Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran

1.1 Silabus
SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 10 Buton tengah

Kelas / Semester : VIII / Genap

Materi Pelajaran : Ilmu Pengutahuan Alam (IPA)

Kompetensi Inti :

KI1 : Memahami dan menghayati ajaranagamayangdianutnya.

KI2 : Menunjukkanprilakujujur,tanggungjawab,peduli(toleransi,gotongroyong),santun,percayadiri,dalambe rinteraksi
secara efektifdengan lingkungan sosial dan alamdalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI3 : Memahamidanmenerapkanpengetahuan(faktual,konseptual,danprosedural)berdasarkanrasaingintahunyatentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budayaterkait fenomenadan kejadian tampakmata.
KI4 : Mengolah, menyajikan, dan menalardalam ranakonkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan
membuat)
danranaabstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,danmengarang)sesuaidenganyangdipelajaridisekolah dan
sumberlainyangsamadalam sudut pandang/ teori.

89
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Pembelajaran Waktu Belajar

3.8 Menjelaskan 1. Tekanan, Zat 1. Menganalisis dan 3.8.1. Menjelaskan konsep 8X40  Buku
tekanan zat Padat, mengevaluasi tekanan menit paket
dan Tekanan peristiwa yang 3.8.2. Mendeskripsikan  LKS
penerapannya Hidrostatis, terkait dengan tekanan zat cair pada  Buku
dalam Archimedes prinsip tekanan kedalamantertentu atau
kehidupan dan hukum zat padat, tekanan (Hidrostatis). sumber
sehari-hari, Pascal hidrostatis, 3.8.3. Menjelaskan hukum lain
termasuk hukum Archimedes. yang
tekanan darah, 2. Penerapan Archimedes serta 3.8.4. Mendeskripsikan relefan
osmosis, dan Tekanan hukum Pascal, penerapan hukum
kapilaritas dalam kemudian Archimedes pada benda
jaringan angkut Kehidupan merumuskan ide yang terapung,
pada tumbuhan Sehari-hari untuk melayang dan
menyelesaikan tenggelam di dalam air.
permasalahan 3.8.5. Menjelaskan hukum
terkait dengan Pascal pada benda
peristiwa tersebut. dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Menganalisis dan 3.8.6. Menjelaskan hubungan
mengevaluasi antara luas penampang
peristiwa yang terhadap besarnya gaya
terkait dengan tekanan.
pengangkutan zat 3.8.7. Menjelaskan prinsip
pada tumbuhan, tekanan zat gas pada
benda dalam kehidupan
sehari-hari.
3.8.8. Menjelaskan teori

90
 tekanan zat dengan
proses tekanan darah.

4.8 Menyajikan data 1. Melakukan 4.8.1. Menyajikan

hasil percobaan percobaan hasil percobaan tekanan
untuk menyelidiki tekanan, zat zat padat, cair, dan gas.
tekanan zat cair padat, cair dan 4.8.2. Melakukan
pada kedalaman gas percobaan untuk
tertentu, gaya menyelidiki tekanan
apung, dan 2. Menyelidiki zat padat, cair, dan gas
kapilaritas, faktor-faktor yang 4.8.3. Mengidentifikas
misalnya dalam mempengaruhi i melalui percobaan
batang tumbuhan tekanan zat padat, faktor-faktor yang
cair, dan gas mempengaruhi tekanan
zat padat, cair, dan gas
4.8.4. Menganalisis
tekanan pada zat cair,
padat dan gas.

WajoGu, 9April 2021

Mengetahui,

91
1.2 RPP Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan :SMPN 10 Buton tengah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / II
Materi Pokok :Tekanan Zat dan Penerapannya Dalam Kehidupan
Sehari-hari
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8x40 menit)
A. Kompetensi Dasar :
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan.
4.8 Menyajikan datahasil percobaan untuk menyelidikitekananzat cair padakedalaman
tertentu, gaya apung, dankapilaritas, misalnya dalambatang tubuh.
B. Metode Pembelajaran
 Model pembelajaran : Problem Based Learning
 Pendekatan : Seintifik
 Metode : Ceramah, diskusi,Presentasi
C. Media Pembelajararan
 lembar kerja siswa
D. Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
E. Sumber belajar
 Buku IPA Terpadu siswa kelas VIII
 Buku referensi yang relevan

 Pertemuan pertama 2X40 menit

A. Tujuan pembelajaran
1. Menjelaskan konsep tekanan
2. Menganalisis hubungan antara gaya dan luas penampang
3. Menjelaskan tekanan hidrostatis
4. Menjelaskan hukum Archimedes
5. Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang terapung,
melayang dan tenggelam

92
 B. Langka-langka kegiatan pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan orientasi tentang permasalahan kepada 10 menit
siswa
 Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam
 Meminta peserta didik memulai
pembelajaran dengan membaca doa.
 Guru mengabsen kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
yang akan dicapai
 Guru memberikan apersepsi dan motivasi
kepada siswa untuk terlibat dalam
pemecahan masalah dengan memberikan
pertanyaan
Kegiatan inti Mengorganisasi Siswa Untuk 65 menit
Belajar/meneliti
 Guru mengorganisasikan siswa untuk
belajar dengan membagi siswa menjadi 5
kelompok
 Guru membagikan LKS kepada siswa
dengan materi yang berhubungan dengan
materi diajarkan.
 Guru membantu siswa untuk menjelaskan
tugas yang tersusun dalam LKS.
Membimbing Penyelidikan Kelompok
 Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi yang terkait
dengan materi.
 Guru Meminta setiap kelompok untuk
melakukan diskusi hasil kerja mereka.
 Guru meminta siswa untuk mengisi LKS
yang diberikan, meliputi hasil diskusi yang
mereka lakukan.
Menyajikan Hasil
 Guru meminta perwakilan dari masing-
masing kelompok 1 sampai 5 untuk
memaparkan hasil dari kegiatan diskusi
mereka.
Menganalisis dan Mengevaluasi
 Guru mem-berikan tuntunan untuk
menemukan jawaban yang benar mengenai

93
 jawaban di LKS
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
yang kurang mengerti dan tunjuk tangan
untuk mengajukan 3 pertanyaan.
 Guru menyimpulkan dan memberi
penjelasan mengenai hal – hal yang belum
di pahami siswa.
Penutup  Guru memberikan pujian bagi setiap 5 menit
kelompok.
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa.

 Pertemuan kedua 2x40 menit

A. Tujuan pembelajaran
1. Menjelaskan hukum pascal
2. Menerapakn hukum pascal pada benda dalam kehidupan sehari – hari.
3. Menerapkan prinsip tekanan zat gas pada benda dalam kehidupan sehari – hari.
B. Langka-langka kegiatan pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan waktu
Pendahuluan orientasi tentang permasalahan kepada 10 menit
siswa
 Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam
 Meminta peserta didik memulai
pembelajaran dengan membaca doa.
 Guru mengabsen kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
yang akan dicapai
 Guru memberikan apersepsi dan motivasi
kepada siswa untuk terlibat dalam
pemecahan masalah dengan memberikan
pertanyaan
Kegiatan inti Mengorganisasi Siswa Untuk 65 menit
Belajar/meneliti
 Guru mengorganisasikan siswa untuk
belajar dengan membagi siswa menjadi 5
kelompok
 Guru membagikan LKS kepada siswa
dengan materi yang berhubungan dengan
materi diajarkan.
 Guru membantu siswa untuk menjelaskan

94
 tugas yang tersusun dalam LKS.
Membimbing Penyelidikan Kelompok
 Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi yang terkait
dengan materi.
 Guru Meminta setiap kelompok untuk
melakukan diskusi hasil kerja mereka.
 Guru meminta siswa untuk mengisi LKS
yang diberikan, meliputi hasil diskusi yang
mereka lakukan.
Menyajikan Hasil
 Guru meminta perwakilan dari
masingmasing kelompok 1 sampai 5 untuk
memaparkan hasil dari kegiatan diskusi
mereka.
Menganalisis dan Mengevaluasi
 Guru memberikan tuntunan untuk
menemukan jawaban yang benar mengenai
jawaban di LKS
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
yang kurang mengerti dan tunjuk tangan
untuk mengajukan 3 pertanyaan.
 Guru menyimpulkan dan memberi
penjelasan mengenai hal – hal yang belum
di pahami siswa.
Penutup  Guru memberikan pujian bagi setiap 5 menit
kelompok.
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa.

95
 Pertemuan ketiga 2x40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan proses pengangkutan air dan nutrisi pada tumbuhan.
2. Menjelaskan proses tekanan darah pada proses sistem peredaran darah
manusia.
3. Menjelaskan proses tekanan gas pada proses pernapasan manusia.
B. Langka-langka kegiatan pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan orientasi tentang permasalahan kepada 10 menit
siswa
 Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam
 Meminta peserta didik memulai
pembelajaran dengan membaca doa.
 Guru mengabsen kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
yang akan dicapai
 Guru memberikan apersepsi dan motivasi
kepada siswa untuk terlibat dalam
pemecahan masalah dengan memberikan
pertanyaan
Kegiatan inti Mengorganisasi Siswa Untuk 65 menit
Belajar/meneliti
 Guru mengorganisasikan siswa untuk
belajar dengan membagi siswa menjadi 5
kelompok
 Guru membagikan LKS kepada siswa
dengan materi yang berhubungan dengan
materi diajarkan.
 Guru membantu siswa untuk menjelaskan
tugas yang tersusun dalam LKS.
Membimbing Penyelidikan Kelompok
 Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi yang terkait
dengan materi.
 Guru Meminta setiap kelompok untuk
melakukan diskusi hasil kerja mereka.
 Guru meminta siswa untuk mengisi LKS
yang diberikan, meliputi hasil diskusi yang
mereka lakukan.
Menyajikan Hasil

96
  Guru meminta perwakilan dari
masingmasing kelompok 1 sampai 5 untuk
memaparkan hasil dari kegiatan diskusi
mereka.
Menganalisis dan Mengevaluasi
 Guru memberikan tuntunan untuk
menemukan jawaban yang benar mengenai
jawaban di LKS
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
yang kurang mengerti dan tunjuk tangan
untuk mengajukan 3 pertanyaan.
 Guru menyimpulkan dan memberi
penjelasan mengenai hal – hal yang belum
di pahami siswa.
Penutup  Guru memberikan pujian bagi setiap 5 menit
kelompok.
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa.

 Pertemuan keempat 2x40 menit

Ulangan Harian
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penilaian dilakukan dari hasil belajar peserta didik melalui tes tertulis yaitu pre-
test dan post-test.
2. Instrumen Penilaian
Instrumen tes menggunakan tes tertulis pilihan ganda (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial
Guru memberikan semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM.

Wajo Gu, 9April 2021

Mengetahui,

97
1.3 RPP Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan :SMPN 10 Buton tengah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / II
Materi Pokok :Tekanan Zat dan Penerapannya Dalam Kehidupan
Sehari-hari
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 4X pertemuan

A. Kompetensi Dasar :
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan.
4.8 Menyajikan datahasil percobaan untuk menyelidikitekananzat cair padakedalaman
tertentu, gaya apung, dankapilaritas, misalnya dalambatang tubuh.
B. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Seintifik
 Metode : Ceramah, diskusi,Presentasi
C. Media Pembelajararan
 lembar kerja siswa
D. Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
E. Sumber belajar
 Buku IPA Terpadu siswa kelas VIII
 Pertemuan Pertama 2x40 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
1.
Menjelaskan konsep tekanan
2.
Menganalisis hubungan antara gaya dan luas penampang
3.
Menjelaskan tekanan hidrostatis
4.
Menjelaskan hukum Archimedes
5.
Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang terapung,
melayang dan tenggelam
B. Langka-Langka Kegiatan Pembelajaran
 Pendahuluan
- Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
- Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
 Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari

98
 - Siswa diminta mengamati penjelasan dari guru dan diberikan kesempatan
untuk bertanya terkait materi pembelajaran yang dijelaskan
- Guru memberikan latihan/tugas (soal)
- Siswa menjawab soal/tugas yang diberikan
- Guru memberikan penilaian kepada siswa yang telah mengerjakan tugas
yang diberikan.
 Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan bersama peserta didik
mengenai materi yang diajarkan.
- Guru memberitahukan materi yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya.
- Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam sebelum
meninggalkan kelas.

 Pertemuan kedua 2x40

A. Tujuan pembelajaran
- Menjelaskan hukum pascal
- Menerapakn hukum pascal pada benda dalam kehidupan sehari – hari.
- Menerapkan prinsip tekanan zat gas pada benda dalam kehidupan sehari –
hari.
B. Langka-langka kegiatan pembelajaran
 Pendahuluan
- Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
- Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
 Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari
- Siswa diminta mengamati penjelasan dari guru dan diberikan kesempatan
untuk bertanya terkait materi pembelajaran yang dijelaskan
- Guru memberikan latihan/tugas (soal)
- Siswa menjawab soal/tugas yang diberikan
- Guru memberikan penilaian kepada siswa yang telah mengerjakan tugas
yang diberikan.
 Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan bersama peserta didik
mengenai materi yang diajarkan.
- Guru memberitahukan materi yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya.
- Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam sebelum
meninggalkan kelas.

99
 Pertemuan Ketiga 2x40
A. Tujuan pembelajaran
- Menjelaskan proses pengangkutan air dan nutrisi pada tumbuhan.
- Menjelaskan proses tekanan darah pada proses sistem peredaran darah
manusia.
- Menjelaskan proses tekanan gas pada proses pernapasan manusia.
B. Langka-langka kegiatan pembelajaran
 Pendahuluan
- Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
- Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
 Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari
- Siswa diminta mengamati penjelasan dari guru dan diberikan kesempatan
untuk bertanya terkait materi pembelajaran yang dijelaskan
- Guru memberikan latihan/tugas (soal)
- Siswa menjawab soal/tugas yang diberikan
- Guru memberikan penilaian kepada siswa yang telah mengerjakan tugas
yang diberikan.
 Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan bersama peserta didik
mengenai materi yang diajarkan.
- Guru memberitahukan materi yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya.
- Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam sebelum
meninggalkan kelas.

 Pertemuan keempat 2X40

Ulangan Harian
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penilaian dilakukan dari hasil belajar peserta didik melalui tes tertulis yaitu
pre-test dan post-test.
2. Instrumen Penilaian
Instrumen tes menggunakan tes tertulis pilihan ganda (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial
Guru memberikan semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM.

100
 Wajo Gu, 9 April 2021

Mengetahui,

101
1.4 Lembar Kerja Siswa (LKS)
Lembar Kerja Siswa 1

Menyelidiki Tekanan pada Benda Padat

Hari/Tanggal :

Kelas / Kelompok :

Anggota Kelompok :

1.
2.
3.
4.

A. Alat dan Bahan

1. Tepung terigu
2. Air
3. Dua keping uang logam

B. Langkah Kerja
1. Letakkan uang logam pertama pada tepung terigu dengan posisi horizontal
dan uang logam kedua dengan posisi vertikal seperti gambar:
Berilah dorongan pada kedua uang logam tersebut dengan besar dorongan
atau kekuatan yang sama!

2. Ambil kedua uang logam tersebut dari tepung terigu, kemudian amati
kedalaman bekas uang logam itu
3. Sipkan kembali tepung terigu dan uang logam

102
 4. Letakkan uang logam pada masing-masing tepung terigu dengan posisi
vertikal
5. Berilah dorongan pada uang logam pertama dengan dorongan yang kuat (gaya
besar) dan pada uang logam kedua dengan dorongan lemah (gaya kecil)
6. Ambil kedua uang logam tersebut dari tepung terigu, kemudian amati
kedalaman bekas uang logam tersebut.
C. Pertanyaan
1. Posisi uang logam yang manakah yang memiliki luas permukaan pijakan
(tempat gaya bekerja) yang lebih kecil?
2. Ketika kamu mendorong kedua uang logam dengan posisi horizontal dan
vertikal dengan besar dorongan (gaya) yang sama, uang logam dengan posisi
manakah yang memiliki bekas lebih dalam? Mengapa demikian?
3. Ketika kamu mendorong kedua uang logam yang posisinya vertikal, tetapi
dengan besar dorongan (gaya) yang berbeda, uang logam yang manakah yang
memiliki bekas lebih dalam? Mengapa demikian?
4. Dari kedua perlakuan tersebut, manakah yang mampu mengahasilkan tekanan
yang lebih besar?

103
 Lembar Kerja Siswa 2

Hari/Tanggal :

Kelas / Kelompok :

Anggota Kelompok :

1.
2.
3.
4.

Soal
1. Tuliskan bunyi hukum pascal ?
2. Sebutkan contoh penerapan hukum pascal dalam kehidupan sehari – hari?
3. Sebutkan contoh penerapan prisnip tekanan zat gas dalam kehidupan sehari –
hari ?
Jawab
1. ….........................................................................................................................

...................................................................................................................

………………………………………………………………………………

2. …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………….

3. …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

104
 Lembar Kerja Siswa 3

Hari/Tanggal :

Kelas / Kelompok :

Anggota Kelompok :

1.
2.
3.
4.
Soal
1. Jelaskan fungsi xilem dan floem !
2. Jelaskan secara singkat proses pengangkutan air dari akar menuju daun pada
tumbuhan !
3. Jelaskan peristiwa tekanan yang terjadi pada saat jantung memompa darah
keseluruh tubuh !
Jawab

1. …..............................................................................................................................

..............................................................................................................……………

…………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

105
1.5 Instrumen pemahaman konsep Sebelum Validitas
Materi : TekananZat dan Penerapannyadalam KehidupanSehari-hari

Kelas : VIII

Hari, tanggal :

Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang pada salah
satu jawaban A, B, C, atau D di bawah ini.

1. Gaya yang bekerja pada suatu zat cair dalam ruang tertutup, tekanannya di
teruskan oleh zat cair itu kesegala arah sama besar, pernyataan tersebut termasuk
….
a. Hukum bejana berhubungan c. Hukum Pascal
b. Hukum Lorentz d. Hukum Archimedes
2. Suatu benda yang di celupkan kedalam zat cair sebagian atau seluruhnya, akan
mendapatkan gaya tekan keatas yang besarnya sama dengan berat zat cair yang
di pindahkan oleh benda tersebut, pernyataan tersebut termasuk ….
a. Hukum bejana berhubungan c. Hukum Pascal
b. Hukum Lorentz d. Hukum Archimedes
3. Satuan tekanan dalam zat cair adalah ….
a. N/m2 c. Kg/m3
b. N.m d. Kg.m
4. Jika massa jenis benda lebih kecil dari pada massa jenis air, benda tersebut akan
….
a. Melayang c. Mendatar
b. Mengapung d. Tenggelam
5. Jika massa jenis benda sama dengan massa jenis air, benda tersebut akan ….
a. Melayang c. Mendatar
b. Mengapung d. Tenggelam
6. Jika massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air, benda tersebut akan
….
a. Melayang c. Mendatar
b. Mengapung d. Tenggelam
7. Alat untuk mengukur tekanan gas pada ruang tertutup adalah ….
a. Barometer c. Manometer
b. Hidrometer d. Fluidameter
8. Pada penyemprot nyamuk di ketahui memiliki luas penampang A= 0,5 m 2 ,
penyemprot nyamuk di gunakan untuk membasmi nyamuk di rumah ahonk, agar
penyemprot tersebut bekerja ahonk memberikan gaya sebesar 10 N , jadi tekanan
yang di hasilkan penyemprot tersbut adalah ….
a. 0,05 n/m2 c. 8 n/m2
2
b. 5 n/m d. 20 N/m2

106
9. Perhatikan gambar berikut!

No Gaya (N) Luas gaya tekanan (m2)

1 42 6
2 18 3
3 30 5
4 12 4
Tekanan terbesar sesuai dengan tabel di atas, dihasilkan oleh nomor ….
a. (1) c. (3)
b. (2) d. (4)
10. Sebuah drum berisi air setinggi 0,4 m dari dasar drum, massa jenis air 1000
kg/m3 dan percepatan gravitasi g=10 m/s 2. Jadi tekanan air pada dasar drum
tersebut adalah ….
a. 2000 n/m2 c. 4000 n/m2
b. 2000 n d. 4000 N
11. Perhatikan gambar berikut!

Mesin pengangkat mobil hidrolik pada gambar di atas memiliki pengisap

masing-masing dengan luas A1 = 15 cm² dan A2 = 600 cm². Apabila pada
pengisap kecil diberi gaya F1 sebesar 500 N, maka berat beban yang dapat
diangkat adalah ….
a. 500 N c. 20.000 N
b. 15.000 N d. 25.000 N
12. “Tekanan yang diberikan pada zat cair akan diteruskan ke segala arah oleh zat
cair itu sama besar ke segala arah.”
Pernyataan tersebut merupakan bunyi dari hukum ….
a. Boyle c. Newton
b. Archimedes d. Pascal
13. Pada tanaman memerlukan air, air mengalir keseluruh tubuh tumbuhan
memerlukan bantuan. Yaitu ..
a. Daya kapilaritas c. Daya
b. Floem d. Adhesi
14. Tinggi suatu tempat adalah 300 meter dari permukaan air laut. Tekanan
atmosfer di tempat tersebut adalah ….
a. 72 cmHg c. 79 cmHg
b. 73 cmHg d. 80 cmH

107
15. Peristiwa berikut yang tidak berhubungan dengan tekanan adalah ….
a. Paku runcing mudah ditancapkan di papan
c. Gerobak kecil mudah didorong
d. Pisau tajam mudah untuk memotong
e. Menjinjing beban dengan tali kecil terasa sakit di tangan
16. Faktor-faktor yang mempengarhi besarnya tekanan adalah ….
a. Gaya tekan dan massa benda
b. Gaya tekan dan gaya gravitasi
c. Luas bidang tekan dan gaya tekan
d. Luas bidang tekan dan gaya gravitasi
17. Upaya yang dapat dilakukan untuk mendapatkan tekanan yang besar adalah ….
a. Mengurangi gaya tekan dan memperbesar luas bidang tekan
b. Mengurangi gaya tekan dan memperkecil luas bidang tekan
c. Meningkatkan gaya tekan dan memperbesar luas bidang tekan
d. Meningkatkan gaya tekan dan memperkecil luas bidang tekan
18. Sebuah balon yang memiliki volume 10 m³ ketika diukur ternyata sebesar 5 atm.
Jika tekanannya dijadikan 20 atm, maka volumenya akan menjadi sebesar ….
a. 1,5 m³ c. 3,0 m³
b. 2,5 m³ d. 4,0 m³
19. Pendengaran para penyelam tradisional saat menyelam banyak yang terganggu
karena adanya pengaruh ….
a. Tekanan udara dalam air c. Tekanan hidrostatis air
b. Gaya angkat air d. Tekanan atmosfer
20. Gaya 500 N bekerja pada permukaan seluas 2,5 m². Tekanannya …
a. 20 Pa c. 2000 Pa
b. 200 Pa d. 2 Pa
21 Berikut adalah nama-nama besaran:
(1)massa(3)luas permukaan
(2)volume(4)berat
Berdasarkandatadiatas,faktoryangmempengaruhitekananpadazatpadat ditunjukkan
oleh nomor...
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
21. Terdapat sebuah drum besi yang bisa mengapung di air disebabkan oleh …
a. Pada massa jenis dari drum lebih kecil daripada massa jenis air
b. Masa seluruh drum lebih besar daripada massa jenis air
c. Masaa bahan pembuat drum lebih kecil daripada massa jenis air
d. Kemudian Massa jenis bahan pembuat drum lebih besar dari pada massa air
22. penyelam menyelam pada kedalaman 3 m, massa jenis air 1.000 kg/m³.
konstanta gravitasi pada tempat tersebut adalah 10 N/kg. Besar tekanan
hidrostatisnya adalah … N/m²
a. 3.000 c. 40.000
b. 30.000 d. 50.000

108
23. Sebuah benda ditimbang di udara beratnya 50 N. setelah ditimbang di dalam air,
beratnya menjadi 30 N. Benda tersebut mendapatkan gaya angkat sebesar ….
a. 50 N c. 20 N
b. 30 N d. 10 N
24. Kapal laut dapat terapung di permukaan air, karena ….
a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air
b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air
c. Massa jenis bahan pembuat kapal leih lebih besar daripada massa jenis air
d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air
25. Teknologi dibawah ini yang tidak menggunakan prinsip Archimedes ialah…
a. Hidrometer c. Balon udara
b. Jembatan ponton d. Dongkrak mobil
26. Sebuah bejana berhubungan diisi air dan minyak. Yang mempunyai Massa air 1
g/cm³ kemudian massa jenis minyak 0,8 g/cm³. Apabila tinggi permukaan air
dari batas minyak 10 cm, maka tinggi permukaan minyak ialah…
a. 12,5 cm c. 8 cm
b. 10 cm d. 7,5 cm
27. Perhatikangambar di bawah ini!

I II III IV
Diantarakeempatbentukdiatas,yang akanmemberikantekananpaling besar adalah
nomor…
a. I c.III
b. II d.IV
28. Perhatikan beberapa alat di bawah ini!
1) Kapal selam
2) Mesin pengangkat mobil
3) Rem hidrolik
4) Balon udara
29. Alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Archimedes ditunjukkan
oleh nomor ….
b. (1) dan (2) d. (2) dan (3)
c. (2) dan (4) e. (1) dan (4)
30. Alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal adalah ….
a. alat pengangkat mobil c. balon udara
b. galangan kapal d. kapal selam
31. Sebuahdusberisikan12botolminyakgorengmemilikitekanansebesar500N/
2 2
m ,biladiketahuiluasalasnya2 m .Makabesargayayangdiberikanuntuk
mengangkat dus tersebutadalah ...
a. 250 N c. 750 N
b. 500 N d. 1.000 N

109
32. Sebuah drum besi dapat mengapung di dalam air disebabkan oleh …
a. Massa jenis seluruh drum lebih kecil daripada massa jenis air
b. Massa jenis seluruh drum lebih besar daripada massa jenis air
c. Massa jenis bahan pembuat drum lebih kecil daripada massa jenis air
d. Massa jenis bahan pembuat drum lebih besar daripada massa jenis air
33. Teknologi berikut ini yang tidak menggunakan prinsip Archimedes adalah …
a. Hidrometer c. Balon udara
b. Jembatan ponton d. Dongkrak mobil
34. Pada saat mengukur tekanan darah dengan tensimeter, berlaku hukum …
a. Pascal c. Boyle
b. Archimedes d. Newton
35. Pada saat kita melakukan pengukuran tekanan darah dengan menggunakan
tensimeter, maka berlaku hukum ….
a. Pascal c. Boyle
b. Archimedes d. Newton
36. Seekor ikan sedang berenang di akuarium. Ikan tersebut berada 50 cm dari
permukaan akuarium. Berapakah tekanan hidrostatis yang diterima oleh ikan?
Apabila diketahui massa jenis airnya = 1000 kg/m³ dengan percepatan gravitasi
bumi 10 m/s2).
a. 2000 N/m² c. 4000 N/m²
b. 3000 N/m² d. 5000 N/m²
37. Upaya yang dapat dilakukan untuk mendapatkan tekanan yang besar ialah…
a. Mengurangi gaya tekan dan memperbesar luas bidang
b. Mengurangi gaya tekan dan memperkecil luas bidang
c. Meningkatkan gaya tekan dan memperbesar luas bidang
d. Meningkatkan gaya tekan dan memperkecil luas bidang
38. Fakor – faktor yang memengaruhi besarnya tekanan adalah …
a. Gaya tekanan dan massa benda
b. Gaya tekanan dan gaya gravitasi
c. Luas bidang tekanan dan gaya tekan
d. Luas bidang tekan dan gaya gravitasi
39. Pada tumbuhan, air dari akar dapat naik sampai ke daun disebabkan oleh daya
kapilaritas batang. Pernyataan yang benar terkait peristiwa tersebut adalah …
a. Di dalam sel – sel akar terjadi peristiwa osmosis sehingga menyebabkan
daya kapilaritas batang meningkat
b. Jaringan xilem memiliki diameter yang sangat kecil sehingga memiliki
tekanan yang besar untuk menaikkan air ke daun
c. Jaringan floem memiliki diameter yang sangat kecil sehingga memiliki
tekanan yang besar untuk menaikkan air ke daun
d. Air dari dalam tanah dapat naik karena daya isap daun yang rendah sehingga
tekanan osmosis dalam sel meningkat
40. Tekanan(P)merupakansatuanfisikauntukmenyatakangaya(F)persatuan
luas,atauyang lebihdikenalsebagaitekananzatmerupakanpembagiangaya dengan
luas bidangtekan.

110
 Berdasarkanpernyataandiatasdapatdiartikanbahwapengertiandari tekanan
secarailmiah adalah ...
a. Gayayangdiberikan padaluasan tertentu
b. Gayayangmenyebabkanperpindahan posisi benda
c. Gayayangdiberikan untuk melakukan usaha
d. Gayayangdiberikan pada ketinggian tertentu

1.6 Instrumen pemahaman konsep Setelah Validitas

Materi : TekananZat dan Penerapannyadalam KehidupanSehari-hari

Kelas : VIII

Hari, tanggal :

Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang pada salah
satu jawaban A, B, C, atau D di bawah ini.

1. Gaya yang bekerja pada suatu zat cair dalam ruang tertutup, tekanannya di
teruskan oleh zat cair itu kesegala arah sama besar, pernyataan tersebut termasuk
….
a. Hukum bejana berhubungan c. Hukum Pascal
b. Hukum Lorentz d. Hukum Archimedes
2. Suatu benda yang di celupkan kedalam zat cair sebagian atau seluruhnya, akan
mendapatkan gaya tekan keatas yang besarnya sama dengan berat zat cair yang
di pindahkan oleh benda tersebut, pernyataan tersebut termasuk ….
a. Hukum bejana berhubungan c. Hukum Pascal
b. Hukum Lorentz d. Hukum Archimedes
3. Satuan tekanan dalam zat cair adalah ….
a. N/m2 c. Kg/m3
b. N.m d. Kg.m
4. Jika massa jenis benda lebih kecil dari pada massa jenis air, benda tersebut akan
….
a. Melayang c. Mendatar
b. Mengapung d. Tenggelam
5. Jika massa jenis benda sama dengan massa jenis air, benda tersebut akan ….
a. Melayang c. Mendatar
b. Mengapung d. Tenggelam
6. Jika massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air, benda tersebut akan
….
a. Melayang c. Mendatar
b. Mengapung d. Tenggelam
7. Alat untuk mengukur tekanan gas pada ruang tertutup adalah ….
a. Barometer c. Manometer
b. Hidrometer d. Fluidameter

111
8. Sebuah drum berisi air setinggi 0,4 m dari dasar drum, massa jenis air 1000
kg/m3 dan percepatan gravitasi g=10 m/s2. Jadi tekanan air pada dasar drum
tersebut adalah ….
a. 2000 n/m2 c. 4000 n/m2
b. 2000 n d. 4000 N
9. Pada tanaman memerlukan air, air mengalir keseluruh tubuh tumbuhan
memerlukan bantuan. Yaitu ..
a. Daya kapilaritas c. Daya
b. Floem d. Adhesi
10 Peristiwa berikut yang tidak berhubungan dengan tekanan adalah ….
c. Paku runcing mudah ditancapkan dipapan
d. Gerobak kecil mudah didorong
e. Pisau tajam mudah untuk memotong
f. Menjinjing beban dengan tali kecil terasa sakit di tangan
11. Faktor-faktor yang mempengarhi besarnya tekanan adalah ….
a. Gaya tekan dan massa benda
b. Gaya tekan dan gaya gravitasi
c. Luas bidang tekan dan gaya tekan
d. Luas bidang tekan dan gaya gravitasi
13. Upaya yang dapat dilakukan untuk mendapatkan tekanan yang besar adalah ….
a. Mengurangi gaya tekan dan memperbesar luas bidang tekan
b. Mengurangi gaya tekan dan memperkecil luas bidang tekan
c. Meningkatkan gaya tekan dan memperbesar luas bidang tekan
d. Meningkatkan gaya tekan dan memperkecil luas bidang tekan
14. Pendengaran para penyelam tradisional saat menyelam banyak yang terganggu
karena adanya pengaruh ….
a. Tekanan udara dalam air c. Tekanan hidrostatis air
b. Gaya angkat air d. Tekanan atmosfer
15. Penyelam menyelam pada kedalaman 3 m, massa jenis air 1.000 kg/m³.
Konstanta gravitasi pada tempat tersebut adalah 10 N/kg. Besar tekanan
hidrostatisnya adalah … N/m²
a. 3.000 c. 40.000
b. 30.000 d. 50.000
16. Sebuah benda ditimbang di udara beratnya 50 N. setelah ditimbang di dalam air,
beratnya menjadi 30 N. Benda tersebut mendapatkan gaya angkat sebesar ….
a. 50 N c. 20 N
b. 30 N d. 10 N
17. Kapal laut dapat terapung di permukaan air, karena ….
a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air
b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air
c. Massa jenis bahan pembuat kapal leih lebih besar daripada massa jenis air
d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air
18. Perhatikan beberapa alat di bawah ini!
1) kapal selam 2) mesin pengangkat mobil

112
 3) Rem hidrolik 4) Balon udara
Alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Archimedes ditunjukkan
oleh nomor ….
a. (1) dan (2) c. (2) dan (3)
b. (2) dan (4) d. (1) dan (4)
Alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal adalah ….
a. Alat pengangkat mobil c. Balon udara
b. Galangan kapal d. Kapal selam
19. Sebuahdusberisikan12botolminyakgorengmemilikitekanansebesar500N/
2 2
m ,biladiketahuiluasalasnya2 m .Makabesargayayangdiberikanuntuk
mengangkat dus tersebutadalah ...
c. 250 N c. 750 N
d. 500 N d. 1.000 N
20. Pada saat kita melakukan pengukuran tekanan darah dengan menggunakan
tensimeter, maka berlaku hukum ….
a. Pascal c. Boyle
b. Archimedes d. Newton
21. Seekor ikan sedang berenang di akuarium. Ikan tersebut berada 50 cm dari
permukaan akuarium. Berapakah tekanan hidrostatis yang diterima oleh ikan?
Apabila diketahui massa jenis airnya = 1000 kg/m³ dengan percepatan gravitasi
bumi 10 m/s2).
a. 2000 N/m² c. 4000 N/m²
b. 3000 N/m² d. 5000 N/m²
22. Upaya yang dapat dilakukan untuk mendapatkan tekanan yang besar ialah…
a. Mengurangi gaya tekan dan memperbesar luas bidang
b. Mengurangi gaya tekan dan memperkecil luas bidang
c. Meningkatkan gaya tekan dan memperbesar luas bidang
d. Meningkatkan gaya tekan dan memperkecil luas bidang
23. Fakor – faktor yang memengaruhi besarnya tekanan adalah …
a. Gaya tekanan dan massa benda
b. Gaya tekanan dan gaya gravitasi
c. Luas bidang tekanan dan gaya tekan
d. Luas bidang tekan dan gaya gravitasi
24. Pada tumbuhan, air dari akar dapat naik sampai ke daun disebabkan oleh daya
kapilaritas batang. Pernyataan yang benar terkait peristiwa tersebut adalah …
a. Di dalam sel – sel akar terjadi peristiwa osmosis sehingga menyebabkan
daya kapilaritas batang meningkat
b. Jaringan xilem memiliki diameter yang sangat kecil sehingga memiliki
tekanan yang besar untuk menaikkan air ke daun
c. Jaringan floem memiliki diameter yang sangat kecil sehingga memiliki
tekanan yang besar untuk menaikkan air ke daun
d. Air dari dalam tanah dapat naik karena daya isap daun yang rendah sehingga
tekanan osmosis dalam sel meningkat

113
25. Tekanan(P)merupakansatuanfisikauntukmenyatakangaya(F)persatuan
luas,atauyang lebihdikenalsebagaitekananzatmerupakanpembagiangaya dengan
luas bidangtekan.
Berdasarkanpernyataandiatasdapatdiartikanbahwapengertiandari tekanan
secarailmiah adalah ...
a. Gayayangdiberikan padaluasan tertentu
b. Gayayangmenyebabkanperpindahan posisi benda
c. Gayayangdiberikan untuk melakukan usaha
d. Gayayangdiberikan pada ketinggian tertentu

1.7 Instrumen keterampilan berpikir kritis Sebelum Validitas

ANGKET RESPON KETERAMPILAN BERPIKIR KRITITS SISWA

PEMBELAJARAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk
a. Berilah tanda check list (√) pada jawaban yang sesuai atau hampir sesuai
dengan kondisi yang anda alami.
b. Kriteria jawaban :
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
Pilihanan Jawaban
No Pernyataan
STS TS S
SS
1 Apa bila belum merasa puas dengan sebuah
jawaban, maka saya akan terus bertanya sampai
mendapatkan jawaban yang membuat saya paham
2 Saya menyalesaikan permasalahan hitungan dengan
menggunakan berbagai cara sampai mendapatkan
jawaban yang tepat
3 Saya malas bertanya kepada guru, walaupun saya
merasa belum paham
4 Saya berusaha memikirkan kebenaran jawaban
untuk menjawab pertanyaan dari guru
5 Saya mendiskusikan pendapat yang berbeda dari
teman kelompok agar mendapatkan jawaban yang
tepat
6 Saya dapat membedakan pendapat teman yang benar
dan yang salah

114
7 Saya senang untuk terus berusaha menyelesaikan
permasalahan soal tekanan zat yang menantang
8 Saya sekedar menjawab pertanyaan dari guru tanpa
memikirkan kebenaran jawabannya
9 Saya lebih senang menyelesaikan permasalahan
tekanan zat dengan jawaban yang telah disediakan
10 Saya menghindari permasalahan soal tekanan zat
yang sulit ditemukan jawabannya
11 Saya lansung menerima pendapat dari teman tanpa
mendiskusikan kebenaran jawabannya
12 Saya mampu membuat kesimpulan sendiri dari
materi yang telah dipelajari dengan tepat
13 Saya mampu membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari dengan bantuan guru
14 Saya mengalami kesulitan untuk membedakan
pendapat teman yang benar dan yang salah
15 Saya mengalami kesulitan untuk memilih
pekerjaan yang harus dikerjakan lebih dahulu pada
soal tekanan zat
16 Saya langsung mengumpulkan pekerjaan tanpa
mengoreksinya terlebih dahulu
17 Saya dapat memilih pekerjaan yang harus
dikerjakan lebih dahulu pada soal tekanan zat
18 Saya mengoreksi terlebih dahulu pekerjaan yang
telah saya kerjakan sebelum dikumpulkan
19 Saya mampu menghitung kembali kesesuaian
jawaban dengan data yang diperoleh
20 Saya mengalami kesulitan dalam menghitung
kembali kesesuaian jawaban dengan data yang
diperoleh
21 Saya dapat menentukan penyebab masalah yang
saya hadapi
22 Saya mengaitkan satu hal dengan hal lain untuk
menyelesaikan sebuah kesulitan
23 Saya membuat jawaban jawaban cadangan untuk
sebuah pertanyaan
24 Saya meresa setiap kesulitan pasti ada solusi
/penyelesaiannya
25 Saya dapat memberikan bukti bila berpendapat
26 Saya dapat memilah milah permasalahan apa saja
yang sedang saya hadapi
27 Saya mampu memperkirakan akibat yang akan
terjadi bila sedang mendapatkan kesulitan
28 Saya dapat memilih dengan tepat bila dihadapkan

115
 pada beberapa pilihan
29 Saya membicarakan kesulitan kepada orang lain
untuk mendapatkan jawabab yang tepat
30 Saya dapat membedakan antara fakta (kenyataan)
dan opini (pendapat)
31 Saya meringkas beberapa permasalahan menjadi
satu permasalahan yang terpenting
32 Saya menyelesaikan masalah satu-persatu, tidak
secara bersamaan
33 Saya mengutarakan beberapa jawaban yang sesuai
untuk sebuah pertanyaan
34 Saya tidak malu bertanya kepada orang lainbila
sedang mendapat kesulitan
35 Saya dapat menyebutkan hal-hal yang termasuk
fakta (kenyataan) dan opini (pendapat)
36 Saya mencari kebenaran, ketika ada sebuah
jawaban yang belum pasti
37 Saya dapat mentukan apakah sebuah pendapat
yang dikatakan oleh seseorang itu benar atau tidak
38 Saya menghargai pendapat orang lain meskipun
saling berbeda pendapat
39 .menurut saya setiap jawaban harus mempunyai
dasar
40 Saya akan mengecek kebenarannya, ketika saya
ragu dengan jawaban orang lain.

1.8 Instrumen keterampilan berpikir kritis Setelah Validitas

ANGKET RESPON KETERAMPILAN BERPIKIR KRITITS SISWA

PEMBELAJARAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk
c. Berilah tanda check list (√) pada jawaban yang sesuai atau hampir sesuai
dengan kondisi yang anda alami.
d. Kriteria jawaban :
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju

116
 Pilihanan Jawaban
No Pernyataan SS
STS TS S
1 Apa bila belum merasa puas dengan sebuah
jawaban, maka saya akan terus bertanya sampai
mendapatkan jawaban yang membuat saya paham
2 Saya malas bertanya kepada guru, walaupun saya
merasa belum paham
3 Saya malas bertanya kepada guru, walaupun saya
merasa belum paham
4 Saya mendiskusikan pendapat yang berbeda dari
teman kelompok agar mendapatkan jawaban yang
tepat
5 Saya sekedar menjawab pertanyaan dari guru tanpa
memikirkan kebenaran jawabannya
6 Saya menghindari permasalahan soal tekanan zat
yang sulit ditemukan jawabannya
7 Saya mampu membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari dengan bantuan guru
8 Saya langsung mengumpulkan pekerjaan tanpa
mengoreksinya terlebih dahulu
9 Saya dapat memilih pekerjaan yang harus
dikerjakan lebih dahulu pada soal tekanan zat
10 Saya mampu menghitung kembali kesesuaian
jawaban dengan data yang diperoleh
11 Saya mengalami kesulitan dalam menghitung
kembali kesesuaian jawaban dengan data yang
diperoleh
12 Saya dapat menentukan penyebab masalah yang
saya hadapi
13 Saya mengaitkan satu hal dengan hal lain untuk
menyelesaikan sebuah kesulitan
14 Saya membuat jawaban jawaban cadangan untuk
sebuah pertanyaan
15 Saya dapat memberikan bukti bila berpendapat

16 Saya dapat memilah milah permasalahan apa saja

yang sedang saya hadapi
17 Saya dapat memilih dengan tepat bila dihadapkan
pada beberapa pilihan
18 Saya dapat membedakan antara fakta (kenyataan)
dan opini (pendapat)
19 Saya menyelesaikan masalah satu-persatu, tidak
secara bersamaan

117
20 Saya mengutarakan beberapa jawaban yang sesuai
untuk sebuah pertanyaan
21 Saya mencari kebenaran, ketika ada sebuah
jawaban yang belum pasti
22 Saya dapat mentukan apakah sebuah pendapat
yang dikatakan oleh seseorang itu benar atau tidak
23 Saya menghargai pendapat orang lain meskipun
saling berbeda pendapat
24 .menurut saya setiap jawaban harus mempunyai
dasar
25 Saya akan mengecek kebenarannya, ketika saya
ragu dengan jawaban orang lain.

118
Lampiran 2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

2.1 Hasil Uji Validitas Pemahaman Konsep

119
1.2 Uji Validitas Keterampilan Berpikir Kritis

2.1 Hasil Uji Reabilitas Pemahaman Konsep

120
1.3 Hasil Uji Reabilitas Pemahaman Konsep

121
1.4 Hasil Uji Reabilitas Keterampilan Berpikir Kritis

122
Lampiran 3. Data Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis

3.1 Data pemahaman konsep

3.1.1 Data pemahaman konsep pre-test dan post-test siswa yang diajar dengan
menggunakan model problem based learning (Kelas Eksperimen)
Tabel 3.1; Perolehan nilai pemahaman konsep pre-test dan post-test kelas
VIII.A

NILAI
NO NAMA RESPONDEN
Pre-test Post-test
1 A1 40 80
2 A2 32 84
3 A3 36 76
4 A4 28 76
5 A5 44 84
6 A6 20 68
7 A7 52 88
8 A8 20 64
9 A9 16 76
10 A10 24 68
11 A11 28 72
12 A12 32 80
13 A13 36 68
14 A14 36 72
15 A15 24 76
16 A16 56 92
17 A17 36 88
18 A18 32 80
19 A19 20 76
20 A20 28 72

123
3.1.2 Data pemahaman konseppre-test dan post-test siswa tanpa menggunakan
model pembelajaran (Kelas Kontrol)
Tabel 3.2; Perolehan nilai pemahaman konsep pre-test dan post-test Kelas
VIII.B
NILAI
NO NAMA RESPONDEN
Pre-test Post-test
1 A1 32 72
2 A2 48 68
3 A3 28 64
4 A4 28 72
5 A5 20 60
6 A6 28 68
7 A7 32 64
8 A8 40 68
9 A9 16 76
10 A10 20 64
11 A11 16 76
12 A12 12 60
13 A13 20 68
14 A14 36 60
15 A15 28 64
16 A16 28 76
17 A17 36 72
18 A18 20 68
19 A19 40 72
20 A20 52 76

124
3.2 Data Keterampilan berpikir kritis

3.2.1 Hasil berpikir kritis pre-test dan post-test siswa yang diajar dengan
menggunakan model problem based learning (Kelas Eksperimen)
Tabel 3.3; Perolehan nilai berpikir kritis pre-test dan post-test kelas VIII.A
NAMA NILAI
NO
RESPONDEN Pre-test Post-test
1 A1 60 90
2 A2 62 88
3 A3 68 82
4 A4 55 85
5 A5 66 86
6 A6 68 91
7 A7 60 87
8 A8 70 88
9 A9 73 89
10 A10 72 92
11 A11 65 85
12 A12 69 90
13 A13 65 87
14 A14 68 88
15 A15 56 88
16 A16 70 90
17 A17 69 85
18 A18 68 80
19 A19 70 85
20 A20 66 87

125
3.2.2 Hasil keterampilan berpikir kritis pre-test dan post-test siswa yang diajar
tanpa menggunakan model pembelajaran (Kelas Kontrol)

Tabel 3.4; Perolehan nilai berpikir kritis pre-test dan post-test kelas VIII.B

NILAI
NAMA
NO
RESPONDEN
Pre-test Post-test
1 A1 70 85
2 A2 59 85
3 A3 60 78
4 A4 64 79
5 A5 60 86
6 A6 66 77
7 A7 55 80
8 A8 63 78
9 A9 60 82
10 A10 62 73
11 A11 70 82
12 A12 65 83
13 A13 58 79
14 A14 64 85
15 A15 70 80
16 A16 60 82
17 A17 69 81
18 A18 63 80
19 A19 72 78
20 A20 65 80

126
Lampiran 4. Hasil Analisis Deskriptif

4.1 Analisis Variabel pemahaman konsep

Tabel 4.1; Variabel pemahaman konsep
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviasi Varians
Pre-Test
20 16 56 32 10.54314 111.1579
Eksperimen
Post-Test
20 64 92 77 7.553319 57.05263
Eksperimen
Pre-Test
20 12 52 29 10.77033 116
Kontrol
Post-Test
20 60 76 68 5.5059776 30.31578947
Kontrol

4.2 Analisis Variabel keterampilan berpikir kritis

Tabel 4.2; Variabel keterampilan berpikir kritis

Std.
N Minimum Maximum Mean Deviasi Varians
Pre-Test
20 55 73 66 5.015765 25.15789
Eksperimen
Post-Test
20 80 92 87.15 2.960708 8.765789
Eksperimen
Pre-Test
20 55 72 63.75 4.66651 21.77632
Kontrol
Post-Test
20 73 86 80.65 3.216323 10.34474
Kontrol

127
Pembuktian
Contoh pada data pretest pemahaman konsep kelas eksperimen
 Menentukan Mean (Rata-rata)
NAMA NILAI
RESPONDEN Pre-test
A1 40
A2 32
A3 36
A4 28
A5 44
A6 20
A7 52
A8 20
A9 16
A10 24
A11 28
A12 32
A13 36
A14 36
A15 24
A16 56
A17 36
A18 32
A19 20
A20 28
Jumlah 640

 Menggunakan Rumus

= 32

128
 Menentukan Varians dan Standar Deviasi
Data pre-test pemahaman konsep Kelas Eksperimen

Pre-test
X Xi X-Xi X-Xi^2
32 40 -8 64
32 32 0 0
32 36 -4 16
32 28 4 16
32 44 -12 144
32 20 12 144
32 52 -20 400
32 20 12 144
32 16 16 256
32 24 8 64
32 28 4 16
32 32 0 0
32 36 -4 16
32 36 -4 16
32 24 8 64
32 56 -24 576
32 36 -4 16
32 32 0 0
32 20 12 144
32 28 4 16
Jumlah 2112

Cara 1
a. Menghitung varians sampel menggunakan rumus
̅

129
 b. Menghitung Standar Deviasi

̅
√

1. Tabel Distribusi Frekuensi

a. Pemahaman konsep
Pre-test kelas eksperimen
 Menghitung Rentang Data
R = xt-xr
= 56-16
= 40
 Menghitung Jumlah kelas interval
K = 1+3,3 log n
= 1+ 3,3 log 20
= 5,2dibulatkan menjadi 5
 Menghitung panjang kelas
P = Rentang data : Jumlah Kelas
= 40 : 5

=8

130
 Post-test kelas eksperimen
 Menghitung Rentang Data
R = xt-xr
= 92-64
= 28
 Menghitung Jumlah kelas interval
K= 1+3,3 log n
= 1+ 3,3 log 20
= 5,2 dibulatkan menjadi 5
 Menghitung panjang kelas
P = Rentang data : Jumlah Kelas
= 28 : 5
= 5,6 dibulatkan menjadi 6
Pre-test kelas kontrol
 Menghitung Rentang Data
R = xt-xr
= 52-12
= 40
 Menghitung Jumlah kelas interval
K = 1+3,3 log n
= 1+ 3,3 log 20
= 5,2 dibulatkan menjadi 5
 Menghitung panjang kelas
P = Rentang data : Jumlah Kelas
= 40 : 5
=8
Prost-test kelas kontrol
 Menghitung Rentang Data
R= xt-xr
= 76-60

131
 = 16
 Menghitung Jumlah kelas interval
K= 1+3,3 log n
= 1+ 3,3 log 20
= 5,2 dibulatkan menjadi 5
 Menghitung panjang kelas
P = Rentang data : Jumlah Kelas
= 16: 5
= 3,2 dibulatkan menjadi 3
b. Keterampilan berpikir kritis
Pre-test kelas eksperimen
 Menghitung Rentang Data
R = xt-xr
= 73-55
= 18
 Menghitung Jumlah kelas interval
K = 1+3,3 log n
= 1+ 3,3 log 20
= 5,2 dibulatkan menjadi 5
 Menghitung panjang kelas
P = Rentang data : Jumlah Kelas
= 18 : 5
= 3,6 dibulatkan menjadi 4
Post-test kelas eksperimen
 Menghitung Rentang Data
R = xt-xr
= 92-80
= 12
 Menghitung Jumlah kelas interval
K = 1+3,3 log n

132
 = 1+ 3,3 log 20
= 5,2 dibulatkan menjadi 5
 Menghitung panjang kelas
P = Rentang data : Jumlah Kelas
= 12 : 5
= 2,4 dibulatkan menjadi 2
Pre-test kelas kontrol
 Menghitung Rentang Data
R = xt-xr
= 72-55
= 17
 Menghitung Jumlah kelas interval
K = 1+3,3 log n
= 1+ 3,3 log 20
= 5,2 dibulatkan menjadi 5
 Menghitung panjang kelas
P = Rentang data : Jumlah Kelas
= 17 : 5
= 3,4 dibulatkan menjadi 3
Post-test kelas kontrol
 Menghitung Rentang Data
R = xt-xr
= 86-73
= 13
 Menghitung Jumlah kelas interval
K = 1+3,3 log n
= 1+ 3,3 log 20
= 5,2 dibulatkan menjadi 5
 Menghitung panjang kelas
P = Rentang data : Jumlah Kelas

133
 = 13 : 5
= 2,6 dibulatkan menjadi 3
2. Tabel Kecenderungan
a. Pemahaman konsep
Pre-test kelas eksperimen
 Sangat tinggi = X ≥ (M + SD)
= X ≥ ( 32 + 10,54)
= X ≥ 42
 Tinggi = (M-SD) ≤ X < ( M+SD)
= (32-10,54) ≤ X < (32 + 10,54)
= 21 ≤ X < 42
 Rendah = X< (M-SD)
= X < (32-10,54)
= X < 21
Post-test kelas eksperimen
 Sangat tinggi = X ≥ (M + SD)
= X ≥ ( 77 + 7,55)
= X ≥ 84
 Tinggi = (M-SD) ≤ X < ( M+SD)
= (77-7,55) ≤ X < (77 + 7,55)
= 69 ≤ X < 84
 Rendah = X< (M-SD)
= X < (77-7,55)
= X < 69
Pre-test kelas kontrol
 Sangat tinggi = X ≥ (M + SD)
= X ≥ ( 29+ 10,77)
= X ≥ 39
 Tinggi = (M-SD) ≤ X < ( M+SD)
= (29-10,77) ≤ X < (29+10,77)

134
 = 18 ≤ X < 39
 Rendah = X< (M-SD)
= X < (29-10,77)
= X < 18
Post-test kelas kontrol
 Sangat tinggi = X ≥ (M + SD)
= X ≥ ( 68 + 5,50)
= X ≥ 73
 Tinggi = (M-SD) ≤ X < ( M+SD)
= (68 – 5,50) ≤ X < (68 + 5,50)
= 62 ≤ X < 73
 Rendah = X< (M-SD)
= X < (68-5,50)
= X < 62
b. Keterampilan Berpikir Kritis
Pre-test kelas eksperimen
 Sangat tinggi = X ≥ (M + SD)
= X ≥ ( 66 + 5,015)
= X ≥ 71
 Tinggi = (M-SD) ≤ X < ( M+SD)
= (66-5,015) ≤ X < (66 + 5,015)
= 60 ≤ X < 71
 Rendah = X< (M-SD)
= X < (66-5,015)
= X < 60
Prost-test kelas eksperimen
 Sangat tinggi = X ≥ (M + SD)
= X ≥ ( 87,15 + 2,96)
= X ≥ 90
 Tinggi = (M-SD) ≤ X < ( M+SD)

135
 = (87,15 – 2,96) ≤ X < (87,15 + 2,96)
= 84 ≤ X < 90
 Rendah = X< (M-SD)
= X < (87,15-2,96)
= X < 84
Pre-test kelas kontrol
 Sangat tinggi = X ≥ (M + SD)
= X ≥ ( 63,75 + 4,66)
= X ≥ 68
 Tinggi = (M-SD) ≤ X < ( M+SD)
= (63,75 - 4,66) ≤ X < (63,75 + 4,66)
= 59 ≤ X < 68
 Rendah = X< (M-SD)
= X < (63,75 - 4,66)
= X < 59
Post-test kelas kontrol
 Sangat tinggi = X ≥ (M + SD)
= X ≥ ( 80,65+ 3,21)
= X ≥ 83
 Tinggi = (M-SD) ≤ X < ( M+SD)
= (80,65 - 3,21) ≤ X < (80,65+ 3,21)
= 77 ≤ X < 83
 Rendah = X< (M-SD)
= X < (80,65 - 3,21)
= X < 77

136
Lampiran 5. Hasil Analisis Inferensial

5.1 Uji Normalitas

5.1.1 Pemahaman konsep

Tabel 5.1; Uji Normalitas data pemahaman konsep pretest post-test kelas
eksperimen dan kelas Kontrol
Kolmogorov-Smirnova
Kelas Statistic df Sig.
Pemahaman pretest kelas .152 20 .200*
konsep eksperiment
posttest kelas .141 20 .200*
eksperiment
pretest kelas kontrol .148 20 .200*
posttest kelas kontrol .182 20 .083

*. This is a lower bound of the true significance.

a. Lilliefors Significance Correction

5.1.2 Keterampilan berpikir kritis

Tabel 5.2; Uji Normalitas data keterampilan berpikir kritis pretest posttest kelas
eksperimen dan kelas Kontrol
Kolmogorov-Smirnova
Kelas Statistic df Sig.
Berpikir kritis pretest kelas .152 20 .200*
eksperiment
posttest kelas .153 20 .200*
eksperiment
pretest kelas control .148 20 .200*
posttest kelas control .144 20 .200*

*. This is a lower bound of the true significance.

a. Lilliefors Significance Correction

5.2 Uji Homogenitas

Untuk uji homogenitas varians digunakan rumus

137
Rekapitulasi Data Pretest Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol

Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

Pemahaman Pemahaman
Berpikir kritits Berpikir kritis
konsep konsep
Pretest Posttest Pretest Postest Pretest posttest Pretest Posttest
N 20 20 20 20 20 20 20 20
X 32 77 66 87,15 29 68 63,75
80.65

S2 111.158 57.052 25.158 8.766 116 30.316 21.776 10.345

5.506
S 10.543 7.553 5.015765 2.961 10.770 4.667 3.216

5.2.1 Uji homogenitas pre-test kelas eksperimen dan kelas kontrol

5.2.1.1 Pemahaman konsep
F=

F = 1,04

5.2.1.2 Keterampilan berpikir kritis

F=

F = 1,15

Pada α = 0,05 dengan:

Dkpembilang = na – 1 = 20-1 = 19

dkpenyebut = nb – 1 = 20-1 = 19

Ftabel = 2,16

Hasil analisis uji homogenitas pretest pemahaman konsep siswa diperoleh

Fhitung yaitu 1,04 dan Ftabel yaitu 2,16. Jadi Fhitung 1,04< Ftabel 2,16 maka dapat
diartikan bahwa kedua kelompok memiliki varians yang sama atau homogen.
Sedangkan nilai uji homogenitas berpikir kritis siswa diperoleh Fhitung yaitu 1,15 dan

138
Ftabel yaitu 2,16. Jadi Fhitung 1,15< Ftabel 2,16 maka dapat diartikan bahwa kedua
kelompok mempunyai varians yang sama atau homogen.
5.2.2 Uji Homogenitas post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol
5.2.2.1 Pemahaman konsep
F=
F = 1,88

5.2.2.2 Keterampilan berpikir kritis

F = 1,18

Pada α = 0,05 dengan:

dkpembilang = na – 1 = 20-1 = 19

dkpenyebut = nb – 1 = 20-1 = 19

Ftabel = 2,16

Hasil analisis uji homogenitas posttest pemahaman konsep siswa diperoleh

Fhitung yaitu 1,88 dan Ftabel yaitu 2,16. Jadi Fhitung 1,88< Ftabel 2,16 maka dapat
diartikan bahwa kedua kelompok memiliki varians sama atau homogen. Sedangkan
nilai uji homogenitas berpikir kritis siswa diperoleh Fhitung yaitu 1,18 dan Ftabel yaitu
2,16. Jadi Fhitung 1,18< Ftabel 2,16 maka dapat diartikan bahwa kedua kelompok
mempunyai varians yang sama atau homogen.

5.3 Uji Hipotesis

Diketahui :

Dimana derajat kebebasab (dk) yang berlaku adalah:

dk = (n1 + n2) – 2

dk = (20 + 20) – 2

dk = 38

139
 Dengan taraf signifikan 0,05 diperoleh ttabel = 1,68
Hipotesis :
H0 = tidak ada perbedaan, jika thitung< ttabel
H1 = ada perbedaan, jika thitung> ttabel

5.3.1 Uji t pre-test pemahaman konsep kelas eskperimen dan kelas kontrol
Menggunakan rumus t-tes sebagai berikut:

̅̅̅̅ ̅̅̅̅

Nilai thitung 0,890 < ttabel 1,68 (H0 = tidak ada perbedaan) jadi pada pretest
pemahaman konsep kelas eksperimen dan kontrol tidak terdapat perbedaan.

140
5.3.2 Uji t post-test pemahaman konsep kelas eksperimen dan kelas kontrol

̅̅̅̅ ̅̅̅̅

Nilai thitung 4,306 > ttabel 1,68 (H1 Diterima = ada perbedaan)

Jadi pada posttest pemahaman konsep kelas tersebut memiliki perbedaan

setelah perlakuan.

5.3.3 Uji t pre-test keterampilan berpikir kritis eksperimen dan kelas kontrol
Menggunakan rumus uji t sebagai berikut:

̅̅̅̅ ̅̅̅̅

141
 Nilai thitung 1,47< ttabel 1,68 (H0 = tidak ada perbedaan) jadi pada pretest
keterampilan berpikir kritis kelas eksperimen dan kontrol tidak terdapat.

5.3.4 Uji t post-test keterampilan berpikir kritis kelas eksperimen dan kelas
kontrol
̅̅̅̅ ̅̅̅̅

Nilai thitung 6,65> ttabel 1,68 (H1 Diterima = ada perbedaan)

Jadi pada posttest keterampilan berpikir kritis kelas tersebut memiliki

perbedaan setelah perlakuan.

142
Lampiran 6. Uji Normal Gain (N-Gain)

6.1 Pemahaman Konsep

6.1.1 Hasil Uji N-Gain Pemahaman Konsep Eksperimen

Digunakan rumus berikut:

Skor maksimum : 100

Tabel 6.1; Hasil perhitungan uji n-gain pemahaman konsep kelas eksperimen
Kelas Eksperimen N-
No
Pretest Posttest Posttest-Pretest Maks-Pretest Gain
1 40 80 40 60 0.67
2 32 84 52 68 0.76
3 36 76 40 64 0.63
4 28 76 48 72 0.67
5 44 84 40 56 0.71
6 20 68 48 80 0.60
7 52 88 36 48 0.75
8 20 64 44 80 0.55
9 16 76 60 84 0.71
10 24 68 44 76 0.58
11 28 72 44 72 0.61
12 32 80 48 68 0.71
13 36 68 32 64 0.50
14 36 72 36 64 0.56
15 24 76 52 76 0.68
16 56 92 36 44 0.82
17 36 88 52 64 0.81
18 32 80 48 68 0.71
19 20 76 56 80 0.70
20 28 72 44 72 0.61
Jumlah 640 1540 900 1360 13.34
Rata-rata 0.67
Minimal 0.5
Maksimal 0.82
Kategori Sedang

143
6.1.2 Hasil Uji N-Gain Pemahaman Konsep Kelas Kontrol
Digunakan rumus berikut:

Skor maksimum : 100

Tabel 6.2; Hasil perhitungan uji n-gain pemahaman konsep kelas kontrol
Kelas Kontrol N-
No
Pretest Posttest Posttest-Pretest Maks-Pretest Gain
1 32 72 40 68 0.59
2 48 68 20 52 0.38
3 28 64 36 72 0.50
4 28 72 44 72 0.61
5 20 60 40 80 0.50
6 28 68 40 72 0.56
7 32 64 32 68 0.47
8 40 68 28 60 0.47
9 16 76 60 84 0.71
10 20 64 44 80 0.55
11 16 76 60 84 0.71
12 12 60 48 88 0.55
13 20 68 48 80 0.60
14 36 60 24 64 0.38
15 28 64 36 72 0.50
16 28 76 48 72 0.67
17 36 72 36 64 0.56
18 20 68 48 80 0.60
19 40 72 32 60 0.53
20 52 76 24 48 0.50
Jumlah 580 1368 788 1420 10.94
Rata-rata 0.55
Minimal 0.38
Maksimal 0.71
Kategori Sedang

144
6.2 Keterampilan Berpikir Kritis

6.2.1 Hasil Uji N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen

Digunakan rumus berikut:

Skor maksimum : 100

Tabel 6.3; Hasil perhitungan uji n-gain keterampilan berpikir kritis kelas
eksperimen
Kelas Eksperimen N-
No
Pretest Posttest Posttest-Pretest Maks-Pretest Gain
1 60 90 30 40 0.75
2 62 88 26 38 0.68
3 68 82 14 32 0.44
4 55 85 30 45 0.67
5 66 86 20 34 0.59
6 68 91 23 32 0.72
7 60 87 27 40 0.68
8 70 88 18 30 0.60
9 73 89 16 27 0.59
10 72 92 20 28 0.71
11 65 85 20 35 0.57
12 69 90 21 31 0.68
13 65 87 22 35 0.63
14 68 88 20 32 0.63
15 56 88 32 44 0.73
16 70 90 20 30 0.67
17 69 85 16 31 0.52
18 68 80 12 32 0.38
19 70 85 15 30 0.50
20 66 87 21 34 0.62
Jumlah 1320 1743 423 680 12.33
Rata-rata 0.62
Minimal 0.38
Maksimal 0.75
Kategori Sedang

145
6.2.2 Hasil Uji N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Kontrol
Digunakan rumus berikut:

Skor maksimum : 100

Tabel 6.4; Hasil perhitungan uji N-Gain berpikir kritis Kelas Kontrol
Kelas Kontrol N-
No
Pretest Posttest Posttest-Pretest Maks-Pretest Gain
1 70 85 15 30 0.50
2 59 85 26 41 0.63
3 60 78 18 40 0.45
4 64 79 15 36 0.42
5 60 86 26 40 0.65
6 66 77 11 34 0.32
7 55 80 25 45 0.56
8 63 78 15 37 0.41
9 60 82 22 40 0.55
10 62 73 11 38 0.29
11 70 82 12 30 0.40
12 65 83 18 35 0.51
13 58 79 21 42 0.50
14 64 85 21 36 0.58
15 70 80 10 30 0.33
16 60 82 22 40 0.55
17 69 81 12 31 0.39
18 63 80 17 37 0.46
19 72 78 6 28 0.21
20 65 80 15 35 0.43
Jumlah 1275 1613 338 725 9.15
Rata-rata 0.46
Minimal 0.21
Maksimal 0.65
Kategori Sedang

Kriteria indeks Gain:

a. Skor (g) > 0,70 kategori tinggi
b. Skor 0,30 < (g) > 0,70 kategori sedang
c. Skor (g) < 0,30 kategori rendah

146
 TABEL F
dk1 = dk Pembilang
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
9835 243.906 244.6898 245.364 245.9499 246.4639 246.9184 247.3232 247.6861 248.0131 248.3094 248.5791 248.8256 249.0518 249.2601 249.4525 249.6309 249.7966 249.951 250.0951
0496 19.41251 19.4189 19.42438 19.42914 19.43329 19.43696 19.44022 19.44314 19.44577 19.44815 19.45031 19.45228 19.45409 19.45575 19.45729 19.45871 19.46003 19.46126 19.46241
3333 8.744641 8.728681 8.714896 8.70287 8.692286 8.6829 8.674519 8.66699 8.66019 8.654017 8.648389 8.643236 8.638501 8.634135 8.630096 8.62635 8.622865 8.619614 8.616576
5813 5.911729 5.891144 5.873346 5.857805 5.844117 5.83197 5.821116 5.811359 5.802542 5.794534 5.78723 5.780539 5.774389 5.768715 5.763466 5.758594 5.75406 5.749831 5.745877
3967 4.677704 4.655225 4.635768 4.618759 4.603764 4.590444 4.578534 4.56782 4.558131 4.549327 4.541291 4.533926 4.527153 4.520902 4.515116 4.509744 4.504743 4.500077 4.495712
7442 3.999935 3.976363 3.955934 3.938058 3.922283 3.908259 3.895709 3.884412 3.874189 3.864893 3.856403 3.848619 3.841457 3.834844 3.82872 3.823032 3.817735 3.812791 3.808164
3037 3.574676 3.550343 3.529231 3.51074 3.494408 3.479877 3.466863 3.45514 3.444525 3.434867 3.426042 3.417947 3.410494 3.403611 3.397233 3.391307 3.385787 3.380632 3.375808
2951 3.283939 3.259019 3.237378 3.218406 3.201634 3.186701 3.173317 3.161254 3.150324 3.140374 3.131277 3.122929 3.11524 3.108134 3.101549 3.095428 3.089724 3.084395 3.079406
2485 3.072947 3.047549 3.025473 3.006102 2.988966 2.973696 2.960003 2.947652 2.936455 2.926257 2.91693 2.908365 2.900474 2.893178 2.886414 2.880125 2.874262 2.868783 2.863652
2957 2.912977 2.887175 2.864728 2.845017 2.827566 2.812007 2.798045 2.785445 2.774016 2.763602 2.754072 2.745317 2.737248 2.729785 2.722863 2.716424 2.71042 2.704808 2.699551
1793 2.787569 2.761417 2.738648 2.71864 2.700914 2.6851 2.670901 2.65808 2.646445 2.635838 2.626127 2.617203 2.608974 2.60136 2.594296 2.587724 2.581593 2.575861 2.570489
7331 2.686637 2.660177 2.637124 2.616851 2.598881 2.582839 2.568428 2.555409 2.543588 2.532807 2.522933 2.513856 2.505482 2.497732 2.490539 2.483844 2.477597 2.471755 2.466279
3465 2.603661 2.576927 2.553619 2.53311 2.51492 2.498672 2.484069 2.470871 2.458882 2.447942 2.43792 2.428702 2.420196 2.412321 2.405009 2.398202 2.391849 2.385906 2.380334
5497 2.534243 2.507263 2.483726 2.463003 2.444613 2.428179 2.413401 2.400039 2.387896 2.376812 2.366653 2.357306 2.348678 2.340688 2.333267 2.326357 2.319905 2.313868 2.308207
6806 2.475313 2.44811 2.424364 2.403447 2.384875 2.36827 2.353332 2.339819 2.327535 2.316317 2.306032 2.296567 2.287826 2.279729 2.272207 2.265201 2.258658 2.252534 2.246789
6369 2.42466 2.397254 2.373318 2.352223 2.333484 2.316722 2.301636 2.287985 2.27557 2.264229 2.253827 2.244251 2.235405 2.227209 2.219593 2.212497 2.205868 2.199663 2.193841
2561 2.380654 2.353063 2.328952 2.307693 2.2888 2.271893 2.256671 2.242891 2.230354 2.218899 2.208388 2.198709 2.189766 2.181478 2.173773 2.166593 2.159885 2.153603 2.147708
4156 2.342067 2.314304 2.290033 2.268622 2.249587 2.232546 2.217197 2.203297 2.190648 2.179085 2.168474 2.158699 2.149665 2.141289 2.133502 2.126243 2.11946 2.113107 2.107143
4021 2.307954 2.280034 2.255614 2.234063 2.214895 2.197729 2.182263 2.168252 2.155497 2.143834 2.133127 2.123263 2.114143 2.105686 2.097821 2.090489 2.083635 2.077214 2.071186
9991 2.277581 2.249514 2.224956 2.203274 2.183983 2.166701 2.151124 2.137009 2.124155 2.112399 2.101603 2.091654 2.082454 2.07392 2.065983 2.05858 2.051659 2.045175 2.039086
2916 2.250362 2.22216 2.197473 2.17567 2.156263 2.138872 2.123193 2.108979 2.096033 2.084189 2.073309 2.06328 2.054004 2.045398 2.037392 2.029923 2.02294 2.016395 2.010248
8518 2.225831 2.197502 2.172695 2.150778 2.131264 2.113771 2.097994 2.083689 2.070656 2.058728 2.04777 2.037666 2.028319 2.019644 2.011572 2.004042 1.996998 1.990396 1.984195
6419 2.203607 2.17516 2.15024 2.128217 2.108602 2.091013 2.075145 2.060754 2.047638 2.035633 2.0246 2.014425 2.005009 1.996271 1.988137 1.980547 1.973447 1.966791 1.960537
6309 2.18338 2.154822 2.129797 2.107673 2.087963 2.070284 2.054331 2.039858 2.026664 2.014585 2.003482 1.993239 1.98376 1.974959 1.966767 1.959121 1.951967 1.945259 1.938957
7929 2.164891 2.136229 2.111105 2.088887 2.069088 2.051323 2.035289 2.020738 2.007471 1.995322 1.984152 1.973846 1.964306 1.955447 1.947199 1.9395 1.932295 1.925538 1.919188
1067 2.147926 2.119166 2.093949 2.071642 2.051758 2.033913 2.017802 2.003178 1.989842 1.977626 1.966393 1.956026 1.946428 1.937514 1.929213 1.921462 1.914209 1.907405 1.90101
6554 2.132303 2.10345 2.078145 2.055755 2.03579 2.017869 2.001686 1.986993 1.97359 1.961312 1.950018 1.939594 1.92994 1.920974 1.912622 1.904823 1.897523 1.890674 1.884236
1197 2.117869 2.088929 2.063541 2.041071 2.021031 2.003037 1.986785 1.972027 1.958561 1.946222 1.934871 1.924392 1.914686 1.905669 1.897269 1.889424 1.882079 1.875188 1.868709
7908 2.104493 2.075471 2.050004 2.027458 2.007346 1.989284 1.972966 1.958146 1.94462 1.932224 1.920819 1.910287 1.900531 1.891466 1.88302 1.875131 1.867744 1.860811 1.854293
5559 2.092063 2.062963 2.03742 2.014804 1.994624 1.976496 1.960116 1.945236 1.931653 1.919203 1.907745 1.897164 1.88736 1.878249 1.869759 1.861827 1.854399 1.847428 1.840872

147
148
149
150
DOKUMENTASI

151
152
153
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
(CURRICULUM VITAE)

IDENTITAS
 Nama : Risnayanti
 Tempat/Tanggal Lahir : Matombura, 22 Februari 1999
 Jenis Kelamin : Perempuan
 Agama : Islam
 Status Perkawinan : Belum Menikah
 Nomor Hp : 082395323506
 Alamat Rumah : Desa Lolibu
 Email : risnayanti30026@gmail.com
DATA KELUARGA
 Nama Orang Tua
Ayah : Hasim
Ibu : Wa Nasia
 Nama Saudara Kandung
Anak Pertama : Hesti Andriani
Anak Kedua : Asmita
Anak Keempat : Muh. Farhan
Anak Kelima : Muftia
RIWAYAT PENDIDIKAN
 SD : SD Negeri 3 Lolibu (2005-2011)
 MTs.S : MTs.S Lipumalanga (2011-2014)
 SMA : SMA Negeri 3 Lakudo ( 2014-2017)

Kendari, 25 Oktober 2021

Risnayanti
17010107007

154