RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.4 Menentukan kosakata dan konsep 3.4.1 Menjelaskan kosakata dan
tentang lingkungan sehat dan konsep tentang lingkungan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sekitar serta cara menjaga sehat di lingkungan sekitar
kesehatan lingkungan dalam bahasa serta cara menjaga
Indonesia atau bahasa daerah kesehatan lingkungan
melalui teks tulis, lisan, dan visual, dalam bahasa Indonesia
dan/atau lingkungan. atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan
visual.
3.4.2 Mengidetifikasi kosakata
yang berkaitan dengan
lingkungan sehat
berdasarkan teks.
4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.1 Melaporkan hasil
kosakata bahasa Indonesia yang pengamatan kosakata
tepat atau bahasa daerah hasil bahasa indonesia yang
pengamatan tentang lingkungan berkaitan dengan
sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat .
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.

Muatan : PPKN
No Kompetensi Indikator
1.4 Menerima keberagaman di sekolah 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha dengan makna bersatu
Esa dalam keberagaman di
rumah dan sekolah.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di sekolah dalam keberagaman di
rumah dan sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu
keberagaman di rumah dan sekolah. dalam keberagaman di
rumah dan sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu 4.4.1 Melaporkan tentang
dalam keberagaman di rumah dan pengalaman melakukan
sekolah. kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah
menggunakan bahasa
yang santun
 Muatan : PJOK
No Kompetensi Indikator
3.4 Memahami prosedur bergerak 3.4.1 Menegetahui prosedur
secara seimbang, lentur, dan kuat bergerak secara
dalam rangka pengembangan seimbang, lentur, dan kuat
kebugaran jasmani melalui dalam rangka
permainan sederhana dan atau pengembangan kebugaran
tradisional. jasmani melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak 4.4.1 Melakukan gerak secara
secara seimbang, lentur, dan kuat seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan dalam rangka
kebugaran jasmani melalui pengembangan kebugaran
permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan
tradisional sederhana dan atau
tradisional

C. TUJUAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara
benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara
tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional secara benar.

D. MATERI
1. Teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
2. kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah.
3. Arahan tentang melakukan gerakan dominan statis secara tepat.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
 kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini

Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 140 menit

Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta
mendengarkan teman membaca teks yang
berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan rumah
 Bertanya jawab tentang isi percakapan
secara umum. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: “Apa isi percakapan
Dayu dan petugas kesehatan?”, “Sikap apa
yang dapat kita contoh dari percakapan
Dayu dan petugas kesehatan?”, dan
sebagainya

Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang
berhubungan dengan teks percakapan
sebelumnya, misalnya saja kata lantai,
ventilasi, dan jendela.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya
dibimbing penuh oleh guru karena kata
yang diajukan untuk dicari maknanya
mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)

Ayo Berlatih
 Untuk lebih memantapkan pemahaman
siswa, diberikan permainan tebak kata
dalam tabel. Siswa diarahkan untuk
menemukan kata dalam tabel yang makna
katanya sudah diberikan terlebih dahulu.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja
siswa dalam menemukan makna kata.

Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah dengan lafal
 dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang
dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi teks yang telah kamu
baca?”, “Apa kesimpulanmu terhadap isi
teks?”, “Sudah tahukah kamu bagaimana
cara menjaga kesehatan lingkungan?”

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar yang
berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan
rumah
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama
yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan
rumah yang dihubungkan dengan isi teks
yang telah dibaca sebelumnya. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Apa yang
dilakukan Dayu dan keluarga?”, “Apa
kesimpulanmu terhadap isi gambar?”, dan
sebagainya.

Ayo Menulis
 Siswa diarahkan untuk menulis laporan
sederhana berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan rumah berpedoman pada teks
yang telah dibaca dan gambar yang telah
diamati sebelumnya.
 Siswa menulis laporan sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan secara
tepat.
 Siswa membacakan laporan yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang
berhubungan dengan kebersamaan Dayu
dan keluarga di rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan
menghubungkannya dengan sikap-sikap
yang dapat diteladani dari gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya:
“Apa saja yang dilakukan Dayu dan
keluarga?” dan “Sikap apa yang dapat kita
tiru dari kegiatan Dayu dan keluarga?”.
 Memberikan arahan kepada siswa bahwa
gambar yang telah diamati merupakan
berbagai contoh kegiatan di rumah yang
mencerminkan sikap persatuan dalam
keberagaman.

Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan
yang pernah ia lakukan di rumah
berhubungan dengan sikap persatuan
dalam keberagaman di rumah.
 Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru
jika ada yang belum paham atau yang
masih ragu-ragu.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)

Ayo Berlatih
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di
depan kelas.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan
 terhadap hasil diskusi yang disampaikan
temannya.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Guru memberikan penguatan dan
bimbingan agar siswa selalu menerapkan
sikap persatuan atau kebersamaan di
rumah.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang
berhubungan dengan latihan keseimbangan
dominan statis, misalnya saja duduk
selonjor sambil mengangkat kedua kaki
lurus ke depan, duduk mengangkat kedua
kaki sambil dipegang seperti duduk di kursi
goyang, dan sikap lilin yaitu kedua kaki
diangkat lurus ke atas.
 Bertanya jawab tentang prosedur
melakukan gerakan keseimbangan dominan
statis seperti yang terdapat pada gambar.

Ayo Mencoba
 Guru memberikan arahan tentang
melakukan gerakan dominan statis secara
tepat.
 Siswa mencoba melakukan gerakan
keseimbangan dominan statis sesuai
dengan petunjuk yang diberikan.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis, siswa perlu diarahkan agar
melakukan kegiatan dengan sungguh-
sungguh dan jujur.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah
dilakukan. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah
melakukan kegiatan itu?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap kegiatan yeng telah
kita lakukan?”.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan
terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
 1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumahyang bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
 Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
pendapatnya setelah menirukan gerakan

 Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Terlihat Belum
No Nama Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (v) Terlihat
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam

keberagaman di rumah.
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum mampu
bercerita bercerita bagian cerita setengah bercerita
dengan lancar disampaikan bagian cerita
dengan disampaikan
lancar dengan
lancar
2 Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai seluruh sampai hanya pelan atau tidak
ruang kela setengah bagian terdengar
ruang kelas depan ruang
kelas

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga

kebersihan lingkungan rumah.
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
membaca teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca memebaca membaca teks
teks setengah kurang dari
 atau lebih setengah
bagian teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setenganh pertanyaan yang
yang diajukan pertanyaan pertanyaan diajukan
yang yang
diajukan diajukan

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan

lingkungan rumah.
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian mencakup dengan isi
besar isi sebagian gambar
gambar kecil isi
gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Menjelaskan kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah bagi
siswa yang belum paham.
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan bentuk-bentukkegiatan yang
mencerminkan persatuan atau kebersamaan di rumah.Mengulas dan mencontohkan
lebih lanjut gerakan keseimbangan dominan statis bagi siswa yang belum mahir
melakukannya.

b. Pengayaan
 Siswa membaca buku dan slogan-slogan yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.
 Guru menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan dengan kisah
yang menceritakan pentingnya persatuan ataukebersamaan di lingkungan rumah.
 Siswa mengembangkan gerakan keseimbangan dominan statis dalam bentuk
permainan sederhana.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan
rumah.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
 Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….