengetahuan
Tes tulis bentuk uraian tentang menganalisis struktur dan kebahasaan teks ceramah
2. Keterampilan
a. menulis teks ceramah
b. membuat video
3. Sikap
4. Remedial
50
5. Pengayaan


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
5


Kompetensi Dasar 3.4 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam
buku kumpulan cerita pendek.
4.4 Mengonstruksi sebuah cerita pendek dengan memper-
hatikan unsur-unsur pembangun cerpen.
Materi Pokok Struktur dan Kebahasaan Teks Cerpen
Alokasi Waktu 20 JP

learning, peserta didik dapat menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam
buku kumpulan cerita pendek. serta terampil mengonstruksi sebuah cerita pendek
dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun cerpen dengan sikap kritis, kreatif, dan
komunikatif selama proses pembelajaran.
Kegiatan 1
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami karakteristik teks cerpen
6. Peserta didik menyaksikan tayangan yang disajikan oleh guru
7. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan teks
cerpen pada video.
a. Siapa saja tokoh dalam cerpen dalam video tersebut?
b. Nilai-nilai kehidupan apa saja yang terdapat dalam cerpen tersebut?
c. Apa yang dimaksud nilai moral, nilai sosial dan nilai pendidikan ?
d. Sebutkan contoh nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen tersebut!
e. Apakah nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen tersebut dapat
diaktualisasikan dalam kehidupan nyata ?
8. Peserta didik merespons pertanyaan-pertanyaan guru
9. Guru memberikan tantangan secara mandiri kepada peserta didik untuk menjelaskan
hasil penemuannya (nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen) dan memaparkan
nilai kehidupan dalam cerpen tersebut yang dapat diaktualisasikan dalam kehidupan
nyata.
5
10. Peserta didik menerima tantangan yang diberikan oleh guru
Kegiatan Penutup
Kegiatan 2
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik secara bergantian melaporkan temuannya tentang nilai-nilai yang ada
pada cerpen dan diaktualisasikan dalam kehidupan sehari-hari
6. Peserta didik lainnya mencocokkan jawabannya dengan laporan yang ditemukan
7. Peserta didik memperbaiki hasil laporannya berdasarkan hasil diskusi.
8. Guru menyajikan cerpen
9. Peserta mencermati cerpen yang disajikan
10. Peserta didik mencatat alur yang ada pada cerpen dalam bentuk peta konsep
Kegiatan Penutup
Kegiatan 3
Kegiatan Awal
pembelajaran.
53

Kegiatan Inti
5. Peserta didik bersama-sama membahas peta konsep cerpen yang disajikan guru
6. Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur yang membangun cerpen, misalnya:
a. Apa temanya
b. Siapa saja tokohnya dan bagaimana wataknya
c. Bagaimana alurnya
d. Latar yang terdapat dalam cerpen, baik waktu, situasi, maupun tempat
e. Siapa pengarang cerpen
f. Sudut pandang yang digunakan pengarang dalam cerpen
g. gaya bahasa yang digunakan oleh pengarang
7. Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan unsur-unsur pembangun dalam
cerpen
8. Peserta didik menganalisis struktur teks cerpen
Kegiatan Penutup
Kegiatan 4
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami struktur dan kebahasaan teks cerpen
6. Setiap kelompok menyajikan pekerjaannya
7. Guru meminta peserta didik memperhatikan strukturnya dan unsur-unsur
pembangunnya
8. Peserta didik merespons struktur teks ceramah dan unsur pembangun dalam cerpen.
9. Guru mengemukakan kembali struktur dan kebahasaan teks cerpen
10. Peserta didik memperhatikan laporan/ pekerjaan kelompok tentang struktur dan
unsur-unsur pembangun cerpen.
11. Peserta didik memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari guru dan
teman-temannya
54
Kegiatan Penutup
14. Guru menugaskan peserta membuat cerpen dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaanya
Kegiatan 5
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
kebahasaan teks cerpen
6. Peserta didik secara bergiliran menayangkan cerpen hasil tulisan mereka
7. Peserta didik lainnya merespons sebagian cerpen yang disajikan.
9. Guru mengulang kembali karakteristik, struktur dan kebahasaan teks ceramah
10. Guru mengumumkan 10 tulisan terbaik teks cerpen yang dibuat
Kegiatan Penutup

1. Pengetahuan
Tes tulis bentuk uraian tentang menganalisis unsur-unsur pembangun cerpen dan
struktur serta kebahasaan teks cerpen
2. Keterampilan
55
a. Membuat Peta Konsep

b. Membuat PPT
c. Menulis cerpen
3. Sikap
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
56


Kelas/Semester XI / Genap
Kompetensi Dasar 3.5 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
4.5 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi,
sistematika, dan kebahasaan.
Materi Pokok Struktur dan Kebahasaan Karya Ilmiah
Alokasi Waktu 24 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran project based

learning, peserta didik menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah serta
terampil mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan dengan sikap kritis, kreatif, dan komunikatif selama proses pembelajaran.
Kegiatan 1
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami karakteristik karya ilmiah
6. Peserta didik mencermati contoh-contoh karya ilmiah yang disajikan guru.
7. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan
contoh
a. Adakah masalah yang diungkapkan di sana?
b. Bagaimana cara penyajian masalahnya?
c. Apakah permasalahan disajikan secara berurutan atau tahap demi tahap?
d. Adakah ciri khusus dari yang disajikan contoh?
e. Bagaimana kebahasaan yang disajikan di sana ?
f. Bagaimana struktur atau sistematika yang disajikan?
g. Adakah teori atau metode yang digunakan untuk mengatasi permasalahan?
h. Bagaimana penulis mengatasi permasalahan tersebut?
i. Apakah berhasil atau tidak mengatasi permasalahan tersebut?
j. Apakah memberikan ide/pengetahuan baru untuk pembaca?
k. Apakah memiliki manfaat?
l. Bagaimana penyajian simpulannya?
57

9. Guru membagi kelompok, setiap kelompok terdiri 4 orang.
10. Setiap kelompok diminta untuk mencari permasalahan yang sedang dihadapi saat
ini.
Kegiatan Penutup
Kegiatan 2
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan permasalahan yang akan mereka
bahas
6. Kelompok lainnya menyimak dan mengomentari
7. Setiap kelompok membuat pertanyaan-pertanyaan mendasar untuk dikembangkan
menjadi latar belakang masalah
8. Guru memberikan format penyusunan jadwal mulai dari perencanaan sampai dengan
pelaporan.
Kegiatan Penutup
58
Kegiatan 3
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap kelompok melaporkan kemajuan penelitian/ topik dalam karya ilmiahnya
6. Kelompok lainnya mendengarkan dan memberi masukkan.
7. Setiap kelompok menambahkan materi karya ilmiah berdasarkan masukkan
kelompok lain.
8. Guru mengulas kembali semua permasalahan yang dikembangkan oleh peserta didik
Kegiatan Penutup
Kegiatan 4
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap kelompok menyajikan hasil akhir dari kerangka yang akan dikembangkan
dalam karya ilmiah.
6. Setiap kelompok menambahkan materi karya ilmiah berdasarkan masukkan
kelompok lain.
7. Guru mengulas kembali semua laporan yang disajikan setiap kelompok
8. Guru membuat jadwal presentasi karya ilmiah setiap kelompok
Kegiatan Penutup
59

Kegiatan 5
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Guru membuat peraturan dalam presentasi karya ilmiah
6. Setiap kelompok menyajikan karya ilmiahnya
7. Kelompok lain mendengarkan dan memberi masukkan
8. Guru mengulas kembali semua hal yang telah dibahas
Kegiatan Penutup
Kegiatan 6
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Guru kembali mengingatkan peraturan presentasi karya ilmiah
6. Setiap kelompok menyajikan karya ilmiahnya (lanjutan)
9. Peserta didik mengemukakan karakteristik, struktur, dan kebahasaan karya ilmiah
berdasarkan karya ilmiah yang dibuat
10. Peserta didik menyampaikan cara mengembangkan permasalahan menjadi sebuah
topik yang menarik dalam karya ilmiah
60
11. Peserta didik mengemukakan cara mengolah data dan fakta yang terdapat dalam
karya ilmiah.
Kegiatan Penutup
14. Guru memberikan penilaian

1. Pengetahuan
Tes tulis bentuk uraian tentang menganalisis tentang sistematika dan kebahasaan
karya ilmiah
2. Keterampilan
a. Mengonsep permasalahan
b. Menulis karya ilmiah
c. Presentasi
3. Sikap
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
61


Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang
berbeda.
4.6 Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita
pendek atau novel yang sudah dibaca..
Materi Pokok Kebahasaan Resensi
Alokasi Waktu 24 JP

learning, peserta didik menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang
berbeda serta terampil mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek
atau novel yang sudah dibaca dengan sikap kritis, kreatif, dan komunikatif selama proses
pembelajaran.
Kegiatan 1
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami karakteristik resensi
6. Peserta didik mencermati contoh-contoh resensi yang disajikan guru.
contoh
a. Apa saja yang disampaikan dalam resensi?
b. Bagaimana cara penyajian resensi?
c. Apakah yang dimaksud dengan identitas buku?
d. Mengapa harus ada identitas buku dalam setiap resensi?
e. Apakah resensi selalu ada sinopsis bukunya ?
f. Bagaimana posisi peresensi dalam meresensi ?
g. Adakah teori atau metode yang digunakan dalam meresensi?
h. Haruskah dalam meresensi menyajikan kelemahan dan kelebihan bukunya?
i. Mengapa sebuah buku diresensi?
j. Apakah manfaat sebuah resensi itu?
k. Bagaimana sistematika dalam Menyusun resensi?
62
l. Bagaimana bahasa yang digunakan dalam meresensi?

Kegiatan Penutup
Kegiatan 2
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil diskusi mereka
7. Setiap kelompok menentukan dua novel yang akan diresensi
8. Guru memberikan format penyusunan jadwal mulai dari perencanaan sampai dengan
pelaporan.
Kegiatan Penutup
63
Kegiatan 3
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap kelompok melaporkan kemajuan hasil baca novel dan permasalahan yang
disajikan dalam novel
6. Kelompok lainnya mendengarkan dan bergantian
7. Guru menanyakan apakah semua permasalahan yang disajikan pada novel terjadi
juga pada realita kehidupan
8. Peserta didik merespons pertanyaan guru
9. Peserta didik dan kelompok kembali melanjutkan baca novel.
Kegiatan Penutup
Kegiatan 4
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap kelompok menyajikan hasil baca dari kerangka yang akan dikembangkan
dalam menyusun resensi
6. Setiap kelompok mulai menyusun resensi berdasarkan dua novel yang dibaca
7. Guru membuat jadwal presentasi karya ilmiah setiap kelompok
Kegiatan Penutup
64

Kegiatan 5
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Guru membuat peraturan dalam presentasi resensi
6. Setiap kelompok menyajikan resensi dua novelnya
Kegiatan Penutup
Kegiatan 6
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Guru kembali mengingatkan peraturan presentasi karya ilmiah
6. Setiap kelompok menyajikan hasil resensinya (lanjutan)
9. Peserta didik mengemukakan karakteristik, struktur, dan kebahasaan resensi
berdasarkan resensi yang dibuat
10. Peserta didik menyampaikan tips dan trik dalam menyusun resensi
65
11. Peserta didik mengemukakan cara mengolah data yang terdapat dalam novel yang
dijadikan resensi
Kegiatan Penutup

1. Pengetahuan
Tes tulis bentuk uraian tentang menganalisis tentang kebahasaan resensi dari dua
novel
2. Keterampilan
a. Mengonsep resensi
b. Menulis resensi
c. Presentasi
3. Sikap
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
66


Kompetensi Dasar 3.7 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau
ditonton.
4.7 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan.
Materi Pokok Isi dan Kebahasaan Drama
Alokasi Waktu 24 JP
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

learning, peserta didik menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton
serta terampil mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan dengan sikap kritis, kreatif, dan komunikatif selama proses pembelajaran.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan 1
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami karakteristik drama
6. Peserta didik menyaksikan tayangan yang disajikan guru.
tayangan
a. Apa saja tema disampaikan dalam drama?
b. Siapa saja para tokohnya?
c. Bagaimana para pemeran memerankan tokoh dalam drama?
d. Apakah pementasan drama diperlukan naskah? Jelaskan!
e. Apakah yang dimaksud dengan improvisasi dalam drama?
f. Bagaimana latar dalam cerita direalisasikan dalam drama?
g. Apakah dalam pementasan drama harus menggunakan panggung? Jelaskan!
h. Apakah bedanya antara drama dengan teater?
i. Berapa pemain paling sedikit dalam pementasan drama?
j. Apakah dalam pementasan drama memerlukan pelantang suara?
k. Apakah musik dan lampu sangat diperlukan dalam pementasan?
l. Bagaimana bahasa yang digunakan dalam naskah drama?
67

Kegiatan Penutup
Kegiatan 2
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil diskusi mereka
7. Guru memberikan tantangan kepada setiap kelompok untuk membuat drama satu
babak
8. Peserta didik menyiapkan naskah drama dan para tokoh serta sutradara.
Kegiatan Penutup
68
Kegiatan 3
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap kelompok melaporkan hasil secara bergantian
6. Guru menyetujui naskah yang dibuat
7. Peserta bersama kelompoknya latihan bermain drama
Kegiatan Penutup
Kegiatan 4
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap melaporkan latihan dan kendalanya
6. Setiap kelompok menyimak dan memberikan masukkan
7. Guru memgingatkan kembali bahwa pementasan akan dilaksakanan dua minggu
lagi.
Kegiatan Penutup
69
Kegiatan 5
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Setiap kelompok melaporkan kemajuan latihan bermain dramanya.
6. Setiap kelompok menyampaikan kendala-kendala yang dihadapi
7. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tetap semangat
Kegiatan Penutup
Kegiatan 6
Kegiatan Awal
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Peserta didik bersiap untuk pementasan drama dalam bentuk tayangan video
6. Peserta didik lainnya menyimak tayangan tersebut
7. Peserta didik menyampaikan saran dan kritik atas tayangan video
8. Peserta didik mencatat semua masukkan
9. Guru mengulas kembali semua yang telah dipelajari dan makna yang dapat diambil
dalam bermain drama
Kegiatan Penutup
70


6. Pengetahuan
Tes tulis bentuk uraian tentang menganalisis tentang isi dan kebahasaan drama
7. Keterampilan
a. Mengonsep naskah drama
b. Menyusun naskah drama
c. Bermain drama
8. Sikap
9. Remedial
10. Pengayaan


NIP 196808071991012001 NIP 197512232008012019
71

Perangkat Pembelajaran Kelas XI - Wajib

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Kelas XI - Wajib

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

at Pe

Perang mbelajaran Kelas XI/Bahasa Indonesia/Indri Anatya P.

Nama Guru : Indri Anatya Permatasari, M.Pd

DAFTAR ISI ........................................................................................................................................... 2

VISI DAN MISI SMA NEGERI

VISI DAN MISI SMA NEGERI 56 JAKARTA

VISI SMA NEGERI 56 JAKARTA

Lulusan yang Berkarakter, Cerdas, dan Berwawasan Global

MISI SMA NEGERI 56 JAKARTA

1. Meningkatkan pengamalan nilai-nilai agama yang dianut

«(C Clo ti!.-

PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF

Nama Sekolah : SMA Negeri 56 Jakarta

Mengetahui Jakarta, Juli 2020

Romlah, S.Pd., M.M. Indri Anatya Permatasari, M.Pd.

RINCIAN ALOKASI WAKTU

RINCIAN ALOKASI WAKTU SEMESTER GANJIL

Nama Sekolah : SMA Negeri 56 Jakarta

A. Banyaknya Pekan dalam Semester Ganjil

No Bulan Jumlah Pekan Pekan Efektif

B. Banyaknya Pekan Tidak Efektif dalam Kegiatan PBM Semester Ganjil

No. Jenis Kegiatan Jumlah Pekan

1 Libur semester Genap 2

C. Banyaknya pekan efektif = 27 - 7 = 20 Pekan

Mengetahui Jakarta, Juli 2020

Romlah, S.Pd., M.M. Indri Anatya Permatasari, M.Pd.

RINCIAN ALOKASI WAKTU

RINCIAN ALOKASI WAKTU SEMESTER GENAP

Nama Sekolah : SMA Negeri 56 Jakarta

A. Banyaknya Pekan dalam Semester Genap

No Bulan Jumlah Pekan Pekan Efektif

B. Banyaknya Pekan Tidak Efektif dalam Kegiatan PBM Semester Genap

No. Jenis Kegiatan Jumlah Pekan

1 Penilaian Tengah Semester Ganjil 1

C. Banyaknya pekan efektif = 26 - 8 = 18 Pekan

Romlah, S.Pd., M.M. Indri Anatya Permatasari, M.Pd.

Nama Sekolah : SMA Negeri 56 Jakarta

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menganalisis struktur dan Teks Prosedur

1 terhadap isi, struktur, dan

Menganalisis struktur dan Teks Eksplanasi

Menganalisis isi, struktur, dan Teks Ceramah

JUMLAH JAM PELAJARAN 80

Menganalisis isi dan Teks Drama

JUMLAH JAM PELAJARAN 72

Romlah, S.Pd., M.M. Indri Anatya Permatasari, M.Pd.

PROGRAM SEMESTER GANJIL

Nama Sekolah : SMA Negeri 56 Jakarta

Menganalisis struktur dan kebahasaan teks

Remedial dan ngolahan Nilai

Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau

4.2 tulis dengan memerhatikan struktur dan

Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan

3.4 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita

Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan

Mengetahui Jakarta, Juli 2020

Romlah, S.Pd., M.M. Indri Anatya Permatasari, M.Pd.

PROGRAM SEMESTER GENAP

Nama Sekolah : SMA Negeri 56 Jakarta

Libur Idul Fitri

Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku

4.6 kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah

Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang