Kurikulum 2023-2024 Kropak 01

KURIKULUM
SEKOLAH DASAR NEGERI KROPAK 01

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
UNTUK KELAS I DAN IV
SERTA
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
UNTUK KELAS II, III, V DAN VI
TAHUN AJARAN 2023/2024
Status sekolah : NEGERI – TERAKREDITASI A

NPSN : 20316359
Alamat : Jl. Paranggaruda Km. 7
Desa : Kropak RT 03/RW 01
Kecamatan : Winong
Kabupaten : Pati
Provinsi : Jawa Tengah
PEMERINTAH KABUPATEN PATI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2023
i
PEMERINTAH KABUPATEN PATI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SATUAN UNIT KERJA NON STRUKTURAL
KOORDINATOR WILAYAH BIDANG PENDIDIKAN
KECAMATAN WINONG
Alamat : Jalan Diponegoro Nomor 048 Kecamatan Winong Kode Pos 59181
email : uptddisdikwinong@yahoo.com
REKOMENDASI PENETAPAN KOSP DAN KTSP

Nomor : 423.5/3133/2023
Setelah memeriksa dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

(KOSP) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Ajaran
2023/2024 yang disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan ditetapkan/disahkan
oleh :
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kropak 01
Alamat : Jl. Paranggaruda Km. 7 Desa Kropak RT 03/ RW 01
Kecamatan Winong Kabupaten Pati
Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum dalam Kondisi Khusus,

bersama ini:
Nama : SUPOMO, S.Pd., M.Si.
NIP : 196712211992111992
Jabatan : Pengawas SD Kecamatan Winong selaku pengawas pembina.
Memberikan pertimbangan/rekomendasi atas Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) dan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) SD Negeri
Kropak 01 dalam Kondisi Khusus Tahun Ajaran 2023/2024 tersebut:
 Dapat direkomendasikan tanpa syarat
 Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/ penyempurnaan
 Belum dapat direkomendasikan
Dengan alasan :
 Semua unsur Kurikulum dalam Kondisi Khusus terpenuhi dengan lengkap
 Unsur Kurikulum dalam Kondisi Khusus terpenuhi tetapi kurang lengkap
 Unsur Kurikulum dalam Kondisi Khusus tidak lengkap
Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi
ditetapkannya Kurikulum SD Negeri Kropak 01 dalam Kondisi Khusus.
Kropak, 5 Juli 2023

Mengetahui,
Korwicam Bidang Pendidikan Pengawas
Kecamatan Winong Kecamatan Winong
SUMITRO, S.Pd.MH SUPOMO, S.Pd., M.Si.
ii
NIP. 196605061993011003 NIP. 196712211992111992
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDKAN (KOSP)
Untuk Kelas I, II, IV, dan V
serta
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Untuk Kelas III, dan VI
Berdasarkan hasil rapat dan musyawarah bersama Tim Pengembang Kurikulum

tanggal 1 Juli 2023 di SD Negeri Kropak 01 Kecamatan Winong, serta memperhatikan
usulan dan saran dari pengurus sesuai dengan tugasnya, maka dengan ini Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) untuk peserta didik Kelas I, II, IV, dan V serta
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk peserta didik Kelas III, dan VI SD
Negeri Kropak 01 Kecamatan Winong Kabupaten Pati disahkan untuk diberlakukan
pada Tahun Ajaran 2023/2024.
Disahkan di : Kropak
Pada Tanggal : 6 Juli 2023
Ketua Komite Sekolah Kepala SD Negeri Kropak 01
SUTAWAR SURATMAN, S.Pd.SD

NIP 196704132006041006
Mengetahui,
a.n. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Pati
Kabid Pembinaan SD
SA’DUN, S.Pd.M.Pd.
Pembina
NIP 196903151997021004
iii
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN PATI
KECAMATAN WINONG
Alamat : Jln. Parang Garuda Km 7, Desa Kropak RT 03/ RW 01 Kode Pos 59181
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI KROPAK 01
Nomor : 423.5/143/2023
Tentang :
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
KOSP KURIKULUM MERDEKA DAN KTSP KURIKULUM 13
Menimbang : a. Bahwa Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (Kurikulum Merdeka)

dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (K.13) oleh Sekolah melalui
Tim pengembangan kurikulum sesuai dengan perkembangan, potensi,
kebutuhan dan kemampuan peserta didik di lingkungan.
b. Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar
di SD Negeri Kropak 01 perlu ditetapkan Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (Kurikulum Merdeka) dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (K.13).
Memperhatikan : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 yang diubah menjadi PP No
13 Tahun 2015 kemudian diubah PP No. 57 Tahun 2021 dan diubah lagi
PP No 4 Tahun 2023 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)
3. Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2023 tentang Standar Penilaian
Pendidikan Dasar dan Menengah;
4. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 5 Tahun 2023 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
7 Tahun 2023 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
16 Tahun 2023 tentang Standar Proses Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
7. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 56/M/2023 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam
Rangka Pemulihan Pembelajaran
8. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 008/H/KR/2023 tentang Capaian
Pembelajaran pada PAUD, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
iv
Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka
9. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2023 tentang Dimensi,
Elemen, dan subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum
Merdeka
10. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 034/H/KR/2023 tentang Satuan
Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurilukum Merdeka melalui Jalur
Mandiri pada Tahun Ajaran 2023/2024
11. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar;
12. Keputusan Kepala Badan Penelitian Dan Pengembangan dan Perbukuan
Nomor 018/H/KR/2020 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Ajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah
Menengah Atas Untuk Kondisi Khusus;
13. Keputusan Gubernur Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.5/5/2010 tentang
Kurikulum Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa untuk Jenjang
SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/MA dan SMK Negeri
dan Swasta Provinsi Jawa Tengah;
14. Peraturan Bupati Pati Nomor 19 Tahun 2013 tentang Pelaksanaan
Pendidikan Karakter di Kab. Pati
Mengingat : Hasil Rapat Dewan Guru SD Negeri Kropak 01

MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Membentuk tim pengembang kurikulum SD Negeri Kropak 01 sebagaimana
terdapat pada lampiran Surat Keputusan ini.
KEDUA : Segala biaya yang timbul akibat keputusan ini dibebankan kepada anggaran
yang sesuai.
KETIGA : Apabila ternyata dikemudian hari terdapat kekeliruan pada keputusan ini,
akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Kropak
Kepala Sekolah
SURATMAN, S.Pd.SD
NIP 196704132006041006
v
Lampiran : Surat Keputusan
Kepala Sekolah Dasar Negeri Kropak 01.
Tentang : Tim Pengembang Kurikulum
Nomor : 423.5/143/2023
Tanggal : 1 Juli 2023
TIM PENGEMBANG KURIKULUM

Jabatan dalam TPK/

No Nama Jabatan Struktural
Bidang Studi
1 Sumitro,S.Pd,MH Korwilcam BP Kec. Winong Penasehat TPK

Pembina TPK dan
2 Supomo, S.Pd., M.Si Pengawas SD
Narasumber
3 Sutawar Komite Sekolah Ketua Komite
4 Suratman, S.Pd.SD Kepala Sekolah Penanggung Jawab TPK
5 Sutriyatmi, S.Pd. Guru Kelas VI Ketua Tim TPK
6 Lina Nikmatur RR., S.Pd. Guru Kelas V Wakil Ketua Tim TPK
7 Lutfiana Saidah Ulya, S.Pd Guru PAI Sekretaris TPK
8 Suharni, S.Pd.SD Guru Kelas III Anggota
9 Paini, S.Pd. Guru PJOK Anggota
10 Handayani Puji L, S.Pd.SD Guru Kelas IV Anggota
11 Sri Subaryanti, S.Pd.SD Guru Kelas I Anggota
12 Rini Dwi Astuti, S.Pd.SD Guru Kelas II Anggota dan Wali Murid
13 Suhud Penjaga Sekolah Anggota
Kepala Sekolah
SURATMAN, S.Pd.SD
NIP 196704132006041006
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN PATI
vi
KECAMATAN WINONG
Alamat : Jln. Parang Garuda Km 7, Desa Kropak RT 03/ RW 01 Kode Pos 59181
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI KROPAK 01
Nomor : 423.5/144/2023
Tentang :
PENETAPAN
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
DAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
KEPALA SD NEGERI KROPAK 01

Menimbang : Bahwa dalam rangka melaksanakan ketentuan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81 a Tahun 2013
Tentang Implementasi Kurikulum dan Keputusan Mendikbud Ristek RI No.
56/M/2023 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran, perlu menetapkan Keputusan Kepala Sekolah
tentang Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) dan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Ajaran 2023/2024.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor
78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 430
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 diubah PP No 13 Tahun
2013 diubah lagi PP No 57 Tahun 2021 sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2023 tentang tentang
Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/MI;
Nomor 61 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan:
Pedoman Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan;
Nomor 53 Tahun 2015 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
Nomor 64 Tahun 2015 Tentang Kawasan Tanpa Rokok di Lingkungan
Sekolah;
vii
Nomor 18 Tahun 2016 Tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi
Siswa Baru;
Nomor 21 Tahun 2023 Tentang Standar Penilaian Pendidikan;
9. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar;
10. Keputusan Kepala Badan Penelitian Dan Pengembangan dan Perbukuan
Nomor 018/H/KR/2020 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Ajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah
Menengah Atas Untuk Kondisi Khusus;
11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 5 Tahun 2023 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah;
7 Tahun 2023 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
16 Tahun 2023 tentang Standar Proses Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
14. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 034/H/KR/2023 tentang Satuan
Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurilukum Merdeka melalui Jalur
Mandiri pada Tahun Ajaran 2023/2024
15. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 56/M/2023 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam
16. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2023 tentang Capaian
Pembelajaran pada PAUD, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka
17. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2023 tentang Dimensi,
Elemen, dan subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum
Merdeka
18. Keputusan Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah Departemen Pendidikan Nasional Nomor
12/C/KEP/TU/2008 tentang Bentuk Dan Tata Cara Penyusunan Laporan
Hasil Belajar Peserta Didik Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
(SD/SDLB/MI, SMP/MTs dan SMA/ SMALB/SMK/MA);
19. Keputusan Gubernur Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.5/5/2010 tentang
Kurikulum Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa untuk Jenjang
SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/MA dan SMK Negeri
dan Swasta Provinsi Jawa Tengah;
20. Peraturan Bupati Pati Nomor 5 Tahun 2015 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Seni Suara Daerah Kabupaten Pati untuk Satuan Pendidikan SD;
viii
21. Peraturan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa
Tengah Nomor 420/09748 Tahun 2019 tentang Pedoman Penyusunan
Kalender Pendidikan Tahun Ajaran 2023/2024.
22. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Pati Nomor 422.1/4567 tentang Pedoman Pelaksanaan Penerimaan
Peserta Didik Baru (PPDB) pada Taman Kanak-kanak dan Sekolah atau
Bentuk lain yang sederajat Tahun Ajaran 2023/2024.
23. Peraturan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pati
No. 420/13378 Tahun 2023 tentang Kalender Pendidikan Tahun Ajaran
2023/2024.
Memperhatikan :
Keputusan Rapat Kepala Sekolah, Dewan Guru, dan Tim Pengembang
Kurikulum SD Negeri Kropak 01 tanggal 4 Juli 2023.
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Pelaksanaan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan dan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan SD Negeri Kropak 01 Tahun Ajaran 2023/2024.
PASAL 1
Menetapkan Kurikulum Tahun Ajaran 2023/2024 sebagaimana tercantum dalam Lampiran yang
merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Keputusan Kepala Sekolah ini.
PASAL 2
(1) Kurikulum sebagaimana dimaksud pada pasal 1 dikembangkan secara berdiversifikasi
dengan maksud agar memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan
pendidikan dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah serta peserta didik.
(2) Kurikulum sebagaimana dimaksud pada pasal 1 merupakan kurikulum operasional yang
dikembangkan dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan diwujudkan dalam bentuk
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) Implementasi Kurikulum Merdeka
(IKM) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
PASAL 3
(1) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Ajaran 2023/2024 sebagaimana
dimaksud pada pasal 1 diberlakukan untuk Kelas III, dan VI dengan menerapkan
Kurikulum 13.
ix
(2) Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) merupakan Implementasi Kurikulum
Merdeka (IKM) Tahun Ajaran 2023/2024 sebagaimana dimaksud pada pasal 1 diberlakukan
untuk Kelas I, II, IV dan V.
PASAL 4
Keputusan Kepala SD Negeri Kropak 01 ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.
Kepala Sekolah
SURATMAN, S.Pd.SD
NIP 196704132006041006
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah membimbing
kami Tim Pengembang Kurikulum (TPK) sehingga berhasil mengembangkan dan menyusun
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)
dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD Negeri Kropak 01 Tahun Ajaran
2023/2024.
Kurikulum ini disusun berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 yang
telah diubah menjadi Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2023 Tentang Standar Nasional
Pendidikan (SNP) Pasal 17 Ayat 1 “Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD/MI/SDLB,
SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat
dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial
budaya masyarakat setempat dan peserta didik dan Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten Pati No. 420/13378 tentang Kalender Pendidikan Tahun Aajaran
2023/2024.
Kurikulum ini dikembangkan dan disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang
terdiri atas guru, kepala sekolah dengan melibatkan komite sekolah, nara sumber, tenaga
kependidikan dan pihak lain yang terkait. Koordinasi dan supervisi dilakukan oleh Dinas
Pendidikan dan kebudayaan Kabupaten Pati.
Kurikulum ini merupakan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) untuk Kelas I, II, IV, dan V serta Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) Kelas III dan VI telah disesuaikan dengan amanat Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri
Republik Indonesia.
Dalam penyusunan kurikulum ini masih banyak kekurangan, baik isi maupun
redaksi, semuanya semata-mata karena keterbatasan pemikiran dan wawasan, oleh karenanya
kami mengharapkan tanggapan berupa saran atau kritik yang konstruktif untuk perbaikan
selanjutnya.
Kropak, 4 Juli 2023
Tim Penyusun Kurikulum
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………… i
REKOMENDASI ……………………………………………………………. ii
PENGESAHAN ……………………………………………………………... v
SK TIM PENGEMBANG KURIKULUM ………………………………….. iv
SK PENETAPAN PENGGUNAAN KURIKULUM ……………………...... vii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………..... xi
DAFTAR ISI …………………………………………………………............ xii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………… xiv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………... xiv
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………… 1

A. Karakteristik Sekolah ……………………………………….. 1
B. Landasan Penyusunan Kurikulum ……………………………. 3
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum …………………………… 6
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum …………………………... 7
E. Kurikulum Operasional Sekolah Masa Pandemi ……………. 9
F. Karakteristik Kurikulum …….…………………………........... 10
BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN ………………………….. 12

A. Tujuan Pendidikan Nasional …………………………………. 12
B. Visi Sekolah .............................................................................. 12
C. Misi Sekolah .............................................................................. 12
E. Tujuan Sekolah .......................................................................... 13
F. Moto SD Negeri Kropak 01 …………………………………... 13
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN
RENCANA PEMBELAJARAN ………………………………. 14
A. Pengorganisasian Pembelajaran ……………………………... 14
B. Intrakurikuler ……………………………………………….. 15
C. Pengembangan Diri …………………………………………. 16
D. Program Inklusif …………………………………………….. 17
E. Penguatan Profil Pelajar Pancasila ………………………….. 18
F. Ekstrakulikuler ……………………………………………… 21
G. Aktualisasi Budaya Sekolah ………………………………… 22
xii
H. Pengaturan Waktu Belajar …………………………............... 26
I. Ketuntasan Belajar (Kenaikan Kelas dan Kelulusan) ………. 37
J. Kalender Pendidikan ………………………………………... 43
K. Jadwal Pelajaran …………………………………………….. 46
BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN ………………………………. 47
A. Rencana Pembelajaran ……………………………………… 47
B. Capaian Pembelajaran ……………………………………… 47
C. Langkah-langkah Menyusun Rencana Pembelajaran ……… 47
D. Melakukan Kegiatan Pembelajaran ………………………... 50
E. Asesmen Pembelajaran …………………............................... 50
BAB V PENDAMPINGAN, PENGEMBANGAN PROFESIONAL
DAN EVALUASI……………………………………………….. 54
A. Pendampingan dan Pengembangan Profesional …………….. 54
B. Evaluasi ……………………………………………………... 55
BAB VI PENUTUP ................................................................................... 57
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Tenaga Pendidik SD Negeri Kroapk 01 ……………………………………. 1
Tabel 1.2 Tenaga Kependidikan SD Negeri Kroapk 01 ……………………………… 1
Tabel 1.3 Raport Pendidikan SD Negeri Kropak 01 Tahun Ajaran 2021/2023 ……… 2
Tabel 1.4 Pelaksanaan KOSP dalam masa pandemic ………………………………… 10
Tabel 3.1 Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila 21
Tabel 3.2 Kegiatan Ekstrakulikuler ……………………………….. 21
Tabel 3.3 Alokasi Waktu Pelajaran Kelas I ……... 27
Tabel 3.4 Alokasi Waktu Pelajaran Kelas IV ……... 27
Tabel 3.5 Struktur Kurikulum Merdeka ….. 28
Tabel 3.6 Pengaturan Beban Belajar dan Muatan Pelajaran 29
Tabel 3.7 Kompetensi Inti Kelas II,III,V dan VI 30
Tabel 3.8 Struktur Kurikulum Kelas II, III, V dan VI ……………………… 32
Tabel 3.9 Beban Belajar Kelas II, III, V dan VI ……………………………. 33
Tabel 3.10 Daftar Tema Kelas II, III, V dan VI ……………………………… 34
Tabel 3.11 Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas II, III, V dan VI …………….. 37
Tabel 3.12 Rentang Predikat Pencapaian KKM ……………………………. 37
Tabel 3.13 Alokasi Waktu Kaldik ………………………………………….. 39
Tabel 3.14 Uraian Kaldik Tahun Pelajaran 2023/2024 ……………………... 41
Tabel 3.15 Analisis Hari Belajar Efektif ……………………………………. 44
Tabel 3.16 Jadwal Pelajaran ……………………………………………….... 46
Tabel 3.16. 68
Tabel 3.17. 71
Tabel 3.18. 74
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Alur Perencanaan Kurikulum …………………………………… 14
Gambar 2 Alur Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………….. 16
Gambar 3 Langkah Pembelajaran Berbasisi Projek ……………………….. 19
Gambar 4 Kalender Pendidikan 43
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan

Penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Kropak 01
disesuaikan kekhasan, kondisi dan pontensi daerah dengan menyelaraskan kondisi satuan
pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam satuan pendidikan. Dalam
pengembangannya, kurikulum operasional sekolah akan mengacu pada capaian
pembelajaran yang telah disusun oleh pusat dan diterjemahkan dalam alur tujuan
pembelajaran yang dikonkretkan dalam proses pembelajaran.
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Kropak 01 merupakan landasan operasional yang
disusun dan dilaksanakan oleh Kepala Sekolah, Guru, dan Komite Sekolah. Dengan
demikian kepala sekolah, guru, dan komite diharapkan menjadi lebih mengenal dengan
baik dan lebih merasa memiliki kurikulum tersebut. Penyempurnaan kurikulum yang secara
periodik dan berkelanjutan merupakan keharusan agar kurikulum selalu sesuai dengan
tuntutan kebutuhan. Idealnya setahun sekali.
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Kropak 01 disusun berdasarkan karakteristik
sekolah antara lain : Karakteristik Geografis SD Negeri Kropak 01 terletak daerah pedesaan
kurang lebih 7 km dari kecamatan tepatnya di Dukuh Melikan RT 03/ RW 01, Desa Kropak.
Karakteristik Sosial Budaya SD Negeri Kropak 01 yaitu Mata pencaharian sebagian besar
penduduk di lingkungan sekitar SD Negeri Kropak 01 adalah petani, dan perantauan dengan
tingkat keadaan ekonominya rata-rata belum sejahtera. Karakteristik Sumber Daya Manusia
di SD Negeri Kropak 01 memiliki tenaga pendidik dan kependidikan sebagai berikut.
Tabel 1.1 Tenaga Pendidik SD Negeri Kropak 01

Je Jenis Kelamin Kualifikasi Pendidikan Tersertifikat
ni
L P S1 S2 Sudah Belum
w
ai
PNS 5 5 - 4 1
PPPK 2 2 - 2
KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 1

Jumlah 7 7 - 4 3
Tabel 1.2 Tenaga Kependidikan

Jenis Kelamin Kualifikasi Pendidikan
Jenis Kepegawaian
L P SMA D3 S1
ASN 1 - - - - 1
PTT 1 - - 1 - -
Jumlah 2 - - 1 - 1
Adapun sumber data yang utama untuk mengetahui karakteristik peserta didik
adalah raport Pendidikan yang merupakan hasil dari pengolahan ANBK yang sudah
disediakan pemerintah di halaman https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/
Tabel 1.3
Raport Pendidikan SD Negeri Kropak 01 tahun Tahun Pelajaran 2022/2023
No Nilai Sekolah Rentang
Indikator Nama Indikator Capaian Nilai
Anda
Di bawah kompetensi
A.1 Kemampuan literasi 1.46 1-3
minimum
Proporsi peserta didik
A.1 dengan kemampuan literasi 0% Mahir 0 - 100
Mahir
A.1 dengan kemampuan literasi 25% Cakap 0 - 100
Cakap
A.1 dengan kemampuan literasi 41.67% Dasar 0 - 100
Dasar
Perlu Intervensi
A.1 dengan kemampuan literasi 33.33% 0 - 100
Khusus
Perlu Intervensi Khusus
Kompetensi membaca teks
A.1.1 36.29 Belum Tersedia 0 - 100
informasi
Kompetensi membaca teks
sastra
Kompetensi mengakses dan
menemukan isi teks (L1)
Kompetensi
A.1.4 menginterpretasi dan 35.47 Belum Tersedia 0 - 100
memahami isi teks (L2)
Kompetensi mengevaluasi
A.1.5 dan merefleksikan isi teks 33.99 Belum Tersedia 0 - 100
(L3)
Di bawah kompetensi
A.2 Kemampuan numerasi 1.58 1-3
minimum
A.2 dengan kemampuan 0% Mahir 0 - 100
numerasi Mahir
A.2 dengan kemampuan 25% Cakap 0 - 100
numerasi Cakap
A.2 Proporsi peserta didik 66.67% Dasar 0 - 100

No Nilai Sekolah Rentang
Indikator Nama Indikator Capaian Nilai
Anda
dengan kemampuan
numerasi Dasar
dengan kemampuan Perlu Intervensi
A.2 8.33% 0 - 100
numerasi Perlu Intervensi Khusus
Khusus
Kompetensi pada domain
Bilangan
Kompetensi pada domain
Aljabar
Berdasarkan data keadaan Raport Pendidikan di atas menggambarkan keadaan
kemampuan peserta didik pada literasi sudah cukup baik dengan nilai 1,46 dengan capaian
di atas kompetensi minimum, sementara kemampuan numerasi masuk kategori sedang
dengan nilai 1,58 dengan capain mencapai kompetensi minimum. Secara umum peserta
didik SD Negeri Kropak 01 dalam hal kognitif berada dalam keadaan menengah atau
standar. Peserta didik SD Negeri Kropak 01 sangat memungkinkan dikembangkan
kompetensinya. Sementara dalam karakter perolehan nilai rata-rata adalah 2,16 dengan
capain berkembang belum membudaya.
Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila
secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta didik untuk menumbuhkan iman,
takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri,
bernalar kritis, bergotong royong dan kreatif dengan mengakomodir keragaman tersebut.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum

1. Landasan Filosofis
a. Teori filsafat Ekstensialisme. Teori ini memandang bahwa materi pembelajaran
pada jenjang Pendidikan dasar harus diarahkan pada penguasaan Kemampuan
Dasar (Basic Skill) serta pengetahuan esensial untuk dasar pelajaran lanjutan bagi
anak didik. Jadi menurut teori ini penguasan kemampuan dasar merupakan salah
satu fokus materi dalam proses pembelajaran. Menurut B. Archer dalam
Technology in Education (Banks, 1994), kemampuan dasar yang harus dimiliki
seorang siswa ada tiga dan dikenal dengan “The Three Rs atau Tiga R “, yaitu:1)
Reading and writing (membaca dan menulis), 2) Reckoning and fiuRing
(Menghitung dan berhitung), 3) wRoughting and wRighting ( teknologi dan
ketrampilan).
Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang
lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan
berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun
kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social

reconstructivism). Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk
mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalam berpikir
reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di masyarakat, dan untuk
membangun kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di atas
dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam beragama, seni,
kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai
dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan umat
manusia.
b. Teori filsafat Pragmatisme. Menurut teori ini segala sesuatu harus dinilai dari segi
kegunaan praktis dengan ukuran kebenaran didasarkan pada kemanfaatannya bagi
manusia. John Dewey adalah salah satu tokoh aliran filsafat ini menyatakan bahwa
pendidikan adalah suatu proses eksperimental dan metoda mengajar yang penting
adalah metode pemecahan masalah. Wujud dari aliran ini dalam pendidikan adalah
timbulnya gerakan pendidikan progesif atau progresivisme yang mengembankan
pendidikan menurut prinsip – prinsip: 1) Anak dalam belajar harus bebas agar
dapat berkembang wajar, 2) Penumbuhan minat melalui pengalaman langsung
untuk merangsang belajar, 3) Guru harus menjadi peneliti dan pembimbing dalam
kegiatan belajar mengajar, 4) Harus ada kerja sama sekolah dan lingkungan
termasuk rumah, 5) Sekolah harus merupakan laboratorium untuk melakukan
eksperimentasi (Sukmadinata, 1997)
c. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum
2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam,
diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar
bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta
didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini
mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk
mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas
mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum.
Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik,
Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan
kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai depan, dan pada waktu
bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya
bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa
kini.
2. Landasan Yuridis
Secara yuridis Kurikulum ini dikembangkan berdasarkan:
a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II
Pasal 3, ”Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik
seutuhnya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Pasal 36 ayat (2),

“Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi
sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik”. Pasal 38 ayat
(2), “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor
departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk
pendidikan menengah”.
b. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 tahun 2023 Tentang Perubahan
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional
Pendidikan
c. Permendukbudristek Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2023 Tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
Dan Jenjang Pendidikan Menengah
d. Kepmendikbudristek No.56/M/2023 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam
e. Permendukbudristek Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2023 Tentang Standar Isi
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah
f. Permendikbudristek No 16 Tahun 2023 ttg Standar Proses
g. Permendikbudristek No_21 Tahun 2023_ Standar Penilaian Pendidikan
h. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomo 15 Tahun 2026 tentang Standar
Nasional Pendidikan
i. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 tahun
2014 tentang Penyusunan KTSP
j. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah
k. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21
Tahun 2016 tentang Standar Isi
l. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2016 tentang Standar Proses
m. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
n. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun
2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
o. Panduan Pengembangan KTSP jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah yang
dikeluarkan oleh BSNP tahun 2006
p. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri
Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri Nomor 02/KB/2020, Nomor 516 Tahun 2020
Nomor Hk.03.02/Menkes/363/2020, Nomor 440-882 Tentang Panduan
Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2023/2024 dan Tahun Akademik
2023/2024 di Masa Pandemi Corona Virus Disease 2020 (Covid-19),

q. Surat Edaran Mendikbud RI Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Pencegahan Corona
Virus Disease 2019 (Covid-19) pada Satuan Pendidikan,
r. Surat Edaran Mendikbud RI Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease 2020 (Covid-
19),
s. Surat Edaran Sekretaris Jendral Mendikbud RI Nomor 15 Tahun 2020 Tentang
Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran
Corona Yirus D/Sease (Covid-19)
t. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pati Nomor
422.1/4567 tentang Pedoman Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)
pada Taman Kanak-kanak dan Sekolah atau Bentuk lain yang sederajat Tahun
Pelajaran 2023/2024.
u. Peraturan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pati Nomor
420/13378 Tahun 2023 tentang Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024.
3. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar”
(standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency-
based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar
nasional sebagai kualitas minimal warga negara yang dirinci menjadi standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi
dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik
dalam mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan,
dan bertindak.
Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught

curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran
di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta
didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan
kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta
didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik
menjadi hasil kurikulum
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

1. Tujuan Penyususnan Kurikulum
Penyusunan Kurikulum SD Negeri Kropak 01 disusun sebagai pedoman bagi komunitas
sekolah dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik
sekolah, tujuan pendidikan nasional, dan prinsip-prinsip pendidikan
2. Konsep Penyusunan Kurikulum
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU Sisdiknas/2003).
Pemerintah pusat menetapkan kerangka dasar dan struktur kurikulum yang menjadi acuan
untuk pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan memuat seluruh rencana proses belajar
yang diselenggarakan di satuan pendidikan, sebagai pedoman seluruh penyelenggaraan
pembelajaran. Untuk menjadikannya bermakna, kurikulum operasional satuan pendidikan
dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan peserta didik dan satuan pendidikan.
Komponen dalam kurikulum operasional ini disusun untuk membantu proses
berpikir dan mengembangkan satuan pendidikan. Dalam pengembang-annya, dokumen
ini juga merupakan hasil refleksi semua unsur pendidik di satuan pendidikan yang
kemudian ditinjau secara berkala guna disesuaikan dengan dinamika perubahan dan
kebutuhan peserta didik.
Peningkatan kualitas pendidikan dilakukan melalui hal yang paling fundamental
yaitu kurikulum. Maka terbentuklah Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan. Dalam
pelaksanaan kurikulum ini ada pembagian kewenangan antara pemerintah pusat dan
satuan pendidikan. Peningkatan kualitas pendidikan dilaksanakan dengan memperhatikan
kebutuhan peserta didik (berorientasi pada siswa dengan segala keunikannya), utuh,
menyenangkan atau merdeka belajar, dilakukan pembelajaran dengan paradigma baru
dengan berbagai implentasinya sehingga akan “tercipta” Profil Pelajar Pancasila.
Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang dirumuskan sebagai
dimensi kunci. Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan sehingga upaya
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang utuh membutuhkan berkembangnya keenam
dimensi tersebut secara bersamaan, tidak parsial. Keenam kompetensi atau dimensi kunci
dalam Profil Pelajar Pancasila tersebut adalah: beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, kreatif,
dan berkebhinekaan global
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Pengembangan kurikulum mengacu pada standar isi dan standar ketuntasan
kelulusan. Di samping itu penyusunan kurikulum juga berpedoman pada panduan
penyusunan kurikulum yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan
memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Kropak 01
dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :

PRINSIP -PRINSIP KTSP :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat
pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan
yang bermakna dan tepat antarsubstansi.’
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum
memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan
sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan
dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antarsemua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan
daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
PRINSIP -PRINSIP KOSP :

1. Berpusat pada peserta didik,
yaitu pembelajaran harus memenuhi keragaman potensi, kebutuhan perkembangan dan
tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil Pelajar Pancasila selalu menjadi
rujukan pada semua tahapan dalam penyusunan kurikulum operasional sekolah
2. Kontekstual,
menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, konteks sosial
budaya dan lingkungan, serta dunia kerja dan industri.
3. Esensial,
yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan dan digunakan di
satuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami
4. Akuntabel,
dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual
5. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan.
Pengembangan kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan
berbagai pemangku kepentingan antara lain orang tua, organisasi, berbagai sentra, serta
industri dan dunia kerja untuk SMK, di bawah koordinasi dan supervisi atau kantor
kementerian yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang agama sesuai
dengan kewenangannya.
E. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

Peningkatan kualitas pendidikan melalui Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan dengan
menerapkan pembelajaran dengan paradigma baru, idealnya dilaksanakan pada masa
normal sehingga dapat mendampingi peserta didik lebih intensif dan optimal. Pelaksanaan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini pun tetap dilaksanakan dengan menyesuaikan
pada situasi termasuk peraturan pemerintah yang ada. Pelaksanaan Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan di SD Negeri Kropak 01 dengan cara:
Tabel 1.4 Pelaksanaan Kurikulum Operasional satuan pendidikan
SITUASI/ MODEL
NO URAIAN KET
KONDISI PEMBELAJARAN
Melakukan
Selalu
pembelajaran tatap Pembelajaran dilakukan secara
koordinasi
muka selama satu luring atau Tatap Muka sesuai
Diperbolehkan dengan pihak
1 minggu dengan aturan, mengenakan
PTM dengan terkait dan
mengenakan prokes prokes,dengan sift, pengurangan
prokes melihat situasi
ketat, dan sesuai durasi waktu belajar, dll
di masyarakat.
aturan
F. Karakteristisk Kurikulum
Kurikulum Merdeka dirancang dengan karakteristik sebagai berikut :
1. Struktur kurikulum SD/MI dibagi menjadi 3 (tiga) Fase :
a. Fase A untuk kelas I dan kelas II;
b. Fase B untuk kelas III dan kelas IV; dan
c. Fase C untuk kelas V dan kelas VI.
2. Proporsi beban belajar di SD/MI terbagi menjadi 2 (dua), yaitu: a. pembelajaran
intrakurikuler; dan b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan
sekitar 20% (dua puluh persen) beban belajar per tahun.
3. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, baik
muatan maupun waktu pelaksanaan. Secara muatan, projek harus mengacu pada capaian
profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus dikaitkan
dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran.
4. Intisari kegiatan pembelajaran intrakurikuler adalah bermain bermakna sebagai
perwujudan “Merdeka Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan yang dipilih harus
memberikan pengalaman yang menyenangkan dan bermakna bagi anak.
5. Mata pelajaran IPA dengan IPS digabung dengan nama IPAS
Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut :

1. Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa
ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;
2. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar
terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke
masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
3. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam
berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
4. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih
lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
5. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements)
kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran
dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti;
6. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarmatapelajaran dan
jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab. (Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003).
Tujuan Pendidikan Dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.(Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003)
B. Visi Sekolah
SD Negeri Kropak 01 mengusung visi :
“TERWUJUDNYA PELAYANAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MENYIAPKAN
SUMBER DAYA MANUSIA BERKUALITAS DI BIDANG IMTAK DAN IPTEK
SEHINGGA TERCIPTA PROFIL PELAJAR PANCASILA”
Adapun indikator ketercapaian dari visi antara lain:.
1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa
2. Cerdas berpengetahuan luas dan terampil
3. Mempunyai daya pikir kritis
4. Jujur dan bertanggung jawab
5. Toleransi sebagai anggota masyarakat
C. Misi Sekolah
Dalam upaya mengimplementasikan visi sekolah, SD Negeri Kropak 01
menjabarkan misi sekolah sebagai berikut:
a. Pembinaan perilaku sesuai dengan falsafah bangsa Indonesia (Pancasila) dan Agama.

b. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan sistem Pembelajaran Aktif, Kreatif,
Inovatif, Efektif, dan Menyenangkan.
c. Pengembangan keterampilan dengan menyelenggarakan pelatihan sebagai
pengembangan diri untuk bekal kemandirian siswa.
d. Melaksanakan pembinaan khusus dalam menghadapi lomba untuk meningkatkan
prestasi akademik dan non akademik sehingga dapat berkompetensi dalam lomba.
e. Menggiatkan olahraga dan seni sehingga mampu bersaing dan memiliki rasa
sportifitas dan estetis dalam kehidupan masyarakat.
f. Menerapkan pengelolaan sekolah sesuai dengan managemen berbasis sekolah
dengan melibatkan warga sekolah dan peran serta masyarakat.
D. Tujuan Sekolah
Dalam era globalisasi pasti terjadi sesuatu persaingan yang ketat untuk dapat merebut
pengaruh dan dapat menguasai berbagai jenis kehidupan yang ada hubungannya dengan
ekonomi, sosial, politik, budaya, ilmu pengetahuan dan teknologi. Implikasi dari kompetisi
itu dapat memberi motivasi bagi setiap Individu ataupun kelompok untuk melakukan inovasi
dan kreatifitas yang selalu menuju kepada arah kemajuan dan berkelanjutan.
Dari keadaan diatas peran pendidikan memiliki nilai strategis dalam rangka
meningkatkan sumber daya manusia yang handal, dengan demikian pendidikan terus mampu
menerjemahkan dan menjawab setiap masalah gelobal, berarti mutu pendidikan senantiasa
selalu ditingkatkan agar setara dengan perkembangan jaman itu sendiri
Bertitik tolak pandangan diatas maka Sekolah Dasar Negeri Kropak 01 dalam tahun
ajaran 2023/2024 memiliki tujuan yang hendak dicapai adalah :
a. Mengamalkan ajaran agama, ilmu pengetahuan, dan teknologi serta seni sebagai
hasil pembelajaran.
b. Meningkatkan hasil pembelajaran sehingga mampu bersaing dengan sekolah lain.
c. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat kecamatan
winong
d. Menguasai pengetahuan, sikap dan keterampilan hidup sebagai bekal untuk study
lanjut
e. Menjadikan lingkungan sekolah yang kondusif untuk proses belajar mengajar.
E. Motto SD Negeri Kropak 01

Motto SD Negeri Kropak 01 adalah BERTEKAD yang merupakan akronim dari :

Be : Berahklak Mulia
R : Religius
Te : Terampil
K : Kreatif
A : Aktif
D : Disiplin
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
DAN RENCANA PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran
1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Kropak 01 merupakan sebuah
bentuk kurikulum operasional untuk melaksanakan Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
yang telah dibuat oleh pusat, baik capaian pembelajaran, prinsip pembelajaran dan asesmen
serta Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum operasional di satuan Pendidikan ini merupakan
bentuk penyesuaian dari kerangka yang disusun pusat dengan menyelaraskan potensi daerah,
kemampuan sekolah dan latar belakang peserta didik
Gambar 1. Alur Perancangan Kurikulum

Kurikulum operasional di satuan pendidikan disusun mulai dengan menganalisis Mata
Pelajaran yang akan dimuat dalam kegiatan intrakurikuler dengan sistem reguler. Kegiatan
intrakurikuler ini dikemas sebagai pembelajaran rutin enam hari efektif setiap minggunya.
Hasil analisis Mata Pelajaran akan dilanjutkan dengan mengemas pilihan pembelajaran
dalam bentuk tematik dan atau parsial dengan mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila di
dalamnya, kemudian dikemas dalam bentuk yang lebih mengerucut dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran yang bersifat reflektif.
Dalam menentukan pembelajaran tematik dan parsial. SD Negeri Kropak 01
mempertimbangkan prinsip pembelajaran, penentuan materi esensial dan juga
pengolaborasian pembelajaran terpadu dengan mengambil tema-tema yang kontekstual
dengan peserta didik, mudah dipahami dan dieksplorasi, dan up-date dengan perkembangan
informasi
B. Intrakurikuler
1. Mata Pelajaran Umum
Mata Pelajaran yang dilaksanakan oleh SD Negeri Kropak 01 tahun ajaran
2023/2024 adalah Pendidikan Agama Islam sebagai agama mayoritas peserta didik,
PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), Seni
dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Untuk Pendidikan Agama
yang lain maka tetap mendapatkan porsi yang sama dengan Pendidikan Agama Islam
dengan melakukan kerjasama dengan pihak terkait untuk penyediaan tenaga pendidik.
Sedangkan untuk Mata Pelajaran Seni, SD Negeri Kropak 01 mengakomodir Seni
Musik, Seni Rupa dan Seni Tari.
Pembelajaran dibuat tematik terpadu untuk Mata Pelajaran PPKn, Bahasa
Indonesia dan IPAS dan Seni. Sedangkan untuk Pendidikan Agama Islam. Matematika
dan PJOK dilakukan parsial. Rencana pembelajaran tematik dan Mata Pelajaran
memuat tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian yang lengkap.
Tujuan pembelajaran dibuat terukur, sehingga dapat terlihat progress dan umpan balik
yang jelas pencapaiannya. Dalam kegiatan inti harus tersirat implentasi model
pembelajaran (contohnya: problem based learning, project based learning dan inquiry
based learning dan lainnya) dan strategi pembelajaran yang beragam untuk
mengakomodir perbedaan karakteristik peserta didik. Diharapkan variasi model
pembelajaran bermanfaat untuk mengingkatkan kemampuan peserta didik dalam
menemukan “AHA”, menyampaikan ide dan gagasan, menemukan solusi,

menghasilkan produk dan mengasah kemampuan literasi numerasi.
Rencana pembelajaran bersifat reflektif. Kontinuitas pembelajaran dapat terlihat
dengan harapan tidak terjadi gap dan miskonsepsi dari pembelajaran sebelumnya. Dapat
disusun mingguan yang tertuang ke dalam jadwal pembelajaran mingguan, namun
catatan refleksi menjadi tambahan dalam kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Gambar 2. Alur Pelaksanaan Pembelajaran
2. Mata Pelajaran Bahasa Daerah

Selain Mata Pelajaran umum, SD Negeri Kropak 01 pun mengakomodir bahasa
daerah sebagai salah satu Mata Pelajaran wajib. Bahasa Jawa merupakan bahasa ibu
bagi masyarakat sekitar di wilayah tertentu. Bahasa daerah juga menjadi bahasa
pengantar pembelajaran di kelas-kelas awal SD/MI. Melalui pembelajaran bahasa
daerah diperkenalkan kearifan lokal sebagai landasan etnopedagogis. Pembelajaran
bahasa dan sastra daerah diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik
untuk berkomunikasi dalam Bahasa Daerah dengan baik dan benar, baik secara lisan
maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap budaya dan hasil karya sastra
daerah.
Desain pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Daerah diturunkan dari kompetensi
yang telah disusun oleh tim pengembang kurikulum Bahasa Daerah Provinsi Jawa
Tengah Konten dalam Bahasa Daerah sama halnya dengan Bahasa Indonesia yang
terdiri dari 4 elemen kebahasaan.
C. Pengembangan Diri

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat
setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi
dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan
melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan sosial belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun tahapan kegiatan
pengembangan diri dilakukan dengan cara :
1) Identifikasi yang meliputi daya dukung, potensi bakat dan minat peserta didik dan
potensi daerah.
2) Pemetaan untuk :
a) Jenis layanan pengembangan diri
b) Petugas yang melayani
c) Peserta didik yang dilayani
3) Pelaksanaan program
a) Pelaksanaan (Orentasi, pemantapan, pengembangan)
b) Monitoring Pelaksanan
c) Penilaian (terjadwal, terstruktur, kualitatif)
4) Analisis hasil penilaian (berbasis data, proporsional, realistis, valid, transparan dan
akuntabel)
5) Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan diri.
Pilihan pengembangan diri di SD Negeri Kropak 01 adalah sebagai berikut :
1) Bahasa Inggris. Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan program unggulan SD Negeri
Kropak 01 yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris
peserta didik melalu berbicara, menulis dan mendengarkan. Konten materi lebih
mengedepankan kepada hal-hal sederhana yang dapat ditemukan dalan kehidupan
sehari-hari seperti perkenalan diri, keadaan di rumah, kelas, sekolah dan lingkungan
sekitar.
D. Program Inklusif
SD Negeri Kropak 01 belum termasuk sekolah inklusif, namun tetap mengusung
keadilan dalam pendidikan dimana satuan pendidikan menerima peserta didik dengan
berbagai latar belakang kemampuan diri. Untuk alasan tersebut, SD merancang program

inklusif dalam bentuk program individu yang dapat memfasilitasi peserta didik
berkebutuhan khusus dengan kategori rendah.
Program individu disusun dengan penyesuaian kebutuhan masing-masing peserta
didik, baik akademik maupun non-akademik. Program ini disusun oleh tim guru dengan
melibatkan orang tua dan terapis atau psikolog. Hal utama yang diperhatikan dalam proses
penyusunan program ini adalah bagaimana peserta didik dengan kebutuhan khusus mampu
melakukan kecakapan dasar, keterampilan hidup, dan penumbuhan percaya diri. Kegiatan
yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi baca, tulis hitung, cara bersosialisasi dan
kemandirian merupakan bentuk program individu tersebut. Program ini pun akan dilakukan
evaluasi secara berkala setiap tiga bulan sekali atau bisa lebih cepat jika ada kondisi khusus
untuk penyesuaian sehingga dapat terlihat bagaimana perkembangan peserta didik.
Pengondisian dalam lingkungan belajar dan bermain menjadi fokus utama lainnya
sehingga peserta didik mampu belajar hal positif dari lingkungan sekitarnya, penerimaan
yang baik dari lingkungan sekitar dan terhindar dari kasus bullying.
E. Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1. Pengertian
Tugas proyek sebenarnya termasuk kegiatan intrakurikuler karena dalam
struktur Kurikulum Merdeka mendapat alokasi waktu 20% - 25% dari jam Ajaran
reguler. Kegiatan ini merupakan kegiatan yang berbasis masalah (Problem Based
Learning), berbasis proyek (Project Based Learning), untuk menguatkan penanaman
nilai-nilai Pancasila atau Profil Pelajar Pancasila pada peserta didik.
Kegiatan projek akan kami sesuaikan dengan tema atau materi yang sedang
dipelajari sehingga dengan melakukan kegiatan proyek pemahaman anak semakin kuat,
dapat menghubungkan dengan ilmu yang lain (metakognitif), dan dapat menguatkan
profil pelajar pancasila pada peserta didik serta mendekatkan peserta didik dengan
kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual).
Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Kropak 01
dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-kurikuler yang dirancang dalam sesuai tema besar
yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan beberapa Mata Pelajaran sebagai
bentuk proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di satuan pendidikan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat
ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1 sampai 6. Pengalokasian waktu untuk

kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak
mengurangi kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi
Profil Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler
dalam pembelajaran tema dan mata Ajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.
Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila
diselaraskan dengan potensi lokal yang menjadi ciri khas satuan pendidikan, capaian
operasional pembelajaran, dapat mengakomodir keragaman minat bakat peserta didik
dan mampu mengembangkan kecakapan hidup peserta didik. Penguatan Profil Pelajar
Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar
kritis dan kreatif.
2. Tema Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Tema yang kami kembangkan dari Pembelajaran Projek ini, sementara mengacu
pada tema yang ditawarkan oleh pemerintah. Walau pemerintah menyediakan 7 tema,
namun yang berkaitan dengan Sekolah Dasar ada 5 tema, yakni :
a. Gaya Hidup Berkelanjutan.
b. Kearifan lokal.
c. Bhinneka Tunggal Ika.
d. Berekayasa dan Berteknologi untuk Membanguan NKRI
e. Kewirausahaan
3. Langkah-langkah menyusun Kegiatan Projek:

Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-
langkah yang harus disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi masalah
dengan pertanyaan pemicu yang diambil dari permasalahan kontekstual implementasi
Profil Pelajar Pancasila kemudian merancang proyek secara kolaboratif antara guru dan
peserta didik disertai program penjadwalan yang disepakati, setelah itu dilanjut ke tahap
pelaksanaan. Di bagian akhir ada presentasi hasil yang akan dievaluasi dan kemudian
menjadi refleksi untuk perbaikan.

Gambar 3. Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek
a. Menganalisa Alokasi Waktu
Pembelajaran berbasis projek di SD Negeri Kropak 01 dengan alokasi waktu 7 JP
per minggu untuk kelas I dan kelas IV.
b. Memilih dan menyusun jadwal Kegiatan Projek:
1) Setelah Ajaran setiap hari
2) Memilih system blok 1 Minggu
3) Memilih blok periodik (dalam satu bulan/semester/tahun secara blok)
SD Negeri Kropak 01 memilih system blok 1 Minggu yaitu digunakan untuk
kegiatan projek.
c. Memilih dan mengembangkan Tema
Dari 5 tema yang disediakan oleh Kemdikbudristek SD Negeri Kropak 01, pada TA
2023/2024 memilih tema Kewirausahaan dan Bhinneka Tunggal Ika. Proyek
pertama yang akan dilaksanakan pada bulan Desember 2023 dengan mengambil
tema kewirausahaan yang mengusung pemanfaatan potensi dan budaya daerah
dalam menanggulangi masalah lingkungan di sekitar sekolah. Proyek kedua
dilaksanakan pada bulan Mei 2024 dengan mengambil tema Bhinneka Tunggal Ika
bertema Cerlang Budaya Daerah yang mengemas drama musikal untuk
menampilkan proses riset budaya peserta didik untuk menjadi duta budaya Pati.
Proyek ini pun sebagai bentuk peringatan Hari Pendidikan Nasional dan Hari
Kebangkitan Nasional yang merupakan tonggak sejarah dalam dunia pendidikan
yang mengusung persatuan dan kesatuan bangsa.
d. Menganalisa Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila
NO DIMENSI ELEMEN KUNCI
Beriman, a. akhlak beragama;
Bertakwa kepada b. akhlak pribadi;
1 Tuhan Yang c. akhlak kepada manusia;
Maha Esa, dan d. akhlak kepada alam; dan
Berakhlak Mulia e. akhlak bernegara.

a. mengenal dan menghargai budaya
b. kemampuan komunikasi interkultural dalam
Berkebhinekaan
2 berinteraksi dengan sesame
Global
c. refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman
kebinekaan
a. kolaborasi
Bergotong
3 b. kepedulian, dan
Royong
c. berbagi
a. kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
4 Mandiri
b. regulasi diri
a. memperoleh dan memproses informasi dan gagasan,
b. menganalisis dan mengevaluasi penalaran,
5 Bernalar Kritis
c. refleksi pemikiran dan proses berpikir
d. mengambil keputusan
a. menghasilkan gagasan yang orisinal serta
6 Kreatif
b. menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Tabel 3.1 Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila
Pada tahun Ajaran 2023/2024, pembelajaran berbasis projek penguatan
Profil Pelajar Pancasila mengusung implemetasi nilai-nilai Pancasila. Diawali
dengan menganalisis permasalahan kontekstual yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari kemudian menentukan proyek dalam bentuk hasil karya tulis, gerak dan
seni, jiwa kewirausahaan dan potensi sumber daya alam dan budaya lokal di sekitar
satuan pendidikan. Proyek ini dikembangkan per jenjang kelas dengan bimbingan
guru kelas dan guru Mata Pelajaran yang kemudian digabungkan dalam satu event
di akhir proyek di tiap-tiap akhir semester.
Tahap terakhir adalah tercapainya tujuan akhir dari pembelajaran berbasis
proyek ini, yaitu selain untuk mengimplementasikan dalam keseharian sebagai
agen Profil Pelajar Pancasila, juga untuk merancang pembelajaran ko-kurikuler
yang inovatif, menarik dan capaian pembelajaran yang terkemas berbeda.
Pembelajaran ini juga bentuk penguatan karakter yang membudaya pada satuan
pendidikan.
F. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di SD Negeri Kropak 01
sebagai suplemen dalam pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan dan keterampilan
peserta didik sesuai dengan bakat dan minat serta kompetensi lainnya.
Tabel 3.2 Kegiatan ekstrakurikuler SD Negeri Kropak 01
Indikator Keberhasilan dan Implemetasi
NO Jenis Kegiatan Sasaran
Profil Pelajar Pancasila

A Study Club
Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi Kelas 4
1. Science Club
kompetisi atau kejuaraan untuk menjadi yang Kelas 5
terbaik dalam bidangnya masing-masing dengan Kelas 4
2. Math Club
karakter yang mandiri dan memiliki kreativitas. Kelas 5
B Olahraga
Mempersiapkan peserta didik dalam
mengembangkan dan meningkatkan kemampuan
3. Atletik Kelas 4 dan 5
olah raga karate, catur, silat dan futsal dengan
karakter yang mandiri dan gotong royong.
C Seni dan Budaya
Mempersiapkan peserta didik dalam Kelas 1
4. Seni lukis mengembangkan dan meningkatkan kemampuan Kelas 2
seni lukis dan musik yang berkarakter Kelas 3
kebhinekaan global, mandiri dan kreatif.
K
el
as
4,
Mempersiapkan peserta
5,
didik dalam
6
mengembangkan dan
S
meningkatkan kreativitas
5. Kriya en
dan inovasi dalam
i
pembuatan kriya dari bahan
m
dasar alam dan pengelolaan
en
sampah.
ga
n
ya
m
D Keorganisasian
Mempersiapkan peserta didik agar memiliki sikap
kepemimpinan, kebhinekaan global, kemandirian, Kelas 1 sampai
12 Pramuka
kreatif, disiplin, tanggungjawab dan semangat dengan kelas 6
nasionalisme.
Mempersiapkan peserta didik agar memiliki sikap
yang mengutamakan kebersihan sebagian
daripada iman yang mengembangkan nilai
UKS dan Dokter Kelas 4, 5
13. ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kecil dan 6
berakhlak mulia dalam kemandirian, bergotong
royong, bernalar kritis dan kreatif dalam menjadi
agen pelopor cinta kebersihan dan kesehatan.
G. Aktualisasi Budaya Sekolah (Pembiasaan)

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari
sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi Profil
Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan,
bulanan dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan atau
berupa direct dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan membimbing peserta didik
bersikap dan berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi

habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta didik.
Selain menggunakan kegiatan atau program pembiasaan, budaya sekolah juga
dibentuk dengan menyusun dan menerapkan Tata Tertib Sekolah dan Peraturan Kelas. Tata
Tertib Kelas disusun oleh sekolah, sedangkan Peraturan Kelas disusun Guru bersama peserta
didik, sehingga peserta didik merasa dilibatkan. Peraturan Kelas disusun oleh kelas yang
bersangkutan dengan membuat peraturan-peraturan yang berlaku di kelas tersebut secara
unik/spesifik, namun tidak boleh bertentangan dengan Tata Tertib Sekolah.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SD Negeri Kropak 01
1. Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan:
a. Penyambutan peserta didik
b. Salam pagi/embun pagi
c. Menyanyikan lagu daerah dan kebangsaan
d. Infaq shodaqoh (Jum’at amal)
e. Gerakan Pungut Sampah (GPS)
f. Literasi pagi
2. Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:
a. Upacara
b. Pramuka
c. Dokter Kecil
d. Jum’at Senam dan Bersih
3. Kegiatan bulanan merupakan kegiatan yang dilaksanakan setiap bulan pada hari Sabtu
ke-4 bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai kompettitif, sportif dan keberanian, yaitu
dengan melaksanakan student’s performances. Kegiatan bulanan terdiri dari kegiatan:
a. Readaton
b. Experiences days
c. Tantangan Mendongeng
d. Pidato dan pildacil
4. Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan dan
meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan perintah Tuhan Yang Maha
Esa, menumbuhkan rasa cinta tanah air, membentuk kecakapan hidup dan
mengembangkan minat bakat peserta didik yang percaya diri, seperti:
a. Bakti sosial di bulan Ramadhan.
b. Peringatan hari kemerdekaan Indonesia
c. Acara Sodekah Bumi (Acara didaerah setempat)

d. PHBI
5. Kegiatan insidentil yaitu kegiatan yang dilakukan sewaktu-waktu disesuaikan dan
kondisi riil dan situasi nyata seperti aksi donasi gempa bumi, menengok teman yang
sakit, aksi donasi buku dan lain sebagainya.
6. Kegiatan life skill merupakan kegiatan yang dilaksankan baik di sekolah maupun di
rumah yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada peserta didik untuk berinteraksi
dalam sosial kemasyarakatan dan keterampilan dirinya. Materi pengembangan life skill
antara lain:
a. Cara mengambil dan menyimpan buku.
b. Cara mengucapkan salam.
c. Cara berbicara yang santun
7. Tata Tertib Sekolah (Siswa)
a. 10 menit sebelum Ajaran dimulai siswa sudah harus siap di sekolah. Jam 07.00
Gerbang sekolah akan dikunci.
Sanksi : Siswa yang datang sesudah Ajaran dimulai, akan diberi tugas ”se-lama
waktu keterlambatan siswa”, setelah pulang sekolah.
b. 25 menit sebelum Ajaran dimulai siswa piket sudah harus ada di sekolah dan
melaksanakan tugas.
Sanksi : Jika petugas piket tidak melaksanakan tugasnya ia wajib melaksanakan
tugas tersebut pada waktu jam istirahat (tidak ada kesempatan beristirahat)
c. Selama Ajaran berlangsung, siswa dilarang meninggalkan kelas/sekolah tanpa ijin
guru kelas/piket.
Sanksi : Siswa yang meninggalkan kelas/sekolah tanpa ijin , siswa bersama orang
tua atau wali wajib menghadap guru kelas/Kepala Sekolah.
d. Siswa wajib mengikuti Ajaran dengan baik, aktif, dan tertib.
Sanksi : Siswa yang mengganggu kegiatan belajar mengajar dikenakan sanksi oleh
guru kelas.
e. Pada jam sekolah, termasuk waktu istirahat, Siswa dilarang jajan di luar lingkungan
sekolah.
f. Sanksi : Siswa yang melanggar mendapat peringatan dan atau hukuman yang
mendidik dari guru kelas/piket.
g. Siswa mengenakan seragam sekolah sesuai ketentuan dengan tertib dan api.
● Senin – Selasa : Putih - Merah lengkap (bertopi, dasi, sabuk)
● Rabu - Kamis : Batik - Hitam.

● Jumat : Pramuka
● Sabtu : Pramuka
h. Seragam Olah Raga hanya dipakai pada saat Jam Olahraga/kegiatan lain yang
ditentukan sekolah.
i. 1). Senin – Kamis : Bersepatu hitam dan berkaos kaki putih
2). Jumat : Bersepatu hitam dan berkaos kaki hitam
3). Sabtu : Bersepatu dan berkaos kaki boleh warna bebas
Sanksi : Siswa yang melanggar akan disuruh pulang untuk berganti yang sesuai,
kecuali sudah seizin guru kelas.
j. Siswa tidak diperkenankan berkuku panjang dan berkutek (cat kuku).
Sanksi : Siswa yang melanggar wajib segera memotong dan membersihkan
kukunya.
k. Siswa putra tidak diperkenankan berambut panjang (gondrong) bersemir (untuk
siswa putra dan putri), atau potongan rambut kurang sesuai.
Sanksi : Siswa yang melanggar akan diberi peringatan, jika peringatan tidak
diperhatikan, rambut akan dipangkas oleh pihak sekolah.
l. Siswa tidak dibenarkan mengenakan perhiasan yang berlebihan.
Sanksi : Resiko kehilangan menjadi tanggung jawab pemiliknya.
m. Siswa dilarang membawa HP ke sekolah kecuali untuk pembelajaran.
Sanksi : HP akan disita oleh sekolah, kecuali sudah seijin guru/kepala sekolah.
n. Siswa yang berhalangan hadir, orang tua/wali wajib memberikan keterangan yang
jelas kepada pihak sekolah baik secara lisan maupun tertulis, langsung maupun
dengan media (HP, dll)
Sanksi : Apabila tidak ada keterangan , siswa dianggap membolos. Tiga kali
membolos orang tua/wali wajib menghadap kepada guru/kepala sekolah.
o. Siswa tidak dibenarkan melakukan corat-coret pada tembok , meja , kursi dll di
sekolah.
Sanksi : Siswa yang melakukan corat-coret bertanggung jawab
bersihkannya/mengecatnya.
p. Siswa wajib memelihara sarana atau fasilitas sekolah yang digunakan di sekolah.
Sanksi : Apabila siswa merusakkan fasilitas sekolah mengganti barang yang
dirusakkan tersebut.
q. Siswa wajib membayar uang sekolah (SPP) paling lambat tgl. 10 setiap bulan.
Sanksi : Keterlambatan pembayaran SPP bisa mengakibatkan siswa dilarang

mengikuti PTS, PAS, atau PAT, kecuali ada konfirmasi dari orang tua siswa.
r. Siswa wajib mengikuti semua kegiatan yang sudah diprogramkan oleh
sekolah/kelas.
Sanksi : Siswa yang melanggar akan mendapat teguran, peringatan, atau sanksi lain
yang relevan
8. Tata Tertib Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a. Pendidik dan Tenaga Kependidikan melaksanakan tugas pokok dan tambahan
dengan penuh tanggung jawab dan kejujuran.
b. Paling lambat pukul 06.45 WIB, PTK sudah hadir di sekolah untuk melakukan
persiapan-persiapan.
c. Pukul 07.00 PTK (bersama anak) melakukan doa pagi melalui pengeras suara yang
dipimpin dari Ruang Tata Usaha.
d. Pendidikan membiasakan mengajak anak melakukan sesuai Tata Tertib Sekolah
e. PTK menjaga penampilan diri dan dalam berpakaian secara sopan, etis, dan dapat
menjadi teladan para peserta didik baru.
f. 15 menit sebelum pulang, PTK berkumpul untuk melakukan doa bersama.
g. PTK yang meninggalkan sekolah dalam jam kerja wajib meminta izin Kepala
Sekolah.
h. Pengaturan pakaian seragam PTK diatur oleh guru yang ditunjuk:
Senin : Kekhi
Selasa : Batik Khas Pati (Batik Telo/ Bakaran)
Rabu : Putih – Celana Gelap (memakai Kerudung Ping bagi wanita)
Kamis : Busana adat, Batik Khas Pati, Adat Nasional
Jumat : Olahraga dilanjutkan pakai batik
Sabtu : Batik Bebas Rapid an Sopan
i. PTK saling membantu dan berusaha untuk mengembangkan sekolah dan
mendampingi para peserta didik untuk memajukan kualitas
pendidikan/pembelajaran.
j. PTK selalu mengupdate dan mengupgrade kemampuan dan pengetahuan yang
berkaitan dengan pendidikan dan IT.
k. PTK mengumpulkan administrasi sesuai tupoksinya secara tertib dan kontinyu.
l. Guru Piket bertanggungjawab terhadap peristiwa atau kejadian yang terjadi di
sekolah, dan menuliskan laporan pada Buku Piket.
m. PTK selalu menjaga nama baik sekolah.

n. PTK menjalankan tugas/kewajibannya sesuai aturan yayasan, dinas, dan
kesepakatan sekolah
H. Pengaturan Waktu Belajar

Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap Mata Pelajaran di SD Negeri Kropak
01 dari kelas 1 sampai dengan 6 akan dikemas tematik dan sebagian parsial secara reguker
per minggu. Selain itu teerdapat pembelajaran berbasis projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila dalam bentuk kegiatan kokurikuler. Pengaturan waktu belajar. Adapun kriteria
untuk kelulusan peserta didik dari SD Negeri Kropak 01 adalah sebagai berikut :
1. menyelesaikan seluruh program pembelajaran,
2. memiliki deskripsi sikap minimal baik sesuai dengan kriteria yang telah
ditetapkan,
3. lulus ujian sekolah,
4. mencapai nilai rata-rata pencapaian minimal sekolah paling rendah 72,
5. ditetapkan rapat pleno dewan guru dan kepala sekolah
Tabel 3.3 Pengaturan Waktu Belajar Kelas I dan II
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu Alokasi Waktu
1 JP = 35 menit Mata Pelajaran
SD/MI Kelas I-II
Mata Ajaran
TOTAL JP
per tahun
PER TAHUN
Pertahun
Pendidikan Agama dan Budi
108 (3) 36 144
Pekerti (PAPB)*
Pendidikan Pancasila dan
144 (4) 36 (1) 180
Kewarganegaraan (PPKn)
Bahasa Indonesia 216 (6) 72 (2) 288
Matematika 144 (4) 36 (1) 180
PJOK 108 (3) 36 (1) 144
Seni dan Budaya**
(pilihan minimal 1)
o Seni Musik
108
36 (1)
(3) 144
o Seni Rupa
o Seni Teater
o Seni Tari
Bahasa Inggris*** 72
- (2) 72
Muatan Lokal*** 72 (2) 72
Total****: 972 (27) 252 (7) 1224

Tabel 3.4 Pengaturan Waktu Belajar Kelas IV dan V
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu Alokasi Waktu
1 JP = 35 menit Mata Pelajaran SD/MI Kelas IV-V
Mata Ajaran TOTAL JP
per tahun
PER TAHUN
Pertahun
Pendidikan Agama dan Budi
36 (1) 144
Pekerti (PAPB)*
Pendidikan Pancasila dan
180
Kewarganegaraan (PPKn)
Bahasa Indonesia 252
Matematika 36 (1) 216
IPAS 36 (1) 216
PJOK 144
Seni dan
Budaya**(pilihan
minimal 1)
o Seni Musik 144
o Seni Rupa
o Seni Teater
o Seni Tari
Bahasa Inggris*** 72
Muatan Lokal*** 72
Total****:
STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA

KELAS
NO MAPEL
I II III IV V VI
1 PAPB / Projek 3 1 3 1 3 3 1 1 3 1 3 1
2 PPKn / Projek 4 1 4 1 4 4 1 1 4 1 4 1
3 B. Indonesia / Projek 6 2 6 2 6 6 1 1 6 1 6 1
4 Matematika / Projek 4 1 6 1 5 5 1 1 5 1 5 1
5 IPAS / Projek 5 5 1 1 5 1 5 1
6 Seni / Projek 3 1 3 1 3 3 1 1 3 1 3 1
7 PJOK / Projek 3 1 3 1 3 3 1 1 3 1 3 1
23 7 23 7 29 29 7 7 29 7 29 7
8 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
9 Mulok 2 2 2 2 2 2
27 7 27 7 33
7 33 7 33 7 33 7
JUMLAH 34 36 40 40 40 40
Tabel 3.5 Struktur Kurikulum Merdeka
Pada tabel di atas, pengemasan tematik ada di Mata Pelajaran PPKn, Bahasa

Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, dan Seni. Seni dapat dipilih minimal satu sub
mata Ajaran, yaitu seni music, seni rupa, seni teater atau seni tari. Sedangkan Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti, Matematika dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Pengemasan Proyek Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam pembelajaran regular
dengan komposisi 20-25% dari alokasi waktu selama satu tahun. Sehingga proyek ini tidak
mengganggu atau mengurangi jumlah jam pembelajaran intrakurikuler.
Setelah analisis kebutuhan mapel, maka akan disusun analisis operasional sebagai
turunan dari capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang telah disediakan pusat.
Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi daerah juga program sekolah
dengan menghitung alokasi waktu yang tidak membebani peserta didik agar kenyamanan
dan kebahagiaan dalam belajat tetap terjaga utuh. Kurikulum operasional di satuan
Pendidikan SD Negeri Kropak 01 mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang
beragam dan mengedepankan proses dinamis yang reflektif dalam proses pelaksanaannya
sehingga tujuan akhir profil peserta didik sesuai dengan yang diharapkan pada visi, misi dan
tujuan sekolah.
2. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum-13

a. Beban Belajar K-13
Beban belajar di SDN Kropak 01 memuat beban belajar wajib (muatan nasional)
dan beban belajar tambahan. Pengaturan beban belajar dan muatan
pembelajarannya diatur sebagai berikut.
Table 3.6 Pengaturan beban belajar dan muatan pembelajaran

Muatan
Pengaturan
Pembelajaran
 Beban belajar ini memuat semua mata
pelajaran yang bersifat nasional.
Wajib  Materi pembelajaran setiap mata pelajaran
mengacu pada Capaian Pembelajaran.
1. Intrakurikuler
 Diatur dalam kegiatan regular.
 Memuat mata pelajaran Bahasa Daerah
Tamb (Bahasa Jawa) dan SSD (Seni Suara Daerah)
ahan yang sesuai karakterisrik Provinsi Jawa
Tengah.
 Diatur dalam kegiatan reguler.
 Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Wajib  Muatan pembelajaran mengacu pada 6 tema
projek profil pelajar Pancasila.

 Diatur dalam kegiatan projek.
2. Proyek  Memuat tema-tema proyek yang menjadi
Tamb karakteristik SD Negeri Kropak 01 02
ahan  Diatur dalam kegiatan projek.
Wajib  Kepramukaan
 Memiliki muatan yang menjadi kebutuhan dan
3. Ekstrakurikuler Tamb karakteristik SD Negeri Kropak 01 02
ahan  Diatur dalam kegiatan di luar kegiatan regular
dan projek.
SD Negeri Kropak 01 Kelas III, dan VI masih menerapkan KTSP dengan

Struktur dan Muatan Kurikulum 2013, Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau
operasionalisasi Standar Kompetensi Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus
dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan
pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai
kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan
pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas
dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang
antara pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising
element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti
merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi
Dasar. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten
Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya
sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang
berkesinambungan antara konten yang dipelajari peserta didik. Organisasi
horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran
dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu
pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling
memperkuat.
Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik
pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi
dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:

1.1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
1.2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial
1.3 . Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
1.4 . Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Sekolah Dasar dapat dilihat pada
Tabel berikut:
Tabel 3.7 Kompetensi Inti Kelas II, III, V dan VI Sekolah Dasar
KELAS II KELAS III
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1. Menerima dan menjalankan
agama yang dianutnya ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri dalam berinteraksi percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru, dengan keluarga, teman, tetangga,
dan tetangganya dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati KELAS V dan dengan cara mengamatiKELAS VIdan
mencoba
1. Menerima, (mendengar,
menghargai, melihat,
dan mencoba [mendengar,
1. Menerima, menghargai,melihat,dan
membaca)
menjalankan serta agama
ajaran menanya
yang membaca] ajaran
menjalankan serta agamamenanya
yang
berdasarkan rasa ingin tahu secara
dianutnya berdasarkan rasa ingin tahu
dianutnya
kritis tentang
2. Memiliki dirinya,
perilaku jujur, makhluk
disiplin, secara kritis
2. Memiliki perilakutentang dirinya,
jujur, disiplin,
ciptaan Tuhan
tanggung dan kegiatannya,
jawab, dan
santun, peduli, makhluk jawab,
tanggung ciptaansantun,
Tuhanpeduli,
dan
benda-benda
percaya diri, yang dijumpainya
dan cinta tanah airdi kegiatannya,
percaya dancinta
diri, dan benda-benda
tanah air
rumah,berinteraksi
dalam sekolah dengan keluarga, yang dijumpainya
dalam berinteraksi di dengan
rumah,
teman, tetangga, dan guru sekolah, dan
keluarga, tempattetangga,
teman, bermain dan
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4. guru
Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa
3. Memahami yang jelasfaktual
pengetahuan dan logis
dan dalam bahasapengetahuan
3. Memahami yang jelas dan logis
faktual
dan sistematis,
konseptual dengandalam
cara karya yang
mengamati dan sistematis,
dan konseptualdalam karya yang
dengan cara
estetis
dan dalam[mendengar,
mencoba gerakan melihat,
yang estetis dalam dan
mengamati gerakanmencoba
yang
mencerminkan
membaca] anak
serta sehat, dan
menanya mencerminkan anak sehat,
[mendengar, melihat, membaca] dan
dalam tindakan
berdasarkan rasayang mencerminkan
ingin tahu secara dalammenanya
serta tindakan
berdasarkan yangrasa
perilaku
kritis tentang dirinya, berakhlak
anak beriman dan makhluk mencerminkan perilaku
ingin tahu secara kritis tentang anak
mulia
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan beriman dan
dirinya, berakhlak
makhluk mulia
ciptaan Tuhan
benda-benda yang dijumpainya di dan kegiatannya, dan benda-
rumah, sekolah, dan tempat bermain benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
konseptual dalam bahasa yang jelas dan konseptual dalam bahasa
dan logis dan sistematis, dalam yang jelas dan logis dan
karya yang estetis dalam gerakan sistematis, dalam karya yang
yang mencerminkan anak sehat, dan estetis dalam gerakan yang
dalam tindakan yang mencerminkan mencerminkan
KOSP dan KTSP K13_SD anak sehat,01 dan31
Negeri Kropak
perilaku anak beriman dan berakhlak dalam tindakan yang
mulia mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu
yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan mata pelajaran dan
alokasi waktu untuk Sekolah Dasar sebagaimana tabel berikut :
Tabel 3.8 Struktur Kurikulum untuk Kelas II, III, V dan VI
ALOKASI
WAKTU PER
MATA PELAJARAN
MINGGU
II III V VI
Kelompok A (Umum)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran 5 6 5 5
3. Bahasa Indonesia 9 10 7 7
4. Matematika 6 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3
Kelompok B (Umum)
1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 4
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 4 4 4
3. Muatan Lokal *):
a. Bahasa Jawa 2 2 2 2
b. Seni Suara Daerah 2 2 2 2
c. Bahasa Inggris - - 2 2
Jumlah jam pelajaran per minggu 36 40 42 42
Catatan:
1. Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti diajarkan secara terpisah
oleh guru mata pelajaran.
2. Mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan diajarkan secara
tematik untuk kelas II, III dan secara terpisah untuk kelas V, dan VI.
3. Mata Pelajaran Matematika diajarkan secara tematik untuk kelas II, III dan
secara terpisah untuk kelas V, dan VI.
4. IPA dan IPS kelas II dan kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya dan

secara tematik di Kelas V dan Kelas VI
5. Muatan lokal*) dapat memuat Bahasa Jawa, Seni Suara Daerah dan Bahasa
Inggris, diajarkan secara terpisah, sehingga sekolah menambah 4 jam pelajaran
per minggu untuk kelas II, III dan 6 jam Pelajaran per minggu untuk kelas V,
dan VI.
6. Satu jam pelajaran alokasi waktu 35 menit.
7. Dalam rangka pemenuhan hak peserta didik untuk mendapatkan layanan
pendidikan selama darurat penyebaran Corona Virus Disease (COVID- 19)
melalui penyelenggaraan Belajar dari Rumah sebagai berikut:
a. Belajar dari Rumah selama darurat penyebaran Corona Virus Disease
(COVID- 19) dilaksanakan dengan tetap memperhatikan protokol
penanganan COVID-19;
b. Belajar dari Rumah melalui pembelajaran jarak jauh daring dan/ atau
luring dilaksanakan sesuai dengan pedoman penyelenggaraan Belajar dari
Rumah sebagaimana tercantum dalam Lampiran Surat Edaran SKB 4
menteri Tahun 2020, SE Mendikbud 4 Tahun 2020, dan SE Sesjen Nomor
15 Tahun 2020.
c. Pelakasanaan pembelajaran diutamakan pada materi esensial (Kegiatan
Literasi, Numerasi dan Karakter)
d. Penilaian sikap bisa dilaksanakan melalui penilaian oleh orang tua.
Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera dalam
struktur kurikulum yaitu sebagai berikut.
Tabel 3.9 : Beban Belajar Kelas II, III, V, VI
Satu jam
Jumlah jam Waktu
pembelajaran Minggu efektif/
Kelas pembelajaran/ pembelajaran/
tatap tahun ajaran
minggu jam/th
muka/menit
II 35 36 36 756
III 35 40 36 840
V 35 42 36 882
VI 35 42 36 882
Pembelajaran Kurikulum menggunakan pendekatan tematik terpadu, sehingga

setiap kegiatan pembelajaran di SD Negeri Kropak 01 untuk kelas I dan VI
menggunakan tema untuk merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta
didik tidak belajar konsep dasar secara parsial. Tema yang digunakan untuk
pembelajaran pada masing-masing kelas ada pada tabel berikut.
Tabel 3.10 Daftar Tema Setiap Kelas

Kelas II Kelas III
Tema Waktu Tema Waktu
1. 1. Perkembangbiakan hewan
2. Hidup rukun 4 minggu
dan tumbuhan
3. 4. Bermain di lingkunganku 2. Perkembangan teknologi 4 minggu
5. 6. Tugasku sehari-hari 3. Perubahan di alam 4 minggu
7. 8. Aku dan sekolahku 4. Peduli lingkungan 4 minggu
9. 10.Hidup bersih dan sehat 5. Permainan tradisional 4 minggu
11.12.Air, bumi dan matahari 6. Indahnya persahabatan 4 minggu
13.14.Merawat hewan dan
7. Energi dan perubahan 4 minggu
tumbuhan
15.16.Keselamatan di rumah
8. Bumi dan alam semesta 4 minggu
dan perjalanan
Kelas V Kelas VI
Tema Tema Waktu Tema
1. Benda-benda di 1. Selamatkan makhluk
4 minggu 4 minggu
lingkungan sekitar hidup
2. Peristiwa dalam 2. Persatuan dalam
4 minggu 4 minggu
kehidupan perbedaan
3. Kerukunan dalam
4 minggu 3. Tokoh dan penemu 4 minggu
bermasyarakat
4. Sehat itu penting 3 minggu 4. Globalisasi 3 minggu
5. Bangga sebagai
3 minggu 5. Wirausaha 3 minggu
bangsa Indonesia
6. Organ tubuh manusia
4 minggu 6. Kesehatan masyarakat 4 minggu
dan hewan
7. Sejarah peradapan 7. Organisasi di
4 minggu 4 minggu
Indonesia sekitarku

8. Ekosistem 4 minggu 8. Bumiku 4 minggu
9. Lingkungan sahabat 9. Menjelajah angkasa
4 minggu 4 minggu
kita luar
Keterangan :
a. Pendekatan yang digunakan untuk mengintegrasikan kompetensi dasar dari

berbagai matapelajaran yaitu intra-disipliner, inter-disipliner, multi-
disipliner, dan trans-disipliner.
b. Integrasi intra-disipliner dilakukan dengan cara mengintegrasikan dimensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan menjadi satu kesatuan yang utuh di
setiap matapelajaran.
c. Integrasi inter-disipliner dilakukan dengan menggabungkan kompetensi-
kompetensi dasar beberapa mata pelajaran agar terkait satu dengan yang
lainnya, sehingga dapat saling memperkuat, menghindari terjadinya
tumpang tindih, dan menjaga keselarasan pembelajaran.
d. Integrasi multi-disipliner dilakukan tanpa menggabungkan kompetensi
dasar tiap matapelajaran sehingga tiap mata pelajaran masih memiliki
kompetensi dasarnya sendiri.
e. Integrasi trans-disipliner dilakukan dengan mengaitkan berbagai
matapelajaran yang ada dengan permasalahan-permasalahan yang dijumpai
di sekitarnya sehingga pembelajaran menjadi kontekstual.
f. Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak
belajar konsep dasar secara parsial. Dengan demikian, pembelajarannya
memberikan makna yang utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada
berbagai tema yang tersedia. Tematik terpadu disusun berdasarkan
gabungan proses integrasi seperti dijelaskan di atas sehingga berbeda
dengan pengertian tematik seperti yang diperkenalkan pada kurikulum
sebelumnya.
g. Pembelajaran tematik-terpadu ini juga diperkaya dengan penempatan
matapelajaran Bahasa Indonesia di Kelas II dan III sebagai penghela
matapelajaran lain. Melalui perumusan Kompetensi Inti sebagai pengikat
berbagai matapelajaran dalam satu kelas dan tema sebagai pokok
bahasannya, sehingga penempatan matapelajaran Bahasa Indonesia sebagai
penghela matapelajaran lain menjadi sangat memungkinkan.
h. Penguatan peran matapelajaran Bahasa Indonesia dilakukan secara utuh
melalui penggabungan kompetensi dasar matapelajaran Ilmu
i. Pengetahuan Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam ke dalam matapelajaran
Bahasa Indonesia. Kedua ilmu pengetahuan tersebut menyebabkan
pelajaran Bahasa Indonesia menjadi kontekstual, sehingga pembelajaran
Bahasa Indonesia menjadi lebih menarik.
j. Pendekatan sains seperti itu terutama di Kelas II, menyebabkan semua
matapelajaran yang diajarkan akan diwarnai oleh matapelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam. Untuk kemudahan
pengorganisasiannya, kompetensi-kompetensi dasar kedua matapelajaran
ini diintegrasikan ke matapelajaran lain (integrasi inter-disipliner).
k. Kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam diintegrasikan
ke kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dan kompetensi
dasar mata pelajaran Matematika.
l. Kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial diintegrasikan
ke kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia, ke kompetensi dasar
mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dan ke
kompetensi dasar mata pelajaran Matematika.
m. Sedangkan untuk kelas V,dan VI kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam diintegrasikan ke
kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia, ke kompetensi dasar
mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dan ke
kompetensi dasar mata pelajaran Matematika pembelajarannya
menggunakan tematik terpadu.
n. Untuk V,dan VI kompetensi dasar mata pelajaran Matematika dan PJOK
berdiri sendiri dalam pembelajaran.
o. Prinsip pengintegrasian inter-disipliner untuk matapelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial seperti diuraikan di atas
dapat juga diterapkan dalam pengintegrasian muatan lokal.
p. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan seni, budaya,
keterampilan, dan bahasa daerah diintegrasikan ke dalam matapelajaran
Seni Budaya dan Prakarya. Kompetensi Dasar muatan lokal yang

berkenaan dengan olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke
dalam matapelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
I. Ketuntasan Belajar
Tabel 3.11 Kriteria Ketuntasan Minimal Tiap-Tiap Kelas
Permendikbud Nomor 23/2016
Kriteria Ketuntasan Minimal

No Mata Pelajaran
II III V VI
1 Pendidikan Agama 75 75
2 PPKn 76 76
3 Bahasa Indonesia 72 69
4 Matematika 68 67
5 Ilmu Pengetahuan Alam - 76
6 Ilmu Pengetahuan Sosial - 69
7 Seni Budaya dan Keterampilan 76 75
8 Pendd. Jasmani dan Kesehatan 76 76
9 Mulok :
a. Bahasa Jawa 69 70
b. SSD 69 74
c. Bahasa Inggris 75 69
1. Kreteria Ketuntasan Belajar yang harus di capai SD Negeri Kropak 01 dalam

Tahun Pelajaran 2023/2024 adalah 66.
2. Rentang predikat pencapaian Kreteria Ketuntasan Belajar Sekolah Dasar
Negeri Kropak 01 adalah sebagai berikut :
Predikat Keterangan Rentang Nilai
A Sangat Baik 88 ≤ A ≤ 100
B Baik 77 ≤ B < 88
C Cukup 66 ≤ C < 77
D Kurang D < 66
Tabel 3.12 Rentang Predikat Pencapaian KKM
a. Kenaikan dan Kelulusan
1) Kenaikan kelas.

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Adapun kriteria
kenaikan kelas adalah sebagai berikut.
a) Siswa dinyatakan naik kelas apabila telah mengikuti seluruh program
pembelajaran dua semester pada kelas yang diikuti.
b) Tidak terdapat nilai di bawah KKM untuk mata pelajaran Pendidikan
Agama, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dan Bahasa
Indonesia.
c) Nilai di bawah KKM tidak lebih dari dua (2).
d) Memiliki nilai minimal baik untuk aspek kepribadian.
Bila siswa belum mencapai KKM, guru kelas/mata pelajaran wajib

melaksanakan kegiatan remedial yang berbentuk pengulangan materi yang
belum dikuasai oleh siswa dan kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru
yang berbentuk pemberian tugas-tugas individual/klasikal untuk siswa yang
telah mencapai KKM lebih cepat dari siswa lainnya. Selain beban belajar
dalam bentuk tatap muka (pertemuan di kelas ) yang disajikan dalam bentuk
tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstuktur dan tugas
mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu. Tugas terstruktur disajikan dalam
bentuk antara lain:
a) pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR )
b) penugasan proyek secara berkelompok
c) membuat hasil karya produk
Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam

bentuk antara lain:
a) membuat ringkasan buku / cerita pendek
b) mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual
c) mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis
d) Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah
waktu tatap muka pada mata pelajaran yanag bersangkutan.
2) Kriteria Kelulusan.
Ketentuan kelulusan sebagai berikut.
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

b) Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata pelajaran :
Agama, dan akhlak mulia, Kewarganegaraan dan kepribadian, Estetika,
Jasmani, olahraga dan kesehatan.
c) Lulus Ujian Sekolah sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan
Kebudayaan yang berlaku.
J. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun Ajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengembangan Kalender Pendidikan SD
Negeri Kropak 01 mengacu pada rambu-rambu sebagai berikut :
1. Permulaan tahun Ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun Ajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2021.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,
dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan dan
Kepala Daerah tingkat kabupaten/kota.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
Ajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam
pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh Mata
Pelajaran termasuk muatan lokal.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda
tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun Ajaran, hari libur keagamaan,
hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
5. Kalender Pendidikan SD Negeri Kropak 01 disusun dengan berpedoman kepada
kalender pendidikan Provinsi Jawa Tengah yang disesuaikan dengan program sekolah.
Berikut alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya beserta
kalender pendidikan SD Negeri Kropak 01 tahun Ajaran 2023/2024.
Tabel 3.13 Alokasi Waktu Kaldik
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1 Minggu efektif belajar Minimum Digunakan untuk
36 minggu dan maksimum kegiatan pembelajaran
40 minggu efektif pada setiap satuan
pendidikan
2 Jeda tengah semester Maksimum 2 Satu minggu setiap

minggu semester
3 Jeda antarsemester Maksimum 2 Antara semester I dan II
minggu
4 Libur akhir Maksimum 3 Digunakan untuk
tahun Ajaran minggu persiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan
awal tahun Ajaran
5 Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang
disesuaikan dengan
kebijakan pemerintah
daerah
6 Hari libur Maksimum Disesuaikan dengan
umum/nasional 2 minggu Peraturan Pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimum 1minggu Untuk kegiatan tertentu
8 Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu Digunakan untuk
sekolah kegiatan yang
diprogramkan secara
khusus oleh sekolah
tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar
dan waktu
pembelajaran efektif
a. Minggu Efektif
Satu tahun pelajaran ada 34 – 38 minggu efektif. Dalam penyusunannya berpedoman
pada kalender pendidikan acuan Dinas Pendidikan Kabupaten Pati.
b. Jam Efektif
1) Kelas I : Jam efektif kelas I antara 714 -1.200 jam dengan alokasi waktu per jam @
35 menit.
2) Kelas II : Jam efektif kelas II antara 756 -1.280 jam dengan alokasi waktu per jam @
35 menit.
3) Kelas III : Jam efektif kelas III antara 840 -1.360 jam dengan alokasi waktu per jam
@ 35 menit.
4) Kelas IV – VI : Jam efektif kelas IV – VI antara 882 – 1.440 dengan alokasi waktu
per jam @ 35 menit
c. Hari Libur Keagamaan
Hari libur keagamaan antar 2-4 minggu. Untuk hari libur keagamaan ini
berpedoman pada peraturan pemerintah. Maka dari itu tentang pelaksanaannya dapat
berubah. (Lihat kalender pendidikan, terlampir)
d. Hari Libur Nasional

Hari libur keagamaan antar 2 minggu. Untuk hari libur keagamaan ini berpedoman
pada peraturan pemerintah. Maka dari itu tentang pelaksanaannya dapat berubah. (Lihat
kalender pendidikan, terlampir)
Tabel 3.14 : Uraian Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024

Tangg
No. Keterangan
al
1 11 Juli 2023 Hari Pertama Masuk Sekolah
2 11 -13 Juli 2023 Kegiatan MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah)
3 30 Juli 2023 Libur Umum (Tahun Baru Hijriyah/1 Muharam 1443 H)
4 17 Agustus 2023 Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
5 5 - 10 September 2023 Assesmen/Penilaian Tengah Semester Gasal
6 1 Oktober 2023 Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad
7 08 Oktober 2023
SAW 1443 H)
8 10 Oktober 2023 Peringatan Hari Besar Maulid Nabi Muhammad SAW
9 28 Oktober 2023 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda
10 10 November 2023 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
11 28 Nov – 10 Des 2023 Penilaian/Assesmen Akhir Semester Gasal,
Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
12 12 -15 Desember 2023
Semester Gasal
13 17 Desember 2023 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal
14 19 - 31 Desember 2023 Libur Akhir Semester
15 24 Desember 2023 Cuti Bersama sebelum Hari Raya Natal
16 25 Desember 2023 Libur Umum (Hari Raya Natal)
17 1 Januari 2024 Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
18 2 Januari 2024 Hari Pertama Masuk Semester Genap
22
19 Januari Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2574).
2024
20 18 Februari 2024 Libur Umum (Isro’ Mi’raj).
21 27 Feb – 4 Maret 2024 PTS II
22 22 Maret 2024 Libur Umum (Hari Raya Nyepi).
23 22 - 23 Maret 2024 Perkiraan Libur Awal Puasa Ramadhan 1444 H
24 7 April 2024 Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih/JumatAgung)
25 19-20 April 2024 Libur Menjelang Idul Fitri 1444 H
26 21 April 2024 Peringatan Hari Kartini

27 21-22 April 2024 Libur Idul Fitri 1444 H
28 1 Mei 2024 Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
29 2 Mei 2024 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pendidikan Nasional
30 2 - 13 Mei 2024 Perkiraan US SD
31 6 Mei 2024 Libur Umum (Hari Raya Waisak)
32 18 Mei 2024 Libur Kenaikan Isa Almasih
33 20 Mei 2024 Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
34 1 Juni 2024 Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
35 5 – 10 Juni 2024 Penilaian/Assesmen Akhir Tahun 2023/2024
36 7 Juni 2024 Peringatan Sodaqoh Bumi Ds. Kropak
Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
37 12 - 22 Juni 2024
Semester Genap
38 24 Juni 2023 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
Libur Akhir Semester Genap/Libur Akhir Tahun
39 26 Juni – 15Juli 2024
Pelajaran 2023/2024
Perkiraan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun
40 Juni 2024
Pelajaran 2024/2024
41 17 Juli 2024 Permulaan Tahun Pelajaran 2024/2024
42 11 Juli 2023 Hari Pertama Masuk Sekolah
43 11 -13 Juli 2023 Kegiatan MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah)

KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI KROPAK01 2023/2024
Juli 2022 Agustus 2022 September 2022 Ok
Mgg Se n Se l Ra b Ka m Jum Sa b Mgg Se n Se l Ra b Ka m Jum Sa b Mgg Se n Se l Ra b Ka m Jum Sa b Mgg Se n Se
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25
31 30 31
HK : 31 HL : 17 HBE : 14 HK : 31 HL : 5 HBE : 26 HK : 30 HL : 10 HBE : 20 HK : 31 HL
November 2022 Desember 2022 Januari 2023 Feb

1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28
HK : 30 HL : 8 HBE : 22 HK : 31 HL : 26 HBE : 5 HK : 31 HL : 5 HBE : 26 HK : 28 HL
Maret 2023 April 2023 Mei 2023 J

1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27
30
HK : 31 HL : 10 HBE : 21 HK : 30 HL : 11 HBE 19 HK : 31 HL : 18 HBE : 13 HK : 30 HL
SEMESTER GASAL SEMESTER GANJIL PE
TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN

9 Juli 2022 Libur Hari Raya Idul Adha 1443 H 1 Januari 2023 Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2023) Har
11 Juli 2022 Permulaan Tahun pelajaran 2022/2023 2 Januari 2023 Hari Pertama Masuk Semester Genap Har
11 - 13 Juli 2022 Kegiatan MPLS 22 Januari 2023 Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2574) Har
30 Juli 2022 Libur Umum (Tahun Baru Hijriah 1444 H) 18 Februari 2023 Libur Umum (Isro' Mi'raj 1444 H)
17 Agustus 2022 Mengikuti Upacara HUT RI 27 F e b - 4 M a r 2023 Asesmen/PTS Genap PE
5-10 Sep 2022 Asesmen/PTS Ganjil 22 Maret 2023 Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka)
1 Oktober 2022 Hari Kesaktian Pancasila 22-23 Maret 2023 P e rkira a n Libur Awa l P ua s a R a m a dha n 1444H Har
8 Oktober 2022 L. Umum (Maulid Nabi Muhammad) 7 April 2023 Libur Umum (Wafat Isa Almasih) Har
10 Oktober 2022 Memperingati Maulid Nabi 19 - 20 April 2023 Libur Menjelang Hari Raya Idul Fitri 1444H Har
28 Oktober 2022 M e ngikuti Upa c a ra (Ha ri S um pa h P e m uda ) 21 April 2023 Peringatan Hari Kartini
10 November 2022 M e ngikuti Upa c a ra (P a e ringa ta n Ha ri P a hla wa n) 21 - 22 April 2023 Libur Hari Raya Idul Fitri 1444 H
28 Nov - 10 Des 2022 Asesmen/PAS Gasal 24 April 2023 Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri
12-15 Des 2022 Persiapan Penyerahan Buku Raport 1 Mei 2023 Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
17 Desember 2022 Penyerahan Buku Raport 2 Mei 2023 Peringatan Hari Pendidikan Nasional
19-31 Des 2022 Libur Akhir Semester Gasal 2 - 13 Mei 2023 Perkiraan US SD
24 Desember 2022 Cuti Bersama Hari Raya Natal 6 Mei 2023 Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567)
25 Desember 2022 Hari Raya Natal 18 Mei 2023 Libur Umum (Kenaikan Isa Al masih)
Kegiatan Projek Kelas I dan IV 20 Mei 2023 Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
Juli 2022 16, 20, 23, 27 1 Juni 2023 Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
Agustus 2022 3, 6, 10, 13, 20, 24, 27, 31 5 - 10 Juni 2023 Penilaian/Asesmen Akhir Tahun
September 2022 3, 17, 21, 24, 28 7 Juni 2023 Sodaqoh Bumi Desa Kropak
Oktober 2022 5,12,15, 19, 22, 26, 29 12 - 22 Juni 2023 Persiapan Penyerahan Buku Raport
November 2022 2, 5, 9, 12, 16, 19, 23, 26 24 Juni 2023 Penyerahan Buku Raport
Januari 2023 4, 7,11,14,18, 21, 25, 28 26 Jun-15 Jul 2023 Libur Akhir Tahun Ajaran 2022/2023
Feberuari 2023 1, 4, 8, 11, 15, 22, 25 Juni 2023 Perkiraan PPDB Tahun 2023/2024
Maret 2023 11, 15, 18, 25, 29 17 Juli 2023 Permulaan Masuk Tahun 2023/2024
April 2023 1, 5, 8, 12, 15, 26, 29
Mei 2023 17, 20, 24, 27, 31
Pelaksanaan : Setiap hari rabu dan Sabtu 3 Jam Terakhir

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF
SD NEGERI KROPAK 01 TAHUN AJARAN 2023/2024
Tabel 3.15 Analisis Hari Belajar Efektif
No BULAN TGL KEGIATAN WAKTU
EFEKTIF
1 Juli 1–9 ⮚ Libur Sekolah TA 2021/2023
2023 9 ⮚ Hari Raya Idul Adha
11 – 13 ⮚ Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah
⮚ Upacara Pembukaan dan Penyambutan Ortu
14 hari 3 mg
dan Siswa Baru Tahun Ajaran 2023/2024
⮚ Hari Efektif
⮚ Pertemuan dengan orang tua siswa Kelas 1-6
30 ⮚ Libur Tahun Baru Hijriyah
2 Agustus 1 – 16 ⮚ Hari Efektif
2023 17 ⮚ Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan 26 hari 4 mg
18 – 31 ⮚ Hari Efeketif
3 September 1–3 ⮚ Hari Efektif
2023 5 – 10 ⮚ Asesmen/Penilaian Tengah Semester Gasal 20 hari 3 mg
12 – 30 ⮚ Hari Efektif
4 Oktober 1 ⮚ Upacara Hari Kesaktian Pancasila
2023 1–7 ⮚ Hari Efektif
8 ⮚ Libur Maulid Nabi Muhammad SAW
25 hari 4 mg
10 ⮚ Memperingati Hari Besar Maulid Nabi
28 ⮚ Upacara Sumpah Pemuda
5 November 1 – 26 ⮚ Hari Efektif
2023 10 ⮚ Upacara Hari Pahlawan
23 hari 4 mg
25 ⮚ Upacara dan Kegiatan Hari Guru
28-30 ⮚ Pelaksanaan Asesmen/PAS I
6 Desember 1 – 10 ⮚ Pelaksanaan Asesmen/PAS I
2023 12 – 16 ⮚ Persiapan Penyerahan Rapor Semeseter 1
17 ⮚ Penyerahan Rapor Semeseter 1
5 hari 0 mg
19 – 31 ⮚ Libur Akhir Semester Gasal
24 ⮚ Curi Bersama
25 ⮚ Hari Raya Natal
18
JUMLAH SEMESTER I 108 hari
mg

7 Januari 1 ⮚ Libur Tahun Baru 2024
2024 2 ⮚ Hari Pertama Masuk Semester II 26 hari 4 mg
2 - 31 ⮚ Hari Efektif
8 Februari 1 – 17 ⮚ Hari Efektif
2024 18 ⮚ Libur Isra’ Miraj
21 hari 4 mg
27 – 28 ⮚ Asesmen/Penilaian Tengah Semester Genap
9 Maret 1–4 ⮚ Asesmen/Penilaian Tengah Semester Genap
2024 6 – 21 ⮚ Hari Efektif
21 hari 4 mg
22 – 23 ⮚ Libur Awal Ramadhan
10 April 1–6 ⮚ Hari Efektif
2024 7 ⮚ Libur Isa’ Almasih
8 – 18 ⮚ Hari Efektif 18 hari 3 mg
19 - 24 ⮚ Libur Hari Raya Idul Fitri
11 Mei 1 ⮚ Libur Hari Buruh
2024 2–5 ⮚ Perkiraan US
6 ⮚ Libur Hari Raya Waisak
8 – 13 ⮚ Perkiraan US 14 hari 2 mg
18 ⮚ Libur Hari Kenaikan Isa’ Almasih
12 Juni 1 ⮚ Libur Hari Lahirnya PANCASILA
2024 2-3 ⮚ Hari Efektif
5 – 10 ⮚ Pelaksanaan Asesmen/PAT
2 hari 0 mg
12 – 23 ⮚ Persiapan Penyerahan Rapor
24 ⮚ Penyerahan Rapor
26 – 30 ⮚ Libur TA 2023/2024
Awal Tahun Ajaran 2024/2024 : 17 Juli 2024
17
JUMLAH SEMESTER 2 107 hari
mg
35
JUMLAH HARI BELAJAR EFEKTIF 210 hr
mg

K. Jadwal Pelajaran
KELAS
Hr Waktu
I II III IV V VI
06.30 – 07.00 UPACARA UPACARA UPACARA UPACARA UPACARA UPACARA
07.00 – 07.35 PJOK TEMATIK TEMATIK MTK TEMATIK PAI
07.35 – 08.10 PJOK TEMATIK TEMATIK MTK TEMATIK PAI
08.10 – 08.45 PJOK TEMATIK TEMATIK MTK TEMATIK TEMATIK
P. Pancasila TEMATIK TEMATIK B IND TEMATIK TEMATIK
SENIN
08.45 – 09.20
09.20 – 09.50 ISTIRAHAT
09.50 – 10.25 SSD T. PJOK TEMATIK B IND PAI B. ING
10.25 – 11.00 SSD T. PJOK B. JAWA B IND PAI B. ING
11.00 – 11.35 B. JAWA B JAWA TEMATIK SSD
11.35 – 12.10 B. JAWA TEMATIK SSD
06.30 – 07.00 Literasi Literasi Literasi Literasi Literasi Literasi
07.00 – 07.35 B. ING PJOK TEMATIK MTK MTK MTK
07.35 – 08.10 B. ING PJOK TEMATIK MTK MTK MTK
08.10 – 08.45 B.IND PAI TEMATIK IPAS TEMATIK TEMATIK
SELASA
08.45 – 09.20 B. IND PAI TEMATIK IPAS TEMATIK TEMATIK

09.20 – 09.50 ISTIRAHAT
09.50 – 10.25 S. RUPA TEMATIK TEMATIK IPAS TEMATIK PAI
10.25 – 11.00 S. RUPA TEMATIK SSD B IND TEMATIK PAI
11.00 – 11.35 S. RUPA SSD B IND PAI TEMATIK
11.35 – 12.10 B IND PAI TEMATIK
07.00 – 07.35 MTK TEMATIK PAI PJOK MTK MTK
07.35 – 08.10 MTK TEMATIK PAI PJOK MTK MTK
08.10 – 08.45 B. IND TEMATIK TEMATIK PJOK TEMATIK TEMATIK
08.45 – 09.20 B. IND TEMATIK TEMATIK P Pancasila TEMATIK TEMATIK
RABU
09.20 – 09.50 ISTIRAHAT

09.50 – 10.25 P5 B. ING TEMATIK P Pancasila TEMATIK TEMATIK
10.25 – 11.00 P5 B. ING TEMATIK PAI TEMATIK TEMATIK
11.00 – 11.35 P5 TEMATIK PAI SSD TEMATIK
11.35 – 12.10 PAI SSD TEMATIK
07.00 – 07.35 MTK TEMATIK PJOK B. ING TEMATIK MTK
07.35 – 08.10 MTK TEMATIK PJOK B. ING TEMATIK MTK
08.10 – 08.45 P. Pancasila PAI TEMATIK S. RUPA TEMATIK T.PJOK
KAMIS
08.45 – 09.20 P. Pancasila PAI TEMATIK S. RUPA TEMATIK T.PJOK

09.20 – 09.50 ISTIRAHAT
09.50 – 10.25 P. Pancasila SSD TEMATIK S. RUPA B. ING TEMATIK
10.25 – 11.00 B. JAWA SSD TEMATIK P5 B.ING TEMATIK
11.00 – 11.35 B. JAWA TEMATIK P5 B. JAWA TEMATIK
11.35 – 12.10 P5 B . JAWA TEMATIK
07.00 – 07.35 B. IND TEMATIK PAI IPAS MTK TEMATIK
07.35 – 08.10 B. IND TEMATIK PAI IPAS MTK TEMATIK
JUM’AT
08.10 – 08.45 PAI B.JAWA T. PJOK P Pancasila TEMATIK TEMATIK

08.45 – 09.20 PAI B. JAWA T. PJOK P Pancasila TEMATIK TEMATIK
09.20 – 09.50 ISTIRAHAT
09.50 – 10.25 PAI TEMATIK TEMATIK B INGGRIS T. PJOK B. JAWA
10.25 – 11.00 TEMATIK TEMATIK B INGGRIS T. PJOK B. JAWA
07.00 – 07.35 P5 TEMATIK TEMATIK P5 TEMATIK PJOK
SABTU
07.35 – 08.10 P5 TEMATIK TEMATIK P5 TEMATIK PJOK

08.10 – 08.45 P5 TEMATIK TEMATIK P5 PJOK TEMATIK
08.45 – 09.20 P5 TEMATIK TEMATIK P5 PJOK TEMATIK
09.20 – 09.50 ISTIRAHAT
09.50 – 10.25 KKG KKG KKG KKG KKG KKG
BAB IV

RENCANA PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran disusun secara rutin untuk memetakan dan merencanakan
proses pembelajaran secara rimci. Rencana pembelajaran merupakan kompas bagi guru
dalam pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang tetap
mengusung kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan memotivasi peserta
didik menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Tujuan dari penyusunan Rencana pembelajaran adalah sebagai berikut.
1. Pembelajaran menjadi lebih sistematis.
2. Memudahkan analisis keberhasilan belajar peserta didik.
3. Memudahkan guru dalam penyampaian materi ajar.
4. Mengatur pola pembelajaran.
Rencana pembelajaran SD Negeri Kropak 01 terdiri dari silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang disusun rutin secara sederhana, aktual dan mudah dipahami
untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai sehingga melalui Rencananya
seorang guru bisa memastikan seluruh proses pembelajaran bisa efektif dan efisien.
B. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran yang akan kami terapkan dan kembangkan adalah sesuai
dengan yang ada di Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor : 033/H/KR/2023
tentang Perubahan atas Keputusan Kepala Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor:
008/H/KR/2023 tentang Capaian Pembelajaran pada Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Untuk Capaian Pembelajaran Bahasa Jawa sesuai dengan keputusan Gubernur Jawa
Tengah. Capaian Pembelajaran tersebut merupakan KOSP Dokumen II yang dijilid
tersendiri.
C. Langkah-langkah Menyusun Rencana Pembelajaran / Modul Ajar

Rencana pembelajaran di SD Negeri Kropak 01 terdiri dari Alur Tujuan
Pembelajaran/ATP (Silabus) dan Modul Ajar ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang
disusun rutin secara sederhana, aktual dan mudah dipahami untuk mencapai tujuan

pembelajaran yang akan dicapai sehingga melalui Rencananya seorang guru bisa
memastikan seluruh proses pembelajaran bisa efektif dan efisien.
Silabus SD Negeri Kropak 01 dibuat dalam bentuk matriks yang memuat Alur
Tujuan Pembelajaran (ATP), materi ajar, kegiatan pembelajaran, penilaian dan sumber
belajar.
1. Alur Tujuan Pembelajaran disusun untuk menerjemahkan capaian pembelajaran yang
berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan
mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran
diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur.. Alur pembelajaran
mengurutkan tujuan-tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan, meskipun beberapa tujuan
pembelajaran harus menggunakan tahapan tertentu yang meliputi konten/ materi,
keterampilan dan konsep inti untuk mencapai Capaian Pembelajaran setiap fase dan
menjelaskan kedalaman setiap konten.
2. Materi ajar merupakan materi esensial yang telah disusun pada alur tujuan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai acuan untuk menyusun rencana
pelaksaanaan pembelajaran.
4. Penilaian merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap, pengetahuan
dan keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran. Sumber belajar dipilah sesuai
kebutuhan peserta didik dan merupakan sumber belajar yang mudah digunakan,
berbasis lingkungan, dan mendukung pembelajaran yang kontekstial dan
menyenangkan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD Negeri Kropak 01 disusun dalam

bentuk sederhana dengan keterbacaan yang baik yang memuat tiga poin utama dalam proses
pembelajaran, yaitu tujuan pembelajaran, aktivitas atau kegiatan pembelajaran dan penilaian.
1. Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan capaian pembelajaran yang dapat
terukur pencapaian dan keberhasilannya.
2. Kegiatan pembelajaran disusun dalam langkah-langkah aktivitas peserta didik yang
menarik dan menyiratkan model dan strategi pembelajaran yang kontekstual dan
menarik sesuai diferensiasi karakteristik peserta didik serta mampu mengakomodir
minat bakat peserta didik. Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan
penumbuhan dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Selain itu, dalam kegiatan
pembelajaran disusun prediksi respon peserta didik sehingga menjaga alur pembelajaran

yang tetap terkondisikan dengan baik.
3. Untuk penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan pasca pembelajaran yang
dirancang untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran baik dari dimensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Di akhir bagian RPP, terdapat kolom refleksi untuk
mengulas kekurangan dan kelebihan proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya. Hal ini menunjukkan bagaimana dokumen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran sebagai dokumen yang hidup dan dinamis.
Maka untuk rencana pembelajaran langkah yang dikerjakan :

1. Menganalisa Capaian Pembelajaran Tiap Fase
2. Menyusun Tujuan Pembelajaran dengan memperhatikan: komponen tujuan
(kompetensi, konten, dan variasi), keutuhan aspek kognitif, afektif, dan ketrampilan,
dimensi profil pelajar pancasila, kecakapan, dan abad 21.
3. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang berisi pengembangan Tujuan
Pembelaran dari Capaian Pembelajaran.
Alur tujuan pembelajaran disusun untuk menerjemahkan capaian pembelajaran yang
berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan
mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran
diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur. Alur pembelajaran
mengurutkan tujuan-tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan, meskipun beberapa tujuan
pembelajaran harus menggunakan tahapan tertentu yang meliputi konten/ materi,
keterampilan dan konsep inti untuk mencapai Capaian Pembelajaran setiap fase dan
menjelaskan kedalaman setiap konten.
Pada saat menyusun tujuan pembelajaran selalu memperhatikan:

a. Memuat minimal 3 komponen: Tujuan Pembelajaran, Kegiatan atau Aktivitas
Peserta Didik, dan Asesmen
b. Ketika menyusun kegiatan pembelajaran disusun dalam langkah-langkah aktivitas
peserta didik yang menarik dan menyiratkan model dan strategi pembelajaran yang
kontekstual dan menarik sesuai diferensiasi karakteristik peserta didik serta mampu
mengakomodir minat, bakat, dan gaya belajar peserta didik
c. Keutuhan aspek pembelajaran (koginiti, afektif, psikomor) dan mengacu pada
Capaian Pembelajaran.
d. Profil pelajar Pancasila (6 aspek)

e. Taksonomi Bloom yang terbaru (HOTs) dan Kecakapan Abad – 21 (4C)
f. Menentukan materi esensial, sumber, dan sarana (kebutuhan yang diperlukan), jenis
dan instrument asesmen dan refleksi. Sumber belajar dipilah sesuai kebutuhan
peserta didik dan merupakan sumber belajar yang mudah digunakan, berbasis
lingkungan, dan mendukung pembelajaran yang kontekstial dan menyenangkan.
g. Di akhir bagian RPP, terdapat kolom refleksi untuk mengulas kekurangan dan
kelebihan proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya. Hal ini
menunjukkan bagaimana dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai
dokumen yang hidup dan dinamis.
4. Menyusun Point 1 dan 2 sebagai “silabus” Pembelajaran SD Negeri Kropak 01
5. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan mengacu pada silabus
(ATP) yang sudah susun dan menyesuaikan dengan situasi kondisi yang ada.
D. Melakukan Kegiatan Pembelajaran

Dalam melakukan pembelajaran, perlu memperhatikan :
1. Keunikan dan kebutuhan peserta didik.
2. Hasil refleksi atau asesmen (diagnostik) sebelumnya.
3. Berorientasi dan menekankan keaktifan peserta didik agar “mengalami belajar” bukan
hanya sebagai pendengar atau peserta PBM.
4. Berpedoman pada Rencana yang sudah disusun walaupun bisa berubah sesuai situasi
dan kondisi yang ada.
5. Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil
Pelajar Pancasila. Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran disusun prediksi respon
peserta didik sehingga menjaga alur pembelajaran yang tetap terkondisikan dengan
baik.
E. Asesmen Pembelajaran
Asesmen hasil belajar peserta didik terdiri atas Asesmen hasil belajar oleh pendidik,
Asesmen hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan Asesmen hasil belajar oleh pemerintah.
Asesmen hasil belajar oleh pendidik sebagai proses pengumpulan informasi dan data tentang
capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek
keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang bertujuan untuk:
1. memantau proses pembelajaran,
2. memetakan kemajuan belajar dan penguasaan kompetensi,

3. perbaikan atau pengayaan melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar,
4. memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya
Konsep asesmen otentik yang dilakukan mengukur dimensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Variasi bentuk asesmen akan lebih memperlihatkan kemampuan peserta
didik. Rubrik asesmen dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Materi
pengayaan hanya diperuntukkan peserta didik yang telah melampaui capaian pembelajaran
dan bersifat optional. Sedangkan remedial merupakan kegiatan wajib dilaksanakan sehingga
pembelajaran tetap berkelanjutan.
Asesmen hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar didasarkan pada
prinsip asesmen. Dimana asesmen dilakukan mempertimbangkan karakteristik peserta didik
pada setiap kelas berdasarkan pada hasil proses pembelajaran dalam mencapai semua
aspek kompetensi yang tertera pada tujuan pembelajaran sehingga jelas kemampuan yang
akan diukur dengan prosedur dan kriteria yang jelas. Prosedur asesmen, kriteria dan
dasar pengambilan keputusan terhadap hasil asesmen dapat diakses oleh pihak yang
berkepentingan. Asesmen di SD Negeri Kropak 01 bersifat kontinuitas tidak tersekat per
kelas, sehingga hasil asesmen sebelumnya merupakan referensi untuk asesmen kemudian.
Sistem asesmen yang sistematis dan mengacu pada kriteria harus dapat
dipertanggungjawabkan secara teknis, prosedur dan hasil akhirnya.
Lingkup asesmen hasil belajar oleh pendidik mencakup aspek sikap, aspek
pengetahuan, dan aspek keterampilan. Adapun mekanisme asesmen hasil belajar oleh
pendidik meliputi :
1. Rencana strategi asesmen oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2. Asesmen Hasil Belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu
atau lebih capaian pembelajaran.
3. Asesmen aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber
informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas.
4. Hasil asesmen pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk deskripsi.
5. Asesmen aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan
sesuai dengan kompetensi yang dinilai disampaikan dalam bentuk deskripsi.
6. Asesmen keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau
teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
7. Hasil asesmen pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik disampaikan

dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.
8. Asesmen Pembelajaran SD Negeri Kropak 01 atas:
a. Asesmen Diagnostik
b. Asesmen Formatif
c. Asesmen Sumatif
9. Asesmen tersebut terdiri atas asesmen kognitif dan non kognitif yang dilakukan oleh
guru dengan berbagai instrument dan cara.
Hasil asesmen kemudian dilakukan analisis atau evaluasi hasil belajar. Evaluasi ini
bertujuan untuk menentukan ketercapaian pemahaman peserta didik terhadap tujuan capaian
pembelajaran dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Analisis untuk pengetahuan juga
dilakukan untuk menentukan umpan balik pasca penilaian terhadap peserta didik, yaitu
pelaksanaan program remedial dan pengayaan. Proses evaluasi ini dilakukan baik setelah
peserta didik mengerjakan post tes harian, penilaian harian, penilaian tengah semester dan
penilaian akhir semester serta Asesmen akhir tahun.
Kriteria kenaikan kelas setidak-tidaknya harus memenuhi kriteria, yaitu pertama,
keikutsertaan peserta didik dalam pembelajaran, kedua, ketuntasan Mata Pelajaran pada
kompetensi pengetahuan dan keterampilan, dan ketiga, penilaian baik pada kompetensi
sikap.
Tehnik Asesmen
Dalam melaksanakan asesmen autentik yang baik, guru harus memahami secara jelas
tujuan yang ingin dicapai. Guru harus bertanya pada diri sendiri, khususnya berkaitan
dengan: (1) sikap, pengetahuan dan keterampilan apa yang akan dinilai; (2) fokus
penilaian akan dilakukan, misalnya, berkaitan dengan sikap, pengetahuan dan keterampilan;
dan (3) tingkat pengetahuan apa yang akan dinilai, seperti penalaran, memori, atau proses.
Bentuk-bentuk asesmen Autentik yang di kembangkan.
1. Asesmen Sikap
a. Observasi
b. Penilaian Diri
c. Penilaian Antar teman
d. Jurnal Catatan Guru
2. Asesmen Pengetahuan (Kognitif)
a. Tes Tulis
b. Tes Lisan

c. Penugasan
d. Proyek
3. Asesmen Keterampilan
a. Penilaian Kinerja
b. Penilaian Proyek
c. Penilaian Portofolio
d. Artefak-artefak yang dimiliki siswa
Bobot Asesmen / Penghitungan Nilai Rapor Selama Pandemi. Penghitungan Nilai
Rapor selama Pandemi Covid – 19 khususnya aspek kognitif dihitung sebagai berikut :
NA = ( Nilai
PH
Fr ) + ( Nilai P . Sm ) +( Nilai
PAT )
PAS
+Tugas Rumah
4
NA = Nilai Akhir
PH/Fr = Penilaian Harian / Formatif
P.Sm = Penilaian Sumatif
PAS = Penilaian Akhir Semester/Sumatif
PAT = Penilaian Akhir Tahun/Sumatif
Penilaian Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan pelaporannya
Penilaian kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilaksanakan tersendiri
dengan menitikberatkan pada pada pemahaman, penghayatan, internalisasi dan penerapan
nilai-nilai 6 Dimensi Profil Pelajar Pancasila.
Hasil asesmen kemudian dilakukan analisis atau evaluasi hasil belajar. Evaluasi ini
bertujuan untuk menguatkan dimensi Profil Pelajar Pancasila pada anak. Analisis untuk
pengetahuan juga dilakukan untuk menentukan umpan balik pasca penilaian. Asesmen ini
dilakukan dari seluruh rangkaian kegiatan projek yang dialami/dilakukan oleh siswa.
Hasil asesmen selain untuk memenuhi penilaian akhir/rapor, utamanya untuk
menguatkan Profil Pelajar Pancasila pada anak. Rapor diberikan pada anak sekali dalam satu
tahun, yang memuat minimal 2 tema dan berisi dimensi, elemen, dan sub elemen yang profil
pelajar Pancasila pada anak.
BAB V

PENDAMPINGAN, PENGEMBANGAN PROFESIONAL, DAN
EVALUASI
A. Pendampingan dan Pengembangan Profesional

Pendampingan dan pengembangan profesional SD Negeri Kropak 01 dilakukan
secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai
rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Kepala Sekolah
dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi,
pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar
terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan
kemampuan satuan pendidikan.
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada
prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang
jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh
Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau
evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan profesional ini dilakukan melalui;
1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekali oleh
Kepala Sekolah.
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD Negeri Kropak 01, yang dilaksanakan
sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan mingguan untuk
pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.
Kegiatan ini merupakan pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang
berkompetensi.
3. Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD), dilakukan
minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang narasumber
yang berkompeten dari beberapa perguruan tinggi yang telah bekerja sama, instansi
terkait dan praktisi pendidikan.
4. Coaching :
Proses pendampingan untuk mencapai tujuan dengan menggali pemikiran- pemikiran
seseorang terhadap suatu masalah, dilakukan dengan sharing pengalaman agar bisa
saling berdiskusi dan mencari solusi yang tepat jika ada permasalahan.
5. Mentoring :
proses pendampingan dengan berbagi pengalaman/pengetahuan untuk mengatasi suatu
kendala, dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, atau guru yang lebih berpengalaman.

6. Pelatihan :
a. pendampingan dengan menguatkan pengetahuan dan keterampilan yang
b. berkaitan dengan kinerja, dengan narasumber internal atau eksternal
c. menyesuaikan dengan kebutuhan dan situasi/kondisi yang ada
Prinsip-prinsip pendampingan dan pengembangan profesional

1. Pendampingan dan pengembangan profesional sebagai aktivitas yang dilakukan
berdasarkan hasil kegiatan evaluasi
2. Menetapkan ruang lingkup pendampingan dan pengembangan profesional .
3. Menentukan area yang perlu diperbaiki apakah dari perencanaan program atau
pelaksana program.
4. Pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara terencana dan
strategis untuk mencapai suatu tujuan dalam jangka waktu tertentu, dan orang yang
tepat untuk melakukan aktivitas pembinaan tersebut.
5. Pendampingan dan pengembangan profesional adalah sebuah proses kolaboratif dalam
satuan pendidikan antara orang yang melakukan pendamping dan guru, demi
tercapainya tujuan bersama.
B. Evaluasi
SD Negeri Kropak 01 melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu jangka
pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan mempertimbangkan
perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update perkembangan terkini
dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum dilakukan berdasarkan hasil evaluasi
pembelajaran yang dilakukan secara reflektif, yaitu :
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran
berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan rencana
pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu unit
pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses belajar,
ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses
belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu semester
selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil asesmen

peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah,
misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Negeri Kropak 01 dilakukan oleh tim

pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta pihak
lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan
berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi
Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan
kuesioner peserta didik dan orang tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data
tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan
sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi dan hubungan kerja sama dengan pihak
lain.

BAB VI
PENUTUP
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Kropak

01 disusun sebagai kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan
pembelajaran di sekolah tahun Ajaran 2023/2024. Kurikulum operasional di
satuan pendidikan juga sebagai panduan ketercapaian pembelajaran bagi
peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Kropak
01 yang telah tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari
semua pihak, yaitu kepala sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder
yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktif semua pihak
dapat memajukan SD Negeri Kropak 01 sesuai dengan apa yang telah
terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
semua pihak yang telah mendukung diselesaikannya kurikulum operasional
di satuan pendidikan SD Negeri Kropak 01 Teriring do’a, semoga
kontribusi pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal kebaikan.


Kurikulum 2023-2024 Kropak 01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum 2023-2024 Kropak 01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM

SEKOLAH DASAR NEGERI KROPAK 01

TAHUN AJARAN 2023/2024

Status sekolah : NEGERI – TERAKREDITASI A

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

REKOMENDASI PENETAPAN KOSP DAN KTSP

Setelah memeriksa dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum dalam Kondisi Khusus,

Memberikan pertimbangan/rekomendasi atas Kurikulum Tingkat Satuan

Kropak, 5 Juli 2023

SUMITRO, S.Pd.MH SUPOMO, S.Pd., M.Si.

Berdasarkan hasil rapat dan musyawarah bersama Tim Pengembang Kurikulum

Ketua Komite Sekolah Kepala SD Negeri Kropak 01

SUTAWAR SURATMAN, S.Pd.SD

Menimbang : a. Bahwa Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (Kurikulum Merdeka)

Memperhatikan : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Mengingat : Hasil Rapat Dewan Guru SD Negeri Kropak 01

TIM PENGEMBANG KURIKULUM

Jabatan dalam TPK/

1 Sumitro,S.Pd,MH Korwilcam BP Kec. Winong Penasehat TPK

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN PATI

KEPALA SD NEGERI KROPAK 01

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Tim Penyusun Kurikulum

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………… 1

BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN ………………………….. 12

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

Tabel 1.1 Tenaga Pendidik SD Negeri Kropak 01

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 1

Tabel 1.2 Tenaga Kependidikan

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 2

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 3

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 4

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 5

Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 6

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 7

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 8

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

PRINSIP -PRINSIP KOSP :

E. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 9

Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut :

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 10

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 11

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 12

E. Motto SD Negeri Kropak 01

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 13

Gambar 1. Alur Perancangan Kurikulum

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 14

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 15

Gambar 2. Alur Pelaksanaan Pembelajaran

2. Mata Pelajaran Bahasa Daerah

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 16

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 17

E. Penguatan Profil Pelajar Pancasila

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 18

2. Tema Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

3. Langkah-langkah menyusun Kegiatan Projek:

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 19

KOSP dan KTSP K13_SD Negeri Kropak 01 20