TUGAS KELOMPOK

TEMATIK INTEGRATIF

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Tematik Integratif

Dosen Pengampu: Ibu Nur Sita Utami, S.Pd., M.Or

Disusun Oleh:

Annisa (19604224006)
Jefri Kurniawan (19604224018)
Siti Nur Syamsiyah (19604224048)

PENDIDIKAN JASMANI SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN 2021

TEMA 4
 HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Subtema
Hidup bersih dan sehat ditempat bermain
A. Fokus Pembelajaran
Pjok, Bahasa Indonesia, Seni Budaya
Tabel
Jaringan Kompetensi Dasar
Fokus pembelajaran Kompetensi dasar
Pjok 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur
bergerak secara
seimbang, lentur, dan
kuat dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak
prosedur bergerak
secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
Bahasa Indonesia 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan kosakata
dan konsep tentang
lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar
serta cara menjaga
kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan,
dan visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa
Indikator
bergerak secara
seimbang, lentur, dan
kuat dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
secara seimbang
dominan statis dalam
rangka pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
dan konsep tentang
lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar
serta cara menjaga
kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan,
dan visual.
kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan
 Indonesia yang tepat sehat berdasarkan teks.
atau bahasa daerah hasil 4.4.1 Melaporkan hasil
pengamatan tentang pengamatan kosakata
lingkungan sehat dan bahasa indonesia yang
berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat
lingkungan sehat
di lingkungan sekitar
serta cara menjaga
kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.

Seni budaya 3.1 Memahami karya 3.1.1 Menjelaskan karya

ekspresi dua dan tiga imajinatif dua dan tiga
dimensi. dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi 4.1.1 Mengidentifikasi
dua dan tiga dimensi. langkah-langkah
menggambar imajinatif.
4.1.2 Menggambar
imajinatif berdasarkan
pengalaman atau
benda yang dilihatnya.

B. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

1. Egrang batok
2. Peluit
3. Stopwatch
4. Kotak sampah

C. Tujuan pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan dengan singkat perbedaan lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat serta menjelaskan karya imajinatif yang telah dibuat.
2. Peserta didik mempraktikkan gerakan dasar dalam suatu permainan
3. Sebelum melakukan pembelajaran praktik peserta didik diharapkan dapat
mematuhi instruksi yang diberikan guru
4. Setelah melakukan praktik diharapkan peserta didik dapat menjawab kuis dan
menyimpulkan dengan tepat sesuai materi yang diajarkan

D. Kegiatan belajar
1. Pendahuluan
a) Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik
b) Berdo’a
c) Guru melakukan presensi
 d) Guru menanyakan kepada peserta didik apakah telah membuat egrang batok
yang telah diberitahukan pada minggu yang lalu.
e) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai
f) Guru menyampaikan tema dan skenario pembelajaran yang akan dilakukan
g) Guru mengajukan pertanyaan pembuka :
 Berikan contoh lingkungan sehat ?
 Berikan contoh lingkungan tidak sehat ?
 Bagaimana cara memainkan egrang batok ?
 Siapakah diantara kalian yang mengetahui cara membuat egrang batok?
h) Peserta didik melakukan pemanasan
i) Kemudian melakukan permainan hitam hijau

2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan perbedaan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
Guru menjelaskan bagaimana cara menjaga lingkungan sekolah agar menjadi
lingkungan sehat dengan tidak membuang sampah sembarangan
b. Guru mendemonstrasikan melakukan permainan tradisional egrang batok
c. Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan tersebut serta gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor yang dipraktikkan dalam permainan
egrang batok
d. Peserta didik mengamati demonstrasi guru
e. Guru mengarahkan peserta didik untuk menanya apabila ada hal yang ingin
Ditanyakan
f. Guru belum memberikan jawaban tentang pertanyaan peserta didik tersebut.
Namun, guru mengajak peserta didik untuk mengumpulkan informasi terlebih
dahulu dengan memberikan stimulus-stimulus terhadap siswa, agar siswa
berperan aktif dalam pembelajaran.
g. Guru membantu peserta didik untuk mengasosiasi jawaban tentang jawaban
yang telah mereka dapatkan.
h. Guru memberikan penjelasan terarah pada peserta didik
 Bahwa pemainan egrang batok dilakukan disekitar lapangan olahraga
sekolah
 Menggunakan alat berupa kotak sampah dan egrang batok
 Permainan ini tidak beregu tetapi individu
 Cara bermain yaitu peserta didik berbaris 2 saf dengan menggunakan
egrang batok masing-masing ,kemudian setelah peluit dibunyikan
peserta didik dengan cepat memungut sampah disekitaran lapangan
sekolah , setelah waktu dirasa cukup oleh guru maka permainan
selesai. Peserta didik yang mengumpulkan sampah terbanyak itulah
yang menjadi pemenang dalam permainan ini, ada dua pemenang yaitu
siswa putra dan putri. Guru akan memberikan reward berupa mahkota
dengan tulisan raja dan ratu kebersihan.
i. Kemudian siswa mendiskusikan permainan tersebut dan mempraktekkan
Permainan tersebut.
j. Setelah itu diharapkan siswa bisa menerapkan dan membiasakan membuang
sampah pada tempatnya dilingkungan sekolah maupun rumah masing-masing
 3. Penutup
a) Peserta didik melakukan penguluran secara berurutan dari kepala sampai
kaki
sebagi gerakan pendinginan.
b) Guru megajak peserta didik untuk merefleksikan dan mengevaluasi hasil
pembelajaran aktivitas jasmani yang membutuhkan asupan oksigen, dan
bersyukurlah karena di Indonesia ini kayak akan tumbuhan penghasil
oksigen.
c) Guru menghitung kembali jumlah peserta didik serta menanyakan kondisi
peserta didik.
d) Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.

E. Penilaian

Nama Aspek Skor

No siswa keseluruhan Nilai
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1
2
3
4
5