RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri ……………….

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Arti pentingnya Wawasan Nusantara
Alokasi Waktu : 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli gotong royong,
bertanggung jawab, responsif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, serta bangsa
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.7. Menghargai wawasan  Mengabdi kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan mempelajari
nusantara dalam konteks sungguh-sungguh materi tentang arti pentingnya Wawasan
Negara Kesatuan Nusantara sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa
Republik Indonesia  Meyakini dan mendukung dengan rasa tanggung jawab persatuan
sebagai anugerah Tuhan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
yang Maha Esa
2.7 Bertanggungjawab  Mengedepankan pengembangan nilai-nilai tentang pentingnya
mengembangkan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik
kesadaran akan Indonesia sebagai bentuk dukungan sebagai warga Negara
pentingnya wawasan  Menghargai dan mendukung konsep bela Negara dalam konteks
nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
Negara Kesatuan  Mendukung konsep bela Negara dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia Republik Indonesia
 Mengembangkan dan mempertahankan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan bangsa dengan jujur di masa yang akan datang sebagai
upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.7 Menginterpretasi  Mengamati penjelasan guru tentang arti pentingnya Wawasan
pentingnya Wawasan Nusantara
Nusantara dalam konteks  Mendefinisikan tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara
Negara Kesatuan  Mengidentifikasikan tentang arti pentingnya Wawasan
Republik Indonesia. Nusantara
 Mendeskripsikan tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara
 Mengklasifikasikan tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara
 Menemukan data dan informasi tentang arti pentingnya
Wawasan Nusantara
 Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang arti
pentingnya Wawasan Nusantara
 Mengumpulkan informasi, dan menganalisis tentang arti
pentingnya Wawasan Nusantara
 Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi tentang arti
pentingnya Wawasan Nusantara
4.7 Mempresentasikan hasil  Menyimpulkan dan mengambil keputusan bersama hasil analisis
interpretasi terkait tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara
 pentingnya Wawasan  Memverifikasi kesimpulan data dan informasi tentang arti
Nusantara dalam konteks pentingnya Wawasan Nusantara
Negara Kesatuan
Republik Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami arti pentingnya Wawasan Nusantara
2. Mendeskripsikan arti pentingnya Wawasan Nusantara
3. Menelaah dan mendemonstrasikan dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara.
4. Mengkreasikan dan mendemonstrasikan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
5. Mengevaluasi dan mendemonstrasikan dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya
menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
6. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara
7. Menyimpulkan dan mengambil keputusan bersama hasil analisis tentang arti pentingnya Wawasan
Nusantara
8. Memverifikasi kesimpulan data dan informasi tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara
9. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara

D. Materi pembelajaran
Fakta
 Konsep Wawasan Nusantara

Konsep
 Fungsi dan Tujuan Wawasan Nusantara

Prinsip
 Aspek Trigatra dan Pancagatra dalam Wawasan Nusantara

Prosedur
 Peran serta warga negara dalam mendukung implementasi wawasan nusantara

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, dan diskusi

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul
 Manusia dalam lingkungan: guru

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X, Kemendikbud,
tahun 2013 revisi 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 1 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materiKonsep
Wawasan Nusantara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI:
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Konsep Wawasan Nusantara dengan cara :
rangsangan)  Membaca membaca materi Konsep Wawasan Nusantara dari buku
paket
 Mendengar
pemberian materi Konsep Wawasan Nusantara oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi Konsep Wawasan Nusantara, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi Konsep Wawasan Nusantara
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Konsep Wawasan Nusantara?
 Terdiri dari apakah Konsep Wawasan Nusantara tersebut?
 Seperti apakah Konsep Wawasan Nusantara tersebut?
 Bagaimana Konsep Wawasan Nusantara itu bekerja?
 Apa fungsi Konsep Wawasan Nusantara?
 Bagaimanakah materi Konsep Wawasan Nusantara itu berperan
dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Pertemuan Ke-1 ( 1 x 45 menit ) Waktu

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Konsep Wawasan Nusantara yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Konsep
Wawasan Nusantara yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Konsep Wawasan Nusantara yang
sedang dipelajari

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Konsep Wawasan Nusantara
 Saling tukar informasi tentang materi Konsep Wawasan Nusantara
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi dan membuat kelompok data dari materi Konsep Wawasan
Nusantara yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Konsep Wawasan Nusantara yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
tentang materi : Konsep Wawasan Nusantara
 Berusaha menjawab pertanyaan guru melalui game yang disajikan
dalam bentuk kelompok guna materi yang disampaikan lebih dipahami
oleh siswa

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Wawasan
Nusantara berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
 Pertemuan Ke-1 ( 1 x 45 menit ) Waktu
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Wawasan Nusantara
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara lisan tentang Konsep Wawasan Nusantara
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep
Wawasan Nusantara yang akan selesai dipelajari

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran Konsep Wawasan Nusantara yang baru dilakukan.
.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep
Wawasan Nusantara.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Wawasan Nusantara kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap: Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengn observasi
selama proses pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian Pengetahuan: Penilaian pengetahuan dilakukan dengan melakukan penilaian
terhadap hasil analisis terhadap jawaban indikator laporan kerja kelompok dan penilaian
terhadap hasi
3. Penilaian Keterampilan : Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan
peserta didik berdiskusi dan menampilkan hasil laporan di depan kelas, serta sistematika
penyusunan hasil laporan kerja kelompok

……………, Oktober 2022

Mengetahui
Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................