RPP Pai K-13 Kelas 1 (Ok)

RPP PAI & Budi Pekerti Kelas 1 Semester 1& 2
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas/Semester : I/1
Materi Pokok : Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
INDIKATOR PENCAPAIAN
NO. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1. 3.12 Mengetahui kisah 3.12.1 Mengungkapkan arti dari kasih

keteladanan Nabi sayang Rasul
Muhammad saw. 3.12.2 Menyebutkan satu contoh kasih
sayang Rasul
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
1. Mengungkapkan arti dari kasih sayang Rasul dengan benar
2. Menyebutkan satu contoh kasih sayang Rasul dengan tepat
2
D. MATERI PEMBELAJARAN
Hari Raya Idul Fitri telah tiba. Anak-anak gembira menjelang hari Raya. Kota
Madinah sangat ramai dipenuhi suasana gembira. Setelah salat Idul Fitri anak-anak
tampak sibuk mengucapkan selamat lebaran. Ketika Rasulullah pulang, ada
seorang anak menangis karena melihat teman-temannya berjalan bareng dengan
orang tuanya, kemudian Rasulullah mendekati anak tersebut dan bertanya apa
yang membuatnya menangis. Lalu anak itu bercerita tentang dirinya bahwa dirinya
tidak memiliki kedua orang tua. Kemudian Rasulullah berkata, “Jangan menangis
anakku mulai sekarang aku menjadi ayahmu”
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Tanya Jawab
2. Bercerita
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
Gambar/Poster, Tayangan tentang kasih sayang nabi Muhammad saw.
2. Alat
a. Laptop, Infokus, Layar
b. Kertas
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan
Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta, 2014.
b. Buku Kisah 25 Nabi
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 20
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh menit
khidmat;
 Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan
dengan pelajaran sebelumnya yang telah dibahas
3
No. Kegiatan Waktu
(appersepsi);
 Memberikan motivasi pentingnya mempelajari kasih sayang
Nabi Muhammad saw;
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai yaitupeserta didik dapat mengetahui kasih sayang Nabi
Muhammad sawdengan benar;
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mencermati/mengamati kisah kasih sayang Nabi Muhammad
saw dengan benar;
 Mengadakan evaluasi awal (pretes).
2. Kegiatan Inti 100

a. Mengamati menit
 Mengamati gambar yang disediakan oleh guru melalui
tayangan media gambar
 Peserta didik secara individual maupun klasikal menyimak
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
 Mengamati gambar contoh kasih sayang Nabi Muhammad
saw
b. Menanya
 Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang
berkaitan dengan kasih sayang Nabi Muhammad saw
berdasarkan gambar atau tayangan gambar yang
ditampilkan berikan oleh guru atau model
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
telah dipersiapkan kepada kelompok lain. Kelompok lain
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
kepadanya.
 Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kasih
sayang Nabi Muhammad saw berdasarkan gambar atau
tayangan gambar.
c. Mengexplorasi
 Guru menyebutkan salah satu kasih sayang Nabi
Muhammad saw.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik menyebutkan
contoh kasih sayang kepada sesama.
 Guru memberikan penguatan menyebutan contoh kasih
sayang Nabi Muhammad kepada sesama.
 Dengan menggunakan model tanya jawab, guru
membagikan kertas yang berisikan gambar kasih sayang
kepada sesama, kemudian secara berkelompok atau
berpasangan peserta didik mewarnai gambar kasih sayang
4
No. Kegiatan Waktu
kepada sesama.
 Guru menyebutkan salah satu contoh kasih sayang Nabi
Muhammad saw yang harus diteladani dalam kehidupan
sehari-hari.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik untuk
menyebutkan salah satu contoh kasih sayang Nabi
Muhammad saw yang perlu diteladani dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa pasangan
maupun kelompok. Setiap peserta didik dalam pasangan
maupun kelompok secara bergantian menyebutkan contoh
kasih sayang Nabi Muhammad saw yang perlu diteladani
dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menunjuk perwakilan dari setiap pasangan maupun
kelompok untuk menyebutkan contoh kasih sayang Nabi
sehari-hari.
 Guru memberikan penguatan dengan kembali menyebutkan
dan menceritakan tentang kasih sayang Nabi Muhammad
saw.
d. Mengasosiasi
 Secara individual maupun kelompok, peserta didik
menyebutkan contoh-contoh kasih sayang Nabi Muhammad
saw.
 Peserta didik baik secara individu maupun kelompok
mengidentifikasi kasih sayang nabi Muhammad saw.
 Menghubungkan kasih sayang Rasul dengan kehidupan
sehari-hari
e. Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang contoh-
contoh kasih sayang nabi Muhammad saw yang perlu
diteladani dalam kehidupan sehari-hari secara kelompok
maupun individual.
 Peserta didik yang lain baik secara individual maupun
kelompok menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. 20
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
5
No. Kegiatan Waktu
tugas baik cara individu maupun kelompok.

d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Sikap Spiritual
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian diri
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
Berdo’a sebelum dan

1. No. 1
sesudah belajar
Mengucapkan kalimat
2. basmalah setiap memulai No. 2
aktivitas
Mengucapkan kalimat
3. hamdalah setiap selesai No. 3
beraktivitas
e. Instrumen Penilaian
Nama Siswa : ..........................................

Kelas / Semester : I / Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
Setuju
Setuju Ragu Setuju
Kita harus berdo’a sebelum

1
dan sesudah belajar
2 Sebagai umat Islam, kita
6
mengucapkan kalimat
basmalah setiap memulai
aktivitas
Setiap selesai beraktivitas,

3
kita mengucapkan kalimat
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat
= Skor 4
Setuju Skor yang diperoleh
= Skor 3
Setuju -------------------x100 = ....
= Skor 2
Ragu-Ragu Skor maksimal
= Skor 1
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Observasi
c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
d. Kisi-kisi:
1. Kerjasama No. 1
2. Kekompakkan No. 2
Tanggungjawab No. 3
3.
bersama
4. Inisiatif No. 4
5. Disiplin No. 5
e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Nama Siswa yang : ..........................................
dinilai : I / Ganjil
Kelas / Semester
Teknik Penilaian : Observasi
7
PILIHAN JAWABAN
NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya
kerjasama yang baik dalam
kelompok
kekompokkan antar anggota
kelompok
tanggungjawab bersama
dalam kelompok
inisiatif bersama dalam
kelompok
disiplin dalam kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
M = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum
konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
8
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian: Tes Lisan
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
d. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
Mengungkapkan arti dari

1. No. 1
kasih sayang Rasulullah
Menyebutkan satu contoh

2. No. 2
kasih sayang Rasul
e. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
Teknik Penilaian : Tes Lisan
No. Indikator Instrumen
Mengungkapkan arti dari Ungkapkan arti kasih sayang

1.
kasih sayang Rasulullah Rasulullah!
Menyebutkan satu contoh Sebutkan satu contoh kasih

2.
kasih sayang Rasul sayang Rasulullah saw !
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Sedan Kurang Tidak Skor
Tepat
Tepat g Tepat Tepat
1. Mengungkapkan arti
kasih sayang
Rasulullah saw
2. Menyebutkan satu
contoh kasih sayang
9
Rasulullah saw
JUMLAH SKOR
Sangat Tepat = Skor 5

Skor yang diperoleh
Tepat = Skor 4
------------------x100 =
Sedang = Skor 3
------
Kurang Tepat = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Tepat = Skor 1
Catatan kriteria:
1. Sangat tepat : Apabila peserta didik dapat mengungkapkan arti dan contoh
kasih sayang Rasulullah dengan sangat tepat.
2. Tepat : Apabila peserta didik dapat mengungkapkan arti dan contoh
kasih sayang Rasulullah dengan tepat.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan arti dan contoh kasih
sayang Rasulullah dengan tepat, akan tetapi masih ada
kesalahan sedikit.
4. Kurang tepat : Apabila peserta didik dapat menyebutkan arti dan contoh kasih
sayang Rasulullah dengan kurang tepat.
5. Tidak tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan arti dan contoh
kasih sayang Rasulullah.
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mapel PAI & Budi Pekerti
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
10

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.

mulia
KOMPETENSI
1. 4.7.7 Menceritakan kisah 4.7.7.1 Menceritakan satu contoh

keteladanan Nabi kasih sayang Rasul
Muhammad saw. 4.7.7.2 Menceritakan satu contoh
kasih sayang dari gambar
1. Menceritakan satu contoh kasih sayang Rasul dengan benar
11
2. Menceritakan satu contoh kasih sayang dari gambar dengan tepat
Hari Raya Idul Fitri telah tiba. Anak-anak gembira menjelang hari Raya. Kota
Madinah sangat ramai dipenuhi suasana gembira. Setelah salat Idul Fitri anak-anak
tampak sibuk mengucapkan selamat lebaran. Ketika Rasulullah pulang, ada
seorang anak menangis karena melihat teman-temannya berjalan bareng dengan
orang tuanya. Kemudian Rasulullah mendekati anak tersebut dan bertanya apa
yang membuatnya menangis, lalu anak itu bercerita tentang dirinya bahwa dirinya
tidak memiliki kedua orang tua. Kemudian Rasulullah berkata, “Jangan menangis
anakku mulai sekarang aku menjadi ayahmu”
1. Tanya Jawab
2. Bercerita

1. Media
Gambar/Poster, Tayangan tentang kasih sayang Nabi Muhammad saw.
2. Alat
b. Kertas
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan
b. Buku Kisah 25 Nabi

No. Kegiatan Waktu
1.  Pendahuluan
khidmat;
pendek pilihan dengan lancar dan benar
kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
12
No. Kegiatan Waktu

dengan pelajaran sebelumnya yang telah dibahas (appersepsi);
Nabi Muhammad saw;
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
yaitupeserta didik dapat mengetahui kasih sayang Nabi
Muhammad sawdengan benar;
mencermati/mengamati kisah kasih sayang Nabi Muhammad
saw dengan benar;
a. Mengamati menit
 Mengamati gambar yang disediakan oleh guru melalui
tayangan media gambar
 Peserta didik secara individual maupun klasikal menyimak
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
 Mengamati gambar contoh kasih sayang Nabi Muhammad
saw
b. Menanya
Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan
dengan kasih sayang Nabi Muhammad saw berdasarkan
gambar atau tayangan gambar yang ditampilkan berikan
oleh guru atau model
kepadanya.
 Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kasih
sayang Nabi Muhammad saw berdasarkan gambar atau
tayangan gambar.
c. Mengexplorasi
 Guru menyebutkan salah satu kasih sayang Nabi
Muhammad saw.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik menyebutkan
contoh kasih sayang kepada sesama.
 Guru memberikan penguatan menyebutan contoh kasih
sayang Nabi Muhammad kepada sesama.
 Dengan menggunakan model tanya jawab, guru
membagikan kertas yang berisikan gambar kasih sayang
kepada sesama, kemudian secara berkelompok atau
berpasangan peserta didik mewarnai gambar kasih sayang
13
No. Kegiatan Waktu

kepada sesama.
 Guru menyebutkan salah satu contoh kasih sayang Nabi
Muhammad saw yang harus diteladani dalam kehidupan
sehari-hari.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik untuk
menyebutkan salah satu contoh kasih sayang Nabi
sehari-hari.
maupun kelompok secara bergantian menyebutkan contoh
kasih sayang Nabi Muhammad saw yang perlu diteladani
dalam kehidupan sehari-hari.
kelompok untuk menyebutkan contoh kasih sayang Nabi
sehari-hari.
 Guru memberikan penguatan dengan kembali menyebutkan
dan menceritakan tentang kasih sayang Nabi Muhammad
saw.
d. Mengasosiasi
menyebutkan contoh-contoh kasih sayang Nabi Muhammad
saw.
 Peserta didik baik secara individu maupun kelompok
mengidentifikasi kasih sayang nabi Muhammad saw.
 Menghubungkan kasih sayang Rasul dengan kehidupan
sehari-hari
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang contoh-
contoh kasih sayang nabi Muhammad saw yang perlu
diteladani dalam kehidupan sehari-hari secara kelompok
maupun individual.
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. 20
14
No. Kegiatan Waktu

berikutnya.

1. Sikap Spiritual
c. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Diri
d. Kisi-kisi :

1. No. 1
sesudah belajar
Mengucapkan kalimat
2. basmalah setiap No. 2
memulai aktivitas
Mengucapkan kalimat
3. hamdalah setiap No. 3
selesai beraktivitas
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
Setuju
Setuju Ragu Setuju

1
dan sesudah belajar
2 Sebagai umat Islam, kita

mengucapkan kalimat
15

aktivitas
Setiap selesai beraktivitas, kita

3
mengucapkan kalimat
JUMLAH SKOR
Sangat
= Skor 4 Skor yang diperoleh
Setuju
= Skor 3 ---------------------x100
Setuju
= Skor 2 = ....
Ragu-Ragu
= Skor 1 Skor maksimal
Tidak Setuju
CATATAN:
.......................................................................................................................................
.......
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian: Observasi
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
Tanggungjawab No. 3
3
bersama
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

Nama Siswa yang : ..........................................
Kelas / Semester
16
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
tanggungjawab bersama dalam
kelompok
4 Memperlihatkan adanya inisiatif

bersama dalam kelompok
5 Memperlihatkan adanya disiplin

dalam kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4 Skor yang diperoleh

MB = Skor 3 ---------------------x100
MT = Skor 2 = ...
BT = Skor 1 Skor maksimal
CATATAN:
M = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
3. Keterampilan
17

b. Teknik Penilaian: Kinerja
c. Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja
d. Kisi-kisi :
Menceritakan satu contoh

1. kasih sayang Rasul No. 1
dengan benar

2. kasih sayang dari gambar No. 2
dengan tepat
e. Instrumen Penilaian Keterampilan
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester

Ceritakan satu contoh kasih
1. kasih sayang Rasul dengan
sayang Rasul dengan benar!
benar
Menceritakan satu contoh Ceritakan satu contoh kasih

2. kasih sayang dari gambar sayang dari gambar dengan
dengan tepat tepat!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang
Lancar Lancar Lancar
Menceritakan satu
1. contoh kasih sayang
Rasul dengan benar
18
Menceritakan satu
contoh kasih sayang
2.
dari gambar dengan
tepat
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 -----------------x100 = ------
Kurang = Skor 2 Skor maksimal
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan contoh kasih sayang
dengan sangat lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan contoh kasih sayang
dengan lancar.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan contoh kasih sayang
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan sedikit.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan contoh kasih sayang
dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan contoh kasih
sayang.
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
19

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Kasih Sayang Allah Swt.

mulia
KOMPETENSI
3.3 Mengenal makna 3.3.1 Menyebutkan arti ar-rahman

Asmaulhusna: ar-Rahman, 3.3.2 Mengungkapkan arti ar-rahim
1.
ar-Rahim, al-Malik 3.3.3 Menyebutkan tiga contoh kasih
sayang Allah dalam kehidupan
4.3 Melafalkan Asmaulhusna: 4.3.1 Melafalkan ar-rahman

2. ar-Rahman, ar-Rahim, al- 4.3.2 Melafalkan ar-rahim
Malik
Melalui tanya jawab dan latihan, peserta didik dapat:
20
1. Menyebutkan arti ar-rahman

2. Mengungkapkan arti ar-rahim
3. Menyebutkan tiga contoh kasih sayang Allah dalam kehidupan
4. Melafalkan ar-rahman
5. Melafalkan ar-rahim
Contoh-contoh kasih sayang Allah dalam kehidupan:

1. Bumi yang subur
2. Matahari yang bersinar terang di siang hari
3. Bulan yang bersinar di malam hari
4. Udara yang segar
5. Kesehatan
6. Badan yang sempurna
7. Pegunungan yang indah
8. Air yang melimpah
1. Tanya Jawab
2. Latihan

1. Media : Tayangan film tentang kasih sayang Allah dan gambar
2. Alat : Laptop, Infokus, Layar, Kertas
21
3. Sumber : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan

No. Kegiatan Waktu
1.  Pendahuluan
khidmat.
pendek pilihan dengan lancar dan benar.
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
(appersepsi).
Allah Swt.
dicapai.
 Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran.
a. Mengamati menit
 Menyimak tayangan tentang kasih sayang Allah
 Memperhatikan gambar tentang kasih sayang Allah
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kasih sayang Allah
c. Mengexplorasi
Secara berpasangan peserta didik berlatih menyebutkan arti
ar-rahman dan ar-rahim serta berlatih melafalkan lafadz ar-
rahman dan ar-rahim
d. Mengasosiasi
 Membuat ringkasan tentang kasih sayang Allah
 Mengidentifikasikan contoh-contoh kasih sayang Allah
dalam kehidupan
 Menghubungkan kasih sayang Allah dengan kehidupan
sehari-hari
22
No. Kegiatan Waktu

 Peserta didik menyampaikan hasil ringkasan dan
identifikasi tentang kasih sayang Allah
 Peserta didik menanggapi hasil ringkasan dan identifikasi
tentang kasih sayang Allah (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing 20
guru. menit
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
berikutnya.

1. Sikap Spiritual
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
d. Kisi-kisi :

1 No. 1
sesudah belajar
Mengucapkan
kalimat basmalah
2 No. 2
setiap memulai
aktivitas
Mengucapkan
kalimat hamdalah
3 No. 3
setiap selesai
beraktivitas
e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
23
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju

1
dan sesudah belajar
Sebagai umat Islam, kita

mengucapkan kalimat
2
aktivitas
Setiap selesai beraktivitas,

3
kita mengucapkan kalimat
JUMLAH SKOR
Sangat
= Skor 4
= Skor 3
Setuju -------------------x100 = ....
= Skor 2
= Skor 1
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
24
3 Tanggungjawab bersama No. 3
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok


dalam kelompok
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ---------------------x100
MT = Skor 2 = ...
BT = Skor 1 Skormaksimal
CATATAN:
25

konsisten).
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian : Tes Tulis
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi :
1. Menyebutkan arti ar-rahman No. 1
2. Mengungkapkan arti ar-rahim No. 2
Menyebutkan tiga contoh kasih

3. No. 3
sayang Allah dalam kehidupan
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
Teknik Penilaian : Tes Tulis
1. Menyebutkan arti ar-rahman Apa arti ar-rahman?
2. Mengungkapkan arti ar-rahim Apa arti ar-rahim
Menyebutkan tiga contoh kasih Tuliskan tiga contoh kasih sayang

3.
sayang Allah dalam kehidupan Allah dalam kehidupan!
26
RUBRIK PENILAIAN
1. Skor nomor 1: 1
2. Skor nomor 2: 1
3. Skor nomor 3: 2
4. Skor maksimal: 4
5. Skor akhir: Skor yang diperoleh siswa
x 100 =………………..
Skor maksimal
4. Keterampilan
b. Teknik Penilaian : Kinerja
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja
d. Kisi-kisi :
1. Melafalkan ar-rahman No. 1
2. Melafalkan ar-rahim No. 2
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
Teknik Penilaian : Kinerja
1. Melafalkan ar-rahman Lafalkan ar-rahman!
2. Melafalkan ar-rahim Lafalkan ar-rahim!
RUBRIK PENILAIAN
No. Kompetensi Kriteria Skor
27
Sangat Sedan Kurang Tidak

Lancar
Lancar g Lancar Lancar
Melafalkan ar-
1.
rahman
2. Melafalkan ar-rahim
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------x100 =
Sedang = Skor 3
------
Kurang = Skor 2
Skor maksimal
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim
sangat lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim
dengan lancar.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan sedikit.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan ar-rahman dan ar-
rahim.
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
28

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Hafalan Surah Al-Fatihah

mulia
KOMPETENSI
1. 1.1 Terbiasa berdoa sebelum

dan sesudah belajar
sebagai bentuk
pemahaman terhadap Q.S.
Al-Fatihah
2. 1.5 Terbiasa membaca

Basmalah setiap memulai
aktivitas
3. 4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. 4.2.2.1 Mendemonstrasikan hafalan

Al-Fatihah dan Q.S. Al- Q.S. Al-Fatihah ayat 1-3
Ikhlas dengan benar dan 4.2.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
jelas
29
Q.S. Al-Fatihah ayat 4-7
Melalui latihan, peserta didik dapat:
1. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Fatihah ayat 1-3 dengan benar
2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Fatihah ayat 4-7 dengan benar
D. Materi Pembelajaran
Q.S. Al-Fatihah ayat 1-7:
         

         
       
       
Latihan/Drill
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Tulisan Q.S. Al-Fatihah
2. Alat : Kertas Karton
3. Sumber : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad
Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta, 2014.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a 20 menit
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
 Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama
surat sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya);
30
No. Kegiatan Waktu

tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi hafalan Q.S. Al-Fatihah;
dicapai yaitu peserta didik dapat menunjukkan hafalan
Q.S. Al-Fatihah dengan benar.
 Menyampaikan cakupan hafalan Q.S. Al-Fatihah;
mencermati, menirukan, dan menyebutkan hafalan Q.S.
Al-Fatihah dengan benar.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 100
 Memperhatikan tulisan Q.S. Al-Fatihah menit
 Mencermati pelafalan Q.S. Al-Fatihah
b. Menanya
 Menanyakan tentang QS. Al-Fatihah
c. Mengeksplorasi
 1. Peserta didik menirukan pelafalan QS. Al-
Fatihah yang
 dilafalkan guru
 2. Peserta didik berlatih menghapal QS. Al-
Fatihah secara
 berpasangan
d. Mengasosiasi
 Mengidentifikasi lafal/ayat QS. Al-Fatihah yang
dianggap mudah dan sulit dihapalkan
 1. Secara bergiliran peserta didik
mendemonstrasikan hafalan
 Q.S. Al-Fatihah
 2. Peserta didik yang lain menanggapi hapalan
temannya yang
 tampil
3. Penutup 20 menit
 Peserta didik mendemonstrasikan hapalan Q.S. Al-Fatihah
31
No. Kegiatan Waktu
dibantu dan dibimbing guru

 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya;
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
Berdo’a sebelum
1 No. 1
belajar

2 No. 2
sesudah belajar
Mengucapkan
kalimat basmalah
3 No. 3
setiap memulai
aktivitas
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
32
Memperlihatkan kebiasaan
1
berdo’a sebelum belajar
2 berdo’a sebelum dan
sesudah belajar
mengucapkan kalimat
3
aktivitas
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten).
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
33
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

Nama Siswa yang : ..........................................
Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok


dalam kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
34

konsisten).
3. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Mendemonstrasikan
1. hapalan QS. Al-Fatihah No. 1
ayat 1-3
Mendemonstrasikan
2. hapalan QS. Al-Fatihah No. 2
ayat 4-7
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
Mendemonstrasikan
Demonstrasikan hapalan QS.
1. hapalan QS. Al-Fatihah
Al-Fatihah ayat 1-3!
ayat 1-3
Mendemonstrasikan
Demonstrasikan hapalan QS.
2. hapalan QS. Al-Fatihah
ayat 4-7
35
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Sedan Kurang Tidak Skor
Lancar
Mendemonstrasikan
1. hapalan QS. Al-
Fatihah ayat 1-3
Mendemonstrasikan
2. hapalan QS. Al-
Fatihah ayat 4-7
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 -----------------x100 = ------
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan hapalan QS.
Al-Fatihah sangat lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan hapalan QS.
Al-Fatihah dengan lancar, namun masih ada satu ayat yang
terlewat.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan hapalan QS.
Al- Fatihah dengan lancar, namun masih ada dua ayat yang
terlewat.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan hapalan QS.
Al-Fatihah dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat mendemonstrasikan hapalan
QS. Al-Fatihah.
36
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
37

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Pesan Surah Al-Fatihah

mulia
KOMPETENSI
1 1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan

sesudah belajar sebagai
bentuk pemahaman terhadap
Q.S. Al-Fatihah
2 1.5 Terbiasa membaca Basmalah

setiap memulai aktivitas
3 3.2 Mengenal pesan-pesan yang 3.2.1 Menyebutkan pesan-pesan

terkandung di dalam Q.S Al terkandung di dalam surah Al
Fatihah, Al Ikhlas dan Al ’Alaq Fatihah ayat 1-3
(96): 1-5 3.2.2 Menyebutkan pesan-pesan
38
Terkandung di dalam surah Al-

Fatihah ayat 4-7
Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pesan-pesan terkandung di dalam surah Al Fatihah ayat 1-3
dengan tepat
2. Menyebutkan pesan-pesan terkandung di dalam surah Al Fatihah ayat 4-7
dengan baik
Pesan-pesan yang terkandung dalam surat Al Fatihah adalah :
1. Kasih sayang Allah
2. Bersyukur kepada Allah
3. Meyakini bahwa Allah Maha Menguasai
4. Beribadah hanya kepada Allah
5. Meminta pertolongan kepada Allah
6. Memohon petunjuk jalan yang lurus
Diskusi dan tanya jawab
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Tayangan tentang pesan QS. Al-Fatihah
2. Alat : Laptop, Infokus, Layar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 20 menit
 Memulai pembelajaran dengan tadarus Al-Quran
 Mengecek kesiapan belajar.
 Mengadakan appersepsi.
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
39
No. Kegiatan Waktu
 Meyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 100
 Memperhatikan tayangan tentang pesan-pesan QS. Al- menit
Fatihah
b. Menanya
 Menanyakan tentang pesan-pesan yang terkadung dalam
surah Al-Fatihah
c. Mengeksplorasi
 Secara berpasangan peserta didik bertanya jawab
tentang pesan-pesan yang terkandung dalam QS. Al-
Fatihah
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi berpasangan tentang
pesan- pesan yang terkandung dalam QS. Al-Fatihah
 Mengidentifikasi pesan-pesan yang terkandung dalam
QS. Al-Fatihah
 Menyampaikan hasil diskusi berpasangan tentang pesan-
pesan yang terkandung dalam QS. Al-Fatihah
 Menanggapi presentasi temannya tentang pesan-pesan
yang terkandung dalam QS. Al-Fatihah
3. Penutup
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20 menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mangajukan
langkah selanjutnya
 Melaksanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas individu
 Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan membaca hamdalah.
40
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
Berdo’a sebelum
1 No. 1
belajar

2 No. 2
sesudah belajar
Mengucapkan
kalimat basmalah
3 No. 3
setiap memulai
aktivitas
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1
sesudah belajar
mengucapkan kalimat
3
aktivitas
JUMLAH SKOR
41

MB = Skor 3 ---------------------x100
MT = Skor 2 = ...
CATATAN:
konsisten).
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
42
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
dalam kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten).
3. Pengetahuan
43
b. Teknik Penilaian : Tes Lisan

c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes lisan
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan pesan-
pesan yang terkandung di
1. No. 1
dalam surah Al-Fatihah
ayat 1-3
Menyebutkan pesan-
pesan yang terkandung di
2. No. 2
dalam surah Al-Fatihah
ayat 4-7

Nama Siswa : ………………………………..
Penilai : Guru
Menyebutkan pesan-pesan
Sebutkan pesan-pesan yang terkandung di
1. yang terkandung di dalam
dalam surah Al-Fatihah ayat 1-3!
surah Al-Fatihah ayat 1-3
Menyebutkan pesan-pesan
Sebutkan pesan-pesan yang terkandung di
2. yang terkandung di dalam
dalam surah Al-Fatihah ayat 4-7!
surah Al-Fatihah ayat 4-7
RUBRIK PENILAIAN
44
Sangat Kurang Tidak

Lancar Sedang
Menyebutkan pesan-
pesan yang
1. terkandung di dalam
surah Al-Fatihah ayat
1-3
Menyebutkan pesan-
pesan yang
2. terkandung di dalam
surah Al-Fatihah ayat
4-7
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ------------------ X 100 = --
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan semua pesan QS. Al-
Fatihah dengan sangat lancar
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan semua pesan QS. Al-
Fatihah dengan lancar, namun masih ada satu pesan yang terlewat
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan semua pesan QS. Al-
Fatihah dengan lancar, namun masih ada dua pesan yang terlewat
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik hanya dapat menyebutkan satu pesan QS. Al-
Fatihah
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan semua pesan QS.
Al-Fatihah
45
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
46

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Pelafalan Surah Al-Fatihah

mulia
KOMPETENSI
1. 1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan

sesudah belajar sebagai
Q.S. Al-Fatihah
2. 1.5 Terbiasa membaca Basmalah

setiap memulai aktivitas
3. 4.2.1 Melafalkan QS. al-Fatihah, 4.2.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan

al-Ikhlas dan al-‘Alaq Q.S. Al-Fatihah ayat 1-3
dengan benar dan jelas 4.2.1.2 Mendemonstrasikan
pelafalan Q.S. Al-Fatihah ayat
47
4-7
Melalui diskusi dan latihan, peserta didik dapat:
1. Mendemonstrasikan pelafalan Q.S. Al-Fatihah ayat 1-3 dengan fasih
2. Mendemonstrasikan pelafalan Q.S. Al-Fatihah ayat 4-7 dengan fasih
Q.S. Al-Fatihah ayat 1-7:
         
         
        
      
Diskusi dan latihan

1. Media : Tulisan Q.S. Al-Fatihah
2. Alat : Kertas Karton
3. Sumber : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
48
No. Kegiatan Waktu

 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
materi pelafalan Q.S. Al-Fatihah;
dicapai yaitu peserta didik dapat melafalkan Q.S. Al-Fatihah
dengan benar.
mencermati, menirukan, dan menyebutkan pelafalan Q.S. Al-
Fatihah dengan benar.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 100
 Memperhatikan pelafalan Q.S. Al-Fatihah menit
b. Menanya
 Menanyakan tentang pelafalan QS. Al-Fatihah
c. Mengeksplorasi
 Peserta didik menirukan pelafalan QS. Al-Fatihah yang
dilafalkan guru
 Peserta didik berlatih melafalkan QS. Al-Fatihah secara
berpasangan
d. Mengasosiasi
 Mengidentifikasi lafal/ayat QS. Al-Fatihah yang dianggap
mudah dan sulit dihapalkan
 Secara bergiliran peserta didik mendemonstrasikan
pelafalan Q.S. Al-Fatihah
 Peserta didik lain menanggapi pelafalan Q.S. Al-Fatihah
dari temannya yang tampil
3. Penutup
 Peserta didik secara klasikal mendemonstrasikan pelafalan 20
Q.S. Al-Fatihah dibantu dan dibimbing guru Menit
langkah selanjutnya;
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
49
No. Kegiatan Waktu

berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
1 Berdo’a sebelum belajar No. 1
2 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar No. 2
Mengucapkan kalimat basmalah setiap

3 No. 3
memulai aktivitas
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1
sesudah belajar
50
mengucapkan kalimat
3
aktivitas
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten).
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
51
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
dalam kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten).
52

3. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Mendemonstrasikan
1. pelafalan QS. Al-Fatihah No. 1
ayat 1-3
Mendemonstrasikan
2. pelafalan QS. Al-Fatihah No. 2
ayat 4-7
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
Mendemonstrasikan
Demonstrasikan pelafalan QS.
1. pelafalan QS. Al-Fatihah
ayat 1-3
Mendemonstrasikan
Demonstrasikan pelafalan QS.
2. pelafalan QS. Al-Fatihah
ayat 4-7
RUBRIK PENILAIAN
53
Sangat Sedan Kurang Tidak

Lancar
Mendemonstrasikan
1. pelafalan QS. Al-
Fatihah ayat 1-3
Mendemonstrasikan
2. pelafalan QS. Al-
Fatihah ayat 4-7
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 -----------------x100 = ------
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan
QS. Al-Fatihah sangat lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan QS.
Al-Fatihah dengan lancar, namun masih ada satu ayat yang
kurang fasih.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan
QS. Al- Fatihah dengan lancar, namun masih ada dua ayat
yang kurang fasih.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan
QS. Al-Fatihah dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat mendemonstrasikan
pelafalan QS. Al-Fatihah.
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

54
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
55

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Huruf Hijaiyah dan Harakatnya

mulia
KOMPETENSI

dan sesudah belajar sebagai
Q.S. Al-Fatihah

aktivitas
3. 4.1 Melafalkan huruf-huruf 4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan

hijaiyah dan harakatnya huruf-huruf hijaiyah yang tidak
secara lengkap berharakat
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan
56
huruf-huruf hijaiyah yang

berharakat berharakat
Melalui tanya jawab, diskusi dan latihan, peserta didik dapat:
1. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang tidak berharakat dengan
benar.
2. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat berharakat
dengan benar.
a. Huruf-huruf hijaiyyah
Sin Zai ra Żal dal kha ha Jim £a ta Ba alif
Mim Lam kaf Qaf Fa gain àin §a ¯a «ad șad syin
Ya hamza ha wau nun

h
b. Huruf-huruf hijaiyah berharakat

Harakat (Arab: ‫حركات‬, harakaat) atau tasykil adalah tanda baca yang ditempatkan
pada huruf Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf tersebut.
Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab bagi orang
awam, pemula atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-buku pendidikan,
buku anak-anak, kitab suci al-Quran, walaupun dalam penulisan sehari-hari tidak
menggunakan harakat, karena pada umumnya orang Arab sudah paham dan
57
mengerti akan tulisan yang mereka baca, namun kadang juga digunakan sebagai
penekanan dari suatu kata terutama pada kata-kata yang kurang umum
digunakan untuk menghindari kesalahaan pembacaan.
Macam-macam Harakat
a. Fathah
Fathah (‫= )فتحة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal
kecil yang berada di atas suatu huruf Arab yang melambangkan fonem /a/.
Secara harfiah, fathah itu sendiri berarti membuka, layaknya membuka mulut
saat mengucapkan fonem /a/. Ketika suatu huruf diberi harakat fathah, maka
huruf tersebut akan berbunyi /-a/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat fathah
menjadi /la/ (‫)لل‬.
b. Kasrah
Kasrah (‫= )كسرة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal
kecil, yang diletakkan di bawah suatu huruf arab, harakat kasrah
melambangkan fonem /i/. Secara harfiah, kasrah bermakna melanggar. Ketika
suatu huruf diberi harakat kasrah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-i/,
contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat kasrahmenjadi /li/ (‫) للل‬.
c. Dammah
Dammah (‫ = )ضمة‬adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau (‫ )و‬yang
diletakkan di atas suatu huruf arab ( ), harakat dammah melambangkan
fonem /u/. Ketika suatu huruf diberi harakat dammah, maka huruf tersebut
akan berbunyi /-u/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat dammah menjadi /lu/
(‫)ل‬.
1. Tanya Jawab
2. Diskusi
3. Drill (latihan)

1. Media
Video/Tayangan tentang huruf hijaiyah, poster tulisan huruf hijaiyah, kartu
bertuliskan huruf hijaiyah
2. Alat
b. Kertas
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD, Kemdikbud Jakarta, 2014, Penulis
Achmad Hasim dan Otong Jaelani.
b. Buku Belajar Huruf Hijaiyyah
58
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
(appersepsi);
 Memberikan motivasi pentingnya mempelajari huruf hijaiyah;
dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui huruf hijaiyah
dan harakatnya dengan benar;
 Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mencermati, menirukan, dan menyebutkan huruf hijaiyahdan
harakatnyasecara berulang-ulang dengan benar;

a. Mengamati menit
 Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua
peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah
denganmemperlihatkan guntingan kertas yang sudah
dibuat (media by desain). Peserta didik lainnya melihat dan
menyimak pelafalan huruf hijaiyyah yang dilakukan oleh
model yang ditunjuk. Selanjutnya guru memberikan
penguatan.
 Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta
untuk melihat dan mencermati gambar di atas karton atau
tayangan gambar tempat keluarnya huruf hijaiyyah
sebagai berikut:
59
No. Kegiatan Waktu
 Berdasarkan gambar atau tayangan gambar, guru

mendemonstrasikan pelafalanhuruf hijaiyah per huruf
secara berulang, peserta didik mencermati baik secara
individual ataupun klasikal.
b. Menanya
 Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa
kelompok. Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan
yang berkaitan dengan jumlah huruf hijaiyyah, cara
pelafalan dan tempat keluarnya lafal huruf hijaiyyah
berdasarkan gambar atau tayangan gambar dan contoh
pelafalan yang diberikan oleh guru atau model
kepadanya.
 Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan jumlah
huruf hijaiyyah, cara pelafalannya dan tempat keluarnya
lafal huruf hijaiyyah berdarkan gambar atau tayangan
gambar.
c. Mengexplorasi
Melafalkan Huruf Hijaiyyah
 Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per
hurufsecaraberurutan dan berulang. Pesertadidik secara
individual maupun klasikal menirukannya. Padawaktuitu
juga guru langsungmembimbingdanmembetulkanpelafalan
yang kurangtepat, baiksecara individual maupun klasikal
sehingga selesai.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah.
60
No. Kegiatan Waktu
 Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah

secara lengkap.
 Dengan menggunakan model make a match, guru
membagikan kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan
bunyi bacaannya dicampur secara acak kepada peserta
didik, kemudian secara berkelompok atau berpasangan
peserta didik saling mencari pasangan masing-masing
hurufdenganterlebihdahulumelafalkanhuruf yang
akandicaripasangannya.
Melafalkan huruf hijaiyah berharakat

 Guru mendemonstrasikanpelafalanhuruf hijaiyah dengan
harakat fathah, mulai dari huruf alif sampa iya,
diikutiolehseluruhpesertadidik secara berulang (lakukan 2-
3 kali).
 Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga
peserta didik benar-benar mampu melafalkannya dengan
benar
 Selanjutnya, mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
dengan harakat kasrah, dan damah, mulai dari huruf alif
sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3
kali)
 Secara acak guru menunjuk peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat
maupun kelompok secara bergantian mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyyah berharakat secara bergantian dan
yang lain memberikan penguatan.
kelompok untuk mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat, sementara pasangan atau kelompok
lain mencermati dan memberikan penguatan.
 Guru memberikan penguatan dengan kembali
mendemonstrasikan pelafan huruf hijaiyyah berharakat
dan diikuti oleh peserta didik secara klasikal.
d. Mengasosiasi
mengelompokkan pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya
 Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun
kelompok mengidentifikasi huruf hijaiyah dan harakatnya
dari tingkat yang paling mudah dan sukar.
61
No. Kegiatan Waktu
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya baik secara
kelompok maupun individual.
 Peserta yang lain baik secara individual maupun kelompok
menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing 20
guru menit
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang belum lancar dalam melafalkan huruf hijaiyah dan
harakatnya;
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
Berdo’a sebelum
1 No. 1
belajar

2 No. 2
sesudah belajar
Mengucapkan
kalimat basmalah
3 No. 3
setiap memulai
aktivitas
62
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1
sesudah belajar
mengucapkan kalimat
3
aktivitas
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ---------------------x100
MT = Skor 2 = ...
CATATAN:
konsisten).
63
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
dalam kelompok
64
kelompok
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ---------------------x100
MT = Skor 2 = ...
CATATAN:
konsisten).
3. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf Nomor 1
1
hijaiyah yang tidak
berharakat
Mendemonstrasikan
2 pelafalan huruf-huruf Nomor 2
hijaiyah yang berharakat
65
Nama Siswa : ……………………………….

Kelas / Semester I / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan
harakatnya secara lengkap
Indikator : 4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang tidak berharakat
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang berharakat
Penilai : Guru
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf Lafalkan huruf-huruf hijaiyah yang tidak
1.
hijaiyah yang tidak berharakat dengan benar !
berharakat
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf Lafalkan huruf-huruf hijaiyah yang
2.
hijaiyah yang berharakat dengan benar!
berharakat
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Sanga Kurang Sk
No. Kompetensi t Sedan Lancar Tidak
Lancar or
Lanca g Lancar
r
1. Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang
tidak berharakat
pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang
berharakat
JUMLAH SKOR
66
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ x 100 =
Sedang = Skor 3
--
Kurang = Skor 2
Skor maksimal
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah
/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada
kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih
ada kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabilapesertadidiktidakdapatmelafalkanhurufhijaiyah
4. Penugasan
Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu :
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No. Uraian Sudah Belum
1. Aku biasa melafalkan huruf-huruf

hijaiyyah yang tidak berharakat

hijaiyyah yang berharakat
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, lafalkan huruf-huruf

hijaiyah secara berurutan
67
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
68

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Huruf Hijaiyah dan Harakatnya

mulia
KOMPETENSI

dan sesudah belajar
sebagai bentuk
pemahaman terhadap Q.S.
Al-Fatihah

aktivitas
3. 3.1 Mengetahui huruf-huruf 3.1.1 Menyebutkan jumlah huruf

hijaiyyah dan harakatnya hijaiyah
secara lengkap 3.1.2 Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah
69
yang tidak berharakat

3.1.3 Mengungkapkan tiga macam
harakat
3.1.4 Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah
yang berharakat
Melalui tanya jawab, diskusi dan latihan, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan jumlah huruf hijaiyah dengan tepat
2. Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah yang tidak berharakat dengan berurutan
3. Mengungkapkan tiga macam harakat dengan benar
4. Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat dengan berurutan
c. Huruf-huruf hijaiyyah
Sin Zai ra Żal dal kha ha Jim £a ta Ba alif
Mim Lam kaf Qaf Fa gain àin §a ¯a «ad șad syin
Ya hamza ha wau nun

h
d. Huruf-huruf hijaiyah berharakat

Harakat (Arab: ‫حركات‬, harakaat) atau tasykil adalah tanda baca yang ditempatkan
pada huruf Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf tersebut.
70
Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab bagi orang
awam, pemula atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-buku pendidikan,
buku anak-anak, kitab suci al-Quran, walaupun dalam penulisan sehari-hari tidak
menggunakan harakat, karena pada umumnya orang Arab sudah paham dan
mengerti akan tulisan yang mereka baca, namun kadang juga digunakan sebagai
penekanan dari suatu kata terutama pada kata-kata yang kurang umum
digunakan untuk menghindari kesalahaan pembacaan.
Macam-macam Harakat
d. Fathah
Fathah (‫= )فتحة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal
kecil yang berada di atas suatu huruf Arab yang melambangkan fonem /a/.
Secara harfiah, fathah itu sendiri berarti membuka, layaknya membuka mulut
saat mengucapkan fonem /a/. Ketika suatu huruf diberi harakat fathah, maka
huruf tersebut akan berbunyi /-a/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat fathah
menjadi /la/ (‫)لل‬.
e. Kasrah
Kasrah (‫= )كسرة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal
kecil, yang diletakkan di bawah suatu huruf arab, harakat kasrah
melambangkan fonem /i/. Secara harfiah, kasrah bermakna melanggar. Ketika
suatu huruf diberi harakat kasrah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-i/,
contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat kasrahmenjadi /li/ (‫) للل‬.
f. Dammah
Dammah (‫ = )ضمة‬adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau (‫ )و‬yang
diletakkan di atas suatu huruf arab ( ), harakat dammah melambangkan
fonem /u/. Ketika suatu huruf diberi harakat dammah, maka huruf tersebut
akan berbunyi /-u/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat dammah menjadi /lu/
(‫)ل‬.
1. Tanya Jawab
2. Diskusi
3. Drill (latihan)

1. Media
Video/Tayangan tentang huruf hijaiyah, poster tulisan huruf hijaiyah, kartu
bertuliskan huruf hijaiyah
2. Alat
71
b. Kertas
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD, Kemdikbud, Jakarta, 2014,
Penulis Achmad Hasim dan Otong Jaelani.
b. Buku Belajar Huruf Hijaiyyah
No. Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
khidmat;
yaitu peserta didik dapat mengetahui huruf hijaiyah dan
harakatnya dengan benar;
mencermati, menirukan, dan menyebutkan huruf hijaiyah dan
harakatnya secara berulang-ulang dengan benar;

a. Mengamati menit
 Menyimak tayangan dan gambar tentang huruf hijaiyah yang

berharakat dan yang tidak berharakat
 Memperhatikan pelafalan huruf hijaiyah
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang huruf hijaiyah
c. Mengeksplorasi
 Secara berpasangan peserta didik berlatih mengucapkan
huruf hijaiyah yang berharakat dan yang tidak berharakat
d. Mengasosiasi
72
No. Kegiatan Wkt
 Membuat rumusan tentang jumlah huruf hijaiyah, tulisannya

dan macam-macam harakat
 Mengidentifikasi huruf-huruf hijaiyah yang berharakat fatah,
dammah dan kasrah
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang huruf
hijaiyah dan harakatnya baik secara kelompok maupun
individual.
menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
3. Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20
menit
berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
Berdo’a sebelum
1 No. 1
belajar

2 No. 2
sesudah belajar
73
Mengucapkan
kalimat basmalah
3 No. 3
setiap memulai
aktivitas
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1
sesudah belajar
mengucapkan kalimat
3
aktivitas
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
74
konsisten).
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
75
dalam kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten).
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian: Tes Lisan
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan jumlah
1 Nomor 1
huruf hijaiyah
Menyebutkan huruf-huruf
2 hijaiyah yang tidak Nomor 2
berharakat
Mengungkapkan tiga
3 Nomor 3
macam harakat
76
4 Nomor 4
Nama Siswa : ……………………………….

Penilai : Guru
Menyebutkan jumlah huruf

1 Sebutkan jumlah huruf hijaiyah!
hijaiyah
Sebutkan huruf-huruf hijaiyah yang tidak
2 hijaiyah yang tidak
berharakat!
berharakat
Mengungkapkan tiga
3 Sebutkan tiga macam harakat!
macam harakat
Menyebutkan huruf-huruf Sebutkan huruf-huruf hijaiyah yang

4
hijaiyah yang berharakat berharakat!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
Menyebutkan
1
jumlah huruf hijaiyah
Menyebutkan huruf-
2 huruf hijaiyah yang
tidak berharakat
Mengungkapkan
3
tiga macam harakat
77
Menyebutkan huruf-
4 huruf hijaiyah yang
berharakat
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar., akan tetapi masih ada
kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada
kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabilapeserta didik tidak dapat menyebutkan huruf hijaiyah
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
78

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Iman kepada Allah

mulia
KOMPETENSI
1. 1.2 Meyakini adanya Allah

SWT yang Maha Pengasih
dan Penyanyang
2. 3.2 Mengenal pesan-pesan 3.2.1. Menyebutkan pesan-pesan yang

yang terkandung di dalam terkandung di dalam Q.S Al-Ikhlas
Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas 3.2.2. Menyebutkan bukti adanya Allah
dan Al-'Alaq (96): 1-5
3.2.3 Mengungkapkan bukti Allah itu
Esa
79
Melalui tanya jawab dan diskusi, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pesan-pesan yang terkandung dalam QS. Al- Ikhlas dengan baik
2. Menyebutkan bukti adanya Allah dengan benar
3. Mengungkapkan bukti Allah itu Esa dengan tepat
D. Materi
Pesan-pesan yang terkandung dalam QS. Al-Ikhlas: Allah itu Esa dan hanya
kepada Allah kita memohon sesuatu.
Bukti adanya Allah adalah Allah Swt. menciptakan alam semesta berikut isinya.
Bukti Allah itu Esa adalah hanya kepada-Nyalah kita memohon dan meminta
sesuatu, bukan kepada yang lain.
Tanya jawab dan diskusi

1. Media : Gambar dan tayangan tentang Bukti-Bukti Adanya Allah
2. Alat : Laptop, LCD, Layar, Ketrtas Karton

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
pendek pilihan dengan lancar dan benar.
 Memberikan motivasi pentingnya mempelajari Iman Kepada
Allah
dicapai.
 Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran.
80
No. Kegiatan Waktu

a. Mengamati menit
 Memperhatikan kondisi alam yang ada di sekitar
 Menyimak tayangan dan gambar tentang bukti-bukti adanya
Allah
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang adanya dan Esanya Allah
c. Mengexplorasi
 Secara berkelompok mendiskusikan lembar kerja tentang
ada dan Esanya Allah
 Secara berkelompok peserta didik mengamati dan
menganalisis gambar yang ada dalam lembaran kerja yang
disediakan guru
d. Mengasosiasi
 Secara individual maupun kelompok, membuktikan bahwa
Allah itu ada dan esa.
kelompok mengidentifikasi Iman Kepada Allah melalui bukti-
bukti ciptaan -Nya.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang iman
kepada Allah baik secara kelompok maupun individual.
3. Penutup
menit
berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
81

1. Sikap Spiritual
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
d. Kisi-kisi :
1 Bukti adanya Allah Nomor 1
2 Bukti Allah itu Esa Nomor 2
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Kita meyakini bahwa Allah itu

ada berdasarkan bukti adanya
alam semesta dan isinya
2 Kita menyadari bahwa Allah itu

Esa, tiada tuhan selain Allah
JUMLAH SKOR
Sangat
= Skor 4
= Skor 3
Setuju -------------------x100 = ....
= Skor 2
= Skor 1
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
82
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama Nomor 1
2 Kekompakkan Nomor 2
3 Tanggungjawab bersama Nomor 3
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok
83

dalam kelompok
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ---------------------x100
MT = Skor 2 = ...
CATATAN:
konsisten).
3. Pengetahuan
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi
No. Indikator Butir instrumen
Menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di

1. No. 1
dalam Q.S Al-Ikhlas
2. Menyebutkan bukti adanya Allah No. 2
3. Mengungkapkan bukti Allah itu Esa No. 3
Nama Siswa yang : ……………………………..

dinilai I / Ganjil
84
Kelas / Semester
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Penilai : Guru
Menyebutkan pesan- Tuliskan dua pesan yang terkandung dalam QS.

1. pesan yang Al-Ikhlas!
terkandung di dalam
Q.S Al-Ikhlas
Menyebutkan bukti Sebutkan satu bukti adanya Allah !

2. adanya Allah
Mengungkapkan bukti Apa bukti bahwa Allah itu Esa?

3. Allah itu Esa
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 2
Skor no. 2: 1
Skor no. 3: 1
Skor maksimal: 4
Skor akhir: Skor yang diperoleh siswax 100 =……
Skor maksimal
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
85

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Tata Cara Bersuci

mulia
KOMPETENSI
1 1.4 Terbiasa bersuci sebelum

beribadah
2 2.8 Memiliki perilaku bersih

badan, pakaian, barang-
barang, dan tempat
sebagai implementasi
pemahaman makna
bersuci
3 3.6 Mengenal tata cara 3.6.1 Menyebutkan arti bersuci

bersuci 3.6.2 Menyebutkan macam-macam
86
bersuci
3.6.3 Menjelaskan tata cara mandi
3.6.4 Menjelaskan tata cara istinja
Melalui tanya jawab dan diskusi, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan arti bersuci dengan tepat
2. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan tepat
3. Menjelaskan tata cara mandi dengan benar
4. Menjelaskan tata cara istinja dengan benar
1. Bersuci artinya menghilangkan kotoran.
2. Macam-macam bersuci:
a. Mandi
b. Istinja
3. Cara Mandi:
a. Mandi dimulai dengan membaca basmalah.
b. Bersihkan anggota badan dengan air dan sabunsampai bersih.
c. Setelah selesai keringkan dengan handuk.
4. Cara Istinja:
Setelah buang air kecil atau air besar bersihkan dengan air, kertas, tisu, atau
batu.
Tanya jawab dan diskusi
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Tayangan dan Gambar tentang tatacara bersuci
2. Alat : Laptop, LCD, Layar, Kertas Karton
3. Sumber :
87
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls I, Penulis:
Achmad Hasim dan Otong Jaelani. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan dengan
materi bersuci;
dicapai;
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dipelajari
 Mengadakan tes awal (pretes)

a. Mengamati menit
 Menyimak tayangan tentang tatacara bersuci (mandi dan

istinja) secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci (mandi dan
istinja) secara klasikal atau individual
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang tatacara bersuci
c. Mengeksplorasi
 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan tentang
tatacara bersuci
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara bersuci
 Mengidentifikasi tatacara bersuci yang dianggap sulit dan
mudah
e. Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tatacara bersuci
88
No. Kegiatan Waktu
secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
3. Penutup
e. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20 menit
f. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
g. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok;
h. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
i. Menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah

1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
Membaca basmalah sebelum

1. Nomor 1
mandi
2. Mandi dengan menggunakan air Nomor 2
Membersihkan buang air besar atau

3. Nomor 3
kecil dengan menggunakan air

Nama Siswa : ..........................................
89

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Kadang- Tidak SKOR
Selalu Sering
Kadang Pernah
Saya membaca
1 basmalah setiap
sebelum mandi
Saya mandi dengan

2
menggunakan air
Saya membersihkan
buang air besar atau
3
kecil dengan
menggunakan air
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
------------------------- x100 =……
Kadang-Kadang = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Pernah = Skor 1
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian
d. Kisi-kisi:
1. Menjaga kebersihan badan Nomor 1
90
Menjaga kebersihan
2. Nomor 2
pakaian
Menjaga kebersihan
3. Nomor 3
lingkungan
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Apabila badan saya terasa

kotor dan bau, maka saya
1
membersihkannya dengan
cara mandi
Apabila pakaian saya kotor,

2 maka saya mencucinya
dengan air
Apabila ada sampah yang

berserakan di lingkungan
sekolah, maka saya
3
membersihkannya dengan
cara membuang sampah
tersebut ke tempat sampah
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
------------------------- x100 =……
Skor maksimal
CATATAN:
91
................................................................................................................................
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :
1. Menyebutkan arti bersuci Nomor 1
Menyebutkan macam-
2. Nomor 2
macam bersuci
Menjelaskan tata cara

3. Nomor 3
mandi
Menjelaskan tata cara

4. Nomor 4
istinja
Kelas/Semester : I / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.6 Mengenal tata cara bersuci
Indikator : 3.6.1 Menyebutkan arti bersuci
3.6.2 Menyebutkan macam-macam bersuci
3.6.3 Menjelaskan tata cara mandi
3.6.4 Menjelaskan tata cara istinja
Teknik Penilaian : Tes Tulisan
Penilai : Guru
Menyebutkan arti
1. Sebutkan arti bersuci!
bersuci
Menyebutkan Sebutkan macam-macam bersuci!

2. macam- macam
92
bersuci
Menjelaskan tata
3. Jelaskan tata cara mandi!
cara mandi
Menjelaskan tata Jelaskan tata cara istinja!

4.
cara istinja
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1 dan 2: 1
Skor nomor 3 dan 4 : 2
Skor maksimal :6
x 100 = ………………….
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa
Skor maksimal
4. Tugas
Tugas Individu :
1. Aku biasa bersuci dengan benar
2. Aku biasa mandi pagi dan sore
3. dst…..
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
93

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Tata Cara Bersuci

mulia
KOMPETENSI
1 1.4 Terbiasa bersuci sebelum

beribadah
2 2.8 Memiliki perilaku bersih

badan, pakaian, barang-
barang, dan tempat sebagai
implementasi pemahaman
makna bersuci
3 4.6 Mempraktikkan tata cara 4.6.1 Mempraktikkan tata cara

bersuci mandi
4.6.2 Mempraktikkan tata cara
94
istinja
Melalui demonstrasi, peserta didik mampu:
1. Mempraktikkan tata cara mandi dengan berurutan
2. Mempraktikkan tata cara istinja dengan berurutan
Cara Mandi:
1. Mandi dimulai dengan membaca basmalah.
2. Bersihkan anggota badan dengan air dan sabunsampai bersih.
3. Setelah selesai keringkan dengan handuk.
Cara Istinja: Setelah buang air kecil atau air besar bersihkan dengan air, kertas, tisu,
atau batu.
Demonstrasi
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Tayangan dan Gambar tentang tatacara bersuci
2. Alat : Laptop, LCD, Layar, Kertas Karton
3. Sumber :
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls I, Penulis:
Achmad Hasim dan Otong Jaelani. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a 20 menit
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
95
No. Kegiatan Waktu
pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi bersuci;
dicapai;
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dipelajari
 Mengadakan tes awal (pretes).

a. Mengamati menit
 Menyimak tayangan tentang tatacara bersuci (mandi

dan istinja) secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci (mandi
dan istinja) secara klasikal atau individual
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang tatacara bersuci
c. Mengeksplorasi
 Secara berpasangan peserta didik saling
memperagakan tatacara bersuci
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan peragaan tata cara bersuci
 Mengidentifikasi peragaan tata cara bersuci yang
dianggap sulit dan mudah
e. Komunikasi
 Secara berkelompok memperagakan tata cara bersuci
 Menanggapi hasil peragaan kelompok lain
3. Penutup
memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok;
96
No. Kegiatan Waktu
berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah

1. Sikap Spiritual
e. Jenis Penilaian : Non Tes
f. Teknik Penilaian : Penilaian diri
g. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
h. Kisi-kisi :
Membaca basmalah sebelum

1. Nomor 1
mandi
2. Mandi dengan menggunakan air Nomor 2
Membersihkan buang air besar atau

3. Nomor 3
kecil dengan menggunakan air

Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Saya membaca
1 basmalah setiap
sebelum mandi
Saya mandi dengan

2
menggunakan air
3 Saya membersihkan
buang air besar atau
97
kecil dengan
menggunakan air
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
------------------------- x100 =……
Skor maksimal
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
c. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Diri
d. Kisi-kisi:
1. Menjaga kebersihan badan Nomor 1
Menjaga kebersihan
2. Nomor 2
pakaian
Menjaga kebersihan
3. Nomor 3
lingkungan
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
NO PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN SKOR
98
Kadang- Tidak
Selalu Sering
Kadang Pernah
Apabila badan saya

terasa kotor dan bau,
1 maka saya
membersihkannya
dengan cara mandi
Apabila pakaian saya

kotor, maka saya
2
mencucinya dengan
air
Apabila ada sampah

yang berserakan di
lingkungan sekolah,
maka saya
3 membersihkannya
dengan cara
membuang sampah
tersebut ke tempat
sampah
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
------------------------- x100 =……
Skor maksimal
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
3. Keterampilan
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian kinerja
d. Kisi-kisi :
99
Mempraktikkan tata cara

1. Nomor 1
mandi
Mempraktikkan tata cara

2. Nomor 2
istinja
Kompetensi Dasar : 4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci
Indikator : 4.6.1 Mempraktikkan tata cara mandi
4.6.2 Mempraktikkan tata cara istinja
Penilai : Guru
Mempraktikkan tata
1. Praktikkan tata cara mandi!
cara mandi
Mempraktikkan tata
2. Praktikkan tata cara istinja!
cara istinja
Kriteria
Lancar Sedang
Mempraktikkan tata
1
cara mandi
Mempraktikkan tata
2
cara istinja
JUMLAH SKOR
100
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ x 100 =
Sedang = Skor 3
--
Kurang = Skor 2
Skor maksimal
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat mempraktikkan tata cara bersuci
dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat mempraktikkan tata cara bersuci
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan satu gerakan.
Sedang : Apabila peserta didik dapat mempraktikkan tata cara bersuci
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan dua gerakan.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat mempraktikkan tata cara bersuci
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat mempraktikkan tata cara
bersuci.
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
101

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Kisah Nabi Adam a.s.

mulia
KOMPETENSI
1. 3.8 Mengenal kisah 3.8.1 Menyebutkan kisah keteladanan

keteladanan Nabi Adam Nabi Adam a.s.
a.s. 3.8.2 Menyebutkan dua sifat terpuji
Nabi Adam a.s.
2. 4.7.3 Menceritakan kisah 4.7.3.1 Menceritakan kisah

keteladanan Nabi Adam keteladanan Nabi Adam a.s.
a.s. 4.7.3.2 Menceritakan dua sifat terpuji
Nabi Adam a.s.
102
1. Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. dengan tepat
2. Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Adam a.s. dengan benar
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. dengan baik
4. Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam a.s. dengan tepat
Nabi Adam a.s. adalah manusia pertama. Dia selalu taat kepada Allah Swt. Dia
bertobat ketika berbuat salah.
Tanya jawab dan bercerita

1. Media
Multimedia Interaktif dan gambar
2. Alat
Laptop, LCD, Layar, Kertas karton
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan Otong
Jaelani, Kemdikbud Jakarta, 2014.
b. Buku Bacaan Kisah Nabi Adam a.s.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama 20
khidmat;
 Memulai pembelajaran dengan membaca al-
Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan benar (nama
surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
materi kisah keteladanan nabi adam as;
103
No. Kegiatan Waktu

dicapai yaitupeserta didik dapat mengetahui kisah
keteladanan nabi adam as dengan benar;
 Menyampaikan cakupan kisah keteladanan nabi adam as;
mencermati, menirukan, dan kisah keteladanan nabi adam as
secara berulang-ulang dengan benar.
 Mengadakan tes bawal (pretes).

a. Mengamati menit
Menyimak tayangan dan gambar tentang kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kisah
keteladanan Nabi Adam a.s.
c. Mengexplorasi
 Secara berpasangan saling menceritakan kisah
 Bertanya jawab dengan temannya tentang kisah
d. Mengasosiasi
Membuat rumusan tentang kisah keteladanan Nabi Adam
a.s.
 Secara bergiliran menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam a.s.
 Peserta didik lain menanggapi cerita temannya
3. Penutup
a. Menyimpulkan dengan bimbingan guru 20
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang belum mengenalKeteladanan Nabi Adam
asdengan baik;
104
No. Kegiatan Waktu

berikutnya.

1. Sikap Spiritual
a. Jenis Tes : Non Tes
d. Kisi-kisi :
Keyakinan bahwa No. 1

1 Nabi Adam adalah
rasul pertama
Keyakinan akan No. 2

2
pentingnya bertobat

Nama Siswa : ..........................................
Teknik Penilaian : Penilaian diri.
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO Sanga
PERNYATAAN Ragu- Tidak SKOR
. t Setuju
Ragu Setuju
Setuju
1 Kita meyakini bahwa Nabi

Adam adalah rasul pertama
2 Kita meyakini bahwa setiap

melakukan kesalahan
seharusnya bertobat
JUMLAH SKOR
105
Sangat
Setuju
= Skor 3 -----------------------
Setuju
= Skor 2 x100=…
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
2. Sikap Sosial
a. Jenis Tes : Non tes
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
106
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4 Skor yang diperoleh

MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
CATATAN:
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
konsisten).
107
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan kisah
keteladanan Nabi Adam
1. a.s. Nomor 1, 2 dan 3
Menyebutkan dua sifat

2. Nomor 4
terpuji Nabi Adam a.s.
Kompetensi Dasar : 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam
a.s.
Indikator : 3.8.1 Menyebutkan kisah keteladanan Nabi
Adam
a.s.
3.8.2 Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Adam

a.s.
Penilai : Guru
1. Manusia pertama diciptakan Allah Swt.

Menyebutkan kisah adalah….
1. keteladanan Nabi 2. Ketika Nabi Adam a.s. berbuat salah ia
Adam a.s. melakukan....
3. Nabi Adam a.s. mohon ampun kepada….
108
Menyebutkan dua 4. Dua sifat terpuji Nabi Adam a.s.

2. sifat terpuji Nabi
Adam a.s. adalah..........dan…………
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1, 2 dan 3: 1
Skor nomor 4 : 2
Skor maksimal : 5
x 100 = ………………….
Skor maksimal
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Menceritakan kisah
1. keteladanan Nabi Adam Nomor 1
a.s.
Menceritakan dua sifat

2. Nomor 2
Kompetensi Dasar : 4.7.3 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
Indikator : 4.7.3.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam

a.s.
4.7.3.2 Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam
a.s.
Penilai : Guru
109
Menceritakan kisah
1. keteladanan Nabi Adam Ceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.!
a.s.

2. Ceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam a.s.!
Kriteria
Lancar Sedang
Menceritakan kisah
1 keteladanan Nabi Adam
a.s.

2
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ----------------- x 100 = --
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam dengan lancar., akan tetapi masih ada kesalahan satu
kalimat.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan dua
kalimat.
110
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Adam.
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
111

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s

mulia
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. 3.10 Mengenal kisah 3.10.1 Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi

keteladanan Nabi Nuh.as
Nuh a.s. 3.10.2 Mengungkapkan mukjizat Nabi
Nuh as
3.10.3 Menyebutkan nama anak Nabi Nuh
as
2. 4.7.5 Menceritakan 4.7.5.1 Menceritakan dua sifat terpuji Nabi

kisah Nuh.as
keteladanan Nabi 4.7.5.2 Menceritakan mukjizat Nabi Nuh as
Nuh a.s.
4.7.5.3 Menceritakan nama anak Nabi Nuh
112
as
Melalui tanya jawab dan bercerita,peserta didik dapat:
1. Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as dengan benar
2. Mengungkapkan mukjizat Nabi Nuh as dengan benar
3. Menyebutkan nama anak Nabi Nuh as dengan benar
4. Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as dengan tepat
5. Menceritakan mukjizat Nabi Nuh as dengan tepat
6. Menceritakan nama anak Nabi Nuh as dengan tepat
Nabi Nuh as,
Taat kepada Allah Swt
Ia suka bekerja keras
Mujizat Nabi Nuh adalah selamat dari banjir besar
Nama anak Nabi Nuh adalah Kan’an
Tanya Jawab dan Bercerita

1. Media
2. Alat
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan Otong
b. Buku Bacaan Kisah Nabi Nuh a.s.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
113
No. Kegiatan Waktu

khidmat;
materi kisah keteladanan nabi Nuh as;
yaitupeserta didik dapat mengetahui kisah keteladanan nabi
Nuh as dengan benar;
 Menyampaikan cakupan kisah keteladanan nabi Nuh as;
 Menyampaikan tahapan kegiatan.

a. Mengamati menit
Menyimak tayangan dan gambar tentang kisah keteladanan
Nabi Nuh a.s.
b. Menanya
keteladanan Nabi Nuh a.s.
c. Mengexplorasi
 Secara berpasangan saling menceritakan kisah keteladanan
Nabi Nuh a.s.
keteladanan Nabi Nuh a.s.
d. Mengasosiasi
Membuat rumusan tentang kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
 Secara bergiliran menceritakan kisah keteladanan Nabi
Nuh a.s.
3. Penutup
 Menyimpulkan dengan bimbingan guru 20
114
No. Kegiatan Waktu
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang menit

tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
yang belum mengenal Keteladanan Nabi Nuh as dengan baik;
berikutnya.

1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Meyakini Nabi Nuh a.s. sebagai rasul Nomor 1
Meyakini bahwa orang yang menentang

2. perintah Allah akan diberi azab, baik di Nomor 2
dunia maupun di akhirat
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Nabi nuh a.s. adalah utusan

Allah yang diutus untuk
menyebarkan ajaran Allah
115
2 Setiap orang yang

menentang ajaran Allah,
pasti akan diberi azab oleh
Allah, baik di dunia maupun
di akhirat
JUMLAH SKOR
Sangat
Setuju
= Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
Setuju
Ragu-Ragu
= Skor 1
Tidak Setuju
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian: Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
Petunjuk:
116
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang

b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ----------------------x100=
MT = Skor 2 ....
CATATAN:
konsisten).
117
konsisten).
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan dua sifat

1. Nomor 1
terpuji Nabi Nuh.as
Mengungkapkan mukjizat
2. Nomor 2
Nabi Nuh as
Menyebutkan nama anak

3. Nomor 3
Nabi Nuh as
Kompetensi Dasar : 3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
Indikator : 3.10.1 Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as
3.10.2 Mengungkapkan mukjizat Nabi Nuh as
3.10.3 Menyebutkan nama anak Nabi Nuh as
Penilai : Guru
Menyebutkan dua
1. sifat terpuji Nabi Dua sifat terpuji Nabi Nuh adalah…….dan…….
Nuh.as
Mengungkapkan Mujizat Nabi Nuh adalah………………………

2.
118
mukjizat Nabi Nuh as
Menyebutkan nama Nama anak Nabi Nuh yang menentang

3.
anak Nabi Nuh as ayahnya adalah..……………………
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1: 2
Skor nomor 2 dan 3 : 1
Skor maksimal :4
x 100 = ………………….
Skor maksimal
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :

1. Nomor 1
terpuji Nabi Nuh.as
Menceritakan mukjizat
2. Nomor 2
Nabi Nuh as
Menceritakan nama anak

3. Nomor 3
Nabi Nuh as
Kompetensi Dasar : 4.7.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
Indikator : 4.7.5.1 Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as
119
4.7.5.2 Menceritakan mukjizat Nabi Nuh as

4.7.5.3 Menceritakan nama anak Nabi Nuh as
Penilai : Guru

1. Ceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as!
terpuji Nabi Nuh.as
Menceritakan mukjizat
2. Ceritakan mukjizat Nabi Nuh as!
Nabi Nuh as
Menceritakan nama anak

3. Ceritakan nama anak Nabi Nuh as!
Nabi Nuh as
Kriteria
Sk
No. Kompetensi Sangat Sedan Kurang Tidak
Lancar or
Menceritakan dua
1 sifat terpuji Nabi
Nuh.as
Menceritakan
2 mukjizat Nabi Nuh
as
Menceritakan nama
3
anak Nabi Nuh as
JUMLAH SKOR
Sangat = Skor 5 Skor yang diperoleh

Lancar = Skor 4 ----------------- x 100 = --
Lancar = Skor 3 Skor maksimal
Sedang = Skor 2
Kurang = Skor 1
Lancar
120
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Nuh dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Nuh dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan satu
kalimat.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Nuh dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan dua kalimat.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi
Nuh dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah keteladanan
Nabi Nuh.
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
121

(RPP)
Nama Sekolah : ____________________________

Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s.

mulia
1. 3.11 Mengenal kisah 3.11.1 Menyebutkan kisah keteladanan

keteladanan Nabi Nabi Hud a.s
Hud a.s. 3.11.2 Menyebutkan empat sifat terpuji
Nabi Hud a.s
2. 4.7.6 Menceritakan kisah 4.7.6.1 Menceritakan kisah keteladanan

keteladanan Nabi Nabi Hud a.s
Hud a.s. 4.7.6.2 Menceritakan empat sifat terpuji
Nabi Hud a.s
122
Melalui tanya jawab dan bercerita,peserta didik dapat:

1. Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Hud a.s dengan tepat
2. Menyebutkan empat sifat terpuji Nabi Hud a.s dengan tepat
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s dengan benar
4. Menceritakan empat sifat terpuji Nabi Hud a.s dengan benar
Sejak kecil Nabi Hud menjadi teladan.
Nabi Hud adalah utusan Allah
Ia santun dan berbudi luhur
Nabi Hud taat kepada Allah Swt.
Tidak mudah marah
Tanya Jawab dan Bercerita

1. Media
2. Alat
3. Sumber Belajar
c. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan Otong
d. Buku Bacaan Kisah Nabi Nuh a.s.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan 20
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta menit
didik dengan penuh khidmat;
123
No. Kegiatan Waktu
pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan
dengan materi kisah keteladanan nabi Hud as;
dicapai yaitupeserta didik dapat mengetahui kisah
keteladanan nabi Hud as dengan benar;
 Menyampaikan cakupan kisah keteladanan nabi Hud as;
 Menyampaikan tahapan kegiatan.

a. Mengamati menit
 Menyimak tayangan dan gambar tentang kisah

keteladanan Nabi Hud a.s.
b. Menanya
c. Mengexplorasi
 Secara berpasangan saling menceritakan kisah
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan tentang kisah keteladanan Nabi
Hud a.s.
 Secara bergiliran menceritakan kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
3. Penutup
 Menyimpulkan dengan bimbingan guru 20
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan menit
124
No. Kegiatan Waktu

memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok
bagi peserta didik yang belum mengenal Keteladanan
Nabi Hud as dengan baik;
berikutnya.

1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
Meyakini Nabi Hud a.s.

1. Nomor 1
sebagai rasul
Meyakini pentingnya
2. berlaku sopan dan berbudi Nomor 2
luhur
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Kita meyakini bahwa Nabi

Hud a.s. sebagai rasul Allah
2 Kita yakin bahwa betapa

pentingnya berlaku sopan
125
dan berbudi luhur
JUMLAH SKOR
Sangat
Setuju
= Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
Setuju
Ragu-Ragu
= Skor 1
Tidak Setuju
2. Sikap Sosial
c. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
Nama Siswa yang : ..........................................

Kelas / Semester
Petunjuk:
d. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
e. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
f. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
126
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ----------------------x100=
MT = Skor 2 ....
CATATAN:
konsisten).
konsisten).
127
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian: Tes Tulis
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan kisah
1. Nomor 1 dan 2
keteladanan Nabi Hud as
Menyebutkan empat sifat

2. Nomor 3
terpuji Nabi Hud as
Kompetensi Dasar : 3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
Indikator : 3.11.1 Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Hud as
3.11.2 Menyebutkan empat sifat terpuji Nabi Hud as
Penilai : Guru
Menyebutkan kisah 1. Sejak kecil Nabi Hud sudah menjadi…….

1. keteladanan Nabi 2. Nabi Hud adalah…….Allah
Hud as
Menyebutkan empat Nabi Hud mempunyai empat sifat terpuji,

2. sifat terpuji Nabi Hud antara lain:……………..,………………,
as ……………,…..
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1 dan 2: 1
Skor nomor 3 : 2
Skor maksimal :4
x 100 = ………………….
128

Skor maksimal
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Menceritakan kisah
1. Nomor 1
keteladanan Nabi Hud as
Menceritakan empat sifat

2. Nomor 2
terpuji Nabi Hud as
Kompetensi Dasar : 4.7.6 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
Indikator : 4.7.6.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud
as
4.7.6.2 Menceritakan Menceritakan empat sifat
terpuji Nabi Hud as
Penilai : Guru
Menceritakan kisah
1. keteladanan Nabi Ceritakan kisah keteladanan Nabi Hud as!
Hud as
Menceritakan empat
2. sifat terpuji Nabi Hud Ceritakan empat sifat terpuji Nabi Hud as!
as
129
Kriteria
Sanga Kurang Sk
Lancar or
Lanca g Lancar
r
Menceritakan kisah
1 keteladanan Nabi
Hud as
Menceritakan empat
2 sifat terpuji Nabi
Hud as
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ x 100 =
Sedang = Skor 3
--
Kurang = Skor 2
Skor maksimal
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Hud dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Hud dengan lancar, akan tetapi
masih ada kesalahan satu kalimat.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Hud dengan lancar, akan tetapi
masih ada kesalahan dua kalimat.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Hud dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Hud.
130
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
131
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
132

(RPP)
Nama Sekolah : SD ....

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : I / II
Materi Pokok : Semangat Belajar Nabi Idris As

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
mulia
KOMPETENSI
1. 2.7 Memiliki perilaku rajin

belajar sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S Al-Alaq
(96): 1-5.
2 3.9 Mengenal kisah 3.9.1. Menyebutkankisahnabiidris as

keteladanan Nabi Idris 3.9.2. Menyebutkanketeladanannabi
a.s. Idris.as
3.9.3. Menjelaskancontohketeladananna
bi Idris.as
133
3 4.7.4 Menceritakan kisah

keteladanan Nabi Idris 4.7.4.1 Menceritakankisahnabi idris.as
a.s.
4.7.4.2 Menceritakanketeladanannabi
Idris.as
Melalui tanyajawab,berceritadandiskusi, peserta didik dapat:
 Menyebutkankisahnabiidris asdenganbenar
 Menyebutkanketeladanannabi Idris.asdengantepat
 Menjelaskancontohketeladanannabi Idris.asdengantepat
 Menceritakankisahnabi idris.asdenganbenar
 Menceritakanketeladanannabi Idris.asdengantepat
SemangatBelajarNabiIdrisa.s.
Nabi Idrisa.s. utusan Allah Swt.
Ia nabi yang pandai.
Sejak kecil Nabi Idrisa.s. rajin belajar.
Al-Qur’an menyuruh kita selalu belajar.
 Tanya Jawab,bercerita dan Diskusi

 Media
- gambar
 Alat
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD, Kemdikbud Jakarta, 2013, Hal. 37,
134
No. Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
khidmat;
sebelumnya);
(appersepsi);
 Memberikan motivasi pentingnya mempelajari kisah
keteladanan nabi Idris.as
dicapai yaitupeserta didik dapat mengetahui Kisah
keteladanan nabi idrisdengan benar;
mencermati,dan menyebutkan kisah keteladanan nabi Idris.as
2. Kegiatan Inti
Mengamati 20
 Menyimak kisah keteladanan nabi Idris a.s. secara klasikal menit
maupun individual.
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Idris a.s. baik
secara klasikal atau individual
Menanya
 mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan
 Nabi Idris a.s.
Mengeksperimen/Mengexplorasi
 Menceritakan dan mendiskusikan isi gambar tentang
135
No. Kegiatan Wkt
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara klasikal maupun

kelompok
Mengasosiasi
 Membuat rumusan tentang keteladanan Nabi Idris a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi
Idris a.s.
 Menghubungkan keteladanan nabi Idrisdengan kehidupan
sehari-hari
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Idris
a.s. secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam

Sikap Spiritual
- Jenis Penilaian : Non Tes
- Teknik Penilaian : Penilaian diri
- Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
- Kisi-kisi :
136
4. Kebiasaan berdoa Sebelum belajar Nomor 1
5. Kebiasaan berdoa setelah belajar Nomor 2
Kebiasaan membaca basmalah sebelum melaksanakan

6. Nomor 3
sesuatu
7. Kesadaran akan pentingnya rajin belajar Nomor 4
Nama Siswa : ..........................................

Kelas / Semester : I / Genap
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Kita harus terbiasa berdoa

sebelum belajar
2 Setiap selesai belajar kita harus

berdoa
3 Kita semestinya mempunyai

kebiasaan membaca basmalah
sebelum melaksanakan sesuatu
4 Rajin belajar sangat penting bagi

setiap peserta didik
JUMLAH SKOR
= Skor 4
Skor yang diperoleh
= Skor 3
-------------------x100 = ....
= Skor 2
Skor maksimal
= Skor 1
137
CATATAN:
.........................................................................................................................................
.....
Sikap Sosial
- Teknik Penilaian : Observasi
- Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
- Kisi-kisi:
1 Tekun Nomor 1
2 Ulet Nomor 2
3 Kompak Nomor 3
4 Rajin Nomor 4
e. Instrumen PenilaianSikap Sosial
Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya Ketekunan
2 Memperlihatkan adanya keuletan
3 Memperlihatkan adanya kekompakan

dalam diskusi
4 Memperlihatkan Rajin dalam belajar
138
JUMLAH SKOR
M : Membudaya = Skor 4 Skor yang

MB: Mulai berkembang = Skor 3 diperoleh
MT: Mulai Terlihat = Skor 2 ----------x100 = ...
BT: Belum terlihaat = Skor 1 Skormaksimal
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
konsisten).
Pengetahuan
- Jenis Penilaian : Tes
- Teknik Penilaian : Tes Tertulis
- Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tertulis
- Kisi-kisi :
Menyebutkan kisah nabi idris as

1 Nomor 1dan 2
Menyebutkan keteladanan nabi Idris.as

2 Nomor 3 dan 4
3 Menjelaskan contoh keteladanan nabi Idris.as Nomor 5
139
Nama Siswa yang dinilai : …………………………………

Kelas / Semester IV / Ganjil
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Teknik Penilaian : TesTertulis
Penilai : Guru
Coba ceritakan kisah teladan Nabi

Idris a.s
1 Menyebutkan kisah nabi idris as
Rajin belajar adalah anjuran
dalam....
Sebutkan sifat terpuji Nabi Idri sa.s

2 Menyebutkan keteladanan nabi Idris.as Nabi Idris a.s. Nabi yang pandai
karena....
Menjelaskan contoh keteladanan nabi

3 Sejak kecil nabi idris rajin....
Idris.as
RUBRIK PENILAIAN:
Skor Nomor 1 : 5
Skor Nomor 2,3,4,dan5:1
Skor Keseluruhan: 9
Skor Akhir x 100 = …………
: Skor yang diperoleh siswa
9
Keterampilan
- Teknik Penilaian : Kinerja
- Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja
- Kisi-kisi :
140
1 4.7.4.1Menceritakan kisah nabi idris.as Nomor 1
2 4.7.4.2 Menceritakan keteladanan nabi Idris.as Nomor 2
NamaSiswa : ……………………………….
Kelas / Semester I / Genap
Kompetensi Dasar : 4.7.4 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Idris a.s.
Indikator : 4.7.4.1 Menceritakan kisah nabi idris.as
4.7.4.2 Menceritakan keteladanan nabi
Idris.as
Penilai : Guru
4.7.4.1 Menceritakan kisah Ceritakan kisah nabi Idris.as !

1. nabi idris.as
4.7.4.2 Menceritaka Ceritakan keteladanan nabi Idris.as

2. keteladanan nabi Idris.as !
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1. Menceritakan kisah
nabi idris.as
2. Menceritakan
keteladanan nabi
Idris.as
141
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sangat Lancar = Skor 5

Sedang = Skor 3 ----------------- x 100 = --
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
TidakLancar = Skor 1
Catatan kriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah nabi idris dengan
lancar.
 Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah nabi idris tetapi
masih ada kesalahan sedikit.
 Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah nabi idris dengan
lancar, akan tetapi masih ada kesalahan sebagian
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah nabi idris dengan
kurang lancar.
 Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah nabi idris
Mengetahui ...................., ................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
142

(RPP)

Materi Pokok : Do’aBelajar

mulia
KOMPETENSI

dan sesudah belajar sebagai
bentuk pemahaman
terhadap Q.S Al-Fatihah
2. 2.7 Memiliki perilaku rajin

belajar sebagai implementa-
si dari pemahaman Q.S Al-
Alaq (96): 1-5
3 3.5 Mengenal makna doa 3.5.1 Menyebutkan arti Doa

sebelum dan sesudah sebelum belajar
belajar 3.5.2 Mengungkapkan arti Doa
143
Sesudah belajar
4 4.5 Melafalkan doa sebelum 4.5.1 Melafalkan Doa sebelum

dan sesudah belajar dengan belajar
bener dan jelas 4.5.2. Melafalkan arti doa sebelum
belajar
Doa setelah belajar
Arti Doa Setelah belajar
 Menyebutkan arti Doa sebelum belajar dengan benar
 Mengungkapkan arti Doa Sesudah belajar dengan tepat
 Melafalkan Doa sebelum belajar dengan benar
 Melafalkan arti doa sebelum belajar dengan tepat
 Mendemonstrasikan pelafalan Doa setelah belajar dengan benar
 Mendemonstrasikan pelafalan Arti Doa Setelah belajar dengan tepat
Doa sebelum belajar
ArtinyaYa Allah, tambahkan ilmu kepadaku

Dan beriaku pemahaman.
Doa sesudah belajar

‫اليل ل‬
‫حيمد ل العلمييلن‬
Artinya:
Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam.
 Diskusi
 Drill (latihan)
144

 Media
- Tulisan doa sebelum dan sesudah belajar
 Alat
- a.Kertas
- b. Sepidol
 Sumber Belajar
No. Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; menit
 Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’ansurahpendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan
program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitandenganpelajaransebelumnya yang telahdibahas
(appersepsi);
 MemberikanmotivasipentingnyamempelajariDoabelajar
yaitupeserta didik dapat mengetahuiDoabelajardengan benar;
mencermati, menirukan, danmenyebutkandoabelajarsecara
berulang-ulang dengan benar;
 Mengadakan evaluasiawal (pretes).

Mengamati menit
 Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah belajar secara

klasikal atau individual
145
No. Kegiatan Wkt
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang doa
sebelum dan sesudah belajar.
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa ketika
memulai belajar?coba lafalkan doa sebelum dan sesudah belajar!
Mengexplorasi
 Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar tentang berdoa
dalam belajar secara klasikal maupun kelompok.
Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang berdoa
sebelum dan sesudah belajar.
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan sesudah belajar
Mengkomunikasikan
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah belajar Secara
klasikal, kelompok maupun individual
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah belajar secara
berulang-ulang baik secara individual atau berkelompok
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah belajar dengan
berulang-ulang yang dilakukan secara berpasangan dan
bergantian
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3. Penutup
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang
belum lancar dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya;
berikutnya.
146
No. Kegiatan Wkt

Sikap Spiritual
- Kisi-kisi :
Kebiasaan membaca basmalah sebelum

3. Nomor 3
melaksanakan sesuatu
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju

sebelum belajar
2 Setiap selesai belajar kita

harus berdoa

kebiasaan membaca
basmalah sebelum
147
JUMLAH SKOR
Sangat
Setuju
= Skor 3 ---------------------x100
Setuju
= Skor 2 = ....
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Sikap Sosial
- Teknik Penilaian : Penilaian antar peserta didik
- Bentuk Instrumen : Lembar penilaian antar peserta didik
- Kisi-kisi:
1 Tekun Nomor 1
2 Ulet Nomor 2
3 Kompak Nomor 3
4 Rajin Nomor 4
e. Instrumen PenilaianSikap Sosial
Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

NO. ASPEK YANG DIAMATI PILIHAN JAWABAN SKOR
148
M MB MT BT
Ketekunan
keuletan
kekompakan dalam diskusi
4 Memperlihatkan Rajin dalam

belajar
JUMLAH SKOR
M : Membudaya
MB: Mulai = Skor 4
berkembang Skor yang diperoleh
= Skor 3
MT: Mulai -------------------x100 = ...
= Skor 2
Terlihat Skor maksimal
= Skor 1
BT: Belum
terlihaat
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
konsisten).
Pengetahuan
- Teknik Penilaian : Tes Tertulis
- Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tertulis
- Kisi-kisi :
149
MenyebutkanartiDoasebelumbelajar
1
2 MengungkapkanartiDoaSesudahbelajar

Kompetensi Dasar : 3.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah
belajar
Indikator : MenyebutkanartiDoasebelumbelajar
MengungkapkanartiDoaSesudahbelajar
Teknik Penilaian : TesTertulis

Penilai : Guru
artinya…..
Menyebutkan arti Doa sebelum belajar
1
artinya……
Mengungkapkan arti Doa Sesudah ‫اليل ل‬

‫حيمد ل‬
2
belajar Artinya…….
RUBRIK PENILAIAN:
Skor Nomor 1 dan 2 : 5
Skor Nomor 3 :3
Skor Keseluruhan: 9
Skor Akhir x 100 = …………
: Skor yang diperoleh siswa
150

Kompetensi Dasar : 3.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah
belajar
Keterampilan
- Kisi-kisi :
Butir
No. Indikator
Instrumen
1 Melafalkan Doa sebelum belajar Nomor 1
2 Melafalkan arti doa sebelum belajar Nomor 2
Mendemonstrasikan pelafalan Doa setelah Nomor 3

3
belajar
Mendemonstrasikan pelafalan Arti Doa Setelah Nomor 4

4
belajar
e. Instrumen PenilaianKeterampilan
NamaSiswa : ……………………………….
Kompetensi Dasar : 4.5.Melafalkan do’a sebelum dan sesudah belajar
dengan benar dan jelas
Indikator : Melafalkan Doa sebelum belajar
Melafalkan arti doa sebelum belajar
Mendemonstrasikan pelafalan Doa setelah belajar
Mendemonstrasikan pelafalan Arti Doa Setelah
151
belajar
Penilai : Guru
Melafalkan Doa Hafalkan doa sebelum belajar

1.
sebelum belajar
Melafalkan arti doa Hafalkan arti doa sebelum belajar

2.
sebelum belajar
Mendemonstrasikan Demonstrasikan hafalan doa setelah belajar

3 pelafalan Doa setelah
belajar
Mendemonstrasikan Demonstrasikan hafalan arti doa setelah

4 pelafalan Arti Doa belajar
Setelah belajar
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1. Melafalkan Doa
sebelum belajar
2. Melafalkan arti doa

sebelum belajar
3 Mendemonstrasikan
pelafalan Doa
setelah belajar
4 Mendemonstrasikan
pelafalan Arti Doa
Setelah belajar
JUMLAH SKOR
152
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ----------------- x 100 = --
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah / harakatnya
dengan lancar.
 Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah / harakatnya
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
 Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya
 Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah
......................, ..............................................
Mengetahui,
KepalaSD..... Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
153

(RPP)
Sekolah : SD………………………………………………
Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : 1 (Satu)/II
Materi Pokok : Membacadanmenulis
Alokasi Waktu : 1 X 4 Jam Pelajaran

mulia
3. 3.2 Mengenal pesan-pesan 3.2.1Menyebutkan alasan pentingnya

yang terkandung di dalam membaca
Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas 3.2.2 Menyebutkan alasan pentingnya
dan Al-'Alaq (96): 1-5 menulis
3.2.3 mengungkapkan dua keuntungan
membaca
3.2.4 Mengungkapkan dua keuntungan
menulis
MelaluiTanya jawab
154
 Menyebutkan alasan pentingnya membaca dengan tepat

 Menyebutkan alasan pentingnya menulis dengan tepat
 Mengungkapkan dua keuntungan membaca dengan tepat
 Mengungkapkan dua keuntungan menulis dengan baik
 Membaca dan Menulis
 Lihat di buku siswa halaman 43
Metode :
 Tanya jawab dan diskusi

 Media
Gambar
 Alat
Poster tulisandan gambar pesan yang terkandung di dalam Q.S. Al-Fatihah, Al
Ikhlasdan Al –Falaq
 Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD, Kemdikbud Jakarta, 2013, Hal. 12,
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a; 100
 Memulai pembelajaran dengan membaca al- menit
Qur’ansurahpendek pilihan;
materi pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S. Al-Fatihah;
yaitupeserta didik dapat menyebutkan dan membedakan pesan-
155
No. Kegiatan Waktu
pesan yang terkandung dalam Q.S. A-Fatihah;

 Menyampaikan cakupan pesan-pesan yang terkandung dalam
Q.S. A-Fatihah;
mencermati, menirukan, dan menyebutkan pesan-pesan yang
terkandung dalam Q.S. A-Fatihahsecara berulang-ulang dengan
benar.
Kegiatan Inti
Mengamati
2.
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal atau individual
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang
pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah
mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas?
Eksperimen/explore
Asosiasi
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang keterkaitan pesan
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan kehidupan sehari-
hari
Komunikasi
 Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal, kelompok
maupun individual
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara berulang-ulang baik secara individual atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq ayat
per ayat sesuai makharijul huruf secara berulang-ulang baik
secara klasikal, kelompok maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq baik
156
No. Kegiatan Waktu
secara individu maupun perwakilan kelas atau kelompok.

 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok atau individual
3. Penutup
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru 20 menit
 Mengadakan umpan balik tentang materi yg sudah dipelajari
 Mengadakan postes secara lisan
 Memberi penugasan berupa PR
 Memberitahukan materi pembelajaran minggu yang akan
datang
 Berdoa

1. Sikap spiritual (observasi)
- Kisi-kisi :
Kebiasaan membaca basmalah sebelum

3. Nomor 3
Nama Siswa : ..........................................

157
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju

sebelum belajar
2 Setiap selesai belajar kita

harus berdoa

kebiasaan membaca
basmalah sebelum
JUMLAH SKOR
Sangat
Setuju
= Skor 3 ---------------------x100
Setuju
= Skor 2 = ....
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
2. Sikap sosial (observasi)

- Bentuk Instrumen : Kisi-kisi:
1 Kerjasama Terlampir
2 Kekompakkan Terlampir
158
3 Tanggungjawab bersama Terlampir
4 Inisiatif Terlampir
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang : ..........................................

dinilai : I/ Genap
Kelas / Semester
Petunjuk:
- Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
- Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
- Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ------------------------- X 100 =
MT = Skor 2
159
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
konsisten).
konsisten).
3. Pengetahuan
- Jenis Penilaian : Test
- Teknik Penilaian : Penugasan
- Bentuk Instrumen : Lembar penugasan
- Kisi-kisi :
3.2.1 Menyebutkan alasan

1. pentingnya membaca
3.2.2 Menyebutkan alasan

2.
pentingnya menulis
3.2.3 mengungkapkan dua

3
keuntunga nmembaca
3.2.4 Mengungkapkan dua

4
keuntungan menulis
160
RUBRIK PENILAIAN
Tiapsoal yang benardiberinilai: 50
Skor total: 100
Kriteria
Lancar Sedang
1. 3.2.1 Menyebutkan
alasan
pentingnya
membaca
2. 3.2.2 Menyebutkan
alasan
pentingnya
menulis
3 3.2.3 mengungkap-
kan dua
keuntunga
nmembaca
4 3.2.4 Mengungkap-
kan dua
keuntungan
menulis
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ------------------ X 100 =
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menjawab semua pertanyaan
dengan lancar.
161
 Lancar : Apabila peserta didik dapat menjawab semua pertanyaan,

tapi ada kesalahan satu dalam menyebutkan tiga pesan yang
terkandung dalam Q.S. Al-Fatihah
 Sedang : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan dua saja
dengan benar
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan hanya
satu
 Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menjawab semua
pertanyaan
......................, ......................................
Mengetahui,
KepalaSD.................................. Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
………………………………. ……………………………………………….
NIP. ................................... NIP. …………………………………………..
162

(RPP)
Sekolah : SDN ................................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : I/1I
Materi Pokok : Al- Malik

mulia
3. 3.3 Mengenal makna Asmaul 3.3.1 Menyebutkan arti Al-Malik

husna: ar-Rahman, ar- 3.3.2 Mengungkapkan dua bukti
Rahim, al-Malik bahwa Allah mempunyai sifat Al-
Malik
4 4.3 Melafalkan Asmaul husna: 4.3.1 Mendemonstrasikan pelafalan Al-

ar-Rahman, ar-Rahim, al- Malik
Malik 4.3.2. Mendemonstrasikan makna Al-Malik
Melalui tanya jawab, latihan, dan diskusi, peserta didik mampu:
 Menyebutkan arti Al-Malik dengan tepat
163
 Mengungkapkan dua bukti Allah bersifat Al-Malik dengan benar

 Mendemonstrasikan pelafalan Al-Malik
 Mendemonstrasikan makna Al-Maliq dengan fasih
 Asmaul husna: ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik
 Model : Pembelajarankooperatifteknik TGT
 Metode : Tanya Jawab, Latihan, Diskusi

 Media:
Multimedia interaktif, Gambar/poster
 Alat:
CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layarkertaskarton
 Sumber Pembelajaran:
a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls II.
b. Asmaul Husna, Umar Sulaiman Al-Asyqar, Jakarta: Qisthi Press, 2004.
c. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama 20 menit
khidmat;
sebelumnya);
materi Al-Khaliq;
164
No. Kegiatan Waktu

dicapai;
mencermati, menirukan, danmenyebutkan Al-Khaliqbeserta
artinya secara berulang-ulang dengan benar.
 Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan di papan tulis/whiteboard, gambar, jika memungkinkan
melalui tayangan slide (media LCD projector).
2. Kegiatan Inti
Mengamati 100 menit
 Menyimak tayangan interaktif asmaul husna Al-Khaliq
 Memperhatikan gambar dua bukti Al-Khaliq
 Mencermati pelafalan Al-Khaliq dan maknanya
Menanya
 Menanyakan tentang tayangan, gambar bukti Al-Khaliq, dan
pelafalan Al-Khaliq serta maknanya
Mengeksperimen/Mengeksplorasi
 Guru menyebutkan lafal Al-Khaliq dan maknanya secara
berurutan dan berulang. Peserta didik secara individual
maupun klasikal menirukannya secara berulang.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik lafal Al-Khaliq dan
maknanya.
 Guru memberikan penguatan penyebutan lafal Al-Khaliq dan
maknanya secara lengkap.
kelompok.Tiap kelompok\mendiskusikan gambar bukti Al-
Khaliq, perbedaan Al-Khaliq dengan makhluq, dan secara
berpasangan saling mendemonstrasikan kata Al-Khaliq dan
maknanya.
kelompok untuk menyebutkan lafal Al-Khaliq dan maknanya,
sementara pasangan atau kelompok lain mencermati dan
memberikan penguatan.
Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah itu Al-
165
No. Kegiatan Waktu
Khaliq
 Mengidentifikasi bukti bahwa Allah itu Al-Khaliq
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Khaliq secara
kelompok
menyanggah)
3. Penutup
tugas baik cara individu maupun kelompok;
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Sikap spiritual (observasi)
- Kisi-kisi :
1 Keyakinan akan Allah sebagai Maha Pencipta Terlampir
Mengucapkan kalimat subhanallah sebagai respon atas

2 kekuasaan Allah yang telah menciptakan alam dan Terlampir
segala isinya
Instrumen: Terlampir
2. Sikap sosial (observasi)

- Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
166
- Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian

- Kisi-kisi:
3 Tanggungjawab bersama Terlampir
5 Disiplin Terlampir
3. Pengetahuan
- Teknik Penilaian : Tes Lisan
- Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
- Kisi-kisi :
1. Menyebutkan arti Al-Khaliq Sebutkan arti Al-Khaliq!
Mengungkapkan dua bukti bahwa Allah Ungkapkan dua bukti bahwa Allah
2. mempunyai sifat Al-Khaliq mempunyai sifat Al-Khaliq!
Menjelaskan satu perbedaan antara Jelaskan satu perbedaan antara Al-

3. Khaliq dengan Makhluq Khaliq dengan Al-Makhluq!
4. Keterampilan
167
- Kisi-kisi :
Mendemonstrasikan pelafalan Al-Khaliq dan Lafalkan huruf-huruf hijaiyah

1
maknanya
5. Tugas
 Mengisi rubrik tugas kelompok tentang melafalkan Al-Khaliq dan maknanya
6. Portofolio
 Membuat paparan tentang kegiatan dalam melafalkan Al-Khaliq dan maknanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa : ..........................................

Kelas / Semester : II / Ganjil
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Bumi, langit dan segala

isinya diciptakan oleh Allah
2 Setiap melihat
pemandangan bumi dan
langit yang indah sebagai
ciptaan Allah, kita
mengucapkan subhanallah
JUMLAH SKOR
168
Sangat
Setuju
= Skor 3 ------------------------- X
Setuju
= Skor 2 100 = ...
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang : ..........................................

dinilai : II/ Ganjil
Kelas / Semester
Teknik Penilaian : Penilaian antar teman .
Petunjuk:
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN SKOR
MK MB MT BT
kelompok
kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
169
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
CATATAN:
konsisten).
konsisten).
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kompetensi Dasar : 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-
Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
Indikator : 3.3.1 Menyebutkan arti Al-Khaliq
3.3.2 Mengungkapkan dua bukti bahwa Allah
mempunyai sifat Al-Khaliq
3.3.3 Menjelaskan satu perbedaan antara
Khaliq dengan Makhluq
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru
170
Menyebutkan arti Al-

1. Sebutkan arti Al-Khaliq!
Khaliq
Mengungkapkan dua
32. bukti bahwa Allah
mempunyai sifat Al- Ungkapkan dua bukti bahwa Allah mempunyai
Khaliq sifat Al-Khaliq!
Menjelaskan satu
3. perbedaan antara
Khaliq dengan Jelaskan satu perbedaan antara Al-Khaliq
Makhluq dengan Al-Makhluq!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1. Menyebutkan arti Al-

Khaliq
2. Mengungkapkan
dua bukti bahwa
Allah mempunyai
sifat Al-Khaliq
3. Menjelaskan satu
perbedaan antara
Khaliq dengan
Makhluq
JUMLAH SKOR

Lancar = Skor 4 ------------------ X 100 =
Lancar ---------
171
Sedang
= Skor 3
Kurang
Lancar
= Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan
maknanya dengan lancar.
 Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan
maknanya dengan lancar, akan tetapi kurang fasih.
 Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan
maknanya dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan
dalam maknanya
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan
maknanya dengan kurang lancar
 Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan Al-Khaliq dan
maknanya
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

Kompetensi Dasar : 4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam,
Al-Khaliq dan maknanya
Indikator : 4.3.1 Mendemonstrasikan pelafalan Al-Khaliq dan
maknanya
Teknik Penilaian : kinerja
Penilai : Guru
Mendemonstrasikan Lafalkan kata Al-Khaliq dan maknanya

1. pelafalan Al-Khaliq dengan benar !
dan maknanya
RUBRIK PENILAIAN
172
Sangat Kurang Tidak

Lancar Sedang
pelafalan Al-Khaliq
dan maknanya
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ------------ X 100 = ------
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
 Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan
maknanya dengan lancar, akan tetapi kurang fasih.
 Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan
maknanya dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan
dalam maknanya
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan
maknanya dengan kurang lancar.
maknanya
Lampiran 5 : Instrumen Penilaian Tugas

Tugas Individu :
1. Aku biasa melafalkan Al-Khaliq dan maknanya
2. Sebelum berdo’a, saya melafalkan Al-Khaliq
173
3. dst…..
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, lafalkan kata Al-Khaliq dan
maknanya
Lampiran 6 : Instrumen Penilaian Portofolio

Kompetensi Dasar : 4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam,
Al-Khaliq dan maknanya
Indikator : 4.3.1 Mendemonstrasikan pelafalan Al-Khaliq dan
maknanya
Teknik Penilaian : Portofolio
Penilai : Guru dan Orang tua
Kriteria
No. Kegiatan Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang
1. Melafalkan Al-Khaliq
dan maknanya
dengan benar
2. Dst ....
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ------------- X 100 = ------
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
174
 Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan maknanya

dengan lancar, akan tetapi kurang fasih.
 Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan maknanya
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan dalam
maknanya
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan Al-Khaliq dan maknanya
maknanya
Catatan Orang tua:

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Catatan Guru
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
175

(RPP)

Materi Pokok : Surat Al-Ikhlas

mulia
KOMPETENSI
1. 4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah

dan Q.S. Al-Ikhlas dan
Al-'Alaq (96): 1-5 dengan
benar dan jelas
2. 4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. 4.2.2.1 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-

dengan benar dan jelas Al- Ikhlas
Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
4.2.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Al-Ikhlas
176
Melalui tanya jawab, diskusi dan drill, peserta didik dapat:
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang tidak berharakat dengan
benar
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat berharakat
dengan benar
 Qur’an Surat Al-Ikhlas
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Drill (latihan)

 Media
- Poster tulisan surat Al-Ikhlas.
 Alat
- Kertas karton, spidol.
 Sumber Belajar
- Buku Juz Amma’
No. Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
khidmat;
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
177
No. Kegiatan Wkt
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;

yaitu peserta didik dapat mengetahui huruf hijaiyah dan
harakatnya dengan benar;
mencermati, menirukan, dan menyebutkan huruf hijaiyah dan
harakatnya secara berulang-ulang dengan benar;

Mengamati menit
 Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua peserta

didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah dengan
memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat (media by
desain). Peserta didik lainnya melihat dan menyimak pelafalan
huruf hijaiyyah yang dilakukan oleh model yang ditunjuk.
Selanjutnya guru memberikan penguatan.
 Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta untuk
melihat dan mencermati tulisan di atas karton surat Al-Ikhlas.
Menanya
Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan
dengan surat al-ikhlas.
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya.
Mengexplorasi
Melafalkan Surat Al-Ikhlas
 Guru mendemonstrasikan pelafalan qur’an Surat al-Ikhlas
secara berurutan dan berulang. Peserta didik secara individual
maupun klasikal menirukannya. Pada waktu itu juga guru
langsung membimbing dan membetulkan pelafalan y.ang
kurang tepat, baik secara individual maupun klasikal sehingga
selesai.
178
No. Kegiatan Wkt
 Secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan

pelafalan surat al-Ikhlas.
 Guru memberikan penguatan pelafalan surat al-Ikhlas secara
lengkap.
 Dengan menggunakan model make a match, guru membagikan
kertas yang bertuliskan surat Al-Ikhlas dengan bunyi bacaannya
dicampur secara acak kepada peserta didik,
Melafalkan berharakat
 Guru mendemonstrasikan pelafalan surat al ikhlas dengan
diikuti oleh seluruh peserta didik
 Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta
didik benar-benar mampu melafalkannya dengan benar
 Selanjutnya, mendemonstrasikan pelafalan surat al ikhlas diikuti
oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali)
 Secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan
pelafalan al ikhlas
maupun kelompok secara bergantian mendemonstrasikan
pelafalan surat al ikhlas secara bergantian dan yang lain
Mengasosiasi
 Secara individual maupun kelompok, dan harakatnya
kelompok mengidentifikasi huruf hijaiyah dan harakatnya dari
tingkat yang paling mudah dan sukar.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyah dan harakatnya baik secara kelompok maupun
individual.
menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
3. Penutup
20 menit
179
No. Kegiatan Wkt
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

belum lancar dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya;
berikutnya.

Sikap Spiritual
- Kisi-kisi :
1 Memulai kegiatan membaca basmalah Nomor 1
2 Memulai belajar huruf-huruf hijaiyah membaca basmalah Nomor 2
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO Sanga
. t Setuju
Ragu Setuju
Setuju
1 Setiap memulai kegiatan

kita harus membaca
180
basmalah
2 Memulai kegiatan belajar

huruf-huruf hijaiyyah kita
harus membaca basmalah
JUMLAH SKOR
Sangat
= Skor 4
= Skor 3
Setuju -------------------x100 = ....
= Skor 2
= Skor 1
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Sikap Sosial
- Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
- Kisi-kisi:
6.
Kerjasama Nomor 1
7.
Kekompakkan Nomor 2
8.
Tanggungjawab bersama Nomor 3
9.
Inisiatif Nomor 4
10.
Disiplin Nomor 5
181

Nama Siswa yang : ..........................................
Kelas / Semester
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
dalam kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ---------------------x100
MT = Skor 2 = ...
CATATAN:
182

konsisten).
Keterampilan
- Kisi-kisi :
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang

1
tidak berharakat Nomor 1
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang

2
berharakat Nomor 2

Nama Siswa : ……………………………….
Kompetensi Dasar : 4.2 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya
secara lengkap
Indikator : 4.2.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf
hijaiyah yang tidak berharakat
4.2.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf
Penilai : Guru
Mendemonstrasikan Lafalkan huruf-huruf hijaiyah yang tidak

1. pelafalan huruf-huruf berharakat dengan benar !
hijaiyah yang tidak
berharakat
183
Mendemonstrasikan Lafalkan huruf-huruf hijaiyah yang

2. pelafalan huruf-huruf berharakat dengan benar!
hijaiyah yang
berharakat
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang
tidak berharakat
pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang
berharakat
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ----------------- x 100 = --
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah /
harakatnya dengan lancar.
 Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah
/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan
kurang dari 2.
 Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah /
harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan
184
kurangdari 5.
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah /
harakatnya dengan kurang lancar.
 Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah
Penugasan
Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu :

hijaiyyah yang tidak berharakat

hijaiyyah yang berharakat
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, lafalkan huruf-huruf

hijaiyah secara berurutan
......................, ..............................................
Mengetahui,
Kepala SD..... Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
185

(RPP)
Nama Sekolah : SD……………………………………..

Materi Pokok : DuaKalimatSyahadat
AlokasiWaktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

mulia
A. KompetensiDasardanIndikator
1. 3.4 Mengenal makna dua 3.4.1. Menirukan Lafal dua kalimat

kalimat syahadat sebagai Syahadat
bagian dari rukun Islam 3.4.2. Menyebutkan dua kalimat Syahadat
yang pertama
3.4.3. Menjelaskan maknaSyahadat
Tauhid
3.4.4. Menjelaskan Makna Syahadat
Rosul
3.4.5. Membedakan Makna Syahadat
Tauhid dengan Syahadat Rosul
2. 4.4 Melafal kandua kalimat 4.4.1. Melafalkan kalimat Syahadat

syahadat dengan benar
186
dan jelas Tauhid

4.4.2. Melafalkan kalimat Syahadat Rosul
4.4.3. Menuliskan Kalimat Syahadat
Tauhid
4.4.4. Menuliskan Kalimat Syahadat Rosul
4.4.5. Mendemonstrasikan lafal dua
kalimat Syahadat
B. TujuanPembelajaran
Melalui metode tanya jawab dan drill peserta didik dapat:
 menirukan lafal dua kalimat Syahadat dengan benar
 Menyebutkan dua kalimat Syahadat dengan tepat
 Menjelaskan makna SyahadatTauhiddengan benar
 Menjelaskan Makna Syahadat Rosul dengan benar
 Membedakan Makna SyahadatTauhid dengan Syahadat Rosul dengan tepat
 Melafalkan kalimat Syahadat Tauhid dengan benar
 Melafalkan kalimat Syahadat Rosul dengan benar
 Menuliskan Kalimat Syahadat Tauhid dengan baik
 Menuliskan Kalimat Syahadat Rosul dengan baik
 Mendemonstrasikan lafal dua kalimat Syahadat dengan baik & lancar
C. MateriPembelajaran
A.Dua kalimat Syahadat
Lafalkan perlahan-lahan
Artinya : “aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah”
Artinya : “aku bersaksi bahwa Nabi Muhammad utusan Allah”
187
D. MetodePembelajaran
Metode:
 TanyaJawab
 Drill (latihan)
 Direct Instruction
Model :
Direct Instruction (model pengajaran langsung)

 Media
- Multimedia Interaktif
 Alat
- Poster tulisan Dua Kalimat Syahadat
 Sumber Belajar
- Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD, Kemdikbud Jakarta, 2013, Hal. 55-
56, Penulis Achmad Hasim dan Otong Jaelani.
E. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama 20
khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan dengan
materi Dua Kalimat Syahadat
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
yaitupeserta didik dapat mengetahuiLafal Dua Kalimat Syahadat
f. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
188
No. Kegiatan Waktu
mencermati, menirukan, danmenyebutkanLafal Dua Kalimat

Syahadat secara berulang-ulang dengan benar.
g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu

Mengamati menit
 Mencermati pelafalan menyebutkan Lafal Dua Kalimat Syahadat

secara klasikal atau individual
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang
menyebutkanLafalDuaKalimatSyahadat
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa ketika
memulai belajar? Coba Lafalkan Dua Kalimat Syahadat
Eksperimen/Explore
 Secara berkelompok Menuliskan tentang Lafal Dua Kalimat
Syahadat secara klasikal maupun kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil Tulisan kelompok tentang Lafal Dua
Kalimat Syahadat
Komunikasi
 Menirukan LafalDuaKalimatSyahadatklasikal, kelompok, maupun
individual
 Menampilkan pelafalan LafalDuaKalimatSyahadatsecara
berulang-ulang baik secara individual atau berkelompok
 Menyebutkan arti LafalDuaKalimatSyahadatdengan berulang-
ulang yang dilakukan secara berpasangan dan bergantian
menyanggah)
3. Penutup
189
No. Kegiatan Waktu
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 20

b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
belum lancar melafalkan Dua Kalimat Syahadatdenganbaik;
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
F. Penilaian Hasil Belajar

Sikap spiritual (observasi)
a. TeknikPenilaian : Penilaiandiri
b. BentukInstrumen : Lembarpenilaiandiri
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai ButirInstrumen
1 Berdo’asebelumbelajar Terlampir
2 Berdo’asesudah belajar Terlampir
Sikap sosial (observasi)

a. Lembar Observasi
b. BentukInstrumen : LembarObservasi
c. Kisi-kisi:
3 Tanggungjawabbersama Terlampir
5 Disiplin Terlampir
190
Pengetahuan (Tes)
a. TeknikPenilaian :TesLisan
b. BentukInstrumen : Lembarpenilaianteslisan
c. Kisi-kisi :
No. Indikator ButirInstrumen
Menyebutkan Makna Syahadat Menyebutkan Bunyi Syahadat Tauhid

1.
Tauhid dengan baik dan benar
Menyebutkan Makna Syahadat Menyebutkan Bunyi Syahadat Rosul

2.
Rosul dengan baikdan benar
Menjelaskan Makna Syahadat Menyebutkan Makna Syahadat

3.
Tauhid Tauhid
Menjelaskan Makna Syahadat Menyebutkan Makna Syahadat Rosul

4.
Rosul
Membedakan Makna Syahadat Bedakan Makna SyahadatTauhid

5.
Tauhid dengan Syahadat Rosul dengan Syahadat Rosul
Keterampilan
a. TeknikPenilaian : Kinerja
b. BentukInstrumen : Lembar penilaian kinerja
c. Kisi-kisi :
1 Melafalkan Bunyi Syahadat Tauhid Lafalkan Bunyi Syahadat Tauhid
2 Melafalkan Bunyi Syahadat Rosul Lafalkan Bunyi Syahadat Tauhid
3 Menuliskan Lafal Syahadat Tauhid Tuliskan Lafal Syahadat Tauhid
4 Menuliskan Lafal Syahadat Rosul Tuliskan Lafal Syahadat Rosul
Mendemonstrasikan Lafal dua Demonstrasikan lafal dua kalimat

5.
Kalimat Syahadat Syahadat
191
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : InstrumenPenilaian (AspekSikap Spiritual)
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Setiap mau belajar dan

sebelum mengakhirinya kita
dianjurkan untuk berdo’a
2 Setiap akan memulai

aktivitas kita dianjurkan
untuk mengucapkan kalimat
basmalah.
JUMLAH SKOR
Sangat
Setuju
= Skor 3 ------------------------- X
Setuju
= Skor 2 100 = ...
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Lampiran 2 : InstrumenPenilaian (AspekSikapSosial)
192
Nama Siswa yang : ..........................................

dinilai : I / Genap
Kelas / Semester
Petunjuk:
g. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
h. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
i. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN SKOR
MK MB MT BT
kelompok
kekompokkan antara
anggota kelompok.
tanggung jawab bersama
dalam kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
CATATAN:
193

konsisten).
konsisten).
Lampiran 3 : InstrumenPenilaian (AspekPengetahuan)

Kompetensi Dasar : 3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai
bagian dari rukun Islam yang pertama
Indikator : 3.4.1. Menirukan Lafal dua kalimat Syahadat

3.4.2. Menyebutkan dua kalimat Syahadat
3.4.3. Menjelaskan makna Syahadat Tauhid
3.4.4. Menjelaskan Makna Syahadat Rosul
3.4.5. Membedakan Makna Syahadat Tauhid
dengan Syahadat Rosul
: 4.4.1. Melafalkan kalimat Syahadat Tauhid
4.4.3. Menuliskan Kalimat Syahadat Tauhid
4.4.5. Mendemonstrasikan lafal dua kalimat
Syahadat
Teknik Penilaian : Lisan.
Penilai : Guru
Menyebutka nlafal Sebutkan Lafal Syahadat tauhid dengan baik

1. Syahadat Tauhid dan benar
194
Menyebutkan lafal Sebutkan Lafal Syahadat Rosul dengan baik

2. Syahada Rosul dan benar
Menjelaskan Makna Jelaskan arti Syahadat Tauhid

3. SyahadatTauhid
Menjelaskan makna Jelaskan Arti Syahadat Rosul

4 Syahadat Rosul
Membedakan Makna Bedakan Makna Syahadat Tauhid dengan

5. Syahadat Tauhid Syahadat Rosul
dengan Syahadat
Rosul
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1. Melafalkan
Syahadat Tauhid
2. Menyebutkan
Syahadat Rosul
3. Menjelaskan makna
Syahadat Tauhid
4 Menuliskan makna
Syahadat Rosul
5. Membedakan
makna Syahadat
Tauhid & Rosul
JUMLAH SKOR

Lancar = Skor 4 ------------- X 100 = ------
Lancar = Skor 3 Skor maksimal
Sedang
195
Kurang
= Skor 2
Lancar
= Skor 1
TidakLancar
Catatankriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan & Menjelaskan Dua
Kalimat Syahadat dengan lancar.
 Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan & Menjelaskan Dua
Kalimat Syahadat dengan lancar, akan tetapi masih ada
kesalahan
 Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan & Menjelaskan dua
banyakkesalahan
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan & Menjelaskan Dua
Kalimat Syahadat dengan kurang lancar.
 Tidak lancar : Apabila pesertadidik tidak dapat melafalkan & Menjelaskan
Dua Kalimat Syahadat
Lampiran4 : InstrumenPenilaian (AspekKeterampilan)

Kompetensi Dasar : 4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan
benar dan jelas
Indikator : 4.4.1. Melafalkan kalimat Syahadat Tauhid
4.4.3. Menuliskan Kalimat Syahadat Tauhid
4.4.5. Mendemonstrasikan lafal dua kalimat
Syahadat
Penilai : Guru
4.4.1. Melafalkan Lafalkan kalimat Syahadat tauhid

1. kalimat
Syahadat
Tauhid
196
4.4.2. Melafalkan lafalkan Kalimat Syahadat Rosul

2. kalimat
Syahadat Rosul
4.4.3. Menuliskan Tuliskan lafal Syahadat Tauhid

3. Kalimat
Syahadat
Tauhid
4.4.4. Menuliskan Tuliskan lafal Syahadat Rosul

4. Kalimat
Syahadat Rosul
4.4.5. Mendemonstra- Demonstrasikan lafal dua kalimat Syahadat

5. sikan lafal dua
kalimat
Syahadat
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1. Menirukan Lafal dua

kalimat Syahadat
2. Menyebutkan du
kalimat Syahadat
3 Menjelaskan makna
SyahadatTauhid
4 Menjelaskan Makna
Syahadat Rosul
5. Membedakan
Makna Syahadat
Tauhid dengan
Syahadat Rosul
197
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Sedang = Skor 3 ------------- X 100 = ------
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatankriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan & Menjelaskan Dua
Kalimat Syahadat dengan lancar.
 Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan & Menjelaskan Dua
kesalahan
 Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan d& Menjelaskan Dua
banyakkesalahan
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan & Menjelaskan Dua
Kalimat Syahadat dengan kurang lancar.
 Tidaklancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan & Menjelaskan
Dua Kalimat Syahadat
…………………..,……………………..
Mengetahui,
Kepala SD………………………….. Guru Mata Pelajaran PAIdan Budi Pekerti
………………………………..
NIP. ………………………….. ……………………………….
NIP. …………………………..
198

(RPP)
Nama Sekolah : SD…………………………………..

Kelas/Semester : I/I
Materi Pokok : Shalat Wajib
(1pertemuan)

mulia
KOMPETENSI
1. 3.7 Memahami shalat dan 3.7.1 Menyebutkan 5 Shalat Wajib

kegiatan agama yang 3.7.2 Menyebutkan bilangan rakaat
dianutnya di sekitar salat wajib
rumahnya melalui
pengamatan
2. 4.7.1 Melaksanakan shalat dan 4.7.1.1 Melafalkan Niat Shalat

kegiatan agama yang wajib
dianutnya di sekitar 4.7.1.2 Mempraktikan gerakan
rumahnya melalui Shalat
199
pengamatan 4.7.1.3Mencocokkan Bacaan dan

gerakan
Sholat
Melalui metode Demonstrasi,Tanya jawab, Driil, mencocokkan peserta didik dapat:
 Menyebutkan 5 Shalat Wajib
 Menyebutkan bilangan rakaat salat wajib
 Melafalkan niat Sholat wajib
 Mempraktikan gerakan Sholat
 Mencocokan bacaan dan gerakan sholat
 Shalat Wajib
Umat Islam wajib salat 5 waktu sehari semalam :
- Shalat Dzuhur
- Shalat Ashar
- Shalat Magrib
- Shalat Isya
- Shalat Shubuh
 Bilangan Rakaat Shalat Wajib

Bilangan Rakaat Shalat wajib yaitu:
- Shalat Dzuhur 4 Rakaat
- Shalat Ashar 4 Rakaat
- Shalat Magrib 3 Rakaat
- Shalat Isya 4 Rakaat
- Shalat Shubuh 2 Rakaat
Jumlah Rakaat Shalat wajib seluruhnya ada 17 Rakaat
Metode:
 TanyaJawab
200
 Drill (latihan)
 Demonstrasi
Model :
Direct Instruction(model pengajaranlangsung)
dipadukandengan model make a match (membuat/mencaripasangan),

 Alat
- Poster tulisan
- Kartu bertuliskan Shalat Wajib 5 Waktu& bilangan rokaat shalat wajib
 Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
pembelajaran;
dengan materi shalat wajib;
dicapai yaitupeserta didik dapat mengetahuishalat wajib
dengan benar;
 Menyampaikan cakupan shalat wajib;
mencermati, menirukan, dan menyebutkan 5 shalat wajib
secara berulang-ulang dengan benar.
 Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa
201
No. Kegiatan Waktu
berupa tulisan di papan tulis/whiteboard, potongan

kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan melalui
tayangan slide (media LCD projector).
Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang
disebutkan dan bentuk tulisannya

Mengamati menit

peserta didik untuk menyebutkan 5 shalat wajib
denganmemperlihatkan guntingan kertas yang sudah
dibuat (media by desain). Peserta didik lainnya melihat
dan menyimak penyebutan shalat wajib yang dilakukan
oleh model yang ditunjuk. Selanjutnya guru memberikan
penguatan.
untuk melihat dan mencermati gambar di atas karton
atau tayangan gambar shalat wajib sebagai berikut:
Menanya
yang berkaitan dengan 5 shalat wajibdan Jumah
rakaatnya berdasarkan gambar atau tayangan gambar
yang ditampilkan berikan oleh guru atau model
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang telah dipersiapkan kepada kelompok lain. Kelompok
lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
kepadanya.
 Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan 5
shalat wajibdan bilangan rakaat shalat wajib berdasarkan
gambar atau tayangan gambar.
Menyebutkan 5 Shalat Wajib
 Guru menyebutkan 5 Shalat Wajib secara berurutan dan
berulang. Pesertadidik secara individual maupun klasikal
menirukannya secara berulang.
202
No. Kegiatan Waktu
 Secara acak guru menunjuk peserta didik menyebutkan 5

Shalat Wajib.
 Guru memberikan penguatan penyebutan 5 Shalat Wajib
secaralengkap.
 Dengan menggunakan model make a match, guru
membagikan kertas yang bertuliskan 5 Shalat Wajib
dengan harakatnya dicampur secara acak kepada
peserta didik, kemudian secara berkelompok atau
berpasangan peserta didik saling mencari
pasanganmasing-masing 5 shalat wajib
denganterlebihdahulu menyebutkan 5 rakaat shalat wajib
dan bilangan rakaat shalat wajib yang
akandicaripasangannya.
Menyebutkan Jumlah Rakaat 5 Shalat Wajib

 Guru menyebutkan Rakaat 5 Shalat Wajib, diikuti oleh
seluruh peserta didik secara berulang (lakukan 2-3 kali).
 Penyebutan dilakukan secara berulang-ulangsehingga
peserta didik benar-benar mampu menyebutkannya
dengan benar
 Selanjutnya, guru menyebutkan Rakaat 5 Shalat Wajib,
diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali)
 Secara acak guru menunju peserta didik untuk
menyebutkan Rakaat 5 Shalat Wajib
pasangan maupun kelompok. Setiap peserta didik dalam
pasangan maupun kelompok secara bergantian
menyebutkan Rakaat 5 Shalat Wajib bergantian dan
yang lain memberikan penguatan.
kelompok untuk menyebutkan Rakaat 5 Shalat Wajib,
sementara pasangan atau kelompok lain mencermati dan
 Guru memberikan penguatan dengan kembali
menyebutkanRakaat 5 Shalat Wajib dan diikuti oleh
peserta didik secara klasikal.
Asosiasi
mengelompokkan tentang 5 Shalat Wajib dan Rakaat 5
Shalat Wajib
203
No. Kegiatan Waktu

kelompok mengidentifikasi 5 Shalat Wajib dan Rakaat 5
Shalat Wajib dari tingkat yang paling mudah dan sukar.
Komunikasi.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang 5
Shalat Wajib dan Rakaat 5 Shalat Wajib baik secara
kelompok maupun individual.
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3. Penutup
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 20
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan menit
bagi peserta didik yang belum mengenal5 Shalat Wajib
dan Rakaat 5 Shalat Wajib dengan baik;
berikutnya.

- Kisi-kisi :
Terlampir
4. 5 Shalat Wajib
5. Bilangan Rakaat Shalat Terlampir

Wajib
204

- Kisi-kisi:
11.
Kerjasama Terlampir
12.
Kekompakkan Terlampir
13.
Tanggungjawab bersama Terlampir
14.
Inisiatif Terlampir
15.
Disiplin Terlampir
Pengetahuan (Tes)
- Teknik Penilaian :Tes Lisan
- Kisi-kisi :
Menyebutkan 5 Shalat
1. Sebutkan 5 Shalat Wajib
Wajib
Menyebutkan Bilangan Sebutkan bilangan Rakaat

2.
Rakaat Shalat Wajib Shalat Wajib
205
Keterampilan
- Kisi-kisi :
4.7.1.3 Mempraktikan Praktekkan bacaan Niat Sholat

1 Bacaan Niat Shalat Wajib
wajib
4.7.1.4 Mempraktikan Mempraktekkan gerakan Shalat

2 gerakan Shalat Wajib
4.7.1.3Mencocokkan Cocokkan gambar bacaan dan

3. Bacaan dan gerakan gerakan sho;at
Sholat
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO Sanga
. t Setuju
Ragu Setuju
Setuju

206

basmalah.
JUMLAH SKOR
Sangat
Setuju
= Skor 3 ------------------------- X
Setuju
= Skor 2 100 = ...
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Nama Siswa yang : ..........................................

dinilai : I / Genap
Kelas / Semester
Petunjuk:
NO PILIHAN JAWABAN
PERNYATAAN SKOR
. MK MB MT BT
kelompok
207
kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
CATATAN:
konsisten).
konsisten).

Kompetensi Dasar : 3.7 Memahami șhalat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui
208
pengamatan
Indikator : 3.7.1 Menyebutkan 5 Shalat Wajib

3.7.2 Meyebutkan bilangan rakaat Shalat Wajib
Teknik Penilaian : Tertulis

Penilai : Guru
Menyebutkan 5 Sebutkan 5 Shalat Wajib !

1. Shalat Wajib
Menyebutkan Sebutkan bilangan Rakaat Shalat Wajib!

2. bilangan Rakaat
Shalat Wajib
d. Kisi-kisi :
1 Menyebutkan 5 Shalat Sebutkan 5 Shalat Wajib !

Wajib
Menyebutkan bilangan
2 Sebutkan jumlah bilangan rokaat sholat wajib !
Rakaat Shalat Wajib
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

Kompetensi Dasar : 4.7.2 Melaksanakan shalat dan kegiatan
agama yang dianutnya di sekitar
rumahnya melalui pengamatan
Indikator : 4.7.2.1.Melafalkan Niat Shalat wajib
209
4.7.2.2.Mempraktikan gerakan Shalat

4.7.2.3.Mencocokkan Bacaan dan gerakan
Sholat
Teknik Penilaian : kinerja
Penilai : Guru
4.7.2.1.Melafalkan Lafalkan niat Shalat Wajib dengan lancar

1. Niat Shalat wajib
4.7.2.2.Mempraktikan Praktekkan gerakan Shalat !

2. gerakan Shalat
4.7.2.3.Mencocokkan Cocokan Bacaan dan gerakan

3. Bacaan dan gerakan Sholat
Sholat
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Sanga Kurang Sk
Lancar or
Lanca g Lancar
r
1. 4.7.2.1.Melafalkan
Niat Shalat wajib
2. 4.7.2.2.Mempraktika
n gerakan Shalat
3. 4.7.2.3.Mencocokka
n Bacaan dan
gerakan
Sholat
210
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ X 100 =
Sedang = Skor 3
---------
Kurang = Skor 2
Skor maksimal
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat meyebutkan 5 shalat wajib dan
bilangan rakaat shalat wajib dengan lancar.
 Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan 5 shalat wajib dan
bilangan rakaat shalat wajib dengan lancar, akan tetapi
masih ada kesalahan kurang dari 2.
 Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan 5 shalat wajib dan
bilangan rakaat shalat wajib dengan lancar, akan tetapi
masih ada kesalahan kurangdari 5.
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan 5 shalat wajib dan
bilangan rakaat shalat wajib dengan kurang lancar.
 Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan 5 shalat wajib
dan bilangan rakaat shalat wajib
………………………..,…………………….
Mengetahui,
Kepala SD…………………………… Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
…………………………….. ……………………………………
211
NIP. …………………………. NIP………………………………….

(RPP)
Nama Sekolah : SD…………………………………

Materi Pokok : Mengaji di sekitar Rumah
AlokasiWaktu : 1x 4 Jam Pelajaran
(1 pertemuan)
G. KompetensiInti
KI-1 Menerima dan menjalan kanajaran agama yang dianutnya.
mulia
H. KompetensiDasardanIndikator
KOMPETENSI
1. 4.7.2 Mencontohkan kegiatan 4.7.2.1.Menceritakan pengalaman

agama yang dianutnya di mengaji di sekitar rumah
sekitar rumahnya 4.7.2.2.Mencontohkan keegiatan
keagamaan yang biasa
dilakukan dirumah
I. TujuanPembelajaran
212
Melalui metode Cerita, Driil ,Tanya Jawab peserta didik dapat:

3. Menceritakan pengalaman mengaji di sekitar rumah dengan baik
2.. Mencontohkan kegiatan keagamaan yang biasa dilakukan dirumah dengan
benar!
J. MateriPembelajaran
“ Mengaji disekitar Rumah “
Alangkah senangnya
aku mengaji bersama teman.
Orang tua dan guruku
mengajariku mengaji.
K. MetodePembelajaran
Metode:
1. TanyaJawab
2. Drill (latihan)
3. Direct Instruction
4. Cerita
Model :
4. Media
- Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
5. Alat
- Poster tulisan
6. Sumber Belajar
- Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD, Kemdikbud Jakarta, 2013, Hal. 59 -
G. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
h. Membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta
213
i. Memulai pembelajaran dengan membaca al-

Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan benar
(nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang
j. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
pembelajaran;
k. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan
dengan materi Mengaji disekitar rumah;
l. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai yaitupeserta didik dapat menceritakan
Mengaji disekitar rumahdengan benar;
m. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mencermati, Mengaji disekitar rumahdengan benar.
n. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa
dilihat/dibacaataugambar), jika memungkinkan melalui
Hal ini dilakukan untuk mengkonkrit antara apa yang
2. Kegiatan Inti
f. Mengamati
peserta didik untuk menceritakan pengalamannya
Mengajidisekitarrumah
untuk meliha dan mencermati ambar atau tayangan
gambar orang yang yang melaksanakan Mengaji
disekitar rumah.
b. Menanya
 Guru membagi peserta didikkedalam beberapa
yang berkaitan dengan Kegiatan keagamaan yang biasa
214
dilakukan dirumah,
yang telah dipersiapkan kepada kelompok
lain.Kelompoklainmenjawabpertanyaan-pertanyaan yang
diajukankepadanya.
 Guru memberikan penguatan dengan Menceritakan
Pengalaman keagamaan yang biasa dilakukan di rumah
c. Mengeksperimen/Mengexplorasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang Kegiatan

Mengajidisekitarrumah
 Mengidentifikasi pengamalan Mengajidisekitarrumah
d. Asosiasi
 Mengidentifikasi kegiatan Keagamaan dalam kehidupan

sehari-hari.
 Selanjutnya, peserta didik baik secarai ndividu maupun
kelompok mengidentifikasi kegiatan Mengaji disekitar
rumah
e. Komunikasi.
 Menyimpulkan hasil Pengalaman Keagamaan dirumah &
disekitar rumah.
menyanggah)
3. Penutup
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan

mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
215
memberikan tugas baik cara individu maupun

kelompok bagi peserta didik yang belum
mengenal shalat dengan baik;
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
L. Penilaian Hasil Belajar

d. Teknik Penilaian : Penilaian diri
e. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
f. Kisi-kisi :

6. Terlampir
sesudah belajar
Mengucapkan kalimat
7. basmalah setiap mau Terlampir
memulai aktivitas
1. Sikapsosial (observasi)
d. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
e. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
f. Kisi-kisi:
16.
Kerjasama Terlampir
17.
18.
Tanggung jawab bersama Terlampir
216
19.
Inisiatif Terlampir
20.
Disiplin Terlampir
Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Kinerja
e. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja
f. Kisi-kisi :
4.7.2.1.Menceritakan ceritakan pengalaman mengaji di

pengalaman sekitar rumah
1
mengaji di sekitar
rumah
4.7.2.2.Mencontohkan contohkan keegiatan keagamaan

keegiatan yang biasa dilakukan dirumah
2 keagamaan yang
biasa dilakukan
dirumah
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
217
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO Sanga
. t Setuju
Ragu Setuju
Setuju

2 Setiap akan memulai aktivits

kita dianjurkan untuk
mengucapkan kalimat
basmalah.
JUMLAH SKOR
Sangat
Setuju
= Skor 3 ------------------------- X
Setuju
= Skor 2 100 = ...
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Nama Siswa yang : ..........................................

dinilai : I / Genap
Kelas / Semester
218
Petunjuk:
j. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
k. Tiap-tiapkelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
l. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
NO PILIHAN JAWABAN
PERNYATAAN SKOR
. MK MB MT BT
kelompok
kekompakkan antara
anggota kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
CATATAN:
konsisten).
219

konsisten).
Lampiran4 : InstrumenPenilaian (AspekKeterampilan)

Kompetens Dasar : 4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya
Indikator : 4.7.2.1.Menceritakan pengalaman mengaji di
sekitar rumah
4.7.2.2.Mencontohkan keegiatan keagamaan
yang biasa dilakukan dirumah
TeknikPenilaian : Kinerja
Penilai : Guru
4.7.2.1.Menceritakan ceritakan pengalaman mengaji mu di sekitar

1. pengalaman rumah
mengaji di
sekitar rumah
4.7.2.2.Mencontohka Berikan 2 contoh keagamaan yang biasa

2. n keegiatan dilakukan di rumah!
keagamaan
yang biasa
dilakukan
dirumah
RUBRIK PENILAIAN
No. Instrument Kriteria
220
Sanga Kurang
t Sedan Lancar Tidak Sk
Lancar
Lanca g Lancar or
r
1. ceritakan
pengalaman
mengaji mu di
sekitar rumah
2. Berikan 2 contoh
keagamaan yang
biasa dilakukan di
rumah!
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ X 100 =
Sedang = Skor 3
---------
Kurang = Skor 2
Skor maksimal
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatankriteria:
6. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat Menceritakan Pengalaman
mengaji & memberikan contoh keagamaan dengan
lancar.
7. Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan Pengalaman
mengaji & memberikan contoh keagamaan akan tetapi
masih ada kesalahan kurang dari 2.
8. Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan Pengalaman
mengaji & memberikan contoh keagamaan denganl
ancar, akan tetapi masih ada kesalahan
9. Kurang lancar : Apabila peserta didik mempunyai Pengalaman mengaji
tetapi tidak bisa memberikan contoh keagamaan
5.Tidak lancar:Apabila peserta didik tidak dapat memberikan Pengalaman
mengaji &memberikan contoh keagamaan
221
......................, ......................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
Nama Sekolah : SD………………………………….

Materi Pokok : Hormat dan Patuh kepada Orangtua dan Guru
M. KompetensiInti
KI-1 Menerima dan menjalankana jaran agama yang dianutnya.
222
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkanan akal sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilakuan akal beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSI
1. 2.2 Memiliki perilaku hormat

dan patuh kepada orang
tuadan guru sebagai
implementasi dari pemahaman
surah Luqman/31: 14
2. 4.7.8 Mencontohkan perilaku 4.7.8.1.Mempraktekan contoh perilaku

hormat dan patuh kepada hormat dan patuh kepada orang
orang tua dan guru tua
4.7.8.2..Mempraktekan contoh
perilaku hormat dan patuh
kepada Guru
Melalui Demonstrasi dan Tanya jawab peserta didik dapat:
 Dapat Mempraktekan contoh perilaku hormat dan patuh kepada orang tua
 Dapat Mempraktekan contoh perilaku hormat dan patuhk epada Guru
A. Berkata yang Baik
Allah perintahkan kita berkata baik,

sopan, dan santun.
Berkata yang baik adalah perilaku terpuji.
Aku selalu berkata baik dan sopan kepada Orangtua & Guru
Metode:
 Tanya Jawab
 Demonstrasi
223

 Media
 Alat
- Poster orang bersalaman
 Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; menit
 Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’ansurahpendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan
program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
materi Berkata yang baik & patuh kepada Orangtua & Guru
yaitu peserta didik dapat dengan benar;
 Menyampaikan cakupan perilaku hormat dan patuh kepada orang
tua dan guru
 Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan
di papan tulis/whiteboard, potongan kartu/kertas karton (tulisan
yang besar dan mudah dilihat/dibacaataugambar), jika
memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).
 Hal inidilakukanuntukmengkonkret kan antara apa yang

Mengamati menit
 Peserta didik lainnya melihat dan menyimak gambar perilaku
224
No. Kegiatan Waktu
hormat dan patuh kepadao rang tua dan guru

 Berdasarkan gambar atau tayangan gambar, guru memberi
contoh perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
Menanya
 Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berhubungan dengan
perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah
dipersiapkan kepada kelompok lain.
 Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
kepadanya.
 Guru memberikan penguatan
Mengeksperimen / Mengexplorasi
 Peserta didik secara berpasangan untuk meyebutkan perilaku
hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
Asosiasi
 Mengidentifikasi Contoh perilaku baik dan yang buruk terhadap
orangtua & guru
Komunikasi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil contoh perilaku baik dan
yang buruk terhadap orangtua & guru secara berkelompok
 Peserta didik yang lain menanggapi
3. Penutup
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
baik cara individu maupun kelompok
berikutnya.
225

- Teknik Penilaian : Penilaiandiri
- Kisi-kisi :

8. Terlampir
sesudah belajar
Mengucapkan kalimat
9. basmalah setiap ma Terlampir
memulai aktivitas
Sikapsosial (observasi)
- Kisi-kisi:
21.
Kerjasama Terlampir
22.
23.
24.
Inisiatif Terlampir
25.
Disiplin Terlampir
Ketrampilan (Tes)
- Kisi-kisi :
226
4.7.8.1.Mempraktekan
contoh perilaku hormat
1. dan patuh kepada orang Sebutkan contoh perilaku hormat
tua dan patuh kepada orang tua!
4.7.8.2.Mempraktekan
contoh perilaku Sebutkan contoh perilaku hormat
2.
hormat dan patuh dan patuh kepada guru
kepada Guru
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Siswa : .................................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO Sanga
. t Setuju
Ragu Setuju
Setuju

2 Setiapa akan memulai

basmalah.
JUMLAH SKOR
227
Sangat
Setuju
= Skor 3 ------------------------- X
Setuju
= Skor 2 100 = ...
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (AspekSikapSosial)
Nama Siswa yang : ..............................................

dinilai : I / Genap
Kelas / Semester
Petunjuk:
- Tiap-tiapkelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
- Membuat rekap penilaian untuktiap-tiap peserta didik
NO PILIHAN JAWABAN
PERNYATAAN SKOR
. MK MB MT BT
kelompok
kekompokkan antara nggota
kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
228
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
CATATAN:
konsisten).
konsisten).
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan )

Kompetensi Dasar : 4.7.8. Memahami perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru dan guru
Indikator : 4.7.8.1.Mempraktekan contoh perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
4.7.8.2.Mempraktekan contoh perilaku hormat
dan patuh kepada Guru
Teknik penilaian : Lisan.
Penilai : Guru
229
4.7.8.1.Mempraktek
1. an
contoh
perilaku Praktekan contoh perilaku hormat dan patuh
hormat dan kepada orang tua!
patuh kepada
orang tua
4.7.8.2.Memprakteka
2. n contoh
praktekan contoh perilaku hormat dan patuh
perilaku horma
kepada guru
dan patuh
kepada Guru
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Sanga Sko
No. Kompetensi t Sedan Kurang Tidak
Lancar r
Lanca g Lancar Lancar
r
1. Mempraktekan
contoh perilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua!
2. Mempraktekan
contoh perilaku
hormat dan patuh
kepada guru
JUMLAH SKOR
230
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ X 100 =
Sedang = Skor 3
---------
Kurang = Skor 2
Skor maksimal
Lancar = Skor 1
Tidak Lancar
Catatan kriteria:
 Sangatlancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan contoh perilaku
hormat dan patuh kepada orang tua & Guru dengan tepat
 Lancar : Apabilapesertadidikdapat menyebutkan perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua & Guru dengan tepat, akan tetapi
masih ada kesalahan
 Sedang : Apabila peserta didik dapat Menyebutkan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua & Guru , akan tetap imasih ada
1 kesalahan
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua & Guru Kurang tepat
 Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan perilaku
hormat dan patuh kepada orang tua & Guru
…………………..,……………………..
Mengetahui,
……………………………….. ……………………………….
NIP. ………………………….. NIP. …………………………..

(RPP)
231

Materi Pokok : Hormat dan Patuh kepada Orangtua dan Guru
N. KompetensiInti
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkanan akal sehat,
dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSI

dan guru sebagai
implementasi dari pemahaman
surah Luqman/31: 14
2. 3.13 Memahami perilaku 3.1.3.1.Menyebutkan contoh perilaku

hormat dan patuh kepada hormat dan patuh kepada orangt
orangtua dan guru dan guru ua
3.1.3.2.Menyebutkan contoh perilaku
hormat dan patuh kepada Guru
Melalui Demonstrasi danTanya jawab peserta didik dapat:
232
 Dapat menyebutkan contoh perilaku hormat dan patuh kepada orang tua
 Dapat Menyebutkan contoh perilaku hormat dan patuh kepada Guru
B. Berkata yang Baik
Allah perintahkan kita berkata baik,

sopan, dan santun.
Berkata yang baik adalah perilaku terpuji.
Aku selalu berkata baik dan sopan kepada Orangtua & Guru
Metode:
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

 Media
 Alat
- Poster orang bersalaman
 Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
233
No. Kegiatan Waktu

materi Berkata yang baik & patuh kepada Orangtua & Guru
yaitupeserta didik dapat dengan benar;
 Menyampaikan cakupan perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru
 Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan di papan tulis/whiteboard, potongan kartu/kertas karton
(tulisan yang besar dan mudah dilihat / dibaca atau gambar),
jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD
projector).

Mengamati menit
 Peserta didik lainnya melihat dan menyimak gambar perilaku

 Berdasarkan gambar atau tayangan gambar, guru memberi
contoh perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
Menanya
 Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang
berhubungan dengan perilaku hormat dan patuh kepada orang
tua dan guru
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah
dipersiapkan kepada kelompok lain.
 Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
kepadanya.
Mengeksperimen / Mengexplorasi
 Peserta didik secar a berpasangan untuk meyebutkan perilaku
Asosiasi
 Mengidentifikasi Contoh perilaku baik dan yang buruk terhadap
234
No. Kegiatan Waktu
orang tua & guru
Komunikasi.
 Pesertadidikmempresentasikan hasil contoh perilaku baik dan
yang buruk terhadap orangtua & guru secaraberkelompok
 Pesertadidik yang lain menanggapi
3. Penutup
baik cara individu maupun kelompok
berikutnya.

- Kisi-kisi :

10. Terlampir
sesudah belajar
Mengucapkan kalimat
11. basmalah setiap mau Terlampir
memulai aktivitas
- Kisi-kisi:
235
No. Sikap / nilai Butir Instrumen
26.
Kerjasama Terlampir
27.
28.
29.
Inisiatif Terlampir
30.
Disiplin Terlampir
Pengetahuan (Tes)
- Kisi-kisi :
3.1.3.1.Menyebutkan
contoh perilaku
1. hormat dan patuh Sebutkan contoh perilaku hormat
kepada orang tua dan patuh kepada orang tua !
3.1.3.2.Menyebutkan
contoh perilaku Sebutkan contoh perilaku hormat
2.
hormat dan patuh dan patuh kepada guru
kepada Guru
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Siswa : .................................................
236
:
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO Sanga
. t Setuju
Ragu Setuju
Setuju

sebelum Aurora Lessa
mengakhirinyakitadianjurkan
untukberdo’a
2 Setiapakanmemulaiaktivitas
kitadianjurkanuntukmenguc
apkankalimatbasmalah.
JUMLAH SKOR
Sangat
Setuju
= Skor 3 ------------------------- X
Setuju
= Skor 2 100 = ...
Ragu-Ragu
= Skor 1 Skormaksimal
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Nama Siswa yang : ..............................................

dinilai : I / Genap
Kelas / Semester
Petunjuk:
237

NO PILIHAN JAWABAN
PERNYATAAN SKOR
. MK MB MT BT
kelompok
kekompokkan antara
anggota kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
CATATAN:
konsisten).
238
konsisten).

Kompetensi Dasar : 3.13 Memahami perilaku hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru dan guru
Indikator : 3.1.3.1.Menyebutkan contoh perilaku hormat
3.1.3.2.Menyebutkan contoh perilaku hormat
dan patuh kepada Guru
TeknikPenilaian : Lisan.
Penilai : Guru
3.1.3.1.Menyebutkan
1. contoh
perilakuhormat Sebutkancontoh
danpatuhkepa perilakuhormatdanpatuhkepadaorangtua!
daorangtua
3.1.3.2.Menyebutkan
2. contoh
Sebutkan contoh
perilakuhormat
perilakuhormatdanpatuhkepadaguru
danpatuhkepa
daGuru
RUBRIK PENILAIAN
No. Kompetensi Kriteria
239
Sanga
t Sedan Kurang Tidak Sko
Lancar
Lanca g Lancar Lancar r
r
1. Sebutkancontoh
perilakuhormatdanp
atuhkepadaorangtua
!
2. Sebutkan contoh
perilakuhormatdanp
atuhkepadaguru
JUMLAH SKOR
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ X 100 =
Sedang = Skor 3
---------
Kurang = Skor 2
Skormaksimal
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatankriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan contoh perilaku
hormat dan patuh kepada orang tua& Guru dengan tepat
 Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua& Guru dengan tepat, akan
tetapi masih ada kesalahan
 Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua & guru, akan tetapi masih ada 1
kesalahan
 Kurang lancar : Apabila peserta didikdapat menyebutkan
perilakuhormatdanpatuhkepadaorangtua& Guru Kurang tepat
 Tidaklancar : Apabilapesertadidiktidakdapatmenyebutkan
perilakuhormatdanpatuhkepadaorangtua& Guru
240
…………………..,……………………..
Mengetahui,
……………………………….. ……………………………….
NIP. ………………………….. NIP. …………………………..
241

(RPP)

Materi Pokok : HormatkepadaSesamaAnggotaKeluarga
A. KOMPETENSIINTI
mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN Indikator
KOMPETENSI
1. 2.3
Memilikiperilakuhormatkepada
sesamaanggotakeluargasebag
aiimplementasidaripemahama
n Q.S. An-Nisa (4): 36
2. 3.14 Memahami perilaku saling 3.1.4.1.Menyebutkan contoh perilaku

menghormati antarsesama salingmenghormati antar
anggota keluarga sesama anggota Keluarga
3.1.4.2.Menjelaskan contoh perilaku
salingmenghormati antar
sesama anggota Keluarga
242
C. TUJUANPEMBELAJARAN
Melalui DemonstrasidanTanya jawabpeserta didik dapat:
 DapatMenyebutkan contoh perilaku salingmenghormati antar sesama anggota
Keluarga
 Dapat Menjelaskan contoh perilaku salingmenghormati antar sesama anggota
Keluarga
“ Hormat dan Patuh”
Ayah dan ibu
adalah orang tua kita.
Kita harus patuh dan hormat kepadanya.
Hormat dan patuh adalah perilaku terpuji.
Aku selalu patuh pada orang tua
E. METODEPEMBELAJARAN
 TanyaJawab
 Demonstrasi

 Media
 Alat
- Poster
 Sumber Belajar
243
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
pembelajaran;
dengan materi Memahami perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai yaitupeserta didik dapat dengan benar;
 Menyampaikan cakupan Memahami perilaku saling
menghormati antarsesama anggota keluarga

Mengamati menit
 Peserta didik lainnya melihat dan menyimak gambar

perilaku saling menghormati antar sesama anggota
keluarga berdasarkan gambar atau tayangan gambar.
 Guru memberi contoh perilaku saling menghormati
antar sesama anggota keluarga
Menanya
 Guru membagi peserta didik kedalam beberapa
244
No. Kegiatan Waktu
yang berhubungan dengan perilaku saling menghormati

 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang telah dipersiapkan kepada kelompok
lain.
 Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan kepadanya.
 Peserta didik secara berpasangan untuk meyebutkan
keluarga
Asosiasi
 Mengidentifikasi contoh perilaku saling menghormati
Komunikasi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil perilaku saling
menghormati antar sesama anggota keluarga secara
berkelompok
3. Penutup
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 20
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik menit
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.

245

- Kisi-kisi :
Sikap/nilai ButirInstrumen
Berdo’a sebelum dan sesudah belajar Terlampir
Mengucapkan kalimat basmalah setiap mau memulai

Terlampir
aktivitas

- Kisi-kisi:
31.
Kerjasama Terlampir
32.
33.
Tanggungjawabbersama Terlampir
34.
Inisiatif Terlampir
35.
Disiplin Terlampir
Pengetahuan (Tes)
- Teknik Penilaian :TesLisan
- Kisi-kisi :
1. 3.1.4.1. Menyebutkan contoh Sebutkan contoh perilaku saling
246
perilaku saling menghormati

antar sesama anggota menghormati antar sesama
Keluarga anggota Keluarga!
3.1.4.2. Menjelaskan contoh perilaku

saling menghormati antar Jelaskan perilaku saling
2. sesama anggota Keluarga menghormati antar sesama
anggota Keluarga
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Siswa : .................................................

TeknikPenilaian : Penilaiandiri.
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO
PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
. Setuju
Setuju Ragu Setuju


basmalah.
JUMLAH SKOR

Setuju = Skor 3 ------------------------- X
Setuju = Skor 2 100 = ...
247
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Nama Siswa yang : ..............................................

dinilai : I / Genap
Kelas / Semester
Petunjuk:
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
MK MB MT BT
kelompok
kekompok dan antar anggot
akelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
248
JUMLAH SKOR

MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
CATATAN:
konsisten).
konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda tanda
Lampiran 3 : InstrumenPenilaian (AspekPengetahuan)

KompetensiDasar : 3.14 Memahami perilaku saling menghormati
Indikator : 3.1.4.1.Menyebutkan contoh perilaku saling
menghormati antar sesama anggota
Keluarga
3.1.4.2.Menjelaskan contoh perilaku saling
menghormati antar sesama anggota
Keluarga
Penilai : Guru
249
3.1.4.1.Menyebutkan Sebutkan contoh perilaku salingmenghormati

1. contoh perilaku antar sesama anggota Keluarga dengan benar!
saling
menghormati
antar sesama
anggota
Keluarga
3.1.4.2.Menjelaskan
2. contoh perilaku
saling
menghormati Jelaskan contoh perilaku salingmenghormati
antar sesama antar sesama anggota Keluarga dengan tepat !
anggota
Keluarga
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1. Sebutkan contoh
perilaku saling
menghormati antar
sesama anggota
Keluarga dengan
benar!
2. Jelaskan contoh
perilaku saling
menghormati antar
sesama anggota
Keluarga dengan
tepat !
JUMLAH SKOR
250
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ X 100 =
Sedang = Skor 3
---------
Kurang = Skor 2
Skormaksimal
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatankriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan & Menjelaskan
perilaku saling menghormati antar sesama anggota Keluarga
dengan tepat
Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan & menjelaskan
dengan tepat, akan tetapi masih ada kesalahan
Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan & menjelaskan
perilaku saling menghormati antar sesama anggota Keluarga,
akan tetapi masih ada 1 kesalahan
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan & menjelaskan
Kurang tepat
Tidaklancar : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan & menjelaskan
…………………..,……………………..
Mengetahui,
……………………………….. ……………………………….
NIP. ………………………….. NIP. …………………………..
251

(RPP)

Materi Pokok : HormatkepadaSesamaAnggotaKeluarga
A. KOMPETENSIINTI
KI-1 Menerimadanmenjalankanajaran agama yang dianutnya.
mulia
B. KompetensiDasardanIndikator
KOMPETENSI

kepada sesama anggota
keluarga sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. An-Nisa
(4): 36
2. 4.7.9 Mencontohkan perilaku 4.7.9.1.Menceritakan perilaku saling

saling menghormati antar menghormati antar sesama
sesama anggota keluarga anggota Keluarga
4.7.9.2.Mencontohkan perilaku saling
menghormati antar sesama
anggota Keluarga
252
C. TUJUANPEMBELAJARAN
Melalui DemonstrasidanTanya jawabpeserta didik dapat:
 DapatMenceritakanperilaku salingmenghormati antar sesama anggota Keluarga
 Dapat Mencontohkan contoh perilaku salingmenghormati antar sesama anggota
Keluarga
D. MATERIPEMBELAJARAN
“ Hormat dan Patuh”
Ayah dan ibu
adalah orang tua kita.
Kita harus patuh dan hormat kepadanya.
Hormat dan patuh adalah perilaku terpuji.
Aku selalu patuh pada orang tua
E. METODEPEMBELAJARAN
 TanyaJawab
 Demonstrasi

 Media
 Alat
- Poster
 Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
253
No. Kegiatan Waktu

pembelajaran;
dengan materi Memahami perilaku saling menghormati
dicapai yaitupeserta didik dapat dengan benar;
 Menyampaikan Cerita perilaku saling menghormati
 Hal inidilakukanuntukmengkonkretkanantaraapa yang
disebutkandanbentuktulisannya

Mengamati menit
 Peserta didik lainnya melihat dan menyimak gambar

keluarga berdasarkan gambar atau tayangan gambar,
guru memberi contoh perilaku saling menghormati antar
sesama anggota keluarga
Menanya
 Guru membagi peserta didik kedalam beberapa
kelompok.
 Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang
berhubungan dengan perilaku saling menghormati antar
254
No. Kegiatan Waktu
sesama anggota keluarga

yang telah dipersiapkan kepada kelompok lain.
 Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan kepadanya.
 Peserta didi ksecara berpasangan untuk mencontohkan
perilaku saling menghormati antar sesama anggotak
eluarga
Asosiasi
 Mengidentifikasi contoh perilaku saling menghormati
Komunikasi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil perilaku saling
menghormati antar sesama anggota keluarga secara
berkelompok
3. Penutup
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan 20
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik menit
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
berikutnya.

- TeknikPenilaian : Penilaiandiri
- BentukInstrumen : Lembarpenilaiandiri
255
- Kisi-kisi :
12. Berdo’asebelumdansesudahbelajar Terlampir
Mengucapkankalimatbasmalahsetiapmaumemulaiaktivita
13. Terlampir
s
- TeknikPenilaian : PenilaianAntarTeman
- BentukInstrumen : LembarPenilaian
- Kisi-kisi:
36.
Kerjasama Terlampir
37.
38.
Tanggungjawabbersama Terlampir
39.
Inisiatif Terlampir
40.
Disiplin Terlampir
Ketrampilan (Tes): Kinerja

- TeknikPenilaian :TesLisan
- BentukInstrumen : Lembarpenilaianteslisan
- Kisi-kisi :
1. 4.7.9.1.Menceritakan perilaku Ceritakan perilaku salingmenghormati

salingmenghormati antar antar sesama anggota Keluarga mu!
sesama anggota Keluarga
256
4.7.9.2.Mencontohkanperilaku
salingmenghormati antar Contohkan perilaku
2. sesama anggota Keluarga salingmenghormati antar sesama
anggota Keluarga dengan benar!
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Siswa : .................................................

TeknikPenilaian : Penilaiandiri.
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Sanga SKOR

Ragu- Tidak
t Setuju
Ragu Setuju
Setuju
1 Setiapmaubelajardansebelu
mmengakhirinyakitadianjurk
anuntukberdo’a
2 Setiapakanmemulaiaktivitas
kitadianjurkanuntukmenguc
apkankalimatbasmalah.
JUMLAH SKOR

Setuju = Skor 3 ------------------------- X
257
Setuju
= Skor 2 100 = ...
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
Nama Siswa yang : ..............................................

dinilai : I / Genap
Kelas / Semester
Petunjuk:
NO PILIHAN JAWABAN
PERNYATAAN SKOR
. MK MB MT BT
1 Memperlihatkanadanyakerja
sama yang
baikdalamkelompok
2 Memperlihatkanadanyakeko
mpokkanantaranggotakelom
pok.
3 Memperlihatkanadanyatang
gungjawabbersamadalamke
lompok.
4 Memperlihatkanadanyainisia
tifbersamadalamkelompok.
5 Memperlihatkanadanyadisipl
indalamkelompok.
JUMLAH SKOR
258

MB = Skor 3 ------------------------- X
MT = Skor 2 100 = ...
CATATAN:
konsisten).
konsisten).
Lampiran 3 : InstrumenPenilaian (AspekKetrampilan)

KompetensiDasar : 4.7.9 Mencontohkan perilaku saling
menghormati antarsesama anggota keluarga
Indikator : 4.7.9.1.Menceritakan perilaku

salingmenghormati antar sesama
anggota Keluarga
4.7.9.2.Mencontohkanperilaku
salingmenghormati antar sesama
anggota Keluarga
Penilai : Guru
259
4.7.9.1.Menceritakan
1. perilaku
salingmenghor
mati antar Ceritakan perilaku salingmenghormati antar
sesama sesama anggota Keluarga mu!
anggota
Keluarga
4.7.9.2.Mencontohka
2. nperilaku
salingmenghor
mati antar Contohkan perilaku salingmenghormati antar
sesama sesama anggota Keluarga dengan benar!
anggota
Keluarga
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Sanga Sko
No. Kompetensi t Sedan Kurang Tidak
Lancar r
Lanca g Lancar Lancar
r
1. Ceritakan perilaku
salingmenghormati
antar sesama
anggota Keluarga
mu!
2. Contohkan perilaku
salingmenghormati
antar sesama
anggota Keluarga
dengan benar!
JUMLAH SKOR
260
Sangat
Lancar = Skor 5
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ X 100 =
Sedang = Skor 3
---------
Kurang = Skor 2
Skormaksimal
Lancar = Skor 1
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat tepat : Apabila peserta didik dapat mengungkapkan arti dan
contoh kasih sayang Rasulullah dengan sangat tepat.
2. Tepat : Apabila peserta didik dapat mengungkapkan arti dan
contoh kasih sayang Rasulullah dengan tepat.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan arti dan contoh
kasih sayang Rasulullah dengan tepat, akan tetapi masih
ada kesalahan sedikit.
4. Kurang tepat : Apabila peserta didik dapat menyebutkan arti dan contoh
kasih sayang Rasulullah dengan kurang tepat.
5. Tidak tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan arti dan
contoh kasih sayang Rasulullah.
…………………..,……………………..
Mengetahui,
……………………………….. ……………………………….
NIP. ………………………….. NIP. …………………………..
261

RPP Pai K-13 Kelas 1 (Ok)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai K-13 Kelas 1 (Ok)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PAI & Budi Pekerti Kelas 1 Semester 1& 2

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ____________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

1. 3.12 Mengetahui kisah 3.12.1 Mengungkapkan arti dari kasih

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

No. Kegiatan Waktu

2. Kegiatan Inti 100

No. Kegiatan Waktu

No. Kegiatan Waktu

tugas baik cara individu maupun kelompok.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

Berdo’a sebelum dan

Nama Siswa : ..........................................

Kita harus berdo’a sebelum

2 Sebagai umat Islam, kita

Setiap selesai beraktivitas,

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

No. Indikator Butir Instrumen

Mengungkapkan arti dari

Menyebutkan satu contoh

e. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama Siswa yang : ..........................................

No. Indikator Instrumen

Mengungkapkan arti dari Ungkapkan arti kasih sayang

Menyebutkan satu contoh Sebutkan satu contoh kasih

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Tepat = Skor 5

Mengetahui ...................., ................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ____________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

1. 4.7.7 Menceritakan kisah 4.7.7.1 Menceritakan satu contoh

2. Menceritakan satu contoh kasih sayang dari gambar dengan tepat

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

No. Kegiatan Waktu

No. Kegiatan Waktu

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

Berdo’a sebelum dan

Nama Siswa : ..........................................

Kita harus berdo’a sebelum

2 Sebagai umat Islam, kita

basmalah setiap memulai

Setiap selesai beraktivitas, kita

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

4 Memperlihatkan adanya inisiatif