ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah: SMPN 6 KALUKKU

Nama penyusun : HERLIANTO, S
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase D, Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Ganjil)&II(Genap)
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
BAHASA INDONESIA KELAS 7
SEMESTER 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KALUKKU
Kelas : VII
Fase :D
A. Rasional Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan
tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar
sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi
dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis,
berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre
memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan
penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan
untuk membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian
(independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai
dengan pencapaian pembelajaran tertentu.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan
yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global. Rasional sebagaimana
diuraikan di atas dapat dipaparkan pada gambar 1 sebagai berikut.

Gambar 1: Rasional Pembelajaran Bahasa Indonesia

B. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Setiap Fase
Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/MTs/Program PaketB)
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan
akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan;
Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri
melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.
Fase D Berdasarkan Elemen.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan
aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
Membaca dan Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
Memirsa berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan
informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan
Mempresentasikan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didikmampu menggunakan dan memaknai kosakata baru
yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya.
Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif,
dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta
didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan
 Elemen Capaian Pembelajaran
dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara
indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

CP Elemen ATP Waktu

 Peserta didik mampu menganalisis danmengevaluasi informasi Menyimak Peserta didik mampu menganalisis
berupa gagasan, pikiran,perasaan, pandangan, arahan atau dan mengevaluasi informasi
pesan yangakurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan berupa gagasan, pikiran, perasaan,
fiksi)audiovisual dan aural dalam bentuk monolog,dialog, dan pandangan, arahan atau pesan
gelar wicara, serta mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi yang akurat dalam teks deskripsi.
berbagaiinformasi dari topik aktual yang didengar.

Peserta didik mampu

mengeksplorasi dan mengevaluasi
informasi dalam teks deskripsi
yang disimak.
 Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, Membaca Peserta didik mampu memahami
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi untuk informasi berupa gagasan, pikiran,
menemukan makna yang tersurat dan tersirat; serta mampu pandangan, arahan atau pesan dari
menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan teks deskripsi untuk menemukan
kualitas data serta membandingkan informasi pada teks makna yang tersurat dan tersirat.
deskripsi.

Peserta didik mampu

menggunakan sumber informasi
lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan informasi pada
teks deskripsi.
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, Berbicara Peserta didik mampu
pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, menyampaikan gagasan, pikiran,
pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam pandangan, untuk pengajuan usul,
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif; mampu pemecahan masalah, dan
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang pemberian solusi secara lisan.
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara
 dan mempresentasikan; mampu menggunakan ungkapan sesuai
dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik
mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun;
mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
informasional dan fiksi melalui teks multimodal; dan mampu
mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual
secara kritis

 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, Menulis Peserta didik mampu menulis
arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, gagasan, pikiran, pandangan,
kritis, dan kreatif; mampu menyampaikan ungkapan rasa arahan atau pesan tertulis dalam
simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis bentuk teks deskripsi
dalammemberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal; mampu menggunakan dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk menulis; dan mampu menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

 Peserta didik mampu menganalisis danmengevaluasi informasi Menyimak  Peserta didik

berupa gagasan, pikiran,perasaan, pandangan, arahan atau mampumenganalisis dan
pesan yangakurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan mengevaluasi informasi berupa
fiksi)audiovisual dan aural dalam bentuk monolog,dialog, dan gagasan, pikiran, perasaan,
gelar wicara; mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi pandangan, arahan atau pesan
berbagaiinformasi dari topik aktual yang didengar. yang akurat dalam teks narasi.

 Peserta didik mampu

mengeksplorasi dan
mengevaluasi informasi dalam
dongeng fantasi yang disimak.

 Peserta didik memahami informasi berupagagasan, pikiran, Membaca  Peserta didik mampu
pandangan, arahan atau pesandari teks deskripsi, narasi, puisi, memahami informasi berupa
eksplanasi daneksposisi dari teks visual dan audiovisual gagasan,pikiran, pandangan,
 untukmenemukan makna yang tersurat dan tersirat; mampu arahan atau pesan dari teks
menginterpretasikan informasi untukmengungkapkan simpati, deskripsi untukmenemukan
kepedulian, empati ataupendapat pro dan kontra dari teks visual makna yang tersurat dan
danaudiovisual; mampu didik menggunakan sumberinformasi tersirat.
lain untuk menilai akurasi dan kualitasdata serta
membandingkan informasi pada teks; mampu mengeksplorasi
danmengevaluasi berbagai topik aktual yang dibacadan dipirsa.

 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, Berbicara Peserta didik mampu

pandangan, arahan atau pesan untuktujuan pengajuan usul, mengidentifikasi ciri-ciri dongeng
pemecahan masalah, danpemberian solusi secara lisan dalam fantasi.
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif; mampu
menggunakan danmengembangkan kosakata baru yang
memilikimakna denotatif, konotatif, dan kiasan untukberbicara
dan mempresentasikan; mampu menggunakan ungkapan sesuai
dengannorma kesopanan dalam berkomunikasi. Pesertadidik
mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,efektif, dan santun;
mampumenuturkan dan menyajikan ungkapan simpati,empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalambentuk teks
informasional dan fiksi melalui teksmultimodal; mampu
mengungkapkandan mempresentasikan berbagai topik
aktualsecara kritis.

 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,pandangan, Menulis Peserta didik mampu
arahan atau pesan tertulis untukberbagai tujuan secara logis, mengidentifikasi unsur-unsur
kritis, dan kreatif; mampu menuliskan hasil dongeng fantasi berdasarkan
penelitianmenggunakan metodologi sederhana denganmengutip strukturnya.
sumber rujukan secara etis; mampu menyampaikan ungkapan
rasa simpati, empati,peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis
dalammemberikan penghargaan secara tertulis dalamteks
multimodal; mampumenggunakan dan mengembangkan
kosakata baruyang memiliki makna denotatif, konotatif,
dankiasan untuk menulis. Peserta didikmenyampaikan tulisan
berdasarkan fakta,pengalaman, dan imajinasi secara indah
danmenarik dalam bentuk prosa dan puisi denganpenggunaan
 kosa kata secara kreatif.

Peserta didik mampu menentukan

ciri-ciri kebahasaan dongeng
fantasi.
Peserta didik menyampaikan
tulisandalam bentuk dongeng
fantasi berdasarkan imajinasi.
 Peserta didik mampu menganalisis danmengevaluasi informasi Menyimak Peserta didik mampu
berupa gagasan, pikiran,perasaan, pandangan, arahan atau mengeksplorasi dan memaknai
pesan yangakurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan informasi dalam teks puisi yang
fiksi)audiovisual dan aural dalam bentuk monolog,dialog, dan disimak.
gelar wicara; mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagaiinformasi dari topik aktual yang didengar.

 Peserta didik mampu mengiinterpretasikan informasi untuk Membaca Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro mengidentifikasi informasi berupa
dan kontra dari teks visual dan audiovisual. gagasan, pikiran, pandangan,
arahan, atau pesan dari teks puisi
yang dibaca untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat
 Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata Berbicara Peserta didik mampu
baru yang memiliki makna denotatife, konotatif, dan kiasan mengidentifikasi informasi berupa
untuk berbiacara dan menyajikan gagasannya; mapu gagasan, pikiran, pandangan,
menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam arahan, atau pesan dari teks puisi
berkomunikasi. yang dibaca untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat.
 Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata Menulis Peserta didik mampu
baru yang memiliki makna denotative, konotatif, dan kiasan mengidentifikasi informasi berupa
untuk berbiacara dan menyajikan gagasannya; mampu gagasan, pikiran, pandangan,
menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam arahan, atau pesan dari teks puisi
berkomunikasi. yang dibaca untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat.
 Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi Menyimak Peserta didik mampu menganalisis
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau dan mengevaluasi informasi
pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) berupa gagasan, pikiran, perasaan,
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar pandangan, arahan atau pesan
 wicara; mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai yang akurat dalam teks prosedur.
informasi dari topik aktual yang didengar.

Peserta didik mampu

mengeksplorasi dan mengevaluasi
informasi dalam teks prosedur
yang disimak.
 Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, Membaca Peserta didik mampu memahami
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks prosedur untuk informasi berupa gagasan, pikiran,
menemukan makna yang tersurat dan tersirat; mampu pandangan, arahan atau pesan dari
menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan teks prosedur untuk menemukan
kualitas data serta membandingkan informasi pada teks makna yang tersurat dan tersirat.
prosedur.

Peserta didik mampu

menggunakan sumber informasi
lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan informasi pada
teks prosedur.
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, Berbicara Peserta didik mampu
pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, menyampaikan gagasan, pikiran,
pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam pandangan, untuk pengajuan usul,
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif; mampu pemecahan masalah, dan
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang pemberian solusi secara lisan.
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara
dan mempresentasikan; mampu menggunakan ungkapan sesuai
dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik
mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun;
mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
informasional dan fiksi melalui teks multimodal; mampu
mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual
secara kritis

 Peserta didik mampu menulisgagasan, pikiran, pandangan, Menulis Peserta didik mampu menulis
arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, gagasan, pikiran, pandangan,
kritis, dan kreatif; mampu menyampaikan ungkapan rasa arahan atau pesan tertulis dalam
simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis bentuk teks prosedur.
dalammemberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal; mampu menggunakan dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk menulis; mampu menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

 BAHASA INDONESIA KELAS 7
SEMESTER 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KALUKKU
Kelas : VII
Fase :D
A. Rasional Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan
tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar
sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi
dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis,
berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre
memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan
penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan
untuk membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian
(independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai
dengan pencapaian pembelajaran tertentu.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan
yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global. Rasional sebagaimana
diuraikan di atas dapat dipaparkan pada gambar 1 sebagai berikut.

Gambar 1: Rasional Pembelajaran Bahasa Indonesia

B. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Setiap Fase

Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/MTs/Program PaketB)
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan
akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan;
Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri
melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.
Fase D Berdasarkan Elemen.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan
aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
Membaca dan Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
Memirsa berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan
informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan
Mempresentasikan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didikmampu menggunakan dan memaknai kosakata baru
yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya.
Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif,
dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta
didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan
dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara
 Elemen Capaian Pembelajaran
indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

CP Elemen ATP Waktu

 Peserta didik mampu menganalisis danmengevaluasi informasi Menyimak Peserta didik mampu menganalisis
berupa gagasan, pikiran,perasaan, pandangan, arahan atau dan mengevaluasi informasi
pesan yangakurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan berupa gagasan, pikiran, perasaan,
fiksi)audiovisual dan aural dalam bentuk monolog,dialog, dan pandangan, arahan atau pesan
gelar wicara; dan mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi yang akurat dalam teks berita.
berbagaiinformasi dari topik aktual yang didengar.

Peserta didik mampu

mengeksplorasi dan mengevaluasi
informasi dalam teks berita yang
disimak.
 Peserta didik memahami informasi berupagagasan, pikiran, Membaca Peserta didik mampu memahami
pandangan, arahan atau pesandari teks deskripsi, narasi, puisi, informasi berupa gagasan,pikiran,
eksplanasi daneksposisi dari teks visual dan audiovisual pandangan, arahan atau pesan dari
untukmenemukan makna yang tersurat dan tersirat; mampu teks deskripsi untukmenemukan
menginterpretasikan informasi untukmengungkapkan simpati, makna yang tersurat dan tersirat.
kepedulian, empati ataupendapat pro dan kontra dari teks visual
danaudiovisual; mampu menggunakan sumberinformasi lain
untuk menilai akurasi dan kualitasdata serta membandingkan
informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi danmengevaluasi
berbagai topik aktual yang dibacadan dipirsa.
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi ciri-ciri teks
berita.
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, Berbicara Peserta didik mampu
pandangan, arahan atau pesan untuktujuan pengajuan usul, menyampaikan gagasan, pikiran,
pemecahan masalah, danpemberian solusi secara lisan dalam pandangan, untuk pengajuan usul,
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif; mampu pemecahan masalah, dan
menggunakan danmengembangkan kosakata baru yang pemberian solusi secara lisan.
memilikimakna denotatif, konotatif, dan kiasan untukberbicara
dan mempresentasikan; mampu menggunakan ungkapan sesuai
dengannorma kesopanan dalam berkomunikasi. Pesertadidik
mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,efektif, dan santun;
mampumenuturkan dan menyajikan ungkapan simpati,empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalambentuk teks
informasional dan fiksi melalui teksmultimodal; mampu
mengungkapkandan mempresentasikan berbagai topik
aktualsecara kritis.

 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, Menulis Peserta didik mampu
arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, mengidentifikasi unsur-unsur teks
kritis, dan kreatif; mampu menuliskan hasil penelitian berita berdasarkan strukturnya.
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber
rujukan secara etis; mampu menyampaikan ungkapan rasa
simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis
dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal; mampu menggunakan dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

Peserta didik mampu menentukan

ciri-ciri kebahasaan teks berita.
Peserta didik mampu menulis teks
berita sesuai dengan struktur dan
 ciri kebahasaan teks berita.
 Peserta didik mampu menganalisis danmengevaluasi informasi Menyimak Peserta didik mampumenganalisis
berupa gagasan, pikiran,perasaan, pandangan, arahan atau dan mengevaluasi informasi
pesan yangakurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan berupa gagasan, pikiran, perasaan,
fiksi)audiovisual dan aural dalam bentuk monolog,dialog, dan pandangan, arahan atau pesan
gelar wicara; yang akurat dalam teks tanggapan
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagaiinformasi terhadap buku.
dari topik aktual yang didengar.

Peserta didik mampu

mengeksplorasi dan mengevaluasi
informasi dalam teks tanggapan
terhadap buku yang disimak.
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, Membaca Peserta didik mampu memahami
pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, informasi berupa gagasan,pikiran,
eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk pandangan, arahan atau pesan dari
menemukan makna yang tersurat dan tersirat; mampu teks deskripsi untukmenemukan
menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, makna yang tersurat dan tersirat.
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual; mampu menggunakan sumber informasi
lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks; mampu mengeksplorasi
dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.

Peserta didik mampu

mengidentifikasi ciri-ciri teks
tanggapan terhadap buku.
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, Berbicara Peserta didik mampu
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan menyampaikan gagasan, pikiran,
masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog pandangan, untuk pengajuan usul,
dan dialog logis, kritis, dan kreatif.; mampu menggunakan dan pemecahan masalah, dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, pemberian solusi secara lisan.
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan.;
mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan
dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif,
kontributif, efektif, dan santun; mampu menuturkan dan menyajikan
ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam
bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal;
mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan Menulis Peserta didik mampu
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan mengidentifikasi unsur-unsur teks
kreatif; mampu menuliskan hasil penelitian menggunakan tanggapan terhadap buku
metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis; berdasarkan strukturnya.
mampu menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan
pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan
secara tertulis dalam teks multimodal; mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis; mampu menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.
Peserta didik mampu menentukan
ciri-ciri kebahasaan teks tanggapan
terhadap buku.
Peserta didik memberikan
tanggapan terhadap buku secara
tertulis sesuai dengan struktur dan
ciri kebahasaan teks tanggapan
terhadap buku.
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi Menyimak Peserta didik mampu menyimak
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan informasi berupa gagasan, pikiran,
yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual pandangan, arahan atau pesan dari
dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara; mampu teks surat resmi dan surat pribadi
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik untuk menemukan makna yang
aktual yang didengar. tersurat dan tersirat.
Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, Membaca Peserta didik mampu memahami
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks surat resmi dan informasi berupa gagasan, pikiran,
surat pribadi; mampu menggunakan sumber informasi lain untuk pandangan, arahan atau pesan dari
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi teks surat resmi dan surat pribadi.
pada teks surat resmi dan surat pribadi.
Peserta didik mampu
menggunakan sumber informasi
lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta
 membandingkan informasi pada
teks surat resmi dan surat pribadi.
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, Berbicara Peserta didik mampu
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan menyampaikan gagasan, pikiran,
masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog pandangan, untuk pengajuan usul,
dan dialog logis, kritis, dan kreatif; mampu menggunakan dan pemecahan masalah, dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, pemberian solusi secara lisan
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan;
mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan
dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif,
kontributif, efektif, dan santun; mampu menuturkan dan menyajikan
ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam
bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal;
mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan Menulis Peserta didik mampu menulis
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan gagasan, pikiran, pandangan,
kreatif; mampu menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, arahan atau pesan tertulis dalam
peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalammemberikan bentuk teks surat resmi dan surat
penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal, mampu pribadi
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis; mampu
menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan
imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi
dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.