SILABUS KELAS 2 SEMESTER GANJIL

Sekolah : SDN CENTRE MALINO

Tema : 4. Hidup Bersih Dan Sehat.
KompetensiInti :
1. Menerimadanmenjalankanajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun,peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga,teman, guru dantetangga.
3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati(mendengar, melihat, membaca) danmenanyaberdasarkanrasa ingintahutentangdirinya, makhlukciptaanTuhandankegiatannya, danbenda-
benda yangdijumpainya di rumahdandi sekolah.
4. Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasa yang jelas,sistematisdanlogis, dalamkarya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan
yangmencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.

N PPK
KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar
o
1 2 3 4 5 6 7
Subtema 1: Hidup Bersih Dan Sehat Di Rumah
1 SBDP  Pola irama sederhana  Menyanyi lagu bertema lingkungan sehat dengan Tes Lisan 28 jam Buku Guru -Religius
KD .3.2.mengenal pola melalui lagu anak-anak memperhatikan panjang dan pendeknya bunyi, tekanan (Perintah,kuis,dan pelajaran Buku siswa -Nasionalis
irama sederhana kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga Tanya jawab) -Mandiri
melalui lagu anak- dengan percaya diri -Gotong
anak;  Menampilkan lagu bertema Linkngan dengan pola Royong
irama sederhana. -Integritas
SBDP
KD 4. menampilkan pola
irama sederhana
melalui lagu anak-
anak;

2 Bahasa Indonesia  Kosakata dan konsep  Membaca syair lagu yang berhubungan dengan Tes Lisan Buku Guru -Religius
KD.3.4.memahami lingkungan sehat dan lingkungan sehat di rumah dengan percaya diri Tes tertulis Buku Guru -Nasionalis
kosakata dan lingkungan tidak sehat  Menemukan kosakata dalam syair lagu dan maknanya -Mandiri
konsep tentang yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah -Gotong
lingkungan sehat dengan teliti dan jujur Royong
dan lingkungan  Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di -Integritas
tidak sehat di rumah dengan percaya diri tanggungjawab
lingkungan sekitar  Membacakan hasil Laporan Sederhana tentang
serta cara menjaga lingkungan sehat di rumah dengan penuh tanggujawab.
kesehatan
lingkungan dalam
N PPK
KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar
o
1 2 3 4 5 6 7
Bahasa Indonesia
atau bahasa daerah
melalui teks tulis,
lisan, dan visual;

Bahasa Indonesia
KD.4.4.menyajikan
penggunaan
kosakata bahasa
Indonesia yang
tepat atau bahasa
daerah hasil
pengamatan
tentang lingkungan
sehat dan
lingkungan tidak
sehat di lingkungan
sekitar serta cara
menjaga kesehatan
lingkungan dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual;

PPKN  Hubungan gambar  Menggambar model bangun datar pada lambang Negara Penilaian Sikap Buku Guru -Religius
3 KD.1.1.meyakini terdapat dengan sila dalam dengan penuh tanggungjawab. Observasi Buku Siswa -Nasionalis
hubungan simbol Pancasila  Menentukan ruas garis, sisi, sudut, dan titik sudut yang (Pengamatan,Model -Mandiri
pada lambang  Ruas garis, sisi, sudut, membatasi model bangun datar pada lambang negara bangun datar,dan -Gotong
Negara dengan dan titik sudut dengan percaya diri ruang dan lambang Royong
sila-sila Pancasila;  Menjelaskan hubungan gambar yang kongkret bangun Negara) -Integritas
datar dan bangun ruang dengan sila dalam pancasila. -percaya diri
PPKN
KD.2..1.menunjukkan
sikap positif
terhadap
hubungan
simbol pada
N PPK
KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar
o
1 2 3 4 5 6 7
lambang Negara
dengan sila-sila
Pancasila;

PPKN
KD.3.1.memahami
hubungan simbol
pada lambang
Negara dengan
sila-sila
Pancasila;

PPKN
KD.4.1.menceritakan
hubungan simbol
pada lambang
Negara dengan
sila-sila Pancasila;

Matematika
KD 3.9.menjelaskan ruas
garis dengan
menggunakan
model
konkret bangun datar dan
bangun ruang;

Matematika.
KD.4.9.mengidentifikasi
ruas garis dengan
menggunakan
model konkret
bangun datar dan
bangun ruang;
N PPK
KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar
o
1 2 3 4 5 6 7
4 PPKN  Bersatu dalam  Menceritakan pengalaman tentang sikap bersatu dalam Penilaian Sikap Buku Guru -Religius
KD.1.4.menunjukkan keberagaman keberagaman di sekolah sesuai lambang sila Pancasila Buku Siswa -Nasionalis
sikap bersatu dengan percaya diri. -Mandiri
dalamkeberagama  Menyebutka makna bersatu dalam keberagaman di -Gotong
n di sekolah; sekolah . Royong
 -Integritas
PPKN
KD.2.4.bersikap sesuai
makna bersatu
dalam
keberagaman di
sekolah;

PPKN
KD.3.4.memahami makna
bersatu dalam
keberagaman di
sekolah; dan

PPKN
KD.4.4.menceritakan
pengalaman
bersatu (misal:
bermain
bersama-sama)
dalam
keberagaman di
sekolah.

5 PJOK  Gerak dominan  Memahami prosedur gerak secara seimbang gerak -Tes Lisan Buku Guru -Religius
KD.3.4.memahami dominasi secara lentur dan kuat dalam kebugaran Buku Guru -Nasionalis
prosedur bergerak jasmani melalui permainan sederhana atau tradisional. -Mandiri
secara seimbang,  Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis -Gotong
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam Royong
dalam rangka permainan dengan kerja sama dan jujur. -Integritas
N PPK
KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar
o
1 2 3 4 5 6 7
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional;

PJOK
KD.4.4.mempraktikkan
prosedur bergerak
secara seimbang,
lentur, dan kuat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional;

6 PPKN  Bersatu dalam  Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila Penilaian Sikap Buku Guru -Religius
KD.1.4.menunjukkan keberagaman hidup tidak bersatu di rumah dengan percaya diri Buku Siswa -Nasionalis
sikap bersatu  Menyebutkan makna bersatu dalam keberagaman di -Mandiri
dalam sekolah -Gotong
keberagaman di  Menceritakan pengalaman bersatu keberagaman di Royong
sekolah; sekolah. -Integritas

PPKN
KD.2.4.bersikap sesuai
makna bersatu
dalam
keberagaman di
sekolah;

PPKN
KD 3.4. memahami
makna bersatu
dalam
N PPK
KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar
o
1 2 3 4 5 6 7
keberagaman di
sekolah; dan

PPKN
KD.4.4.menceritakan
pengalaman
bersatu (misal:
bermain bersama-
sama) dalam
keberagaman di
sekolah.

No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK

1 2 3 4 5 6 7
Subtema 2: Hidup Bersih Dan Sehat Di Sekolah
1 Bahasa Indonesia  Kosakata dan konsep  Membaca teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat -Tes Lisan 28 jam Buku Guru -Religius
KD.3.4.memahami lingkungan sehat dan di sekolah dengan percaya diri -Tes Tertulis pelajaran Buku Siswa -Nasionalis
kosakata dan tidak sehat  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang -Tes Penugasan -Mandiri
konsep tentang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah dengan -Gotong
lingkungan sehat teliti Royong
dan lingkungan  Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di -Integritas
tidak sehat di sekolah dengan tanggung jawab
lingkungan  Menbacakan hasil laporan pengamatan tentang lingkunhan
sekitar serta cara sehat dan lingkingan tidak sehat dalam kehidupan sehari-
menjaga hari.
kesehatan
lingkungan dalam
Bahasa Indonesia
atau bahasa
daerah melalui
teks tulis, lisan,
dan visual;

Bahasa Indonesia
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
KD.4.4.menyajikan
penggunaan
kosakata bahasa
Indonesia yang
tepat atau bahasa
daerah hasil
pengamatan
tentang
lingkungan sehat
dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan
sekitar serta cara
menjaga
kesehatan
lingkungan dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual;

2 MAT  Bangun datar dan pola  Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari sesuai -Tes Lisan Buku Guru -Religius
KD.3.10.menjelaskan bangun datar aturan yang berlaku dan mengikuti pola bangun datar yang Buku Siswa -Nasionalis
bangun datar  Gerak keseharian ditentukan dengan jujur -Mandiri
dan bangun dalam tari  Mengamati gambar pola bangun datar dan bangun ruang -Gotong
ruang dengan menggunakan model benda kongkret. Royong
berdasarkan  Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan -Integritas
ciri-cirinya; ciri-cirinya
 Mengelompokkan bangun datar dan bangun ruang
MAT berdasarakan ciri-cirinya.
KD.4.10.mengklasifikasi
bangun datar
dan bangun
ruang
berdasarkan
ciri-cirinya;

MAT
KD.3.11.menjelaskan
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
pola barisan
bangun datar
dan bangun
ruang
menggunakan
model konkret;
dan

MAT
KD.4.11.memprediksi
pola barisan
bangun datar
dan bangun
ruang
menggunakan
model konkret.

SBdP
KD. 3.3.mengenal gerak
keseharian dan
alam dalam
tari;

SBdP
KD .4.3.meragakan
gerak
keseharian dan
alam dalam
tari;

PJOK  Gerak kelenturan  Memahami prosedur bergerak secara seimbang,lentur,dan -Tes Lisan Buku Guru -Religius
3 KD.3.4.memahami kuar dalam pengembangan kebugaran jasmani melalui Buku Siswa -Nasionalis
prosedur permainan sederhana atau tradisional. -Mandiri
bergerak secara  Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dan -Gotong
seimbang, lentur, gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka Royong
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
dan kuat dalam pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan -Integritas
rangka dengan percaya diri
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
permainan
sederhana dan
atau tradisional;

PJOK
KD.4.4. mempraktikkan
prosedur
bergerak secara
seimbang,
lentur, dan kuat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan
sederhana dan
atau
tradisional;

4 PPKN  Bersatu dalam  Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila Penilaian Sikap Buku Guru -Religius
KD.1.4.menunjukkan keberagaman hidup tidak bersatu di sekolah, kemudian Buku Siswa -Nasionalis
sikap bersatu mensimulasikannya dengan percaya diri -Mandiri
dalam  Menunjukkan sikap bersatu dalm keberagaman di sekolah. -Gotong
keberagaman di  Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman Royong
sekolah; disekolah -Integritas

PPKN
KD.2.4.bersikap sesuai
makna bersatu
dalam
keberagaman di
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
sekolah;

PPKN
KD.3.4.memahami
makna bersatu
dalam
keberagaman di
sekolah; dan

PPKN
KD.4.4.menceritakan
pengalaman
bersatu (misal:
bermain bersama-
sama) dalam
keberagaman di
sekolah.

No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK

1 2 3 4 5 6 7
Subtema 3: Hidup Bersih Dan Sehat Di Lingkungan Tempat Bermain
1 BI  Kosakata dan konsep  Membaca teks yang berhubungan dengan lingkungan -Tes Lisan 28 jam Buku Guu -Religius
KD.3.4.memahami lingkungan sehat dan sehat di tempat bermain dengan percaya diri -Tes Tertulis pelajaran Buku Siswa -Nasionalis
kosakata dan tidak sehat  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang -Tes Penugasan -Mandiri
konsep tentang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain -Gotong
lingkungan sehat dengan teliti Royong
dan lingkungan  Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di -Integritas
tidak sehat di tempat bermain dengan tanggung jawab
lingkungan sekitar  Membacakan hasil laporan pengamatan tentang
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
serta cara lingkungan sehat dan lingkunga tadak sehat di lingkungan
menjaga sekitar.
kesehatan
lingkungan dalam
Bahasa Indonesia
atau bahasa
daerah melalui
teks tulis, lisan,
dan visual;

BI
KD.4.4.menyajikan
penggunaan
kosakata bahasa
Indonesia yang
tepat atau bahasa
daerah hasil
pengamatan
tentang
lingkungan sehat
dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan sekitar
serta cara
menjaga
kesehatan
lingkungan dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual;

2 MAT  Menggambar  Menggambar imajinatif tiga dimensi berupa model bangun -Tes Tertulis Buku Guru -Religius
KD.3.9.menjelaskan ruas imajinatif tiga dimensi ruang dengan memperhatikan banyak rusuk, sisi, dan titik Buku Guru -Nasionalis
garis dengan berupa model bangun sudut dengan teliti dan kreatif -Mandiri
menggunakan ruang  Membuat karya imajinasi dalam dua dan tiga dimensi -Gotong
model konkret  Karya imajinasi dalam dengan tekun. Royong
bangun datar dan bentuk dua dimensi  Menyebutkan ruas garis dengan menggunakan model -Integritas
bangun ruang; dan tiga dimensi kongret pada bangun datar dan bangun ruang.
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7

MAT
KD.4.9.mengidentifikasi
ruas garis
dengan
menggunakan
model konkret
bangun datar
dan bangun
ruang;

SBdP
KD. 3.1.mengenal karya
imajinatif dua
dan tiga
dimensi;

SBdP
KD. 4.1.membuat karya
imajinatif dua
dan tiga
dimensi
PPKN  Bersatu dalam  Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian Penilaian Sikap Buku Guru -Religius
3 KD 1.4. menunjukkan keberagaman atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani Buku Siswa -Nasionalis
sikap bersatu  Gerak kelenturan melalui bermain peran untuk menunjukkan sikap bersatu -Mandiri
dalam dalam keberagaman karakteristik individu di tempat -Gotong
keberagaman di bermain berdasarkan pengalaman dengan percaya diri Royong
sekolah;  Memaknai sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah. -Integritas

PPKN
KD.2.4.bersikap sesuai
makna bersatu
dalam
keberagaman di
sekolah;

PPKN
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
KD.3.4..memahami
makna bersatu
dalam
keberagaman di
sekolah; dan

PPKN
KD.4.4.menceritakan
pengalaman
bersatu (misal:
bermain bersama-
sama) dalam
keberagaman di
sekolah.

PJOK
KD.3.4.memahami
prosedur bergerak
secara seimbang,
lentur, dan kuat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional;

PJOK
KD.4.4.mempraktikkan
prosedur bergerak
secara seimbang,
lentur, dan kuat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
sederhana dan atau
tradisional;

4 SBdP  Karya dari bahan alam  Menyediakan alat dan bahan alam dan buatan. -Tes Lisan Buku Guru -Religius
KD 3.4.mengenal dan buatan  Membuat karya membentuk patung dengan bahan alami - Buku Siswa -Nasionalis
pengolahan dengan kreatif -Mandiri
bahan alam dan -Gotong
buatan dalam Royong
berkarya; dan -Integritas

SBdP
KD 4.4.membuat hiasan
dari bahan alam
dan buatan.

5 BI  Kosakata dan konsep  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga -Tes Lisan Buku Guru -Religius
KD 3.4. memahami lingkungan sehat dan lingkungan sehat di tempat bermain dengan percaya diri -Tes Tertulis Buku Siswa -Nasionalis
kosakata dan tidak sehat  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang -Penugasan -Mandiri
konsep tentang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di -Gotong
lingkungan tempat bermain dengan teliti Royong
sehat dan  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga -Integritas
lingkungan lingkungan sehat di tempat bermain dengan tanggung
tidak sehat di jawab
lingkungan  Membacakan hasil laporan tentang cara mengjaga
sekitar serta lingkungan sehat dengan penuh tanggungjawab.
cara menjaga
kesehatan
lingkungan
dalam Bahasa
Indonesia atau
bahasa daerah
melalui teks
tulis, lisan, dan
visual;

BI
KD.4.4.menyajikan
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
penggunaan
kosakata bahasa
Indonesia yang
tepat atau bahasa
daerah hasil
pengamatan
tentang
lingkungan sehat
dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan sekitar
serta cara
menjaga
kesehatan
lingkungan dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual;

No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK

1 2 3 4 5 6 7
Subtema 4: Hidup Bersih Dan Sehat Di Masyarakat
1 BI  Kosakata dan konsep  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga -Tes Lisan 28 jam Buku Guru -Religius
KD.3.4.memahami lingkungan sehat dan lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri -Tes Tertulis pelajaran Buku Siswa -Nasionalis
kosakata dan tidak sehat  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang -Penugasan -Mandiri
konsep tentang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di -Gotong
lingkungan sehat tempat umum dengan teliti Royong
dan lingkungan  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga -Integritas
tidak sehat di lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung jawab
lingkungan sekitar  Membacakan hasil laporan sederhana cara mengjaga
serta cara lingkungan sehat di temat umum dengan penuh
menjaga tanggungjawab.
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
kesehatan
lingkungan dalam
Bahasa Indonesia
atau bahasa
daerah melalui
teks tulis, lisan,
dan visual;

BI
KD.4.4. menyajikan
penggunaan
kosakata bahasa
Indonesia yang
tepat atau
bahasa daerah
hasil
pengamatan
tentang
lingkungan
sehat dan
lingkungan
tidak sehat di
lingkungan
sekitar serta
cara menjaga
kesehatan
lingkungan
dalam bentuk
teks tulis, lisan,
dan visual;

2 SBdP  Karya dari bahan alam  Menyediakan bahan alam dan buatan dalam membuat Penugasan Buku Guru -Religius
KD 3.4. mengenal dan buatan karya. Buku Siswa -Nasionalis
pengolahan  Membuat karya hiasan dari bahan alami dan buatan serta -Mandiri
bahan alam dan menceritakan proses pembuatannya sesuai aturan dengan -Gotong
buatan dalam tanggung jawab Royong
berkarya; dan -Integritas
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7

SBdP
KD 4.4.membuat hiasan
dari bahan alam
dan buatan.

PJOK  Kekuatan  Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka -Tes Lisan Buku Guru -Religius
3 KD.3.4.memahami pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan Buku Siswa -Nasionalis
prosedur bergerak dengan percaya diri -Mandiri
secara seimbang,  Memahami cara bergerak secara seimbang lentur,dan kuat -Gotong
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani Royong
dalam rangka -Integritas
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional;

PJOK
KD.4.4.mempraktikkan
prosedur bergerak
secara seimbang,
lentur, dan kuat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
permainan
sederhana dan
atau tradisional;

4 MAT  Menggambar  Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya -Tes Tertulis Bukuu Guru -Religius
KD.3.9.menjelaskan ruas imajinatif tiga dimensi berdasarkan pola dengan memperhatikan banyak rusuk, Buku Siswa -Nasionalis
garis dengan berupa model bangun sisi, dan titik sudut dengan teliti -Mandiri
menggunakan ruang  Menggambar dengan menggunakan model kongkret -Gotong
model konkret berupa model bangun datar dan ruang. Royong
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
bangun datar dan -Integritas
bangun ruang;

MAT
KD.4.9.mengidentifikasi
ruas garis
dengan
menggunakan
model konkret
bangun datar
dan bangun
ruang;

5 BI Kosakata dan konsep  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga -Tes Lisan Buku Guru -Religius
KD.3.4.memahami lingkungan sehat dan lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri -Tes Tertulis Buku Siswa -Nasionalis
kosakata dan tidak sehat  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang -Penugasan -Mandiri
konsep tentang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di -Gotong
lingkungan sehat tempat umum dengan teliti Royong
dan lingkungan • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga -Integritas
tidak sehat di lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung jawab
lingkungan • Membacakan hasil laporan sederhana tentang menjaga
sekitar serta cara lingkungan sehat di tempat umum dengan penuh
menjaga tanggungjawab.
kesehatan
lingkungan dalam
Bahasa Indonesia
atau bahasa
daerah melalui
teks tulis, lisan,
dan visual;

BI
KD.4.4.menyajikan
penggunaan
kosakata bahasa
Indonesia yang
tepat atau bahasa
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
daerah hasil
pengamatan
tentang
lingkungan sehat
dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan sekitar
serta cara
menjaga
kesehatan
lingkungan dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual;
6 PPKn  Bersatu dalam  Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila Penilaian Sikap Buku Guru -Religius
KD 1.4. menunjukkan keberagaman tidak hidup bersatu dalam keberagaman dan Buku Siswa -Nasionalis
sikap bersatu mensimulasikannya dengan tanggung jawab -Mandiri
dalam  Menyebutkan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman -Gotong
keberagaman di di sekolah. Royong
sekolah;  Memehami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah -Integritas
 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di
PPKn sekolah.
KD.2.4.bersikap sesuai
makna bersatu
dalam
keberagaman di
sekolah;

PPKn
KD.3.4.memahami
makna bersatu
dalam
keberagaman di
sekolah; dan

PPKn
KD.4.4.menceritakan
pengalaman
No KompetensiDasar MateriPokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar PPK
1 2 3 4 5 6 7
bersatu (misal:
bermain bersama-
sama) dalam
keberagaman di
sekolah.

Malino, 09 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah SDN CENTRE MALINO Wali Kelas II

ABD. SALAM, S.Pd AINUN FATIMAH, S.Pd

NIP. 19620406 198206 1 005