TUGAS PERTEMUAN 15

MATA KULIAH KAJIAN PROSA FIKSI

Dosen Pembimbing: Rahmah Purwahida, S.Pd., M.Hum.

Hestiyani Parai, M.Pd.

Disusun oleh:

Nama : Restu Dwijean Fadilah

NIM : 1201621088

Kelas : 2 PB 2

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
SMA/SMK/MA/MAK

KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)
pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai berikut.

 CAPAIAN PEMBELAJARAN

Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/MA/Program Paket C) Pada akhir fase E, peserta didik memiliki
kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu
menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam
diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan
mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi dan

mengkreasi informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau
pesan yang akurat dari menyimak berbagai
jenis teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara.

Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu mengevaluasi

informasi berupa gagasan,pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai
jenis teks, misalnya deskripsi, laporan,
narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan
diskusi, dari teks visual dan audiovisual
untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasi
informasi untuk mengungkapkan gagasan
dan perasaan simpati, peduli, empati
dan/atau pendapat pro/kontra dari teks
visual dan audiovisual secara kreatif.

Peserta didik menggunakan sumber lain

untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan isi teks.
Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu mengolah dan
menyajikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan
usul, perumusan masalah, dan solusi dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan
sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi
lebih aktif dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi,
melaksanakan tugas dan fungsi dalam
diskusi. Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan secara kreatif
dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.

Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,

pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif dalam bentuk teks
informasional dan/atau fiksi. Peserta didik
mampu menulis teks eksposisi hasil
penelitian dan teks fungsional dunia kerja.
Peserta didik mampu mengalihwahanakan
satu teks ke teks lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif. Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan di media cetak
maupun digital.
ANALISIS

KD 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik
lisan maupun tulis.
KI 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca.

KD 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen.

KI 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan
isi dan nilai-nilaiSiswa diarahkan untuk membuat sebuah cerita pendek dengan unsur-unsur
yang sudah lebih dulu dianalisis.

KD 3.9 Mengidentifikasi butir-butir penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan satu
novel yang dibaca.gkan nilainilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen.
KI 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan ringkasan dari satu
novel yang dibacaSiswa diharapkan dapat membahas pesan yang terkandung di dalam buku
fiksi tersebut dengantafsiran dan pemahamannya sendiri.

KD 3.18 Menganalisis isi dari minimal satu buku fiksi dan satu buku nonfiksi yang sudah
dibaca.
KI 4.18 Mempresentasikan replikasi isi buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk resensi
Bagaimana kajian prosa fiksi di dalam bab 6 buku Bahasa Indonesia Tingkat
Lanjut Cakap Berbahasa dan Bersastra Indonesia itu mendukung apresiasi
prosa fiksi? Uraikanpendapatmu.

Menurut saya kajian prosa fiksi di dalam bab 6 buku tersebut sudah mendukung
apresiasi prosafiksi, karena terlihat dari tujuan pembelajarannya pun sudah jelas yaitu
mempelajari bagaimana menyimak, menafsirkan, mengapresiasi, dan mengevaluasi,
serta menciptakan atau menulis teks prosa. Lalu juga diarahkan untuk membaca dan
memirsa, serta menafsirkan, mengapresiasi, mengevaluasi, dan menciptakan teks
prosa yang dibaca. Siswa juga diharapkan dapat menyimak, menafsirkan,
mengapresiasi, mengevaluasi, dan menciptakan teks prosa yangdisimak. Kemudian
siswa juga diarahkan untuk menulis sebuah teks prosa karya pribadi, sertaberbicara
dan mempresentasika teks prosa.