Topik 6

Prinsip Pengajaran dan Asesmen II di PGSD

Disusun Oleh:
Alfiah Dania (2005221405)
Amalia Khairunisa (2005221418)
Denisa Salva Mutiara (2005221415)
Mahjati Alifah (2005221407)
Putri Indriani (2005221409)
Sarah Annisya (2005221410)

Ilmu Pendidikan 3

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2023
Format Penilaian Pengetahuan

Nama Mapel: Bahasa Indonesia dan PPKn

No Nama Peserta Didik Nilai KKM Deskripsi Kemajuan

Belajar

1 Aby Junior Albayhaqi 90 75 Sudah mengikuti

pembelajaran dengan
sangat baik
2 Adhyastha Zidan Al Fatih 90 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
sangat baik
3 Aisyah El Rumi 90 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
sangat baik
4 Allysa Rhamadhani 85 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
baik
5 Alvaro Kenzo Gavriel 100 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
sangat baik
6 Amira Raisa Aqila 85 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
baik
7 Armand Ghany 78 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
cukup baik
8 Arsyad Hafizh 78 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
cukup baik
9 Aznur Hafizh Mahardika 70 75 Belum memahami
pembelajaran dengan
baik
10 Azzam Chalief Syahputra 100 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
sangat baik
11 Daffa Pratama Rachmat 85 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
baik
12 Dafina Aqilah Kinanti 90 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
sangat baik
13 Davina Indah Khairinizwa 90 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
sangat baik
14 Fadly Saputra 78 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
cukup baik
15 Fathan Al Farizqi 80 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
baik
16 Jefry Zafiro Hermawan 85 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
baik
17 Joenior Berryl Agni 85 75 Sudah mengikuti
Wijaya pembelajaran dengan
baik
18 Kevin Prasetya 80 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
baik
19 Khayra Amanda Putri 85 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
baik
20 Leonel Gavriel 78 75 Sudah mengikuti
Simangunsong pembelajaran dengan
cukup baik
21 Muhammad Atalarik 78 75 Sudah mengikuti
Shaqi pembelajaran dengan
cukup baik
22 Muhammad Fabian 100 75 Sudah mengikuti
Sukmara pembelajaran dengan
sangat baik
23 Muhammad Haikal 78 75 Sudah mengikuti
Darmawan pembelajaran dengan
cukup baik
24 Muhammad Rasyied 78 75 Sudah mengikuti
Ramadhan pembelajaran dengan
cukup baik
25 Muhammad Umar Abdu 90 75 Sudah mengikuti
Salam Tanoso pembelajaran dengan
sangat baik
26 Ni Putu Naura Nasitha 85 75 Sudah mengikuti
Laksana pembelajaran dengan
baik
27 Nugrah Gusti Putra 78 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
cukup baik
28 Raziq Hanan 80 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
baik
29 Veyron Fenael 100 75 Sudah mengikuti
pembelajaran dengan
sangat baik
30 Zeroun 80 75 Sudah mengikuti
Tyaga Adelard Herman pembelajaran dengan
baik
Nama Peserta Didik: Muhammad Umar Abdu Salam Tanoso

No Nama Mapel KKM Deskripsi Kemajuan

Belajar
Angka Huruf

1 Bahasa Indonesia 100 A 75 Peserta didik sudah

dapat membuat kalimat
sapa dengan tepat

2 PPKn 100 A 75 Peserta didik sudah

mampu menganalisis
dampak keragamanan
suku dan budaya
disekitarnya

Contoh Format Penilaian Sikap:

Skala penilaian: 1: Kurang; 2: Cukup; 3: Baik; 4: Sangat Baik
Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama Catatan

Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Peserta Didik

Aby Junior ✓ ✓ ✓
Albayhaqi
Adhyastha ✓ ✓ ✓
Zidan Al Fatih
Aisyah El Rumi ✓ ✓ ✓
Allysa ✓ ✓ ✓
Rhamadhani
Alvaro Kenzo ✓ ✓ ✓
Gavriel
Amira Raisa ✓ ✓ ✓
Aqila
Armand Ghany ✓ ✓ ✓
Arsyad Hafizh ✓ ✓ ✓
Aznur Hafizh ✓ ✓ ✓
Mahardika
Azzam Chalief ✓ ✓ ✓
Syahputra
Daffa Pratama ✓ ✓ ✓
Rachmat
Dafina Aqilah ✓ ✓ ✓
Kinanti
Davina Indah ✓ ✓ ✓
Khairinizwa
Fadly Saputra ✓ ✓ ✓
Fathan Al ✓ ✓ ✓
Farizqi
Jefry Zafiro ✓ ✓ ✓
Hermawan
Joenior Berryl ✓ ✓ ✓
Agni Wijaya
Kevin Prasetya ✓ ✓ ✓
Khayra Amanda ✓ ✓ ✓
Putri
Leonel Gavriel ✓ ✓ ✓
Simangunsong
Muhammad ✓ ✓ ✓
Atalarik Shaqi
Muhammad ✓ ✓ ✓
Fabian Sukmara
Muhammad ✓ ✓ ✓
Haikal
Darmawan
Muhammad ✓ ✓ ✓
Rasyied
Ramadhan
Muhammad ✓ ✓ ✓
Umar Abdu
Salam Tanoso
 Ni Putu Naura ✓ ✓ ✓
Nasitha
Laksana
Nugrah Gusti ✓ ✓ ✓
Putra
Raziq Hanan ✓ ✓ ✓
Veyron Fenael ✓ ✓ ✓
Zeroun ✓ ✓ ✓
Tyaga Adelard
Herman
Keterangan:

- Berilah tanda ”checklist” atau “V” pada kolom yang sesuai.

- Nilai skala pada masing-masing aspek (percaya diri, disiplin, bekerja sama) akan
dimasukan dalam rekap nilai sikap sosial per tema dalam satu semester.

Contoh Penilaian Keterampilan:

Sumber Penilaian
No Nama Peserta Didik Catatan
Praktik Projek Portofolio

1 Aby Junior Albayhaqi 85 80 80

2 Adhyastha Zidan Al 80 80 75
Fatih
3 Aisyah El Rumi 85 85 80
4 Allysa Rhamadhani 85 85 80

5 Alvaro Kenzo Gavriel 85 85 85

6 Amira Raisa Aqila 85 85 75

7 Armand Ghany 80 75 75

8 Arsyad Hafizh 80 75 75

9 Aznur Hafizh 80 75 75
Mahardika
10 Azzam Chalief 85 85 85
Syahputra

11 Daffa Pratama 85 75 80
Rachmat

12 Dafina Aqilah Kinanti 85 80 80

13 Davina Indah 85 80 75
Khairinizwa

14 Fadly Saputra 80 75 75

15 Fathan Al Farizqi 85 75 80

16 Jefry Zafiro 80 80 80
Hermawan

17 Joenior Berryl Agni 85 80 75

Wijaya

18 Kevin Prasetya 80 80 75

19 Khayra Amanda Putri 80 80 80

20 Leonel Gavriel 80 75 75
Simangunsong

21 Muhammad Atalarik 80 75 75
Shaqi

22 Muhammad Fabian 85 80 75
Sukmara

23 Muhammad Haikal 80 75 75
Darmawan

24 Muhammad Rasyied 80 80 75
Ramadhan

25 Muhammad Umar 85 85 85
Abdu Salam Tanoso
26 Ni Putu Naura 85 80 75
Nasitha Laksana

27 Nugrah Gusti Putra 75 75 75

28 Raziq Hanan 80 80 85

29 Veyron Fenael 85 85 80

30 Zeroun 80 75 75
Tyaga Adelard Herm
an
TUGAS PROJEK: Menyusun rubrik penilaian keterampilan
(praktik/projek/portofolio) pilih salah satu sebagai bagian dari asesmen formatif
dengan menerapkan pendekatan Teaching at The Right Level:

Contoh: Rubrik Penilaian Projek Membuat Infografis mengenai Sel

● Temukan penilaian projek yang dikembangkan dengan menggunakan pendekatan

Teaching at The Right Level. Penilaian dilakukan dengan cara memilih angka point
15=100, Poin 15< hingga 10 = 80, Poin 10< hingga 3 = 70.
● Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/ Masukan yang
telah disediakan.

Nama Peserta Didik: ……………………………

Kelas : ……………………………

No Kriteria Sumber Penilaian Total

1 2 3
1 Menggunakan Tidak Terdapat Seluruh
EYD yang tepat menuliskan beberapa kalimat
dengan yang menggunaka
huruf kapital memakai n huruf
huruf kapital kapital
dan ada pula dengan tepat
yang tidak
memakai
huruf kapital
2 Dituliskan sesuai Tidak Menuliskan Menuliskan
dengan jumlah menuliskan asal daerah asal daerah
yang diminta asal daerah namun sebanyak 5
kurang dari 5
asal daerah
Total
Feedback/Masukan:

TUGAS PROJEK 2 RPP TARL

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia

FASE A
KELAS 1

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2023
 MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1.
Nama Penulis : Mahjati Alifah,S.Pd
2.
Instansi : SDN JATINEGARA 01 PAGI
3.
Tahun : 2022 / 2023
4.
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
5.
Kelas : 1 Fase A
6.
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
● Fase A

● Elemen : Menulis

● Tujuan Pembelajaran:

peserta didik dapat membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’
secara tepat
● Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

⮚ Menuliskan nama binatang dengan awalan suku kata ka, ki, ku, ke, dan ke.

⮚ Mengidentifikasi nama binatang yang diawali dengan huruf “K”

KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik belum mampu menuliskan nama binatang yang diawali dengan huruf ‘k’
Setelah pembelajaran peserta didik dapat menuliskan nama binatang yang diawali
dengan huruf ‘k’
2) Peserta didik belum mampu mengidentifikasi nama binatang yang diawali dengan
huruf “K” Setelah pembelajaran peserta didik dapat mengidentifikasi nama binatang
yang diawali dengan huruf ‘k’
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa

2. Mandiri

3. Bernalar Kritis

4. Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
1. LCD / Proyektor

2. Laptop / Hp

3. Video pembelajaran binatang-binatang dengan huruf K

4. LKPD

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta Didik yang belum lancar menulis dengan peserta didik yang sudah lancar menulis
MODEL PEMBELAJARAN: Problem Based Learning
METODE PEMBELAJARAN:

Metode Ceramah
Metode Demonstrasi
Penugasan

MODA PEMBELAJARAN :
LURING / TATAP MUKA
TUJUAN PEMBELAJARAN

● Peserta didik dapat membaca dan menulis kata yang diawali dengan suku kata
ka,ki,ku,ke, dan ko.

● Peserta didik dapat menulis nama binatang yang diawali dengan huruf ‘k’.
● Peserta didik dapat menuliskan nama binatang dengan awalan suku kata ka, ki, ku,
ke,dan ko.
ASESMEN
A. Asessmen Diagnostik
Dilakukan secara wawancara dengan wali kelas dan observasi pada peserta didik
mengenai tingkat kemampuannya masing-masing. Kemampuan yang di observasi
mengenai kemampuan menulis peserta didik. Kemudian dituliskan pada tabel nama
siswa yang sudah lancar menulis dengan yang belum lancar menulis.
B. Asessmen Formatif
Dilakukan pada saat proses pembelajaran menggunakan LKPD yang telah di sediakan
dan LKPD dibedakan antara siswa yang sudah lancar menulis dengan yang belum
lancar (Lampiran 1 dan 2).
C. Asesmen Sumatif
Dilakukan pada akhir pembelajaran menjawab soal. (Lampiran 3)
PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik mampu menuliskan dan membaca
nama dengan awalan suku kata ka, ki, ku, ke,dan ko.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah anak-anak tahu binatang apa ini?
2. Apakah ada yang bisa menuliskan nama binatang yang ditunjukan di depan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal(10 Menit)
 1. Peserta didik disapa guru dengan Ucapan Salam dan ditanya bagaimana kabar hari
ini.

2. Peserta didik melakukan doa Bersama sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung

(guru meminta seorang siswa untuk memimpin doa).Beriman dan bertakwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
3. Peserta didik di cek kehadirannya oleh guru.

4. Peserta didik dan guru bersama – sama menyanyikan lagu nasional”Garuda

Pancasila” .
Kebhinekaan
5. Peserta didik menerima informasi tentang Capaian Pembelajaran, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,dan metode penilaian dari guru.
6. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materiyang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya (Apersepsi).
(KSE kesadaran diri)
Kegiatan inti (50 menit)

1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar animasi .

2. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru:

● Apakah anak-anak tahu binatang apa yang menempel pada hidung dinosaurus?
● Apakah ada yang bisa menuliskan nama binatang yang ditunjukan di depan?
3. Guru menceritakan cerita “Kuman Dilo”, dengan menyimak peserta didik dapat
menceritakan apa yang terjadi pada dillo.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati gambar dan
menyimak cerita dengan baik.

5. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.

a) Apa yang terjadi pada hidung Dillo saat dia pilek ?

b) Apa yang terjadi saat dilo bersin ?
 6. Kegiatan menulis awal ini bertujuan agar peserta didik berlatih mengungkapkan
perasaan dan pendapat melalui gambar. Karena itu, alternatif jawaban peserta didik
bisa sangat beragam. Namun, guru perlu membantu menyampaikan kembali
pertanyaan agar dapat mudah dipahami peserta didik.

7. Kemudian guru meminta peserta didik mengikuti guru mengeja serta membaca ‘k’
dan ‘u’ sebelum menuliskannya;

8. Peserta didik menuliskan kata “Ku” dibuku tulis sebanyak 5 baris.

9. Peserta didik yang belum lancar menulis kata “ku” diberikan LKPD pada lampiran
1 untuk menuliskan nama-nama binatang yang berawalan huruf “K” dan yang
sudah lancar menulis peserta didik diberikan LKPD pada lampiran 2

10. Setelah menuliskan nama binatang peserta didik menyebutkan nama binatang yang
berawal dari huruf “K”
11. Setelah menyebutkan, bersama-sama. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Kegiatan Akhir (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

2. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses

pembelajaran
3. Guru mengajak para peserta didik untuk mengingat kembali cerita “Kuman Dilo”
dan menanyakan apakah mereka menyukai cerita tersebut.
4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucap salam.
REFLEKSI
Refleksi Peserta Didik
1. Materi pembelajaran apa yang disenangi?
2. Adakah kesulitan dari materi yang diajarkan?

Refleksi Pendidik
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
 3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
LAMPIRAN-LAMPIRAN

● Lampiran 1: LKPD untuk anak yang belum lancar menulis.

● Lampiran 2: LKPD untuk anak yang sudah lancar menulis.

● Lampiran 3: Soal Evaluasi

1. Apakah kuman itu ….

2. Dimana saja kuman bisa ditemukan ….
3. Bagaimana jika kita terkena kuman…

4. Dengan cara apa kita bisa terhindar dari kuman …. dan ….

5. Sebutkan nama hewan yang berawalan huruf “K “

● Lampiran 4: Rubrik Penilaian

a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

Aspek Penilaian Nilai

akhir
Nama Peserta Total
No. = total
Didik Bernalar skor skor/skor
Mandiri Kreatif
Kritis maksimal
x 100
 Panduan Skor:
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik
b. Pengetahuan (Soal Evaluasi)
Hasil Akhir

No. Nama Peserta Didik Jumlah Betul Jumlah Salah (Jumlah

Betul x 20 )

c. Keterampilan Peserta Didik

Aspek Penilaian

Mengenali Menulis Nilai

Menuli dan nama akhir
Nama Peserta Total
No. san Membaca binatang = total
Didik skor skor/skor
suku suku kata yang
maksimal
kata yang diawali x 100
“Ku” diawali dengan
huruf “K” huruf “K”
 Panduan Skor:
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan remedial:

● Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan
Kegiatan pengayaan:
● Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari

BAHAN BACAAN PENDIDIK

Kuman yang ada disekitar sangat berbahaya bagi tubuh. Penting untuk menjaga pola hidup
yang sehat agar terhindar dari kuman. Penting bagi guru mengingatkan dan mencontohkan
anak-anak untuk menjaga pola hidup yang sehat.

Menuliskan huruf kosonan dan huruf vokal penting bagi peserta didik untuk dapat melatih
kemampuan motorik peserta didik
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Dalam kehidupan sehari-hari, kita tidak dapat melihat kuman karena ukurannya yang sangat
kecil. Dengan membahas kuman dalam cerita fabel, peserta didik pun mampu melihat
bentuknya meskipun dalam ilustrasi yang imajiner. Arahkan perhatian peserta didik kepada
kuman-kuman yang beterbangan dari hidung Dilo. Buatlah komentar tentang di mana
kuman-kuman itu mungkin hinggap. Ajukan pertanyaan seperti, “Apa kirakira yang akan
terjadi kalau kuman itu hinggap di orang lain?”.

Glosarium
Binatang : Mahluk bernyawa yang mampu bergerak (berpindah tempat) dan mampu
bereaksi terhadap rangsang.
Kuman : Binatang yang amat kecil yang menyebabkan penyakit.
DAFTAR PUSTAKA
Dewayania, Sofie,, dkk. 2022.Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia.
Kemendikbudrisktek.Jakarta
Dewayania, Sofie, dkk. 2022.Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia.
Kemendikbudrisktek.Jakarta