RPP Luring kls2 - smt1 20-21

KKG PAI SD KABUPATEN BANDUNG 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1
Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : II/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi : Sikap jujur Nabi Muhammad SAW
Alokasi Waktu : 1 Kali Pertemuan (4 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran ini mengacu pada Kompetensi Dasar yang harus dicapai
KD 3.11 Memahami kisah keteladanan Nabi  Peserta didik dapat menjelaskan sikap jujur dari
Muhammad saw. kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
 Peserta didik dapat menyebutkan sifat terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
KD 4.11 Menceritakan kisah keteladanan  Peserta didik dapat menceritakan kisah singkat
Nabi Muhammad saw keteladanan Nabi Muhammad saw
 Peserta didik dapat menceritakan sifat terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan metode diskusi dan bercerita dengan
bantuan tayangan slide/gambar.
Pendahuluan Proses Penutup
 Peserta didik bersama guru  Peserta didik mengamati  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan gambar/slide berseri tentang melakukan refleksi,
membaca surat-surat contoh sikap jujur Nabi menyimpulkan hasil
pendek pilihan; Muhammad saw yang sudah pembelajaran yang sudah
 Peserta didik dibimbing ditempel/ disediakan oleh guru di dilaksanakan;
guru memaparkan papan tulis;  Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran pertemuan  Peserta didik dibagi menjadi guru untuk memberikan
sebelumnya atau beberapa kelompok; apresiasi, melakukan
pengalaman selama libur  Peserta didik memberikan penilaian dan evaluasi;
sekolah; tanggapan tentang gambar/slide  Guru menyampaikan materi
 Guru menyampaikan berseri tentang contoh sikap pembelajaran yang akan
materi, memberi motivasi berani Nabi Muhammad saw; dibahas pada pertemuan
dan tujuan pembelajaran  Guru mengajukan pertanyaan selanjutnya, dan bersama
yang akan dilaksanakan. terkait dengan sikap jujur Nabi peserta didik berdo’a sebagai
Muhammad saw; penutup kegiatan belajar
 Peserta didik berdiskusi dan
menyampaikan hasil diskusi
tentang sikap jujur Nabi
Muhammad saw secara kelompok.
C. Penilaian Pembelajaran
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian Sikap, Penilaian
Pengetahuan berupa tes tertulis dan lisan.
Mengetahui, Bandung, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru PAdB
Nama_Kepala_Sekolah Nama_GPAI
NIP_KEPALA_SEKOLAH NIP_GPAI

Materi : Keuntungan sikap jujur
KD 3.11 Memahami kisah keteladanan Nabi  Peserta didik dapat menyebutkan keuntungan
Muhammad saw. sikap jujur
KD 4.11 Menceritakan kisah keteladanan  Peserta didik dapat menceritakan sifat terpuji dari
Nabi Muhammad saw kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan metode diskusi dan bercerita dengan
bantuan slide/gambar.
 Peserta didik bersama guru  Peserta didik yang mempunyai  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan pengalaman/cerita kehidupan melakukan refleksi,
membaca surat-surat seharihari tentang orang yang menyimpulkan hasil
pendek pilihan; pembelajaran yang sudah
jujur, atau curang, dipersilakan
 Peserta didik dibimbing dilaksanakan;
bercerita. Guru mengajak yang
guru memaparkan  Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran pertemuan lain bertanya. Misalnya: apa yang guru untuk memberikan
sebelumnya; kamu lihat tentang keuntungan apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan bersikap jujur seperti itu? penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi  Apabila peserta didik mengalami  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran kesulitan, guru memberikan pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan. bimbingan dan panduan dibahas pada pertemuan
(stimulus) agar peserta didik selanjutnya, dan bersama
mencari tahu dengan cara peserta didik berdo’a sebagai
bertanya. penutup kegiatan belajar
 Guru mengaitkan dengan pokok
pikiran pembelajaran, yaitu Jujur
akan membawa kebaikan.
 Misalnya, orang jujur akan
disenangi orangtua dan guru, serta
memiliki banyak teman.
 Proses mendapatkan inspirasi
hingga tanggapan dan jawaban
dalam diskusi dapat menggunakan
gambar.
 Peserta didik dapat
mengemukakan isi gambar
tersebut, baik secara individu
maupun hasil kerja kelompok.


Materi : Melafalkan Q.S. an-Nas
KD 3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S  Peserta didik dapat menyebutkan arti an-Nas
an-Nas dan Q.S al- Asr.  Peserta didik dapat menjelaskan pesan surah an-
Nas
KD Melafalkan Q.S an-Nas dan al-Asr  Peserta didik dapat melafalkan surat an-Nas
4.2.1 dengan benar dan jelas.  Peserta didik hafal bacaan surat an-Nas
KD Menghafal Q.S an-Nas dan al-Asr  Peserta didik dapat menulis surat an-Nas
4.2.2 dengan benar dan jelas. menggunakan huruf hijaiyah dengan baik dan
benar
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan metode demonstrasi dan metode taqrir
(dibaca berulang-ulang) dengan bantuan tayangan slide.
 Peserta didik bersama guru  Guru melafalkan Q.S. an-Nas  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan secara baik dan benar mengikuti melakukan refleksi,
membaca surat-surat kaidah tajwid; menyimpulkan hasil
pendek pilihan;  Peserta didik mengucap ulang pembelajaran yang sudah
 Peserta didik dibimbing hafalan Q.S. an-Nas yang sudah dilaksanakan;
guru memaparkan dicontohkan oleh guru baik secara  Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran pertemuan individu maupun kelompok; guru untuk memberikan
sebelumnya;  Peserta didik yang hafalan Q.S. apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan an-Nas-nya bagus dijadikan penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi model untuk tampil di depan  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran kelas; pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan.  Peserta didik lainnya mengikuti dibahas pada pertemuan
pelafalan Q.S. an-Nas yang selanjutnya, dan bersama
dicontohkan oleh model; peserta didik berdo’a sebagai
 Peserta didik lainnya terus berlatih penutup kegiatan belajar
mengucap ulang bacaan Q.S. an-
Nas yang sudah dicontohkan oleh
model baik secara individu
maupun kelompok;
 Guru memberikan penguatan
materi melafalkan Q.S. an-Nas
secara berulang-ulang baik secara
individu maupun kelompok.
 Peserta didik dibimbing guru
menulis Q.S an-Nas ayat 1-3
Pengetahuan berupa tes tertulis dan tes lisan melafalkan Q.S. an-Nas.


Materi : Menghafal Q.S an-Nas
KD 3.2 Memahami pesan-pesan pokok  Peserta didik dapat menyebutkan jumlah an-Nas
Q.S an-Nas dan Q.S al- Asr.  Peserta didik dapat menjelaskan pesan surah an-
Nas
KD 4.2.1 Melafalkan Q.S an-Nas dan al-  Peserta didik dapat mendemonstrasikan lafal surat
KD 4.2.2 Asr dengan benar dan jelas. an-Nas ayat 1-3
Menghafal Q.S an-Nas dan al-  Peserta didik mendemonstrasikan hafalan bacaan
Asr dengan benar dan jelas. surat an-Nas ayat 1-3
(dibaca berulang-ulang) dengan bantuan tayangan slide.
membaca surat-surat kaidah tajwid; menyimpulkan hasil
pendek pilihan;  Peserta didik mengucap ulang pembelajaran yang sudah
 Peserta didik dibimbing hafalan Q.S. an-Nas yang sudah dilaksanakan;
guru memaparkan dicontohkan oleh guru baik secara  Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran pertemuan individu maupun kelompok; guru untuk memberikan
sebelumnya;  Peserta didik yang hafalan Q.S. apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan an-Nas -nya bagus dijadikan penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi model untuk tampil di depan  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran kelas; pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan.  Peserta didik lainnya mengikuti dibahas pada pertemuan
pelafalan Q.S. an-Nas yang selanjutnya, dan bersama
dicontohkan oleh model; peserta didik berdo’a sebagai
 Peserta didik lainnya terus berlatih penutup kegiatan belajar
mengucap ulang bacaan Q.S. an-
Nas yang sudah dicontohkan oleh
model baik secara individu
maupun kelompok;
Pengetahuan berupa tes tertulis dan lisan yaitu membacakan surat an-Nas.


Materi : Pesan Q.S an-Nas
KD 3.2 Memahami pesan-pesan pokok  Peserta didik dapat menyebutkan arti an-Nas
Q.S an-Nas dan Q.S al- Asr.  Peserta didik dapat menyebutkan arti/terjemah
setiap ayat surah an-Nas
KD 4.2.1 Melafalkan Q.S an-Nas dan al-  Peserta didik dapat menyebutkan arti/terjemah
KD 4.2.2 Asr dengan benar dan jelas. setiap kalimat surat an-Nas
Menghafal Q.S an-Nas dan al-Asr  Peserta didik hafal arti/terjemah setiap ayat dari
dengan benar dan jelas. surat an-Nas
(dibaca berulang-ulang) dengan bantuan slide.
membaca surat-surat kaidah tajwid dengan menyimpulkan hasil
pendek pilihan; terjemahnya; pembelajaran yang sudah
 Peserta didik dibimbing  Peserta didik mengucap ulang dilaksanakan;
guru memaparkan hafalan Q.S. an-Nas dan  Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran pertemuan terjemahnya baik secara individu guru untuk memberikan
sebelumnya; maupun kelompok; apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan  Peserta didik yang hafalan penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi terjemah Q.S. an-Nas -nya bagus  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran dijadikan model untuk tampil di pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan. depan kelas; dibahas pada pertemuan
 Peserta didik lainnya terus berlatih selanjutnya, dan bersama
mengucap ulang bacaan Q.S. an- peserta didik berdo’a sebagai
Nas dan terjemahnya yang sudah penutup kegiatan belajar
dicontohkan oleh model baik
secara individu maupun
kelompok;
Pengetahuan berupa tes tertulis dan lisan melafalkan terjemah Q.S an-Nas.


Materi : Lafal huruf hijaiyah
KD 3.2 Menyebutkan huruf hijaiyyah  Menyebutkan huruf hijaiyyah berharakat
bersambung sesuai dengan bersambung sesuai dengan makhorijul huruf
makhorijul huruf
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan metode discovery learning.
 Peserta didik bersama guru a. Untuk mengetahui kemampuan  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan awal, guru mencoba secara acak melakukan refleksi,
membaca surat-surat satu atau dua peserta didik untuk menyimpulkan hasil
pendek pilihan; mencoba menunjukkan huruf pembelajaran yang sudah
hijāiyyah yang bisa disambung
pembelajaran pertemuan atau tidak, atau merangkai huruf guru untuk memberikan
sebelumnya; hijāiyyah bersambung. apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan b. Peserta didik diberi petunjuk dan penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi pemahaman cara membaca al-  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran Qur’an dengan benar. pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan. c. Peserta didik bernyanyi bersama dibahas pada pertemuan
baris per baris lagu pada rubrik selanjutnya, dan bersama
peserta didik berdo’a sebagai
“Ayo Menyanyi”, judul lagunya
penutup kegiatan belajar
tanda baca dalam al-Qur’an,
dibimbing oleh guru.
d. Peserta didik diajak mengamati
dan kemudian menirukan
pelafalan huruf hijāiyyah lengkap
dengan harakatnya yang ada
dalam tabel. Dalam tabel tersebut
ada 4 (empat) kolom yang dimulai
dari kolom sebelah kanan. Kolom
1 (bentuk tunggal), kolom 2
(bentuk bersambung), kolom 3
(ditulis) dan kolom 4 (dibaca).
Dilakukan secara berulang-ulang
sehingga peserta didik mampu
melafalkannya.
e. Pada rubrik “Sikapku” sampai
dengan "Ayo Kerjakan”, guru
meminta peserta didik satu-satu,
berpasangan, atau bersama-sama,
atau dibentuk kelompok
beranggotakan 5 anak: melafalkan
huruf hijāiyyah yang disambung
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian Sikap selama
pembelajaran berlangsung, Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis dan lisan.


Materi : Yakin Allah itu ada
KD 3.5 Memahami makna Asmaul husna : Peserta didik dapat :
al- Quddus, as-Salam dan al-  Menyebutkan bukti adanya Allah.
Khaliq.  Mengungkapkan bukti Allah itu Esa
KD 4.5 Memahami makna Asmaul husna :  Mengemukakan bukti bahwa Allah Maha pencipta
al- Quddus, as-Salam dan al- sebagai pemahaman adanya Allah
Khaliq.
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan metode diskusi dan tanya jawab.
 Peserta didik bersama guru  Peserta didik bersama-sama  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan membacakan asma’ul husna yang melakukan refleksi,
membaca surat-surat dibimbing oleh guru; menyimpulkan hasil
pendek pilihan;  Guru menempelkan gambar pembelajaran yang sudah
 Peserta didik dibimbing tentang orang yang sedang dilaksanakan;
guru memaparkan berwudhu dan gambar orang yang  Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran pertemuan sedang melaksanakan sholat; guru untuk memberikan
sebelumnya;  Peserta didik dibagi menjadi apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan beberapa kelompok penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi  Peserta didik difasilitasi untuk  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran mengajukan pertanyaan terkait pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan. dengan gambar yang diamati; dibahas pada pertemuan
 Peserta didik diajak berdiskusi selanjutnya, dan bersama
tentang keyakinan bahwa Allah peserta didik berdo’a sebagai
itu ada; penutup kegiatan belajar
 Peserta didik secara bergiliran
menjelaskan bahwa Allah itu ada


Materi : Allah Maha Pencipta
KD 3.5 Memahami makna Asmaul husna : Peserta didik dapat :
al- Quddus, as-Salam dan al-  Menyebutkan bukti bahwa Allah Maha Pencipta.
Khaliq.  Mengungkapkan bukti Allah Maha Pencipta
KD 4.5 Memahami makna Asmaul husna :  Mengemukakan bukti bahwa Allah Maha pencipta
al- Quddus, as-Salam dan al- sebagai pemahaman adanya Allah
Khaliq.
 Peserta didik bersama guru  Peserta didik bersama-sama  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan membacakan asma’ul husna yang melakukan refleksi,
membaca surat-surat dibimbing oleh guru; menyimpulkan hasil
pendek pilihan;  Guru menempelkan gambar pembelajaran yang sudah
 Peserta didik dibimbing tentang orang yang sedang dilaksanakan;
guru memaparkan berwudhu dan gambar orang yang  Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran pertemuan sedang melaksanakan sholat; guru untuk memberikan
sebelumnya;  Peserta didik dibagi menjadi apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan beberapa kelompok penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi  Peserta didik difasilitasi untuk  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran mengajukan pertanyaan terkait pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan. dengan gambar yang diamati; dibahas pada pertemuan
 Peserta didik diajak berdiskusi selanjutnya, dan bersama
tentang keyakinan bahwa Allah peserta didik berdo’a sebagai
Maha Pencipta; penutup kegiatan belajar
 Peserta didik secara bergiliran
menjelaskan bahwa Allah itu
Maha Pencipta


Materi : Kerja sama
KD 3.8 Memahami sikap kerja sama dan  Menjelaskan arti kerja sama;
saling tolong menolong  Menyebutkan contoh kerja sama
 Menjelaskan manfaat kerja sama
 Peserta didik bersama guru  Peserta didik mencermati  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan bacaan yang ada dalam buku melakukan refleksi,
membaca surat-surat teks. menyimpulkan hasil
 Peserta didik dibagi menjadi
guru memaparkan beberapa kelompok.  Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran pertemuan  Masing-masing kelompok guru untuk memberikan
sebelumnya; berdiskusi berkaitan dengan apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan materi kerja sama yang ada penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi dalam buku teks dan  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran pengalaman peserta didik dalam pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan. dibahas pada pertemuan
kehidupan sehari-hari.
selanjutnya, dan bersama
 Setelah diskusi selesai masing- peserta didik berdo’a sebagai
masing membuat rumusan dan penutup kegiatan belajar.
mengaitkan materi dengan
kehidupan kontekstual peserta
didik.
 Masing-masing kelompok
menyampaikan hasil diskusinya,
sementara kelompok lain
menanggapi dengan berbagai
pernyataan atau masukan.
Selanjutnya membuat
kesimpulan
materi
 Pada rubrik “Sikapku”, peserta
didik diajak berintrospeksi,
apakah selama ini suka bekerja
sama?
 Di dalam bekerja sama apakah
betul-betul membantu teman
lain, atau malah
mempermainkan mereka.
 Mempermainkan kerja sama,
antara lain pernahkah ia
meninggalkan teman sendirian
ketika sesuatu yang dikerjakan
secara bersama belum selesai,

sehingga ia lalu pergi diam-
diam.
 Pada rubrik “Ayo Kerjakan”
peserta didik diajak
merenungkan gambar dan secara
berkelompok diajak menggali
bersama nilai-nilai apa saja yang
baik terkait dengan manfaat
kerjasama. Selanjutnya hasil
diskusi dirumuskan dan
diceritakan di depan kelas.
Adapun penilaian pembelajaran yang dilakukan meliputi penilaian: Penilaian Sikap pada saat


Materi : Tolong menolong
KD 3.8 Memahami sikap kerja sama dan  Menyebutkan arti tolong menolong.
saling tolong menolong  Menyebutkan sikap manusia bila ada orang yang
nmengalami kesulitan
KD 4.8 Mencontohkan Sikap kerja sama  Mencontohkan Sikap kerja sama dan saling tolong
dan saling tolong menolong menolong
 Peserta didik bersama guru a. Peserta didik membentuk  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan kelompok untuk mendiskusikan melakukan refleksi,
membaca surat-surat pengalaman yang berkaitan menyimpulkan hasil
pendek pilihan; dengan pengalaman tolong pembelajaran yang sudah
menolong. Guru memberikan
pembelajaran pertemuan petunjuk secara teknis proses guru untuk memberikan
sebelumnya; diskusi. apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan b. Setiap peserta didik diberi penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi kesempatan untuk mengutarakan,  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran menanya, atau mengomentari hal pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan. yang sedang didiskusikan. dibahas pada pertemuan
Apabila mengalami kesulitan guru selanjutnya, dan bersama
memberikan bimbingan dan
penutup kegiatan belajar.
panduan (stimulus) agar peserta
didik mencari tahu dan dapat
menyimpulkan.
c. Pertanyaan peserta didik
diharapkan tidak saja apa atau
siapa, tetapi mengapa dan
bagaimana.
d. Diskusi peserta didik mengarah
kepada pemahaman terhadap nilai
kebaikan yang terdapat di dalam
topik diskusi.
e. Proses mendapatkan tanggapan
dan jawaban atau pelaksanaan
diskusi difasilitasi oleh guru
sehingga berjalan dengan baik.
f. Salah satu peserta didik atau
perwakilan kelompok diminta
untuk menyimpullkan hasil
diskusi pada masing-masing
kelompok.
g. Guru memberikan ulasan akhlak
yang terkait dengan masing-
masing topik diskusi.
h. Peserta didik menyimak

penjelasan guru, lalu diberikan
kesempatan untuk bertanya baik
secara individu maupun secara
berkelompok.


Materi : Bersih, sehat dan peduli lingkungan
KD 3.4 Memahami hadis yang terkait Peserta didik dapat :
dengan perilaku hidup bersih dan  Menjelaskan cara hidup bersih
sehat  Menjelaskan cara hidup sehat
 Menyebutkan dua keuntungan hidup bersih
 Menyebutkan dua keuntungan hidup sehat
KD 4.4 Menunjukan perilaku hidup bersih  Peserta didik dapat menunjukan perilaku hidup
dan sehat sebagai implementasi dari bersih dan sehat sebagai implementasi dari
pemahaman makna hadis tentang pemahaman makna hadis tentang kebersihan dan
kebersihan dan kesehatan. kesehatan.
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan metode ceramah interaktif dan diskusi.
 Peserta didik bersama guru  Disajikan gambar yang  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan berkaitan dengan kebersihan melakukan refleksi,
membaca surat-surat lingkungan menyimpulkan hasil
 Peserta didik diberi kesempatan
guru memaparkan untuk menanya tentang hal yang  Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran pertemuan telah diamatinya. Apabila guru untuk memberikan
sebelumnya; mengalami kesulitan guru apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan memberikan bimbingan dan penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi panduan (stimulus) agar peserta  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran didik mencari tahu dengan cara pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan. menanya. dibahas pada pertemuan
 Pertanyaan peserta didik yang peserta didik berdo’a sebagai
diharapkan tidak saja apa atau penutup kegiatan belajar.
bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik
diinventarisir guru.
 Selanjutnya secara individu
maupun berkelompok diadakan
diskusi untuk menanggapi dan
menjawab beberapa pertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan
 Peserta didik mengemukakan isi
gambar tersebut, baik secara
individu maupun hasil kerja
kelompok.
 Peserta didik atau kelompok lain
menanggapi beberapa
pendapatnya.
 Salah satu peserta didik atau

untuk menyimpulkan maksud isi
gambar tersebut.
 Peserta didik diberi penjelasan
tambahan dan penguatan tentang
maksud isi gambar tersebut.


Materi : Peduli lingkungan
KD 3.4 Memahami hadis yang terkait Peserta didik dapat :
dengan perilaku hidup bersih dan  Menjelaskan cara hidup bersih
sehat  Menjelaskan cara hidup sehat
 Menyebutkan dua keuntungan hidup bersih
 Menyebutkan dua keuntungan hidup sehat
KD 4.4 Menunjukan perilaku hidup bersih  Peserta didik dapat menunjukan perilaku hidup
dan sehat sebagai implementasi dari bersih dan sehat sebagai implementasi dari
pemahaman makna hadis tentang pemahaman makna hadis tentang kebersihan dan
kebersihan dan kesehatan. kesehatan.
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan metode ceramah interaktif dan diskusi.
 Peserta didik bersama guru  Disajikan gambar yang  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan berkaitan dengan kebersihan melakukan refleksi,
membaca surat-surat lingkungan menyimpulkan hasil
pembelajaran pertemuan telah diamatinya. Apabila guru untuk memberikan
diharapkan tidak saja apa atau penutup kegiatan belajar.
bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik
diinventarisir guru.
 Selanjutnya secara individu
maupun berkelompok diadakan
diskusi untuk menanggapi dan
menjawab beberapa pertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan
 Peserta didik mengemukakan isi
gambar tersebut, baik secara
individu maupun hasil kerja
kelompok.
 Peserta didik atau kelompok lain
menanggapi beberapa
pendapatnya.
 Salah satu peserta didik atau
untuk menyimpulkan maksud isi

gambar tersebut.
maksud isi gambar tersebut.


Materi : Do’a makan
KD 3.6 Memahami makna doa sebelum dan Peserta didik dapat:
sesudah makan Menyebutkan do’a sebelum makan
Menyebutkan do’a sesudah makan
Menjelaskan makna do’a sebelum makan
Menjelaskan makna do’a sesudah makan
KD 4.6 Melafalkan doa’a sebelum dan Memperaktekan pelafalan do’a sebelum makan
sesudah makan Memperaktekan pelafalan do’a sesudah makan
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan metode demonstrasi /simulasi dan tanya
jawab interaktif.
 Peserta didik bersama guru 1) Guru mendemonstrasikan  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan pelafalan kalimat doa sebelum melakukan refleksi,
membaca surat-surat makan kata per kata/disesuaikan menyimpulkan hasil
pendek pilihan; dengan panjang dan pendeknya pembelajaran yang sudah
bacaan doa (sebaiknya langsung
pembelajaran pertemuan oleh guru bersangkutan, media guru untuk memberikan
sebelumnya; audio hanya sebagai pendukung), apresiasi, melakukan
 Guru menyampaikan peserta didik mencermati dan penilaian dan evaluasi;
materi, memberi motivasi kemudian menirukannya. Pada  Guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran waktu itu juga, guru langsung pembelajaran yang akan
yang akan dilaksanakan. membimbing dan membetulkan dibahas pada pertemuan
pelafalan yang kurang tepat, baik selanjutnya, dan bersama
secara individu ataupun bersama,
penutup kegiatan belajar.
sampai akhirnya selesai.
2) Guru melafalkan kata per kata,
misalkan “Allāhumma bāriklanā”
yang diikuti oleh seluruh peserta
didik, dilakukan 2-3 kali.
3) Guru melanjutkan dengan
melafalkan “fīmā razaqtanā”
diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
4) Guru terakhir melafalkan “waqinā
‘ażābannār” yang diikuti oleh
seluruh peserta didik, dilakukan
2-3 kali.
5) Guru melafalkan secara utuh
kalimat “Allāhumma bāriklanā,
fîmā razaqtanā, waqinā
‘ażābannār” diikuti oleh seluruh
peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
6) Pelafalan dilakukan secara
berulang-ulang sehingga benar-
benar dikuasai peserta didik.

7) Untuk mengetahui penguasaan
kompetensi ini, secara acak Guru
menunjuk peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan doa
sebelum makan.
Pengetahuan berupa tes tertulis dan lisan, Penilaian Kinerja berupa praktik gerakan shalat.



Materi : Tata cara berwudhu
3.9 Memahami do’a sebelum dan sesudah Peserta didik dapat:
wudu Menyebutkan doa wudu
Menyebutkan do’a sesudah berwudu
4.9 Mempraktikkan wudu dan doanya dengan Mempraktikan wudu
tertib dan benar Memperaktikan do’a wudu
jawab interaktif.
 Peserta didik bersama guru  Peserta didik menyimak  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan penjelasan singkat guru tentang melakukan refleksi,
membaca surat-surat definisi wudu dan penjelasannya menyimpulkan hasil
pembelajaran pertemuan telah diamatinya, apabila guru untuk memberikan
diharapkan tidak saja apa atau penutup kegiatan belajar
bagaimana.
tata cara berwudu.
 Peserta didik menyimak kembali
penjelasan guru tentang syarat
wudu, rukun wudu, sunah wudu
dan hal yang membatalkan wudu.
(lihat poin A).
 Dari hasil menyimak paparan
tersebut, peserta didik diberikan
berkelompok.
Pengetahuan berupa tes tertulis dan lisan, Penilaian Kinerja berupa praktik gerakan dan bacaan shalat.



Materi : Praktik berwudhu
3.9 Memahami do’a sebelum dan sesudah Peserta didik dapat:
wudu Menyebutkan doa wudu
Menyebutkan do’a sesudah berwudu
4.9 Mempraktikkan wudu dan doanya dengan Mempraktikan wudu
tertib dan benar Memperaktikan do’a wudu
jawab interaktif.
 Peserta didik bersama guru  Peserta didik menyimak  Peserta didik dibantu guru
membaca do’a dan penjelasan singkat guru tentang melakukan refleksi,
membaca surat-surat definisi wudu dan penjelasannya menyimpulkan hasil
pembelajaran pertemuan telah diamatinya, apabila guru untuk memberikan
diharapkan tidak saja apa atau penutup kegiatan belajar
bagaimana.
tata cara berwudu.
 Peserta didim praktik wudhu
secara bergiliran
 Dari hasil menyimak paparan
tersebut, peserta didik diberikan
berkelompok.
Pengetahuan berupa tes tertulis dan lisan, Penilaian Kinerja berupa praktik wudhu.


RPP Luring kls2 - smt1 20-21

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Luring kls2 - smt1 20-21

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKG PAI SD KABUPATEN BANDUNG 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 9

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

secara bersama belum selesai,

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

h. Peserta didik menyimak

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11

perwakilan kelompok diminta

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12

untuk menyimpulkan maksud isi

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 13

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

benar dikuasai peserta didik.

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15

Satuan Pendidikan : Nama_Sekolah_Anda

Mengetahui, Bandung, Juli 2020

Anda mungkin juga menyukai