Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional

Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan

LAMPIRAN 2-36
BORANG PR1/B&K
BIDANG TERAS

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS ______________
BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM / INTERNSHIP
BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Nama Pelajar : _________________________________ No. K.P.: __________________

Kursus : __________________________ Ambilan: ___________________

(bulan – tahun)
Pengkhususan/Major: Bimbingan dan Kaunseling

Elektif/Minor :______________________________________________________________

Praktikum (Tandakan ): Praktikum Internship

Sekolah : ________________________________________________________________

Kaunseling Individu Kaunseling Kelompok Aktiviti lain : __________________

Tahun : _______ Tarikh : ____________ Masa : __________ Penyeliaan Ke: ______

PETUNJUK TAHAP
Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan)
Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan
Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan
Tahap 3 : Pencapaian sederhana
Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek
Amat baik, cemerlang dalam banyak
Tahap 5 :
aspek

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

a. Perancangan Praktikum
1 2 3 4 5
b. Pengurusan Bilik B&K
(A) 1 2 3 4 5
PERANCANGAN
c. Perancangan aktiviti
1 2 3 4 5
Bimbingan dan
Kaunseling
(B) a. Sesi kaunseling individu
PELAKSANAAN
 Permulaan 1 2 3 4 5

 Penerokaan 1 2 3 4 5

 Mengenal pasti 1 2 3 4 5
masalah
 Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan
 Matlamat
1 2 3 4 5
 Penamatan dan
1 2 3 4 5
tindakan susulan

 Aplikasi teori
1 2 3 4 5
 Aplikasi kemahiran 1 2 3 4 5
 Aplikasi teknik 1 2 3 4 5

 Penulisan laporan
1 2 3 4 5
b. Sesi kaunseling
kelompok
 Perkembangan
sesi 1 2 3 4 5
 Gaya kepimpinan
1 2 3 4 5
 Aplikasi kemahiran
asas kaunseling 1 2 3 4 5

 Strategi dan
tindakan 1 2 3 4 5

 Keberkesanan
proses 1 2 3 4 5

 Penulisan Laporan
1 2 3 4 5
c. Aktiviti bimbingan
 Pelaksanaan 1 2 3 4 5

 Penulisan laporan 1 2 3 4 5

(C) a. Analisis teori 1 2 3 4 5

TEORI DAN
TEKNIK b. Analisis teknik 1 2 3 4 5

 Pilih KI yang diaplikasi

dalam PdP

a. Pemikiran Kritis dan 1 2 3 4 5

Kemahiran Menyelesaikan
Masalah
(D) b. Pembelajaran Berterusan 1 2 3 4 5
KEMAHIRAN c. Kemahiran Berkomunikasi 1 2 3 4 5
INSANIAH d. Etika dan Moral 1 2 3 4 5
Profesional
e. Kemahiran Kepemimpinan 1 2 3 4 5
f. Kemahiran Kerja
Berpasukan 1 2 3 4 5
g. Kemahiran
Keusahawanan
1 2 3 4 5

a.Catatan refleksi 1 2 3 4 5
(E)
REFLEKSI
b.Pemikiran reflektif 1 2 3 4 5
 Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan
(F) ULASAN KESELURUHAN (Diisi oleh pensyarah penyelia):

.......................................................................................... .........................................................................................
Tandatangan Pensyarah Penyelia Tandatangan Pelajar:

(Nama: ) (Nama: )

Tarikh: Tarikh:
 Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1/ B&K BIDANG TERAS

1. Borang PR1/ B&K Bidang Teras digunakan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan secara
bersemuka.

2. TIGA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk
mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.

3. Borang PR1/ B&K Bidang Teras akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan rumusan bersama pensyarah
penyelia dan guru pembimbing.

4. Satu salinan Borang PR1/ B&K Bidang Teras yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar selepas setiap bimbingan bertujuan
memberi maklum balas dan dimasukkan dalam portfolio.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1.

A. PERANCANGAN PERKHIDMATAN

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

a. Perancangan Perancangan Prancangan Perancangan Perancangan Perancangan
dan persediaan praktikum praktikum praktikum praktikum praktikum
Praktikum tidak disediakan kurang selaras selaras dengan sesuai dengan amat sesuai
berdasarkan dengan perkembangan perkembangan dengan
keperluan keperluan pelaksanaan pelaksanaan perkembangan
praktikum. perkembangan praktikum praktikum pelaksanaan
Carta gantt tidak praktikum. Perancangan Perancangan praktikum.
selaras Perancangan memenuhi memenuhi Perancangan
dengan kurang kepeluan sebahagian memenuhi
perancangan memenuhi praktikum. besar keseluruhan
praktikum keperluan keperluan keperluan
praktikum. praktikum praktikum.

b.  Pengurusan Tidak berusaha Kurang membuat Menyediakan bilik Berupaya Berupaya

bilik Bimbingan dan menyediakan bilik pengubahsuaian bimbingan dan menyediakan bilik menyediakan bilik
Kaunseling bimbingan dan bilik bimbingan kaunseling tanpa bimbingan dan bimbingan dan
kaunseling. dan kaunseling. mengambil kira kaunseling kaunseling
keperluan bersesuaian dengan amat
perkhidmatan dengan keperluan bersesuaian
perkhidmatan dan dengan keperluan
kemudahan perkhidmatan dan
sekolah. kemudahan
Tiada usaha untuk Kurang usaha sekolah.
menceriakan dan untuk Menyusun atur dan
menyusun bilik menceriakan dan menceriakan bilik Dapat menyusun
dengan baik menyusun bilik dengan baik. atur dan Dapat menyusun
dengan baik menceriakan bilik atur dan
dengan baik bagi menceriakan bilik
menarik minat dengan cemerlang
murid. bagi menarik
minat murid.

c. Perancangan Perancangan Perancangan Perancangan Perancangan Perancangan

Aktiviti B&K Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang
disediakan tidak disediakan disediakan selaras disediakan selaras disediakan
selaras dengan kurang selaras keperluan aktiviti dan menepati selaras dan amat
keperluan aktiviti dengan yang dirancang. keperluan aktiviti menepati
yang dirancang. keperluan aktiviti yang dirancang. keperluan aktiviti
yang dirancang. yang dirancang.
Perancangan Perancangan Aktiviti Perancangan
Aktiviti Perancangan disediakan Aktiviti Perancangan
disediakan tidak Aktiviti memenuhi disediakan dengan Aktiviti disediakan
memenuhi disediakan keperluan format lengkap dan dengan lengkap,
keperluan kurang yang dicadangkan memenuhi kemas, tersusun
format yang memenuhi keperluan format dan memenuhi
dicadangkan keperluan yang dicadangkan keperluan format
format yang yang dicadangkan
dicadangkan
 Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan
B. PELAKSANAAN

 PENGENDALIAN SESI KAUNSELING  

i. SESI KAUNSELING INDIVIDU

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a.Permulaan Tidak   membina Kurang berjaya Dapat  membina Berupaya Berjaya membina
hubungan dengan membina hubungan hubungan dengan membina hubungan dengan
baik pada dengan baik pada baik pada peringkat hubungan dengan amat berkesan pada
peringkat peringkat permulaan permulaan dan berkesan pada peringkat permulaan
permulaan dan dan tidak menyediakan peringkat dan menyediakan
tidak menyediakan menyediakan penstrukturan yang permulaan dan penstrukturan yang
penstrukturan penstrukturan yang jelas. menyediakan amat jelas dan mudah
pada peringkat ini. jelas. penstrukturan difahami.
yang jelas dan
boleh difahami.
b.Penerokaan Tidak dapat Penerokaan yang Peringkat Berupaya Berjaya melaksanakan
melaksanakan lemah, tidak penerokaan tidak melaksanakan peringkat penerokaan
penerokaan berfokus kepada menjurus kepada peringkat dengan lancar dan
bersama dengan sesuatu isu dengan persoalan yang penerokaan mendalam serta
klien. Tidak berjaya jelas, tidak dialami oleh klien dengan berjaya membantu
membantu klien mendalam dan tidak dan tidak dapat mendalam dan klien membuat
memfokuskan melibatkan diri klien membantu klien berupaya penerokaan kendiri
kepada masalah dalam membuat melibatkan diri membantu klien dengan berkesan
sebenar penerokaan kendiri dalam penerokaan membuat
dengan berkesan penerokaan
kendiri dengan
berkesan
c. Mengenal Tidak berjaya Guru Bimbingan Masalah sebenar Masalah sebenar Masalah sebenar klien
pasti masalah mengenal pasti telah menetapkan klien dikenal pasti klien dapat berjaya dikenal pasti.
masalah sebenar masalah sebenar tetapi tidak dikenal pasti Persetujuan klien
klien klien tanpa disahkan oleh klien dengan diperolehi dalam
persetujuan klien dengan jelas persetujuan klien mengesahkan
masalah sebenar.

d. Matlamat Tidak berjaya Matlamat kurang Matlamat adalah Matlamat yang Matlamat yang
menetapkan sesuai dan tidak sesuai dengan ditetapkan ditetapkan adalah
matlamat utama berkaitan dengan masalah klien tetapi berkaitan dan amat berkaitan dan
klien dalam sesi persoalan utama tidak menjurus sesuai dengan sesuai dengan
yang dijalankan klien kepada masalah permasalahan permasalahan utama
utama yang yang dihadapi yang dibincangkan
dibincangkan oleh klien bersama klien
e. Penamatan Sesi penamatan Sesi penamatan Sesi penamatan Sesi penamatan Sesi penamatan
dan tindakan dilaksanakan dilaksanakan dengan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan dengan
susulan tetapi matlamat tetapi tanpa dengan agak dengan berjaya sangat berjaya dan
tidak berjaya matlamat yang jelas berjaya dan kurang dan mencapai mencapai matlamat.
dicapai. dan tanpa mencapai matlamat.
persetujuan klien matlamat.
Tiada tindakan Tindakan susulan
susulan. Tindakan susulan Tindakan susulan Tindakan susulan sangat berjaya dicapai
tidak berjaya dicapai tetapi berjaya dicapai dan dipersetujui oleh
kurang dipersetujui dan dipersetujui kaunselor dan klien.
oleh kaunselor dan oleh kaunselor
klien dan klien
f. Aplikasi Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Berkebolehan Berjaya
Teori mengaplikasikan lemah dalam sederhana dalam mengaplikasikan mengaplikasikan teori
teori yang mengaplikasikan mengaplikasikan teori yang yang bersesuaian
bersesuaian teori yang teori yang bersesuaian dengan kes dalam sesi
dalam sesi bersesuaian dalam bersesuaian dalam dalam sesi kaunseling individu.
kaunseling sesi kaunseling sesi kaunseling kaunseling
individu. individu. individu. individu.

g. Aplikasi Penggunaan Kemahiran asas Penggunaan Penggunaan Penggunaan kemahiran

kemahiran kemahiran asas yang digunakan kemahiran asas kemahiran asas asas adalah pelbagai
asas masih lemah dan amat terhad dan tidak pelbagai dan adalah pelbagai mengikut tahap
kaunseling tidak berkaitan tidak berkaitan pada hanya terhad dan  sesuai pada perkembangan dan
pada keseluruhan sesetengah tahap kepada beberapa perkembangan dilaksanakan amat
sesi yang perkembangan sesi. kemahiran asas perjalanan sesi bersesuaian dan
dijalankan. sahaja serta tidak yang dijalanan membantu
sesuai dengan keberkesanan suasana
perkembangan sesi perjalanan sesi.
 Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan
h. Aplikasi Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Berkebolehan Berjaya
teknik mengaplikasikan lemah dalam sederhana dalam mengaplikasikan mengaplikasikan
strategi dan teknik mengaplikasikan mengaplikasikan strategi dan teknik strategi dan teknik
yang bersesuaian strategi dan teknik strategi dan teknik yang bersesuaian yang bersesuaian
dalam setiap fasa yang bersesuaian yang bersesuaian dalam setiap fasa dengan kes dalam
bimbingan/ dalam setiap fasa dalam setiap fasa bimbingan/ setiap fasa bimbingan/
kaunseling bimbingan/ bimbingan/ kaunseling kaunseling individu.
individu. kaunseling individu. kaunseling individu. individu.

i. Laporan Tidak Menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan laporan

menyediakan laporan  sesi laporan  sesi laporan  sesi sesi bimbingan /
laporan sesi yang bimbingan / bimbingan / bimbingan / kaunseling individu
dijalankan. kaunseling individu kaunseling individu kaunseling yang dijalankan
yang dijalankan yang lengkap individu yang dengan amat lengkap
tetapi  kurang tetapi ringkas dijalankan dengan
lengkap lengkap
                       ii. SESI KAUNSELING KELOMPOK
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Perkembangan Perkembangan Pelaksana sesi Berupaya Berjaya melaksana
Perkembangan tahap-tahap tahap-tahap perkembangan melaksana sesi sesi perkembangan
sesi kelompok tidak kelompok kurang tahap-tahap perkembangan tahap-tahap kelompok
lancar dan tidak lancar dan kurang kelompok adalah tahap-tahap dengan lancar dan
tersusun. tersusun. memuaskan. kelompok dengan tersusun.
Terdapat tahap yang Terdapat tahap Sebahagian tahap lancar. Setiap tahap berjaya
tidak jelas matlamat yang tidak berjaya mencapai Kebanyakkan mencapai matlamat
yang ingin dicapai. mencapai matlamat matlamat yang tahap berjaya yang diharapkan.
Penglibatan ahli yang diharapkan. diharapkan. mencapai Penglibatan
pada setiap tahap Penglibatan ahli Penglibatan ahli matlamat yang menyeluruh ahli pada
adalah amat terhad. pada setiap tahap adalah tidak diharapkan. setiap tahap
perkembangan menyeluruh pada Penglibatan perkembangan dan
adalah terhad. setiap tahap sebahagian ahli membantu pencapaian
perkembangan dan pada setiap tahap matlamat.
membantu perkembangan
pencapaian dan membantu
matlamat. pencapaian
matlamat.
b. Gaya Gaya kepimpinan Gaya kepimpinan Ketua kelompok Ketua kelompok Mengurus
kepimpinan tidak berkesan yang kurang berupaya berupaya perkembangan
dengan berkesan. memimpin memimpin kelompok dengan
perkembangan sesi Perjalanan sesi perkembangan perkembangan gaya kepimpinan yang
kelompok. kelompok tidak kelompok dengan kelompok dengan sangat berkesan.
Perkembangan sesi dipimpin dengan kurang berkesan. berkesan. . Berjaya melancarkan
tidak lancar. lancar. Melancarkan Berjaya perkembangan sesi
Ahli tidak berminat Ahli kurang perkembangan sesi melancarkan kelompok dengan
mengambil bahagian berminat melibatkan kelompok dengan perkembangan amat tersusun.
dalam interaksi. diri dalam kurang tersusun. sesi kelompok Berjaya menarik minat
perbincangan Kurang berjaya dengan tersusun. ahli dalam
menarik minat ahli Berjaya menarik berinteraksi.
dalam berinteraksi. minat ahli dalam
berinteraksi.
   
c. Aplikasi Penggunaan Kemahiran asas Penggunaan Penggunaan Penggunaan
kemahiran kemahiran asas yang digunakan kemahiran asas kemahiran asas kemahiran asas
asas masih lemah dan amat terhad dan tidak pelbagai dan adalah pelbagai adalah pelbagai
kaunseling tidak berkaitan pada tidak berkaitan pada hanya terhad dan  sesuai pada mengikut tahap
keseluruhan sesi sesetengah tahap kepada beberapa perkembangan perkembangan dan
yang dijalankan. perkembangan sesi. kemahiran asas perjalanan sesi dilaksanakan amat
sahaja. yang dijalankan. bersesuaian dan
Penggunaan membantu
kemahiran asas keberkesanan
kadang-kala tidak suasana
sesuai dengan perkembangan sesi.
perkembangan
sesi.
d. Strategi Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Berkebolehan Berjaya
dan tindakan mengaplikasikan lemah dalam sederhana dalam mengaplikasikan mengaplikasikan
kemahiran, strategi mengaplikasikan mengaplikasikan kemahiran, kemahiran, strategi
dan teori yang kemahiran, strategi kemahiran, strategi strategi dan teori dan teori yang sangat
bersesuaian dalam dan teori yang dan teori yang yang bersesuaian bersesuaian dengan
setiap fasa bersesuaian dalam bersesuaian dalam dalam setiap fasa kes dalam setiap fasa
bimbingan/ setiap fasa setiap fasa bimbingan/ bimbingan  /
kaunseling bimbingan / bimbingan/ kaunseling kaunseling kelompok.
kelompok, kaunseling kaunseling kelompok.
kelompok. kelompok.
e. Proses Proses kurang Proses kurang Proses berupaya Proses berjaya
Keberkesanan tidak membantu ahli membantu ahli berupaya membantu ahli membantu ahli
proses mencapai matlamat mencapai matlamat membantu ahli mencapai mencapai matlamat
dengan yang dengan yang mencapai matlamat matlamat dengan dengan cemerlang.
diharapkan. diharapkan. dengan baik. baik. ahli mendapat manfaat
Sebilangan kecil ahli Sebilangan kecil Sebahagian ahli Kebanyakan ahli daripada sesi yang
mendapat manfaat ahli mendapat mendapat manfaat mendapat dijalankan.
 Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan
daripada sesi yang manfaat daripada daripada sesi yang manfaat daripada
dijalankan. sesi yang dijalankan. sesi yang
dijalankan. dijalankan.
f. Penulisan Tidak menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan laporan
Laporan laporan sesi yang laporan yang tidak laporan yang laporan yang yang lengkap
dijalankan. lengkap dan kurang kurang lengkap lengkap berkaitan berkaitan sesi yang
berkaitan sesi yang berkaitan sesi yang sesi yang dijalankan dan
dijalankan dijalankan dijalankan. merancang tindakan
susulan serta
penilaian.

iii. PENGENDALIAN AKTIVITI BIMBINGAN

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pelaksanaan Tidak Lemah dalam Kebolehan yang Cekap Sangat cekap
melaksanakan melaksanakan sederhana dalam melaksanakan melaksanakan aktiviti
aktiviti bimbingan. aktiviti bimbingan  . melaksanakan aktiviti bimbingan bimbingan
aktiviti bimbingan bersesuaian bersesuaian dengan
bersesuaian dengan dengan keperluan murid.
keperluan murid keperluan murid.

b. Penulisan Tidak menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan laporan

laporan laporan aktiviti laporan yang hanya laporan aktiviti laporan aktiviti aktiviti berkaitan
berkaitan mencatat nama dan berkaitan bimbingan berkaitan bimbingan dan
bimbingan dan tarikh aktiviti dan kaunseling bimbingan dan kaunseling yang
kaunseling yang berkaitan bimbingan secara ringkas. kaunseling yang dijalankan dengan
dijalankan. dan kaunseling dijalankan cemerlang iaitu
sahaja. dengan lengkap. lengkap, kemas dan
ada membuat
penilaian.serta juga
merancang untuk
tindakan susulan

C. TEORI DAN TEKNIK

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Analisis teori Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Penguasaan yang Penguasaan yang
menganalisis teori lemah dalam sederhana dalam berjaya dalam sangat berjaya dalam
yang bersesuaian menganalisis teori menganalisis teori menganalisis teori menganalisis teori
dalam setiap sesi yang bersesuaian yang bersesuaian yang bersesuaian yang digunakan
bimbingan / dalam setiap sesi dalam setiap sesi dalam setiap sesi dalam setiap sesi
kaunseling yang bimbingan / bimbingan / bimbingan / bimbingan /
dijalankan. kaunseling yang kaunseling yang kaunseling yang kaunseling yang
dijalankan dijalankan. dijalankan. dijalankan
b. Analisis Tidak dapat Penguasaan yang Penguasaan yang Penguasaaan Penguasaan yang
teknik menganalisis teknik lemah dalam sederhana dalam yang berjaya sangat berjaya dalam
yang bersesuaian menganalisis menganalisis teknik dalam menganalisis teknik
dalam setiap sesi teknik yang yang bersesuaian menganalisis yang digunakan
bimbingan / bersesuaian dalam setiap sesi teknik yang dalam setiap sesi
kaunseling yang dalam setiap sesi bimbingan / bersesuaian bimbingan /
dijalankan bimbingan / kaunseling yang dalam setiap sesi kaunseling yang
kaunseling yang dijalankan. bimbingan / dijalankan
dijalankan kaunseling yang
dijalankan

D.   KEMAHIRAN INSANIAH
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pemikiran Kritis Tidak dapat Dapat mencari Berkebolehan Sangat Amat
dan Kemahiran mencari idea dan idea dan mencari mencari idea dan berkebolehan berkebolehan
Penyelesaian mencari penyelesaian mencari mencari idea dan mencari idea dan
penyelesaian alternatif penyelesaian mencari mencari
Masalah
alternatif alternatif penyelesaian penyelesaian
(CTPS3) alternatif alternatif

b. Pembelajaran Tidak dapat Dapat menerima Berkebolehan untuk Sangat Amat

Berterusan (LL2) menerima idea idea baharu dan menerima idea berkebolehan berkebolehan
baharu dan kurang berkeupayaan baharu dan untuk menerima untuk menerima
berkeupayaan untuk berkeupayaan untuk idea baharu dan idea baharu dan
untuk pembelajaran pembelajaran berkeupayaan berkeupayaan
pembelajaran autonomi autonomi untuk untuk
autonomi. pembelajaran pembelajaran
autonomi autonomi.
c. Kemahiran Tidak membina Cuba membina Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan
Berkomunikasi hubungan yang hubungan yang hubungan yang baik hubungan yang hubungan yang baik
(CS5) baik dengan orang baik namun dengan individu baik dengan orang dengan orang lain,
lain kurang berkesan tertentu sahaja lain dan berpatisipasi tanpa
berpatisipasi menampakkan
penyisihan atau
berkelompok/
 Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan
berpuak
d. Etika dan Moral Tidak dapat Dapat membuat Berkebolehan Sangat Amat
Profesional membuat analisis analisis dan menganalisis dan berkebolehan berkebolehan
(EM2) dan membuat membuat membuat keputusan menganalisis dan membuat
keputusan sesuatu keputusan sesuatu isu secara membuat menganalisis dan
isu secara beretika sesuatu isu beretika keputusan membuat
secara beretika sesuatu isu secara keputusan
beretika sesuatu isu
secara beretika
e. Kemahiran Tidak dapat Dapat memahami Berkeupayaan untuk Berkeupayaan Berkeupayaan
Kepemimpinan memahami dan dan mengambil memahami dan dengan baik tinggi untuk
(LS3) mengambil peranan antara mengambil peranan untuk memahami memahami dan
peranan antara ketua pasukan dan antara ketua dan mengambil mengambil
ketua pasukan dan anggota pasukan pasukan dan peranan antara peranan antara
anggota pasukan serta sesama anggota pasukan ketua pasukan ketua pasukan
serta sesama anggota pasukan serta sesama dan anggota dan anggota
anggota pasukan dalam memastikan anggota pasukan pasukan serta pasukan serta
dalam memastikan pelaksanaan projek dalam memastikan sesama anggota sesama anggota
pelaksanaan projek berjaya pelaksanaan projek pasukan dalam pasukan dalam
berjaya direalisasikan berjaya memastikan memastikan
direalisasikan direalisasikan pelaksanaan pelaksanaan
projek berjaya projek berjaya
direalisasikan direalisasikan
f. Kemahiran Kerja Tidak mengenali Mengenali Berkebolehan Sangat Amat
Berpasukan dan tidak kelakuan namun mengenali dan berkebolehan berkebolehan
(TS3) menghormati tidak menghormati menghormati sikap, mengenali dan mengenali dan
sikap, kelakuan sikap, dan kelakuan dan menghormati menghormati
dan kepercayaan kepercayaan orang kepercayaan orang sikap, kelakuan sikap, kelakuan
orang lain lain lain dan kepercayaan kepercayaan serta
orang lain memberi
pengiktirafan
orang lain
g. Kemahiran Tidak mampu Mampu mengenal Mampu mengenal Mampu mengenal Mampu mengenal
Keusahawanan mengenal pasti pasti peluang pasti peluang pasti peluang pasti peluang
(KK1) peluang perniagaan dalam perniagaan baru perniagaan baru perniagaan baru
perniagaan baru melaksanakan dalam dalam dalam
dalam tugasan dengan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
melaksanakan baik tugasan dengan tugasan dengan tugasan dengan
tugasan sangat baik sangat baik cemerlang

E. PENULISAN REFLEKSI
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Catatan   Tidak penulisan Penulisan refleksi Penulisan refleksi Berupaya Berjaya
   Refleksi refleksi dalam dalam dalam kebanyakan menyediakan menyediakan
aktiviti unit yang kebanyakan aktiviti yang penulisan refleksi penulisan refleksi
telah dijalankan aktiviti yang diuruskan oleh unit dalam kebanyakan dalam kebanyakan
diuruskan oleh disediakan tetapi aktiviti yang aktiviti yang
unit bimbingan masih perlu diuruskan oleh unit diuruskan oleh unit
dan kaunseling ditingkat. bimbingan dan bimbingan dan
tidak disediakan kaunseling kaunseling
dengan lengkap
b.   Pemikiran
Reflektif
 Kemahiran Tidak dapat Tidak dapat Ada mengaitkan Mengaitkan Mengaitkan
berfikir dengan    mengaitkan mengaitkan pengalaman pengalaman pengalaman
kritikal dan kritis pengalaman pengalaman pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran dengan perasaan dengan perasaan dengan perasaan
dengan perasaan dengan perasaan atau emosi. atau emosi dengan atau emosi
atau emosi atau emosi berkesan dengan sangat
berkesan
Tidak memahami Tidak dapat Makna dan kesan Makna dan kesan
 Menganalisis makna dan kesan memberi makna pengalaman ini pengalaman ini Makna dan kesan
dan pengalaman ini dan kesan kepada diri sendiri di kepada diri sendiri pengalaman ini
menterjemah kepada diri sendiri pengalaman ini jelaskan secara di jelaskan dengan kepada diri sendiri
pengalaman kepada diri sendiri mendasar. mendalam. di jelaskan dengan
sangat mendalam.
Langsung tidak Tidak menyatakan Kesan pembelajaran Kesan
 Membuat menunjukkan kesan kesan sama ada terhadap pembelajaran sama Kesan
refleksi dan pembelajaran pembelajaran keterampilan diri atau ada terhadap pembelajaran
terhadap diri sendiri sama ada kualiti amalan atau keterampilan diri sama ada
perkaitan yang
baik dalam aspek terhadap dalam aspek ilmu atau kualiti amalan terhadap
bermakna kualiti mahu pun ilmu keterampilan diri profesionalisma atau dalam aspek keterampilan diri
profesionalisma atau kualiti keguruan tidak ilmu atau kualiti amalan
keguruan amalan atau dinyatakan dengan profesionalisma atau dalam aspek
dalam aspek ilmu jelas keguruan ilmu
profesionalisma dinyatakan dengan profesionalisma
keguruan jelas. keguruan
dinyatakan dengan
amat jelas
 Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan

LAMPIRAN 2-14

BK
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BORANG SESI KOLABORATIF

(Diisi oleh Pensyarah Penyelia Bidang Teras / Elektif Teras bersama Guru Pembimbing)

IPG Kampus
Nama Pelajar No.K/P

Ambilan Pengkhususan

Fasa Praktikum Fasa 1 Fasa 2

Sekolah

Mata Pelajaran Tajuk

Tahun/Darjah Tarikh Masa Penyeliaan ke

Tema yang yang difokus

KOMPONEN ASPEK FOKUS PENAMBAHBAIKAN DALAM BIMBINGAN

PERANCANGAN
a. Pengenalan
 Hasil pembelajaran
 Isi pelajaran
b. Permulaan - set induksi
c. Perkembangan pengajaran
 Strategi pengajaran pembelajaran
 Kesesuaian aktiviti dengan strategi
PERANCANGAN
 Sumber pengajaran pembelajaran
 Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT)
 Elemen merentas kurikulum
d. Penutup
AMALAN PEDAGOGI MASA KINI
 Pemilihan kaedah /teknik pedagogi
KEMAHIRAN INSANIAH
 Pemilihan elemen KI yang bersesuaian
PELAKSANAAN B1. PELAKSANAAN
a. Permulaan – set induksi
b. Perkembangan pengajaran
c. Penutup
d. Pencapaian hasil pembelajaran
e. Pentaksiran
f. Pengurusan bilik darjah
g. Penglibatan murid
h. Penggunaan BBM
i. Aplikasi KBAT
j. Penerapan nilai
k. Peranan – peranan lain
 Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan
KOMPONEN ASPEK FOKUS PENAMBAHBAIKAN DALAM BIMBINGAN
B2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI
 Pelaksanaan prosedur
 Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih
B3. KEMAHIRAN INSANIAH
 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP
□ Kemahiran Komunikasi
□ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah
□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan
□ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
□ Kemahiran Keusahawanan
□ Etika dan Moral Profesional
□ Kemahiran Kepimpinan
a. Menyediakan Portfolio
REFLEKSI b. Refleksi Selepas PdP
c. Penulisan Jurnal

......................................................................................................... ..........................................................................................................
Tandatangan Pensyarah Penyelia Bidang Teras/Elektif Teras Tandatangan Guru Pembimbing
(Nama: ) (Nama: )

Tarikh: Tarikh: