RPP Pai Kelas 1 Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ...
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema / Topik 1 : Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
Sub Tema : Kasih Sayang
Alokasi Waktu : 1 x 4 JP
Tgl Pelaksanaan : …………………….
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.
2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw..
- 1-
C. INDIKATOR
1.17.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.
2.17.1 Menunjukkan sikap kasih sayang.
3.17.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad
saw.
3.17.2 Menjelaskan sikap kasih sayang dari kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
4.17.1 Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad
saw.
4.17.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu:
 Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw;

 Menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw;
 Menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Kisah keteladanan dan kasih sayang Nabi Muhammad saw
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
- 2-
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memulai pembelajaran dengan 10 menit
n
mengucapkan salam dan berdoa bersama.
Religius
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan
berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan
memperkenalkan diri kepada peserta didik.
Communication
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru dapat memanfaatkan media/alat
peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi
gambar atau tayangan visual (film) yang
relevan.
 Guru dapat memanfaatkan model / strategi /
metode pembelajaran yang digunakan di
antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan
dan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/film), (2) diskusi dalam bentuk
the educational-diagnosis eeting artinya peserta
didik berbincang mengenai pelajaran di kelas
dengan maksud saling mengoreksi pemahaman
mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agar masing-masing memperoleh pemahaman
yang benar, dan dilengkapi dengan lembar
pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
Inti  Guru meminta peserta didik mengamati gambar 95 menit
tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks.
Communication
 Peserta didik mengemukakan isi gambar
tersebut. Mandiri
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik
- 3-
Alokasi
Waktu
tentang isi gambar tersebut. Communication
 Guru meminta kembali pendapat peserta didik
dari isi gambar pada halaman berikutnya
(suasana idul fitri, anak-anak yang lain gembira
sementara satu anak sedang bersedih).
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru menyampaikan kisah singkat kasih
sayang Nabi Muhammad saw. (berkaitan
dengan ilustrasi gambar tersebut).
 Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta
didik bersama-sama mengucapkan “Aku cinta
Rasulullah”. Religius
 Guru membimbing peserta didik membacakan
salawat badar dan terjemahnya baris per
baris/kalimat per kalimat. Communication
 Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara
berpasangan dengan teman sebangku untuk
memperhatikan dan mencermati gambar
tersebut Collaboration
 Selanjutnya mengemukakan isi gambar
tersebut (kasih sayang seorang teman terhadap
teman lainnya). Gotong Royong
 Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru
membimbing peserta didik untuk memberikan
tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar
(disiplin) Religius
- 4-
H. SUMBER DAN MEDIA
 Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD
 Buku Kisah 25 nabi dan Rasul
 Gambar/ Poster
 Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
I. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati
gambar pada kolom “ayo kerjakan”.
Rubrik Penilaian
Nilai
Aspek
1 2 3 4
Penguasaan materi
Penguasaan nilai-nilai
Keaktifan
Kesantunan
Catatan :
4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang
baik
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
- 5-
(RPP)
Tema / Topik 2 : Kasih Sayang Allah Swt.
Sub Tema : Kasih Sayang
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih, Maha Penyayang dan
Maharaja.
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerjasama dan percaya diri
sebagai implementasi dari pemahaman Asmā'ul Husnā: ar-Rāhman, ar-
Rahīm, al-Mālik
4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik.
- 6-
3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik.
C. INDIKATOR
1.5.1 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih.
1.5.2 Menerima adanya Allah Swt. Maha Penyayang.
4.5.1 Melafalkan Asmā'ul Husnā ar-Rahmān.
4.5.2 Melafalkan Asmāul Husnā ar-Rahīm.
3.5.1 Mengartikan Asmāul Husnā ar-Rahmān.
3.5.2 Mengartikan Asmāul Husnā ar-Rahīm.
3.5.3 Menyebutkan kasih sayang Allah Swt
 Melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim;

 Mengartikan ar-Rahman dan ar-Rahim;
 Menyebutkan kasih sayang Allah Swt.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Asmaulhusna: ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik

- 7-
Alokasi
Waktu
n
Religius
pembelajaran.
Communication
 Beberapa alternatif media/alat peraga/alat
bantu dapat dimanfaatkan, seperti tulisan di
papan tulis atau kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca). Jika
memungkinkan, guru dapat menggunakan
tayangan terawangan, slide (media proyector).
Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara
apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya.
Inti  Guru mengajak peserta didik melafalkan ar- 95 menit
Rahman dan ar-Rahim. Communication
 Guru memberikan penjelasan arti ar-Rahman
dan ar-Rahim.
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar
pada subbab ar-Rahman dan ar-Rahim.
Mandiri
tersebut.
 Guru meminta kembali pendapat peserta didik
dari isi gambar berikutnya. Mandiri
didik bersama-sama mengucapkan “aku
- 8-
Alokasi
Waktu
menyayangi temanku”. Critical Thinking and
Problem Solving
berpasangan (dengan teman sebangku) untuk
melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim.
Collaboration
 Selanjutnya diminta untuk mengamati peristiwa
kasih sayang di rumah dan menceritakan kasih
sayang dalam keluarga (hasil kegiatan
disampaikan pada pertemuan berikutnya).
Creativity and Innovation
tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri
 Pada kolom “tugas kelompok” peserta didik
melakukannya secara diskusi. Gotong Royong
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku PAI Kelas I
 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN
- 9-
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 100
Benar dengan 1 jawaban = 50
Tidak menjawab/salah =0
Nilai akhir = Perolehan nilai x 100
Jumlah skor
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
- 10 -
(RPP)

Tema / Topik 1 : Baca Basmalah
Sub Tema : Aku Cinta Al-Qur’an
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās.
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. dan al-Ikhlās dengan benar dan
jelas.
- 11 -
C. INDIKATOR
1.2.1 Terbiasa membaca al-Qur’an.
2.2.1 Menunjukkan sikap kasih sayang .
2.2.2 Menunjukkan sikap peduli.
4.2.1.1 Melafalkan basmalah
 Melafalkan basmalah dengan benar;

 Mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Bacaan basmalah

Alokasi
Waktu
n
Religius
pembelajaran.
- 12 -
Alokasi
Waktu
Communication
 Beberapa alternatif media/alat peraga/alat
bantu dapat dimanfaatkan, seperti tulisan di
papan tulis atau kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca). Jika
memungkinkan, guru dapat menggunakan
Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara
apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya.
Inti  Guru memberikan contoh bacaan basmalah 95 menit
yang benar. Communication
 Peserta didik menirukan bacaan basmalah
bersama-sama, selanjutnya ditunjuk beberapa
peserta didik untuk membacanya. Mandiri
membaca doa sebelum makan bersama
keluarga.
tersebut.
didik bersama-sama mengucapkan “memulai
pekerjaan aku baca basmalah ”, selanjutnya
guru menanyakan kepada beberapa peserta
didik tentang pelaksanaan dari “sikapku”
tersebut. Integritas
bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta
didik). Integritas
- 13 -
Alokasi
Waktu
tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah

pada kolom “ayo kerjakan”.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
Aspek yg Ketun- Tindak

dinilai Jml tasan lanjut
Nama Nilai
skor
1 2 T TT R P
Aspek yang dinilai : 1. Tajwid = Skor 50

2. Kelancaran = Skor 50
Nilai Maksimal = skor 100
- 14 -
Rubrik Penilaian Diri
Peserta didik diminta untuk memberikan tanda (v) pada kolom selalu, kadang
kadang atau tidak pernah.
Kadang- Belum
Pernyataan Selalu
kadang pernah
Aku selalu membaca basmalah sebelum mandi.
Aku selalu membaca basmalah sebelum
berpakaian.
Aku selalu membaca basmalah sebelum pergi
sekolah.
Aku selalu membaca basmalah sebelum
berangkat belajar.
Skor: Selalu = 10
Kadang-kadang = 5 Nilai akhir = Perolehan nilai x
100
Belum pernah = 0 Jumlah skor
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.

(RPP)
- 15 -
Tema / Topik 2 : Lafal Surah Al-Fatihah
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan jelas.
C. INDIKATOR
- 16 -
4.2.1.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah ayat 1-4.
 Peserta didik mampu melafalkan surah Al-Fatihah dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Q.S Al Fatihah dan surat Al-Ikhlas

Alokasi
Waktu
n mengucapkan salam dan berdoa bersama.
Religius
pembelajaran.
Communication
- 17 -
Alokasi
Waktu
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/
alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan
mudah dilihat/dibaca). Hal ini dilakukan untuk
mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan
dan bentuk tulisannya, walaupun sebagian
besar peserta didik kelas 1 belum bisa
membaca tulisan Alquran. Selain itu, guru bisa
juga menggunakan media audio (ICT) atau
media lainnya. Literasi
Inti  Sebelum melafalkan surah al-Fatihah, guru 95 menit
memberikan contoh dengan tepuk tangan
islami, kemudian diikuti peserta didik. Lakukan
dengan cara bergantian misalnya guru yang
mengucapkannya, peserta didik yang tepuk
tangan, atau sebaliknya dengan berulang-
ulang. Integritas
 Guru melafalkan surah Al-Fatihah dengan
suara jelas ayat 1 s.d. 3 diikuti seluruh peserta
didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
Communication
 Peserta didik laki-laki dan peserta didik
perempuan atau berdasarkan tempat duduk
secara bergantian melakukan 1-2 kali.
Collaboration
suara jelas ayat 1 s.d. 5 diikuti seluruh peserta
didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Religius
secara bergantian melakukan 1-2 kali.
Communication
suara jelas, ayat 1 s.d. 7 diikuti seluruh peserta
- 18 -
Alokasi
Waktu
didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Religius
secara bergantian melakukan 1-2 kali. Apabila
peserta didik belum bisa melafalkan dengan
lancar, dapat diulangi melalui cara yang sama
dari langkah 1 s.d. 6. Apabila sudah banyak
yang melafalkan secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan pelafalannya. Critical
Thinking and Problem Solving
 Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan bahwa
peserta didik secara mandiri dapat melafalkan
sendiri. Mandiri
melafalkan surah Al-Fatihah secara bergantian.
Gotong Royong
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA

 Kitab Suci Alquran
 CD MP3 Quran 30 Juz
 Poster bertuliskan surah Al-Fatihah
I. PENILAIAN
melafalkan surah al-Fatihah.
Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah
- 19 -
Kriteria*
Nama
1 2 3 4 5
*Catatan kriteria :
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

dengan lancar dan tartil.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang
dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang
dari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-
Fatihah
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.

(RPP)
- 20 -
Tema / Topik 3 : Hafal Surah Al-Fatihah dan surat Al Ikhlas
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan jelas.
C. INDIKATOR
4.2.2.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fātihah ayat 1-4.
- 21 -
 Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah Al-Fatihah dan surah

Al-Ikhlas dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Q.S Al Fatihah dan surat Al-Ikhlas

Alokasi
Waktu
Religius
pembelajaran.
- 22 -
Alokasi
Waktu
Communication
 Media yang dipersiapkan sama dengan
kegiatan melafalkan surah al-Fatihah.
 Alternatif metode yang digunakan adalah
metode pemahaman dan pernalaran (al-
ma’rifah wa al-nazhariyah).
Inti Proses menghafal dengan langkah berikut ini: 95 menit
 Guru melafalkan dengan cara menghafal surah
Al-Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s.d 2,
diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta
salah satu peserta didik untuk menghafalnya
(lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali).
Communication
 Mengikuti langkah butir 1, diteruskan ayat 3
sampai ayat 4, ayat 5 sampai 6, dan ayat 7.
Literasi
 Lakukan pola ayat 1 sampai 5, (lakukan
sebanyak 2-3 kali).
 Diteruskan pola ayat 6 sampai 7, (lakukan
sebanyak 2-3 kali).
 Pola terakhir ayat 1 s.d. 7 (satu surat utuh)
diawali gurunya, kemudian diikuti peserta didik
(lakukan sebanyak 2-3 kali). Bila belum hafal
juga, dapat diulangi melalui cara yang sama
dari langkah 1) s.d. 5). Bila sudah banyak yang
hafal secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan hafalannya. Collaboration
 Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan bahwa
peserta didik secara mandiri hafal surah al-
Fatihah. Mandiri
menghafal surah Al-Fatihah secara bergantian.
Gotong Royong
- 23 -
Alokasi
Waktu
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA

 Poster bertuliskan surah Al-Fatihah dan surah Al-Ikhlas
I. PENILAIAN

menghafal surah al-Fatihah. Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan
melafalkan menjadi menghafal).
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.

(RPP)
Tema / Topik 4 : Pesan Surah Al-Fatihah
- 24 -
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S al-Fātihah, dan al-Ikhlās
C. INDIKATOR
3.2.1 Menyebutkan arti al-Fātihah.
3.2.2 Menyebutkan jumlah ayat Q.S al-Fātihah.
3.2.3 Menyebutkan tempaat turunnya Q.S al-Fātihah.
- 25 -
3.2.4 Menjelaskan isi pokok Q.S al-Fātihah
 Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di

dalam surah Al-Fatihah dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah, Al-Ikhlas dan
Al-’Alaq

Alokasi
Waktu
Religius
- 26 -
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Communication
 Metode yang digunakan oleh guru adalah
diskusi dalam bentuk the educational diagnosis
meeting, artinya peserta didik berbincang
mengenai pelajaran di kelas dengan maksud
saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran materi yang diterimanya agar masing-
masing memperoleh pemahaman yang benar.
Jika memungkinkan, guna dapat memanfaatkan
Inti  Peserta didik menyimak penjelasan guru 95 menit

tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam
surah al-Fatihah, secara klasikal atau individual.
Communication
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok dengan kemampuan yang beragam.
Collaboration
 Masing-masing kelompok mendiskusikan
pesan-pesan yang terkandung di dalam surah
al-Fatihah. Gotong Royong
 Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang
pesan-pesan yang terkandung di dalam surah
al-Fatihah. Communication
 Guru membimbing jalannya diskusi dan
kelompok yang lain saling mengoreksi.
 Salah satu kelompok atau individu
menyampaikan kesimpulan hasil diskusi.
Collaboration
- 27 -
Alokasi
Waktu
 Guru memberikan penguatan hasil diskusi.
 Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan
kepada peserta didik akan pentingnya
berakhlak baik. Religius
menyebutkan pesan-pesan surah Al-Fatihah
secara bergantian. Gotong Royong
tanda (v) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’.
Mandiri

Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA

 Poster bertuliskan surah al-Fatihah, Al-Ikhlas dan Al-’Alaq
I. PENILAIAN

Penskoran
- 28 -
Jumlah skor
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.

(RPP)
- 29 -
Tema / Topik 5 : Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-Qur’an.
2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari

pemahaman huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya.
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap.
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap.
C. INDIKATOR
1.1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai beraktivitas.
2.1.1 Menunjukkan perilaku percaya diri.
4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah dengan benar.
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat fathah.
- 30 -
4.1.3 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat kasrah.
4.1.4 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat dammah.
3.1.1 Menyebutkan 29 huruf hijaiyyah.
3.1.2 Menyebutkan macam-macam harakat
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar, dan

 Mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Huruf Hijaiyah dan Harakatnya

Alokasi
Waktu
n
- 31 -
Alokasi
Waktu
Religius
pembelajaran.
Communication
 Untuk menunjang dalam proses pembelajaran
disediakan media potongan kertas yang
berwarna bertuliskan huruf hijaiyah dan bunyi
bacaannya (jika dimungkinkan dilengkapi
gambar atau lambang untuk menarik perhatian
peserta didik). Guru dituntut harus benar dalam
memberikan contoh pelafalan huruf hijaiyah
sesuai dengan sifat-sifat huruf dan makharijul
huruf. Hal itu penting merupakan kemampuan
dasar yang akan selalu melekat dan tersimpan
dalam ingatan peserta didik. Pelafalan huruf
hijaiyah dibagi menjadi dua bagian pelafalan,
pertama pelafalan huruf hijaiyah tanpa harakat,
kedua pelafalan huruf hijaiyah berharakat.
Inti Untuk mengetahui kemampuan awal, guru mencoba 95 menit
secara acak satu atau dua peserta didik untuk
melafalkan beberapa huruf hijaiyah dengan
memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat
guru (media by desain). Mandiri
Pertama melafalkan huruf hijaiyah:
 Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyah per huruf secara berurutan (sebaiknya
langsung oleh guru bersangkutan, media audio
hanya sebagai pendukung), peserta didik
mencermati dan kemudian menirukannya. Pada
waktu itu juga guru langsung membimbing dan
membetulkan pelafalan yang kurang tepat, baik
- 32 -
Alokasi
Waktu
secara individual ataupun klasikal, sampai
akhirnya selesai.
 Pelafalan huruf per huruf dimaksud, misalkan
guru melafalkan “alif” diikuti oleh seluruh
peserta didik, lakukan 2-3 kali. Mandiri
 Dilanjutkan dengan melafalkan huruf
selanjutnya diikuti oleh seluruh peserta didik,
lakukan 2-3 kali.
 Setelah huruf per huruf, guru melafalkan per 4
atau 5 huruf diikuti oleh seluruh peserta didik,
lakukan 2-3 kali.
 Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang
sehingga benar-benar dikuasai peserta didik.
 Untuk mengetahui penguasaan kompetensi
kelas, secara acak guru menunjuk peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah.
Communication
 Guru memberikan penguatan pelafalan huruf
hijaiyah secara lengkap.
 Langkah selanjutnya adalah menerapkan
model make a match. Caranya, kertas yang
bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi
bacaannya dicampur secara acak kemudian
secara berkelompok atau berpasangan peserta
didik saling mencari pasangan masing-masing
huruf dengan terlebih dahulu melafalkan huruf
yang akan dicari pasangannya. Ini dilakukan
agar proses pelafalan menarik dan
menyenangkan. Creativity and Innovation
Kedua melafalkan huruf hijaiyah berharakat

 Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyah dengan harakat fathah, mulai dari huruf
alif sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik
- 33 -
Alokasi
Waktu
(lakukan 2-3 kali).
 Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang
sehingga peserta didik benarbenar mampu
melafalkannya dengan benar. Mandiri
 Selanjutnya dengan harakat kasrah dan damah.
 Untuk mengetahui penguasaan kompetensi
kelas, secara acak guru menunjuk peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
berharakat. Communication
 Guru memberikan penguatan pelafalan huruf
hijaiyah berharakat.
senang melafalkan huruf hijaiyah”. Integritas
mengamati dan melafalkan huruf hijaiyah.
Mandiri
tanda (v) pada kolom ‘sudah’ atau ‘belum’.
 Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua peserta
didik secara bergantian melafalkan huruf
hijaiyah.
 Pada kolom tugas kelompok peserta didik
secara berkelompok melafalkan ayat per ayat
surah al-Fatihah. Gotong Royong
Integritas
materi)
- 34 -
Alokasi
Waktu
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA

 Kitab Suci Al-Qur’an
 Poster bertuliskan huruf hijaiyah
I. PENILAIAN

Rubrik Penilaian
Kriteria*
Nama Peserta Didik Kurang
Lancar Sedang
lancar
Keterangan:
Lancar : Pelafalannya lancar, pengucapan hurufnya tepat,
penguasaan huruf lengkap.
Sedang : Pelafalannya lancar sebagian, tetapi pengucapan hurufnya
kurang sempurna, penguasaan huruf kurang lengkap.
Kurang Lancar : Pelafalannya tersendat-sendat pengucapan hurufnya kurang
sempurna, penguasaan huruf lengkap.
*Catatan kriteria :
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah
dengan lancar.
- 35 -
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan
lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan
lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah
dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah.
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
- 36 -
(RPP)
Tema / Topik 1 : Yakin Allah Swt. itu Ada
Sub Tema : Iman kepada Allah Swt
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.

pemahaman adanya Allah Swt.
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang
- 37 -
C. INDIKATOR
1.3.1 Menerima adanya Allah Swt.
2.3.1 Menunjukkan perilaku percaya diri.
3.3.1 Menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt.
3.3.2 Menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt.
4.3.1 Mengungkapkan bukti bukti-bukti adanya Allah Swt.
4.3.2 Menunjukkan bukti bukti-bukti adanya Allah Swt
 Menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar;

 Menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Iman kepada Allah Swt

Alokasi
Waktu
n
Religius
- 38 -
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Communication
relevan.
tentang ciptaan Allah di dalam buku teks.
Mandiri
tersebut.
penguatan yang ada dalam buku teks dan apa
yang dikemukakan peserta didik tentang isi
gambar tersebut. Communication
didik bersama-sama mengucapkan “Aku
- 39 -
Alokasi
Waktu
percaya Allah itu ada” sebagai penguatan dari
penjelasan materi. Integritas
 Guru membimbing peserta didik menyanyikan
lagu yang ada dalam kotak. (judul lagu
“agamaku Islam” mengikuti lagu topi saya
bundar.
 Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik
secara berpasangan (dengan teman
sebangku). Mandiri
tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’..
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN

menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Penskoran
- 40 -
Tidak menjawab/salah = 0
Jumlah skor
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
- 41 -
(RPP)

Tema / Topik 2 : Allah Swt. itu Esa.
Sub Tema : Iman kepada Allah Swt.
A. KOMPETENSI INTI
KI I : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
1.4 Menerima keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.
pemahaman keesaan Allah Swt.
3.4 Memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah.
- 42 -
C. INDIKATOR
 Menunjukkan keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah
 Menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt.
dengan benar;
 Menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan
Allah Swt. dengan benar;
 Menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti
keesaan Allah Swt. dengan benar, dan
 Menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan
Allah Swt. dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Bukti-bukti keesaan Allah Swt

Alokasi
Waktu
Religius
pembelajaran.
Communication
- 43 -
Alokasi
Waktu
relevan.
anggota tubuh (panca indra) di dalam buku
teks. Communication
tersebut. Mandiri
penguatan yang ada dalam buku teks dan apa
yang dikemukakan peserta didik tentang isi
gambar tersebut.
bersyukur kepada Allah diberi anggota tubuh”
sebagai penguatan dari penjelasan materi.
Integritas
sebangku).
anggota keluarga di dalam buku teks.
- 44 -
Alokasi
Waktu
Communication
 Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.
bersyukur kepada Allah diberikan keluarga”
sebagai penguatan dari penjelasan materi.
Integritas
sebangku). Collaboration
 Guru meminta peserta didik mengamati 2
gambar suasana berteman dan belajar
bersama guru di sekolah di dalam buku teks.
 Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.
Percaya Allah Maha Esa” sebagai penguatan
dari penjelasan materi. Integritas
sebangku). Gotong Royong
tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA
- 45 -
 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN
menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Penskoran
Tidak menjawab/salah = 0
Jumlah skor
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.

(RPP)
- 46 -
Tema / Topik 1 : Bersuci
Sub Tema : Bersih itu Sehat
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
.
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah.
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan
tempat sebagai implementasi dari pemahaman makna bersuci.
3.11 Memahami tata cara bersuci..
C. INDIKATOR
1.11.1 Terbiasa bersuci sebelum beribadah.
2.11.1 Menunjukkan perilaku bersih badan.
2.11.2 Menunjukkan perilaku bersih pakaian.
- 47 -
 Menyebutkan arti bersuci dengan benar;
 Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Arti dan macam-macam bersuci

Alokasi
Waktu
Religius
pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik.
Communication
peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar
atau tayangan visual (film) yang relevan.
 Guru menggunakan Metode yang digunakan
adalah diskusi dalam bentuk the educational
diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-
masing memperoleh pemahaman yang benar.
anak-anak sedang berwudu dalam buku teks.
- 48 -
Alokasi
Waktu
Communication
 Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
Mandiri
 Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi
peserta didik. Misalnya, “Menurut kamu, gambar
itu menceritakan apa?” Setelah peserta didik
menyampaikan pendapatnya, guru menguatkan
dengan memberikan penjelasan tambahan dan
tentang isi gambar tersebut, termasuk
menjelaskan pentingnya pola hidup bersih.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
terkait materi ajar “arti bersuci dan macam-
macam bersuci.” Communication
didik bersama-sama mengucapkan “Aku harus
bersihkan badan pakaian dan tempat”. Gotong
Royong
berpasangan (dengan teman sebangku) dan
mengemukakan jawaban atas perintah tugas
secara bergantian. Collaboration
 Jika memungkinkan dapat juga dibentuk
kelompok lima orang untuk mendiskusikan
perintah tersebut. Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
Communication
 Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara
kelompok masing-masing secara bergiliran.
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Religius
H. SUMBER DAN MEDIA
- 49 -
 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN
Penskoran
Jumlah skor
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.

(RPP)
- 50 -
Tema / Topik 2 : Tata Cara Bersuci
Alokasi Waktu : 1 X 4 Jam Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci..
C. INDIKATOR
2.11.3 Menunjukkan perilaku bersih barang-barang.
2.11.4 Menunjukkan perilaku bersih tempat.
4.11.1 Menyimulasikan tatacara mandi.
4.11.2 Menyimulasikan tatacara istinja.
4.11.3 Memperagakan tatacara mandi.
- 51 -
4.11.4 Menunjukkan tatacara istinja
 Mencontohkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar)
dengan benar, dan
 Menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar)
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Tata cara bersuci

Alokasi
Waktu
Religius
pembelajaran.
Communication
Inti  Guru mengajak peserta didik mengamati 95 menit
gambar anak sedang mandi dalam buku teks.
Literasi
 Guru meminta peserta didik menceritakan isi
gambar tersebut.
- 52 -
Alokasi
Waktu
tersebut. Mandiri
 Guru mengajukan pertanyaan siapa yang
terbiasa mandi? Peserta didik mendapat
kesempatan yang sama untuk menceritakan
tata cara mandi. Mandiri
 Guru juga memberikan langkah pembelajaran
istinja’ dengan mengacu kepada pembelajaran
tata cara mandi.
didik bersama-sama mengucapkan “Aku mandi
setiap hari”. Mandiri
berpasangan (dengan teman sebangku)
menyebutkan tata cara mandi secara
bergantian.
Contoh langkah dengan menggunakan model

simulasi ini adalah sebagai berikut:
 Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa
proses pembelajaran materi menggunakan
simulasi. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru membuat dan menyampaikan topik
simulasi, contoh tentang tatacara mandi
lengkap dengan teknis pelaksanaannya (mulai
dengan basmalah , membasuh anggota badan,
mengeringkan badan dengan handuk).
 Guru menyimulasikan tata cara mandi sesuai
dengan langkah/urutan yang telah disampaikan
sebelumnya.
 Guru memberikan contoh simulasi tata cara
mandi. Communication
 Guru memberitahukan tugas kepada peserta
didik untuk mengamati pelaksanaan simulasi.
 Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi.
- 53 -
Alokasi
Waktu
Mandiri
 Peserta didik yang lain mengamati.
 Guru memastikan bahwa simulasi sesuai
dengan yang diharapkan.
 Guru menunjuk peserta didik untuk memberi
komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh
teman-temannya dalam kaitannya dengan tata
cara mandi. Communication
 Peserta didik membuat kesimpulan.
 Guru memberikan penguatan materi.
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN
Nilai
Aspek
1 2 3 4
- 54 -
Penguasaan materi
Keaktifan
Kesantunan
Catatan :
baik
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
- 55 -
(RPP)

Tema / Topik 3 : Hidup Bersih
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci..
C. INDIKATOR
2.11.3 Menunjukkan perilaku bersih barang-barang.
2.11.4 Menunjukkan perilaku bersih tempat.
- 56 -
4.11.1 Menyimulasikan tatacara bersih badan.
4.11.2 Menyimulasikan tatacara bersih pakaian.
4.11.3 Memperagakan tatacara bersih barang-barang.
4.11.4 Menunjukkan tatacara bersih tempat.
 Membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar;
 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat

Alokasi
Waktu
Religius
pembelajaran.
Communication
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/
alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan
visual (film). Metode yang digunakan adalah
diskusi dalam bentuk the educational diagnosis
meeting artinya peserta didik berbincang
- 57 -
Alokasi
Waktu
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-
masing memperoleh pemahaman yang benar
Inti  Guru mengajak peserta didik mengamati 95 menit
gambar anak-anak sedang mencuci tangan,
gosok gigi, dan memotong kuku dalam buku
teks (gambar lain bisa digunakan untuk bahan
pengayaan).
 Guru meminta peserta didik menceritakan isi
gambar tersebut. Literasi
tersebut. Communication
 Guru mengajukan pertanyaan siapa yang
terbiasa mencuci tangan sebelum dan sesudah
makan? Siapa yang terbiasa menggosok gigi?
Memotong kuku? Peserta didik mendapat
kesempatan yang sama secara merata untuk
menceritakan kebiasaannya. Communication
tentang isi gambar tersebut.
 Demikian juga langkah pembelajaran tentang
bersih pakaian, barang barang, tempat ibadah,
dan rumah.
membantu orang tuaku di rumah”. Integritas
mengamati gambar anak sedang bersih-bersih
kelas, dan menceritakan secara bergantian.
Gotong Royong
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
- 58 -
H. SUMBER DAN MEDIA
 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN
Rubrik Penilaian
Nilai
Aspek
1 2 3 4
Penguasaan materi
Keaktifan
Kesantunan
Catatan :
baik
LEMBAR PENGAMATAN
Nama : ___________________________________
Kelas : ___________________________________
Keterangan
Kegiatan Kadang Tidak
Selalu
-kadang pernah
Cuci tangan
Gosok gigi
Potong kuku
Mencuci kaus kaki
Membersihkan alat belajar
Menyapu lantai
Merapikan alat shalat
Merapikan tempat tidur
Mohon diberi tanda (v) pada kolom selalu, kadang-kadang atau tidak pernah.
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
- 59 -
(RPP)

Tema / Topik 1 : Keteladanan Nabi Adam a.s.
Sub Tema : Cinta Nabi dan Rasul
Alokasi Waktu : 1x 4 Jam Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ādam a.s.
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman
kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
C. INDIKATOR
1.13.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ādam a.s.
2.13.1 Menunjukkan sikap pemaaf
3.13.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
3.13.2 Menjelaskan sikap pemaaf dari kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
- 60 -
4.13.1 Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
4.13.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Ādam a.s..
 Menceritakan kisah Nabi Adam a.s.;
 Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s.;
 Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a.s.;
 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Kisah Nabi Adam a.s

Alokasi
Waktu
Religius
pembelajaran.
Communication
peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
tayangan visual (film).
 Guru menggunakan metode yang digunakan
diagnosis meeting artinya peserta didik
berbincang mengenai pelajaran di kelas
- 61 -
Alokasi
Waktu
yang benar
Inti  Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama 95 menit
nabi dan rasul. Communication
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya.
Berikan kesempatan yang merata kepada
siswa. Mandiri
lagu jalan masuk surga. dinyanyikan secara
berulang. Integritas
tentang arti nabi dan rasul. Tujuan diutusnya
rasul menjadi penjelasan utama.
Communication
 Guru menceritakan kisah singkat Nabi Adam
a.s. Fokuskan kisah pada sifat positif dan
perilaku yang dapat diteladani, terutama sikap
mengakui kesalahan, bertobat, dan meminta
maaf. Literasi
didik bersama-sama mengucapkan “aku minta
maaf apabila berbuat salah”. Religius
mengamati gambar lalu menceritakannya
kepada teman. Diharapkan jawaban ceritanya
mengarah pada sikap meminta maaf bila
berbuat salah atau memafkan bila teman
memintanya. Gotong Royong
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA
- 62 -
 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Penskoran
Jumlah skor
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
- 63 -
(RPP)

Tema / Topik 2 : Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pembelajaran
A. KOMPETENSI INTI
.
dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Nūh a.s.
2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, dan kerjasama sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Nūh a.s.
3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi Nūh a.s.
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nūh a.s..
C. INDIKATOR
1.15.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Nūh a.s.
2.15.1 Menunjukkan sikap kerja keras.
2.15.2 Menunjukkan sikap kerjasama.
- 64 -
3.15.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Nūh a.s.
3.15.2 Menjelaskan sikap kerja keras dari kisah keteladanan Nabi Nūh
a.s.
3.15.3 Menjelaskan sikap kerjasama dari kisah keteladanan Nabi Nūh a.s.
4.15.1 Menceritakan sikap terpuji Nabi Nūh a.s.
4.15.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Nūh a.s..
 Menceritakan kisah Nabi Nuh a.s.;
 Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.;
 Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a.s.;
 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s

Alokasi
Waktu
Religius
pembelajaran.
Communication
- 65 -
Alokasi
Waktu
yang benar
nabi dan rasul. Communication
siswa. Mandiri
Communication
maaf. Literasi
maaf apabila berbuat salah”. Mandiri
memintanya. Religius
Integritas
materi)
- 66 -
Alokasi
Waktu
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN
Penskoran
Jumlah skor
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
- 67 -
(RPP)

Tema / Topik 3 : Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s.
A. KOMPETENSI INTI

dianutnya.
tetangganya.
bermain.
B. KOMPETENSI DASAR
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd a.s.
2.16 Menunjukkan sikap sopan dan santun sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hūd a.s..
C. INDIKATOR
1.16.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd a.s.
2.16.1 Menunjukkan sikap sopan.
2.16.2 Menunjukkan sikap santun.
- 68 -
3.16.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
3.16.2 Menjelaskan sikap sopan dari kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
3.16.3 Menjelaskan sikap santun dari kisah keteladanan Nabi Hūd a.s
 Menceritakan kisah Nabi Hud a.s.;
 Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.;
 Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a.s.;
 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
 Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s

Alokasi
Waktu
Religius
pembelajaran.
Communication
- 69 -
Alokasi
Waktu
yang benar
nabi dan rasul.
siswa. Mandiri
Communication
maaf. Literasi
maaf apabila berbuat salah”. Integritas
memintanya. Gotong Royong
Integritas
materi)
(disiplin) Religius
H. SUMBER DAN MEDIA
- 70 -
 Gambar/ poster
 Tayangan visual
I. PENILAIAN
Penskoran
Jumlah skor
MENGETAHUI GURU PAI

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
- 71 -

RPP Pai Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...

Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Tema / Topik 1 : Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.

Sub Tema : Kasih Sayang

Tgl Pelaksanaan : …………………….

1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.

3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw..

Peserta didik mampu:

 Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw;

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. PENDEKATAN & METODE

MENGETAHUI GURU PAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...

Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Tema / Topik 2 : Kasih Sayang Allah Swt.

Sub Tema : Kasih Sayang

Tgl Pelaksanaan : …………………….

4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik.

Peserta didik mampu:

 Melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim;

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. PENDEKATAN & METODE

H. SUMBER DAN MEDIA

MENGETAHUI GURU PAI

Satuan Pendidikan : SDN ...

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.

Peserta didik mampu:

 Melafalkan basmalah dengan benar;

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. PENDEKATAN & METODE

H. SUMBER DAN MEDIA

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah

Rubrik penilaiannya sebagai berikut:

Aspek yg Ketun- Tindak

Aspek yang dinilai : 1. Tajwid = Skor 50

MENGETAHUI GURU PAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Tema / Topik 2 : Lafal Surah Al-Fatihah

Sub Tema : Aku Cinta Al-Qur’an

Tgl Pelaksanaan : …………………….

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.

Peserta didik mampu:

 Peserta didik mampu melafalkan surah Al-Fatihah dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. PENDEKATAN & METODE

H. SUMBER DAN MEDIA

Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah

1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

MENGETAHUI GURU PAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...

Tema / Topik 3 : Hafal Surah Al-Fatihah dan surat Al Ikhlas

Sub Tema : Aku Cinta Al-Qur’an

Tgl Pelaksanaan : …………………….

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.

Peserta didik mampu: