Garis Panduan Amalan Profesional

Lampiran Praktikum PDPM/PDPLI/PDPP

LAMPIRAN 2-26

BORANG PR2
SULIT KOKURIKULUM
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM PDPP
KOKURIKULUM
IPG Kampus

Nama Pelajar No.K/P

Ambilan Pengkhususan

Sekolah

Jenis Kokurikulum Tajuk

Tahun/Darjah Tarikh Masa Penyeliaan

RUMUSAN UNTUK PRAKTIKUM KRITERIA PEMARKAHAN MENGIKUT TAHAP

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap Peratus 5% Peratus 10% Peratus 25%

Tahap 1 : Lemah (Gagal) 1 0.0 - 2.4 0. 0 - 4.9 0.0 - 12.4

Tahap 2 : Memuaskan (Lulus) 2 2.5 - 2.9 5.0 - 5.9 12.5 - 14.9

Tahap 3 : Baik (Kepujian) 3 3.0 - 3.7 6.0 - 7.4 15.0 - 18.7

Tahap 4 : Cemerlang (Cemerlang) 4 3.8 - 4.4 7.5 - 8.9 18.8 - 22.4

Tahap 5 : Amat cemerlang (Amat Cemerlang) 5 4.5 - 5.0 9.0 - 10.0 22.5 - 25.0

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

1. PERANCANGAN (25%)

a. Pengenalan

 Hasil pembelajaran

 Isi pembelajaran

b. Permulaan 1 2 3 4 5
(A) Markah A1 :
PERANCANGAN c. Perkembangan pengajaran
(35%)
 Strategi pengajaran pembelajaran ( / 25 )

 Kesesuaian aktiviti dengan strategi

 Sumber pengajaran pembelajaran

 Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT)

 Elemen merentas kurikulum (EMK)

 Garis Panduan Amalan Profesional
Lampiran Praktikum PDPM/PDPLI/PDPP

d. Penutup

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI (5%) 1 2 3 4 5

Markah A2
a. Pemilihan kaedah / teknik pedagogi ( /5)

3. KEMAHIRAN INSANIAH (5%) 1 2 3 4 5

Markah A3
a. Pemilihan elemen KI yang bersesuaian ( /5)

1. PELAKSANAAN (25%)

a. Hasil pembelajaran

b. Tunjuk cara/penerangan

c. Perkembangan pengajaran

d. Pengelolaan aktiviti dan pengurusan risiko

1 2 3 4 5
e. Aplikasi kemahiran Markah B1
f. Penguasaan kemahiran ( / 25 )

g. Penggunaan sumber PdP

h. Pentaksiran

i. Pelibatan murid

j. Aplikasi KBAT

(B) k. Penerapan nilai

PELAKSANAAN
(35%) 2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI (5%)
1 2 3 4 5
a. Pelaksanaan prosedur Markah B2:
( /5)
b. Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih

3. KEMAHIRAN INSANIAH (5%)

 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP

□ Kemahiran Komunikasi

□ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah 1 2 3 4 5

Markah B3 :
□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan
( /5)
□ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat

□ Kemahiran Keusahawanan

□ Etika dan Moral Profesional

□ Kemahiran Kepimpinan
1 2 3 4 5
a. Menyediakan Portfolio (10%) Markah C1:
(C) ( / 10 )
REFLEKSI
(30%) 1 2 3 4 5
b. Refleksi Selepas PdP (10%) Markah C2:
( / 10 )
 Garis Panduan Amalan Profesional
Lampiran Praktikum PDPM/PDPLI/PDPP

1 2 3 4 5
c. Penulisan Jurnal (10%) Markah C3:
( / 10 )

(D) TEMA yang difokuskan ( rujuk Lampiran )

Nyatakan aspek TEMA yang difokuskan …………………………………………………………………………………………………………
Ulasan TEMA yang difokuskan :

(E) Ulasan keseluruhan:

JUMLAH MARKAH A + B + C =

+ + =

..........................................................................................................
Tandatangan Pensyarah Penyelia
(Nama: )

Tarikh:

LAMPIRAN 2-26a
PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR2 KOKURIKULUM
 Garis Panduan Amalan Profesional
Lampiran Praktikum PDPM/PDPLI/PDPP

1. Borang PR2 Bidang Kokurikulum digunakan oleh penyelia semasa menjalankan praktikum.

2. TIGA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus penilain. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk
mengenal pasti peringkat prestasi / kecekapan pelajar. Kriteria peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk penilaian dalam Borang PR2.

A. PERANCANGAN
1. PERANCANGAN
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
perancangan proses perancangan proses perancangan proses perancangan proses perancangan proses
PdP adalah lemah. PdP adalah kurang baik. PdP adalah agak baik. PdP adalah baik. PdP adalah amat baik.
Tidak melibatkan hasil Kurang melibatkan hasil Melibatkan hasil Melibatkan hasil Melibatkan hasil
pembelajaran dan isi pembelajaran dan isi pembelajaran dan isi pembelajaran dan isi pembelajaran, tunjukcara
pelajaran yang eksplisit, pelajaran yang eksplisit, pelajaran yang eksplisit. pelajaran yang eksplisit . /penerangan dan isi
Perkembangan Perkembangan Perkembangan Perkembangan pelajaran yang eksplisit
pengajaran, strategi, pengajaran, strategi, pengajaran, strategi, pengajaran, strategi, Perkembangan
aktiviti dan sumber PdP aktiviti dan sumber PdP aktiviti dan sumber PdP aktiviti dan sumber PdP pengajaran, strategi,
yang tidak sesuai. Tidak yang kurang sesuai. yang agak sesuai. yang sesuai. Terdapat aktiviti dan sumber PdP
terdapat penyataan Terdapat penyataan Terdapat penyataan penyataan elemen yang amat sesuai.
elemen KBAT,elemen elemen KBAT,elemen elemen KBAT,elemen KBAT,elemen merentas Terdapat penyataan
merentas kurikulum dan merentas kurikulum dan merentas kurikulum dan kurikulum dan elemen KBAT,elemen
pengukuhan dan pengukuhan dan pengukuhan dan penkukuhan dan merentas kurikulum dan
penilaian yang tidak penilaian yang kurang penilaian yang agak penilaian jelas. pengukuhan dan
jelas. jelas. jelas. penilaian yang amat
jelas.

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Tiada kebolehan untuk Kurang kebolehan untuk Menunjukkan kebolehan Menunjukkan kebolehan Menunjukkan kebolehan
memilih amalan memilih amalan yang agak baik untuk yang baik untuk memilih yang sangat baik untuk
pedagogi masa kini yang pedagogi masa kini yang memilih amalan amalan pedagogi masa kini memilih amalan pedagogi
bersesuaian dengan bersesuaian dengan pedagogi masa kini yang yang bersesuaian dengan masa kini yang
aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang bersesuaian dengan aktiviti PdP yang dirancang bersesuaian dengan aktiviti
dirancang sepanjang dirancang sepanjang aktiviti PdP yang sepanjang PdP. PdP yang dirancang
PdP. PdP. dirancang sepanjang sepanjang PdP.
PdP.
3. KEMAHIRAN INSANIAH
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Tiada kebolehan untuk Kurang kebolehan untuk Kebolehan yang agak Kebolehan yang baik Kebolehan yang sangat
memilih elemen memilih elemen baik untuk memilih untuk memilih elemen baik untuk memilih
kemahiran insaniah yang kemahiran insaniah yang elemen kemahiran kemahiran insaniah yang elemen kemahiran
bersesuaian dengan bersesuaian dengan insaniah yang bersesuaian dengan insaniah yang
aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang bersesuaian dengan aktiviti PdP yang bersesuaian dengan
dirancang sepanjang dirancang sepanjang aktiviti PdP yang dirancang sepanjang aktiviti PdP yang
PdP. PdP. dirancang sepanjang PdP. dirancang sepanjang
PdP. PdP.

B. PELAKSANAAN
1. PELAKSANAAN
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan

pelaksanaan proses
PdP yang melibatkan
hasil pembelajaran,
tunjukcara /penerangan
dan isi pelajaran yang
tidak baik.
Perkembangan
pengajaran, pengelolaan
aktiviti yang melibatkan
pengurusan risiko,
aplikasi kemahiran,
penguasaan kemahiran,
nilai, pelibatan murid,
sumber PdP dan
penyataan elemen
KBAT, elemen merentas
kurikulum serta
pentaksiran tidak
berkesan
2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI
Tahap 1
Masih terikat dengan
amalan pedagogi lama
Pelajar tidak
mengamalkan 6K
(komunikasi, kolaboratif,
pemikiran kritis, kreativiti,
karakter dan
kewarganegaraan)
dalam PdP kerana tidak
menguasai ilmu dan
kemahiran amalan
pedagogi masa kini.
3. KEMAHIRAN INSANIAH
Tahap 1
pelaksanaan proses
PdP yang melibatkan
hasil pembelajaran,
tunjukcara /penerangan
dan isi pelajaran yang
kurang baik.
Perkembangan
pengajaran, pengelolaan
aktiviti yang melibatkan
pengurusan risiko,
aplikasi kemahiran,
penguasaan kemahiran,
nilai, pelibatan murid,
sumber PdP dan
penyataan elemen
KBAT, elemen merentas
kurikulum serta
pentaksiran kurang
berkesan
Tahap 2
Kurang berjaya
mengaplikasi amalan
pedagogi yang dipilih.
Kurang mematuhi dari
segi prosedur
pelaksanaan sepanjang
PdP Kurang meguasai
ilmu dan kemahiran
amalan pedagogi masa
kini serta kurang berjaya
mengamalkan amalan
6K (komunikasi,
kolaboratif, pemikiran
kritis, kreativiti, karakter
dan kewarganegaraan)
dalam proses PdP.
Tahap 2
pelaksanaan proses
PdP yang melibatkan
hasil pembelajaran,
tunjukcara /penerangan
dan isi pelajaran yang
agak baik.
Perkembangan
pengajaran, pengelolaan
aktiviti yang melibatkan
pengurusan risiko,
aplikasi kemahiran,
penguasaan kemahiran,
nilai, pelibatan murid,
sumber PdP dan
penyataan elemen
KBAT, elemen merentas
kurikulum serta
pentaksiran agak
berkesan
Tahap 3
Berjaya mengaplikasi
amalan pedagogi yang
dipilih dengan
memuaskan.
Beberapa aspek kurang
dipatuhi dari segi
prosedur pelaksanaan.
Memuaskan dalam
penguasaan ilmu dan
kemahiran amalan
pedagogi masa kini serta
dalam mengamalkan
amalan 6K (komunikasi,
kolaboratif, pemikiran
kritis, kreativiti, karakter
dan kewarganegaraan)
dalam proses PdP.
Tahap 3
Lampiran Praktikum PDPM/PDPLI/PDPP
pelaksanaan proses
PdP yang melibatkan
hasil pembelajaran,
tunjukcara /penerangan
dan isi pelajaran yang
baik. Perkembangan
pengajaran, pengelolaan
aktiviti yang melibatkan
pengurusan risiko,
aplikasi kemahiran,
penguasaan kemahiran,
nilai, pelibatan murid,
sumber PdP dan
penyataan elemen
KBAT, elemen merentas
kurikulum serta
pentaksiran berkesan
Tahap 4
Berjaya mengaplikasi
amalan pedagogi yang
dipilih dengan
cemerlang.
Mematuhi kebanyakan
prosedur pelaksanaan
dan dapat menguasai
ilmu dan kemahiran
amalan pedagogi masa
kini dengan cemerlang
serta mengamalkan
amalan 6K (komunikasi,
kolaboratif, pemikiran
kritis, kreativiti,karakter
dan kewarganegaraan)
dalam PdP
Tahap 4
Garis Panduan Amalan Profesional
pelaksanaan proses
PdP yang melibatkan
hasil pembelajaran,
tunjukcara /penerangan
dan isi pelajaran yang
amat baik.
Perkembangan
pengajaran, pengelolaan
aktiviti yang melibatkan
pengurusan risiko,
aplikasi kemahiran,
penguasaan kemahiran,
nilai, pelibatan murid,
sumber PdP dan
penyataan elemen
KBAT , elemen merentas
kurikulum serta
pentaksiran.amat
berkesan.
Tahap 5
Berjaya mengaplikasi
amalan pedagogi yang
dipilih dengan amat
cemerlang.
Mematuhi prosedur
pelaksanaan dan amat
cemerlang dalam
penguasaan ilmu dan
kemahiran amalan
pedagogi masa kini serta
mengamalkan amalan
6K (komunikasi,
kolaboratif, pemikiran
kritis, kreativiti, karakter
dan kewarganegaraan )
dengan amat cemerlang
dalam PdP.
Tahap 5

Gagal menerapkan
elemen kemahiran
insaniah.
Tidak mengamalkan
etika dan nilai
professional keguruan.
Tidak menyampaikan
idea secara kritis ,
kreatif, inovatif dan tidak
dapat menyelesaikan
masalah dengan tepat.
C. REFLEKSI
Tahap 1
C1. Menyediakan Portfolio
Penyediaan portfolio
tidak kemas dan tidak
menepati objektif, tidak
menunjukkan
kesungguhan
dalam penyediaan
dokumen dan maklumat
yang relevan
serta bukti yang tidak
jelas terhadap
tanggungjawab dan
peranan-peranan lain..
C2. Refleksi Selepas PdP
Tidak berjaya mengenal
pasti kekuatan
dan kelemahan diri
dengan
menghubungkaitkan
sebab dan akibat
terhadap tindakan yang
diambil serta tidak
berusaha merancang dan
membuat tindakan
susulan.
C3. Penulisan Jurnal
Garis Panduan Amalan Profesional
Lampiran Praktikum PDPM/PDPLI/PDPP
Kurang kebolehan untuk Mempunyai kebolehan Mempunyai kebolehan Mempunyai kebolehan
menerapkan elemen yang memuaskan untuk yang cemerlang untuk yang amat cemerlang
kemahiran insaniah. menerapkan elemen menerapkan elemen untuk menerapkan
kemahiran insaniah. kemahiran insaniah. elemen kemahiran
Kurang mengamalkan insaniah.
etika dan nilai Mengamalkan secara Mengamalkan dengan
professional keguruan. memuaskan etika dan cemerlang etika dan nilai Mengamalkan dengan
Kurang berkebolehan nilai professional professional keguruan. amat cemerlang etika
menyampaikan idea keguruan. Berkebolehan Berkebolehan dan nilai professional
secara kritis , kreatif, menyampaikan idea menyampaikan idea keguruan. Berkebolehan
inovatif dan kurang secara kritis , kreatif, secara kritis , kreatif, menyampaikan idea
dapat menyelesaikan inovatif dan inovatif dan secara kritis , kreatif,
masalah dengan tepat. menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah inovatif dan
dengan memuaskan. dengan membuat menyelesaikan masalah
keputusan yang dengan membuat
memuaskan dan keputusan yang tepat
berkesan. dengan amat berkesan.
Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Penyediaan portfolio Penyediaan portfolio Penyediaan portfolio Penyediaan portfolio
kurang kemas dan kurang agak kemas dan agak kemas dan menepati amat kemas dan menepati
menepati objektif,kurang menepati objektif,agak objektif, menunjukkan objektif,
menunjukkan menunjukkan kesungguhan menunjukkan
kesungguhan kesungguhan dalam penyediaan kesungguhan
dalam penyediaan dalam penyediaan dokumen dan maklumat dalam penyediaan
dokumen dan maklumat dokumen dan maklumat yang relevan serta bukti dokumen dan maklumat
yang relevan yang relevan yang jelas terhadap yang relevan serta bukti
serta bukti yang kurang serta bukti yang agak tanggungjawab dan yang amat jelas terhadap
jelas terhadap jelas terhadap peranan-peranan lain.. tanggungjawab dan
tanggungjawab dan tanggungjawab dan peranan-peranan lain.
peranan-peranan lain.. peranan-peranan lain.
Kurang berjaya mengenal Agak berjaya mengenal Berjaya mengenal pasti Amat berjaya mengenal
pasti kekuatan pasti kekuatan kekuatan pasti kekuatan
dan kelemahan diri dan kelemahan diri dan kelemahan diri dan kelemahan diri
dengan dengan dengan dengan
menghubungkaitkan menghubungkaitkan menghubungkaitkan menghubungkaitkan
sebab dan akibat sebab dan akibat sebab dan akibat sebab dan akibat
terhadap tindakan yang terhadap tindakan yang terhadap tindakan yang terhadap tindakan yang
diambil serta kurang diambil serta berusaha diambil serta berusaha diambil serta berusaha
berusaha merancang dan merancang dan membuat merancang dan membuat merancang dan membuat
membuat tindakan tindakan susulan dengan tindakan susulan dengan tindakan susulan dengan
susulan agak baik. baik.. amat baik.
 Garis Panduan Amalan Profesional
Lampiran Praktikum PDPM/PDPLI/PDPP

Tidak melengkapkan Penulisan jurnal reflektif Penulisan jurnal reflektif Penulisan jurnal reflektif Penulisan jurnal reflektif
penulisan jurnal reflektif kurang mengenal pasti berupaya mengupas isu berupaya mengupas isu berupaya mengupas isu
isu dan langkah-langkah dengan agak jelas dan dengan jelas dan dengan amat jelas dan
penyelesaiannya. menunjukkan amalan menunjukkan amalan menunjukkan amalan
pemikiran reflektif yang pemikiran reflektif yang pemikiran reflektif yang
agak cemerlang. cemerlang. amat cemerlang.