RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN

Sekolah : SMP Swasta Panti Harapan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : IX/ Ganjil

Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit

A. Kompetensi Inti:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasapengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-1
1.1.1 Memberi salam
1.1.2 Menunjukan semangat dalam belajar
2. Indikator KD pada KI-2
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun saat menggunakan ungkapan ungkapan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2.3.2 dengan tidak segan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Indikator KD pada KI-3
3.8.1 Mengidentifikasi fungsi sosial untuk menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.8.2 Mengidentifikasi dengan tepat struktur teks yang menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
 waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.8.3 Mengidentifikasi denganunsur kebahasaan yang menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang.
4. Indikator KD pada KI-4
4.3.1 Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan di saat ini, waktu lampau dan yang akan datang.
Sesuai konteks penggunaannya..sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3.2. Melakukan dialog/ monolog ungkapan tentang tindakan saat ini, dan
waktulampau.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks transaksional/ interpersonal menyatakan ungkapan menanyakan dan
menyatakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Fungsi Sosial: memahami bentuk ungkapan menanyakan dan menyatakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3. Struktur teks: bentuk ungkapan continuous/progressive tense, BE +V-ing. kata kerja
Be-nya, is/am/are, was/were jika sedang will be
4. Unsur Kebahasaan: Kata kerja dalam Present Continuous Tense

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Nama kegiatan Aktivitas Alokasi waktu
Kegiatan awal  Guru menyapa siswa dengan mengucapkan 10 menit
Greetings
 Berdoa
 Guru mengecek absensi dan administrasi
pembelajaran terkait
 Guru bertanya tentang Pembelajaran
sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang materi yang terkait

Kegiatan inti  Mengamati 40 Menit

- Guru meminta siswa mencermati pola
kalimat Present Continuous tense
- Guru Memberikan penjelasan singkat
tentang penggunaan Present Continuous
tense
 Menanya
- Guru membahas dan diskusi
mempertanyakan fungsi dan contoh
kalimat berpola Present Continuous
tense
 Mengumpulkan Informasi
- Guru membimbing siswa untuk
menggali informasi tentang pola Present
Continuous tense
- Guru membimbing siswa untuk mencari
informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan latihan siswa dan aktivitas
siswa kelas di buku bahasa inggris kelas
IX dan mencari sumber belajar lainnya.
 Mengasosiasi
- Guru membimbing siswa untuk
menganalisis dialog, dan kalimat pola
Present Continuous tense
 Mengkomunikasikan
- Menyajikan kalimat tersebut dengan
mengisi tanda emoticon sedih ketika itu
present continuous tense.
- Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pola kalimat yang
menggunakan Present Continuous tense
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lain.
 - Guru memberikan contoh untuk
memudahkan siswa.
- Siswa berbicara menggunakan present
continous tense.

Kegiatan - Guru menyimpulkan unsur kebahasaan 10 menit

Penutup dari present continuous tense.
- Guru menyuruh siswa untuk
mengerjakan soal yang ada di buku
siswa sebagai PR.

F. Media/ alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Alat/ Media
Gambar,script dialog.
2. Bahan
Board marker,laptop, materi.

3. Sumber Belajar
Buku pegangan siswa
Saraswati, S.Hum. LKS Wajar, Bahasa Inggris, Modul Pengayaan.

LAMPIRAN 1
Instrumen dan rubrik penilaian untuk sikap

Aspek 5 4 3 2 1
Bersemangat
Tanggung jawab
Peduli
Kerjasama
Cinta damai

Kriteria
Bersemangat
5 = Selalu menunjukkan sikap bersemangat
4 = sering menunjukkan sikap bersemangat
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap bersemangat
2 = pernah menunjukkan sikap bersemangat
1 = tidak pernah menunjukkan sikap tidak bersemangat
Tanggung jawab
5 = selalu menunjukkan sikap bertanggung jawab
4 = sering menunjukkan sikap bertanggung jawab
3 = Beberapa kali melakukan sikap bertanggung jawab
2 = pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab
1 = tidak pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab
Peduli
5 = selalu menunjukkan sikap peduli
4 = sering menunjukkan sikap peduli
3 = Beberapa kali melakukan sikap peduli
2 = pernah menunjukkan sikap peduli
1 = tidak pernah menunjukkan sikap peduli
Kerja sama
5 = selalu menunjukkan sikap bekerja sama
4 = sering menunjukkan sikap bekerja sama
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap bekerja sama
2 = pernah menunjukkan sikap bekerja sama
1 = tidak pernah menunjukkan sikap bekerja sama
Cinta damai
5 = selalu menunjukkan sikap cinta damai
4 = sering menunjukkan sikap cinta damai
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap cinta damai
2 = pernah menunjukkan sikap cinta damai
1 = tidak pernah menunjukkan sikap cinta damai

LAMPIRAN 2
Pedoman penilaian
a. Intrumen dan answer key untuk indikator 3.8.1 (pengetahuan)
Instrumen:
Fill in the blanks with correct answer.
1. What are they doing ?
2. She.... writing a letter
3. He ...... eating pancake
4. The rabbit ..... running
5. The girls...... jumping
6. He ..... skating
7. Two men are....
8. He is .....
9. They are ....
10. Daniel is ......bicycle
11. The birds are ......up in the sky
12. Th bird ...... flying up too
13. The frogs are.....
14. This frog is ..... the guitar
15. Peter and George are ..... a car
16. The sun is .....
17. It is .....
18. The cat is .....
19. They are .....

Answer key:
1. Are
2.
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
skor diperoleh
Nilai Siswa=skor maksimal ×4
Penentuan Nilai:
b. Instrumen penilaian indikator 3.8.2
Please complete the dialogue below!
 Rubrik penilaian pengetahuan

No Criteria Nilai
1 Siswa mampu menemukan semua structure 4
2 Siswa mampu menemukan structure hanya setengah dari 3
jawaban.
3 Siswa hanya mampu member jawaban namun belim benar. 2
4 Siswa hanya menemukan jawaban salah 1
5 Siswa tidak bisa menemukan structure 0

Rubrik penilaian untuk indikator nomor 2 (Keterampilan)

Skor
No. Aspek yang dinilai Weight 5 4 3 2 1
1. Kesesuaian Isi dengan Judul 4
2 Struktur Teks 3
3. Pilihan Kata 2
2. Penulisan Kosa Kata 1
Jumlah

1. Kesesuaian Isi dengan Judul (cohesive)

100% isi sesuai dengan judul =5
80% isi sesuai dengan judul =4
60% isi sesuai dengan judul =3
40% isi sesuai dengan judul =2
20% isi sesuai dengan judul =1

2. Struktur Teks (text structure/generic structure)

100% tulisan memiliki struktur yang tepat =5
80 % tulisan memiliki struktur yang tepat =4
60 % tulisan memiliki struktur yang tepat =3
40 % tulisan memiliki struktur yang tepat =2
20 % tulisan memiliki struktur yang tepat =1
3. Pilihan Kata (diction)
100 % pilihan kata tepat =5
80 % pilihan kata tepat =4
60 % pilihan kata tepat =3
40 % pilihan kata tepat =2
20 % pilihan kata tepat =1
4. Penulisan Kosa Kata (spelling)
100% penulisan kata tepat =5
80 % penulisan kata tepat =4
60 % penulisan kata tepat =3
40 % penulisan kata tepat =2
20 % penulisan kata tepat =1
Nilai akhir:
= Kesesuaian Isi dengan Judul (skor yang didapat x 4) + Struktur Teks (skor yang didapat x 3)
+ Pilihan Kata (skor yang didapat x 2 ) + Penulisan Kosa Kata (skor yang didapat x 1)
X4
Skor maksimal
Rubrik penilaian untuk indikator nomor 3 (keterampilan)
No Skor
Aspek yang dinilai Weight
. 1 2 3 4 5
1. Pemahaman (understanding/content) 5
2. Pengucapan (pronunciation) 4
3 Pilihan kata (diction) 3
4 Intonasi (intonation) 2
5 Kelancaran (fluency) 1
Jumlah

Kriteria nilai :
Pemahaman (understanding/content)
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami
Pilihan kata (diction)
5 = Sangat variatif dan tepat
4 = Variatif dan tepat
3 = Cukup variatif dan tepat
2 = Kurang variatif dan tepat
1 = Tidak variatif dan tepat

Pengucapan (pronunciation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
Intonasi (intonation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Kelancaran (fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar
3 = Cukup lancar
2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar
Nilai akhir:
= Understanding (skor yang didapat x 5) + pronunciation (skor yang didapat x 4) + Diction
(skor yang didapat x 3 ) + intonation (skor yang didapat x 2) +fluency (skor yang didapat x 1)
X4
Skor maksimal

Lawe Desky, 21 November 2021

Mengetahui/Menyetujui,
Guru Mata Pelajaran Kepala SMPS Panti Harapan,

Irmina Dormauli Situmorang, S.Pd Bakro Sitohang, S.Pd

NIP.- NIP.-