KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

KELAS 2A SEMESTER 1
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu
mengenal dan
menceritakan simbol dan
sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda
Pancasila. Peserta didik
mampu mengidentifikasi
dan menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila
dalam lambang negara
Garuda Pancasila. Peserta
PANCASILA didik mampu menerapkan
nilai nilai Pancasila di
lingkungan keluarga dan
sekolah
TERCAPAI BELUM TERCAPAI
PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu Mengenal Lambang
mengenal dan menceritakan Negara Pancasila
simbol dan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara
Garuda Pancasila
Peserta didik mampu Menjelaskan arti dan
mengidentifikasi dan makna lambang negara
menjelaskan hubungan antara Pancasila
simbol dan sila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
Menjelaskan antar sila
dalam Pancasila
Peserta didik mampu Peserta didik dapat
menerapkan nilai nilai mempraktikkan
Pancasila di lingkungan pelaksanaan tugas dalam
keluarga dan sekolah kegiatan bersama

Menjelaskan hal-hal
penting dalam kegiatan
bersama

Undang- Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik dapat
Undang Dasar mengenal aturan di mengenal aturan di lingkungan menyebutkan tujuan
Negara lingkungan keluarga dan keluarga dan sekolah. pembuatan aturan dan
Republik sekolah. Peserta didik tata tertib
Indonesia mampu menceritakan
Tahun 1945 contoh sikap mematuhi dan Peserta didik dapat
tidak mematuhi aturan di menceritakan contoh sikap
keluarga dan sekolah. mematuhi dan tidak
 Peserta didik mampu mematuhi aturan di
menunjukkan perilaku keluarga dan sekolah
mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah.
Peserta didik mampu Peserta didik
menceritakan contoh sikap menyampaikan hak
mematuhi dan tidak mematuhi berpendapat dan
aturan di keluarga dan kewajiban menghargai
sekolah. pendapat orang

Peserta didik mampu Peserta didik dapat

menunjukkan perilaku melaksanakan aturan di
mematuhi aturan di keluarga sekolah
dan sekolah.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN TERCAPAI BELUM TERCAPAI
PEMBELAJARAN
Menyimak Peserta didik mampu Peserta didik mampu bersikap Siswa dapat menceritakan
bersikap menjadi menjadi pendengar yang pengalaman tentang
pendengar yang penuh penuh perhatian berbagai perasaan
perhatian. Peserta didik senang, sedih, bangga,
menunjukkan minat pada takut, malu, marah, lega
tuturan yang didengar serta
mampu memahami pesan
lisan dan informasi dari
media audio, teks aural
(teks yang dibacakan
dan/atau didengar),
instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan
dengan tujuan
berkomunikasi.
Siswa dapat membedakan
informasi yang bersifat
fakta dan opini pada cerita
 Peserta didik menunjukkan Siswa dapat
minat pada tuturan yang menyimpulkan perasaan
didengar serta mampu tokoh cerita
memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio,
teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau didengar),
instruksi lisan, dan percakapan
yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Membaca Dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu bersikap Siswa dapat membaca
Memirsa bersikap menjadi pembaca menjadi pembaca dan pemirsa cerita tentang perasaan
dan pemirsa yang yang menunjukkan minat
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca
terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata
yang dikenalinya sehari-hari
dengan fasih.
Peserta didik mampu
memahami informasi dari
bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi
imajinatif, dan puisi anak.
Peserta didik mampu
memaknai kosakata baru
dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.
Siswa dapat membaca
kata-kata yang sering
ditemui
Peserta didik mampu
membaca kata-kata yang
dikenalinya sehari-hari dengan
 fasih.

Peserta didik mampu

memahami informasi dari
bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif,
dan puisi anak.
Peserta didik mampu
memaknai kosakata baru dari
teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara Dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu berbicara Siswa dapat mengaitkan
Mempresentas berbicara dengan santun dengan santun tentang pesan cerita dengan
ikan tentang beragam topik yang beragam topik yang dikenali pesan pribadi
dikenali menggunakan menggunakan volume dan
volume dan intonasi yang intonasi yang tepat sesuai
tepat sesuai konteks. konteks
Peserta didik mampu
merespons dengan
bertanya tentang sesuatu,
menjawab, dan
menanggapi komentar
orang lain (teman, guru,
dan orang dewasa) dengan
baik dan santun dalam
suatu percakapan. Peserta
didik mampu
mengungkapkan gagasan
secara lisan dengan atau
tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu
isi informasi yang dibaca
 atau didengar; dan
menceritakan kembali teks
narasi yang dibacakan atau
dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Siswa dapat menunggu
giliran berbicara ,
menanggapi komentar
teman, dan bertanya
ketika berdiskusi

Peserta didik mampu Siswa dapat berbicara

merespons dengan bertanya dengan volume yang tepat
tentang sesuatu, menjawab, sesuai keadaan dan
dan menanggapi komentar tempat bicara
orang lain (teman, guru, dan
orang dewasa) dengan baik
dan santun dalam suatu
percakapan.
Peserta didik mampu Siswa dapat menceritakan
mengungkapkan gagasan sebuah kejadian secara
secara lisan dengan atau runtut dengan bantuan
tanpa bantuan gambar
gambar/ilustrasi.

Peserta didik mampu Siswa dapat

menceritakan kembali suatu isi menyimpulkan nama
informasi yang dibaca atau tempat berdasarkan
didengar; dan menceritakan informasi berupa ciri-ciri
kembali teks narasi yang tertentu
dibacakan atau dibaca dengan
topik diri dan lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu Peserta didik mampu Siswa dapat membuat
menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan peta berpikir tentang
menulis permulaan dengan menulis permulaan dengan perasaan
benar (cara memegang alat benar (cara memegang alat
tulis, jarak mata dengan
buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas
kertas dan/atau melalui
media digital.
tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di
atas kertas dan/atau melalui
media digital.

Peserta didik
mengembangkan tulisan
tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi
dengan beberapa kalimat
sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman
diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar,
menulis teks prosedur
tentang kehidupan sehari-
hari, dan menulis teks
eksposisi tentang
kehidupan sehari hari
Siswa dapat menuliskan
kalimat dengan kombinasi
subjek, predikat, dan objek

Peserta didik mampu Siswa dapat menulis “di”

menunjukkan keterampilan sebagai kata depan dan
menulis permulaan dengan awalan dengan benar
benar (cara memegang alat
tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di
atas kertas dan/atau melalui
media digital.
 Peserta didik mengembangkan Siswa belajar menulis
tulisan tangan yang semakin kalimat berisi informasi
baik. dengan menggunakan
kata kunci sesuai topic

Peserta didik mampu menulis Siswa dapat menulis cerita

teks deskripsi dengan dengan alur awal, tengah
beberapa kalimat sederhana, dan akhir
menulis teks rekon tentang
pengalaman diri, menulis
kembali narasi berdasarkan
teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks
prosedur tentang kehidupan
sehari-hari, dan menulis teks
eksposisi tentang kehidupan
sehari hari
MATA PELAJARAN: MATEMATIKA
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN TERCAPAI BELUM TERCAPAI
PEMBELAJARAN
Bilangan Bilangan Pada akhir fase A, Siswa mampu membilang
peserta didik menunjukkan dengan mengelompokkan
pemahaman dan memiliki benda dalam ukuran yang
intuisi bilangan (number sama untuk tiap kelompok
sense) pada bilangan cacah
sampai 100, mereka dapat
membaca, menulis,
menentukan nilai tempat,
membandingkan,
mengurutkan, serta
melakukan komposisi
(menyusun) dan
dekomposisi (mengurai)
bilangan.
Peserta didik dapat
melakukan operasi
penjumlahan dan
pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
Peserta didik menunjukkan
pemahaman pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan melalui
konteks membagi sebuah
benda atau kumpulan
benda sama banyak,
pecahan yang
diperkenalkan adalah
setengah dan seperempat.
Siswa memahami cara
mempresentasikan
bilangan dengan
menuliskan lambang
biangannya sampai
bilangan ribuan, serta
dapat mengurutkan
bilangan

Siswa mampu memahami

ukuran relative bilangan
seperti melihat bilangan
dalam ukuran puluhan
atau ratusan

Siswa mampu menuliskan

kalimat matematika dan
mengungkapkan proses
penjumlahan dan
pengurangan yang
melibatkan dua bilangan
yang terdiri atas dua
 angka menggunakan
permasalahan kontekstual

Aljabar Pada akhir Fase A, Siswa dapat

peserta didik dapat menjumlahkan bilangan 2
menunjukan pemahaman angka dengan
makna simbol matematika berdasarkan pengalaman
"=" dalam suatu kalimat menjumlahkan dua
matematika yang terkait bilangan yang tediri atas
dengan penjumlahan dan satu angka
Aljabar pengurangan bilangan
cacah sampai 20
menggunakan gambar.
Contoh: Peserta didik dapat
mengenali, meniru, dan
melanjutkan pola bukan
bilangan (misalnya,
gambar, warna, suara)
Menjumahkan 2 bilangan
3 angka dengan
menggunakan
penjumlahan bersusun

Siswa dapat menemukan

sifat-sifat penjumlahan,
menerapkannya pada
proses penghitungan dan
memeriksa jawabannya

Siswa dapat
mengaplikasikan sifat
komutatif dan asosiatif
penjumlahan. Boleh
menggunakan tanda ( )
jika diperlukan
 Siswa melakukan
pengurangan sebagai
kebalikan dari
penjumlahan dua bilangan
yang terdiri atas dua
angka berdasarkan
pengalaman
mengurangkan dua
bilangan yang terdiri atas
satu angka

Melakukan pengurangan
dengan cara bersusun
Melakukan pengurangan
dua bilangan yang terdiri
atas tiga angka
Menemukan sifat-sifat
pengurangan,
menerapkannya pada
proses penghitungan dan
memeriksa jawabannya.
Pengukuran Pada akhir Siswa dapat
Fase A, peserta didik dapat menggunakan ukuran
membandingkan panjang waktu dalam aktivitas
dan berat benda secara sehari-hari
langsung, dan
Pengukuran membandingkan durasi Mempelajari satuan waktu:
waktu. Mereka dapat Hari, jam, menit dan detik
mengukur dan
mengestimasi panjang
benda menggunakan
satuan tidak baku.
Siswa menuliskan berapa
lama melakukan aktivitas
sehari-hari
Siswa menuliskan
 keterangan pagi atau sore
untuk menunjukkan waktu
melakukan aktivitas
tersebut
Siswa menggunakan
format jam dan menit
untuk menuliskan waktu

Siswa memahami satuan

panjang dan ati
ukurannyasehingga
mampu mengukur panjang
Mengetahui satuan
panjang (millimeter(mm),
sentimeter(cm), meter (m))

Siswa dapat memahami

arti pengukuran dan
satuan volume, sehingga
siswa dapat melakukan
pengukuran volume
Siswa memahami satuan
volume (milliliter ml),
desiliter(dl)
Siswa memahami satuan
dan arti pengukuran berat,
sehingga peserta didik
dapat mengukur berat
Siswa mempelajari satuan
berat kilogram(kg) dan
gram
Geometri Geometri Pada akhir Fase
A, peserta didik dapat
mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran) dan
 bangun ruang (balok,
kubus, kerucut, dan bola).
Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) suatu
bangun datar (segitiga,
segiempat, dan
segibanyak). Peserta didik
juga dapat menentukan
posisi benda terhadap
benda lain (kanan, kiri,
depan belakang).
Pada akhir fase A, peserta Siswa dapat mengurutkan
didik dapat mengurutkan, dan menyajikan data dari
menyortir, lingkungan sekitarnya
mengelompokkan, serta dapat mengambil
Analisis Data membandingkan, dan informasi dari tabel atau
Dan Peluang menyajikan data dari grafik sederhana
banyak benda dengan
menggunakan turus dan
piktogram paling banyak 4
kategori
MATA PELAJARAN : SENI TARI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN TEKNIK ASESMEN RENCANA
PEMBELAJARAN PELAKSANAAN
ASESMEN
FORMATIF
Berpikir dan Pada akhir fase ini, peserta Menjelaskan tentang cepat
didik mampu menunjukkan atau ltariambat gerak
bekerja artistik
hasil gerak berdasarkan
(Thinking and norma/perilaku yang sesuai
dalam menari dengan
working
keyakinan dan percaya diri
artistically) saat mengekspresikan ide
dan perasaan kepada
penonton atau lingkungan
 sekitar.
Menyebutkan angota-anggota
gerak ubuh
Menyebutkan gerak-gerak
tiruan gerakan jupu-kupu
Mengalami Pada akhir fase ini, peserta Melakukan gerak-gerak seolah
menggunakan tenaga yang
(Experiencing) didik mampu mengamati
kuat atau lemah
bentuk tari sebagai media
komunikasi serta
mengembangkan
kesadaran diri dalam
mengeksplorasi unsur
utama tari meliputi gerak,
ruang, waktu, tenaga, serta
gerak di tempat dan gerak
berpindah.
Melakukan gerak-gerak
seakan-akan berada di ruang
yang luas atau sempit
Mempresentasikan gerak-
gerak sederhana sesuai tema
dan rangsang gerak pilihan
Menciptakan Pada akhir fase ini, peserta Menirukan dan membuat
gerak-gerak berdasarkan
(Creating) didik mampu
benda alam atau hewan yang
mengidentifikasi unsur mengeluarkan bunyi
utama tari (gerak, ruang,
waktu, dan tenaga), gerak
di tempat dan gerak
 berpindah untuk membuat
gerak yang memiliki
kesatuan gerak yang indah.
Menirukan dan membuat
gerak-gerak berdasarkan
gerak dan perilaku pekerja
profesional
Menirukan dan membuat
gerak-gerak berdasarkan apa
yang dibaca dan dialami
Menirukan dan membuat
gerak-gerak berdasarkan
gerak kinestetis pertunjukan
tari yang dilihatnya
Menirukan dan membuat
gerak-gerak berdasarkan
rabaan benda yang kasar atau
halus
Merefleksikan Pada akhir fase ini, peserta Memilih salah satu rangsang
gerak dari salah satu rangsang
(Reflecting) didik mampu
gerak yang ada
mengemukakan
pencapaian diri secara
lisan, tulisan, dan kinestetik.
Melakukan refleksi tema atau
ide berkaitan dengan tari
Membuat refleksi berkaitan
dengan kegiatan mencipta
gerak sederhana
Berdampak Pada akhir fase ini, peserta Membedakan gerak di tempat
didik mampu dengan gerak berpindah
(Impacting)
menumbuhkan tempat
keingintahuan,
menunjukkan antusiasme
saat proses pembelajaran
tari yang berpengaruh pada
kemampuan diri dalam
menyelesaikan aktivitas
pembelajaran tari.