PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR Keterangan
WAKTU
1 A. Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar

3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi Bilangan berpangkat

bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya.
12 JP
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar

B. Persamaan dan Fungsi Kuadrat

3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya

berdasarkan akar-akarnya serta cara penyelesaiannya.
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel,
persamaan,dan grafik.
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan
fungsi kuadrat dengan grafiknya.
15 JP
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik.
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan
menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat.

C. Tranformasi

3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi,

dan dilatasi) menggunakan masalah kontekstual.
13 JP
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi).
 ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR Keterangan
WAKTU
2 D. Kesebangunan dan Kekongruenan
3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan
kekongruenan antar bangun datar
15 JP
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar
E. Bangun Ruang Sisi Lengkung
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
17 JP
luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 PROGRAM SEMESTER
SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester :IX / Ganjil

Alokasi Waktu : 5 jam / minggu Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Nomor KI
Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket
1 2 3 4 Materi
Waktu
Nomor KD 1 2 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 4 5

Perpangkatan dan 2 2 2
3.1 4.1 12 JP
Bentuk Akar 3 3
Penlaian Harian (PH) √

3.2, 3.3, 4.2, 4.3, Persamaan dan Fungsi 3 3 3

15 JP
3.4 4.4 Kuadrat 2 2
Penlaian Harian (PH) √
Penilaian tengah semester √
13 JP 3 3 3
3.7 4.7 Transformasi
2 2
PenlaianHarian (PH) JP √
PenilaianAkhir Semester 40 JP √
CADANGAN 55 JP 3 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
JUMLAH 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 PROGRAM SEMESTER
SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX / Genap

Alokasi Waktu : 5 jam / minggu Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Nomor KI
AlokasiW Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
1 2 3 4 Materi
aktu
Nomor KD 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Kesebangunan dan 2 2 2 2
Kekongruenan
• Kekongruenan
Bangun Datar
Segitiga-segitiga
3.6 4.6 • Kekongruenan 17 JP
3 3 3
Dua Segitiga
• Kesebangunan
Bangun Datar
• Kesebangunan
Dua Segitiga
Penlaian Harian (PH) √
Penilaian Tengah Semester √
Bangun Ruang Sisi 3 3 3
Lengkung
3.7 4.7 ▪ Tabung 15 JP
2 2 2
▪ Kerucut
▪ Bola
Penlaian Harian (PH) √
Penilaian Akhir Semester √
CADANGAN 63 JP 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
JUMLAH 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

No. Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml.Minggu

1 Juli 5 Juli Libur tahun pelajaran 2
2 Agustus 4 Juli PPDB 1
3 September 4 September PTS 1
4 Oktober 4 Desember PAS 1
5 Nopember 4 Desember Libur Semester Ganjil 2
6 Desember 5 Jeda
JUMLAH 26 JUMLAH 7

III. Banyaknya Minggu Yang Efektif

Jumlah Minggu Efektif = Jumlah Minggu Satu Semester – Jumlah Minggu Non Efektif
= 26 - 7
= 19 Minggu
IV. Banyaknya Jam Pelajaran Efektif = 19 minggu X 5 jam pel. = 95 jam pel.

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:

Alokasi Waktu
No KOMPETENSI DASAR ( @ 40‘ )
1 3.1 4.1 10 JP
2 3.2 4.2 12 JP
3 3.3 4.3 15 JP
4 3.4 4.4 15 JP
5 3.5 4.5 15 JP
Cadangan 128 JP
Jumlah 95 JP

Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :

= 19 minggu x 5 jam pelajaran
= 95 jam pelajaran.
Cadangan = 95 Jam Pelajaran – 90 Jam Pelajaran
= 5 Jam Pelajaran

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF:

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

No. Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml.Minggu
1. Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 1
2. Februari 4 Februari Tes Kemampuan Dasar 1
3. Maret 4 Maret PTS 1
4. April 5 April Tes Kemampuan Dasar 1
5. Mei 4 Mei PAS 1
6. Juni 4 Juni Liburan Akhir Semester 2
JUMLAH 26 JUMLAH 7

III. Banyaknya Minggu Efektif = 26 – 7 = 19 minggu

IV. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF

Jumlah Jam Pelajaran Efektif = Jumlah Minggu Efektif x Jumlah Jam Pelajaran/Minggu
= 19 x 3
= 57 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:

Alokasi Waktu
No KOMPETENSI DASAR ( @ 40‘ )
1 3.6 4.6 15 JP
2 3.7, 3.8 4.7, 4.8 25 JP
3 3.9 4.9 30 JP
4 3.10 4.10 10 JP
5 3.11 4.11 15 JP
Cadangan - JP
Jumlah 95 JP

Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :

= 19 minggu X 5 jam pelajaran
= 95 jam pelajaran.
Cadangan = 95 Jam Pelajaran – 90 Jam Pelajaran
= 5 Jam Pelajaran

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 PEMETAAN KI & KD

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Dasar Materi Rencana

Kompetensi Inti (KI) Indikator Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian

3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan dan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyelesaikan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
● Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat Bilangan ● Mengamati penggunaan • Lisan
melakukan operasi ● Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat Berpangkat dan bilangan tentang bilangan yang • Tertulis
bilangan ● Memahami bilangan bentuk akar Bentuk Akar disajikan dalam bentuk • Penugasan
berpangkat ● Memahami cara menentukan nilai perpangkatan berpangkat bulat, bentuk akar • Unjukkerja
bilangan rasional ● Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk ● Bilangan dan pangkat pecahan, operasi • Portofolio
baku) berpangkat aljabar yang melibatkan bilangan
dan bentuk akar,
● Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan bilangan bulat berpangkat bulat dan bentuk
serta sifat-sifatnya
● Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan (bilangan akar dalam kehidupan sehari-
dengan basis yang sama berpangkat bulat hari
● Mencermati sifat-sifat operasi
● Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada positif, sifat-
bilangan berpangkat sifat operasi yang melibatkan bilangan
● Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan berpangkat bulat atau pecahan
bilangan berpangkat, sifat ● Menyajikan hasil pembelajaran
● Mengidentifikasi pembagian dua bilangan perpangkatan bilangan berpangkat bulat dan
berpangkat dengan basis yang sama. bentuk akar, serta sifat-sifatnya
bilangan
● Menyederhanakan operasi pada perpangkatan ● Menyelesaikan masalah yang
berpangkat)
● Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berkaitan dengan bilangan
masalah yang berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat- ● Bilangan berpangkat bulat dan bentuk
berkaitan dengan sifatnya berpangkat bulat akar, serta sifat-sifatnya
sifat-sifat operasi ● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan negatif dan nol
bilangan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta (bilangan
berpangkat bulat sifat-sifatnya berpangkat bulat
dan bentuk akar negatif, bilangan
berpangkat nol
● Bentuk akar
● Merasionalkan
bentuk akar
 sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.2 Menjelaskan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.2 Menyelesaikan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.3 Menjelaskan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
● Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang Persamaan ● Mencermati permasalahan • Lisan
persamaan kuadrat berkaitan dengan persamaan kuadrat Kuadrat sehari-hari yang berkaitan • Tertulis
dan ● Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam dengan persamaan kuadrat • Penugasan
karakteristiknya persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) ● Persamaan ● Mencermati faktor-faktor bentuk • Unjukkerja
berdasarkan akar- dari persamaan kuadrat, cara menentukan akar- kuadrat aljabar dalam persamaan • Portofolio
akarnya serta cara akar persamaan kuadrat ● Pemfaktoran kuadrat, penyelesaian (akar-
● Mengidentifikasi karakteristik persamaan persamaan akar) dari persamaan kuadrat,
penyelesaiannya
kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua cara menentukan akar-akar
kuadrat
akar berbeda, satu akar tunggal, tidak memiliki persamaan kuadrat
akar real ● Akar ● Mencermati karakteristik
● Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali persamaan persamaan kuadrat berdasarkan
akar-akar persamaan kuadrat kuadrat akar-akarnya. Misal: dua akar
● Menyajikan hasil pembelajaran persamaan ● Penyelesaian berbeda, satu akar tunggal, tidak
masalah yang kuadrat persamaan memiliki akar real
berkaitan dengan ● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kuadrat ● Mengumpulkan informasi
persamaan kuadrat persamaan kuadrat tentang hasil jumlah dan hasil
● Pemecahan
kali akar-akar persamaan kuadrat
masalah yang ● Menyajikan hasil pembelajaran
melibatkan persamaan kuadrat
persamaan ● Menyelesaikan masalah yang
kuadrat berkaitan dengan persamaan
kuadrat
● Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat Fungsi Kuadrat ● Mengamati model atau • Lisan
fungsi kuadrat ● Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat permasalahan sehari-hari yang • Tertulis
dengan berdasarkan koefisiennya. ● Fungsi kuadrat berkaitan dengan fungsi kuadrat • Penugasan
menggunakan ● Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum dengan tabel, ● Mencermati fungsi kuadrat yang • Unjukkerja
tabel, persamaan, fungsi kuadrat grafik, dan disajikan dalam bentuk tabel, • Portofolio
dan grafik ● Memahami cara menggambar grafik fungsi persamaan grafik, dan persamaan • Lisan
kuadrat ● Sifat-sifat ● Mencermati cara menggambar • Tertulis
● Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai sketsa grafik fungsi kuadrat, • Penugasan
fungsi kuadrat
informasi yang tersedia bentuk grafik fungsi dikaitkan • Unjukkerja
dengan konstanta suku-sukunya o Portofolio

4. Mengolah, menyaji, dan 4.3 Menyajikan fungsi
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.4 Menjelaskan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.4 Menyajikan dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
● Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian ● Nilai
permasalahan nyata dengan menggunakan
fungsi kuadrat ● Nilai minimum
● Memahami cara menentukan nilai minimum
● Pemecahan
atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
● Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
● Menentukan nilai minimum atau maksimum
kuadrat dari suatu fungsi kuadrat
menggunakan ● Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
tabel, persamaan, persamaan, dan grafik
dan grafik
● Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
hubungan antara dengan diskriminannya (memotong sumbu
koefisien dan koordinat Kartesius di dua titik berbeda,
diskriminan fungsi menyinggung sumbu koordinat Kartesius, tidak
kuadrat dengan memotong sumbu koordinat Kartesius)
grafiknya ● Mencermati cara menentukan nilai minimum
atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
● Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
● Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi
menyelesaikan kuadrat
masalah ● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kontekstual dengan fungsi kuadrat
menggunakan
(membuka ke atas, ke bawah, ke
maksimum kanan, atau ke kiri)
● Menganalisis keterkaitan antara
fungsi kuadrat, grafik fungsi
kuadrat, dan persamaan kuadrat
masalah ● Menganalisis bentuk grafik
melibatkan fungsi dikaitkan dengan
sifat-sifat diskriminannya (memotong
fungsi kuadrat sumbu koordinat Kartesius di
dua titik berbeda, menyinggung
sumbu koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat
Kartesius)
● Mencermati cara menentukan
nilai minimum atau maksimum
dari suatu fungsi kuadrat
● Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke bawah, ke
kanan, atau ke kiri)
● Menyajikan hasil pembelajaran
tentang fungsi kuadrat
● Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat
 membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.5 Menjelaskan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.5 Menyelesaikan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
sifat-sifat fungsi
kuadrat
● Menjelaskan transformasi Translasi Transformasi ● Mengamati demontrasi tentang • Lisan
transformasi ● Menjelaskan transformasi Refleksi refleksi, translasi, rotasi, dan • Tertulis
geometri (refleksi, ● Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran) ● Translasi dilatasi • Penugasan
● Menjelaskan transformasi Dilatasi ● Refleksi ● Mencermati masalah di sekitar • Unjukkerja
translasi, rotasi,
● Mengidentifikasi masalah di sekitar yang ● Rotasi yang melibatkan transformasi • Portofolio
dan dilatasi) yang
melibatkan transformasi (refleksi, translasi, (Perputaran) (refleksi, translasi, rotasi, dan
dihubungkan
rotasi, dan dilatasi) ● Dilatasi dilatasi)
dengan masalah
● Melakukan percobaan untuk
kontekstual
menentukan hubungan antara
suatu titik dengan titik hasil
● Melakukan percobaan untuk menentukan transformasi (refleksi, translasi,
hubungan antara suatu titik dengan titik hasil rotasi, dan dilatasi)
masalah
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan ● Menyajikan hasil pembelajaran
kontekstual yang
dilatasi) tentang transformasi (refleksi,
berkaitan dengan translasi, rotasi, dan dilatasi)
transformasi ● Menyajikan hasil pembelajaran tentang
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan ● Menyelesaikan masalah yang
geometri (refleksi, berkaitan dengan transformasi
dilatasi)
translasi, rotasi,
● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dan dilatasi)
transformasi
● Menjelaskan Kesebangunan dua bangun datar Kesebangunan dan ● Mencermati benda di sekitar • Lisan
menentukan ● Menentukan kesebangunan dan kekongruenan Kekongruenan yang berkaitan dengan • Tertulis
kesebangunan dan segitiga-segitiga sebangun kesebangunan dan kekongruenan • Penugasan
kekongruenan ● Menentukan kesebangunan dan kekongruenan ● Kesebangunan bangun datar • Unjukkerja
antar bangun datar segitiga-segitiga kongruen dua bangun ● Mencermati ukuran sisi dan • Portofolio
datar sudut pada bangun datar yang
sebangun atau kongruen
 terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.6 Menyelesaikan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.7 Membuat
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
● Mengidentifikasi benda di sekitar yang ● Segitiga- ● Mencermati perbandingan sisi
berkaitan dengan kesebangunan dan segitiga dan sudut antara bangun datar
kekongruenan bangun datar sebangun sebangun atau konguren
● Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun ● Menganalisis hubungan antara
● Segitiga-
datar yang sebangun atau kongruen luas bangun dengan panjang sisi
● Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut segitiga antara bangun yang sebangun
antara bangun datar sebangun atau konguren kongruen atau kongruen
● Menganalisis hubungan antara luas bangun ● Pemecahan ● Menyajikan hasil pembelajaran
dengan panjang sisi antara bangun yang masalah yang tentang kesebangunan dan
sebangun atau kongruen melibatkan kekongruenan
● Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan ● Menyelesaikan masalah yang
masalah yang kesebangunan dan kekongruenan berkaitan dengan kesebangunan
dan
berkaitan dengan ● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dan kekongruenan
kekongruenan
kesebangunan dan kesebangunan dan kekongruenan
kekongruenan
antar bangun datar
● Membuat generalisasi luas permukaan dan Bangun Ruang Sisi ● Mencermati model atau benda • Lisan
generalisasi luas volume bangun ruang sisi lengkung tabung Lengkung di sekitar yang berkaitan dengan • Tertulis
permukaan dan ● Membuat generalisasi luas permukaan dan bangun ruang sisi lengkung • Penugasan
volume berbagai volume bangun ruang sisi lengkung kerucut ▪ Tabung • Unjukkerja
Kerucut ● Mencermati unsur-unsur bangun
bangun ruang sisi ● Membuat generalisasi luas permukaan dan ▪ • Portofolio
volume bangun ruang sisi lengkung bola ▪ Bola ruang sisi lengkung (tabung,
lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui
● Mengidentifikasi model atau benda di sekitar ▪ Luas
kerucut, dan bola)
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi Permukaan: gambar, video atau benda nyata
tabung, kerucut,
lengkung
dan bola ● Mencermati bentuk dan ukuran
● Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui ▪ Volume: tabung, sisi jaring-jaring tabung, kerucut,
gambar, video atau benda nyata kerucut dan bola dan bola
● Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring- ▪ Pemecahan ● Melakukan percobaan untuk
jaring tabung, kerucut, dan bola masalah yang menemukan rumus luas
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
Mengetahui
Kepala SMP YWKA II
Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP.
4.7 Menyelesaikan ● Melakukan percobaan untuk menemukan rumus melibatkan permukaan dan rumus volumen
masalah luas permukaan dan rumus volumen bangun bangun ruang bangun ruang sisi lengkung
kontekstual yang ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
berkaitan dengan ● Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ● Menyajikan hasil pembelajaran
luas permukaan ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), tentang bangun ruang sisi
dan volume serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
lengkung bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi
● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
lengkung (tabung,
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, ● Menyelesaikan masalah yang
kerucut, dan bola), dan bola) berkaitan dengan bangun ruang
serta gabungan sisi lengkung (tabung, kerucut,
beberapa bangun dan bola)
ruang sisi
lengkung
Jakarta, 11 Juli 2022
Guru Mata Pelajaran
Rizki Kusuma, S.Si.
 SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Inti (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan ● Mengidentifikasi konsep bilangan • Religius ● Mengamati penggunaan ❖ Buku • Lisan
melakukan operasi Berpangkat dan berpangkat • Mandiri bilangan tentang bilangan Penunjang • Tertulis
bilangan berpangkat Bentuk Akar ● Mengidentifikasi notasi bilangan • Gotong yang disajikan dalam bentuk Kurikulum • Penugasan
bilangan rasional dan ● Bilangan berpangkat royong berpangkat bulat, bentuk 2013 Mata • Unjukkerja
bentuk akar, serta berpangkat ● Memahami bilangan bentuk akar • Kejujuran akar dan pangkat pecahan, Pelajaran • Portofolio
sifat-sifatnya bilangan bulat ● Memahami cara menentukan nilai • Kerja keras operasi aljabar yang Matematik
(bilangan perpangkatan • Percaya diri melibatkan bilangan a, Kelas
berpangkat ● Memahami pengertian notasi ilmiah • Kerja sama berpangkat bulat dan bentuk IX,
bulat positif, (bentuk baku) akar dalam kehidupan Kemendikb
40 JP
sifat-sifat ● Mengidentifikasi Pangkat bilangan sehari-hari ud, Revisi
operasi pecahan ● Mencermati sifat-sifat Tahun
bilangan ● Mengidentifikasi perkalian pada operasi yang melibatkan 2016
berpangkat, perpangkatan dengan basis yang sama bilangan berpangkat bulat ❖ Internet
sifat ● Mengidentifikasi perkalian atau pecahan
perpangkatan perpangkatan pada bilangan ● Menyajikan hasil
bilangan berpangkat pembelajaran bilangan
berpangkat) ● Mengidentifikasi perpangkatan pada berpangkat bulat dan bentuk
perkalian bilangan akar, serta sifat-sifatnya
 ● Bilangan ● Mengidentifikasi pembagian dua ● Menyelesaikan masalah
berpangkat bilangan berpangkat dengan basis yang berkaitan dengan
bulat negatif yang sama. bilangan berpangkat bulat
dan nol ● Menyederhanakan operasi pada dan bentuk akar, serta sifat-
(bilangan perpangkatan sifatnya
4.1 Menyelesaikan berpangkat ● Menyajikan hasil pembelajaran
masalah yang bulat negatif, bilangan berpangkat bulat dan bentuk
berkaitan dengan bilangan akar, serta sifat-sifatnya
sifat-sifat operasi berpangkat nol ● Menyelesaikan masalah yang
bilangan berpangkat ● Bentuk akar berkaitan dengan bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar ● Merasionalkan bulat dan bentuk akar, serta sifat-
bentuk akar sifatnya
3.2 Menjelaskan Persamaan ● Menjelaskan permasalahan sehari- • Religius ● Mencermati permasalahan ❖ Buku • Lisan
persamaan kuadrat Kuadrat hari yang berkaitan dengan • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Penunjang • Tertulis
dan karakteristiknya ● Persamaan persamaan kuadrat • Gotong dengan persamaan kuadrat Kurikulum • Penugasan
berdasarkan akar- kuadrat ● Menganalisis faktor-faktor bentuk royong ● Mencermati faktor-faktor 2013 Mata • Unjukkerja
akarnya serta cara ● Pemfaktoran aljabar dalam persamaan kuadrat, • Kejujuran bentuk aljabar dalam Pelajaran • Portofolio
penyelesaiannya persamaan penyelesaian (akar-akar) dari • Kerja keras persamaan kuadrat, Matematik
kuadrat persamaan kuadrat, cara menentukan • Percaya diri penyelesaian (akar-akar) dari a, Kelas
● Akar akar-akar persamaan kuadrat • Kerja sama persamaan kuadrat, cara IX,
persamaan ● Mengidentifikasi karakteristik menentukan akar-akar Kemendikb
kuadrat persamaan kuadrat berdasarkan akar- persamaan kuadrat ud, Revisi
● Penyelesaian akarnya. Misal: dua akar berbeda, ● Mencermati karakteristik Tahun
persamaan satu akar tunggal, tidak memiliki persamaan kuadrat 2016
kuadrat akar real berdasarkan akar-akarnya. ❖ Internet
25 JP
● Pemecahan ● Mengidentifikasi hasil jumlah dan Misal: dua akar berbeda, satu
masalah yang hasil kali akar-akar persamaan akar tunggal, tidak memiliki
melibatkan kuadrat akar real
4.2 Menyelesaikan persamaan ● Menyajikan hasil pembelajaran ● Mengumpulkan informasi
masalah yang kuadrat persamaan kuadrat tentang hasil jumlah dan
berkaitan dengan ● Menyelesaikan masalah yang hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat berkaitan dengan persamaan kuadrat persamaan kuadrat
● Menyajikan hasil
pembelajaran persamaan
kuadrat
● Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat ● Mengidentifikasi pengertian fungsi • Religius ● Mengamati model atau ❖ Buku • Lisan
kuadrat dengan ● Fungsi kuadrat kuadrat • Mandiri permasalahan sehari-hari Penunjang • Tertulis
40 JP
menggunakan tabel, dengan tabel, ● Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi • Gotong yang berkaitan dengan Kurikulum • Penugasan
persamaan, dan grafik kuadrat berdasarkan koefisiennya. royong fungsi kuadrat • Unjukkerja
 grafik, dan ● Menentukan sumbu simetri dan nilai
persamaan optimum fungsi kuadrat
● Sifat-sifat ● Memahami cara menggambar grafik
fungsi kuadrat fungsi kuadrat
● Nilai ● Menentukan fungsi kuadrat dari
maksimum berbagai informasi yang tersedia
● Nilai minimum ● Mengidentifikasi langkah-langkah
● Pemecahan penyelesaian permasalahan nyata
masalah dengan menggunakan fungsi kuadrat
melibatkan ● Memahami cara menentukan nilai
sifat-sifat minimum atau maksimum dari suatu
fungsi kuadrat fungsi kuadrat
● Menganalisis bentuk grafik fungsi
dikaitkan dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke kiri)
4.3 Menyajikan fungsi ● Menentukan nilai minimum atau
kuadrat menggunakan maksimum dari suatu fungsi kuadrat
tabel, persamaan, dan ● Menyajikan fungsi kuadrat
grafik menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik
3.4 Menjelaskan ● Menganalisis bentuk grafik fungsi
hubungan antara dikaitkan dengan diskriminannya
• Kejujuran ● Mencermati fungsi kuadrat 2013 Mata • Portofolio
• Kerja keras yang disajikan dalam bentuk Pelajaran
• Percaya diri tabel, grafik, dan persamaan Matematik
• Kerja sama ● Mencermati cara a, Kelas
menggambar sketsa grafik IX,
fungsi kuadrat, bentuk grafik Kemendikb
fungsi dikaitkan dengan ud, Revisi
konstanta suku-sukunya Tahun
(membuka ke atas, ke 2016
bawah, ke kanan, atau ke ❖ Internet
kiri)
● Menganalisis keterkaitan
antara fungsi kuadrat, grafik
fungsi kuadrat, dan
persamaan kuadrat
● Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
diskriminannya (memotong
sumbu koordinat Kartesius
di dua titik berbeda,
menyinggung sumbu
koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat
Kartesius)
● Mencermati cara
menentukan nilai minimum
atau maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
● Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke
kiri)
● Menyajikan hasil
pembelajaran tentang fungsi
kuadrat
● Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat
• Religius ● • Lisan
• Mandiri • Tertulis
 koefisien dan (memotong sumbu koordinat • Gotong ❖ Buku • Penugasan
diskriminan fungsi Kartesius di dua titik berbeda, royong Penunjang • Unjukkerja
kuadrat dengan menyinggung sumbu koordinat • Kejujuran Kurikulum • Portofolio
grafiknya Kartesius, tidak memotong sumbu • Kerja keras 2013 Mata
koordinat Kartesius) • Percaya diri Pelajaran
● Mencermati cara menentukan nilai • Kerja sama Matematik
minimum atau maksimum dari suatu a, Kelas
fungsi kuadrat IX,
● Menganalisis bentuk grafik fungsi Kemendikb
dikaitkan dengan konstanta suku- ud, Revisi
sukunya (membuka ke atas, ke Tahun
bawah, ke kanan, atau ke kiri) 2016
4.4 Menyajikan dan ● Menyajikan hasil pembelajaran ❖ Internet
menyelesaikan tentang fungsi kuadrat
masalah kontekstual ● Menyelesaikan masalah yang
dengan menggunakan berkaitan dengan fungsi kuadrat
sifat-sifat fungsi
kuadrat
3.5 Menjelaskan Transformasi ● Menjelaskan transformasi Translasi • Religius ● Mengamati demontrasi ❖ Buku • Lisan
transformasi geometri ● Translasi ● Menjelaskan transformasi Refleksi • Mandiri tentang refleksi, translasi, Penunjang • Tertulis
(refleksi, translasi, ● Refleksi ● Menjelaskan transformasi Rotasi • Gotong rotasi, dan dilatasi Kurikulum • Penugasan
rotasi, dan dilatasi) ● Rotasi (Perputaran) royong ● Mencermati masalah di 2013 Mata • Unjukkerja
yang dihubungkan (Perputaran) ● Menjelaskan transformasi Dilatasi • Kejujuran sekitar yang melibatkan Pelajaran • Portofolio
dengan masalah ● Dilatasi ● Mengidentifikasi masalah di sekitar • Kerja keras transformasi (refleksi, Matematik
kontekstual yang melibatkan transformasi • Percaya diri translasi, rotasi, dan dilatasi) a, Kelas
(refleksi, translasi, rotasi, dan • Kerja sama ● Melakukan percobaan untuk IX,
dilatasi) menentukan hubungan Kemendikb
4.5 Menyelesaikan ● Melakukan percobaan untuk antara suatu titik dengan titik 20 JP ud, Revisi
masalah kontekstual menentukan hubungan antara suatu hasil transformasi (refleksi, Tahun
yang berkaitan titik dengan titik hasil transformasi translasi, rotasi, dan dilatasi) 2016
dengan transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan ● Menyajikan hasil ❖ Internet
geometri (refleksi, dilatasi) pembelajaran tentang
translasi, rotasi, dan ● Menyajikan hasil pembelajaran transformasi (refleksi,
dilatasi) tentang transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
translasi, rotasi, dan dilatasi) ● Menyelesaikan masalah
● Menyelesaikan masalah yang yang berkaitan dengan
berkaitan dengan transformasi transformasi
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan ● Menjelaskan Kesebangunan dua • Religius ● Mencermati benda di sekitar ❖ Buku • Lisan
menentukan dan bangun datar • Mandiri yang berkaitan dengan Penunjang • Tertulis
kesebangunan dan Kekongruenan ● Menentukan kesebangunan dan • Gotong kesebangunan dan 20 JP Kurikulum • Penugasan
kekongruenan antar kekongruenan segitiga-segitiga royong kekongruenan bangun datar 2013 Mata • Unjukkerja
bangun datar sebangun • Kejujuran
 ● Kesebangunan ● Menentukan kesebangunan dan • Kerja keras ● Mencermati ukuran sisi dan Pelajaran • Portofolio
dua bangun kekongruenan segitiga-segitiga • Percaya diri sudut pada bangun datar Matematik
datar kongruen • Kerja sama yang sebangun atau a, Kelas
● Segitiga- ● Mengidentifikasi benda di sekitar kongruen IX,
segitiga yang berkaitan dengan kesebangunan ● Mencermati perbandingan Kemendikb
sebangun dan kekongruenan bangun datar sisi dan sudut antara bangun ud, Revisi
● Segitiga- ● Mencermati ukuran sisi dan sudut datar sebangun atau Tahun
segitiga pada bangun datar yang sebangun konguren 2016
kongruen atau kongruen ● Menganalisis hubungan ❖ Internet
● Pemecahan ● Mengidentifikasi perbandingan sisi antara luas bangun dengan
masalah yang dan sudut antara bangun datar panjang sisi antara bangun
melibatkan sebangun atau konguren yang sebangun atau
kesebangunan ● Menganalisis hubungan antara luas kongruen
dan bangun dengan panjang sisi antara ● Menyajikan hasil
kekongruenan bangun yang sebangun atau kongruen pembelajaran tentang
4.6 Menyelesaikan ● Menyajikan hasil pembelajaran kesebangunan dan
masalah yang tentang kesebangunan dan kekongruenan
berkaitan dengan kekongruenan ● Menyelesaikan masalah
kesebangunan dan ● Menyelesaikan masalah yang yang berkaitan dengan
kekongruenan antar berkaitan dengan kesebangunan dan kesebangunan dan
bangun datar kekongruenan kekongruenan
3.7 Membuat generalisasi Bangun Ruang ● Membuat generalisasi luas • Religius ● Mencermati model atau ❖ Buku • Lisan
luas permukaan dan Sisi Lengkung permukaan dan volume bangun ruang • Mandiri benda di sekitar yang Penunjang • Tertulis
volume berbagai ▪ Tabung sisi lengkung tabung • Gotong berkaitan dengan bangun Kurikulum • Penugasan
bangun ruang sisi ▪ Kerucut ● Membuat generalisasi luas royong ruang sisi lengkung 2013 Mata • Unjukkerja
lengkung (tabung, ▪ Bola permukaan dan volume bangun ruang • Kejujuran ● Mencermati unsur-unsur Pelajaran • Portofolio
kerucut, dan bola) ▪ Luas sisi lengkung kerucut • Kerja keras bangun ruang sisi lengkung Matematik
Permukaan: ● Membuat generalisasi luas • Percaya diri (tabung, kerucut, dan bola) a, Kelas
tabung, permukaan dan volume bangun ruang • Kerja sama melalui gambar, video atau IX,
kerucut, dan sisi lengkung bola benda nyata Kemendikb
bola ● Mengidentifikasi model atau benda ● Mencermati bentuk dan ud, Revisi
▪ Volume: di sekitar yang berkaitan dengan ukuran sisi jaring-jaring 40 JP Tahun
tabung, kerucut bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut, dan bola 2016
dan bola ● Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ● Melakukan percobaan untuk ❖ Internet
▪ Pemecahan ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, menemukan rumus luas
masalah yang dan bola) melalui gambar, video atau permukaan dan rumus
melibatkan benda nyata volumen bangun ruang sisi
bangun ruang ● Mengidentifikasi bentuk dan ukuran lengkung (tabung, kerucut,
sisi lengkung sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan dan bola)
bola ● Menyajikan hasil
4.7 Menyelesaikan ● Melakukan percobaan untuk pembelajaran tentang
masalah kontekstual menemukan rumus luas permukaan bangun ruang sisi lengkung
yang berkaitan dan rumus volumen bangun ruang
dengan luas sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
permukaan dan bola)
volume bangun ruang ● Menyajikan hasil pembelajaran
sisi lengkung (tabung, tentang bangun ruang sisi lengkung
kerucut, dan bola), (tabung, kerucut, dan bola), serta
serta gabungan gabungan beberapa bangun ruang sisi
beberapa bangun lengkung
ruang sisi lengkung ● Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
(tabung, kerucut, dan bola),
serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung
● Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Perpangkatan dan Bentuk Akar
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Alokasi Waktu : 5 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
➢ Memahami konsep Bilangan Berpangkat
➢ Mengidentifikasi Pengertian Bilangan Berpangkat dan Menggunakan notasi pangka
➢ Menganalisis Pengertian Bilangan Berpangkat dan Menggunakan notasi pangka

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Pengertian Bilangan Berpangkat
Karakter
dan Menggunakan notasi pangkat dalam kehidupan sehari-hari
❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Pengertian Bilangan Berpangkat dan Menggunakan notasi pangkat melalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada
di buku paket berkaitan dengan

Literasi

•
❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
Critical
tentang Pengertian Bilangan Berpangkat dan Menggunakan notasi pangkat Misalnya
Thinking
• Bagaimana kalian dapat menggunakan bentuk pangkat untuk menyederhanakan
penulisan sebuah bilangan?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian
Bilangan Berpangkat dan Menggunakan notasi pangkat
• Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa berikut!

Collaboration
(Kerja Sama)
 ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber
yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication
presentasi yang dilakukan tentang Pengertian Bilangan Berpangkat dan Menggunakan notasi
(Komunikasi)
pangkat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi
yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Creativity dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Pengertian Bilangan Berpangkat
(Kreativitas dan Menggunakan notasi pangkat
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Alokasi Waktu : 5 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi,
eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur,
dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
➢ Memahami konsep Persamaan Kuadrat dengan Memfaktorkan dan Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Kuadrat
Sempurna
➢ Mengidentifikasi Pengertian Persamaan Kuadrat dengan Memfaktorkan dan Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan
Kuadrat Sempurna
➢ Menganalisis Pengertian Persamaan Kuadrat dengan Memfaktorkan dan Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan
Kuadrat Sempurna

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap
Penguatan materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Persamaan Kuadrat dengan
Karakter Memfaktorkan dan Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Kuadrat Sempurna dalam kehidupan
sehari-hari
❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Persamaan
Kuadrat dengan Memfaktorkan dan Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Kuadrat Sempurna
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan Persamaan Kuadrat dengan Memfaktorkan dan Persamaan Kuadrat dengan
Melengkapkan Kuadrat Sempurna

Literasi

❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang
berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang
Persamaan Kuadrat dengan Memfaktorkan dan Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Kuadrat
Critical Thinking Sempurna Misalnya
• Bagaimana menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan, melengkapi kuadrat
sempurna, dan rumus kuadratik? Bagaimana karakteristik dari penyelesaian persamaan
kuadrat berdasarkan koefisien-koefisiennya?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan Kuadrat dengan
Memfaktorkan dan Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Kuadrat Sempurna
• Peseta didik diminta untuk membaca pada bagian “Ayo Kita Gali Informasi” dan mengisi
bagian kosong pada bagian tersebut untuk memahami cara melengkapkan kuadrat sempurna

Collaboration
(Kerja Sama)
 ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang
akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
Communication yang dilakukan tentang Persamaan Kuadrat dengan Memfaktorkan dan Persamaan Kuadrat dengan
(Komunikasi Melengkapkan Kuadrat Sempurna dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
Creativity kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Persamaan Kuadrat dengan Memfaktorkan
(Kreativitas dan Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Kuadrat Sempurna
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Peserta didik
pembelajaran yang baru dilakukan.
❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam
Guru kegiatan pembelajaran.
❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Tranformasi
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Alokasi Waktu : 5 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
➢ Memahami konsep Pencerminan pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan
pencerminan pada bidang koordinat.
➢ Mengidentifikasi Pencerminan pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan
pencerminan pada bidang koordinat.
➢ Menganalisis Pencerminan pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan pencerminan
pada bidang koordinat.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Pencerminan pada suatu
Karakter benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada bidang
koordinat. dalam kehidupan sehari-hari
❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Pencerminan pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan
pencerminan pada bidang koordinat. melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Pencerminan pada suatu benda dan menggambar
bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada bidang koordinat.
• Gambar di bawah merupakan contoh pencerminan (refleksi) dari segi empat PQRS
terhadap garis sehingga menghasilkan bayangan yaitu segi empat P’Q’R’S’
Literasi

.
❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan
Critical
pembelajaran tentang Pencerminan pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil
Thinking
pencerminan dan pencerminan pada bidang koordinat. Misalnya
• Bagaimana caramu untuk menggambar bayangan hasil pencerminan suatu benda?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Pencerminan pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan
pencerminan pada bidang koordinat.
• Pada bagian Ayo Kita Mencoba, siswa diminta untuk melukis bayangan bangun
datar hasil refleksi pada cermin.
• Sediakan kertas milimeter (kertas berpetak). Lakukanlah kegiatan berikut ini.
Salinlah gambar berikut ini pada kertas berpetak yang telah kamu sediakan.\
Collaboration Gambar bayangan dari tiap-tiap bangun datar sesuai dengan garis refleksi tiap-
(Kerja Sama) tiap gambar. Ikuti langkah-langkah menggambar bayangan hasil pencerminan
suatu bangun datar pada Kegiatan 1
 ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
Communication atas presentasi yang dilakukan tentang Pencerminan pada suatu benda dan menggambar
(Komunikasi bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada bidang koordinat. dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Pencerminan pada
Creativity
suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada
(Kreativitas
bidang koordinat.
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
Peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
Guru sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Kekongruenan dan Kesebangunan
Kelas/Semester : IX / Genap
Alokasi Waktu : 5 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
➢ Memahami konsep Syarat Dua Bangun Datar Kongruen
➢ Mengidentifikasi Syarat Dua Bangun Datar Kongruen
➢ Menganalisis Syarat Dua Bangun Datar Kongruen

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

C.
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Syarat Dua Bangun Datar
Karakter
Kongruen dalam kehidupan sehari-hari
❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Syarat Dua Bangun Datar Kongruen melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada
di buku paket berkaitan dengan Syarat Dua Bangun Datar Kongruen

Literasi

.
❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
Critical Thinking
tentang Syarat Dua Bangun Datar Kongruen. Misalnya
• Bagaimana kamu dapat mengidentifikasi dua bangun datar dikatakan kongruen?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pencerminan
pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada
bidang koordinat.
• Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa berikut!
• Apakah jika sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang sudah menjamin dua
bangun kongruen?
• Apakah jika sudut-sudut yang bersesuaian sama sudah menjamin dua bangun
kongruen?

Collaboration
(Kerja Sama)
 ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber
yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication presentasi yang dilakukan tentang Pencerminan pada suatu benda dan menggambar
(Komunikasi bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada bidang koordinat.. dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Pencerminan pada suatu
Creativity
benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada bidang
(Kreativitas
koordinat. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan
selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP YWKA II RAWAMANGUN

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Kelas/Semester : IX / Genap
Alokasi Waktu : 5 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
➢ Memahami konsep Tabung dan Jaring-jaring tabung
➢ Mengidentifikasi Tabung dan Jaring-jaring tabung
➢ Menganalisis Tabung dan Jaring-jaring tabung

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Tabung dan Jaring-jaring
Karakter
tabung dalam kehidupan sehari-hari
❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung Pembagian kelompok
belajar
KEGIATAN INTI ( 170 Menit)
❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Tabung dan Jaring-jaring tabung melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Tabung dan Jaring-jaring tabung

Literasi

.
❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
Critical pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan
Thinking pembelajaran tentang Tabung dan Jaring-jaring tabung . Misalnya
• Tahukah kamu bentuk dari bangun tabung?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tabung dan
Jaring-jaring tabung .
• Tahukah kamu bentuk dari bangun tabung?
• Peserta didik diminta untuk membuat Jaring-jaring Tabung
1. Siapkan beberapa alat berikut. 4. Penggaris
2. Kaleng susu yang masih ada labelnya 5. Kertas karton
3. Alat tulis 6. Cutter atau gunting
• Kerjakan secara berkelompok (3-5 siswa).
Collaboration
• Dengan menggunakan alat pemotong (cutter) dan penggaris, potong label kaleng
(Kerja Sama)
susu secara vertikal (jangan sampai sobek). Didapatkan label yang berbentuk persegi
panjang.
• Gambarlah persegi panjang pada kertas karton yang sudah disiapkan sesuai ukuran
persegi panjang yang diperoleh Langkah 1 dan tandai titik sudutnya dengan huruf A,
B, C dan D.
• Ukur panjang AB dan BC menggunakan penggaris. Panjang BC merupakan tinggi
kaleng tersebut sedangkan panjang AB merupakan keliling dari lingkaran bawah
(alas) dan lingkaran atas (tutup).
• Ukur jari-jari lingkaran pada kaleng tersebut. Dari panjang AB kamu dapat
menghitung jari-jari lingkaran, yakni dengan membagi panjang AB dengan 2 .
 • Gambar dua lingkaran dengan jari-jari yang diperoleh dari Langkah 4. Kedua
lingkaran tersebut menyinggung/menempel persegi panjang ABCD pada sisi AB dan
CD.
• Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 5. Apakah dari gambar yang telah
digunting kamu dapat membuat tabung? Cobalah untuk menempelkan kedua
lingkaran dengan persegi panjang.
• Ilustrasi tabung dan jaring-jaring tabung dapat dilihat pada Gambar 5.1.

❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna

menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber
yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication
presentasi yang dilakukan tentang Tabung dan Jaring-jaring tabung dan ditanggapi oleh
(Komunikasi
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Tabung dan Jaring-
(Kreativitas jaring tabung . Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan
selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
Guru sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Jakarta, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP YWKA II Guru Mata Pelajaran

Hj. Nurul Ginayah Rahmah, S.TP. Rizki Kusuma, S.Si.