ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN….

Penyusun : Muhammad Irfan Maulana A1D121067
Wini Oktaviana A1D121038
Rima Dwi Anggraini A1D121041
Sarifah Suci Salsabila A1D121043
Afifah Nur Ismawanti A1D121053
Yolanda Putri Debi A1D121057

Mata Pelajaran : IPAS

Fase/Kelas : A/2
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang
apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah dan
sekolah serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengoptimalkan
penggunaan pancaindra untuk melakukan pengamatan dan bertanya
tentang makhluk hidup dan perubahan benda ketika diberikan
perlakuan tertentu. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan
untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan
beberapa media/alat bantu. Peserta didik mengenal anggota tubuh
manusia (pancaindra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya
dengan benar. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan
tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya. Peserta didik
mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep waktu
(pagi- siang-sore-malam), mengenal nama-nama hari, nama bulan,
kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari.
Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik,
kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga, teman dan
tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri
manusia. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga,
peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah. Peserta didik dapat mendeskripsikan
benda-benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan
alami dan buatan, mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan
sekolah dalam bentuk gambar/denah sederhana. Peserta didik dapat
membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan
perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga kebersihan lingkungan
rumah dan sekolah.
Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana
dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya. Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang
dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik membuat
rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai
dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat. Peserta didik
menganalisis data dan informasi Mengorganisasikan data dalam bentuk
tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan
mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat
ilmiah. Peserta didik mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan. Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara lisan dan tertulis dalam berbagai format.
 Elemen No Tujuan Pembelajaran J Rasional Materi Profil Glosari
P Pelajar um
Pancasila
Pemaham 2.1 Peserta didik 2J Alur Perkemb 1.Mandiri
an IPAS mengidentifikasi dan P dibuat angan 2.bernalar
(sains dan mengajukan pertanyaan dengan diri/angg kritis
sosial). tentang apa yang ada memperti ota
pada dirinya maupun mbangka keluarga
kondisi di lingkungan n serta
rumah dan sekolah . kemampu keluargan
an peserta ya secara
didik kronologi
kelas 2 s.
sesuai
2. Peserta didik 2J dengan Aktivitas 1.Mandiri
2 mengidentifikasi P fase Manusia 2.bernalar
permasalahan sederhana perkemba pada kritis
yang berkaitan dengan ngan Siang dan
kehidupan sehari-hari. Malam.

2. Peserta didik 2J Ciri Fisik 1.Mandiri

mengoptimalkan
3 P dan 2.bernalar
penggunaan pancaindra
untuk melakukan fungsi kritis
pengamatan dan bertanya anggota
tentang makhluk hidup dan
perubahan benda ketika tubuh
diberikan perlakuan Manusia.
tertentu.

2. Peserta didik 2J Pengaruh 1.Mandiri

4 menggunakan hasil P memberi 2.bernalar
pengamatan untuk perlakuan kritis
terhadap
menjelaskan pola sebab
benda
 akibat sederhana dengan (tarik dan
menggunakan beberapa dorong).

media/alat bantu.

2. Peserta didik mengenal 2J Cara 1.Mandiri

anggota tubuh manusia Merawat
5 P 2.bernalar
(pancaindra), menjelaskan Anggota
fungsinya dan cara Tubuh kritis
merawatnya dengan benar.

2. Peserta didik dapat 2J Ciri fisik 1.Mandiri

membedakan antara hewan
6 P dan 2.bernalar
dan tumbuhan sesuai
dengan bentuk dan ciri-ciri Fungsi kritis
umumnya. Anggota 3. Kreatif
Tubuh
Hewan.

2. Peserta didik mampu 2J Ciri-Ciri 1.Mandiri

7 mengelaborasikan P Siang dan 2.bernalar
pemahamannya tentang Malam. kritis
konsep waktu (pagi-siang-
3.Kreatif
sore-malam).

2. Peserta didik mampu 2J Perubaha 1.Mandiri

mengenal nama-nama hari, n Waktu
8 P 2.bernalar
(nama
nama bulan, kondisi cuaca kritis
hari dan
dalam keterkaitannya Bulan). 3.Kreatif
dengan aktivitas sehari-hari.

2. Peserta didik dapat 2J Identitas 1.Mandiri

mendeskripsikan identitas dan
9 P 2.bernalar
diri (ciri-ciri fisik, keunikan
kegemaran) dan orang- diri. kritis
orang di sekitarnya 3.Kreatif
(keluarga, teman dan
tetangga) sehingga dapat
 menerima perbedaan yang
ada pada diri manusia.

2. Peserta didik mampu 2J Peran diri 1.Mandiri

mendeskripsikan silsilah dan
10 P anggota 2.bernalar
keluarga, peran serta
keluarga kritis
tanggung jawabnya sebagai
lainnya di
anggota lingkunga 3.Kreatif
keluarga/kelompok/sekolah. n rumah.

2. Peserta didik dapat 2J Lingkung 1.Mandiri

mendeskripsikan benda-
11 P an alami 2.bernalar
benda di lingkungan sekitar
sebagai bagian dari dan kritis
lingkungan alami dan buatan. 3.Kreatif
buatan.

2. Peserta didik mampu 2J Denah 1.Mandiri

mendeskripsikan kondisi
12 P 2.bernalar
lingkungan rumah dan
sekolah dalam bentuk kritis
gambar/denah sederhana. 3.Kreatif

2.1 Peserta didik dapat 2J Peran 1.Mandiri

membedakan. lingkungan
3 P Warga 2.bernalar
sehat dan tidak sehat,
mencerminkan perilaku Sekolah. kritis
hidup sehat dan ikut serta
menjaga kebersihan
lingkungan rumah dan
sekolah.

Keterampi 2.1 Peserta didik mengamati 2J Pengguna 1.Mandiri

fenomena dan peristiwa
lan proses. 4 P an 2.bernalar
secara sederhana dengan
mengoptimalkan pancindra kritis
penggunaan pancaindra. .

2.1 Peserta didik 2J Objek dan 1.Mandiri

mendeskripsikan mengenai
5 P Peristiwa 2.bernalar
objek dan peristiwa di
lingkungan sekitar. Dilingkun kritis
 gan
Sekitar.

2.1 Peserta didik berpartisipasi 2J eksplorasi 1.Mandiri

dalam penyelidikan untuk
6 P 2.bernalar
mengeksplorasi dan
menjawab pertanyaan. kritis

2.1 Peserta didik mendiskusikan 2J Mengama 1.Mandiri

dan membandingkan antara
7 P ti dengan 2.bernalar
hasil pengamatan dengan
prediksi. prediksi. kritis

2.1 Peserta didik 2J Mengama 1.Mandiri

membandingkan hasil ti Dengan
8 P 2.bernalar
pengamatan yang berbeda Sebuah
dengan mengacu pada teori. Teori. kritis

2.1 Peserta didik 2J Penyelidi 1.Mandiri

mengomunikasikan hasil
9 P kan 2.bernalar
penyelidikan secara lisan
dan tertulis dalam format Secara kritis
sederhana Lisan dan
Tulis