LEMBAR KERJA

LK. F.1
ANALISIS SKL, KI, KD, DAN IPK

Tugas : Diskusi keterkaitan SKL-KI-KD

Tujuan : Mampu menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, KD, dan
indikator pencapaian kompetensi
Petunjuk : 1. Bukalah Permendikbud No 20 tahun 2016 dan Permendikbud
No 24 tahun 2016 atau Permendikbud No. 37 Tahun 2018
2. Buatlah contoh keterkaitan SKL-KI-KD (1 KD Pengetahuan
dan 1 KD Keterampilan), dan IPK
3. Masukkan ke dalam tabel di bawah ini!
4. Tukarkan hasil kerja dengan peserta/kelompok lain.
5. Peserta saling memberikan pendapat.
6. Gunakan poin-poin berikut sebagai panduan dalam
memberikan pendapat :
- Apakah penggunaan kata kerja operasional pada indikator
sudah tepat?
- Apakah kata kerja operasional bisa diukur pencapaiannya?
- Apakah pencapaian indikator mengarah pada pencapaian
kompetensi?

Standar
N Kompetensi Inti (KI-3 Indikator Pencapaian Keterang
Kompetensi Kompetensi Dasar
o dan KI-4) Kompetensi an
Lulusan
1 Memiliki KI 3 : Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 1.Pengg
pengetahua Memahami unaan
3.4 Mengenal  Menuliskan hasil
n faktual, pengetahuan faktual kata
kosakata dan pengamatan sederhana
konseptual, dengan cara kerja
konsep tentang lingkungan tidak
prosedural, mengamati tentang sehat menggunakan operasi
dan [mendengar, melihat,
metakognitif
lingkungan ejaan yang tepat. onal
membaca] dan sehat dan  Menyebutkan isi teks pada
pada tingkat menanya berdasarkan lingkungan yang dibaca berkaitan indikato
dasar rasa ingin tahu tentang tidak sehat di dengan lingkungan tidak r sudah
berkenaan dirinya, makhluk lingkungan sehat menggunakan tepat
dengan: ciptaan Tuhan dan sekitar serta bahasa lisan (dapat
1. ilmu kegiatannya, dan 2. kata
cara menjaga dibantu dengan kosakata
pengetahua benda-benda yang kerja
kesehatan bahasa daerah untuk
n, dijumpainya di rumah operasi
lingkungan membantu pemahaman)
2. teknologi, dan sekolah sekolah. onal
dalam bahasa secara tepat.
3. seni, dan bisa
KI 4 : Indonesia atau
4. budaya.  Membaca teks pendek
Menyajikan bahasa diukur
 pengetahuan faktual daerah melalui yang berkaitan dengan 3.
Mampu dalam bahasa yang teks tulis, lingkungan tidak sehat pencap
mengaitkan jelas dan logis dan lisan, dan menggunakan lafal dan aian
pengetahua sistematis, dalam karya visual. intonasi yang tepat. indikato
n di atas yang estetis dalam 4.4 Menyajikan  Melakukan pengamatan r
dalam gerakan yang penggunaan sederhana tentang mengar
konteks diri mencerminkan anak kosakata lingkungan tidak sehat ah pada
sendiri, sehat, dan dalam bahasa menggunakan pedoman pencap
keluarga, tindakan yang Indonesia yang isi teks yang telah dibaca aian
sekolah, mencerminkan perilaku tepat atau secara benar. kompet
masyarakat anak beriman dan bahasa daerah  Melaporkan hasil
dan berakhlak mulia. ensi
hasil pengamatan sederhana
lingkungan
pengamatan tentang lingkungan tidak
alam
tentang sehat menggunakan
sekitar,
lingkungan bahasa Indonesia yang
bangsa,
sehat dan tepat.
dan negara.
lingkungan tidak
sehat di
Memiliki
lingkungan
keterampila
sekitar serta
n berpikir
cara menjaga
dan
kesehatan
bertindak:
lingkungan
1. kreatif,
dalam bentuk
2. produktif,
teks tulis, lisan,
3. kritis,
dan visual.
4. mandiri,
5.
kolaboratif,
dan
6.
komunikatif

melalui
pendekatan
ilmiah
sesuai
dengan
tahap
perkemban
gan anak
yang
relevan
dengan
tugas yang
diberikan

Kelompok : 4
Kelas :2

Selamat Bekerja