Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • (Pr2 Penyeliaan 1) Borang Penilaian Praktikum PDPP (Lampiran 2-13)

    Diunggah oleh

    LAI YAN FEI
    22 tayangan6 halaman

    Judul Asli

    [Pr2 Penyeliaan 1] Borang Penilaian Praktikum Pdpp (Lampiran 2-13)

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    22 tayangan6 halaman

    (Pr2 Penyeliaan 1) Borang Penilaian Praktikum PDPP (Lampiran 2-13)

    Diunggah oleh

    LAI YAN FEI

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 6

    Garis Panduan Amalan Profesional

    Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

    LAMPIRAN 2-13
    PR2 (PENYELIAAN 1)
    SULIT
    BIDANG TERAS

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU


    KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
    BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM PDPP

    IPG Kampus

    Nama Pelajar No.K/P

    Ambilan Pengkhususan

    Sekolah

    Mata Pelajaran Tajuk

    Kelas Tarikh Masa Penyeliaan 1 2 Bersama

    RUMUSAN UNTUK PRAKTIKUM KRITERIA PEMARKAHAN MENGIKUT TAHAP

    Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap Peratus 5% Peratus 10% Peratus 25%

    Tahap 1 : Lemah (Gagal) 1 0.0 - 2.4 0. 0 - 4.9 0.0 - 12.4

    Tahap 2 : Memuaskan (Lulus) 2 2.5 - 2.9 5.0 - 5.9 12.5 - 14.9

    Tahap 3 : Baik (Kepujian) 3 3.0 - 3.7 6.0 - 7.4 15.0 - 18.7

    Tahap 4 : Cemerlang (Cemerlang) 4 3.8 - 4.4 7.5 - 8.9 18.8 - 22.4

    Tahap 5 : Amat cemerlang (Amat Cemerlang) 5 4.5 - 5.0 9.0 - 10.0 22.5 - 25.0

    KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

    1. PERANCANGAN (25%)

    a. Pengenalan

     Hasil pembelajaran

     Isi pembelajaran

    b. Permulaan - set induksi

    c. Perkembangan pengajaran 1 2 3 4 5
    (A) Markah A1 :
    PERANCANGAN
    (35%  Strategi pengajaran pembelajaran
    ( / 25 )
     Kesesuaian aktiviti dengan strategi

     Sumber pengajaran pembelajaran

     Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT)

     Elemen merentas kurikulum (EMK)

    d. Penutup

    116
    Garis Panduan Amalan Profesional
    Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

    KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

    2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI (5%) 1 2 3 4 5


    Markah A2
    ( /5)
    a. Pemilihan kaedah / teknik pedagogi

    3. KEMAHIRAN INSANIAH (5%) 1 2 3 4 5


    Markah A3
    ( /5)
    a. Pemilihan elemen KI yang bersesuaian

    1. PELAKSANAAN (25%)

    a. Permulaan – set induksi

    b. Perkembangan pengajaran

    c. Penutup

    d. Pencapaian hasil pembelajaran


    1 2 3 4 5
    e. Pentaksiran Markah B1
    ( / 25 )
    f. Pengurusan bilik darjah

    g. Pelibatan murid

    h. Penggunaan BBM

    i. Aplikasi KBAT

    j. Penerapan nilai
    (B)
    PELAKSANAAN 2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI (5%)
    (35%) 1 2 3 4 5
    a. Pelaksanaan prosedur Markah B2:
    ( /5)
    b. Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih

    3. KEMAHIRAN INSANIAH (5%)

     Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP

    □ Kemahiran Komunikasi

    □ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah 1 2 3 4 5


    Markah B3 :
    □ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan
    ( /5)
    □ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat

    □ Kemahiran Keusahawanan

    □ Etika dan Moral Profesional

    □ Kemahiran Kepimpinan

    1 2 3 4 5
    1. Menyediakan Portfolio (10%) Markah C1:
    (C) ( / 10 )
    REFLEKSI
    (30%) 1 2 3 4 5
    2. Refleksi Selepas PdP (10%) Markah C2:
    ( / 10 )

    117
    Garis Panduan Amalan Profesional
    Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

    KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

    1 2 3 4 5
    3. Penulisan Jurnal (10%) Markah C3:
    ( / 10 )
    (D) TEMA yang difokuskan ( rujuk Lampiran )
    Nyatakan aspek TEMA yang difokuskan …………………………………………………………………………………………………………
    Ulasan TEMA yang difokuskan :

    (E) Ulasan keseluruhan:

    JUMLAH MARKAH A + B + C =

    + + =

    .........................................................................................................
    Tandatangan Pensyarah Penyelia
    (Nama: )

    Tarikh:

    118
    Garis Panduan Amalan Profesional
    Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

    LAMPIRAN 2-13a

    PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR2 BIDANG TERAS (PENYELIAAN 1)

    1. Borang PR2 Bidang Teras digunakan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing semasa menjalankan penyeliaan Praktikum
    (Penyeliaan 1)

    2. TIGA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus penilaian. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk
    mengenal pasti peringkat prestasi / kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.

    Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk penilaian dalam Borang PR2.

    A. PERANCANGAN
    1. PERANCANGAN
    Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
    Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
    perancangan proses perancangan proses perancangan proses perancangan proses perancangan proses
    PdP adalah tidak PdP adalah kurang PdP adalah memuaskan PdP adalah cemerlang PdP adalah sangat
    memuaskan melibatkan memuaskan melibatkan melibatkan hasil melibatkan hasil cemerlang, melibatkan
    hasil pembelajaran yang hasil pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang hasil pembelajaran yang
    tidak eksplisit, strategi, kurang eksplisit, strategi, eksplisit sejajar dengan eksplisit sejajar dengan eksplisit sejajar dengan
    aktiviti dan sumber PdP aktiviti dan sumber PdP isi pelajaran, strategi, isi pelajaran, strategi, isi pelajaran, strategi,
    serta set induksi yang serta set induksi yang aktiviti dan sumber PdP aktiviti dan sumber PdP aktiviti dan sumber PdP
    tidak menarik. kurang menarik. serta set induksi yang serta set induksi yang serta set induksi yang
    Perkembangan Perkembangan masih menarik. menarik. menarik.
    pengajaran, pengajaran, Perkembangan Perkembangan Perkembangan
    pemeringkatan isi pemeringkatan isi pengajaran, pengajaran, pengajaran,
    pelajaran, strategi dan pelajaran strategi dan pemeringkatan isi pemeringkatan isi pemeringkatan isi
    sumber PdP pada tahap sumber PdP pada tahap pelajaran, strategi dan pelajaran, strategi dan pelajaran, strategi dan
    lemah. Terdapat sederhana. Terdapat sumber PdP pada tahap sumber PdP pada tahap sumber PdP pada tahap
    penyataan elemen penyataan elemen sederhana. Terdapat cemerlang. sangat cemerlang.
    KBAT, aktiviti KBAT, aktiviti penyataan elemen Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan
    pengukuhan dan pengukuhan dan KBAT, aktiviti elemen KBAT, aktiviti elemen KBAT, aktiviti
    penilaian yang tidak penilaian yang kurang pengukuhan dan pengukuhan dan pengukuhan dan
    jelas. jelas. penilaian yang masih penilaian yang jelas.. penilaian yang sangat
    jelas. jelas..
    2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI
    Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
    Tidak berkebolehan Kurang kebolehan untuk Menunjukkan kebolehan Menunjukkan kebolehan Menunjukkan kebolehan
    untuk memilih amalan memilih amalan yang masih cemerlang yang cemerlang untuk yang sangat cemerlang
    pedagogi masa kini pedagogi masa kini untuk memilih amalan memilih amalan untuk memilih amalan
    bersesuaian dengan bersesuaian dengan pedagogi masa kini pedagogi masa kini pedagogi masa kini
    aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang bersesuaian dengan bersesuaian dengan bersesuaian dengan
    dirancang sepanjang dirancang sepanjang aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang
    PdP. PdP. dirancang sepanjang dirancang sepanjang dirancang sepanjang
    PdP. PdP. PdP.
    3. KEMAHIRAN INSANIAH
    Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
    Tidak berkebolehan Kurang kebolehan untuk Kebolehan yang masih Kebolehan yang Kebolehan yang sangat
    untuk memilih elemen memilih elemen cemerlang untuk cemerlang untuk cemerlang untuk
    kemahiran insaniah kemahiran insaniah memilih elemen memilih elemen memilih elemen
    bersesuaian dengan bersesuaian dengan kemahiran insaniah kemahiran insaniah kemahiran insaniah
    aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang bersesuaian dengan bersesuaian dengan bersesuaian dengan
    dirancang. dirancang. aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang
    dirancang dirancang. dirancang.

    119
    Garis Panduan Amalan Profesional
    Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

    B. PELAKSANAAN
    1. PELAKSANAAN
    Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
    Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP
    termasuk, set induksi, termasuk, set induksi, termasuk, set induksi, termasuk, set induksi, termasuk, set induksi,
    langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah
    pengajaran serta dapat pengajaran serta dapat pengajaran serta dapat pengajaran serta dapat pengajaran serta dapat
    menamatkan PdP menamatkan PdP menamatkan PdP menamatkan PdP menamatkan PdP
    dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti
    pengukuhan dan pengukuhan dan pengukuhan dan pengukuhan dan pengukuhan dan
    penilaian pada tahap penilaian pada tahap penilaian pada tahap penilaian pada tahap penilaian pada tahap
    sangat cemerlang. sangat cemerlang. sangat cemerlang. sangat cemerlang. sangat cemerlang.
    Perkembangan Perkembangan Perkembangan Perkembangan Perkembangan
    pengajaran, pengajaran, pengajaran, pengajaran, pengajaran,
    pemeringkatan isi pemeringkatan isi pemeringkatan isi pemeringkatan isi pemeringkatan isi
    pelajaran, strategi dan pelajaran, strategi dan pelajaran, strategi dan pelajaran, strategi dan pelajaran, strategi dan
    sumber PdP, sumber PdP, sumber PdP, sumber PdP, sumber PdP,
    Pelaksanaan aktiviti Pelaksanaan aktiviti Pelaksanaan aktiviti Pelaksanaan aktiviti Pelaksanaan aktiviti
    pentaksiran, pentaksiran, pentaksiran, pentaksiran, pentaksiran,
    pengurusan bilik darjah, pengurusan bilik darjah, pengurusan bilik darjah, pengurusan bilik darjah, pengurusan bilik darjah,
    penggunaan BBM, penggunaan BBM, penggunaan BBM, penggunaan BBM, penggunaan BBM,
    penglibatan murid serta penglibatan murid serta penglibatan murid serta penglibatan murid serta penglibatan murid serta
    penerapkan unsur KBAT penerapkan unsur KBAT penerapkan unsur KBAT penerapkan unsur KBAT penerapkan unsur KBAT
    dalam proses PdP pada dalam proses PdP pada dalam proses PdP pada dalam proses PdP pada dalam proses PdP pada
    tahap tidak cemerlang. tahap kurang cemerlang. tahap masih cemerlang. tahap cemerlang. tahap sangat cemerlang.
    2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI
    Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
    Tidak berjaya Kurang berjaya Masih berjaya Berjaya mengaplikasi Berjaya mengaplikasi
    mengaplikasi amalan mengaplikasi amalan mengaplikasi amalan amalan pedagogi yang amalan pedagogi yang
    pedagogi yang dipilih, pedagogi yang dipilih, pedagogi yang dipilih, dipilih, mematuhi dipilih, mematuhi
    tidak mematuhi prosedur kurang mematuhi mematuhi kebanyakan kebanyakan prosedur kebanyakan prosedur
    pelaksanaan, tidak prosedur pelaksanaan, prosedur pelaksanaan, pelaksanaan, dapat pelaksanaan, dapat
    menguasai ilmu dan kurang menguasai ilmu masih dapat menguasai menguasai ilmu dan menguasai ilmu dan
    kemahiran amalan dan kemahiran amalan ilmu dan kemahiran kemahiran amalan kemahiran amalan
    pedagogi masa kini serta pedagogi masa kini serta amalan pedagogi masa pedagogi masa kini pedagogi masa kini
    tidak mengamalkan kurang mengamalkan kini dengan masih dengan cemerlang serta dengan sangat
    amalan 6K (komunikasi, amalan 6K (komunikasi, cemerlang serta mengamalkan amalan cemerlang serta
    kolaboratif, pemikiran kolaboratif, pemikiran mengamalkan amalan 6K (komunikasi, mengamalkan amalan
    kritis, kreativiti, karakter kritis, kreativiti, karakter 6K (komunikasi, kolaboratif, pemikiran 6K (komunikasi,
    dan kewarganegaraan) dan kewarganegaraan) kolaboratif, pemikiran kritis, kreativiti, karakter kolaboratif, pemikiran
    dalam PdP dalam PdP kritis, kreativiti, karakter dan kewarganegaraan) kritis, kreativiti, karakter
    dan kewarganegaraan) dalam PdP dan kewarganegaraan)
    dalam PdP dalam PdP
    3. KEMAHIRAN INSANIAH
    Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
    Tidak berkebolehan Kurang kebolehan Mempunyai kebolehan Mempunyai kebolehan Mempunyai kebolehan
    menerapkan elemen menerapkan elemen yang masih cemerlang yang cemerlang untuk yang sangat cemerlang
    kemahiran insaniah, kemahiran insaniah, untuk menerapkan menerapkan elemen untuk menerapkan
    tidak mengamalkan kurang mengamalkan elemen kemahiran kemahiran insaniah, elemen kemahiran
    etika, nilai professional etika, nilai professional insaniah, mengamalkan mengamalkan etika, nilai insaniah, mengamalkan
    keguruan dan tidak keguruan dan kurang etika, nilai professional professional keguruan etika, nilai professional
    menyampaikan idea menyampaikan idea keguruan dan dan berkebolehan keguruan dan
    secara kritis, kreatif, secara kritis, kreatif, berkebolehan menyampaikan idea berkebolehan
    inovatif serta gagal inovatif serta kurang menyampaikan idea secara kritis, kreatif, menyampaikan idea
    menyelesaikan masalah berkebolehan secara kritis, kreatif, inovatif serta dapat secara kritis, kreatif,
    dengan baik. menyelesaikan masalah inovatif serta dapat menyelesaikan masalah inovatif serta dapat
    dengan baik. menyelesaikan masalah dengan baik dan menyelesaikan masalah
    dengan masih baik dan berkesan. dengan membuat
    berkesan. keputusan yang tepat
    dan sangat berkesan.

    120
    Garis Panduan Amalan Profesional
    Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

    C REFLEKSI
    1. Menyediakan Portfolio
    Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
    Portfolio tidak Portfolio kurang lengkap Portfolio masih lengkap Portfolio lengkap dengan Portfolio sangat lengkap
    dilengkapkan dengan dengan maklumat yang dengan maklumat yang maklumat yang diperlukan dengan maklumat yang
    maklumat yang diperlukan diperlukan serta kurang diperlukan serta dapat serta dapat menunjukkan diperlukan serta dapat
    serta tiada bukti yang jelas bukti yang jelas berkaitan menunjukkan bukti yang bukti yang jelas berkaitan menunjukkan bukti yang
    berkaitan tanggungjawab tanggungjawab dan masih jelas berkaitan tanggungjawab dan sangat jelas berkaitan
    dan peranan-peranan lain peranan-peranan lain tanggungjawab dan peranan-peranan lain tanggungjawab dan
    terhadap profesion terhadap profesion peranan-peranan lain terhadap profesion peranan-peranan lain
    keguruan. keguruan. terhadap profesion keguruan. terhadap profesion
    keguruan. keguruan.

    2. Refleksi Selepas PdP


    Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
    Tidak berusaha untuk Kurang berusaha untuk Masih berusaha untuk Berusaha untuk menilai diri Sentiasa berusaha untuk
    menilai diri dan tidak dapat menilai diri dan tidak dapat menilai diri dan dapat dan dapat menilai diri dan dapat
    menghubungkaitkan sebab menghubungkaitkan sebab menghubungkaitkan sebab menghubungkaitkan sebab menghubungkaitkan sebab
    dan akibat serta tindakan dan akibat serta tindakan dan akibat serta tindakan dan akibat serta tindakan dan akibat serta tindakan
    susulan tidak susulan kurang susulan sentiasa susulan sentiasa susulan sentiasa
    dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan.

    3. Penulisan Jurnal
    Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
    Penulisan jurnal mingguan Penulisan jurnal mingguan Penulisan jurnal mingguan Penulisan jurnal mingguan Penulisan jurnal mingguan
    diabaikan. kurang dititikberatkan. yang relevan kreatif dan relevan sangat kreatif dan relevan.

    121

    Anda mungkin juga menyukai