RPP 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Arungkeke

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ 1
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
spesifik
Alokasi Waktu : 8 pertemuan ( 12 Jam Pelajaran x 40 Menit)
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang
unsur kebahasaan teks interaksi terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu
transaksional lisan dan tulis yang terjadinya secara spesifik melalui teks-teks pendek dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta sederhana
informasi terkait keadaan/  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda
telah dilakukan/terjadi di waktu lampau baca yang benar.
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa  Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
menyebutkan waktu terjadinya secara kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan
spesifik, sesuai dengan konteks waktu terjadinya secara spesifik yang mereka dan
penggunaannya (perhatikan unsur anggota keluarga atau temannya alami
kebahasaan present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau
melibatkan tindakan memberi dan meminta tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
informasi terkait dengan keadaan/tindakan/  Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas
kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
dilakukan/ terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara
spesifik, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
86
• Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik melalui teks-teks pendek dan sederhana
• Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan
tanda baca yang benar.
• Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami
• Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau
tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
• Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan.
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense.
- Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didikyang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas IX,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 dan 2 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
87
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense
● Pemberian contoh-contoh materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect
tense untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kalimat deklaratif dan
interogative dalam present perfect tense
→ Mendengar
Pemberian materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense oleh
guru.
→ Menyimak
88
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present
perfect tense yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kalimat
deklaratif dan interogative dalam present perfect tense yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present perfect tense yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam
present perfect tense yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
89
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :

→ Mengolah informasi dari materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect
tense yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kalimat deklaratif dan
interogative dalam present perfect tense
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam
present perfect tense berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kalimat
deklaratif dan interogative dalam present perfect tense dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
90
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present
perfect tense yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present
perfect tense yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present
perfect tense yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam
present perfect tense yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense yang
baru dilakukan.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now

91
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
● Pemberian contoh-contoh materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kata
sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kata sambung: since, for; kata
penunjuk waktu now
→ Mendengar
Pemberian materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now oleh guru.
→ Menyimak
materi :


sepanjang hayat.
92
Mengamati dengan seksama materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kata
sambung: since, for; kata penunjuk waktu now yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk
waktu now yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
Mencatat semua informasi tentang materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu
now yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now yang
93
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kata sambung: since, for; kata
penunjuk waktu now

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk
waktu now berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kata sambung:
since, for; kata penunjuk waktu now dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu
now yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu
now yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk
waktu now yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
94
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now yang baru
dilakukan.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan
keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang)


Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks
rangsangan) menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang)
95
● Pemberian contoh-contoh materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa
sekarang) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks
menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa
lampau dikaitkan dengan masa sekarang)
→ Mendengar
Pemberian materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
oleh guru.
→ Menyimak
materi :


sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan
masa sekarang) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
(konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) yang sedang
96
dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks
menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau
dikaitkan dengan masa sekarang) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
Mencatat semua informasi tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan
dengan masa sekarang) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
(konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) sesuai
dengan pemahamannya.

processing KRITIK)

97
→ Mengolah informasi dari materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
sekarang) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nomina singular dan plural

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan
dengan masa sekarang) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Nomina
menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
dengan masa sekarang) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.


98
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
masa sekarang) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
dengan masa sekarang) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
dengan masa sekarang) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
materi pelajaran.
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) yang baru dilakukan.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
hari.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan
keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang)


Pemberian Acuan
berlangsung
99
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks
rangsangan) menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
● Pemberian contoh-contoh materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
sekarang) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nomina singular dan plural
→ Mendengar
Pemberian materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
oleh guru.
→ Menyimak
materi :


sepanjang hayat.
100
Mengamati dengan seksama materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
masa sekarang) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
(konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Nomina
menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau
dikaitkan dengan masa sekarang) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
Mencatat semua informasi tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
dengan masa sekarang) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
(konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) sesuai
dengan pemahamannya.

101
processing KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
sekarang) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nomina singular dan plural

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
dengan masa sekarang) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Nomina
menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
dengan masa sekarang) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

102

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
masa sekarang) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
dengan masa sekarang) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
dengan masa sekarang) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
materi pelajaran.
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang) yang baru dilakukan.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Teks runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Struktur teks yang Struktur teks yang
digunakan kurang digunakan hampir 2 1
runtut tidak runtut
Struktur teks yang 1
digunakan tidak
103
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2
3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat
2. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
Arungkeke, Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Arungkeke Guru Mata Pelajaran
104
HAERUDDIN SITURU, S.Pd. M.Pd EKA KURNIAWATI, S.Pd
NIP. 19710706 199902 1 006 NIP. 19850410 200902 2012
105

RPP 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Arungkeke

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

2. Pertemuan Ke-3 dan 4 (2 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

3. Pertemuan Ke-5 dan 6 (2 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

3. Pertemuan Ke-7 dan 8 (2 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Arungkeke, Juli 2022

Anda mungkin juga menyukai