Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Republik Indonesia
2022

Modul 6
Bagaimana melaporkan pembelajaran yang
menguatkan transisi PAUD-SD?
Materi 4.
Pelaporan Hasil Belajar Peserta Didik kepada Orang Tua
Dengan Dialogis
 Perjalanan belajar yang akan Bapak/Ibu lalui adalah sebagai berikut:

Materi 1 : Miskonsepsi Materi 1 : Materi 1 : Miskonsepsi

yang umum terjadi
mengenai ‘makna
kesiapan bersekolah’ dan
MODUL 1 ‘proses transisi PAUD- SD’
Materi 2 : Memahami
hubungan antara
Mengapa penguatan transisi PAUD
SD serta kaitannya dengan
penguatan pemenuhan hak anak
transisi serta kesiapan bersekolah;
PAUD-SD Materi 3 : memahami
landasan prinsipil serta
penting? kebijakan yang mendasari
gerakan penguatan
transisi PAUD-SD
literasi dan numerasi pada
Identifikasi praktik
PAUD-SD
pembelajaran
yang sesuai untuk Materi 2 : Memahami
MODUL 2 anak usia dini MODUL 3 lingkup literasi pada
PAUD-SD
Bagaimana Materi 2.1 : Masa Bagaimana Materi 3 : Bagaimana
dua minggu awal di membangun kemampuan
membangun membangun
lingkungan
tahun ajaran : Anak
kemampuan
literasi secara bertahap
mengenal sekolah
belajar yang literasi numerasi Materi 4 : Memahami
Materi 2.2 : Masa konsep dasar lingkup
mendukung secara bertahap numerasi pada PAUD-SD
dua minggu awal di
transisi tahun ajaran :
sejak PAUD Materi 5 : Bagaimana
PAUD-SD? sekolah mengenal hingga SD? membangun kemampuan
anak dengan numerasi secara bertahap
asesmen awal

Materi 1 : Asesmen Materi 1 : Memahami

untuk anak usia dini Materi 1 : pentingnya membangun
Memiliki kemampuan fondasi pada
Materi 2 : Fungsi, PAUD hingga SD kelas
teknik dan instrumen MODUL 6 kemampuan MODUL 5 awal. MODUL 4
asesmen meramu tujuan
Materi 2 :Memahami
Materi 3 : menyusun
Bagaimana pembelajaran Bagaimana kemampuan fondasi yang Bagaimana
laporan hasil belajar melaporkan merencanakan perlu dibangun pada anak membangun
pembelajaran pembelajaran usia dini bersifat holistik. kemampuan
yang spesifik dan Materi 2
mudah dipahami. yang :Kegiatan yang Materi 3 : Memahami fondasi secara
menguatkan pembelajaran menguatkan bagaimana kemampuan holistik dan
Materi 4 : fondasi dapat dibangun
transisi transisi bertahap sejak
menginformasikan yang mendukung secara bertahap dan
hasil belajar secara PAUD-SD? PAUD-SD? berkesinambungan di PAUD hingga SD?
tujuan PAUD dan SD.
dialogis.
pembelajaran
 Pelaporan Hasil Belajar Peserta Didik kepada Orang Tua
Dengan Dialogis

Di materi sebelumnya, anda diminta untuk mengolah hasil asesmen dan

membuatnya menjadi laporan hasil belajar dalam bentuk narasi. Pada
materi ini anda diajak untuk belajar menyampaikan laporan hasil
belajar kepada orang tua dengan cara yang dialogis. Poin-poin penting
yang harus diperhatikan saat sesi pelaporan hasil belajar peserta didik
kepada orangtua secara dialogis, adalah :

Mengusahakan Beri waktu Sampaikan hal-hal Sampaikan Beri

suasana yang untuk yang sudah peserta rekomendasi kesempatan
nyaman untuk orangtua didik capai terlebih kegiatan yang kepada
berkomunikasi membaca dahulu, baru bisa dilakukan orangtua untuk
2 arah antara laporan hasil setelahnya di rumah menanggapi
orangtua belajar menyampaikan laporan hasil
dengan anda peserta didik hal-hal yang masih belajar
perlu bantuan atau
dukungan

Modul 6. Bagaimana melaporkan pembelajaran yang menguatkan transisi PAUD-SD? | Materi 4 1

 Kegiatan Inti 1. Lembar Kerja (Studi kasus) 20 menit

Pada kegiatan ini, Anda diharapkan membaca paragraf pendek

yang mendeskripsikan situasi saat sesi pelaporan hasil belajar
di tautan berikut :

https://bit.ly/LK6-4

Tugas Anda adalah

1 Terdapat 3 narasi studi kasus tautan diatas

Baca dengan teliti 3 narasi studi kasus tersebut dan

2
posisikan diri Anda sebagai orangtua

3 Tuliskan pendapat Anda secara jelas

Modul 6. Bagaimana melaporkan pembelajaran yang menguatkan transisi PAUD-SD? | Materi 4 2

 Contoh Lembar Refleksi

Berikut adalah beberapa poin yang dapat digunakan oleh guru untuk merefleksikan cara-cara yang tepat untuk
membangun komunikasi dialogis dengan orang tua dalam menyampaikan laporan hasil belajar peserta didik.
Contoh lembar ini BUKAN menjadi dokumen administratif, hanya menjadi pegangan untuk guru merefleksikan
praktik komunikasi dialogis guru kepada orang tua.

Dari hasil refleksi Bapak/Ibu, bagaimana rasanya ketika guru tidak memberi waktu
1 orangtua/wali untuk membaca laporan hasil belajar anaknya dulu, tetapi langsung menjelaskan?
Menurut Anda, apa dampak dari hal tersebut?

Dari hasil refleksi Bapak/Ibu, bagaimana rasanya ketika guru memberi waktu orangtua/wali
2 untuk membaca laporan hasil belajar anaknya dulu, setelahnya baru menjelaskan laporannya?
Dari hasil pengamatan Anda, apa dampak dari hal tersebut?

Catatan refleksi
Item refleksi (Ya/ Tidak)
(poin/ kata kunci penting)

1. Apakah guru memberi waktu orangtua/
wali untuk membaca lebih dahulu
sebelum mulai menjelaskan tentang
laporan hasil belajar anak?
Ya Dengan diberikan waktu untuk membaca,
orang tua dapat lebih memahami secara
keseluruhan tahapan perkembangan peserta
didik, dan lebih leluasa untuk bertanya apa yang
bisa orangtua bantu di rumah sebagai mitra
guru.

Modul 6. Bagaimana melaporkan pembelajaran yang menguatkan transisi PAUD-SD? | Materi 4 3

 Contoh Hasil Studi kasus dan
Refleksi

Dari hasil refleksi Bapak/Ibu, bagaimana rasanya ketika guru tidak memberi waktu
1 orangtua/wali untuk membaca laporan hasil belajar anaknya dulu, tetapi langsung menjelaskan?
Menurut Anda, apa dampak dari hal tersebut?

Apakah dari hasil pengamatan Bapak/Ibu, ada guru yang memberi waktu orangtua/wali untuk
2
membaca laporan hasil belajar anaknya dulu, setelahnya baru menjelaskan laporannya?
Dari hasil pengamatan Anda, apa dampak dari hal tersebut?

Ceklis
Catatan pengamatan
Item pengamatan (Ya/
(poin/ kata kunci penting)
Tidak)

1. Apakah guru memberi waktu

orangtua/ wali untuk membaca lebih
dahulu sebelum mulai menjelaskan
tentang laporan hasil belajar anak?

Modul 6. Bagaimana melaporkan pembelajaran yang menguatkan transisi PAUD-SD? | Materi 4 4

 Contoh Lembar Refleksi

Dari hasil refleksi Bapak/Ibu, bagaimana rasanya jika ada guru yang lebih dahulu atau lebih fokus
1
menyampaikan kemampuan-kemampuan yang belum dapat tercapai oleh anak? Adakah kesan
melabel anak? Menurut Anda, apa dampak dari hal tersebut?

Dari hasil refleksi Bapak/Ibu, bagaimana rasanya ketika guru hanya menyampaikan
2
kemampuan-kemampuan yang belum dapat dicapai anak tanpa memberi rekomendasi tindak
lanjut pada orangtua? Menurut Anda, apa dampak dari hal tersebut?

(Ya/ Catatan refleksi

Item refleksi
Tidak) (poin/ kata kunci penting)

2. Apakah guru menyampaikan apa yang menjadi kekuatan anak Tidak Ketika guru berfokus pada
lebih dahulu sebelum menyampaikan kemampuan anak yang masih kelemahan anak saja,
perlu dikuatkan? tentunya memberikan kesan
bahwa guru melabel anak
3. Apakah saat guru menyampaikan kemampuan yang belum tidak mampu. Akan lebih baik
tercapai oleh anak, guru juga menyampaikan solusi (hal-hal yang jika guru menyampaikan
perlu dilakukan orangtua sebagai tindak lanjut)? poin-poin kemampuan yang
sudah dicapai oleh anak
terlebih dahulu sehingga
4. Apakah nampak ada kesan ‘melabel anak’ (belum bisa ini, belum
diskusi yang terbentuk juga
bisa itu) saat guru menyampaikan laporan hasil belajar anak?
akan lebih positif.

Modul 6. Bagaimana melaporkan pembelajaran yang menguatkan transisi PAUD-SD? | Materi 4 5

 Contoh Lembar Refleksi

Dari hasil refleksi Bapak/Ibu, bagaiama rasanya ketika guru mendominasi percakapan dan
1 tidak memberi kesempatan orangtua/wali untuk bertanya atau menanggapi?
Menurut Anda, apa dampak dari hal tersebut?

Dari hasil refleksi Bapak/Ibu, bagaimana rasanya ketika guru berkomunikasi dengan gestur,
2
raut wajah yang tidak ramah, atau menggunakan kata-kata yang sulit dipahami, atau
menggunakan nada tinggi? Menurut Anda, apa dampak dari hal tersebut?

(Ya/ Catatan refleksi

Item pengamatan
Tidak) (poin/ kata kunci penting)

5. Apakah guru memberi kesempatan
orangtua untuk menanggapi hal-hal yang telah
disampaikannya?
6. Apakah guru membangun suasana yang
nyaman untuk berdiskusi melalui sikap dan
penuturan yang ramah dan nyaman?
Tidak Guru perlu membangun suasana yang
nyaman untuk berdiskusi. Hubungan yang
nyaman dan aman akan membantu guru
mengajak orang tua mendukung kegiatan
belajar anak di rumah. Selain itu, memberikan
kesempatan orangtua untuk menanggapi juga
menjadi kesempatan guru untuk
mengkonfirmasi perkembangan belajar anak
di rumah.

Modul 6. Bagaimana melaporkan pembelajaran yang menguatkan transisi PAUD-SD? | Materi 4 6

 Apa yang diperoleh dari kegiatan ini?

Bapak dan Ibu laporan hasil belajar perlu disampaikan

secara lisan dengan pendekatan dialogis.

Dengan demikian, orangtua/wali dapat menjadi mitra

guru dalam mengoptimalkan pengembangan
kemampuan fondasi anak

Modul 6. Bagaimana melaporkan pembelajaran yang menguatkan transisi PAUD-SD? | Materi 4 7