LAPORAN

UNJUK KERJA DAN KARYA ( UKK ) KELAS 6 MELESTARIKAN BARANG BEKAS / DAUR ULANG

SD ISLAM RAHMAT SURABAYA

NAMA KELOMPOK KELAS 6B :

RIDHO
CALISTA
SALSA
BARIK
RACHMA

PUJI SYUKUR KAMI PANJATKAN KE HADIRAT TUHAN YANG MAHA ESA ATAS LIMPAHAN RAHMAT DAN HIDAYAH -NYA,
LAPORAN UNJUK KERJA DAN KARYA (UKK) KELAS VI DENGAN KEGIATAN “DAUR ULANG SAMPAH”
TAHUN PELAJARAN 2023/2024 DAPAT TERSELESAIKAN DENGAN BAIK.
 LAPORAN UKK INT DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS AKHIR KELAS VI DI SD ISLAM RAHMAT SURABAYA TAHUN
PELAJARAN 2023/2024. UKK INT DILAKSANAKAN SEBAGAI WUJUD DARI PENERAPAN PENGUATAN PENDIDIKAN
KARAKTÄR (PPK), BERBAGAI KETERARNPILAN DASAR YANG TELAH DIPELAJARI DI JENJANG SEKOLAH D ASAR, SERM
KESEMPATAN UNTUK MENGERNBANGKAN KETERAMPILAN ABAD 21 YAITU KOLABORASI , BERPIKIR KRITIS ,
KREATIFITAS DAN KOMUNIKASI , SEHINGGA MENJADI PENGALAMAN BELAJAR YANGTERBAIK BAGI PESERTA DIDIK .

DUKUNGAN DAN KERJASAMA BERBAGAI PIHAK . OLEH KARENA ITU , KAMI MENGUCAPKAN BANYAK TERIRNA KASIH KEPADA ,
1.IBU INDAH WACHYUNI SELAKU WALI KELAS

DAFTAR ISI
PEN GESAHAN
KATA PENGAN TAR.............................................................................................
DAFTAR ISI............................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN.........................................................
A. LATAR BELAKANG... ... ... ............ ... ... ... ..................
1
B. TUJUAN ................... ... ... ............ ... ... ... ............
2
BAB II PENGGALIANINFORMASI.............................................................
A. SU INBCR INFORINASI UTAINA . . . . . . . . . . . . ............ ... ... ... ............ ... ... ...
B. SU ITLBCF İ11FOR1T1AS1 TAIT1BAİ1A11 ............................... ............
BAB III DESAIN KEGIATAN.........................................................................
A. WAKTU KEGIATAN
B. TEINPAT KEGIATAN
C. PROSES PCNGU INPULAN BAHAN G............................... ..............
D. RANCANGAN PCNGALAINAN BCLAJAR
BAB IV PELAKSANAAN DESAI N KEGIATAN..........................................
A. LANGKAH-L ANGKAH I INPLCINENTASI
 B. DOKUINGCNTASI PEN GALAINAN BCLAJAR
C. MCNGUJI INDIKATOR PCNCAPAIAN
BAB V PENUTUP..............................................................................................
A. SARAN
B. SIINPU LAN
C. MANFAAT KEGIATAN
BABA DAFTARPUSTAKA............................................................................

LAMPIRAN.....................................................................
1. FOTO KCGIATAN....G...G................ G...................................

2. FOTO LCINBAGR PCNILAIAN PENDAINPING ..................................

3. FOTO PCNILAIAN ANTAR TCINAN....................................
BAB I
PENDAHULUAN
 A. LATAR BELAKANG
SAMPAH MERUPAKAN MATERIAL SISA YANG TIDAK DIINGINKAN SETELAH BERAKHIRNYA SUATU PROSES . SAMPAH
DIDEFINISIKAN OLEH MANUSIA MENURUT DERAJAT KETERPAKAIANNYA , DALAM PROSES - PROSES ALAM SEBENARNYA
TIDAK ADA KONSEP SAMPAH , YANG ADA HANYA PRODUK - PRODUK YANG DIHASILKAN SETELAH DAN SELAMA PROSES
ALAM TERSEBUT BERLANGSIING , MISALNYA BARANG - BARANG BEKAS YANG BERUPA BOTOL MINUMAN , TUTUP BOTOL ,
SEDOTAN, GELAS, GALON AIR MINUM , MAUPUN EMBER PLASTIK .
TIDAK HANYA DARI PERALATAN RUMAH TANGGA SAJA , TAPI JUGA DARI BAHAN BANGUNAN SEPERTI KALENG BEKAS CAT
RUMAH, PARALON ATAU DRUM BEKAS JALAN . B AGI KEBANYAKAN ORANG , SAMPAH ADALAH BARANG YANG SUDAH
TIDAK DAPAT DIPERGUNAKAN LAGI . MEREKA MENGANGGAP SAMPAH ADALAH BENDA YANG MEMANG HARUS
DIBUANG , SEHINGGA MEREKA SERING MENGABAIKAN DAN MEMBIARKAN SAMPAH , TANPA PERLU MENGETAHUI
MANFAAT LAIN DARI SAMPAH .
NAMUN BAGI SEBAGIAN ORANG , SAMPAH ADALAH BARANG YANG DAPAT DIPERGUNAKAN DAN DIMANFAATKAN
KEMBALI SESUAI DENGAN KEBUTUHANNYA . MEREKA MENYADARI BAHWA , TERNYATA SAMPAH MEMPUNYAI
MANFAAT LAIN YANG TENTUNYA SANGAT BERGUNA . S ALAH SATU CARA PEMANFAATAN YANG DIGUNAKAN ADALAH
DENGAN CARA MENDAUR ULANG KEMBALI SAMPAH . DAUR ULANG ADALAH PENGOLAHAN KEMBALI BARANG - BARANG
BEKAS YANG SUDAH TIDAK BERGUNA LAG I MENJADI BARANG - BARANG YANG DAPAT DIGUNAKAN KEMBALI .
PADA UMUNYA, SETIAP BARANG YANG DIHASILKAN DAN PROSES DAUR ULANG MEMPUNYAI FUNGSI YANG
BERBEDA DARI BARANG ASALNYA , SEBELUM MENJADI SAMPAH , DENGAN KATA LAIN TERJADI PERUBAHAN FUNGSI .
PROSES DAUR ULANG YANG DILAKUKAN , UNTUK MENGHASILKAN BARANG - BARANG BARU (HASIL DAUR ULANG ),
DISESUAIKAN DENGAN KEBUTUHAN , PROSES DAUR ULANG
JUGA HARUS MEMBUTUHKAN KREATIVITAS YANG TINGGI , BAIK DARI SEGI SENI MAUPUN MANFAATNYA .

1
B. TUJUAN
TUJUAN DARI LAPORAN UKK TENTANG “DAUR ULANG SAMPAH” SEBAGAI BERIKUT :
1. UNTUK SEBAGAI BENTUK LATIHAN BAGI SISWA UNTUK MENGENAL PEMBUATAN PROSES DAUR ULANG
2. UNTUK MEMBERIKAN INFORMASI MENGENAI DAUR ULANG SAMPAH KEPADA MASYARAKAT MELALUI MEDIA SOSIAL .
3. AGAR TIMBULNYA KESADARAN SISWA DAN DAN MASYARAKAT UNTUK MENJAGA LINGKUNGAN .
4. KESADARAN AKAN ARTI PENTINGNYA PENGOLAHAN LIMBAH SAMPAH .
5. MELATIH KREATIFITAS SISWA DALAM BERPIKIR DALAM MENJAGA LINGKUNG ANNYA DARI DAMPAK PENCEMARAN SAMPAH

C. RUMUSAN
ADAPUN RUMUSAN MASALAH YANG AKAN DIBAHAS SEBAGAI BERIKUT
1. BAGAIMANA CARA MEMILAH SAMPAH YANG AKAN DI DAUR ULANG ?
2. BAGAIMANA CARA MENDAUR ULANG SAMPAH ?

D. DESKRIPSI PROYEK AKHIR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN

INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN SEBAGAI BERIKUT
1. SISWA DAPAT MEMBUAT PRODUK DAUR ULANG DENGAN MENUNJUKAN HASIL PRODUKNYA
2. SISWA MENGUNGGAH VIDEO , MENAMPILKAN POSTER DAN MELAKUKAN WAWANCARA TENTANG DAUR ULANG .

BAB II
PENGGALIAN INFORMASI
A. SUMBER INFORMASI UTAMA
SISWA MENDAPAT SOSIALISASI DARI GURU KELAS MENGENAI UKK YANG AKAN DILAKSANAKAN . BESERTA DENGAN TAHAPAN
SISWA SECARA BERKELOMPOK MENDAPATKAN PEMBIMBINGAN MELALUI GURU PEMBIMBING
SECARA DARING MELALUI ZOOM . S ISWA DIHARAPKAN MENDAPATKAN INFORMASI - INFORMASI YANG AKAN DIJALANKAN MELALUI TUG

B. SUMBER INFORMASI TAMBAHAN

DARI SOSIALISASI YANG DILAKUKAN OLEH GIIRU KELAS DAN PEMBIMBINGAN YANG DILAKUKAN OLEH GURU YANG PEMBIMBING YA
PENGGALIAN INFORMASI MELALUI :
1. MEDIA ELEKTRONIK :
S TELEVISI
V RADIO
V INTERNET
2. MEDIA CETAK :
V KORAN
V MAJALAH
3. MASYARKAT DAN KELUARGA

BAB III
DESAIN KEGIATAN
A. WAKTU KEGIATAN
DENGAN ADANYA PANDEMI COVID - 19 MAKA WAKTU KEGIATAN DILAKUKAN ATAS
KESEPAKATAN BERSAMA ANTARA PEMBIMBING DAN KELOMPOK LESTARI .

KEGIATAN
PEMILIHAN JUDUL TUGAS
ZOOM TAHAPAN - TAHA
UKK
YANG DILAKUKAN SESUAI
YANG MENGHASILKAN 3-4
ZOOM PENYAMPAIAN KO
LANGKAH PEMBUATAN B
ULANG , PENJELASAN TENT
TEMAN DAN PENJELASAN
VIDEO "
PENGERJAAN TUGAS
PENDAMPINGAN GURU
WHATSAPPS.

PENGERJAAN TUGAS KEL

MAKALAH DAN WAWANCA

B. TEMPAT KEGIATAN
1. PEMBIMBINGAN DILAKUKAN SECARA ONLINE DAN WHATSAPPS.
2. KERJA KELOMPOK DILAKUKAN DI RUMAH
C. PROSES PENGUMPULAN BAHAN
1. KELOMPOK MELALUI PEMBIMBINGAN MENENTUKAN BAHAN PRODUK YANG AKAN DIHASILKAN .
2. KELOMPOK MELALUI MENGUMPULKAN BAHAN - BAHAN YANG AKAN DIJADIKAN PRODUKNYA DENGAN BARANG BEKAS YANG A
RUMAH TANGGA .

3. KELOMPOK DARI MASING - MASING ANAK MEMULAI BERKREATIFITAS MEMBUAT 4 PRODUK

DENGAN CARA BERKELOMPOK .

D. RANCANGAN PENGALAMAN BELAJAR

1. SOSIALISASI UKK OLEH GIIRU KELAS VI
2. PENENTUAN KELOMPOK UKK OLEH GIIRU KELAS VI BESERTA GIIRU PEMBIMBING
3. PENENTUAN TEMA YANG AKAN DITEMPUH OLEH SETIAP ANGGOTA KELOMPOK
4. PENENTUAN JUDUL DARI TEMA YANG TELAH DITENTUKAN . OLEH KELOMPOK DENGAN PENDAMPINGAN OLEH PEMBIMBING .
5. PEMBIMBING MELAKUKAN PENDAMPINGAN MELALUI ZOOM DAN WHATSAPPS UNTUK LANGKAH - LANGKAH PENGERJAAN TUGAS
6. ANGGOTA KELOMPOK MELAKUKAN KERJA PEMBUATAN PRODUK DISERTAI PELAPORAN LANGKAH KERJA , VIDEO, MAKALAH, PO
7. ANGGOTA KELOMPOK MELAKUKAN SOSIALISASI DI PAMERAN UKK

BERDASARKAN URAIAN DI ATAS , PENGERTIAN DARI PENILAIAN DAPAT DIMAKSUDKAN SEBAGAI PROSES PENGAMBILAN KEPUTU
TELAH DIANALISIS KEMUDIAN DITAFSIRKAN BERDASARKAN KRITERIA TERTENTU
SECARA SISTEMATIS .

2. PENILAIAN AUTENTIK DALAM KURIKULUM 2013

DALAM KURIKULUM 2013 PENILAIAN YANG DIGUNAKAN ADALAH PENILAIAN AUTENTIK (AUTHENTIC ASSESSMENT). PENILAIAN AUT
MENUNJUKKAN KUALITAS DIRI YANG SEBENAMYA DARI PARA SISWA . HAL INI DIPERKUAT PENDAPAT S NIZER ( DALAM ELAINE B. JOHN
AUTENTIK MERUPAKAN ALAT BAGI “SEKOLAH YANG MAJU ... YANG TAHU DENGAN JELAS

APA YANG DIHARAPKAN DARI PARA SISWA DAN TAHU DENGAN JELAS B AGAIMANA
MEREKA DAPAT MENUNJUKKAN KUALITAS TERSEBUT ”.
PENDAPAT YANG LAIN MENYATAKAN PENILAIAN AUTENTIK YAITU SUATU PENILAIAN YANG MELIBATKAN SISWA
DI DALAM TUGAS -TUGAS AUTENTIK YANG BERMANFAAT , PENTING , DAN BERMAKNA (HART DALAM HARUN R ASYID DAN MANSIIR,
SECARA RINCI MENJELASKAN BAHWA PENILAIAN AUTENTIK
DIDEFINISIKAN SEBAGAI PROSES EVALUASI UNTUK MENGUKUR KINERJA , PRESTASI , MOTIVASI, DAN SIKAP - SIKAP PESERTA DIDIK PAD

BERDASARKAN PENDAPAT DI ATAS , MAKA PENGERTIAN DARI PENILAIAN AUTENTIK DAPAT DIDESKRIPSIKAN SEBAGAI
PENILAIAN YANG MENITIKBERATKAN PADA KUALITAS SISWA YANG SEBENARNYA DAN DIUKUR DENGAN BERBAGAI
INSTRUMEN PENILAIAN YANGBERMANFAAT , PENTING , DAN BERMAKNA .

TENTU DALAM PENELITIAN INI JENIS PENILAIAN AUTENTIK YANG DIGUNAKAN ADALAH JENIS PENILAIAN YANG YANG
DIUNGKAPKAN OLEH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN YAITU UNTUK ASPEK SIKAP TERDAPAT OBSERVASI , PENILA
JURNAL CATATAN GURU ; UNTUK ASPEK PENGETAHUAN TERDAPAT TES TULIS, TES LISAN, DAN PENUGASAN ; SERTA UNTUK ASPEK KETER
PENILAIAN PROYEK , DAN PENILAIAN PORTOFOLIO

PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DIDORONG UNTUK MENGHASILKAN KARYA , MAKA PENYAJIAN PORTOFOLIO MERUPAKAN CARA PE
UNTUK JENJANG
PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH .

SELAIN JENIS PENILAIAN YANG TELAH DISEBUTKAN DI ATAS , ADA PULA HAL - HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MELAKUKAN PRO
LAMPIRAN IV PERMENDIKBUD NO. 81A TAHUN 2013, YAITU SEBAGAI BERIKUT .
(1) PENILAIAN DIARAHKAN UNTUK MENGUKIIR PENCAPAIAN KOMPETENSI YAITU KD-KD PADA KI-3 DAN KI-4; (2) PENILAIAN ME
BERDASARKAN APA YANG BISA DILAKUKAN PESERTA DIDIK SETELAHMENGIKUTI PROSES PEMBELAJARAN , DAN BUKAN UNTUK MENENTU
KELOMPOKNYA; (3) SISTEM YANG DIRENCANAKAN ADALAH SISTEM PENILAIAN YANG BERKELANJUTAN , DALAM ARTI SEMUA INDIKA
DIANALISIS UNTUK MENENTUKAN KD YANG TELAH DIMILIKIDAN YANG BELUM , SERTA UNTUK MENGETAHUI KESULITAN PESERTA DIDIK
MENENTUKAN TINDAK LANJUT YANG BERUPA PERBAIKAN PROSES PEMBELAJARAN BERIKUTNYA , PROGRAM REMEDI BAGI PESERTA D
BAWAH KETUNTASAN , DAN PROGRAM PENGAYAAN BAGI PESERTA DIDIK YANG TELAH MEMENUHI KETUNTASAN ; SERTA (5) SISTEM
DENGANPENGALAMAN BELAJAR YANG DITEMPUH DALAM PROSES PEMBELAJARAN (LAMPIRAN
IV PERMENDIKBUD NO. 81A TAHUN 2013).

HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DI ATAS JUGA MENJADI HAL YANG DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN INI
UNTUK MENELITI PROSES PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN ETERAMPILAN DAUR ULANG SAMPAH .
PENGELOLAAN SAMPAH DAN DAUR ULANG SAMPAH.
DALAM MENANGANI SAMPAH DIKENAL PRINSIP 3R (REDUCE, RENEE , RECYCLE ).
AKAN TETAPI,

PENGELOLAAN SAMPAH TERPADU YANG TERDIRI DARI LIMA HAL , YAITU :

(1) CEGAH,
(2) PAKAI
ULANG ( REUSE ),
(3) DAUR ULANG (RECYCLE ),
(4)TANGKAP ENERGI (ENERGY RECOVERY), DAN
(5) BUANG (DISPOSTAL ).

PENCEGAHAN DAPAT DILAKUKAN DENGAN PENGURANGAN JUMLAH

BARANG YANG DIGUNAKAN SERTA MENCEGAH PENGGUNAAN BARANG -BARANG YANG
MENGANDUNG ZAT KIMIA BERBAHAYA DAN TIDAK MUDAH TERDEKOMPOSISI . PEMAKAIAN
ULANG YAITU MEMPERPANJANG USIA PENGGUNAAN BARANG MELALUI PERAWATAN DAN
PEMANFAATAN KEMBALI BARANG SECARA LANGSUNG . PENDAURAN ULANG SAMPAH
MERUPAKAN PENGOLAHAN BARANG YANG TIDAK DIMANFAATKAN MENJADI BARANG BARU .
PENANGKAPAN ENERGI BANYAK DITERAPKAN PADA SAMPAH YANG MEMILIKI NILAI KALOR
BAKAR TINGGI . PEMBUANGAN SAMPAH ATAU DISPOSTAL ADALAH MEMBUANG SAMPAH DI
TEMPAT PEMBUANGAN AKHIR. DISPOSTAL MERUPAKAN CARA ALTEMATIF TERAKHIR JIKA CARA
YANG LAIN TELAH DIOPTIMALKAN .
KUNCORO SEJATI MENAMBAHKAN POIN KE EMPAT DARI PRINSIP 3R DI ATAS, YAITU REPLACE . HAL INI DAPAT DILAKUKAN DENGAN
LINGKUNGAN. MISALNYA TAS KRESEK DIGANTI DENGAN MENGGUNAKAN KERANJANG SERTA TIDAK MENGGUNAKAN STYROFOAM . DU
YROFOAM , TIDAK DAPAT TERDEGRADASI SECARA ALAMI (KUNCORO S EJATI , 2009: 65). SEMENTARA ITU , RECYCLE MENURUT KU
PEMANFAATAN SAMPAH MENJADI
BARANG LAIN.

MEMBAGI JENIS DAUR ULANG MENJADI TIGA MACAM ,

YAITU
(1) DAUR ULANG PRIMER ,
(2) DAIIR ULANG SEKUNDER ATAU FISIK , DAN
(3) KIMIA ATAU DAUR ULANG TERSIER .
DAUR ULANG PRIMER YAITU PRODUK TEKSTIL DAPAT DIGUNAKAN KEMBALI LANGSUNG DAN TIDAK ADA PROSES
LEBIH LANJUT YANG DIPERLUKAN (S INCLAIR , 2004: 89). DAUR ULANG SEKUNDER ATAU FISIK YAITU PRODUK DAPAT DISOBEK , DICAB
PAKAIAN WOL TUA DAPAT DICABIK -CABIK
DAN DIGUNAKAN KEMBALI SEBAGAI ISIAN TEMPAT TIDUR ATAU INDUSTRI KAIN TENUN D AUR ULANG KIMIA ATAU
DAUR ULANG TERSIER YAITU PRODUK BISA DIHANCURKAN DAN DIBENTUK KEMBALI , MISALNYA BOTOL PET PLAST IK DAPAT DIDA
KEMBALI DIPINTAL MENJADI POLIESTER UNTUK MEMBUAT BAJU HANGAT DAN
SELIMUT

DALAM PENELITIAN INI JENIS DAUR ULANG SAMPAH YANG AKAN DIGUNAKAN ADALAH JENIS DAUR ULANG SAMPAH
YAITU :
(1) DAUR ULANG PRIMER ,
(2) DAUR
ULANG SEKUNDER ATAU FISIK , DAN
(3) DAUR ULANG TERSIER ATAU KIMIA .
KERANGKA BAGAN BERPIKIR SISWA
PERMASALAHAN LINGKUNGAN YANG DISEBABKAN OLEH INTERAKSI MANUSIADENGAN
LINGKUNGAN ( DI I NDONESIA) BEGITU KOMPLEKS .

BAB IV
PELAKSANAAN DESAIN KEGIATAN
A. LANGKAH -L ANGKAH I MPLEMEN TASI
1. PRODUL 1 ( TEMPAT TISU TUTUP BOTOL BELAS )
K MENYIAPKAN BAHAN - BAHAN DAN ALAT - ALAT YANG AKAN DIGUNAKAN MENATA TUTUP BOTOL BEKAS .

2. PRODUL 2 (VAS BUNGA DARI BOTOL AIR MINERAL BELAS)

• MENYIAPKAN BAHAN - BAHAN DAN ALAT YANG AKAN DIGUNAKAN R MENYIAPKAN ALAT DAN BAHAN
MEMBELAH BOTO I AQUA MENJADI 2 BAGIAN

HIAS DENGAN YANG KAMU SU KAI DAN JADILAH VAS BUNGA

3. PRODUL 3 (TEMPAT PENSIL DARI SEDOTAN BELAS)
K MENYIAPKAN BAHAN - BAHAN DAN ALAT YANG AKAN DIGUNAKAN MEMBELAH BOTOL AQUA
DENGAN PISAU MENJADI 2 BAGIAN

MEMOTONG PITA KERTAS LALU DITEMPELKAN DI BAGIAN PALING BAWAH DAN

C. MENGUJI INDI1‹ATOR PENCAPAIAN
PENELITIAN BERHASIL SESUAI DENGAN INDIKATOR YAITU

INDIKATOR KEBERHASILAN DALAM PELAKSANAAN PROGRAM INI ADALAH ADALAH SEBAGAI BERIKUT
BAB V
PENUTUP
A. SAMN
1. PERLU DILAKUKAN PENELITIAN LEBIH LANJUT GUNA MENGETAHUI KEBIJAKAN TENTANG RAMAH LINGKUNGAN .
2. PERLU DILAKUKAN ARAHAN LEBIH LANJUT MENGENAI KEGUNAAN BIOPORI SELAIN PENGENDALI GENANGAN YAITU UNTUK
3. PERLUNYA PENINGKATAN KAJIAN , KOMUNIKASI DAN PENYERBALUASAN UNTUK MASYARAKAT RAMAH LINGKUNGAN D
B. SIMPULAN
PENILAIAN UNTUK MENENTUKAN TINDAK LANJUT SUDAH DILAKSANAKAN . MATERI
PEMBELAJARAN KDUS SUDAH SESUAI DENGAN TEMA .

C. MANFAAT KEGIATAN
KEGIATAN INI AKAN MEMPUNYAI MANFAAT JIKA TUJUAN YANG DIHARAPKAN DAPAT TERCAPAI . MANFAAT KEGIATAN ADALAH SUATU Y
ANGGOTA KELOMPOK , PEMBIMBING , WARGA
SEKOLAH ATAUPUN MASYARAKAT . MAKA DARI ITU MANFAAT DARI KEGIATAN INI ANTARA LAIN

1. UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM BERPIKIR

2. UNTUK MEMBANGUN KARAKTER POSITIF SISWA
3. BAGI KELOMPOK , DAPAT MEMBANTU DAN MEMPEROLEH PENGALAMAN SERTA MELATIH KERJASAMA , SEKALIGUS DAPAT MENGH
4. SEBAGAI REFERENSI DAN MASUKAN BAGI AKADEMIK DAN PIHAK LAIN DALAM MELAKUKAN
KEGIATAN SEJENIS .

BAB VI
DAFTAR PUSTAKA

ELAINE B. JOHNSON, 2007: 288), PENILAIAN AUTENTIK MERUPAKAN ALAT BAGI

SEKOLAH YANG MAJU

MENGENAI PENILAIAN (A.SSESSMENT) ANAS SUDIJONO (2005: 4)

HAKIKAT PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN (MOH. SHOLEH HAMID, 2011: 15-16).

PENILAIAN (ASSESSMENT) DINYATAKAN OLEH EKO PUTRO WIDOYOKO (2010: 3)

EKO PUTRO WIDOYOKO (2010: 4) BAHWA EVALUASI , PENILAIAN, DAN PENGUKIIRAN

BERSIFAT HIRARKI .

PENILAIAN YANG MELIBATKAN SISWA DI DALAM TUGAS -TUGAS AUTENTIK YANG

BERMANFAAT , PENTING , DAN BERMAKNA (H ART DALAM HARUN RASYID DAN MANSUR,
2009: 237).
 PROSES EVALUASI UNTUK MENGUKUR KINERJA , PRESTASI MOTIVASI , DAN SIKAP-SIKAP PESERTA
DIDIK PADA AKTIVITAS YANGRELEVAN DALAM PEMBELAJARAN (AMERICAN LIBRARY
ASSOCIATION DALAM KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN,
2014: 3)

ELAINE B. JOHNSON (2007: 290) MENYATAKAN ADA EMPAT JENIS PENILAIAN

AUTENTIK .

HIBBARD (DALAM H ARUN R ASYID DAN MANSUR, 2009: 238)MENYATAKAN ADA LIMA
JENIS PENILAIAN AUTENTIK ,

PENILAIAN PADA ASPEK SIKAP TERDAPAT EMPAT JENIS (KEMENDIKBUD, 2014: 35-
36).

UNTUK PENILAIAN PADA ASPEK PENGETAHUAN TERDAPAT TIGA JENIS PENILAIAN YAITU
TES TULIS, TES LISAN, DAN PENUGASAN (KEMENDIKBUD , 2014: 36).

PADA ASPEK KETERAMPILAN JENIS PENILAIAN YANG ADA ADALAH PENILAIAN KINERJA ,
PENILAIAN PROYEK , DAN PENILAIANPORTOFOLIO (KEMENDIKBUD , 2014: 36-38).

TIM PENULIS PENEBAR SWADAYA (2008: 30-31) MENYEBUTKAN POLA

PENGELOLAAN SAMPAH TERPADU

REDUCE, REUSE, DAN RECYCLE . REDUCE TIDAK TERLALU MENGANUT MODE (DEDE
ROHMAT, 2008: 93).

RECYCLE MERUPAKAN STRATEGI PENGELOLAAN SAMPAH PADAT YANG TERDIRI ATAS

KEGIATAN PENGUMPULAN , PEMILAHAN, PEMROSESAN, PENDISTRIBUSIAN , DAN
PEMBUATAN PRODUK / MATERIAL BEKAS PAKAI (DEDE ROHMAT , 2008: 94).

KUNCORO SEJATI (2009: 65) YAITU PEMANFAATAN SAMPAH MENJADI BARANG LAIN .

TIME BERKARET DAN KORAN DAPAT DIOLAH KEMBALI MENJADI SEKAT KAYU (MILLER,
2005: 396).

MEMBAGI JENIS DAUR ULANG MENJADI TIGA MACAM ..

LAMPIRAN 1

1. FOTO PROSES KEGIATAN

LAMPIRAN 2 :

FOTO PENILAIAN ANTAR TEMAN