RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : II / 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar KI-3 IPK KDKI-3

3.4. Mengenal kosakata dan konsep 3.4.1 Menyebutkan isi teks yang
tentang lingkungan sehat dan dibacakan berkaitan dengan cara
lingkungan tidak sehat di lingkungan menjaga kesehatan lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan menggunakan bahasa lisan (dapat
lingkungan dalam bahasa Indonesia dibantu dengan kosakata bahasa
atau bahasa daerah melalui teks tulis, daerah untuk membantu
lisan, dan visual. pemahaman) secara tepat.
3.4.2 Mencatat isi teks yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa
tulis secara tepat.
3.4.3 Menemukan kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan berdasarkan
teks yang dibacakan secara benar.

Kompetensi Dasar KI-4 IPK KDKI-4

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata 4.4.1 Menjelaskan makna kosakata yang

bahasa Indonesia yang tepat atau berkaitan dengan cara menjaga
 bahasa daerah hasil pengamatan kesehatan lingkungan berdasarkan
tentang lingkungan sehat dan teks yang dibacakan secara benar.
lingkungan tidak sehat di lingkungan 4.4.2 Membaca teks pendek yang
sekitar serta cara menjaga kesehatan berkaitan dengan cara menjaga
lingkungan dalam bentuk teks tulis, kesehatan lingkungan
lisan, dan visual. menggunakan lafal dan intonasi
yang tepat.
4.4.3 Melakukan pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan dengan berpedoman
pada isi teks yang telah dibaca
secara tepat

PPKN
Kompetensi Dasar KI-1 IPK KDKI-1

1.4 Menerima sikap sesuai dengan 1.4.1 Menerima sikap sesuai dengan
makna bersatu dalam keberagaman di makna bersatu dalam keberagaman di
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah.

Kompetensi Dasar KI-2 IPK KDKI-2

2.4 Menerima makna bersatu dalam 2.4.1 Menerima makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan sekolah. keberagaman di rumah dan sekolah.

Kompetensi Dasar KI-3 IPK KDKI-3

3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Mengidentifikasi berbagai

keberagaman di rumah dan sekolah. kegiatan yang menunjukkan
persatuan dalam keberagaman di
rumah secara tepat.

Kompetensi Dasar KI-4 IPK KDKI-4

4.4 Menceritakan pengalaman bersatu 4.4.1 Menceritakan tentang pengalaman

dalam keberagaman di rumah dan melakukan kegiatan bersatu dalam
sekolah.. keberagaman di rumah
menggunakan bahasa yang santun

PJOK
Kompetensi Dasar KI-3 IPK KDKI-3

3.4 Memahami prosedur bergerak 3.4.1 Menjelaskan prosedur bergerak

secara seimbang, lentur, dan kuat secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan kebugaran jasmani melalui
sederhana dan atau tradisional. permainan sederhana dan atau
tradisional secara benar.

Kompetensi Dasar KI-4 IPK KDKI-4

4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak 4.4.1 Mempraktikkan gerak secara

2
 secara seimbang, lentur, dan kuat seimbang dominan statis dalam
dalam rangka pengembangan rangka pengembangan kebugaran
kebugaran jasmani melalui permainan jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
secara benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan
secara benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang
tepat.
6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang
telah dibaca secara tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia
yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan
yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang
santun.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara
seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
12. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan rumah.
2. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan rumah.
3. Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan rumah.
4. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
rumah.

3
 5. Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
6. Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di
rumah.
7. Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
2. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan rumah.
3. Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diminta mendengarkan 180 menit
teman membaca teks yang berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan rumah.
( Communication )
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: “Apa isi
percakapan Dayu dan petugas kesehatan?”, “Sikap apa
yang dapat kita contoh dari percakapan Dayu dan
petugas kesehatan?”, dan sebagainya.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan
dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja
kata lantai, ventilasi, dan jendela. ( Collaboration )
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh
oleh guru karena kata yang diajukan untuk dicari
maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar. (Gotong-royong)
 Untuk lebih memantapkan pemahaman siswa,

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diberikan permainan tebak kata dalam tabel. Siswa
diarahkan untuk menemukan kata dalam table yang
makna katanya sudah diberikan terlebih dahulu.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
dalam menemukan makna kata.
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah
dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi
teks yang telah kamu baca?”, “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks?”, “Sudah tahukah kamu bagaimana
cara menjaga kesehatan lingkungan?”
 Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan rumah.
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah yang dihubungkan
dengan isi teks yang telah dibaca sebelumnya.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa yang
dilakukan Dayu dan keluarga?”, “Apa kesimpulanmu
terhadap isi gambar?”, dan sebagainya.
 Siswa diarahkan untuk menulis laporan sederhana
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah berpedoman pada teks
yang telah dibaca dan gambar yang telah diamati
sebelumnya.
 Siswa menulis laporan sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat
(Mandiri)
 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
kebersamaan Dayu dan keluarga di rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan
menghubungkannya dengan sikap-sikap yang dapat
diteladani dari gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: “Apa saja yang dilakukan Dayu
dan keluarga?” dan “Sikap apa yang dapat kita tiru
dari kegiatan Dayu dan keluarga?”.
 Memberikan arahan kepada siswa bahwa gambar yang
telah diamati merupakan berbagai contoh kegiatan di
rumah yang mencerminkan sikap persatuan dalam
keberagaman.
 Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan yang pernah
ia lakukan di rumah berhubungan dengan sikap
persatuan dalam keberagaman di rumah.
( Collaboration )
 Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru jika ada

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang belum paham atau yang masih ragu-ragu.
(Gotong-royong)
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi yang disampaikan temannya.
 Guru memberikan penguatan dan bimbingan agar
siswa selalu menerapkan sikap persatuan atau
kebersamaan di rumah.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
latihan keseimbangan dominan statis, misalnya saja
duduk selonjor sambil mengangkat kedua kaki lurus
ke depan, duduk mengangkat kedua kaki sambil
dipegang seperti duduk di kursi goyang, dan sikap lilin
yaitu kedua kaki diangkat lurus ke atas.
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan
keseimbangan dominan statis seperti yang terdapat
pada gambar.
 Guru memberikan arahan tentang melakukan gerakan
dominan statis secara tepat.
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis sesuai dengan petunjuk yang diberikan.
(Mandiri)
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan dominan
statis, siswa perlu diarahkan agar melakukan kegiatan
dengan sungguh-sungguh dan jujur.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Bagaimana perasaanmu setelah melakukan kegiatan
itu?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yeng
telah kita lakukan?”.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi
belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

H. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan :

1. Penilaian Sikap :

6
 • Teknik : Non-Tes (observasi menggunakan jurnal)
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes
Bentuk : Obyektif dan Non Obyektif
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Tes
Bentuk : Unjuk kerja/produk); proyek; portfolio
Soal : tulis soal sesuai tujuan
4. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
 Melaksanakan Analisis hasil evaluasi.

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

............................. .............................

LAMPIRAN

7
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) sikap pada setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Keterangan:
8
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan rumah.
Skor : 3
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
• Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan

Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17

9
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Beri tanda centang (√ ) pada kolom yang sesuai

Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum
Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah mampu
disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan
dengan
lancar
2 Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara
sampai sampai hanya bagian sangat pelan
seluruh ruang setengah depan ruang atau tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan
rumah.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa
Membaca Teks membaca mampu mampu belum
keseluruhan membaca membaca mampu
teks setengah atau kurang dari membaca
lebih bagian setengah teks
teks bagian teks

2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

10
 Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang yang yang
diajukan diajukan diajukan

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian mencakup sesuai
besar sebagian dengan isi
isi gambar kecil isi gambar
gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan
rapi, dan tetapi kurang kurang tidak
bersih rapi atau jelas bisa dibaca
bersih

REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah
bagi siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan bentuk-bentuk kegiatan yang
mencerminkan persatuan atau kebersamaan di rumah.
• Mengulas dan mencontohkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dominan statis
bagi siswa yang belum mahir melakukannya

PENGAYAAN
• Siswa membaca buku dan slogan-slogan yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.
• Guru menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan dengan
kisah yang menceritakan pentingnya persatuan atau kebersamaan di lingkungan
rumah.
• Siswa mengembangkan gerakan keseimbangan dominan statis dalam bentuk
permainan sederhana.

11