Garis Panduan Amalan Profesional

Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

LAMPIRAN 2-12

BORANG PR1
BIDANG TERAS

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPP
IPG Kampus RAJANG

Nama Pelajar No.K/P

Ambilan Pengkhususan

Sekolah

Mata Pelajaran Tajuk

Kelas Tarikh Masa Bimbingan ke

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan)

Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian

Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian

Tahap 3 : Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan

Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek

Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

A1. PERANCANGAN

a. Pengenalan

● Hasil pembelajaran 1 2 3 4 5

● Isi pembelajaran 1 2 3 4 5

b. Permulaan - set induksi 1 2 3 4 5

c. Perkembangan pengajaran

● Strategi pengajaran pembelajaran 1 2 3 4 5

● Kesesuaian aktiviti dengan strategi 1 2 3 4 5

(A)
PERANCANGAN ● Sumber pengajaran pembelajaran 1 2 3 4 5

● Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT) 1 2 3 4 5

● Elemen merentas kurikulum (EMK) 1 2 3 4 5

d. Penutup 1 2 3 4 5

A2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

a. Pemilihan kaedah / teknik pedagogi 1 2 3 4 5

A3. KEMAHIRAN INSANIAH

a. Pemiihan elemen KI yang bersesuaian 1 2 3 4 5

 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

B1. PELAKSANAAN

a. Permulaan – set induksi 1 2 3 4 5

b. Perkembangan pengajaran 1 2 3 4 5

c. Penutup 1 2 3 4 5

d. Pencapaian hasil pembelajaran 1 2 3 4 5

e. Pentaksiran 1 2 3 4 5

f. Pengurusan bilik darjah 1 2 3 4 5

g. Pelibatan murid 1 2 3 4 5

h. Penggunaan BBM 1 2 3 4 5

i. Aplikasi KBAT 1 2 3 4 5

j. Penerapan nilai 1 2 3 4 5
(B)
B2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI
PELAKSANAAN
a. Pelaksanaan prosedur 1 2 3 4 5

b. Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih 1 2 3 4 5

B3. KEMAHIRAN INSANIAH

� Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP

□ Kemahiran Komunikasi 1 2 3 4 5

□ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah 1 2 3 4 5

□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan 1 2 3 4 5

□ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat 1 2 3 4 5

□ Kemahiran Keusahawanan 1 2 3 4 5

□ Etika dan Moral Profesional 1 2 3 4 5

□ Kemahiran Kepimpinan 1 2 3 4 5

a. Menyediakan Portfolio 1 2 3 4 5
(C)
b. Refleksi Selepas PdP 1 2 3 4 5
REFLEKSI
c. Penulisan Jurnal 1 2 3 4 5
(D) TEMA yang difokuskan ( rujuk Lampiran )
Nyatakan aspek TEMA yang difokuskan …………………………………………………………………………………………………………
Ulasan TEMA yang difokuskan :
 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

(E) Ulasan keseluruhan:

......................................................................................................... ..........................................................................................................
Tandatangan Pelajar Tandatangan Pensyarah Penyelia / Guru Pembimbing
(Nama: ) (Nama: )

Tarikh: Tarikh:
 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

LAMPIRAN 2-12a
PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1 BIDANG TERAS PDPP

1. Borang PR1 Bidang Teras digunakan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan
secara bersemuka dalam Praktikum

2. TIGA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek,
disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap
aspek dihuraikan dalam lampiran ini.

3. Borang PR1 Bidang Teras akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan rumusan bersama
pensyarah penyelia dan guru pembimbing.

4. Satu salinan Borang PR1 Bidang Teras yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar selepas setiap
bimbingan bertujuan memberi maklum balas dan dimasukkan dalam portfolio.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1.

A. PERANCANGAN
A1. PERANCANGAN
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pengenalan
Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran
● Hasil
tidak eksplisit, tidak kurang eksplisit, masih eksplisit, eksplisit, tepat, jelas sangat eksplisit,
Pembelajaran tepat dan tidak kurang tepat dan masih tepat, masih dan mengikut sangat tepat, sangat
sesuai dengan kurang sesuai jelas dan mengikut kebolehan murid jelas, sangat spesifik
kebolehan murid. dengan kebolehan kebolehan murid. dan mengikut
murid. Hasil pembelajaran kebolehan murid.
Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran memenuhi kehendak
tidak memenuhi Hasil pembelajaran masih memenuhi DSKP. Hasil pembelajaran
kehendak DSKP. kurang memenuhi kehendak DSKP. sangat memenuhi
kehendak DSKP. kehendak DSKP.
Isi pelajaran tidak Isi pelajaran kurang Isi pelajaran masih Isi pelajaran sesuai Isi pelajaran sangat
● Isi Pelajaran
sesuai dengan hasil sesuai dengan hasil boleh disesuaikan dan menepati hasil sesuai dan menepati
pembelajaran dan pembelajaran dan dengan hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran
DSKP. DSKP. pembelajaran dan DSKP. dan DSKP
DSKP.
Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi
pelajaran tidak pelajaran kurang pelajaran mengikut pelajaran jelas pelajaran sangat
mengikut urutan mengikuti urutan urutan untuk mengikut urutan jelas mengikut
untuk mencapai untuk mencapai mencapai hasil untuk mencapai urutan untuk
hasil pembelajaran hasil pembelajaran pembelajaran tetapi hasil pembelajaran mencapai hasil
masih boleh pembelajaran.
ditambah baik.
b. Permulaan
Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang
● Set induksi
dirancang tidak dirancang kurang dirancang boleh dirancang sesuai dirancang sangat
dapat menyediakan sesuai bagi ditambah baik bagi bagi menyediakan sesuai bagi
aliran pemikiran menyediakan aliran menyediakan aliran aliran pemikiran menyediakan aliran
murid dan pemikiran murid dan pemikiran murid dan murid dan pemikiran murid,
menimbulkan minat menimbulkan minat menimbulkan minat menimbulkan minat dan menimbulkan
murid ke arah PdP murid ke arah PdP murid ke arah PdP murid ke arah PdP minat murid ke arah
yang disediakan. yang disediakan. yang disediakan. yang disediakan. PdP yang
disediakan.
 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

c. Perkembangan Pengajaran
Strategi tidak sesuai Strategi kurang Strategi sesuai Strategi sesuai, Strategi sangat
● Strategi
dan tidak mengambil sesuai dan kurang tetapi hanya bertepatan dan sesuai, bertepatan
pengajaran kira hasil mengambil kira hasil mengambil kira mengambil kira dan mengambil kira
pembelajaran pembelajaran yang pembelajaran yang sebahagian hasil semua hasil semua hasil
hendak dicapai, isi hendak dicapai, isi pembelajaran yang pembelajaran, isi pembelajaran, isi
pelajaran, pelajaran, hendak dicapai, isi pelajaran, pelajaran,
perbezaan individu, perbezaan individu, pelajaran,perbezaan perbezaan individu, perbezaan individu,
unsur- unsur TMK unsur- unsur TMK individu, unsur- unsur-unsur TMK unsur-unsur TMK
dan PAK 21 dan PAK 21 unsur TMK dan PAK dan PAK 21 dan PAK 21
21
Aktiviti tidak sesuai Aktiviti kurang Aktiviti sesuai dan Aktiviti sesuai, Aktiviti sangat
● Kesesuaian
dan tidak mengambil sesuai dan hanya mengambil kira bertepatan dan sesuai, bertepatan
aktiviti dengan kira strategi mengambil kira sebahagian strategi mengambil kira dan mengambil kira
strategi pengajaran sebahagian strategi pengajaran semua strategi semua strategi
pembelajaran yang pengajaran pembelajaran yang pengajaran pengajaran
dipilih. pembelajaran yang dipilih. pembelajaran yang pembelajaran yang
dipilih. dipilih dipilih
Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber
● Sumber
pengajaran dan pengajaran dan pengajaran dan pengajaran dan pengajaran dan
Pengajaran dan pembelajaran tidak pembelajaran pembelajaran masih pembelajaran sesuai pembelajaran
Pembelajaran sesuai dengan hasil kurang sesuai sesuai dengan dengan hasil sangat sesuai
pembelajaran, dengan hasil beberapa hasil pembelajaran, dengan hasil
strategi dan aktiviti pembelajaran, pembelajaran, strategi dan aktiviti pembelajaran,
pembelajaran. strategi dan aktiviti strategi dan aktiviti pembelajaran. strategi dan aktiviti
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
Sumber PdP yang Sumber PdP yang
tidak mencukupi. Sumber PdP yang Sumber PdP yang menarik dan Sumber PdP yang
kurang mencukupi. masih mencukupi. mencukupi. sangat menarik dan
sangat mencukupi.
Tiada pernyataan Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan Pernyataan elemen Pernyataan elemen
● Unsur
mengenai elemen elemen KBAT tetapi elemen KBAT yang KBAT jelas dan KBAT sangat jelas
Kemahiran KBAT dalam kurang sesuai masih sesuai dalam sesuai dalam dan sesuai dalam
Berfikir Aras langkah-langkah dengan langkah- langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah
Tinggi (KBAT) pengajaran dan langkah pengajaran pengajaran dan pengajaran dan pengajaran dan
pembelajaran serta dan pembelajaran pembelajaran serta pembelajaran serta pembelajaran serta
aktiviti murid. Tiada serta aktiviti murid . aktiviti murid . aktiviti murid . aktiviti murid.
penggunaan bahan Penggunaan bahan Penggunaan bahan Penggunaan bahan Penggunaan bahan
rangsangan yang rangsangan KBAT rangsangan KBAT rangsangan KBAT rangsangan KBAT
sesuai dengan yang kurang jelas. yang boleh ditambah yang jelas. yang amat jelas.
elemen KBAT baik.
Elemen EMK tidak Elemen EMK kurang Elemen EMK boleh Elemen EMK Elemen EMK sangat
● Elemen
dinyatakan dalam sesuai dengan tajuk ditambah baik bersesuaian dengan bersesuaian dengan
Merentas tajuk yang diajar. yang diajar. supaya bersesuaian tajuk yang diajar. tajuk yang diajar.
Kurikulum (EMK) dengan tajuk yang
diajar.
d. Penutup Aktiviti pengukuhan Aktiviti pengukuhan Aktiviti pengukuhan Aktiviti pengukuhan Aktiviti pengukuhan
atau penilaian atau penilaian yang atau penilaian yang atau penilaian atau penilaian
dirancang tidak dirancang kurang dirancang masih dirancang dengan dirancang dengan
jelas. jelas. jelas. jelas. sangat jelas.
A2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pemilihan Memilih amalan Memilih amalan Memilih amalan Memilih amalan Memilih amalan
kaedah / teknik pedagogi yang tidak pedagogi yang pedagogi yang pedagogi masa kini pedagogi masa kini
 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

pedagogi sesuai dengan kurang sesuai masih bersesuaian yang bersesuaian yang sangat
perancangan PdP. dengan dengan dengan bersesuaian dengan
perancangan PdP. perancangan PdP. perancangan PdP. perancangan PdP.
A3. KEMAHIRAN INSANIAH
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pemilihan Memilih elemen KI Memilih elemen KI Memilih elemen KI Memilih elemen KI Memilih elemen KI
elemen KI yang yang tidak yang kurang yang masih yang bersesuaian yang sangat
bersesuaian bersesuaian dengan bersesuaian dengan bersesuaian dengan dengan aktiviti PdP. bersesuaian dengan
aktiviti PdP. aktiviti PdP. aktiviti PdP. aktiviti PdP.

B. PELAKSANAAN
B1. PELAKSANAAN
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Permulaan - Tidak berupaya Kurang berupaya Masih berupaya Berupaya menarik Berupaya menarik
set induksi menarik perhatian menarik perhatian menarik perhatian perhatian minat perhatian minat
minat belajar dan minat belajar dan minat belajar dan belajar dan belajar dan
menimbulkan menimbulkan menimbulkan menimbulkan menimbulkan
perasaan ingin tahu perasaan ingin tahu perasaan ingin tahu perasaan ingin tahu perasaan ingin tahu
dalam kalangan dalam kalangan dalam kalangan dalam kalangan dalam kalangan
murid. murid. murid. murid. murid dengan
sangat baik.

Tidak sesuai dengan Kurang sesuai Masih sesuai Sesuai dengan Sangat sesuai
umur, kebolehan dan dengan umur, dengan umur, umur, kebolehan dengan umur,
pengalaman murid. kebolehan dan kebolehan dan dan pengalaman kebolehan dan
pengalaman murid. pengalaman murid. murid. pengalaman murid.

Tidak berkait rapat Kurang berkait rapat Masih berkait rapat Berkait rapat dengan Sangat berkait rapat
dengan objektif PdP. dengan objektif PdP. dengan objektif PdP. objektif PdP. dengan objektif PdP.

Kurang mewujudkan Masih mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan

Tidak mewujudkan kesediaan kesediaan kesediaan kesediaan
kesediaan murid untuk belajar. murid untuk belajar. murid untuk belajar murid untuk belajar
murid untuk belajar. dengan baik dengan sangat baik.

b. Perkembangan Tidak berjaya Kurang berjaya Pelaksanaan Berjaya Berjaya

pengajaran melaksanakan melaksanakan langkah pengajaran melaksanakan melaksanakan
langkah-langkah langkah-langkah masih boleh langkah-langkah langkah-langkah
penyampaian. penyampaian. ditambah baik pengajaran secara pengajaran dengan
supaya teratur dan teratur dan terkawal. sangat teratur dan
terkawal. sangat terkawal.

Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan masa
tidak terkawal. yang kurang yang masih yang terkawal. yang sangat
terkawal. terkawal. terkawal.

Tidak peka dengan Kurang peka dengan Masih peka dengan Peka dengan Sangat peka dengan
perbezaan individu perbezaan individu perbezaan individu perbezaan individu perbezaan individu
dalam kalangan dalam kalangan dalam kalangan dalam kalangan dalam kalangan
murid. murid. murid dan terhad murid dan sentiasa murid dan sentiasa
kepada sebahagian mengutamakan berusaha
murid sahaja. keperluan murid. mengutamakan
keperluan murid.
Tidak dapat Kurang Masih boleh Berjaya Berjaya
mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan
 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

aktiviti mengikut aktiviti mengikut aktiviti mengikut aktiviti mengikut aktiviti mengikut
kehendak dan kehendak dan kehendak dan kehendak dan kehendak dan
kebolehan murid kebolehan murid kebolehan murid kebolehan murid kebolehan murid
yang menepati hasil yang menepati yang menepati hasil yang menepati yang menepati
pembelajaran hasil pembelajaran pembelajaran. hasil pembelajaran hasil pembelajaran
dengan baik dengan sangat baik
.
Penyampaian isi Penyampaian isi Penyampaian isi Penyampaian isi Penyampaian isi
pelajaran tidak pelajaran kurang pelajaran masih pelajaran teratur . pelajaran sangat
teratur. teratur. teratur. teratur .

c. Penutup Menamatkan PdP Menamatkan PdP Menamatkan PdP Menamatkan PdP Menamatkan PdP
dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti
pengukuhan / pengukuhan / pengukuhan / pengukuhan / pengukuhan /
penilaian yang tidak penilaian yang penilaian dengan penilaian yang penilaian yang
berkesan. kurang berkesan. masih berkesan. sangat berkesan.
keberkesanan.
Isi-isi utama tidak Isi-isi utama kurang Isi-isi utama masih Isi-isi utama berjaya Isi-isi utama berjaya
berjaya dicungkil berjaya dicungkil berjaya dicungkil dicungkil dan dicungkil dan
dan membuat dan membuat dan membuat membuat rumusan membuat rumusan
rumusan dengan rumusan dengan rumusan dengan dengan berkesan. dengan sangat
tidak berkesan. kurang berkesan. masih berkesan. berkesan.
Tidak memberi Kurang memberi Masih memberi Memberi peneguhan Memberi peneguhan
peneguhan dan peneguhan dan peneguhan dan dan memotivasikan dan memotivasikan
memotivasikan kurang memotivasikan murid dengan baik. murid dengan
murid. memotivasikan murid. sangat baik.
murid.
d. Pencapaian hasil Semua hasil Sebahagian kecil Sebahagian Sebahagian besar Semua hasil
pembelajaran pembelajaran yang daripada hasil daripada daripada hasil pembelajaran yang
ditetapkan tidak pembelajaran yang hasil pembelajaran pembelajaran yang disenaraikan berjaya
dapat ditetapkan dapat yang ditetapkan ditetapkan dapat dicapai.
dicapai. dicapai. dapat dicapai. dicapai.

e. Pentaksiran Tidak menilai Menilai kemajuan Menilai kemajuan Menilai kemajuan Menilai kemajuan
kemajuan yang yang dicapai oleh yang dicapai oleh yang dicapai oleh yang dicapai oleh
dicapai oleh murid dengan murid dengan masih murid dengan murid dengan
murid. kurang berkesan. berkesan. berkesan. sangat berkesan.
Tidak memberi Kurang memberi Masih memberi Memberi maklum Memberi maklum
maklum balas serta maklum balas serta maklum balas serta balas serta balas serta
memotivasikan memotivasikan memotivasikan memotivasikan memotivasikan
murid. murid. murid. murid dengan baik. murid dengan
sangat baik.
f. Pengurusan bilik Tidak mewujudkan Kurang mewujudkan Dapat mewujudkan Dapat mewujudkan Dapat mewujudkan
darjah persekitaran persekitaran persekitaran persekitaran persekitaran
pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang
kondusif dan kondusif dan kondusif dan kondusif dan kondusif dan
memotivasikan memotivasikan memotivasikan memotivasikan memotivasikan
murid murid murid dengan masih murid dengan murid dengan
berkesan. berkesan. sangat berkesan.

Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan masa
yang lemah serta yang kurang baik yang masih baik yang baik serta yang sangat baik
peluang serta peluang serta peluang peluang serta peluang
pembelajaran tidak pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
sama rata kepada kurang diagihkan diagihkan hampir diagihkan sama rata diagihkan sama rata
semua murid. sama rata kepada sama rata kepada kepada semua kepada semua
semua murid. semua murid. murid. murid.
 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

PdP berlaku dengan PdP berlaku dengan PdP berlaku dengan PdP berlaku dengan PdP berlaku dengan
tidak lancar dan kurang lancar dan masih lancar dan lancar dan amalan sangat lancar dan
amalan rutin serta amalan rutin serta mengadakan rutin serta amalan rutin serta
penguatkuasaan penguatkuasaan amalan rutin serta penguatkuasaan penguatkuasaan
peraturan tidak peraturan kurang penguatkuasaan peraturan berkesan. peraturan sangat
berkesan. berkesan. peraturan masih berkesan.
berkesan.

g. Pelibatan murid Tidak melibatkan Hanya sebahagian Sebahagian murid Sebahagian besar Semua murid
murid dalam semua kecil murid dilibatkan dilibatkan secara murid dilibatkan dilibatkan secara
aktiviti PdP secara aktif dalam aktif dalam aktiviti secara aktif dalam aktif dalam aktiviti
aktiviti PdP. PdP aktiviti PdP PdP
h. Penggunaan Penggunaan BBM Penggunaan BBM Penggunaan BBM Penggunaan BBM Penggunaan BMM
BMM termasuk TMK tidak termasuk TMK termasuk TMK termasuk TMK termasuk TMK
sesuai dan tidak kurang sesuai dan masih sesuai, sesuai, mencukupi, sangat sesuai,
berkesan dalam kurang berkesan mencukupi, menarik menarik dan mencukupi, menarik
membantu dalam membantu dan masih berkesan berkesan untuk dan sangat
proses PdP bagi proses PdP bagi untuk membantu membantu berkesan untuk
mencapai hasil mencapai hasil proses PdP bagi proses PdP bagi membantu
pembelajaran. pembelajaran. mencapai hasil mencapai hasil proses PdP bagi
pembelajaran. pembelajaran. mencapai hasil
. . pembelajaran.
i. Aplikasi KBAT Tidak berjaya Kurang berjaya Masih berjaya Berjaya Sangat berjaya
mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
elemen KBAT dalam elemen KBAT dalam elemen KBAT elemen KBAT elemen KBAT
aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang dengan baik dan dengan baik dan dengan baik dan
dijalankan. dijalankan. sesuai dalam aktiviti sesuai dalam aktiviti sesuai dalam aktiviti
PdP yang PdP yang PdP yang
dijalankan. dijalankan. dijalankan.
Aktiviti PdP yang Aktiviti PdP yang Aktiviti PdP yang Aktiviti PdP yang Aktiviti PdP yang
dijalankan tidak dijalankan kurang dijalankan masih dijalankan dijalankan sangat
merangsang minda merangsang minda merangsang minda merangsang minda merangsang minda
murid untuk murid untuk murid untuk menjana murid dengan baik murid untuk
menjana idea menjana idea idea baharu dengan untuk menjana idea menjana idea
baharu . baharu . sokongan motivasi baharu dengan baharu dengan
berterusan daripada sokongan motivasi sokongan motivasi
guru. berterusan daripada berterusan daripada
guru. guru.

j. Penerapan nilai Tidak menerapkan Kurang berjaya Masih berjaya Berjaya menerapkan Sangat berjaya
nilai-nilai murni menerapkan nilai menerapkan nilai nilai murni dengan menerapkan nilai
seperti yang murni dengan murni dengan baik dan sesuai murni dengan
dicatatkan. baik dan sesuai baik dan sesuai dalam aktiviti PdP baik dan sesuai
dalam aktiviti PdP dalam aktiviti PdP yang dijalankan. dalam aktiviti PdP
yang dijalankan. yang dijalankan. yang dijalankan.

B2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pelaksanaan Tidak berjaya Kurang berjaya Berjaya Berjaya Berjaya
prosedur mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi
amalan pedagogi amalan pedagogi amalan pedagogi amalan pedagogi amalan pedagogi
yang dipilih dan yang dipilih dan yang dipilih dan yang dipilih dan yang dipilih dengan
tidak mematuhi dari kurang mematuhi mematuhi prosedur mematuhi prosedur sangat cemerlang
segi prosedur dari segi prosedur dengan masih baik dengan cemerlang dan mematuhi
pelaksanaan pelaksanaan sepanjang PdP sepanjang PdP prosedur sepanjang
sepanjang PdP. sepanjang PdP. PdP.
 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

Amalan 6K Amalan 6K Amalan 6K Amalan 6K Amalan 6K

(komunikasi, (komunikasi, (komunikasi, (komunikasi, (komunikasi,
kolaboratif, kritis, kolaboratif, kritis, kolaboratif, kritis, kolaboratif, kritis, kolaboratif, kritis,
kreativiti, karakter kreativiti, karakter kreativiti, karakter kreativiti, karakter kreativiti, karakter
dan dan dan dan dan
kewarganegaraan) kewarganegaraan) kewarganegaraan) kewarganegaraan) kewarganegaraan)
dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan
dengan tidak dengan kurang dengan masih dengan berkesan dengan sangat
berkesan dalam berkesan dalam berkesan dalam dalam PdP. berkesan dalam
PdP. PdP. PdP. PdP.

Pelajar tidak Pelajar kurang Pelajar masih Pelajar menguasai Pelajar sangat
menguasai ilmu dan menguasai ilmu dan menguasai ilmu dan ilmu dan kemahiran menguasai ilmu dan
kemahiran tentang kemahiran tentang kemahiran melaksanakan kemahiran
amalan pedagogi amalan pedagogi melaksanakan amalan pedagogi melaksanakan
masa ini . Sangat masa ini . Sangat amalan pedagogi masa ini tetapi amalan pedagogi
memerlukan memerlukan masa ini dengan masih memerlukan masa ini tanpa perlu
bimbingan bimbingan daripada bimbingan daripada sedikit bimbingan bimbingan daripada
menyeluruh pensyarah penyelia pensyarah penyelia daripada pensyarah pensyarah penyelia /
daripada pensyarah dan guru dan guru penyelia / guru guru pembimbing.
penyelia dan guru pembimbing. pembimbing. pembimbing.
pembimbing.
b. Kesejajaran Aktiviti PdP tidak Aktiviti PdP kurang Aktiviti PdP masih Aktiviti PdP sejajar Aktiviti PdP sangat
aktiviti PdP sejajar dengan sejajar dengan sejajar dengan dengan amalan sejajar dengan
dengan amalan amalan pedagogi amalan pedagogi amalan pedagogi pedagogi yang amalan pedagogi
pedagogi yang yang dipilih. yang dipilih. yang dipilih. dipilih. yang dipilih.
dipilih.
B3. KEMAHIRAN INSANIAH
Penerapan elemen Kemahiran Insaniah yang dipilih
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Kemahiran Tiada kebolehan Kebolehan Kebolehan Kebolehan Kebolehan
Komunikasi berkomunikasi yang berkomunikasi yang berkomunikasi beromunikasi yang berkomunikasi yang
berkesan dalam kurang berkesan masih berkesan berkesan dalam sangat berkesan
konteks yang dalam konteks yang dalam konteks yang konteks yang dalam konteks yang
berlainan secara berlainan secara berlainan secara berlainan secara berlainan secara
lisan atau bertulis. lisan atau bertulis. lisan atau bertulis. lisan atau bertulis. lisan atau bertulis.
Pemikiran Kritis dan Tidak berkebolehan Kurang Mempunyai Mempunyai Mempunyai
Kemahiran menyampaikan idea berkebolehan kebolehan kebolehan kebolehan
Penyelesaian secara kritis, kreatif menyampaikan idea menyampaikan idea menyampaikan idea menyampaikan idea
Masalah dan inovatif serta secara kritis, kreatif secara kritis, kreatif secara kritis, kreatif secara kritis, kreatif
tidak berkemampuan dan inovatif serta dan inovatif dengan dan inovatif dengan dan inovatif dengan
menyelesaikan kurang agak baik serta cemerlang serta sangat cemerlang
masalah dan berkemampuan berkemampuan berkemampuan serta
membuat keputusan. menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan berkemampuan
. masalah dan masalah dengan masalah dengan menyelesaikan
membuat membuat keputusan membuat keputusan masalah dengan
keputusan. yang masih tepat. yang tepat. membuat keputusan
yang sangat tepat.

Kemahiran Sosial – Tidak berkebolehan Kurang Masih berkebolehan Kebolehan yang Kebolehan yang
Kerja Berpasukan untuk membina berkebolehan untuk untuk membina cemerlang untuk sangat cemerlang
hubungan baik, membina hubungan, hubungan, membina hubungan, untuk membina
berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan hubungan,
bekerjasama secara bekerjasama secara bekerjasama secara bekerjasama secara berinteraksi dan
efektif untuk efektif untuk efektif untuk efektif untuk bekerjasama secara
mencapai objektif mencapai objektif mencapai objektif mencapai objektif efektif untuk
dalam kerja dalam kerja dalam kerja dalam kerja mencapai objektif
 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

berpasukan. berpasukan. berpasukan. berpasukan . dalam kerja

berpasukan.
Pembelajaran Tidak berkebolehan Kurang Kebolehan yang Kebolehan yang Kebolehan yang
Sepanjang Hayat dalam aspek berkebolehan dalam masih cemerlang cemerlang dalam sangat cemerlang
dan Pengurusan mencari dan aspek mencari dan dalam aspek aspek mencari dan dalam aspek
Maklumat mengurus maklumat mengurus maklumat mencari dan mengurus maklumat mencari dan
yang relevan yang relevan mengurus maklumat yang relevan mengurus maklumat
daripada pelbagai daripada pelbagai yang relevan daripada pelbagai yang relevan
sumber dan tidak sumber dan kurang daripada pelbagai sumber dan bersifat daripada pelbagai
bersifat terbuka bersifat terbuka sumber dan masih terbuka untuk sumber dan sangat
menerima idea-idea menerima idea-idea bersifat terbuka menerima idea-idea bersifat terbuka
baharu. baharu. untuk menerima baharu. untuk menerima
idea-idea baharu. idea-idea baharu.

Kemahiran Tidak Kurang Mempunyai Mempunyai Mempunyai

Keusahawanan berkeupayaan berkeupayaan untuk keupayaan yang keupayaan yang keupayaan yang
untuk meneroka meneroka peluang masih cemerlang cemerlang untuk sangat cemerlang
peluang dan dan membangunkan untuk meneroka meneroka peluang untuk meneroka
membangunkan kesedaran tentang peluang dan dan membangunkan peluang dan
kesedaran tentang risiko, kreativiti dan membangunkan kesedaran tentang membangunkan
risiko, kreativiti dan inovasi dalam aktiviti kesedaran tentang risiko, kreativiti dan kesedaran tentang
inovasi dalam PdP berkaitan risiko, kreativiti dan inovasi dalam aktiviti risiko, kreativiti dan
aktiviti PdP keusahawanan dan inovasi dalam aktiviti PdP berkaitan inovasi dalam aktiviti
berkaitan pekerjaan. PdP berkaitan keusahawanan dan PdP berkaitan
keusahawanan dan keusahawanan dan pekerjaan. keusahawanan dan
pekerjaan. pekerjaan. pekerjaan.
Etika dan Moral Tidak mengamalkan Kurang Mengamalkan etika Mengamalkan etika Mengamalkan etika
Profesional etika dan moral mengamalkan etika dan moral dan moral dan moral
profesionalisme dan moral profesionalisme profesionalisme profesionalisme
keguruan . profesionalisme keguruan dengan keguruan dengan keguruan dengan
keguruan . masih cemerlang . cemerlang . sangat cemerlang .
Kemahiran Tidak berjaya Kurang berjaya Berjaya menerapkan Berjaya menerapkan Berjaya
kepemimpinan menerapkan sifat menerapkan sifat sifat akauntabiliti, sifat akauntabiliti, menerapkan sifat
akauntabiliti, akauntabiliti, komitmen dan komitmen dan akauntabiliti,
komitmen dan komitmen dan kepemimpinan kepimpinan dalam komitmen dan
kepemimpinan kepemimpinan dalam PdP dengan PdP dengan kepemimpinan
dalam PdP . dalam PdP. masih cemerlang. cemerlang. dalam PdP dengan
sangat cemerlang.

C. REFLEKSI
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Menyediakan Penyediaan Penyediaan Penyediaan Penyediaan Penyediaan
Portfolio portfolio portfolio portfolio portfolio portfolio
tidak kemas dan kurang kemas dan masih kemas dan kemas, kreatif dan sangat kemas,
tidak menepati kurang menepati menepati teratur serta kreatif dan teratur
objektif penyediaan objektif penyediaan objektif penyediaan menepati objektif serta sangat
portfolio praktikum portfolio praktikum portfolio praktikum penyediaan menepati objektif
portfolio penyediaan
praktikum. portfolio praktikum.
Tidak menunjukkan Kurang Masih menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
kesungguhan menunjukkan kesungguhan dan kesungguhan dan kesungguhan dan
dalam proses kesungguhan dan kerajinan yang kerajinan yang kerajinan yang
pembinaan kerajinan yang dalam proses cemerlang dalam sangat cemerlang
portfolio. dalam proses pembinaan proses pembinaan dalam proses
Tidak berusaha pembinaan portfolio. Tambahan portfolio. pembinaan
untuk menambah portfolio. Tambahan dokumen dan Tambahan portfolio. Tambahan
maklumat dokumen dan maklumat masih dokumen dan dokumen dan
 Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

dan dokumen yang maklumat kurang relevan dengan maklumat relevan maklumat
relevan. relevan dengan objektif praktikum. dengan objektif sangat relevan
objektif praktikum. praktikum. dengan objektif
praktikum.
Tidak Kurang Masih Menampilkan Menampilkan
menampilkan menampilkan menampilkan kemahiran yang kemahiran yang
kemahiran yang kemahiran yang kemahiran yang cemerlang sangat cemerlang
untuk memikul cemerlang cemerlang untuk memikul untuk memikul
tanggungjawab untuk memikul untuk memikul tanggungjawab tanggungjawab
dan peranan- tanggungjawab tanggungjawab dan peranan- dan peranan-
peranan lain yang dan peranan- dan peranan- peranan lain yang peranan lain yang
diberikan. Arahan peranan lain yang peranan lain yang diberi. diberi.
pentadbiran diberi. diberi. Arahan Arahan
dilaksanakan Arahan Arahan pentadbiran pentadbiran
dengan pentadbiran pentadbiran dilaksanakan dilaksanakan
cara yang tidak dilaksanakan dilaksanakan dengan cara yang dengan cara yang
bertanggungjawab dengan cara yang dengan cara yang bertanggungjawab sangat
kurang masih bertanggungjawab
bertanggungjawab bertanggungjawab
b.Refleksi selepas Tidak mengenal Kurang mengenal Masih dapat Dapat mengenal Dapat mengenal
PdP pasti serta menilai pasti serta menilai mengenal pasti pasti serta menilai pasti serta menilai
kekuatan dan kekuatan dan serta menilai kekuatan dan kekuatan dan
kelemahan diri kelemahan diri kekuatan dan kelemahan diri kelemahan diri
dengan sangat dengan sangat kelemahan diri dengan jelas. dengan sangat
jelas. Tidak dapat jelas. Kurang dapat dengan sangat Dapat jelas. Dapat
menghubungkaitka menghubungkaitka jelas. Masih dapat menghubungkaitka menghubungkaitka
n n menghubungkaitka n n
sebab dan akibat sebab dan akibat n sebab dan akibat sebab dan akibat
terhadap tindakan terhadap tindakan sebab dan akibat terhadap tindakan terhadap tindakan
yang telah diambil yang telah diambil terhadap tindakan yang telah diambil yang telah diambil
yang telah diambil
Tidak menunjukkan Kurang Masih menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
usaha untuk menunjukkan usaha untuk usaha untuk usaha untuk
merancang dan usaha untuk merancang dan merancang dan merancang dan
membuat tindakan merancang dan membuat tindakan membuat tindakan membuat tindakan
susulan. membuat tindakan susulan. susulan dengan susulan dengan
susulan. cemerlang . sangat cemerlang .

c.Penulisan Jurnal Tidak berupaya Kurang berupaya Masih berupaya Berupaya Berupaya
mengenal pasti isu mengenal pasti isu mengenal pasti isu mengenal pasti isu mengenal pasti isu
dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan
jurnal reflektif serta jurnal reflektif serta jurnal reflektif serta jurnal reflektif serta jurnal reflektif serta
mencari mencari mencari mencari mencari
penyelesaiannya penyelesaiannya penyelesaiannya penyelesaiannya penyelesaiannya
dengan tidak jelas. dengan kurang dengan masih jelas. dengan jelas. dengan sangat
jelas. Penulisan jurnal Penulisan jurnal jelas.
reflektif reflektif Penulisan jurnal
menunjukkan menunjukkan reflektif
amalan refleksi amalan refleksi menunjukkan
yang masih yang cemerlang. amalan refleksi
cemerlang. yang sangat
cemerlang.